Intervenir

Actuar
Ayudar
Guiar Superar
Prevenir

2
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA
DEL ECUADOR

3























Presentacin...5
Introduccin......6
Datos personales ...7
La Comunicacin

Factores asociados al consumo de drogas........8
Actividad 1: Condiciones bsicas de comunicacin...9
Actividad 2: Sopa de letras sobre comunicacin10
Dilogo...11
Actividad 3: Crear un dialogo ...12
Actividad 4: Descripcin de una fiesta familiar....13
Comunicacin Social....14
Actividad 5: Elaboracin de hoja volante.....15
Cartel..16
Actividad 6: Elaboracin de cartel preventivo..17
Peridico Mural...18
Actividad 7: Peridico mural preventivo de drogas ...20

Participacin Estudiantil como medio para trabajar la
prevencin integral



Importancia de la Educacin Preventiva.......24
Actividad 8: Collage sobre prevencin integral...26
Actividad 9: Construir lema de prevencin de drogas..28

Reconocimiento de nuestras capacidades


Desarrollo Personal.....29
Actividad 10: Quin soy? ......30
Actividad 11: Toma de decisiones....31
Actividad 12:Decide t mismo32
Actividad 13: Autoconcepto..33
Actividad 14: Mis cualidades..35
Actividad 15:Tus valores36
Actividad 16: Asertividad..37
Actividad 17: Crculo de la vida 38


4

Utilizacin creativa del tiempo libre


Glosario..64
Bibliografa67
Usos y consumos de drogas y riesgos asociados

Qu hacer?




Trabajemos juntos en nuestro proyecto

Actividades para proyectos socioeducativos y de
vinculacin con la comunidad



Tiempo libre...41
Actividad 18: Alternativas para el tiempo libre.....42
Actividad 19: Agenda diaria.......................................43
Actividad 20: Organizacin de un club..44
Actividad 21: Club de periodismo.45


Contexto de las drogas...46
Mezcla de drogas con otras sustancias........47
Consumo de drogas en diferentes situaciones.......48
Actividad 22: Identificar tipo de uso y riesgos ....49

Qu hacer en situaciones de riesgo?...50
Actividad 23: Juego de roles sobre ayudar......53
Actividad 24: Construir una cartelera.....54

Trabajar en equipo55
Aspectos para la ejecucin del proyecto........56
Actividad 25: Recursos y oportunidades que nos
rodea.57
Actividad 26: Expresin por medio del arte.....58

Actividad 27: Lluvia de ideas......59
Actividad 28: Las reglas del juego..............................60
Actividad 29: Estudio de casos...61
Actividad 30: Foro..62
Actividad 31: Simposio...63


5



La gran problemtica que genera el uso y consumo indebido de
sustancias estupefacientes en la actualidad, constituye un impacto
altamente significativo por cuanto afecta a la poblacin mundial, de
tal manera que los gobiernos realizan importantes esfuerzos para
enfrentarlo de manera eficiente, desde un enfoque participativo y
democrtico que privilegie de manera global y equilibrada entre la
oferta y demanda. Frente a sta situacin el Ecuador cuenta con
programas y proyectos orientados especialmente a la niez y
juventud, con el fin de constituir una sociedad consistente.

Considerando al Ministerio de Educacin como autoridad principal
dentro del proceso educativo, debido a que se centra en plantear
unas de las polticas de Estado del Plan decenal como el
mejoramiento de la calidad y equidad de educacin que junto al
resto de polticas contribuyen al buen vivir de cada uno de los
ciudadanos. Teniendo en cuenta que la Educacin Preventiva es eje
transversal en el currculo de Educacin bsica y en el bachillerato
como una opcin de la participacin estudiantil ayudando con ello
al fortalecimiento de una ciudadana crtica y solidaria.

Finalmente el propsito de este manual es ser una mano amiga, que
ayude y guie en caso de dificultad o inquietud, debido a que la
prevencin del abuso de drogas, es una tarea de todos y tanto
autoridades, estudiantes, docentes, padres y madres de familia y
lderes comunitarios anen esfuerzos y estrategias para la bsqueda
de soluciones a los problemas presentados socialmente.

6


El Consejo Nacional de Sustancias Estupefacientes y Psicotrpicas, CONSEP, en
conjunto con los estudiantes del VI nivel de Educacin de la Pontificia
Universidad Catlica del Ecuador Sede Santo Domingo, Direcciones Distrital 1 y
2 de Salud, Direcciones Distritales de Educacin 1 y 2 y dems miembros del
Comit de Prevencin de Drogas del PAR Santo Domingo, proporcionan el
siguiente Manual Preventivo de Sustancias Estupefacientes y Psicotrpicas en la
ciudad de Santo Domingo debido a la gran problemtica que se presenta en
la actualidad con la comunidad educativa con el propsito de fortalecer el
bienestar integral y armnico de dicha poblacin.

El presente documento denominado Prevencin de Drogas, Mdulo de
Participacin Estudiantil ha sido actualizado y fortalecido con rigor netamente
cientfico sustentado con dos manuales relacionados con la misma finalidad
como: Manual sobre programas de prevencin del uso indebido de drogas
con participacin de los jvenes, Programa Nacional de Educacin Preventiva
Uso indebido de Drogas encargado por el Ministerio de Educacin cuyo
propsito es potenciar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
preventivas en los estudiantes de Segundo Bachillerato, as como, abrir
espacios de dilogos, reflexin y compromiso.

Se encuentra estructurado por cuatro unidades de gran inters que mantienen
una secuencia temtica: la primera caracteriza al problema de la Droga en el
contexto nacional; la segunda presenta informacin bsica sobre las drogas
licitas e ilcitas de mayor consumo en el Ecuador con sus respectivos efectos; la
tercera hace relacin a la prevencin como una estrategia vlida para
enfrentar el problema, incluye modelos, niveles y hace nfasis en los factores
protectores de comunicacin, autoestima y tiempo libre; la cuarta se refiere a
la participacin comunitaria y estudiantil e incorpora un esquema bsico para
la elaboracin de proyectos y sobre prevencin de drogas.

7

Datos personales:
Me llamo: _____________________________________
Mi sobrenombre es: ___________________________
Mi mejor/es amigo/a es/son: ___________________
Soy bueno/a para: ____________________________
Lo que m.s me cuesta es: ______________________
Ms vale prevenir que despus lamentar

8


























Unidad 1: La comunicacin

FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE DROGAS
La constituye un don maravilloso que debemos proteger, cuidar y
desarrollarla armnicamente; considerando que el ser humano es
influenciado por estmulos de carcter biolgico, psicolgico,
social, econmico y cultural. En su relacin social se presentan
una serie de circunstancias o acontecimientos denominado
factores protectores (positivos) y factores de riesgos (negativos)
que inciden en la posibilidad de no consumir o consumir drogas.
Factores Protectores
Son circunstancias positivas que le permiten al ser humano
disminuir el riego de tener experiencias con la droga; es decir en
este caso el estudiante lo aleja del consumo de drogas; entre los
principales factores protectores podemos sealar los siguientes:

* Comunicacin *Autoestima
* Prctica de valores * Informacin cientfica sobre
* Participacin ciudadana la prevencin de drogas
* Respeto a la diversidad *Sociedad solidaria y equitativa
cultural
LA COMUNICACIN
Es una trasmisin de mensajes entre el emisor y el perceptor;
constituye uno de los elementos fundamentales en las relaciones
interpersonales, favorece la convivencia individual, familiar y
comunitaria; el dialogo es la mejor estrategia de comunicacin.

Condiciones bsicas de la comunicacin

* Aprender a escuchar.
*Elegir cuidadosamente el mensaje.
*Utilizar adecuadamente los gestos y seales.
*Tener el deseo de relacionarse.



9




Unidad 1: La comunicacin

ESCRIBE EN CADA RECTNGULO LAS CONDICIONES BSICAS
PARA UNA BUENA COMUNICACIN.
Educar es prevenir

10

Unidad 1: La comunicacin

IDENTIFICA PALABRAS RELACIONADAS CON LA
COMUNICACIN Y ESCRIBE UNA FRASE CON ELLAS.
P A R P E S C U C H A R G
M E N S A J E I D E A D E
N V L M P S I W U A I E S
T E I O I T N E M A C L T
U R X A N E L E L P M A O
R B E C O L I O R I C W S
A A Y A P E C R E P T O R
E L O I C O U R T S I D A
S U Q P E R C E P T O R
M A M U D G I W A H U A U
E S K I F E V T C A N Z E
N O V E R B A L U R I A L
A R A M I R E M I S O R A
Z A P A T E R O J O V E N

Escribe las palabras que identificaste
Crea tu propia frase con las palabras encontradas:
Ama la vida real no la artificial

11

Unidad 1: La comunicacin

DIALOGO
Dialogar significa intercambiar ideas y opiniones entre dos o
ms personas sobre un tema determinado. Ejemplo:

Tema: Consumo de medicamentos sin receta mdica.
Participan: Juan, Tatiana, Jos y Mara, estudiantes de Educacin
Bsica y el mdico del Colegio Caldern.
Tatiana: Jos, te has dado cuenta que algunos compaeros y
compaeras estn enfermos.
Jos: Si, efectivamente, a unos les duele la cabeza y a otros el
estmago.
Tatiana: Sera bueno conocer las causas por las que estn
enfermos.
Juan: Escuchen, no ser por el agua que consumimos o tal vez
por los alimentos que compramos en el bar de doa Charito.
Mara: No s cul sea el motivo, pero la verdad es que para que
les calme el dolor compran en la farmacia pastillas y se toman.
Juan: El curso parece una farmacia ambulante, en el basurero
botan etiquetas de los medicamentos que consumen.
Mara: Esto no me parece que est bien. Sera bueno visitarte al
mdico del colegio para contarle lo que est pasando en el
curso.
Tatiana: Doctor Manuel, buenos das, venimos a visitarle para que
nos explique, qu debemos hacer cuanto nos duele la cabeza y
estmago, porqu varios compaeros toman pastillas que
compran en la farmacia.
Mdico: Bienvenidos al Departamento Mdico del Colegio, debo
informarles que cuando una persona est enferma tiene que
visitar al mdico, porque estudio varios aos para cuidar de la
salud de las personas. Sera bueno que los estudiantes que estn
enfermos vengan para examinarles y recetarles los
medicamentos adecuados.
Jos: Gracias doctor, es decir, los compaeros estn poniendo
en riesgo su salud al tomar pastillas que las compran sin receta
mdica.

12

Unidad 1: La comunicacin

ESCRIBE UN DIALOGO INTERESANTE SE CREATIVO.
Para un nuevo vivir, deber hacer de ti un mundo nuevo

13

Unidad 1: La comunicacin

DESCRIBE LA MANERA CMO CELEBRAN LAS FIESTAS EN TU
FAMILIA.
Escribe los aspectos que no te gustan.
Cmo evitaras que se repitan los aspectos que te
desagradan?
Vuela tu imaginacin, s t mismo

14
Unidad 1: La comunicacin

COMUNICACIN SOCIAL
Es trasmitir mensajes a la comunidad, a travs de medios escritos,
orales y visuales, permite que todos los miembros se informen
sobre un mismo tema.

Con el fin de difundir mensajes preventivos sobre el uso indebido
de drogas en la comunidad educativa, pueden utilizarse las
siguientes estrategias de comunicacin.

HOJA VOLANTE

Es un medio de comunicacin social que sirve para informar
sobre temas y hechos de inters para la comunidad; su
presentacin debe ser agradable y llamativa, se puede combinar
texto con imagen.

Elementos de la hoja volante:
1. Ttulo
Es el tema de inters
de la comunidad,
debe ser llamativo
para que capte la
atencin del lector.
2. Texto
Es un medio de
comunicacin social
que sirve para
informar sobre temas y
hechos de interese
para la comunidad.

3. Ilustraciones
Son fotografas grficos y dibujos relativos al
tema. Ejemplo colocar una fotografa

15

Unidad 1: La comunicacin

ELABORA UNA HOJA VOLANTE, TOMA COMO REFERENCIA LAS
MEJORES IDEAS EXPUESTAS POR EL GRUPO, SOBRE LAS FIESTAS
FAMILIARES; EL TEXTO PUEDES UBICARLO EN LOS DOS LADOS
DE LA HOJA


NOTA:
Con ayuda del tutor
seleccionen la mejor
hoja volante,
impriman y
distribuyan en las
familias de la
comunidad
Vive tu vida ahora, no la desperdicies
Lado1
Lado 2

16

Unidad 1: La comunicacin

CARTEL


Es un medio ideo-visual (idea-grfico) de comunicacin social,
permite de manera rpida, sencilla y clara difundir informacin

Caractersticas :

Difunde una sola idea
Permite una lectura dinmica
Combina texto con elementos grficos .

Ejemplo:
Tamao recomendable 100 cmx 70 cm

17

Unidad 1: La comunicacin

CONSIDERA LAS CARACTERSTICAS ANTES SEALADAS Y
ELABORA UN CARTEL SOBRE UN TEMA RELACIONADO CON LA
PREVENCIN DE DROGAS
NOTA:
Con ayuda del tutor seleccionen el mejor cartel, impriman y
expngalo en su institucin educativa
A veces es difcil decir que no, pero si podemos

18



Unidad 1: La comunicacin

PERIDICO MURAL
Es un medio de comunicacin social que sirve para expresar
ideas, pensamientos y criterios sobre diversos temas.

Para que t elabores un peridico mural en tu colegio, te
presentamos un ejemplo: tan presente que los artculos
deben ser cortos y se debe combinar texto e imagen.

Consta de las siguientes partes:

Ttulo:
Es el nombre del peridico mural.

Editorial
Es el artculo de fondo.

Investigacin

Hace referencia a la fuente de donde se extrajo la
informacin.

Puede ser un peridico mural social, cultural, deportivo o
humorstico.

Social: Son artculos que se refieren a diversas actividades
como: condecoraciones, visitas a las autoridades locales,
eleccin del gobierno estudiantil y proclamacin de
abanderados.

Cultural: Se refiere a aspectos relacionados con la pintura,
msica, escultura, danza, teatro, poesas entre otros.

Deportivo: Datos sobre actividades como futbol, bsquet
y ajedrez
Humorstico : Espacio dedicado para la creatividad y el
buen humos

19
e
Unidad 1: La comunicacin

ESQUEMA GRFICO

20

Unidad 1: La comunicacin

CON LA GUA DEL TUTOR ELABORA UN PERIDICO MURAL QUE
TENGA RELACIN CON LA PREVENCIN DE DROGAS.
Ttulo:

EDITORIAL


21

Unidad 1: La comunicacin





INVESTIGACIN
SOCIAL

22

Unidad 1: La comunicacin



CULTURAL


DEPORTIVO

23

Unidad 1: La comunicacin



HUMORSTICO

El Presente es un viaje a futuro, aprovchalo bien

24


Unidad 2: Participacin estudiantil como medio para trabajar
la prevencin integral

POR QU ES IMPORTANTE PARTICIPAR EN LA OPCIN DE
EDUCACIN PREVENTIVA INTEGRAL DE LOS USOS DE ALCOHOL,
TABACO Y OTRAS DROGAS?
Es importante porque permite compartir con la comunidad lo
que nos gusta, miedos, dudas e intereses, nos ayudar a
buscar, juntos las mejores formas de convivencias. Los/as
adolescentes tenemos la capacidad y ganas de estar, hacer,
transformar, pensar, preguntar y construir, por esto es
fundamental generar propuestas que recojan estos intereses y
necesidades. Lo que hacemos a partir de nuestras
convicciones nos permite desarrollarnos y por tanto nos
fortalece frente a las situaciones que debemos afrontar.
Qu implica analizar y trabajar con el tema drogas?
Implica un reto, nos invita a ser sujetos activos comprometidos
con la transformacin y el desarrollo social; motiva la auto
reflexin sobre cmo pensamos y enfrentamos las situaciones.

LECCIONES APRENDIDAS EN LA PREVENCIN
Utilizar trminos como flagelo, delincuente, viciosos,
malo, daado, drogo, enfermo, adicto,
codependiente, etc., solo refuerzan estereotipos y prejuicios.
Usar mensajes que atemorizan o imgenes que
indirectamente buscan centrar nuestra atencin en la droga
(la sustancia), solo produce un impacto visual y no
prevencin.
Debemos recordar que la prevencin integral centra la
atencin en las personas y contextos, el centrarse en la
drogas (sustancias) nos aleja de nuestro objetivo.


25


Unidad 2: Participacin estudiantil como medio para trabajar
la prevencin integral
CARACTERSTICAS

Se centra en la persona, sus intereses y necesidades. No en
la droga o sustancia.
Reconoce la diferencia entre los varios tipos de usos:
ancestral, cultural, mdico, industrial, recreacional,
experimental, ocasional y habitual.
Establece pequeas pautas para comprender que no todo
uso es un consumo problemtico.
Promueve el desarrollo d capacidades: toma de decisiones,
autonoma, autorregulacin, regulacin colectiva,
convivencia armnica.
Las estrategias de prevencin son construidas desde la
participacin colectiva.



RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES DEL PROCESO
ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LA PREVENCIN INTEGRAL
Deben:

Respetar las palabras de todos y todas.
Generar espacios para el dialogo y reflexin crtica.
Proponer alternativas creativas para construir el proceso
preventivo.
Integrar a todos y todas en la propuestas
Propiciar espacios de proteccin de los derechos humanos.


26

Unidad 2: Participacin estudiantil como medio para trabajar
la prevencin integral
COLLAGE SOBRE PREVENCIN INTEGRAL
Objetivo:
Informe a la comunidad educativa lo que conocemos de la
prevencin, mediante un collage.
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Cartulinas
Pinturas
Goma
Telas, plumas, recortes de revistas, escarchas, marcadores,
pinturas.
Procedimientos
Analiza y lee el captulo con tu docente
Recolecta los materiales para la elaboracin del collage.
Organiza todos los insumos del grupo.
Selecciona los materiales que representen mejor lo que
analizamos en este captulo.
Construye, en grupo, un collage sobre prevencin.
Eres nico en el mundo, no permitas que decidan por ti

27
Unidad 2: Participacin estudiantil como medio para trabajar la
prevencin integral
Ejemplo de collage. Tema: Cuidemos el medio Ambiente
Tema:

28

Unidad 2: Participacin estudiantil como medio para trabajar
la prevencin integral
CONSTRUIR UN LEMA DE PREVENCIN INTEGRAL
Objetivo:
Difundir la definicin y concepto de prevencin integral,
mediante un lema o slogan.
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Cartulinas
Pinturas, marcadores
Procedimientos
En grupos de 6 personas cada uno, revisa el concepto de
prevencin integral.
Escoge un/a secretario/a que registrar las ideas de todos
los integrantes del equipo.
Propicia una lluvia de ideas para pensar sobre un slogan o
frase promocional sobre la prevencin integral.
Construye en equipo el lema de prevencin integral.
Socializa el slogan de tu equipo en tu grupo de
participacin estudiantil. Recuerda que debes
promocionarlo de manera creativa (pueden usar msica,
baile, discursos, mmica, etc.).
Ejemplo de Slogan:

Piensa por ti, decide por ti y previene.

29



Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
QU ES DESARROLLO PERSONAL?
El desarrollo personal se refiere a potenciar las capacidades
propias que permiten alcanzar satisfaccin y realizacin
consciente, a travs del ejercicio autnomo de vivir.

Como facilitadores/as consideramos importante contar con
espacios propios de desarrollo, que ayuden a evidenciar
herramientas personales que facilitaran los vnculos con la
comunidad y la ejecucin del proyecto. Todo proceso de
crecimiento personal es algo que llevamos con nosotros todo el
tiempo y esto permite que seamos multiplicadores de este
proceso.
Para desarrollar habilidades y actitudes, es importante contribuir
en la creacin de un espacio de conocimientos, confianza y
creatividad. Por esto, es necesario explorar los propios
sentimientos y trabajar con los dems en un marco de respeto.

Para empezar con el proceso de desarrollo personal, dentro del
Programa de Participacin Estudiantil, proponemos algunas
actividades a realizarse de manea que las puedan
individualmente en grupos. Siempre buscando un espacio
adecuado, cmodo y que brinde confianza y respeto.

AUTOESTIMA

Es la identificacin de las caractersticas positivas y negativas
de cada persona, las mismas que le diferencian de los dems;
es la valoracin, confianza, respeto y aceptacin de s mismo,
sabindose una persona con capacidades y limitaciones.

Permite definirse como individuo, familia y comunidad,
identificarse con su historia y cultura.

Elementos del Autoestima

Conocimientos de s mismo: Es decir mi personalidad, saber
cmo soy.
Aceptacin de s mismo: significa reconocerme y aceptarme
como soy
Confianza de s mismo: Es la seguridad que tengo de m.
Toma de decisiones: Significa elegir entre varias opciones.

30

Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
QUIN SOY?

Objetivo:
Conocerme y expresar quien soy
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Goma
Cartulinas
Todos los materiales que encuentren en el entorno (hojas,
plumas, piedras)
Procedimientos
Trabajo individual
Responde para ti mismo /a: Quin soy? y Cmo me
representara?
Crea un collage que muestre tus respuestas, con
objetos que encuentres en el entorno.
Piensa en lo que creaste y analiza que significado
tienen para ti. Escribe tus respuestas.
Responde y escribe: Por qu lo hiciste de esa
manera?. Recuerda que este collage tienen que
representar simblicamente lo que eres en esencia.
Desatina 10 minutos para buscar materiales, 35 para la
elaboracin del collage y 15 para escribir sobre el
collage, analizar y vincular lo realizado con la
importancia del desarrollo personal.
Trabajo Grupal: Presenta tu collage y su significado a tu
grupo

31

Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
TOMA DE DECISIONES

1. Si tomas un juguete de un familiar sin que te haya
prestado y lo daas, contaras lo sucedido.
Si, Por qu?




No, Por qu?



2. Si un amigo o amiga sugiere que le prestes tu bicicleta
a pesar de que no sabe manejarla. Le prestaras.
SI ( ), NO( )
Decisin




Por qu?



3. Un amigo te invita a una fiesta esta noche y sabes que
consumirn cerveza y posiblemente te ofrezcan algn
tipo de droga ilcita.
Qu decisin tomas?,



Por qu?

32

Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
DECIDE T MISMO.
Objetivo:
Analizar el proceso de toma de decisiones
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Procedimientos
Piensa en una situacin ante la cual desees tomar una
decisin
Escribe el tema y pregntate. Qu ocurra si lo hago?
Identifica los escenarios posibles de lo que podra
suceder si eliges una u otra opcin.
Pregntate
* Qu ocurra si no lo hago? Describe todos los
escenarios posibles que resultan de esta decisin
* Qu dejar de ocurrir si lo hago? En esta pregunta
analiza lo que dejara de pasar si as lo decides, es decir
que evitaras (relacionado con emociones y
situaciones?
* Qu dejar de ocurrir si no lo hago?. Al igual que en
la pregunta anterior, analiza lo que dejara de pasar si
decides no realizar la accin sobre la cual ests
pensando.
Trabajo grupal: Comparte con el grupo tu decisin y
cmo la abordaste. El grupo te podr dar una
retroalimentacin sobre el proceso y las conclusiones,
siempre y cuando as t lo decidas.


33

Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
AUTOCONCEPTO
Es la imagen que tiene cada persona de s misma, as como la
capacidad de auto-reconocerse El auto-concepto incluye
valoraciones de todos los parmetros que son relevantes para la
persona: desde la apariencia fsica hasta las habilidades para su
desempeo sexual, pasando por nuestras capacidades sociales,
intelectuales etc.

Objetivo:
Analizar la forma en la que nos percibimos
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Procedimientos
Completa la ficha de As soy yo!
Luego comparte el ejercicio con los amigos7 as que desees.
Observa las diferencias y similitudes que tienen con tus
amigos/as.
Reflexiona sobre que tanto te conoces y qu conocen los
dems de ti.



Vive a plenitud, no estrelles tus ilusiones

34
a
Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades personales


35


Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
MIS CUALIDADES: Encierra en un crculo tus cualidades
positivas y negativas.





36

Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
ESCRIBE EN CADA RECTNGULO EL VALOR CON EL QUE TE
IDENTIFICAS.





Honesto
Respetuoso
Egosta
Creativo
Libertad

Solidario
Sincero
Irresponsable
Puntual
Afectivo

Responsable
Deshonesto
Irrespetuoso
Identidad
Critico

Mis valores

37

Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
ASERTIVIDAD

La asertividad es una estrategia de comunicacin que nos
permite defender nuestros derechos y expresar nuestras
opiniones, gustos e intereses de manera libre y clara, sin
agredir a otros y sin permitir que nos agredan. Una actitud
asertiva nos permite hablar de nosotros mismos, aceptar
cumplidos, pedir ayuda, discrepar abiertamente, pedir
aclaraciones, incluir diferencias y respetar a todos y todas.

Objetivo:
Ejercitar la capacidad de comunicar lo que deseamos
con asertividad.
Tiempo
2 horas (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Procedimientos
Conforma un equipo
Investiga y analiza en tu grupo lo que es la asertividad
En tu equipo, analiza los siguientes escenarios.
Un compaero/a le dice al resto del curso que uno de
t ests usando drogas y no es verdad.
Una persona te ofrece alguna droga y t no quieres
Un amigo te pide ayuda porque un compaero est
intoxicado con alcohol, en el bao del colegio.
T has usado alguna droga y deseas conversarlo con
sus padres para recibir orientacin conversando.
En tu equipo construye un dialogo y divdanse los papeles.
Crea una breve representacin de los diferentes
escenarios
Presenta tu obra al grupo y discutan lo realizado.


38

Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
CIRCULO DE LA VIDA
Objetivo:
Analizar las diferentes reas de la vida y generar
mejoras que consideramos necesarias para nuestros
crecimientos.
Tiempo
1 hora
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Regla
Comps
Procedimientos
Trabajo individual
Reflexiona sobre tu vida, las cosas que son
importantes para ti y lo que ests haciendo para
conseguirlas.
Con los materiales descritos, dibuja un crculo que
ocupe toda la hoja.
Piensa y selecciona los pilares de tu vida, las cosas
que son lo ms importante para ti (por ejemplo:
amigos, familias, pareja, estudios, salud, intereses
personales).
Traza radios dentro de la circunferencia, uno por
cada pilar de tu vida.
Dibuja la cantidad de radios que desees, no
importa si no tienes nada que ver con lo que dems
esperan de ti. Deben ser reas importantes para ti y
no tienen por qu ser siempre comn en todos.

39

Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
Divide cada radio en diez partes iguales, esto lo hars con
la ayuda de la regla.
Cuando ya est listo el diagrama, evala cada una de tus
reas de inters, segn el grado de satisfaccin en la
misma. La valoracin la realizars del 0 al 10, ubicando un
punto en el sector del radio que decidas (considerando
que 0 est ms cercano al centro y 10 hacia el contorno).
Por ejemplo, para ti es importante hacer deporte y ser muy
buen deportista, por lo que el deporte ser uno de tus
pilares. Tal vez no puedas entrenar todo lo que quieras,
entonces tu nivel de satisfaccin podra ser 3.
Cuando termines de evaluar cada una de tus reas, une
los puntos de los casos se forman figuras totalmente
irregulares, lo opino es que sea una figura equilibrada en
donde todos los lados. Lo contrario indica que es
importante para nuestro bienestar trabajar en las reas
con menor puntaje.
Escoge el reas que quieres comenzar a trabajar y
responde estas preguntas:
Qu deseo obtener?
Qu pasara si lo hago?
Qu pasara si no lo hago?
Qu dejara de pasar si lo logro?
Qu dejara de para si no lo logro?
Ahora elabora un pequeo plan para desarrollar el rea
seleccionada. Utiliza la gua que est a continuacin para
planificarlo:
Cundo deseo lograr mi meta?
Se debe determinar el ao, mes y si es posible el da y la
hora en que deseas lograr tu meta.
Cmo lo voy a conseguir?
Determina qu necesitas para conseguir tu meta los
recursos humanos, materiales econmicos (la manera
de un plan de trabajo).

40

Unidad 3: Reconocimiento de nuestras capacidades
personales
Depende de m?
Esta pregunta te evitar invertir energas en cosas que no
dependen de ti, como cambiar a otra persona o cosas que
estn afuera de tu alcance.
Es viable?
Despus de la respuesta anterior podrs responder esta
pregunta y se refiere a la posibilidad cierta de conseguir lo
que te planeas.
Qu estoy haciendo hoy para lograr mi meta?
Analiza lo que ests haciendo para conseguir lo que deseas
y poder redirigir tu atencin para lograr la meta.
Coloca el diagrama y el cuadro de anlisis en un lugar
donde lo puedes ver y recordar constantemente. Adems, si
consideras que la meta est mal planteada, corrgela e
inicia de nuevo la planificacin.
Trabajo Grupal

Comparte tu trabajo y participa reflexionando sobre la
importancia de analizar las reas de nuestras vidas y la
satisfaccin que tenemos en cada mbito. Genera
conclusiones y recomendaciones juntos tus compaeros /as


41

Unidad 4: Utilizacin creativa del tiempo libre.

TIEMPO LIBRE
Es un espacio en donde el individuo, la familia y la comunidad
realizan actividades de libre seleccin, de acuerdo con los
intereses individuales y grupales.
La ocial del tiempo libre se le define por la propiedad que
ste tiene de recrear, imaginar y potenciar la capacidad
fsica e intelectual de la persona, fortaleciendo su actividad
creadora y proporciona satisfaccin y bienestar.
Puede ser utilizado en actividades creativo-formativas,
relacionadas con el deporte, arte, recreacin y produccin;
refuerzan las relaciones interpersonales, la organizacin y
participacin en la familia, colegio y comunidad.



Organiza tu agenda diaria, anota las actividades que
desarrollas luego de la jornada escolar.
TIEMPO ACTIVIDAD POR QU TE GUSTA
HACER ESTAS
ACTIVIDADES


















42
Unidad 4: Utilizacin creativa del tiempo libre.

ALTERNATIVAS PARA ORGANIZAR CREATIVAMENTE EL TIEMPO
LIBRE
Deporte
Leer libros
Escuchar msica
Cantar
Bailar
Tocar un instrumento musical
Escribir cuentos, poesa
Pintura, escultura, teatro, y manualidades
Talleres de carpintera, electricidad y mecnica
Talleres productivos de microempresas, granjas
agrcolas, huertos escolares y crianza de animales
Visitas a museos
Excursiones
Ayudar en la casa
Realizar tareas
Mirar la TV
Reuniones con amigos y amigas
Creacin y organizacin de clubes estudiantiles.










43
Unidad 4: Utilizacin creativa del tiempo libre.

ELABORA UNA NUEVA AGENDA DIARIA, PUEDES INCLUIR LAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS.

TIEMPO

ACTIVIDAD

IMPORTANCIA














































44


Unidad 4: Utilizacin creativa del tiempo libre.

ORGANIZACIN DE UN CLUB
Una alternativa para utilizar creativamente el tiempo es la
organizacin de clubes, sugerimos se tome en cuenta los
siguientes pasos:
Para organizar el club es necesario seguir los
siguientes pasos:
Preparacin
Motivacin a los estudiantes para que conformen el club
Inscripcin de los integrantes
Organizacin
Reunin con los estudiantes inscritos
Designacin de la directiva
Elaboracin y aprobacin del Reglamento
Requisitos de los integrantes
Ser estudiante del colegio
Tener aficin al periodismo
Participar con responsabilidad en las actividades
programas
Demostrar solidaridad, durante el tiempo que
funcione el club

45

Unidad 4: Utilizacin creativa del tiempo libre.




ORGANIZA UN CLUB DE PERIODISMO DE ACUERDO CON
LOS PARMETROS ESTABLECIDOS ANTERIORES, CON LA
ORIENTACIN Y PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

46




























Unidad 5: usos, consumos de drogas y riesgos asociados

Las drogas son objetos y como todo objeto puede ser utilizado
de varias formas y para diferentes fines. Cada persona da a las
drogas significado especfico y por esta razn los riesgos y
daos, sern diferentes para cada uno/una en cada situacin.
Por ello es necesarios conocer sobre stas para prevenir de
manera consciente.
USOS Y CONSUMOS DE DROGAS
Los usos de drogas han acompaado al ser humano a lo largo
de su historia y de diversas maneras. En los usos de drogas, la
posibilidad de tener mayor o menor riesgos y daos asociados
est dada por el vnculo que la persona establece con la
sustancia en una determinada contexto. Esto implica que
depende nicamente del sujeto y las motivaciones que le
llevan a tomar esta decisin.
El consumo problemtico est marcado por la relacin
establecida con la droga, que en estos casos se convierte en
conflictiva. . Po ejemplo, si una persona decide consumir
alcohol, por una sola ocasin y maneja un auto despus de
haberlo hecho, este es un consumo problemtico al ocasionar
un accidente de trnsito
SITUACIONES Y FORMAS DE CONSUMO DE ESPECIAL RIESGO
Es necesario tomar en cuenta que en todo uso y consumo de
drogas tiene riesgos y estos dependern de la cantidad,
frecuencia, pureza de la droga, el contexto social y cultura del
uso, condiciones psicofsicas de la persona, entre otros
elementos. Hasta el uso de un medicamento comn, que se

47



























Unidad 5: usos, consumos de drogas y riesgos asociados

Mezclar drogas
Se entiende por mezcla al consumo simultaneo en un mismo
acto y tambin al sucesivo, o sea una ahora y otra despus de
unas horas. El consumo de mltiples drogas, aumenta el riesgo,
provocando problemas de diversa naturaleza.
Las personas que usas alcohol tienen riesgos de sufrir
intoxicacin, accidentes de trnsito y otros riesgos, pero si quien
usa esta droga lo combina con otras drogas, los riegos se
multiplican. Consumir drogas mientras se toman frmacos
recetados por mdicos incrementa los riesgos propios de los
usos de drogas.
Consumir drogas en situaciones que requieren lucidez.
Cuando el consumo de drogas tiene lugar mientras se ejecutan
actividades que requieren precisin, lucidez, claridad mental,
coordinacin psicomotriz, entre otros, los riesgos se multiplican.
Por ejemplo, el manejo de autos, otros vehculos o maquinaria
en situacin de uso o consumo de sustancias puede provocar
graves accidentes y daos irreparables. En el caso de estar
bajo, efectos de cualquier tipo de droga, en situaciones de
aprendizaje y memorizacin, la memoria y otras zonas
cerebrales se ven afectadas.
Consumo de drogas en eventos masivos.
Cada uso tiene su propio riesgo, sin embargo el uso de drogas
en espacios pblicos y eventos masivos tiene un mayor riesgo.

48
















Unidad 5: usos, consumos de drogas y riesgos asociados

Consumo de drogas durante el embarazo
Aunque puede considerarse como algo de sobra conocido,
hay que recordar que cualquier droga que una mujer en
periodo de embarazo consuma, est siendo simultneamente
consumida por el feto. Este consumo prematuro produce un
impacto nocivo sobre su maduracin. Las consecuencias en el
feto pueden ser: abortos, partos, prematuros, bajo peso al
nacer problemas respiratorios, entre otros.
Consumir drogas en situaciones de enfermedad
Cuando una persona presenta una condicin mdica, su
organismo se encuentra particularmente sensible y el efecto de
los usos de drogas puede ser mayor. Por ejemplo una persona
que fuma mientras padece una bronquitis aguda tendr daos
y consecuencias de alto riesgo en su organismo. Podemos
aplicar el mismo criterio a cualquier otra droga.
Consumir drogas en momentos de sufrimientos emocional
Es sumamente peligroso consumir drogas cuando una persona
se encuentra en estado emocional alterado, experimentado
ansiedad o formas intensas de tristeza. El riesgo de desarrollar
relaciones de dependencia con la droga es ms alto. Todos
estos elementos interactan de manera dinmica con las
motivaciones, decisiones, necesidades y smbolos de cada
persona.


49










Unidad 5: usos, consumos de drogas y riesgos asociados

IDENTIFICAR EL TIPO DE USO Y SUS POSIBLES RIESGOS
Objetivo:
Analizar los posibles riesgos de los usos de drogas en
distintas situaciones y reas de la vida cotidiana.
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Procedimientos
Entre las siguientes situaciones, determina los riesgos
relacionados y la forma de reducirlos.
En tu equipo, lee y reflexiona sobre las siguientes frases:
Amigos que salen a bailar y se emborrachan.
Embarazada que fuma en forma moderada.
Persona que no sale los fines de semana si no una
droga.
Trabajador/a que tomo un vino en el almuerzo y
sigui trabajando.
Profesor /a que fuma en clase.
Analicen sus riesgos y ordnenlos de mayor a menor,
segn lo que consideren.
Compartan en plenaria tus reflexiones.

Es importante recordar que es muy difcil diferenciar los
tipos de consumo, ya que lo que para el consumidor
podra parecer ocasional, para un observador podra ser
problemtico. No basta con fijarse en la frecuencia ni
cantidad, ya que podra haber consumos, en apariencia,
no excesivos y con reacciones muy nocivas por las
diferencias de cada organismo.


50

Unidad 6: Qu hacer?

QU HACER CUANDO ESTAMOS CON ALGUIEN INTOXICADO?
Algunas situaciones de consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas exigen una accin inmediata para evitar daos crticos.
La forma de acercarse a la persona debe ser tranquila,
tratando de hablar suavemente y manteniendo la calma.
Adems, debemos valorar nuestra capacidad de manejar la
situacin, no tenemos que solucionar los problemas solos y
siempre es posible pedir ayudar.
La atencin de un equipo de emergencia es importante, por
ello debe solicitarse que la persona intoxicada sea trasladada a
un centro de atencin primaria de salud. Contactar amigos o
familiares personas adultas que puedan hacerse cargo a la
situacin es vital. El no hacerlo, en ocasiones, puede ocasionar
la muerte o daos irreversibles en la salud de la persona
intoxicada.
Si la persona est en un lugar seguro. Si la persona esta
inconsciente hay que colocarla en posicin de seguridad hasta
que la ayuda profesional llegue (colocar a la persona acostada
sobre su lado izquierdo, la pierna del mismo lado extendida y
.por encima de sta la otra pierna flexionada. El brazo del
mismo lado debe ubicarse debajo de la cabeza, actuando
como almohada). Esta posicin sirve para evitar la asfixia por
vmito que puede ser mortal. Es importante vigilar la respiracin
y la temperatura corporal de la persona para que no baje
demasiado. Si se evidencia que la persona intoxicada est baja
en temperatura, cobijarla.

51

Unidad 6: Qu hacer?

Qu hacer cuando una persona que consume drogas nos
pide ayuda?
No se debe forzar a que a que la persona reciba ayuda de
forma involuntaria, todo proceso de ayuda inicia con la
voluntad y participacin activa de la persona que la quiere.
Buscar profesionales capacitados en el tema, personal de
DECE de la Institucin Educativa y/o docentes para pedir
apoyo y motivar a la persona que consume que se acerque
voluntariamente a estas personas. Las personas cercanas a
una persona que usa o consume drogas pueden estar
desbordadas por el problema, angustiadas y no ver posibles
soluciones. Por ello, es importante motivarlas para que
trabajen sobre su situacin con profesionales calificados para
esto.
Siempre es importante tener presente que la persona con
quien hablamos no tiene todo el problema ni nosotros /as
toda la solucin. Como facilitadores podemos escuchar y
acompaar a la persona en la bsqueda de otras ayudas,
estimular y reconocer la capacidad de cada uno/una de
construir su propio camino para resolver su problema actual.
Es posible que seamos un puente para que las personas que
lo necesiten se acerquen a profesionales o instituciones que
les puedan dar una respuesta ms especfica.

52

Unidad 6: Qu hacer?

Qu hacer cuando una persona nos presiona para el consumo o
venta de drogas?
Si bien el uso de drogas es una decisin personal, en ocasiones
podemos sentir presin social para usar o consumir drogas sin
desearlo. Lo mismo puede suceder con la venta de alguna de
ellas. Esto sucede mediante intimidacin, manipulacin o
coercin (presin ejercida por represin, restriccin o inhibicin).
En el caso que un/una amigo/a ste siendo presionado para usar
alguna droga, es importante recordarle su capacidad para
tomar decisiones y que puede apoyarse en este texto para
encontrar actividades para fomentar la toma de decisiones. As
como en la conversacin con una persona adulta de confianza y
capaz de guiar, como el equipo del DECE, que siempre est
dispuesta a ayudar.
En caso que un /una adolescente este siendo presionado para
vender drogas, es importante recordarle que existen personas e
instancias que lo pueden ayudar. El equipo de DECE de la
Institucin Educativa, tiene un rol fundamental para apoyarlo y
..evitar que sufra daos. Adems, cada adolescentes
.cuenta..con un grupo de adultos y adultas, en su familia,
docentes, en la comunidad, que tambin pueden apoyar en
evitar riesgos.
Existen instituciones como la fiscala y su programa de proteccin
a vctimas y testigos que es til en casos como stos, evitando
que las personas que lo presionan, lastimen al adolescente.

53

Unidad 6: Qu hacer?

JUEGO DE ROLES SOBRE CMO AYUDAR
Objetivo:
Ensayar soluciones y formas de ayudar en situaciones
presentes en el diario vivir.
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Procedimientos
Conforma 3 equipos con tus compaeros y
compaeras.
Preparen una escena del tema asignado y sus
opciones de solucin
* Cmo ayudar a una persona que tiene consumos
problemticos de drogas y nos pide ayuda?
* Qu hacer si alguien nos presiona para
consumir?
* Qu hacer si alguien nos presiona para vender
drogas?
Presenten cada una de las escenificaciones
Describan al resto del grupo sobre su tema y
asegrense que todo y todas entiendan la situacin
con claridad.
Participa en un debate sobre lo observado.
Busque, con el grupo, alternativas para abordar los
diferentes temas.
Construyan conclusiones.


54

Unidad 6: Qu hacer?

CONSTRUIR UNA CARTELERA
Objetivo:
Reproducir los conocimientos revisados en este captulo
mediante la construccin de una cartelera.
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Cartulinas
Pinturas
Recortes de revistas, peridicos, etc.
Copias o textos con lo revisado en el captulo.
Procedimientos
Revisa, en equipo, lo analizado en este captulo.
Recolecta los materiales necesarios para la
realizacin de la cartelera.
Selecciona, junto con el grupo, los materiales que
van a colocar en la cartelera.
Construye, en equipo, la cartelera.
Coloquen la cartelera en el lugar autorizado.


55

Unidad 7: Trabajemos juntos en nuestro proyecto.


TRABAJAR EN EQUIPO
El trabajo en equipo nos da la oportunidad de desarrollar
capacidades para la convivencia armnica y el respeto a la
diversidad. Vamos a considerar equipo a la construccin que
hacemos desde el desarrollo personal, relacionndonos en lo
colectivo. El equipo se genera en el vnculo de todos y todas,
con metas comunes que parten de lo individual mediados en lo
social.
Identificar los temas que nos importan, que nos movilizan y
sobre los que queremos participar como parte de la sociedad,
permite trazarnos una tarea para hacer. Definir que sabemos
sobre el tema y que queremos saber, ser el inicio para
continuar con la seleccin del tema. Presentamos algunas
preguntas para analizar en equipo y con nuestro docente:
Qu es lo que ya sabemos?
Qu ms necesitamos saber?
Quines participan en el tema?
A quin podemos preguntar dnde podemos
conseguir la informacin?
PLANIFICAR Y ACTUAR
La planificacin de actividades dentro de un proyecto nos
ayuda a lograr los objetivos, caso contrario toda la intencin de
...transformar se diluye sin llegar a lo deseado.
Es necesario analizar las siguientes preguntas para poder
elaborar el proyecto de manera eficiente:
Cul es la situacin o problema sobre el que queremos
actuar?
Lo que vamos hacer es..
Para qu? Y A quines queremos dirigir nuestro
aporte?
Qu necesitamos para hacerlo?
Cundo queremos tener esto realizado?


56

Unidad 7: Trabajemos juntos en nuestro proyecto.

CONSIDERACIONES PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTO:










Identificar quienes ests en el lugar donde vamos a
trabajar. (Por ejemplo, si trabajaremos en nuestro barrio,
tenemos que averiguar con qu recursos u organizacin
podemos contar: centros de salud, lideres barriales).
Identificar los recursos disponibles y de la comunidad
Identificar el tiempo necesario para cumplir nuestra meta.
Determinar los espacios en donde realizaremos nuestro
proyecto.
Solicitar las autorizaciones necesarias para llevar a cabo
nuestras actividades.
Si aparecen elementos que no habamos previsto y que
merezcan trabajarse en el tiempo y no hayan sido
contempladas o no estn a nuestro alcance manejar,
apoymonos en el responsable del programa en la Unidad
Educativa quien nos acompaar en el proceso.
Verificar el cumplimiento de las actividades programadas
continuamente.


57

Unidad 7: Trabajemos juntos en nuestro proyecto.

MIREMOS LOS RECURSOS Y OPORTUNIDADES QUE
TENEMOS
Objetivo:
Reconocer los recursos humanos, materiales y
oportunidades con las que cuenta el equipo para la
realizacin del proyecto.
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Procedimientos
Formen 6 grupos
Elijan un/a secretario/a, quien registrar todos los
aportes del equipo.
Con una lluvia de ideas examine todas las
posibilidades, oportunidades y recursos con los que
cuentan para la realizacin del proyecto.
Construyan un documento base del proyecto.
Seleccionen a un/a vocero/a, quien explicar en
plenaria todos los recursos con los que cuentan para
la realizacin del proyecto.
Expongan sus aportes al grupo.






58

Unidad 7: Trabajemos juntos en nuestro proyecto.

EXPRESIN POR MEDIO DEL ARTE

Esta tcnica permite la representacin de diferentes
situaciones y emociones del grupo de manera amplia,
propiciando nuevas formas de enfrentar la vida.
Objetivo:
Ilustrar la expresin de situaciones y/o emociones por
medio del arte
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Otros materiales como pintura, arcilla, piedras , plumas.
Procedimientos
Divida al grupo o realcelo de manera individual
(dependiendo de la temtica propuesta)
Plantee el tema y situacin que tendr que ser
abordada.
Ofrezca alternativas de representacin artsticas y
solicite a cada equipo/persona que escoja la que
utilizar.
Brinde tiempo suficiente, genere el espacio para que
cada equipo/persona explique con palabras su
representacin
Propicie la reflexin y anlisis de lo expresado y la
construccin de conclusiones.


Esta tcnica la podemos utilizar para trabajar sobre
emociones frente a situaciones de usos de drogas en la
comunidad y cmo nos sentimos frente a esto.

59

Unidad 8: Actividades para proyectos socioeducativos y de
vinculacin con la comunidad
LLUVIA DE IDEAS

Objetivo:
Difundir la definicin y concepto de prevencin
integral, mediante un lema o slogan.
Tiempo
1 hora (aproximadamente)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Cartulinas
Pinturas, marcadores
Procedimientos
En grupos de 6 personas cada uno, revisa el concepto
de prevencin integral.
Escoge un/a secretario/a que registrar las ideas de
todos los integrantes del equipo.
Propicia una lluvia de ideas para pensar sobre un
slogan o frase promocional sobre la prevencin
integral.
Construye en equipo el lema de prevencin integral.
..Socializa el slogan de tu equipo en tu grupo de
participacin estudiantil. Recuerda que debes promocionarlo


60

Unidad 8: Actividades para proyectos socioeducativos y de
vinculacin con la comunidad

LAS REGLAS DEL JUEGO

Esta tcnica permite analizar las normas presentes en
los diferentes contextos en los cuales nos desarrollamos,
permitiendo la comprensin y los acuerdos en
colectivo.
Objetivo:
Construir acuerdos y compromisos que faciliten la
integracin
Tiempo
1 hora (aproximadamente, tiempo flexible dependiendo
del grupo)
Materiales
Hojas de papel y esferogrficos
Procedimientos
Plantee una pregunta
Divida al grupo en equipo de 6 y solicite construyan
propuestas respetuosas para abordar el tema.
Recordar a los equipos que las normas generadas
deben respetar y basarse en los derechos humanos,
acuerdos de convivencia y los reglamentos internos.
La meta es que las soluciones planteadas armonice
las convivencias con formas de interrupcin
respetuosa.
Revisar que las opciones de cada equipo sean
respetuosas y en caso de no serlo o ser excluyentes,
guiar la formulacin de nuevas respuestas.
Facilite la exposicin de las opciones de cada
equipo.
Genere el espacio para que los equipos creen
acuerdos sobre la mejor opcin

61

Unidad 8: Actividades para proyectos socioeducativos y de
vinculacin con la comunidad

ESTUDIO DE CASOS

El estudio de casos permite analizar realidades y
generar soluciones ante las problemticas planteadas.
Utilizan relatos reales o ficticios en los que queda
descrita la historia de un personaje.
Objetivo:
Analizar situaciones presentadas en la cotidianidad
Tiempo
1 hora (aproximadamente, tiempo flexible
dependiendo del grupo)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Procedimientos
Plantear los relatos de cada caso
Divida al grupo en equipos
Entregue los textos para analizar
Delimite los tiempos de anlisis y construccin de
propuestas de solucin
Solicite a cada equipo seleccione quien expondr
lo planteado en la discusin del caso.
Facilite las exposiciones
Genere un espacios de reflexin final
Propicie la construccin de conclusiones y
propuestas para resolver la situacin planteadas
de manera ms apropiada.
Esta tcnica nos puede permitir abordar situaciones de
exclusin social hacia personas que usan drogas

62

Unidad 8: Actividades para proyectos socioeducativos y de
vinculacin con la comunidad

FORO

Esta tcnica se basa en la participacin activa y
espontaneas en un tema escogido. Se inici con la
breve exposicin introducira de una problemtica
puntual y se abre el espacio para plantear las diferente
formas de mirarlo.

Objetivo:
Examinar diferentes puntos vista.
Tiempo
1 hora (aproximadamente, tiempo flexible
dependiendo el grupo)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Pizarra y marcadores de pizarra
Procedimientos
Defina el tema a discutir
Genera preguntas que propicien el planteamiento
de ideas distintas dentro del respeto y la escucha (la
dificultad en esta tcnica reside en que los
participantes pueden inhibirse si el ambiente no est
preparado para la escucha o no se ha generado el
respeto a todas las opiniones.
Regule los tiempos para que todos/todas puedan
intervenir.
Propicie el cierre de la actividad con reflexiones
generados por el grupo en la discusin


63







Unidad 8: Actividades para proyectos socioeducativos y de
vinculacin con la comunidad

SIMPOSIO

Es una tcnica conocida, que se utiliza para que el
grupo acceda a la informacin, saber o conocimientos
relativos a un campo determinado.

Objetivo:
Informar sobre un tema para generar conocimientos
del mismo.
Tiempo
1 hora (aproximadamente, tiempo flexible
dependiendo del grupo)
Materiales
Hojas de papel
Esferogrficos
Pizarra
Marcadores de pizarra
Proyector (opcional)
Procedimientos
Solicite al grupo que investigue sobre un tema
especfico.
Conforme grupos de 4 o 5 integrantes
Divida el tema en 4 secciones y distribyalo por
grupos
Solicite a cada grupo que seleccione a su ponente
Explique que cada grupo tendrn 15 minutos para
exponer su tema, a travs de su ponente del grupo
Delimite 15 minutos para cada ponencia
Proporcionar una sesin posterior, ms participativa,
para dialogar acerca de lo aprendido, aplicaciones
a la vida real y aclaraciones de dudas y preguntas.



64



65


Acompaamiento: Es la forma de permitir la construccin de
conocimiento propio sobre los usos y consumos de drogas,
estando junto a ella para guiar y facilitar el desarrollo del mismo
Adiccin: Uso de drogas o sustancias psico-activas de forma
crnica, compulsiva e incontrolable.
Alucingeno: Sustancia que tiene la propiedad de producir
alucinaciones, puede ser de origen vegetal o sinttico.
Asertividad: Estrategia de comunicacin en la que se brinda a la
persona el espacio propicio para que manifieste sus
convicciones, respetando sus derechos, sin que esto implique
vulneracin de derechos de otros, violencia ni sumisin.
Auto-cuidado: Capacidad que cada persona tiene de cuidar
de s misma.
Autonoma: Condicin de quien no depende de nadie.
Auto-regulacin: Capacidad de cada persona de ajustarse,
regalar o ponerse en orden.
Consumo problemtico: Relacin establecida con la droga que
se convierte en conflictiva, genera malestar y/o deterioro. Est
subordinado a los aspectos socioculturales que enmarcan el
consumo de dicha sustancia. Dentro de estos se reconoce a lo
que se conoce como abuso de drogas y dependencia, sin
...embargo, es preciso considerar que el uso espordico
.tambin .podra devenir en problemtico.
Contexto: Entorno fsico o de situacin poltico histrico,
cultural o de cualquier otra ndole, dentro del cual se analiza un
hecho.
Dependencia: Adaptacin psicolgica, fisiolgica y bioqumica
una consecuencia del uso reiterado de droga.
Depresor: sustancia que disminuye el nivel de funcionamiento
del Sistema Nervioso Central.


66


Derechos humanos: Garantas jurdicas universales que protegen
a las personas y los grupos contra acciones y omisiones que
infieren con las libertades, los derechos fundamentales y la
dignidad humana.
Dimensin: aspecto o faceta de algo. Cada una de las
magnitudes o variables de un fenmeno, que sirven para
definirlo o estudiarlo.
Diversidad: Variedad, abundancia de cosas distintas.
Droga o Sustancia Psicoactiva: se refiere a todas las sustancias
que ejercen una accin sobre el Sistema Nervioso Central y que
tienen la capacidad de modificar su funcionamiento.
Estereotipos: Imagen o ideas aceptada por un grupo o
sociedad con carcter inmutable.
Estimulante: sustancia que aumenta la actividad del Sistema
Nervioso Central.
Estupefaciente: sustancia narctica que acta sobre el Sistema
Nervioso Central.
Opiceos: sustancias que se extraen de la planta llamada
"adormidera".
Precursores Qumicos: sustancias qumicas que se utilizan en el
procesamiento de la droga.
Psicotrpico: sustancia natural capaz de actuar sobre la
funcin psquica.
Rape: Tabaco en polvo que se absorbe por la nariz.
Sndrome de Abstinencia: Trastornos que presenta un paciente
acostumbrado a determinada droga, cuando se le priva
sbitamente de la misma.
Sndrome de Tolerancia: es la respuesta del organismo que
requiere progresivamente consumir drogas en dosis mayores,
para conseguir efectos iguales.

67



68



CONACE, (2004), Mujeres y tratamiento de drogas.
Consejo Nacional de Control de Estupefacientes, Mimeo.
Santiago de Chile

CONSEP, (2013), Usos y consumos de drogas y
prevenciones, Quito. Ecuador

MIEDUC, (2014),Educacin preventiva integral de los
usos y consumos de alcohol, tabaco y otras drogas en el
sistema educativo nacional. Quito. Ecuador

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIN PREVENTIVA USO
INDEBIDO DE DROGAS, (2008),Prevencin de drogas
cuaderno de trabajo. Quito. Ecuador