PROBLEMAS DE REPASO

1 En el aula de Educacin Infantil se est trabajando con anillas de 2 tamaos diferentes

(grandes y pequeas) y de colores blanco, amarillo y verde.
a) Poner de manifiesto un conocimiento fsico y otro lgico matemtico en el conjunto de
anillas.
b) Realizar una clasificacin en esta coleccin de anillas, justificando quines son las clases de
equivalencia y el conjunto cociente.

2. En el Aula de Educacin Infantil se trabaja con un mecano (conjunto U) cuyas piezas estn
pintadas en azul, rojo o verde, las hay delgadas o gruesas, y con longitudes diferentes segn
el nmero de agujeros (3, 4 o 5).
a) Considera 2 de las caractersticas de las piezas de este mecano que respondan a dos tipos de
conocimiento matemtico y fundamenta la respuesta.
b) Dado el siguiente diagrama de Venn
donde A={piezas verdes} y B={piezas con 4 agujeros}. Dibuja las piezas del mecano que
pertenecen a la zona rayada e indica qu propiedades cumplen. Si hay 20 piezas verdes y 20 piezas
con 4 agujeros, cuntas piezas hay en la zona rayada sabiendo que el mecano tiene 50 piezas y 15
de ellas ni son verdes ni tienen 4 agujeros.
c) Definir una relacin de equivalencia en el conjunto U, calculando sus clases de
equivalencia y el conjunto cociente.



3. Se trabaja con un mecano (conjunto U) cuyas piezas son de plstico, metal o madera,
pintadas en blanco o verde, delgadas o gruesas, pero todas con 4 agujeros.
a) Las caractersticas de las piezas de este mecano, a qu tipos de conocimiento pertenecen?
b) La pieza del mecano que tengo en la mano es blanca o delgada, si es blanca entonces es de
plstico, si no es de plstico entonces no es delgada. Cmo puede ser la pieza en cuestin?
c) Si llamamos A={piezas de plstico} y B={piezas gruesas}, representar U en un diagrama de
Venn y en l los subconjuntos AB, AB, los elementos de A que no son de B y los elementos de B
que no son de A. Decir qu propiedades cumplen cada uno de ellos. Dibujar dos piezas del mecano
que pertenezcan a cada uno de los conjuntos anteriores.


4. En el aula de Educacin Infantil se dispone de gomas de borrar blandas y duras, con forma
de animal y tambin las hay con forma de regleta. Definir dos relaciones en el conjunto anterior,
una que sea de equivalencia y otra que nos permita ordenar las clases obtenidas en la relacin ante-
rior. Comprobar que ambas relaciones cumplen las propiedades que deben de cumplir para ser rela-
cin de equivalencia y de orden, respectivamente.



5. Cuatro yogures son un pack. Una caja se llena con 4 lotes, y 4 packs forman un lote.
a) Dibuja los bloques multibase que se utilizaran para trabajar en el sistema de numeracin
anterior.
b) En un estante del supermercado hay 143
(7
yogures. Expresar esa cantidad en el sistema de
numeracin del apartado a).
c) Si compramos 18 yogures para llevar al aula, contar de uno en uno en la base de numeracin
del apartado a) el nmero de yogures que hemos comprado.
d) Una profesora ha comprado 25 yogures, cuntos son en base 3? Sin embargo un profesor ha
comprado 23, cuntos son estos en base 2? Realizar el proceso entero aritmticamente y con los
bloques multibase.

6. Los nios de nuestra clase moldean paelleras de plastilina de colores amarillo, verde y blan-
co. Se establece el siguiente cambio:
Tres paelleras rojas se pueden cambiar por una paellera amarilla.
Tres paelleras verdes se pueden cambiar por una paellera roja.
a) Al equipo A le damos 5 paelleras verdes y 1 amarilla, y al equipo B 2 rojas y 10 verdes.
Cul de los dos equipos tiene ms valor en paelleras? Representar el proceso utilizando los bloques
multibase.
b) Trabajando en el sistema de numeracin en el que se estableci el cambio, hallar cuntas
paelleras verdes ms tiene un equipo respecto al otro.

7. En un aula de infantil, en la que hay 17 alumnos, se dispone de tiras de papel de distintas
longitudes, colores y grosores. A cada alumno le damos 5 tiras.
a) Trabajando siempre en base 3, halla aritmticamente el nmero total de tiras que hemos re-
partido.
b) Qu es contar? Cuenta uno a uno, en base 2, el nmero de alumnos que hay en el aula.
c) Trabajando en base 4 representa, con los bloques multibase, el mayor nmero de 3 cifras
significativas distintas. Explica qu manipulaciones habra que hacer sobre los bloques para pasar
ese nmero a base 6.
d) Realiza sobre el baco las operaciones 4444 + 1256 y 4321 1234
.