Actividad 4. Portafolio de Presentacin.

Innovacin educativa con recursos abiertos

Fernando Patricio Pantoja Bedolla
Septiembre, 2014
INTRODUCCIN
La creacin, desarrollo, aplicacin o difusin de los Recursos Educativos Abiertos (REA) dentro
de la prctica pedaggica brinda tanto a alumnos como profesores, beneficios enfocados por un
lado a la adquisicin y/o creacin de saberes con una validez y respaldo cientfico que promuevan
la formacin de personas ms competitivas y por otro lado, es estmulo de nuevas habilidades de
aprendizaje como son la bsqueda selectiva bajo un enfoque crtico y analtico en donde, el
lector, sea capaz de elegir y seleccionar la informacin que mejor convenga a sus intereses.
En el caso del docente, como promotor del uso de los REA, representa un reto continuo el diseo
o ajuste de nuevas estrategias didcticas que promuevan o incorporen el uso de los recursos
mencionados. Lo anterior adems de brindarle las mismas habilidades mencionadas en el
prrafo anterior, promueve en l la creacin de nuevas estrategias didcticas que fomenten un
aprendizaje significativo para los alumnos.
En el curso de la presente actividad se expone, mediante un portafolio de presentacin, el
desarrollo de una actividad en la que se evidencian los conocimientos adquiridos a lo largo del
presente curso mediante el diseo y aplicacin de actividades relacionadas al uso y diseminacin
de la informacin abierta.
POSIBILIDADES DE MOVILIZACIN DE LA ACTIVIDAD
El PRODUCTOfinal de la presente actividad se enfocar a una serie de actividades o estrategias didcticas en
las que se promueva e incorpore el uso de los REA a la prctica educativa en alumnos de nivel preparatoria con
el objetivo de darles a conocer el beneficio de los mismos en su proceso de aprendizaje.
La SELECCINde la informacin o el tipo de recursos a utilizar se enfocan a la asignatura seleccionada para el
desarrollo de las actividades, Fundamentos de la Vida, materia que se imparte con alumnos de primer
semestre de preparatoria en la institucin que laboro.
La DISEMINACINy MOVILIZACIN de la informacin tiene una primera fase en el momento en que se realiza
la bsqueda de los recursos abiertos que vayan acorde a los objetivos de la asignatura, y que formarn parte
del desarrollo de las estrategias pedaggicas y, posteriormente, la solicitud de difusin del producto diseado
en portales enfocados a la promocin de ste tipo de recursos, Temoa por ejemplo.
HOJA DE RUTA
AUDIENCIA
A nivel de usuarios finales
Alumnos de primer semestre de preparatoria que se
caracterizan por poca o mediana habilidad en la
bsqueda en internet y uso de informacin con validez
cientfica.
A nivel institucional
Mediante la incorporacin de estrategias
didcticas que faciliten y promuevan el
aprendizaje en los alumnos se beneficia no solo
a los mismos pues se incrementa la calidad
acadmica de la institucin brindando un
mayor reconocimiento a directivos, docente y
personal administrativo.
ENFOQUE
ENFOQUE PEDAGGICO EN EL USO DE REA
ASPECTO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
Promueve el aprendizaje significativo pues es el alumno construye su proceso en la
adquisicin de conocimientos al ser l quien busca, analiza, selecciona y extrae
informacin para integrarla a su mapa cognitivo.
El docente acta como un gua con sus estudiantes al disear y aplicar las
actividades que promuevan el uso de REA.
ASPECTO CONSTRUCTIVO EN PARES
El desarrollo de actividades que promuevan el trabajo colaborativo desarrollo en el
alumno habilidades relacionadas con la expresin de ideas personales, comunicacin
efectiva, la escucha y respeto a ideas de sus compaeros, el sentido de
responsabilidad y solidaridad que les permitan cumplir un objetivo en comn.
ASPECTO DE APRENDIZAJE SOCIAL
Mediante el acceso a la informacin, en lo que se conoce como aldea global,
pudiendo adquirir conocimientos de sucesos culturales, sociales, polticos, etc., as
como avances cientficos y tecnolgicos a nivel mundial. Situacin que promueve el
un reconocimiento del comportamiento y avance social.
ACCIONES
CONFORME AL ENFOQUE PEDAGGICO EN EL USO DE REA
INCORPOREN UN ENFOQUE ABIERTO A LA PRODUCCIN DE CONOCIMIENTO EN LA EDUCACIN,
PROMOVIENDO EL USO, REUTILIZACIN Y REMEZCLA DE RECURSOS EDUCATIVOS.
El diseo de actividades que impulsen al alumno a la bsqueda de informacin validada por medio del
uso de recursos educativos abiertos.
El diseo, implementacin y seguimiento de las actividades representan el elemento clave para
cumplir con el propsito anterior y ser el docente, mediante la aplicacin de sus habilidades y
experiencia docente.
El tema a abordar durante la sesin de clase dar la pauta o enfoque del tipo de informacin que el
alumno tendr que buscar, seleccionar, analizar y extraer.
ACCIONES
CONFORME AL ENFOQUE PEDAGGICO EN EL USO DE REA
SENSIBILICEN SOBRE REA A TRAVS DE LA EXPERIMENTACIN PRCTICA.
El reconocimiento de fuentes de tipo primario, secundario y terciario, las vas de acceso a las mismas
y, principalmente, la valoracin y diferenciacin de informacin con un respaldo cientfico que le
proporciona el uso de recursos educativos abiertos permitir que el estudiante reflexione sobre los
beneficios que el uso de stos recursos le proporcionar a su aprendizaje.
El diseo adecuado de actividades que fomenten la bsqueda de dicho tipo de informacin darn la
pauta para cumplir con los objetivos antes mencionados.
ACCIONES
CONFORME AL ENFOQUE PEDAGGICO EN EL USO DE REA
EJERZAN EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ACADMICA Y EL RIGOR EN EL PROCESO DE
PRODUCCIN DE REA.
Resulta innegable que el tipo de informacin a la que el estudiante se exponga durante el proceso de
aprendizaje definir la calidad, capacidades, habilidades y conocimiento que el alumno obtendr.
El re direccionamiento del tipo de alumno, y futuros ciudadanos, que se pretenda obtener ser
entonces el reflejo de lo que el sistema educativo disee, aplique y evale, por lo que toda planeacin
didctica debe ser perfectamente evaluada antes de su aplicacin con el propsito de cometer la
menor o nula cantidad posible de errores.
La incorporacin de tecnologa, y en este caso el uso de recursos educativos abiertos, asegurarn
entonces no solo que el alumno reciba informacin de calidad, promover tambin la formacin de
ciudadanos competitivos al contar con conocimientos actuales, calificados y reconocidos a nivel
nacional y/o internacional.
DISEO DE PLANEACIN DE ACTIVIDADES
Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje
Fundamentos de la Vida
Objetivos
1. Comprender, autoanalizar y reflexionar sobre el origen, las caractersticas y los procesos que soportan la vida
considerando a la clula como la unidad estructural y funcional.
2. Analizar la continuidad, evolucin y diversidad de los seres vivos identificando la relevancia de la informacin
gentica y su adaptacin a diferentes ambientes, para valorar la importancia y proponer soluciones a
situaciones que permitan mantener el equilibrio de los ecosistemas en su entorno.
3. Incorporar estrategias que fomenten su autoaprendizaje mediante la bsqueda de informacin en la red con el
uso de recursos educativos abiertos, adquiriendo as habilidades enfocadas al anlisis, reflexin, crtica,
cuestionamiento y extraccin de dicha informacin.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES Y PRODUCTOS ESPERADOS
De acuerdo con Chan y Delgado (1997) el producto representar la expresin material de lo que el alumno ha aprendido pues por
medio de ellos el alumno evidencia que logr procesar y apropiarse de los contenidos. Dicha evidencia permitir adems evaluar y
calificar lo aprendido por parte del profesor pero, principalmente, el mismo alumno ser capaz de reconocer que fue capaz de
crear algo.
Los productos que conforman el desarrollo estructural para la asignatura de Fundamentos de la Vida sern aplicados en alumnos
de nivel preparatoria, situacin que permite exista una coherencia entre el desarrollo cognitivo de los alumnos y lo que se espera
obtener de ellos.
Es importante sealar que las actividades propuestas se enfocan tambin a la educacin por competencias en el alumno, las
cuales fueron diseadas como parte del proceso de certificacin para el Programa de Formacin Docente de la Educacin Media
Superior (PROFORDEMS), las cuales se complementan con el uso de recursos educativos abiertos, objetivo central del presente
curso.
Tomado del manual Habilidades docentes (s.f.) y que expone a los alumnos a situaciones que les permitan comprender y aplicar
lo aprendido como una herramienta de resolucin de problemas permitindoles manejar, controlar, organizar y usar los recursos
con los que cuentan, como el tiempo y los materiales, adems de desarrollar habilidades acadmicas y sociales mediante el
trabajo en equipo.
El proyecto a solicitar para la asignatura consiste en la elaboracin de un modelo celular pero con la caracterstica que se usar
material reciclado. Por equipos, el alumno representar uno de los mltiples procesos que ocurren dentro de la clula. Este
producto involucrar no solo el dominio del tema pues estimular tambin el trabajo colaborativo, la responsabilidad y la
creatividad del estudiante.
La informacin para la elaboracin del producto la obtendr mediante la bsqueda de REA de portales propuestos por el
profesor. Sugerencias de artculos seran los siguientes:
Del portal TEMOA: Estructura y funcin celular. http://skoool.es/content/los/biology/cell_structure/launch.html
Del portal DOAJ: Unidad didctica para abordar el concepto de clula desde la resolucin de problema por investigacin.
http://wwww.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512009000100004
Responsables: El profesor como organizador y gua de la actividad. Los alumnos, al ser quienes elaborarn el producto mediante
la estrategia de trabajo colaborativo.
Fecha tentativa: El tema de Clula, Teora celular y Organelos celulares se abordan en la unidad 1 del curso por lo que la fecha
tentativa de aplicacin ser durante el mes de Agosto.
ACTIVIDAD Y PRODUCTO 1. PROYECTOS
ACTIVIDAD Y PRODUCTO 2. RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMO
PEQUEAS INVESTIGACIONES
Campanario (2000) lo define como un elemento que se desarrolla con una orientacin metacognitiva al considerar las ideas y
conocimientos previos de los alumnos orillndolos a la obtencin de soluciones que contradigan las expectativas que tenan o
que difieran con las ideas precedentes sobre el tema del problema en cuestin.
Este producto se abordar mediante la elaboracin de un video en el que participen los alumnos y que represente la
problemtica de un ecosistema de su comunidad junto con la entrega de un documento impreso en el que describan la
problemtica del ecosistema seleccionado incluyendo causas (ambientales, humanas, etc), caractersticas y 3 propuestas de
solucin. La actividad promueve en ellos el sentido de responsabilidad y el desarrollo de soluciones a las problemticas
encontradas permitiendo que el alumno se involucre de forma activa en el cuidado de su entorno.
La informacin para la elaboracin del producto la obtendr mediante la bsqueda de REA de portales propuestos por el
profesor. Sugerencias de artculos seran los siguientes:
Del portal TEMOA: El cuidado del medio ambiente. http://cca.org.mx/cca/ninos/html/tomo10/index.htm
Del portal REDALYC: Cuidemos el medio ambiente. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87701801
Responsables: El profesor como organizador y gua de la actividad. Los alumnos, al ser quienes elaborarn el producto
mediante la estrategia de trabajo colaborativo.
Fecha tentativa: El tema de Ecologa se abordan en la unidad 4 del curso por lo que la fecha tentativa de aplicacin ser hacia
finales del mismo, Noviembre.
Los recursos requeridos para cada una de las estrategias de aprendizaje ya mencionadas se
sealan a continuacin:
1. Para la elaboracin del Proyectos, el modelo celular seleccionando y usando material
reciclado con la posterior exposicin del mismo, se necesitar de:
1.1. Internet: Como recurso de bsqueda de la informacin que requerirn los alumnos.
1.2. Computadora: Para la redaccin del resumen con la informacin que expondrn.
1.3 Material reciclado como papel, cartn, plstico, etc; que les servir para la elaboracin de su
modelo celular.
2. Para el producto enfocado a Resolucin de problemas como pequeas investigaciones ser
necesario que se cuente con los siguientes recursos:
2.1. Internet: Como recurso de bsqueda de la informacin que requerirn los alumnos.
2.2. Computadora: Para la redaccin del resumen con la informacin que expondrn.
2.3 Cmara de video para la grabacin y entrega de evidencia de su trabajo.
2.4 Papel para la impresin de su documento.
RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS DEL CURSO
CONCLUSIN
La tarea del docente recae en el diseo de planeaciones didcticas acordes a las necesidades y exigencias sociales
pero enfocadas a las caractersticas de sus alumnos, y en donde el seguimiento y la evaluacin oportuna de cada
actividad que se desarrolle permitir cumplir positivamente con lo anterior.
Resulta oportuno sealar tambin que una renovacin constante en el sistema educativo representar la clave para
la formacin de estudiantes que sern capaces de integrarse de manera exitosa en la sociedad.
El uso de las tecnologas, entre ellas la incorporacin del internet como herramienta didctica, brindarn entonces
al estudiante la oportunidad de tener acceso a informacin actual y mundial. Sin embargo es importante considerar
que no toda la informacin que se encuentre en la red ser de ayuda para el desarrollo del aprendizaje del alumno
por lo que el uso de los Recursos Educativos Abiertos asegurarn un conocimiento validado y con un respaldo
cientfico.
REFERENCIAS
Campanario, J. (2000). El desarrollo de la metacognicin en el aprendizaje de las ciencias: estrategias para el
docente y actividades orientadas al alumno. Enseanza de las ciencias. Recuperado de
http://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v18n3p369.pdf
Chan, E. y Delgado, L. (1997). Diseo educativo orientado al desarrollo de competencias profesionales.
De Len, M.D. (s.f.). Evaluacin integral de competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. Una aproximacin
a la evaluacin del aprendizaje. UDG Virtual.
Habilidades docentes. (s.f.). Tcnicas didcticas de la Universidad Autnoma Metropolitana. Recuperado de
http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/simposio.htm
OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas (PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba
en Amrica, Proyecto OportUnidad. Publicacin realizada con la ayuda financiera de la Unin Europea.
Documento disponible en: http://oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda
http://doaj.org/
http://www.redalyc.org/home.oa
http://www.temoa.info/