Cambios en el papel del docente y la familia en el siglo XXl

En ella se expondrn algunas de las ideas y conclusiones que han surgido durante los dieciocho
meses en que se ha desarrollado este evento destinado a analizar la Educacin del siglo XXI, en
foros online y presenciales y entre profesionales espaoles y de distintos pases iberoamericanos.
Algunas las podemos ya avanzar aqu. A diferencia de las anteriores ediciones de este encuentro
educativo impulsado por Fundacin Telefnica, en esta ocasin se ha llevado a cabo de forma
internacional y apostando por una doble actividad, presencial y virtual, buscando de esta manera
una mayor participacin y potenciando la interaccin a travs de las redes y las nuevas
tecnologas, las llamadas TIC (Tecnologas de Informacin y de Comunicacin). De entre las
conclusiones que se pueden extraer de los debates que se han realizado en su seno, cabe
destacar, en primer lugar, se han destacado tres conceptos e ideas en relacin con el futuro
inmediato de la educacin. El primero es incertidumbre, un incertidumbre que provoca un futuro
complejo y abierto que implica un segundo concepto, el cambio. El primero produce falta de
certeza e invita al segundo, a cambiar el panorama cultural y organizativo de la educacin, a
encontrar informacin diferente para no repetir, a educar a los propios educadores para que se
adapten dentro de los nuevos entornos de intercambio de informacin. Solo as la incertidumbre
desaparecer. Se debe mirar hacia modelos educativos ms participativos e innovadores, y los
profesores son el motor del cambio. Y esto conlleva la tercera idea, el componente social de la
educacin. Es inevitable potenciar la construccin social de la educacin dada la mayor relacin
entre los individuos, buscando redes personales de aprendizaje a la vez que grupales, apostando
por una mayor creatividad a la hora de enfrentarse a la compleja diversidad de la realidad. La
segunda conclusin que cabe resear de este foro educativo est vinculado a la tecnologa,
insoslayable de la calidad educativa del futuro. Las TIC conectan el aula con mbitos locales y
globales, aunque tambin conllevan una necesaria reconfiguracin del papel de los tres agentes
participantes en la educacin: alumnos, profesores y padres (familia). Este escenario expuesto ha
llevado a muchos docentes a concluir que nunca fue mejor ser profesor que en la actualidad, pues
se han multiplicado los recursos, la innovacin y las posibilidades en el plano creativo que ofrecen
las TIC. Y se han constatado los enormes valores de Internet en el proceso educacional,
evidenciando que el desarrollo de los alumnos que han trabajado en el mundo virtual es muy
superior al resto. Sobre todo porque las mejores ideas han surgido de grupos multidisciplinares sin
necesidad de ser presenciales, sino conectados por la red. El espacio de trabajo se expande de esta
manera y se crea una mayor motivacin y una clara horizontalidad en la organizacin grupal. Y
esto impone una necesidad de innovacin constante que tomando modelos anteriores acaba
reformulndolos y creando nuevas formas de transmisin de informacin en la educacin. El
docente debe mezclar los contenidos en el aula as como la manera de transmitirlos. El
aprendizaje es tan social como interactivo y se debe trabajar el desarrollo comunicativo del
alumno en ambos sentidos. Que aprenda a trabajar en equipo a la vez que a adquirir una voz
propia. El espacio en que se educa tambin debe enfrentarse a cambios e innovacin. El director
de cualquier centro y su equipo directivo se alzan como figuras esenciales para que su espacio
posea liderazgo. Deben pensar que estn educando a ciudadanos del siglo XXI y que, por tanto,
deben atender a las nuevas realidades. Es decir, llevar a cabo una educacin integral acorde con
los tiempos y adoptar como centro educativo una renovacin constante, aprendiendo y
adaptndose a las situaciones cambiantes. Para ello tienen que articular en conjunto tres puntos
estratgicos a la hora configurar su modelo educacin y que corresponden a las necesidades,
gustos e intereses del alumno, de la comunidad y de las necesidades acadmicas. Dentro del
centro, el papel del docente, ha cambiado. O debe hacerlo. Su rol es diferente y debe adaptarse a
las nuevas realidades. En este sentido, se han concretado cuatro posicionamientos en su labor: 1.
Mediador que oriente en el proceso de transmisin de una informacin que debe ser
transformada para que sea til. 2. Facilitador del desarrollo de las capacidades del alumno: este
debe ser su propio educador y el profesor ayudarle a conseguirlo. 3. Impulsor de la adaptacin a
los cambios, ayudando al alumno. 4. Recomendador o buscador de contenidos dentro del enorme
trasiego de informacin que puede encontrarse actualmente tanto en la red como fuera de ella. La
formacin del profesor es fundamental si su papel cambia radicalmente. Tiene que variar su
posicin y su papel con respecto a lo que era antes. Debe actualizar sus conocimientos de manera
continua y adaptarse a los cambios constantes. No de manera convencional sino a travs de
medios virtuales, de comunidades compartidas y conformando equipos pedaggicos de
intercambios de ideas y de experiencias. Experimentar con un aprendizaje que transforme
espacios y metodologas. Y ser consciente que los contenidos y el lenguaje se deben vincular a los
intereses de los jvenes y de la realidad en la que tendrn que convivir en el futuro. Por otro lado,
se ha constatado que cada vez es ms relevante atender a las emociones en las aulas. El
aprendizaje no es tan solo una cuestin de raciocinio, sino tambin algo emotivo. En este sentido
se debe tener en cuenta el papel tanto personal como colectivo/social del alumno, creando en l
una autoconciencia de sus emociones para que despus sepa gestionar aquello que le sucede.
Potenciar su empata o conciencia social mediante su habilidad para relacionarse con los dems en
un nivel colaborativo y no de poder. Las competencias sociales se pueden aprender y la
inteligencia emocional ayuda a conseguir que mejore la convivencia en las aulas, algo que en el
futuro har que el alumno sepa gestionar mejor sus posibles problemas. Trabajar lo emotivo
ayuda a ciertas habilidades sociales, como son la capacidad para expresarse o involucrarse con los
dems, el propio proceso de adquisicin de conocimiento, el respeto a la diversidad La escuela
no debe ser un espacio tan solo para pensar, sino tambin para vivir y convivir. Un lugar de
educacin integral. Por ltimo, se han llegado a varias conclusiones con respecto al papel de la
familia en el proceso educativo, teniendo en cuenta que el concepto de familia se ha
reconfigurado, o est reconfigurndose. El rol de la familia es determinante para crear un fuerte
nexo entre familia-sociedad-escuela y la situacin del alumno dentro de esa relacin. En este
sentido, han surgido cuatro puntos relevantes: 1. La nueva familia educadora debe ser: activa,
global, abierta, con una mirada integral, participativa, conectada interna y externamente, y
desarrollar y fomentar un pensamiento crtico. 2. Las relaciones dentro de las familias: es
imprescindible que el nio sea el inters de la familia y los padres ayuden en el proceso de su
educacin. 3. La relacin familia-escuela: concienciar de que toda la sociedad es responsable de la
educacin de los jvenes. Generar clima de confianza en todos los estamentos. 4. Las familias
aprenden. La realidad virtual rompen los muros escolares y del hogar y los nuevos entornos
informativos en los que se mueven los jvenes son accesibles a la familia y deben saber usarlas y
analizarlas de manera crtica. Habilitar espacios en el que todos los agentes puedan ensear y
aprender. Estas conclusiones generales sern el punto de partida de las diferentes ponencias y
debates que durante los das 12 y 13 de noviembre se desarrollarn en Madrid y a partir de las
cuales podremos tener una visin mucho ms global y especfica acerca de qu ensear, de cmo
y dnde hacerlo y del papel de cada agente involucrado para poder, de este modo, tener una idea
de cmo ser la educacin del siglo XXI, es decir, de la educacin presente. Fuente:
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