Tecnico em Eletrotecnica EJA 2007

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Autorizado pela Resoluo N 22/2007-CD/CEFET-RN de 31/07/2007

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Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica na Modalidade EJ A
CEFET-RN 2007

Francisco das Chagas de Mariz Fernandes
DIRETOR GERAL

Belchior de Oliveira Rocha
DIRETOR DE ENSINO

Anna Catharina da Costa Dantas
DIRETORA DA UNIDADE DE ENSINO DESCENTRALIZADA DA ZONA NORTE DE NATAL

Alessandro J os de Souza
CHEFE DO DEPARTAMENTO ACADMICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAO E INDSTRIA /
UNIDADE DA ZONA NORTE DE NATAL

Anna Catharina da Costa Dantas
Alessandro J os de Souza
Francisca Carneiro Ventura
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
GRUPO DE SISTEMATIZAO DO PLANO DE CURSO

Dante Henrique Moura
Maria das Graas Baracho
CONSULTORES

CEFET-RN 2007

SUMRIO
1. J USTIFICATIVA E OBJ ETIVOS 3
2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 6
3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO 7
4. ORGANIZAO CURRICULAR 8
4.1. MATRIZ CURRICULAR E FLUXOGRAMA DE DISCIPLINAS 9
4.2. PRTICAS PEDAGGICAS PREVISTAS 11
4.3. INDICADORES METODOLGICOS 12
4.4. PRTICA PROFISSIONAL 13
5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 13
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 14
7. INSTALAES, EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA 15
8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 17
9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS 18
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA EDUCAO BSICA 19
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA EDUCAO PROFISSIONAL 50
ANEXO III ACERVO BIBLIOGRFICO 71
CEFET-RN 2007

3
1. J USTIFICATIVA E OBJ ETIVOS
O presente documento trata do Plano do Curso Tcnico de Nvel Mdio
Integrado em Eletrotcnica na Modalidade de Educao de J ovens e Adultos (EJ A).
Este projeto est fundamentado nas bases legais e nos princpios norteadores
explicitados na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) - Lei n. 9.394/96 e no conjunto de leis,
decretos, pareceres, referencias e diretrizes curriculares que normatizam a Educao
Profissional e o Ensino Mdio na modalidade EJA no sistema educacional brasileiro, bem
como nos documentos que versam sobre a integralizao destes dois nveis que tm
como pressupostos a formao integral do profissional-cidado. Esto presentes
tambm, como marco orientador desta proposta, as decises institucionais traduzidas
nos objetivos desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica social,
os quais se materializam na funo social do CEFET-RN de promover educao
cientfico-tecnolgico-humanstica visando formao integral do profissional-cidado
crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido efetivamente com as
transformaes sociais, polticas e culturais e em condies de atuar no mundo do
trabalho na perspectiva da edificao de uma sociedade mais justa e igualitria, atravs
da formao inicial e continuada de trabalhadores; da educao profissional tcnica de
nvel mdio; da educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao; e da
formao de professores fundamentadas na construo, reconstruo e transmisso do
conhecimento.
1

O grande desafio a ser enfrentado na busca de cumprir essa funo o de formar
profissionais que sejam capazes de lidar com a rapidez da produo dos conhecimentos
cientficos e tecnolgicos e de sua transferncia e aplicao na sociedade em geral e no
mundo do trabalho, em particular.
Diante do exposto, o tcnico em Eletrotcnica encontra espao privilegiado no
mundo do trabalho, principalmente, na indstria e empresas de prestao de servios,
por se tratar de um profissional importante para o funcionamento desses setores da
economia.

1
http://www.cefern.br/institucional/funosocial

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O surgimento de termoeltricas para atender a uma maior demanda de energia
eltrica e o crescimento da indstria txtil, do petrleo, da cacinicultura e da fruticultura,
para consumo e exportao, utilizando novas tecnologias de automao e melhoria da
qualidade da produo, vem reafirmando a importncia da rea industrial para a
economia do Rio Grande do Norte.
O setor eltrico estadual distribui energia eltrica a todos os municpios,
constituindo 1.100 km de linhas de transmisso em 69 kv, suprindo 34 subestaes,
13.100 km de linhas de distribuio de 13.8 kv e 7.500 km de baixa tenso (380/220v). A
capacidade instalada do sistema eltrico do Estado de 670 MVA para uma demanda
mxima de 433 MVA. Acrescendo-se a isto a instalao de duas termoeltricas com o
intuito de aumentar a capacidade instalada de fornecimento de energia eltrica.
Diante dessa constatao, a possibilidade de formar jovens e adultos capazes de
lidar com o avano da cincia e da tecnologia e dele participar de forma proativa atende
as trs premissas bsicas do projeto pedaggico do CEFET/RN: formao cientfico-
tecnolgico-humanstica slida, flexibilidade para as mudanas e educao continuada.
A conjuntura brasileira, marcada pelos efeitos da globalizao, pelo avano da
cincia e da tecnologia e pelo processo de modernizao e reestruturao produtiva, tem
trazido novos debates sobre a educao de jovens e adultos. Das discusses em torno
do tema, surge o consenso de que h necessidade de estabelecer uma adequao mais
harmoniosa entre as exigncias qualitativas dos setores produtivos e da sociedade em
geral, e os resultados da ao educativa desenvolvida nas instituies de ensino. As
transformaes determinadas pela nova ordem econmica mundial caracterizam-se,
principalmente, pelo ritmo vertiginoso com que vm ocorrendo as substituies
tecnolgicas dos sistemas produtivos.
A globalizao dos mercados, a nova ordem no padro de relacionamento
econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a
diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao das
empresas, crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de
blocos econmicos regionais, a busca de eficincia e de competitividade industrial,
atravs do uso intensivo de tecnologias de informao e de novas formas de gesto do
trabalho, so, entre outras, evidncias das transformaes estruturais que configuram a
dimenso econmica da globalizao.
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O CEFET-RN, como instituio que tem por finalidade formar e qualificar
profissionais no mbito da educao tecnolgica, nos diferentes nveis e modalidades de
ensino, para os diversos setores da economia, redefiniu sua funo social em
consonncia com as necessidades identificadas a partir da compreenso do cenrio
mundial. Dessa forma, o CEFET-RN, consciente do seu papel social, entende que no
pode prescindir de uma ao efetiva que possibilite a definio de projetos que permitam
o desenvolvimento de um processo de insero do homem na sociedade, de forma
participativa, tica e crtica.
Visando responder demanda social por polticas pblicas perenes relacionadas
Educao de Jovens e Adultos, as quais envolvam aes educativas baseadas em
princpios epistemolgicos que resultem em um corpo terico bem definido e respeite as
dimenses sociais, econmicas, culturais, cognitivas e afetivas do aluno da EJA, o
Programa de Integrao da Educao Profissional ao Ensino Mdio na Modalidade de
Educao de Jovens e Adultos (PROEJA) busca por meio desta proposta atender a essa
clientela atravs da oferta profissional tcnica de nvel mdio, da qual so excludos,
como tambm do prprio Ensino Mdio. De acordo com os fundamentos legais que
orientam a educao brasileira, o Ensino Mdio, concebido como ltima etapa da
Educao Bsica, deve ser articulado ao mundo do trabalho, da cultura e da cincia,
constituindo-se em um direito social e subjetivo e a educao Profissional, para ser
realmente efetiva, precisa da Educao Bsica (fundamental e mdia) e deve articular-se
a ela e s mudanas tcnico-cientficas do processo produtivo.
O CEFET-RN, ao integrar a Educao Profissional ao Ensino Mdio na
modalidade EJA, inova pedagogicamente sua concepo de Ensino Mdio, em resposta
aos diferentes sujeitos sociais para os quais se destina, por meio de um currculo
integrador de contedos do mundo do trabalho e da prtica social do aluno, levando em
conta os saberes de diferentes reas do conhecimento.
O Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica na Modalidade EJA se prope a
abandonar a formao profissional limitada para o mercado de trabalho e assumir uma
perspectiva de integralidade das dimenses tcnica e humana, formando profissionais-
cidados tcnicos de nvel mdio competentes tcnica, tica e politicamente, com
elevado grau de responsabilidade social, e criando, dessa forma, um novo perfil para
saber, saber fazer e gerenciar atividades de execuo, operao e manuteno de
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instalaes e equipamentos eletro-eletrnicos na indstria, em empresas de prestao
de servios e no prprio negcio como empreendedor.
So objetivos especficos do curso:
Dominar os princpios bsicos que norteiam a eletro-eletrnica, articulando
esses conhecimentos com as normas tcnicas afins segurana do trabalho,
sade e ao meio ambiente;
Operar equipamentos eletro-eletrnicos;
Realizar medies eletro-eletrnicas em instalaes eltricas, utilizando
corretamente os equipamentos de medies;
Utilizar equipamentos e materiais eletro-eletrnicos na execuo e manuteno
de instalaes e equipamentos, aplicando corretamente manuais e catlogos;
Elaborar projetos de instalaes de acordo com os limites permitidos para o
tcnico de nvel mdio e,
Planejar, executar e gerenciar a manuteno de instalaes e equipamentos
eletro-eletrnicos.
2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
O acesso ao Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica Integrado na
Modalidade EJA poder ser feito (Figura 1) atravs de processo seletivo aberto ao
pblico ou convnios, para o primeiro perodo do curso, destinado a estudantes
portadores do certificado de concluso do Ensino Fundamental, ou equivalente, com
idade mnima de 17 anos completos.

Tcnico Integrado em
Eletrotcnica
Modalidade EJA

Geral
ACESSO
Diferenciado

Figura 1 Requisitos de acesso
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3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO
O profissional egresso do Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em
Eletrotcnica na Modalidade EJA do CEFET-RN deve ser capaz de:
Ter atitude tica no trabalho e no convvio social;
Saber trabalhar em equipe;
Ter iniciativa, criatividade e responsabilidade;
Exercer liderana,posicionar-se criticamente e eticamente frente s inovaes
tecnolgicas;
Conhecer as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da
cidadania e preparao bsica para o trabalho, incluindo a formao tica e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
Compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores
que nela intervm, como produtos da ao humana e do seu papel como
agente social;
Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e
representaes, estabelecendo estratgias de soluo e articulando os
conhecimentos das vrias cincias e outros campos do saber;
Compreender e aplicar os conhecimentos cientfico-tecnolgicos, para explicar
o funcionamento do mundo e dos processos produtivos, planejando,
executando e avaliando aes de intervenes na realidade;
Adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os
processos de socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como
agente social que intervm na realidade.
Desenhar leiautes, diagramas e esquemas eltricos correlacionando-os com as
normas tcnicas e com os princpios cientficos e tecnolgicos;
Aplicar tcnicas de medio e ensaios visando melhoria da qualidade de
produtos e servios da planta industrial eltrica;
Auxiliar na avaliao das caractersticas e propriedades dos materiais, insumos
e elementos de mquinas eltricas, aplicando os fundamentos matemticos,
fsicos e qumicos nos processos de controle de qualidade;
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Realizar o controle de qualidade dos bens e servios produzidos utilizando
critrios de padronizao e mensurao;
Planejar e executar a instalao especificando materiais, acessrios,
dispositivos, instrumentos, equipamentos e mquinas;
Otimizar sistemas convencionais de instalaes e manuteno eltrica,
propondo incorporao de novas tecnologias;
Coordenar equipes de trabalho que atuam na instalao, montagem, operao
e manuteno eltrica, aplicando mtodos, tcnicas cientficas e tecnolgicas e
de gesto;
Aplicar normas tcnicas de sade, segurana do trabalho e meio ambiente;
Aplicar normas tcnicas em processos de fabricao, instalao e operao de
mquinas e equipamentos e na manuteno eltrica industrial utilizando
catlogos, manuais e tabelas;
Elaborar oramentos de instalaes eltricas e de manuteno de mquinas e
equipamentos, considerando a relao custo/benefcio;
Operar mquinas eltricas, equipamentos eletro-eletrnicos e instrumentos de
medies eletro-eletrnicas;
Atuar na divulgao tcnica de bens e servios produzidos na rea eletro-
eletrnica.

4. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica
Integrado na Modalidade EJA observa as determinaes legais presentes nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e Educao Profissional de Nvel Tcnico,
nos Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, nos Referenciais Curriculares
Nacionais da Educao Profissional e da EJA, nos Decretos n. 5.154/2004 e n.
5.840/2006, nas Resolues CNE/CEB n 01/2000, n 01/2004 e n 01/2005, bem como
nas diretrizes definidas no projeto pedaggico do CEFET-RN.
A organizao do curso est estruturada na matriz curricular constituda por uma
base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos de:
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Educao bsica, que integra disciplinas das trs reas de conhecimento do
Ensino Mdio (Linguagens e Cdigos e suas tecnologias, Cincias Humanas e
suas tecnologias e Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias),
observando as especificidades de um currculo integrado com a educao
profissional na modalidade EJA; e
Educao profissional que integra disciplinas voltadas para uma maior
compreenso das relaes existentes no mundo do trabalho, para uma
articulao entre esse e os conhecimentos acadmicos e disciplinas
especficas da rea de Informtica voltadas para manuteno de
computadores.
4.1. Matriz Curricular e Fluxograma de Disciplinas
O Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica Integrado na Modalidade EJA
est organizado em regime seriado semestral, com uma carga-horria de disciplinas de
2.610 horas, distribudas em seis semestres, possuindo 400 horas de prtica profissional,
a ser realizada na forma de Estgio Curricular, a partir do quinto semestre do curso,
totalizando uma carga-horria de 3.010 horas.
A Tabela 1 descreve a Matriz Curricular do curso ilustrada na Figura 2 e os
Anexos I e II apresentam os programas das disciplinas.

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Tabela 1 Matriz Curricular do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica Integrado na Modalidade EJA.
1 2 3 4 5 6 H/a H/r
Lngua Portuguesa 6 4 4 4 3 2 460 345
Ingls 3 2 2 140 105
Espanhol 4 80 60
Arte 4 80 60
Desenho 2 40 30
Educao Fsica 2 2 80 60
Geografia 4 80 60
Histria 4 80 60
Matemtica 6 6 4 3 2 420 315
Fsica 2 3 2 140 105
Qumica 3 3 120 90
Biologia 3 3 120 90
Filosofia 2 40 30
Sociologia 2 40 30
Formao Humana e Cidadania 4 80 60
Subtotal CH 24 25 25 15 5 6 2.000 1.500
Informtica 3 3 120 90
Desenho Auxiliado por Computador (CAD) 3 3 120 90
Eletrotcnica 6 120 90
Eletrnica 6 4 200 150
Instalaes Eltricas de Baixa Tenso 6 120 90
Tecnologia de Materiais e Elementos de Mquinas 4 80 60
Conservao de Energia 2 40 30
Instalaes Eltricas Industriais de Alta Tenso 4 80 60
Sistemas Hidro-Pneumticos 4 80 60
Controladores Lgicos Programveis (CLPs) 4 80 60
Projetos de Instalaes Eltricas 6 120 90
Mquinas e Automao Eltrica 6 120 90
Manuteno Eltrica Industrial de Alta e Baixa Tenso 6 120 90
Gesto Organizacional e Segurana no Trabalho 4 80 60
Subtotal CH 3 3 4 15 25 24 1.480 1.110
Total CH 27 28 29 30 30 30 3.480 2.610
2.610
400
3.010
CH Disciplinas (horas)
CH Prtica Profissional (horas)
Total de CH (horas)
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Figura 2 Fluxograma de disciplinas do Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Eletrotcnica na Modalidade EJA.

4.2. Prticas Pedaggicas Previstas
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao
pedaggica do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica Integrado na Modalidade
EJA so os definidos pelo MEC, nos quais a relao teoria-prtica o princpio
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fundamental que associado estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer
pedaggico no qual atividades como seminrios, visitas tcnicas, prticas laboratoriais e
desenvolvimento de projetos, entre outros, esto presentes em todos os perodos letivos.
4.3. Indicadores Metodolgicos
Neste Plano de Curso, a metodologia entendida como um conjunto de
procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da
educao bsica com a educao profissional, assegurando uma formao integral,
para jovens e adultos. Para a sua concretude, recomendado considerar as
caractersticas especficas do aluno da EJA seus interesses, condies de vida e de
trabalho, alm de observar os conhecimentos prvios, orientando-os na (re)construo
dos conhecimentos escolares.
O aluno da EJA vive as incertezas prprias do atual contexto histrico. Em razo
disso, faz-se necessria adoo de procedimentos didtico-pedaggicos que possam
auxiliar os estudantes nas suas construes intelectuais, tais como:
Problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
Reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
Entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem
estabelece na sociedade;
Reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem
esquecer de considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a
subjetividade do aluno;
Adotar a pesquisa como um princpio educativo;
Articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio
de saberes;
Adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas; e,
Contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias
dos alunos, sem perder de vista a (re)construo do saber escolar.
Organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s
diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a
transformao das informaes em conhecimentos diante das situaes reais
de vida;
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Diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do
levantamento dos seus conhecimentos prvios;
Elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas
dialogadas e atividades em grupo;
Elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
Elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo
como princpios a contextualizao, a trans e a interdisciplinaridade;
Utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
Sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e
professores refletir, repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-
aprendizagem de forma significativa;
Ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos,
seminrios, debates, atividades individuais e outras atividades em grupo.
4.4. Prtica Profissional
A prtica profissional do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica Integrado
na Modalidade EJA dever ser realizada atravs de Estgio Curricular.
O estgio curricular do curso tem durao, mnima de 400 horas, podendo ser
iniciado a partir do quinto perodo, devendo ser concludo at o ltimo perodo da
integralizao curricular.
As atividades programadas para o estgio curricular podero desenvolver-se de
forma contnua ou parcelada e devero manter uma correspondncia com os
conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo aluno no Curso.

5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE
CONHECIMENTOS
No Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica Integrado na Modalidade EJA,
o aproveitamento de estudos e a certificao de conhecimentos adquiridos atravs de
experincias vivenciadas previamente ao incio do curso ocorrero conforme descrito
continuao:
CEFET-RN 2007

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Aproveitamento de Estudos: compreende a possibilidade de aproveitamento
de disciplinas estudadas em outro curso de educao profissional tcnica de
nvel mdio, mediante requerimento. Com vistas ao aproveitamento de
estudos, a avaliao recair sobre a correspondncia entre os programas das
disciplinas cursadas na outra instituio e os do CEFET-RN e no sobre a
denominao das disciplinas para as quais se pleiteia o aproveitamento.
Certificao de Conhecimentos: o estudante poder solicitar certificao de
conhecimentos adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas,
inclusive fora do ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de
alguma(s) disciplina(s) integrantes da matriz curricular do curso. O respectivo
processo de certificao consistir em uma avaliao terica ou terico-prtica,
conforme as caractersticas da disciplina.
O aproveitamento de estudos e a certificao de conhecimentos adquiridos
atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso so tratados pelo
Regulamento dos Cursos Tcnicos Integrados na Modalidade EJA do CEFET-RN.

6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Neste plano do Curso Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica Integrado na
Modalidade EJA, considera-se a avaliao como um processo contnuo e cumulativo.
Nesse processo, so assumidas as funes: diagnstica, formativa e somativa, de forma
integrada ao processo ensino-aprendizagem, as quais devem ser utilizadas como
princpios orientadores para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e
possibilidades dos estudantes. Igualmente, deve funcionar como instrumento colaborador
na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como
instrumentos colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes
aspectos:
adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
incluso de atividades contextualizadas;
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manuteno de dilogo permanente com o aluno;
consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do
estabelecido;
disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem
considerados nas avaliaes;
adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua
da aprendizagem;
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas
atividades desenvolvidas;
observao das caractersticas dos alunos da EJA, seus conhecimentos
prvios integrando-os aos saberes sistematizados do curso, consolidando o
perfil do trabalhador-cidado, com vistas (re)construo do saber escolar.

A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres,
considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento. A assiduidade diz respeito
freqncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e
atividades prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento
contnuo do estudante e dos resultados, por ele obtidos, nas atividades avaliativas.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so
tratados pelo Regulamento dos Cursos Tcnicos Integrados na Modalidade EJA do
CEFET-RN.

7. INSTALAES, EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA
Devero compor o quadro de instalaes necessrias para a realizao do curso:
Salas de Aula, com 48 carteiras, ventilador de parede e/ou condicionador de ar,
disponibilidade para utilizao de notebook com projetor multimdia, televisor
29, DVD player e som porttil;
Laboratrios de Fsica e Matemtica, Qumica, e Biologia, com bancadas de
trabalho e equipamentos e materiais especficos;
Laboratrio de Lnguas Estrangeiras, com som amplificado, televisor 33, DVD
player;
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Laboratrios de Informtica (software), com 30 mquinas cada e projetor
multimdia;
Laboratrio de Instalao e Manuteno de Computadores, com bancadas de
trabalho especficas, kits de manuteno para 8 bancadas;
Laboratrio de Redes de Computadores, com 20 computadores e
equipamentos e material de redes especficos;
Labortorio de Eletricidade e Eletrnica de Potncia, com com bancadas de
trabalho, kits de experimentos, equipamentos e materiais especficos;
Labortorio de Eletrnica Digital e Analgica, com com bancadas de trabalho,
kits de experimentos, equipamentos e materiais especficos;
Laboratrios de Eletrotcnica, em fase de estruturao;
Sala de Audiovisual, com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, lousa
interativa, televisor 29, DVD player;
Auditrio, com 160 lugares, projetor multimdia, notebook, sistema de caixas
acsticas e microfones;
Salo de Estudos de Informtica, com 24 computadores; e,
Biblioteca.

A Unidade da Zona Norte de Natal do CEFET-RN dispe de uma Biblioteca,
contendo espaos para estudo individual e em grupo. A Biblioteca opera com um sistema
completamente informatizado, possibilitando fcil acesso via terminal ao acervo da
biblioteca. O sistema informatizado propicia a reserva de exemplares cuja poltica de
emprstimos prev um prazo mximo de 8 (oito) dias para o aluno e 15 (quinze) dias
para os professores, alm de manter pelo menos 1 (um) volume para consultas na
prpria Instituio. O acervo est dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim,
a procura por ttulos especficos. A Biblioteca Jos de Arimatia Pereira, com cerca de
160m
2
, funcionando diariamente das 8h s 17h, possui atualmente em seu acervo, ainda
em construo, cerca de 2.000 exemplares de livros, contemplando todas as reas de
abrangncia dos cursos de atuao da Unidade da Zona Norte de Natal. Oferece
servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas informatizadas a
bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bibliogrfica e visitas orientadas. O Anexo III descreve o acervo disponvel na
biblioteca.

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8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
Na estrutura organizacional do CEFET-RN, compem o corpo gestor acadmico
da Unidade da Zona Norte de Natal:
Chefe de Departamento Acadmico;
Chefe da Diviso de Ensino e Assuntos Estudantis;
Coordenador Administrativo;
Coordenador de Laboratrios; e
Coordenadores de Cursos.

A Tabela 2, a seguir, retrata o quadro de docentes e tcnicos-administrativos do
curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Eletrotcnica na Modalidade EJA.

Tabela 2 Pessoal docente e tcnico-administrativo.
Nome Cargo Qualificao Regime
DOCENTES
Adriana Carla Rolim de Carvalho Leite Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Alessandro Jos de Souza Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Ana Mrcia Duarte da Silva Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Anderson Luiz de Oliveira Cavalcanti Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Anna Catharina da Costa Dantas Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Antnio Luiz Pereira de Siqueira Campos Professor de 1 e 2 Graus Doutorado DE
Diego Silva Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Edvaldo Balduino Bispo Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Emmanuelle de Paiva Telemaco Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
rika Bezerra Cruz de Macedo Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
rika Cruz Rocha de Albuquerque Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Fbia Maria Gomes de Meneses Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Francisco Sales de Lima Filho Professor de 1 e 2 Graus Especializao DE
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins Professor de 1 e 2 Graus Especializao DE
Givanaldo Rocha de Souza Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Gustavo Fontoura de Souza Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Ilane Ferreira Cavalcante Professor de 1 e 2 Graus Doutorado DE
Joo Batista da Silva Professor de 1 e 2 Graus Graduao DE
Jos Everaldo Pereira Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Maria Jos Marjorie Ramos da Silva Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Moyses de Souza Filho Professor de 1 e 2 Graus Especializao DE
Neyvan Renato Rodrigues da Silva Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Robson Santana Pacheco Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Srgio Luiz Bezerra Trindade Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
Trcio de Lima Silva Professor de 1 e 2 Graus Especializao 40h
Terezinha Pereira de Souza Dias Professor de 1 e 2 Graus Especializao DE
Vaneska Tatiana Silva Santos Professor de 1 e 2 Graus Mestrado DE
TCNICOS-ADMINISTRATIVOS
Aline Fernandes de Arajo Tcnica em Enfermagem Graduao 40h
Allison Arajo Cardoso Assistente em Administrao Ensino Mdio 40h
Charlon Silles de Souza Gomes Tcnico em Audiovisual Graduao 40h
Dbora Ionara Rodrigues de Melo Administradora Graduao 40h
Edivaldo Cascimiro Alves Viglante Ensino Mdio 40h
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Nome Cargo Qualificao Regime
Enock Enos Bezerra Viglante Graduao 40h
Evanne Paula Domingos Tcnica em Enfermagem Graduao 40h
Expedito Dagoberto da Silva Viglante Ensino Mdio 40h
Francisca Carneiro Ventura
Tcnica em Assuntos
Educacionais
Graduao 40h
Frederico Augusto Fernandes Silveira
Analista de Tecnologia da
Informao
Graduao 40h
Gustavo Souto Medeiros Assistente em Administrao Ensino Mdio 40h
Inacio Salviano Nery Viglante Ensino Mdio 40h
Ivo Assuno Filho Assistente em Administrao Ensino Mdio 40h
Joo Marcondes Ferreira da Silva Filho Assistente em Administrao Ensino Mdio 40h
Joel de Albuquerque Melo Neto Bibliotecrio Graduao 40h
Jos de Medeiros Viglante Ensino Mdio 40h
Josenilson Jnior da Silva Assistente em Administrao Ensino Mdio 40h
Josias de Lima Ferreira Viglante Ensino Mdio 40h
Juliana Rangel Barboza Administradora Graduao 40h
Odara de S Fernandes Psicloga Graduao 40h
Tales Diogo Morais Maia Assistente em Administrao Ensino Mdio 40h
Tatiana Millions Rivasplata Assistente em Administrao Ensino Mdio 40h
Ursula Souza da Costa
Tcnica em Assuntos
Educacionais
Graduao 40h
Valmir de Lucena Fernandes Viglante Ensino Mdio 40h

9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem o Curso
Tcnico de Nvel Mdio em Eletrotcnica Integrado na Modalidade EJA e da realizao
da correspondente prtica profissional, ser conferido ao egresso o Diploma de Tcnico
de Nvel Mdio em Eletrotcnica.
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ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA EDUCAO BSICA
Curso: Tcnico de Nvel Mdio Integrado na modalidade EJ A
rea Profissional: Informtica e Indstria Perodo Letivo: 1 Perodo
Disciplina: Lngua Portuguesa I Carga-Horria: 90h (120h/a)

Objetivos
Desenvolver as competncias lingsticas e as habilidades de leitura e produo de textos orais e escritos;
Reconhecer e aplicar adequadamente o contedo gramatical ao texto;
Revisar tpicos de lngua portuguesa do Ensino Fundamental.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Tpicos de gramtica aplicada ao texto:
1.1. ortografia (dgrafos, encontros consonantais, encontros voclicos)
1.2. acentuao
1.3. letra, som, fonema
1.4. pontuao classes de palavras
1.5. grau, nmero, gnero
1.6. noes bsicas de concordncia
1.7. frase e orao
1.8. termos essenciais da orao

2. Tpicos de leitura e produo textual
2.1. conceito de texto
2.2. lngua e linguagem
2.3. linguagens verbal e no verbal
2.4. elementos da comunicao
2.5. poesia e prosa
2.6. organizao das idias no texto

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos
Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor, vdeos

Avaliao
Avaliaes escritas e prticas
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas)
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos

Bibliografia
1. BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da lngua portuguesa. 37. ed. So Paulo: Lucerna, 2001.
2. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e Lingstica. So Paulo, Editora Scipione, 1991.
3. FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristvo. Prtica de texto - Lngua Portuguesa para nossos estudantes.
Vozes, 1992.
4. KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: teoria e prtica. Campinas, So Paulo, Pontes: Editora da Universidade
Estadual de Campinas, 1993.

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rea Profissional: Informtica e Indstria Perodo Letivo: 1 perodo
Disciplinas: Arte Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos
Humanizarem-se melhor como cidados inteligentes, sensveis, estticos, reflexivos, criativos e responsveis, no
coletivo, por melhores qualidades culturais na vida dos grupos e das cidades, com tica pela diversidade;
Realizar produes artsticas individuais e/ou coletivas nas diversas linguagens da arte (msica, arte visual,
dana, e arte cnica);
Apreciar produtos de arte, em suas vrias linguagens, desenvolvendo tanto a fruio quanto anlise esttica;
Analisar, refletir e compreender os diferentes processos da arte, com seus diferentes instrumentos de ordem
material e ideal, como manifestaes socioculturais e histricas;
Conhecer, analisar, refletir e compreender critrios culturalmente construdos embasados em conhecimentos afins
filosfico, histrico, sociolgico, antropolgico, semitica, cientfico e tecnolgico;
Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestaes da Arte em suas funes mltiplas utilizadas
por diferentes grupos sociais e tnicos, interagindo com o patrimnio nacional e internacional, que se deve
conhecer e compreender em sua dimenso scio-histrica.

INTRODUO ARTE (10 h/a)
1. Anlise conceitual: arte e esttica.
2. Arte e sociedade:
2.1. As artes como objeto de conhecimento;
2.2. As diversas formas comunicativas das artes;
2.3. Cultura: Cultura popular, erudita e de massa.

ARTES VISUAIS (20 h/a)
1. As artes visuais como objeto de conhecimento.
2. Elementos que compem a linguagem visual: cor, luz, forma, textura, composio, perspectiva, volume, dentre
outros.
3. Tendncias estticas: o naturalismo e sua ruptura.
4. Apreciao, leitura e anlise de produes artsticas nacional e local.

MSICA (10 h/a)
1. A msica como objeto de conhecimento.
2. Estilos e gneros musicais: erudito, popular e tradio oral.
3. Apreciao e anlise de produes artsticas nacional e local.

ARTES CNICAS (20 h/a)
1. As artes cnicas como objeto de conhecimento.
2. Elementos bsicos da composio teatral: texto, interpretao, cenrio, figurino, direo cnica, sonoplastia, trilha
sonora, coreografia.
3. Estilos, gneros e escolas de teatro no Brasil.
4. Leitura, apreciao e anlise de produes cnicas nacionais e locais.

PRODUO ARTSTICA (20h/a)
1. Realizao de uma produo artstica em alguma linguagem estudada.

Aula expositiva dialogada; trabalhos em grupo e individual: pesquisa; debates; dinmica de grupo; exibio e
apreciao de produtos artsticos; atividade prtica individual e coletiva: pintura, escultura, instalaes,
coreografias e peas.

Avaliao
Avaliao diagnstica e contnua

Bibliografia
PROJ ETO DE ARTES VISUAIS
1. CHAU, Marilena. Filosofia. So Paulo: tica, 2000.
2. FARIAS, Agnaldo. Arte brasileira hoje. So Paulo: Publifolha, 2002.
3. GARCEZ, Lucilia; OLIVEIRA, Jo. Explicando a arte: uma iniciao para entender as artes visuais. So Paulo:
Ediouro, 2001.
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4. GRAA, Proena. Histria da Arte. So Paulo: tica, 1988.
5. VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 1999.
6. VRIOS. Livro da arte, O (bolso). So Paulo: Martins Fontes, 1999.
7. TREVISAN, Armindo. Como apreciar a arte. UNIPROM. 2000.

PROJ ETO DE MSICA
1. ANDRADE, M. Introduo esttica musical. So Paulo: HUCITEC, 1995.
2. PRIOLLI, M. L. Teoria musical. Vol. 1. Rio de Janeiro: Vitale.
3. SCHAFER, M. O ouvido pensante. So Paulo: UNESP, 1991.
4. SOLTI, G. O mundo maravilhoso da msica. Melhoramentos.
5. STEFANI, G. Para entender a msica. 2 ed. So Paulo: Globo, 1995.

PROJ ETO DE ARTES CNICAS
1. CACCIOCLA, M. Pequena histria do teatro no Brasil. So Paulo, 1996.
2. CAMPEDELLI, S. Y. Teatro brasileiro do sculo XX. So Paulo: Scipione, 1998.
3. NICOLETE, D.; GALLETI, R.; ROCCO, A. 3 Peas curtas: teatro na escola. So Paulo: do Autor, 1999.
4. PALLOTINI, R. Dramaturgia, construo de personagens. So Paulo: tica, 1989.
5. PEIXOTO, F. O que teatro. 14 ed. So Paulo: Brasiliense, 1995.
6. PRADO, D. A. Histria concisa do teatro brasileiro. So Paulo: EDUSP, 1999.

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Curso: Tcnico de Nvel Mdio Integrado na Modalidade EJ A
rea Profissional: Informtica e Indstria Perodo Letivo: 1 e 2 Perodo
Disciplina: Educao Fsica I e II Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos
Valorizar o corpo e a atividade fsica, para ocupar o tempo livre e como meio de divertir-se, de sentir-se bem
consigo mesmo e com os outros.
Utilizar as capacidades fsicas bsicas e seu conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na atividade
fsica e no controle de movimentos adaptados s circunstncias e s condies de cada situao.
Resolver problemas que requeiram o domnio de aptido psicomotora, aplicando mecanismos de adequao aos
estmulos perceptivos, de seleo e formas e tipos de movimentos e de avaliao de suas possibilidades.
Adquirir hbitos higinicos, posturais, de exerccio fsico e de sade, adotando uma atitude responsvel em relao
a seu prprio corpo e relacionando estes hbitos a seus efeitos sobre a sade.
Utilizar os recursos expressivos do corpo/movimento para transmitir sensaes, idias e estados de nimo e
compreender mensagens simples expressados deste modo.
Canalizar a necessidade de atividade fsica atravs de sua participao em diversos tipos de jogos,
independentemente do nvel de destreza alcanado neste, aceitando as normas e o fato de ganhar e perder, como
elemento prprio deles, cooperando quando for necessrio, entendendo a oposio como uma dificuldade a
superar e evitando comportamentos agressivos e posturas de rivalidade

AS LUTAS:
Alguns jogos de combate sero inseridos na disciplina de educao fsica, com o propsito de despertar o
interesse dos alunos para este contedo, bem como aumentar as possibilidades do elemento ldico.
Outro aspecto importante que as regras devem preservar a integridade fsica dos participantes e dinamizar o
combate, adaptando-as ao grupo ou dupla em combate.

A DANA:
Na dana, o aluno perceber o corpo como linguagem, veculo de manifestaes, expresso e comunicao.
Reconhecer a importncia da dana como elemento facilitador da emancipao, liberdade, autonomia do ser em relao
a sua vida pessoal e profissional, ampliando suas capacidades de perceber o corpo com novas possibilidades de
expresso, a partir de anlise, experincias e improvisaes. Percebendo a dana como elemento da cultura gerada
pela sociedade.
Sero trabalhadas as danas folclricas, danas populares, danas nacionais e danas regionais, com
adaptaes e contextualizaes realidade e a que os discentes esto inseridos.

O ESPORTE:
Sero mostradas as trs formas de manifestao do Esporte, que so: Esporte de rendimento, Esporte Escolar
e Esporte Comunitrio (participao).
O esporte rendimento visa melhoria do desempenho, o compromisso das participaes oficiais, exige
sacrifcios corporais, embora se observe tambm o prazer e o orgulho de fazer parte de uma elite desportiva campe.
No Desporto comunitrio, se observa a abnegao dos organizadores, o descompromisso com o desempenho,
a valorizao da participao, a vivncia ldica sua tnica, pois seus principais objetivos so: Integrar as pessoas,
oportunizar uma atividade fsica regular para a comunidade, desenvolver social e pessoalmente os praticantes e
valorizar a participao para estabelecer um estilo de vida ativo.
No esporte escolar alm de todos os objetivos anteriores sobre histria dos esportes, as regras, os
fundamentos, as formas de participao e a organizao do treinamento desportivo, oferecem conhecimento cientfico
sobre: preparao fsica, tcnicas e tticas do jogo, oportuniza o refletir sobre as influncias da mdia, da economia, dos
avanos tecnolgicos para a melhoria do desmpenho. Alm de transmitir valores ticos e morais que so veiculados
atravs do esporte na escola.

O J OGO:
Refletir sobre o conceito de jogo sua importncia, para a sociedade e para a vivncia ldica, seu papel na
cultura de um povo, a sua fora na arregimentao de pessoas, a sua adequao s faixas etrias, classificao dos
jogos recreativos, com a construo de regras, elaborao contextos, elaborao de gincanas, os j ogos cooperativos e
sua importncia no contexto social.

AS GINSTICAS:
Oportunizar aos discentes subsdios para elaborao de uma seqncia de atividades de ginstica, onde eles
possam vivenciar as ginsticas com os cuidados e as observaes que no prejudiquem a sua postura, no
comprometa o funcionamento pleno de seu corpo, no ponha em risco suas articulaes, tendo conscincia quanto a
intensidade e o volume de exerccios fsicos, se baseando pela pulsao que este reflita sobre a importncia da
atividade fsica, para a melhoria da qualidade de vida, onde esta seja praticada de forma regular, moderada e com
acompanhamento profissional individual ou coletivo.

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A metodologia que ser utilizada na disciplina de Educao Fsica, ser atravs do desenvolvimento da concepo
aberta de ensino na qual ser considerado a vivencia dos alunos com relao as formas de movimento concernente a
cultura corporal de aulas expositivas, de projetos, elaborao de relatrios, exibio de filmes, palestras e vivncias
prticas.

Avaliao
Sero avaliadas as competncias dos alunos na apresentao de trabalhos, na participao em eventos desportivos e
sociais, bem como na freqncia das aulas. Os eventos sugeridos so: jogos internos, passeios ciclsticos, caminhadas,
sesso de cinema, JERNs, EDCENNE, gincanas, onde os educandos atuaro no planejamento, execuo e avaliao
dos mesmos. Esta avaliao ser diagnstica e contnua.

Bibliografia
1. FREIRE, P. Educao como prtica da liberdade. 14 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
2. Grupo de Trabalho Pedaggico UFPE/UFSM, Viso didtica da Educao Fsica: anlise e exemplos prticos de
aula. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1991.
3. GUERRA, Marlene, Recreao e Lazer. 5 ed. Porto Alegre. Sagra de Luzzato, 1996.
4. KUNZ, E. Transformaes didtico-pedaggica do esporte. Iju: UNIJUI, 1994.
5. MATURANA, H. & Varela, F. rvore do conhecimento As bases biolgicas do entendimento humano. Trad. Jonas
Pereira dos Santos, Campinas, S.P. Editorial PSY II, 1995.
6. PCN Parmetros Curriculares Nacionais.

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Disciplina: Filosofia Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos
Ler, de forma precisa, textos filosficos de diferentes autores e correntes do pensamento.
Elaborar por escrito e de forma crtica o que foi apropriado.
Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos nas Cincia Naturais e Humanas,
nas artes e em outras produes culturais;
Contextualizar conhecimentos filosficos.
Aprimorar a autonomia intelectual e o pensamento crtico, bem como a capacidade efetiva de atuar de forma
reflexiva, consciente e criativa na vida social.

1. Primeiros passos da Filosofia:
1.1. Origem da Filosofia.
1.2. Noes fundamentais do pensamento filosfico (a physis, a arqu, o cosmo, o logos, o carter crtico).
1.3. Principais perodos da Histria da Filosofia
1.4. Leitura, anlise e interpretao de textos filosficos
2. A Filosofia como instrumento de reflexo e ao:
2.1. Regimes e sistemas polticos.
2.2. Democracia e cidadania
3. A conscincia moral:
3.1. Moral e tica.
3.2. Valores morais
3.3. Moral e liberdade
3.4. Moral e histria
3.5. Moral e direito
3.6. Moral e arte
3.7. Moral e cincia
4. Filosofia e cincia:
4.1. Conhecimento do senso comum X conhecimento filosfico
4.2. Mito, Filosofia e Cincia
4.3. Os paradigmas da cincia
4.4. Filosofia e interdisciplinaridade

Aulas expositivas, intercalando com um processo dialgico, leitura e anlise de texto.
Recursos didticos: quadro negro, vdeo, multimdia, msica, poesia, oficinas de trabalho, dinmicas de grupo,
fotografia, jornais, debates, palestras com especialistas convidados, laboratrio de informtica.

Avaliao
Trabalhos em grupo
Seminrios e debates
Prova escrita

OBS.: a capacidade argumentativa e clareza conceitual, que indispensvel na linguagem escrita e oral

Bibliografia
1. ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introduo Filosofia. 3 ed. So
Paulo: Moderna, 20003.
2. CHAUI, Marilena. Convite filosofia. So Paulo: tica, 1995.
3. PCN Ensino Mdio: Cincias Humanas e suas tecnologias. Braslia: MEC; SEMTEC, 2002.

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Disciplina: Matemtica I Carga-Horria: 90h (120h/a)

Objetivos
Fazer uso da linguagem de conjuntos para representar o raciocnio lgico
Adquirir capacidades de operacionalizao de valor numrico e algbrico
Formular e interpretar hipteses, visando a resoluo de problemas, utilizando os conceitos matemticos,
considerando a capacidade de cada aluno.
Construir grficos e tabelas, interpretando-os atravs de modelos matemticos.
Interpretar e solucionar situaes problemas modeladas atravs de funes.
Transcrever mensagens matemticas da linguagem corrente para a linguagem simblica.

1. Conjuntos
2. Estudos numricos operacionalizao
3. Expresses Algbricas
4. Modelagem
5. Equaes de 1 e 2 graus
6. Regra de trs
7. Geometria : Ponto, reta e plano
8. Produto cartesiano
9. Funes: Conceituao e Grfico

Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retro projetor, vdeos

Avaliao

Bibliografia
1. DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes.Ensino Mdio. So Paulo: tica,2003.
2. GELSON, Tezzietal. APOIO- Matemtica: Cincia e Aplicaes: Ensino Mdio. So Paulo. Atud, 2004.
3. BORJONO, Jos Roberto e GIOVANNI, Jos Rui. Matemtica: Uma nova Abordagem. FTD, 2001.

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rea Profissional: Informtica e Indstria Perodo Letivo: 1 perodo
Disciplinas: Formao Humana e Cidadania Carga-Horria: 80 h (120 h/a)

Objetivos
Conhecer a estrutura de funcionamento do Servio Social CEFET/RN;
Conhecer as formas de acesso aos servios de apoio ao estudante;
Situar o estudante na cultura educativa cefetiana e desenvolver habilidades, valores e atitudes de convivncia em
grupo;
Desenvolver o hbito de leitura, a partir da orientao no uso do livro, visando pesquisa e educao individual;
Conscientizar-se sobre a preservao do acervo bibliogrfico;
Participar de atividades de auto-conhecimento;
Vivenciar dinmicas de socializao;
Participar de atividades de convivncia em grupo, trabalho em equipe e comunicao;
Humanizarem-se melhor como cidados sensveis, estticos, reflexivos, criativos e responsveis, no coletivo, por
melhores qualidades culturais na vida dos grupos e das cidades, com tica pela diversidade;
Realizar produes expressivas individuais e/ou coletivas nas diversas linguagens da arte;
Conscientizar-se sobre os cuidados ao corpo;
Conhecer sobre orientao sexual para vivenciar a prpria sexualidade de forma saudvel;
Apropriar-se de tcnicas bsicas de estudo que ajudem a aprender a aprender;
Refletir temas transversais, direcionados ao aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a viver juntos.

1. Mdulo I: ASSISTNCIA SOCIAL E APOIO AO ESTUDANTE
Estrutura e funcionamento do servio social do CEFET/RN;
Formas de acesso aos servios de apoio estudantil;
Caracterizao scio-econmica dos estudantes.

2. Mdulo II: CULTURA EDUCATIVA DO CEFET/RN
Projeto Poltico Pedaggico:
o Estrutura e Funcionamento administrativo e pedaggico;
o Funo social;
o Objetivos gerais;
o Nveis e modalidades de cursos oferecidos.
Currculo do Curso:
o Histrico;
o Fluxograma das disciplinas;
o Estrutura curricular do curso;
o Atuao profissional e perspectivas de insero no mundo do trabalho;
o Regulamentos: Conselho de Classe;
o Normas disciplinares.
Manual do aluno.

3. Mdulo III: ESTUDO E PESQUISA NA BIBLIOTECA
Educao, cultura e informao;
O que e como utilizar a biblioteca;
O hbito de leitura e pesquisa;
O acervo bibliogrfico: conhecimento e preservao.

4. Mdulo IV: AUTO-CONHECIMENTO, COMPORTAMENTO E RELAES INTERPESSOAIS
Percepo;
Ateno;
Concentrao;
Liderana;
Comunicao;
Motivao;
Negociao;
Introspeco.

5. Mdulo V: OFICINA CRIATIVA E EXPRESSIVIDADE
A expresso humana e a leitura do mundo;
As modalidades de expresses: musical, corporal, verbal e plstica;
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Expresses criativas: pintura, bonecos, xilogravura e mscaras;
Expresses e seus movimentos o processo de criao.

6. Mdulo VI: SADE E ORIENTAO SEXUAL
Sade do corpo;
Sade bucal;
Doenas: hipertenso e diabetes;
Orientao Sexual.

7. Mdulo VII: TCNICAS DE ESTUDO
Tcnicas de estudo:
Seminrio: definio e objetivos; diretrizes e esquema geral de desenvolvimento de seminrios;
Fichamento;
Esquema;
Resumo
Resenha
Normas tcnicas da ABNT: NBR-14724: Noes bsicas de apresentao de trabalhos acadmicos e
exerccios prticos; NBR-6023: Noes bsicas de referncias bibliogrficas e exerccios prticos.

Exposio dialogada com apoio de multimdia;
Sesso de vdeo;
Leitura e discusso de textos;
Tcnicas de dinmica de grupo;
Leitura e discusso de textos;
Exposio e discusso de filmes e msicas;
Palestras com profissionais da rea de atuao profissional;
Apreciao de produtos artsticos;
Atividade prtica individual e coletiva;
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor, TV/DVD, materiais plsticos,
equipamento de som.

Avaliao
A avaliao ser realizada de forma processual, numa perspectiva formativa, cujo objetivo subsidiar o
aperfeioamento das prticas educativas desse mdulo. Os instrumentos usados sero fichas de observao com o
registro das atividades desenvolvidas e a participao dos alunos em cada uma delas, bem como fichas da avaliao
dos estudantes sobre cada tarefa proposta. Tambm ser observada a freqncia do aluno.

Bibliografia

Mdulo: CULTURA EDUCATIVA DO CEFET/RN

1. CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Pojeto Poltico
Pedaggigo. Disponvel em: http://www.cefetrn.br/. Acesso em 18.07.2007: 14:00 horas.>

Mdulo: OFICINA CRIATIVA E EXPRESSIVIDADE

1. ALESSANDRINI, Cristina Dias (org.).Tramas criadoras na construo do 'ser si mesmo'. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 1999.
2. GARCEZ, Lucilia; OLIVEIRA, Jo. Explicando a arte: uma iniciao para entender as artes visuais. So Paulo:
Ediouro, 2001.
3. GRAA, Proena. Histria da Arte. So Paulo: tica, 1988.
4. PAIN, Sara; JARREAU, Gladys. Teoria e Tcnica da Arte-Terapia. Porto Alegre: Artmed, 1996.

Mdulo: TCNICAS DE ESTUDOS
1. NORMAS TCNICAS DA ABNT. NBR-14714. Apresentao de trabalhos acadmicos.
2. ______. NBR-6023. Referncias bilbliogrficas.

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Curso: Tcnico de Nvel Mdio em Informtica na modalidade EJ A
Disciplina: Lngua Portuguesa II Carga-Horria: 60h (80h/a)

Objetivos
Revisar tpicos de gramtica;
Desenvolver as competncias necessrias para a leitura e produo de diferentes gneros textuais.

1.1. lxico
1.2. morfologia
1.3. sintaxe (sujeito e predicado);
1.4. redes semnticas;
1.5. ortografia, acentuao e pontuao.
2. Tpicos de leitura e produo textual:
2.1. conceito de texto e gnero;
2.2. competncias necessrias para a leitura e produo de textos.
3. Variao lingstica.
4. Produo Textual


Avaliao

Bibliografia
1. BAGNO, M. Dramtica da lngua portuguesa. So Paulo: Loyola, 2000.
2. _______. Pesquisa na escola: o que , como se faz. 5. ed. So Paulo: Loyola, 2000.
3. _______. Preconceito lingstico: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 2000.
4. BAKHTIN, M. Os gneros do discurso. In: Esttica da Criao Verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992. p.
5. 277-287. ( Coleo Ensino Superior)
6. BECHARA, E. Moderna gramtica portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999.
7. DIONSIO, A. P. ; MACHADO, A. R. ; BEZERRA, M. A. (org.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro:
8. Lucerna, 2002.
9. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.
10. FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. So Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a lngua portuguesa.)
11. FIORIN, J. L. Teorias do texto e ensino: a coerncia. In: VALENTE, A. (Org.). Lngua, lingstica e literatura.
12. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1998. p. 209-227.
13. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. So Paulo: Martins
14. KOCH, I. G. V. Introduo lingstica textual. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
15. MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. So Paulo: Cortez, 2001.
16. NEVES, M. H. de M. Gramtica de usos do portugus. So Paulo: Ed. d a UNESP, 2000.
17. POSSENTI, S. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas, SP: Mercado das letras, 1996.
18. (Coleo leituras no Brasil)
19. RUIZ, E. Como se corrige redao na escola. Campinas-SP: Mercado das Letras, 2001.
20. SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
21. STAUCHUK, I. A produo dialgica do texto escrito: um dilogo entre escritor e leitor interno. So Paulo:
Martins Fontes, 2003. ( Texto e linguagem)

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Disciplina: Lngua Inglesa I Carga-Horria: 45h (60h/a)

Objetivos
Conhecer a cultura e civilizao de outros povos por meio da Lngua Inglesa;
Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades profissionais;
Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnico e cientfico, bem como identificar idia central de um texto em
ingls;
Construir frases, pargrafos e textos, em ingls, utilizando as estruturas gramaticais adequadas e traduzir textos
do Ingls para o Portugus;
Dialogar, usando noes bsicas da lngua inglesa.


1. Verb to be
2. Possessive; whose
3. Adjectives with be and have
4. Whats he like?/What are they like?
5. How much and how big with be
6. Demonstrative Adjectives
7. Simple Present: affirmative
8. Frequency Adverbs
9. Simple Present: negative
10. Simple Present: interrogative

Aulas expositivas dialogadas;
Atividades orais e escritas;
Utilizao de canes como forma de acrscimo vocabular;
Filmes com udio e legenda em ingls;
Acesso a Internet como elemento de pesquisa;
Textos tcnicos relativos a rea do curso;
Leitura de textos, palestras, seminrios, pesquisas bibliogrficas;
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor, vdeos.

Avaliao
Avaliaes escritas e prticas (orais)
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos (seminrios)

Bibliografia
1. ACEVEDO, Ana; DUFF, Marisol with REZENDE, Paulo. Grand Slam Combo. Pearson Education, 2004.
2. Dicionrio Ingls portugus e portugus ingls.
3. FERRARI, Mariza & RUBIN, Sarah G. Ingls. De Olho no mundo do trabalho. So Paulo ; Scipione, 2003.

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Disciplina: Sociologia Carga-Horria: 30 h (40 h/a)

Objetivos
Relacionar os temas propostos com a prtica social experimentada pelos alunos em sua vivncia cotidiana, de
modo que as discusses empreendidas em sala de aula possam contribuir para a reflexo dos problemas sociais
(locais, regionais, nacionais e mundiais), possibilitando a busca pela construo da cidadania plena e a
transformao da sociedade.

1. Indivduo e Sociedade
1.1. Sociologia: cincia da sociedade
1.2. Relaes indivduo-sociedade
1.3. Processo de socializao e papis sociais
1.4. Instituies e grupos sociais

2. Trabalho e Sociedade
2.1. Trabalho e desigualdade social
2.2. Novas relaes de trabalho
2.3. Qualificao e mercado profissional
2.4. Estrutura e ascenso social

3. Poltica e Sociedade
3.1. Poltica e cotidiano
3.2. Democracia e exerccio poltico
3.3. Excluso social e violncia
3.4. Movimentos sociais

Aulas tericas expositivas; anlise crtica de textos escolhidos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas
externas; pesquisa bibliogrfica; pesquisa de campo; anlise e discusso de filmes e artigos jornalsticos

Avaliao
Avaliaes individuais; trabalhos realizados em grupo e individualmente; participao e envolvimento nas
discusses, organizao e pontualidade na elaborao e entrega de atividades

Bibliografia
1. BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branco: discutindo as relaes raciais. So Paulo: tica,
2003.
2. BRANDO, Antnio Carlos. Movimentos culturais de juventude. So Paulo: Moderna, 1990.
3. CALDAS, Waldenyr. Temas da cultura de massa: msica, futebol, consumo. So Paulo: Arte & Cincia
Villipress, 2001.
4. COSTA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 1997.
5. DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanh. So Paulo: tica, 2003.
6. DIMENSTEIN, Gilberto. GIANSANTI, Alvaro Cesar. Quebra-cabea Brasil: Temas de cidadania na Histria do
Brasil. So Paulo: tica, 2003.
7. GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Porto Alegre: P&PM, 1999.
8. PEDROSO, Regina Clia. Violncia e cidadania no Brasil: 500 anos de excluso. tica, 2003.
9. SAVATER, Fernando. Poltica para meu filho. So Paulo: Martins Fontes, 1996.
10. TOMAZI, Nelson Dcio (org.). Iniciao sociologia. So Paulo: Atual, 2000.

CEFET-RN 2007

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Disciplina: Matemtica II Carga-Horria: 45h (60h/a)

Objetivos
Descrever atravs de funes o comportamento de fenmenos em outras reas do conhecimento;
Identificar algoritmos na interpretao de fenmenos naturais;
Fazer uso do algoritmo como ferramenta apropriada para simplificao de clculo em operaes matemticas
com uso de valores numricos;
Simplificar operaes matemticas com uso de logaritmo.

1. Funo
2. Funo de 1
o
grau
3. Funo de 2
o
grau
4. Funo Exponencial
5. Funo Logartima


Avaliao

Bibliografia

Informaes Adicionais
Software(s) de Apoio:
Site(s):

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Disciplina: Fsica I Carga-Horria: 30 h (40 h/a)

Objetivos
Conhecer as concepes histricas sobre os conceitos de fora e movimento.
Identificar que as condies de movimentos e repouso dependem de um referencial arbitrrio.
Conhecer modelos propostos para explicar o Sistema Solar, suas influncias na sociedade e seus limites de
resultados no sentido de melhorar a viso de mundo.
Reconhecer a necessidade de uma metodologia cientfica para caracterizar os fenmenos e se deduzir leis.
A partir da observao, anlise e experimentao de situaes concretas reconhecer as conservaes da
quantidade de movimento e de energia, e, por meios delas, as condies impostas aos movimentos.
Utilizar os princpios de conservao e identificao de interaes para fazer anlise, previses, avaliaes e
estimativas de situaes cotidianas que envolva movimentos.

1. Movimento, repouso e referencial.
1.1. Modelo Geocntrico e Heliocntrico.
2. Fora e movimento.
2.1. Teoria de Aristoteles.
2.2. Teoria de Galileu.
2.2.1. Mtodo cientfico.
2.2.2. Princpio da inrcia.
2.2.3. Queda livre.
3. Quantidade de movimento e impulso.
4. Fora e acelerao.
5. Leis de Newton
6. Conservao da quantidade de movimento.
7. Conservao da energia

Promover debates, em que sejam dado a todos os alunos oportunidade de se expressar livremente.
Estimular trabalhos de grupo (interpretao de textos, experimentos, pesquisas, elaborao de cartazes, modelos,
dentre outros).
Promover seminrios.
Utilizao, sempre que possvel, de materiais audiovisuais, como filmes, transparncias e slides.
Uso de computadores para pesquisas e apresentaes multimdias.
Visitas e excurses, quando possvel, a museus, aqurios, institutos de pesquisas, universidades, planetrios,
estaes de tratamento de guas e esgotos, indstrias, etc.
Trabalho de campo para levantamento dos aspectos da regio relacionados aos temas estudados.
Elaborao de um mural de cincias com notcias cientficas ou tecnolgicas.
Elaborao de um jornal de Cincias com artigos retirados de revistas de divulgao, jornais, internet e entrevistas
de pessoas ligadas Cincias.
Montagem de Feiras de Cincias ou de uma Mostra Cultural nas quais os alunos possam trabalhar, montar
projetos e apresentar ao publico os resultados de seus trabalhos.

Avaliao
Avaliao individual e em grupo.
Seminrios.
Relatrios das atividades experimentais.
Acompanhamento de Projetos.
Auto-avaliao.

Bibliografia
1. ALVARENGA, Beatriz. MXIMO, Antnio Curso de Fsica. So Paulo:Scipione, 2001.v. I.
2. GASPAR, Alberto. Fsica: Mecnica So Paulo: tica, 2003.v.1
3. GRUPO REELABORAO DE FSICA. So Paulo: Edusp,1993.
4. GONALVES FILHO, Aurlio. TOSCANO, Carlos. Fsica para o Ensino Mdio: volume nico. So Paulo: Scipione,
2002.

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Disciplina: Qumica I Carga-Horria: 45 h (60 h/a)

Objetivos
Compreender as transformaes qumicas numa viso macroscpica e microscpica;
Relacionar os fenmenos naturais com o seu meio e vice-versa;
Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano e na demonstrao dos conhecimentos
bsicos da qumica;
Aplicar o uso das linguagens: matemtica, informtica, artstica e cientfica na compreenso de conceitos
qumicos;
Ler, interpretar e analisar os tpicos especficos da qumica;
Desenvolver diversos modelos de sistemas qumicos relacionados com o seu cotidiano;
Selecionar e organizar idias sobre a composio do tomo;
Formular diversos modos de combinaes entre os elementos qumicos a partir de dados experimentais;
Reconhecer os limites ticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da qumica e da tecnologia
quando no estudo das funes qumicas e suas aplicaes em benefcio do homem;
Fazer uso dos grficos e tabelas com dados referentes s leis das combinaes qumicas e estequiomtricas.
Compreender e correlacionar s relaes quantitativas envolvidas nas transformaes qumicas.

1. Conceitos Fundamentais de Qumica
2. Estrutura atmica
2.1- Modelos de Dalton, Thompson, Rutherford e Bhor
2.2- Tabela de Linus Pauling
2.3- Formao de ons
3- Tabela Peridica
3.1- Famlias e perodos
3.2- Elementos de Transio
3.3- Propriedades Peridicas
4- Ligaes Qumicas
4.1- Ligao Inica
4.2- Ligao Covalente
4.3-Ligao Covalente Dativa
4.4- Ligao Metlica
5- Clculos qumicos
5.1- Mol, Massa Molar
5.2- Clculo estequiomtrico

Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas prticas em campo; visitas tcnicas; exerccio terico e
prtico; seminrios; projeto
Utilizao de vdeos

Avaliao
Avaliao diagnstica individual
Construo de experimentos caseiros
Seminrios
Relatrio de visitas
Avaliao em grupo

Bibliografia
1. CAMARGO, Geraldo. Qumica. So Paulo: Scipione, 1995. v.1.2.3
2. FELTRE, Ricardo. Qumica. So Paulo:Moderna.2000.v.1,2,3
3. LEMBO, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1999.v1,2,3
4. PERUZZO, Tito Mimgaia, CANTO, Eduardo Leite do. Qumica. So Paulo: Moderna,1994.v.1,2.3.
5. NOVAIS, Vera. Qumica. So Paulo: Atual, 1993. v1,2,3
6. REIS, Martha. Qumica. So Paulo: FTD, 2004
7. SARDELLA, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1998).v.1,2,3

Observao: A interdisciplinaridade e a contextualizao so fundamentais para que os objetivos sejam
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atingidos, ou seja, a formao do cidado depende da evoluo das cincias e do
desenvolvimento tecnolgico, considerando seu impacto na vida social e nas atividades
cotidianas

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Disciplina: Biologia I Carga-Horria: 45 h (60 h/a)

Objetivos
Identificar as principais teorias ligadas a origem da vida, correlacionando todo um histrico e contexto para o
advento da vida no planeta.
Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico, dentro de uma perspectiva da
contextualizao e da realidade;
Compreender que a classificao biolgica, alm de organizar a diversidade dos seres vivos e de facilitar seu
estudo, revela padres de semelhana que evidenciam as relaes de parentesco evolutivo entre diferentes grupos
de organismos. Reconhecer que a falta de consenso entre os cientistas quanto a classificao biolgica revela tanto
as dificuldades quanto a variedade de pontos de vista sobre o assunto, e indica que a cincia um processo em
contnua construo;
Valorizar os conhecimentos cientficos e tcnicos sobre os constituintes da estrutura celular bem como as suas
funes desempenhadas;
Identificar a estrutura celular como um todo, relacionando os organides a estruturas citoplasmticas que fazem
parte de um grande contexto tecidual e orgnico bem como a relao dos compostos orgnicos e inorgnicos para a
clula.
Reconhecer os principais reinos da natureza bem como regras de nomenclatura e taxonomia.

1. Origem da vida: Biognese e Abiognese
2. Bioquimica celular: compostos orgnicos e inorgnicos
3. Estrutura celular: organelas citoplasmtica, membrana plasmtica, ncleo, dviso (mitose e meiose)
4. Sistemtica e taxonomia e noes gerais dos reinos dos seres vivos
5. Noes gerais dos principais reinos dos seres vivos

Aulas expositivas; anlise crtica de textos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas externas; pesquisa
bibliogrfica; pesquisa de campo
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor

Avaliao
Provas de aproveitamento; trabalho em grupo e individual; participao nas discusses

Bibliografia
1. AMABIS & MARTHO.Biologia das clulas. , 3 volumes. So Paulo: Moderna, 2000.
2. CZAR E SEZAR, BIOLOGIA VOLUME NICO.
3. LOPES, S. Bio. Volume nico VOLUMES So Paulo: Saraiva, 2003

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Disciplina: Lngua Portuguesa III Carga-Horria: 60h (80h/a)

Objetivos
Aperfeioar os conhecimentos lingsticos e as habilidades de leitura e produo de textos orais e escritos;
Aplicar adequadamente o contedo gramatical ao texto.

1.1. ortografia, acentuao e pontuao;
1.2. perodo simples e composto.
2. Funes da linguagem.
3. Tpicos de leitura e produo textual:
3.1. Gneros textuais literrios e no-literrios: contos, novelas, romances, reportagens
3.2. Seqncias textuais: narrativa, descritiva
3.3. Tipos de discurso
3.4. Coeso e coerncia
4. Produo textual


Avaliao

Bibliografia
1. CAMPEDELLI, S.; JNIOR, Abdalla. Tempos da Literatura Brasileira. So Paulo: tica, 1998.
2. CEREJA, William R.; MAGALHES, Tereza C. Texto e interao: uma proposta de produo textual a partir de
gneros e projetos.So Paulo: Atual, 2000.
3. HOUAISS, A.; VILLAR, M. de S. Minidicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetivo, 2001.
4. INFANTE, Ulisses. Textos: leituras e escritas. Literatura, Lngua e Redao. v. 1, 2 ,3. So Paulo: Scipione, 2000.
5. KOCH, I. G. V. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 1989.
6. KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 1990.
7. MAGALHES, M.; R ODRIGUES, B. B.; CIULLA, A. (Orgs.). Referenciao. So Paulo: Contexto, 2003.
8. (Coleo Clssicos da Lingstica)
9. PLATO; FIORIN. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1998.
10. PLATO; SAVIOLI, F. Gramtica em 44 lies. So Paulo: tica, 1999. (Srie compacta).

Disciplina: Lngua Inglesa II Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos
Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnico e cientfico, bem como identificar idia central de um texto em
ingls;
do Ingls para o Portugus;

1. Can and cant for ability and permission
2. Present Continuous
3. Simple Present and present continuous; imperative
4. Simple Past
5. Simple Past: negative and interrogative
6. Past Continuous
7. Future with going to
8. Future with will
9. Comparative and superlative of adjectives
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10. Simple Present, Present Continuous, Simple Past, Past Continuous
11. Present Perfect
12. Present Perfect with how long, since and for

Atividades orais e escritas;
Textos tcnicos relativos a rea do curso.
Leitura de textos, palestras, seminrios, pesquisas bibliogrficas

Avaliao

Bibliografia

Disciplina: Desenho Carga-Horria: 30 h (40 h/a)

Objetivos
Usar corretamente as ferramentas bsicas do desenho;
Aplicar os conceitos bsicos do Desenho na construo de figuras planas.

1. O desenho (Expresso Grfica) no contexto das diversas reas profissionais
2. Fundamentos do desenho geomtrico
3. Instrumentos de desenho
4. Noes de paralelismo, perpendicularismo, operaes com segmentos, operaes com ngulos
5. Figuras planas
6. Noes de proporo: unidades de medida e escala
7. Projees: introduo
8. Noes de Geometria descritiva: ponto, reta e plano

Aulas expositivas
Demonstrao com instrumentos de desenho
Trabalho em grupo/ individual
Construes fundamentais
Construo de figuras planas
Construo de um plano em material plstico.

Avaliao
Prova individual dos conhecimentos tericos; trabalho individual e/ou em grupo relacionados aos conhecimentos
terico-prticos

Bibliografia
1. ABNT / SENAI, Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo, 1990.
2. BORGES, Aldan. TAVARES, Cludia. SILVA, Gerson. Apostila de Desenho Tcnico. CEFET-RN, 2004.
3. BORGES, Aldan. TAVARES, Cludia. SILVA, Gerson. SOUZA, Srgio. Apostila de Desenho Geomtrico. CEFET-
RN, 2004.
4. CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro Tcnico,3 edio,1993.
5. COSTA, Mrio Duarte. VIEIRA, Alcy P. de A. Geometria Grfica Tridimensional. - Sistemas de Representao. ed.
Universitria - UFPE, vol. 1, 2a edio, 1992.
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6. _______. Geometria Grfica Tridimensional - Ponto, reta e plano. ed. Universitria - UFPE, vol. 2, 2a edio, 1992.
7. PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna, vol. 1,2,3 e 4 , 1 edio, 1991.
8. PRNCIPE Jr, Alfredo dos Reis. Noes de Geometria Descritiva. So Paulo: ed. Nobel, vol. 1. 34a edio, 1983.
9. PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Scipione, vol. I e 2, 1
edio, 1989.

Disciplina: Histria Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos
Compreender o processo de estruturao das sociedades humanas desde o momento de diferenciao do homem
dos demais animais at o surgimento das sociedades de classes;
Identificar os elementos constitutivos das sociedades de classes e as diversas formas de organizao da produo
no mundo antigo e medieval;
Compreender o processo de crise do feudalismo e ascenso das formas capitalistas a partir do renascimento
comercial, cultural e cientfico.

1. Introduo ao estudo da Historia:
1.1. Para que serve a Histria?
1.2. O tempo como uma construo cultural
1.3. A Pr-Histria: origem da cultura
2. As sociedades do Oriente Prximo e as sociedades europias:
2.1. Organizao poltica e econmica.
2.2. Traos culturais.
3. O Feudalismo e as transformaes nas relaes sociais:
3.1. A servido: trabalho e vida do servo medieval
3.2. A sociedade feudal: a terra como instrumento de poder
3.3. Mentalidade medieval
4. A crise do sistema Feudal e a origem do capitalismo:
4.1. O renascimento comercial e urbano
4.2. A expanso marttima-mercantil
4.3. O Antigo Regime: mercantilismo, absolutismo e colonialismo
4.4. A formao do Brasil colonial
5. As Revolues:
5.1. A Revoluo Industrial, A Revoluo Francesa e a Revoluo Americana
5.2. As conseqncias das Revolues: a independncia da Amrica espanhola e da Amrica portuguesa
5.3. Os desdobramentos das Revolues Liberais e Revoluo Industrial na Europa: nacionalismo e liberalismo
no sculo XIX
5.4. As crises do liberalismo burgus
5.4.1. Imperialismo e neo-colonialismo.
5.4.2. O totalitarismo
5.4.3. A expanso do socialismo
5.4.4. A Primeira e a Segunda Guerras Mundiais
5.4.5. A Guerra Fria
6. O Brasil e no Rio Grande do Norte: sculo XIX e XX:
6.1. Acordos e acomodao:
6.1.1. Os Conflitos sociais
6.1.2. A crise e o fim do escravismo
6.1.3. O republicanismo, a crise e o fim da monarquia
6.1.4. A luta pela terra
6.1.5. Organizao poltica
6.1.6. A Revoluo de 1930
6.2. Da Era Vargas ao golpe de Estado de 1964
6.2.1. As relaes entre governo e sindicatos
6.2.2. Controle dos meios de comunicao de massa
6.2.3. A participao do Brasil na Segunda Guerra Mundial
6.2.4. A redemocratizao
6.2.5. O populismo.
6.2.6. O Golpe de 1964 e o Regime Militar
6.3. A democracia brasileira contempornea.

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Aulas expositivas, dinmicas de grupo, pesquisas bibliogrficas, pesquisas na Internet, aulas de campo,
seminrios, pesquisas de campo (entrevistas, enquetes), debates, visitas a museus, exposies, projetos,
projees de filmes e vdeos.
Utilizao de quadro, giz, uso de mapas, fichas de registros, retroprojetor, recortes de revistas, jornais, fotografias,
videocassete, DVD, computador e Internet.

Avaliao
Provas operatrias, avaliao do desempenho em trabalhos individuais e coletivos, produo textual, atitudes
hbitos importantes formao da cidadania tais como pontualidade, assiduidade, cumprimento dos prazos na
entrega de tarefas e realizao de trabalhos, participao em sala de aula em debates, dinmicas de grupos.

Bibliografia
1. ALENCAR, DENISE, OSCAR. Histria das sociedades modernas s sociedades atuais. So Paulo: Ao Livro
Tcnico, 1996.
2. ARRUDA, Jos Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda Histria: histria geral e histria do Brasil. So Paulo: tica,
1999.
3. BURNS, Edward McNall. Histria da civilizao ocidental. v. I e II. Rio de Janeiro: Globo. 1985.
4. CAMPOS, Flvio O.Oficina da Histria: histria geral. So Paulo: Moderna, 2000.
5. ________________. Oficina da Histria: histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 2000.
6. HUBERMAN, Leo. Histria da riqueza do homem. So Paulo: Zahar, 1984.
7. MONTEIRO, Denise Mattos. Introduo histria do Rio Grande do Norte. 2 ed. Natal: EDUFRN, 2002.
8. MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrcia. Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo: Moderna,
2001.
9. TRINDADE, Srgio Luiz Bezerra. Introduo Histria do Rio Grande do Norte. Natal: Sebo Vermelho, 2007.
10. VICENTINO, Cludio; DORIGO, Gianpolo. Histria para o ensino mdio: histria geral e do Brasil. So Paulo:
Scipione, 2001.
11. Sites na Internet: www.historianet.com.br, www.seol.com.br/rnnaweb

Disciplina: Matemtica III Carga-Horria: 45h (60h/a)

Objetivos
Utilizar modelos matemticos para clculo de reas, permetro elementos das figuras planas.
Aplicar as relaes mtricas e trigonomtricas na resoluo de problemas reais.
Conceituar algbrica e graficamente as funes trigonomtricas.
Utilizar modelos lineares para contextualizao e soluo de fenmenos naturais

1. Geometria plana
2. Relaes Mtricas do tringulo retngulo
3. Trigonometria no tringulo retngulo retngulo.
4. Matrizes
5. Determinantes
6. Sistemas Lineares


Avaliao

Bibliografia

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Disciplina: Fsica II Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos
Identificar em aparelhos e dispositivos eletro-eletrnicos residenciais seus diferentes usos e o significado das
informaes fornecidas pelos fabricantes sobre suas caractersticas (tenso, freqncia, potncia, dentre outras).
Compreender o funcionamento dos aparelhos eltricos e a produo de calor a partir da eletricidade.
Compreender fenmenos magnticos para explicar, por exemplo, o magnetismo terrestre, o campo magntico de um
m, a magnetizao de materiais ferromagnticos ou a inseparabilidade dos plos magnticos.
Reconhecer a relao entre fenmenos magnticos e eltricos para explicar o funcionamento de motores e seus
componentes, interaes envolvendo bobinas e transformaes de energia.
Conhecer critrios que orientem a utilizao de aparelhos eltricos como, por exemplo, especificaes do Inmetro,
gastos de energia, eficincia, risco e cuidados, direitos do consumidor.
Em sistema que geram energia eltrica, como pilhas, bateria, dnamos, geradores ou usinas, identificar semelhanas
e diferenas entre os diversos processos fsicos envolvidos e suas implicaes praticas.
Compreender o funcionamento de pilhas e baterias, incluindo constituio material, processos qumicos e
transformaes de energia para seu uso e descarte adequado.
Compreender o funcionamento de diferentes geradores para explicar a produo de energia em hidreltrica,
termeltrica etc. Utilizar esses elementos na discusso dos problemas associados desde a transmisso de energia at
sua utilizao residencial.
Avaliar o impacto dos usos de eletricidade sobre a vida econmica e social.
Relacionar e diferenciar os vrios campos e tipos de foras existente na Fsica.

1. Noes bsicas de eletricidade.
1.1. Portadores de cargas.
1.2. Isolantes e condutores
1.3. Eletrizao por: atrito, contato e induo.
2. Eletricidade bsica.
2.1. Corrente eltrica.
2.2. Tenso eltrica.
2.3. Potncia eltrica.
2.4. Energia eltrica.
2.5. Resistncia eltrica.
2.6. Aparelhos de medidas.
3. Eletromagnetismo
3.1. ms.
3.2. Motor eltrico.
3.3. Efeito do campo magntico sobre a corrente eltrica.

dentre outros).
Promover seminrios.
Elaborao de um jornal de Cincias com artigos retirados de revistas de divulgao, jornais, internet e entrevistas de
pessoas ligadas Cincias.
Montagem de Feiras de Cincias ou de uma Mostra Cultural nas quais os alunos possam trabalhar, montar projetos e
apresentar ao publico os resultados de seus trabalhos.

Avaliao
Seminrios.
Auto-avaliao.
CEFET-RN 2007

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Bibliografia
1. ALVARENGA, Beatriz. MXIMO, Antnio Curso de Fsica. So Paulo:Scipione, 2001.v. III.
2. GASPAR, Alberto. Fsica: Eletromagnetismo. So Paulo: tica, 2003.v.3
2002.

Disciplina: Qumica II Carga-Horria: 45 h (60 h/a)

Objetivos

Reconhecer atravs de experimentos quando um processo qumico ocorre, analisando um intervalo de tempo do
fenmeno;
Desenvolver modelos fsico-qumicos do cotidiano de sistemas reversveis e irreversveis;
Relacionar o conhecimento das diversas reas com os processos eletroqumicos e suas aplicaes;
Identificar as principais funes qumicas Inorgnicas e orgnicas;
Demonstrar as contribuies da Qumica Orgnica na melhoria de qualidade de vida.
Compreender pilhas e eletrlise e as transformaes qumicas que produzem energia utilizada nos sistemas
produtivos.

1- Funes Qumicas Inorgnicas: cidos, Bases, Sais e xidos
2- Funes Qumicas Orgnicas e suas aplicaes no cotidiano
3- Principais Reaes Orgnicas
4- Polmeros
5- Eletroqumica:Balanceamento por xi-reduo, Pilhas e Eletrlise
6- Estudos Dirigidos: Solues, Equilbrio Qumico, Equilbrio Inico, Cintica Qumica, Termoqumica

Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas de campo; visitas indstrias; exerccio terico e prtico;
seminrios; projeto
Utilizao de vdeos

Avaliao
Avaliao diagnstica individual
Construo de experimentos caseiros
Relatrio de visitas
Avaliao em grupo

Bibliografia
1. CAMARGO, Geraldo. Qumica. So Paulo: Scipione, 1995. v.1.2.3
2. FELTRE, Ricardo. Qumica. So Paulo:Moderna.2000.v.1,2,3
3. LEMBO, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1999.v1,2,3
4. PERUZZO, Tito Mimgaia, CANTO, Eduardo Leite do. Qumica. So Paulo: Moderna,1994.v.1,2.3.
5. NOVAIS, Vera. Qumica. So Paulo: Atual, 1993. v1,2,3
6. REIS, Martha. Qumica. So Paulo: FTD, 2004
7. SARDELLA, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1998).v.1,2,3

Disciplina: Biologia II Carga-Horria: 45 h (60 h/a)

Objetivos
Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico, dentro de uma perspectiva da
contextualizao e da realidade;
Compreender que a classificao biolgica, alm de organizar a diversidade dos seres vivos e de facilitar seu
estudo, revela padres de semelhana que evidenciam as relaes de parentesco evolutivo entre diferentes
CEFET-RN 2007

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grupos de organismos. Reconhecer que a falta de consenso entre os cientistas quanto a classificao biolgica
revela tanto as dificuldades quanto a variedade de pontos de vista sobre o assunto, e indica que a cincia um
processo em contnua construo;
Valorizar os conhecimentos cientficos e tcnicos sobre vrus, bactrias, protozorios e fungos e reconhecer que
esses seres, mesmo sendo causadores de doenas graves, podem contribuir para a melhoria da vida humana;
Conhecer as semelhanas e diferenas entre os grandes grupos de plantas, de modo a possibilitar reflexes e
anlises sobre as relaes de parentesco evolutivo entre os componentes do mundo vivo. Valorizar o
conhecimento sistemtico das plantas, tanto para identificar padres no mundo natural quanto para compreender a
importncia das plantas no grande conjunto de seres vivos;
Reconhecer nossas semelhanas e diferenas com outros seres vivos em particular com os do reino animal
de modo a possibilitar reflexes e anlises no-preconceituosas sobre a posio que nossa espcie ocupa no
mundo vivo. Valorizar o conhecimento sobre o organismo animal, reconhecendo sua importncia tanto para a
melhoria da vida humana como para o estabelecimento de relaes mais equilibradas entre a espcie humana e
outras espcies de seres vivos;
Reconhecer em si mesmo os princpios fisiolgicos que se aplicam a outro seres vivos, particularmente aos
animais vertebrados, o que contribui para a reflexo sobre nossas relaes de parentesco com os outros
organismos. Valorizar os conhecimentos sobre a estrutura e o funcionamento dos sistemas de rgos do corpo
humano, reconhecendo-os com necessrios tanto para identificao de eventuais distrbios orgnicos como para
os cuidados com a manuteno da prpria sade.

1. Gentica: conceitos gerais, leis de mendel e heranas genticas
2. Evoluo dos seres vivos, darwinismo, lamarckismo e neodarwinismo
3. Ecologia: conceitos gerais, cadeias alimentares, teias alimentares e alteraes ambientais.

Aulas expositivas; anlise crtica de textos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas externas; pesquisa
bibliogrfica; pesquisa de campo
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor

Avaliao
Provas de aproveitamento; trabalho em grupo e individual; participao nas discusses

Bibliografia
1. AMABIS & MARTHO.Biologia das clulas. , 3 volumes. So Paulo: Moderna, 2000.
2. CZAR E SEZAR, BIOLOGIA VOLUME NICO.
3. LOPES, S. Bio. Volume nico VOLUMES So Paulo: Saraiva, 2003

Disciplina: Lngua Portuguesa IV Carga-Horria: 60h (80h/a)

Objetivos
Ler e produzir gneros textuais de carter argumentativo;
Aprofundar os conhecimentos sobre tpicos de gramtica aplicados ao texto.

1. Gneros textuais no-literrios: verbete, artigo informativo, carta argumentativa, artigo de opinio;
2. Gneros textuais literrios: teatro, crnica, ensaio;
3. Seqncias textuais: argumentativa, explicativa e dialogal;
4. Tpicos de gramtica aplicada ao texto: relaes sintticas (perodo simples e composto, complementos e
adjuntos);
5. Produo textual.


Avaliao

CEFET-RN 2007

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Bibliografia
1. CERESA, Willian Roberto; COCHAR, Thereza Magalhes. Texto e intera, o: S~ Paulo: Atual, 1998.
2. Dicionrio da Lngua Portuguesa.
3. JNIOR, Abdala Benjamin; CAMPEDELLI, Samira Youssef. Tempos da Literatura Brasileira. So Paulo:
4. tica. 1998.
5. FIORIN, Jos0Luiz; SAVIOLI, Francisco Plat~ . Li es de Texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
6. Gramtica da Lngua Portuguesa.

rea Profissional: Informtica e Industria Perodo Letivo: 4 Perodo
Disciplina: Lngua Inglesa III Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos
Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnico e cientfico, bem como identificar idia central de um texto
em ingls;
do Ingls para o Portugus

1. Past Perfect
2. Should, ought to, had better
3. Degrees of certainty with will, should, ought to, may, might and could
4. Gerunds and infinitives
5. Cause and effect with sothat and suchthat
6. The passive
7. Relative Clauses with who, that, which and whose
8. Relative Clauses with when and where
9. First Conditional
10.Second Conditional
11.Reported Speech
12.Review of Verb Tenses
13.Future with will and going to

Atividades orais e escritas;Textos tcnicos relativos a rea do curso.
Leitura de textos, palestras, seminrios, pesquisas bibliogrficas

Avaliao

Bibliografia

Disciplina: Geografia Carga-Horria: 60h (80 h/a)

Objetivos
Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos bsicos da Geografia: espao, territrio, regio, lugar, escala e
paisagem, tomando por base a leitura do cotidiano socioespacial da sociedade e, por conseguinte do aluno;
Promover a leitura, anlise e interpretao dos cdigos especficos da geografia(mapas, grficos,tabelas, etc.),
CEFET-RN 2007

44
considerando-os como elemento de representao de fatos espaciais e/ou espacializados;
Identificar, analisar e avaliar os impactos das transformaes naturais, sociais, econmicas, culturais, polticas e
tecnolgicas no lugar e no mundo.
Selecionar e elaborar esquemas de investigao que desenvolvam a observao dos processos de formao e
transformao dos territrios, tendo em vista as relaes de trabalho, a incorporao de tcnicas e tecnologias;
Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relaes entre conservao e degradao da vida no planeta,
considerando o conhecimento da sua dinmica nas diferentes escalas local, regional, nacional e global;
Reconhecer na aparncia das formas visveis e concretas do espao geogrfico os processos histricos,
construdos em diferentes tempos, e os processos contemporneos, conjunto de prticas dos diferentes agentes,
que resultam em profundas mudanas na organizao e no contedo do espao.

1. Conceitos basilares da Geografia
1.1. Espao
1.2. Paisagem
1.3. Territrio
1.4. Regio
1.5. Lugar
1.6. Escala
2. Orientao e localizao no espao geogrfico
2.1. Coordenadas geogrficas
2.2. Fusos horrios
2.3. Projees cartogrficas
2.4. Leitura e interpretao de mapas
3. Dinmica da paisagem natural
3.1. Geologia
3.2. Relevo
3.3. Solo
3.4. Hidrografia
3.5. Clima
3.6. Vegetao
4. Domnios morfoclimticos do Brasil
4.1. Amaznia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlntica, Araucria, Pantanal
4.2. Fontes energticas: convencionais e alternativa
4.3. Problemas ambientais globais e no Brasil
5. A organizao do territrio brasileiro
5.1. Formao histrico-territorial do Brasil
5.2. As regionalizaes do Brasil
6. Dinmica populacional brasileira
6.1. Teorias demogrficas
6.2. Estrutura e dinmica da sociedade brasileira
7. A industrializao e a urbanizao no Brasil
7.1. Revoluo industrial e espao geogrfico
7.2. Indstria e urbanizao
7.3. O Brasil urbano: a hierarquia urbana brasileira
7.4. Problemas urbanos: sociedade e natureza
8. A questo agrria e a estrutura fundiria do Brasil
8.1. A modernizao na agricultura
8.2. Relaes de trabalho e produo
8.3. Conflitos sociais no campo

Diagnstico das potencialidades e necessidades de aprendizagem dos(as) estudantes a partir do levantamento de
seus conhecimentos prvios.
Desenvolvimento de projetos inter e transdisciplinar.
Realizao de aulas de campo.
Vivncia de aulas interativas por meio de projetos, seminrios, debates, atividades individuais e em grupo.
Aulas expositivas dialogadas.
Problematizao do conhecimento, atravs de pesquisas em diferentes fontes: jornais, revistas, internet,
entrevistas, literatura especializada, entre outros.

Avaliao
Seminrios
Trabalhos individuais e em grupo
Relatrios de aula de campo e de pesquisa
Participaes em debates e seminrios
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Atividades avaliativas escritas e orais
Auto-avaliao

Bibliografia
1. FELIPE, Jos Lacerda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Economia do Rio Grande do Norte: estudo
geohistrico e econmico. Joo Pessoa: Grafset, 2004.
2. LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo Lazaro; MENDONA, Cludio. Geografia geral e do Brasil: ensino mdio.
So Paulo: Saraiva, 2003.
3. MARTINELLI, Marcelo. Mapas da geografia e cartografia temtica. So Paulo: Contexto, 2003.
4. MOREIRA, Igor. O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2000.
5. SENE, Eustquio de. Geografia: espao geogrfico e globalizado geografia geral e do Brasil. So Paulo:
Scipione, 2003.
6. VESENTINI, Jos William. Sociedade e espao: Brasil e Geral. So Paulo: tica, 2004.

CEFET-RN 2007

46

Disciplina: Matemtica IV Carga-Horria: 45h (60h/a)

Objetivos
Conceituar algbrica e graficamente as funes trigonomtricas
Aplicar as relaes trigonomtrica na resoluo de problemas reais
Utilizar o conceito de nmeros complexos para o calculo de razes.
Interpretar as operaes com nmeros complexos no plano de Argand-Gauss

1. Trigonometria no crculo trigonomtrico
2. Nmeros complexos

Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retro-projetor, vdeos

Avaliao

Bibliografia

Disciplina: Fsica III Carga-Horria: 30 h (40 h/a)

Objetivos
Fazer uso de tabelas, grficos e relaes matemticas para interpretar fenmenos fsicos;
Interpretar as informaes cientficas divulgadas na imprensa;
Reconhecer a Fsica como algo presente nos objetos e aparelhos presentes no dia a dia;
Utilizar os conhecimentos da fsica nos eventos do cotidiano;
Compreender e aplicar as equaes da fsica trmica no seu dia-a-dia;
Compreender e aplicar as leis e equaes da fsica ptica no seu dia-a-dia;
Reconhecer a utilidade da fsica quntica no desenvolvimento da tecnologia..

1. Ondas e ptica fsica
1.1. Ondas mecnicas
1.2. Ondas eletromagnticas
1.3. Estudo do som
2. ptica geomtrica
2.1. Espelhos planos
2.2. Espelhos esfricos
2.3. Lentes
2.4. Instrumentos pticos

dentre outros).
Promover seminrios.
CEFET-RN 2007

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Elaborao de um jornal de Cincias com artigos retirados de revistas de divulgao, jornais, internet e entrevistas
de pessoas ligadas Cincias.
Montagem de Feiras de Cincias ou de uma Mostra Cultural nas quais os alunos possam trabalhar, montar projetos
e apresentar ao publico os resultados de seus trabalhos.

Avaliao
Seminrios.
Auto-avaliao.

Bibliografia
1. ALVARENGA, Beatriz. MXIMO, Antnio Curso de Fsica. So Paulo:Scipione, 2001.v. II.
2. GASPAR, Alberto. Fsica Trmica. So Paulo: tica, 2003.v.2
2002.

Disciplina: Lngua Portuguesa V Carga-Horria: 60h (80h/a)

Objetivos
Ler e produzir gneros tcnicos, acadmicos e cientficos;
Estabelecer as relaes semntico-estruturais entre os componentes do perodo composto;
Conhecer e discutir diferentes gneros da literatura brasileira at o sculo XIX.

1. Gneros textuais literrios:literatura ocidental;
2. Gneros textuais no-literrios: resenha, relatrio, projeto (estrutura);
3. Caractersticas da linguagem tcnica, acadmica e cientfica;
4. Produo de resumos;
5. Tpicos de gramtica aplicada ao texto: concordncia, regncia, colocao pronominal, pontuao;
6. Produo textual.


Avaliao

Bibliografia
1. CERESA, Willian Roberto; COCHAR, Thereza Magalhes. Texto e interao: So Paulo: Atual, 1998.
2. JNIOR, Abdala Benjamin; CAMPEDELLI, Samira Youssef. Tempos da Literatura Brasileira. So Paulo:
3. tica. 1998.
4. FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de Texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
5. Gramtica da Lngua Portuguesa.

Disciplina: Matemtica V Carga-Horria: 30h (40h/a)

Objetivos
Compreender enunciados, selecionando e interpretando informaes de problemas de contagem.
Selecionar estratgias de resoluo de problemas e analisar resultados em situaes problemas envolvendo
CEFET-RN 2007

48
possibilidades.
Interpretar tabelas estatsticas atravs das medidas estatsticas

1. Anlise combinatria
2. Probabilidade
3. Estatstica


Avaliao

Bibliografia

Disciplina: Lngua Portuguesa VI Carga-Horria: 20h (40h/a)

Objetivos
Aperfeioar conhecimentos com vistas produo de gneros especificamente tcnicos;
Conhecer e discutir diferentes gneros da literatura contempornea.

Gneros textuais literrios: literatura contempornea;
Comparao entre o gnero literrio e a literatura de entretenimento;
Normas para a produo de textos tcnicos, acadmicos e cientficos;
Produo textual: elaborao de relatrio.

Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos;
Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas;
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor, vdeos.

Avaliao

Bibliografia
CEREJA, W.R; MAGALHES, T.C. Texto e interao: uma proposta de produo textual a partir de gneros e
projetos. So Paulo: Atual, 2000.
________.Todos os textos: uma proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo:Atual, 1998.

Disciplina: Lngua Estrangeira Espanhol Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos
Utilizar adequadamente os recursos lingsticos e o lxico bsico da lngua espanhola, nas modalidades escrita e,
sobretudo oral;
CEFET-RN 2007

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Desenvolver atitudes e hbitos comportamentais para os diferentes contextos de comunicao e interao social
necessrios ao desempenho profissional;
Aprimorar os sentidos de responsabilidade, honestidade, respeito e cooperao.

1. Bienvenidos al espaol!
1.1. O abecedario
1.2. O acento
1.3. Heterotnicos
2. Saludos y presentacin
2.1. Os artgos indeterminados e determinados
2.2. As contraes al e del
2.3. Frmulas de cortesa y apresentao
2.4. Pronunciao de vogais e letra ll
2.5. Entonao em perguntas e respostas
3. La familia Martnez
3.1. Lxico da familia
3.2. Lxico do vestuario e partes do corpo humano
3.3. Adjetivos qualificativos
3.4. Interrogativos: cmo, qu, cul y cules
3.5. Pronunciacin do H
3.6. 3. Perssoa singular e plural do Presente de
Indicativo del verbo tener y estar
4. Los objetos
4.1. Formao do plural
4.2. Concordancia
4.3. Os numerais de 0-100
4.4. Pronomes e adjetivos demonstrativos
4.5. As colores
4.6. Substantivos e adjetivos
4.7. Para + infinitivo
4.8. Os posessivos
4.9. Comparao de igualdade, inferioridade e
superioridade
4.10. As pinturas de Picasso e Velzquez
4.11. Fonema /k/
5. Localizacin
5.1. Presente de indicativo: verbo estar
5.2. Expresses de lugar
5.3. Pontos cardinales
5.4. La fecha, los meses del ao, las estaciones, los
das de la semana
5.5. Fenomenos atmosfricos
5.6. O fonema /x/
5.7. Estar + gerundio
5.8. Marcadores temporais
5.9. Rimas de Gustavo Adolfo Bcquer
6. Tiene o hay?
6.1. Presente de indicativo: verbo tener
6.2. Preposies e adverbios
6.3. Lxico sobre a casa
6.4. Presente de indicativo: hay
6.5. Heterosemnticos
6.6. Pronunciao: ch
6.7. Poesias de Enrique de Mesa e Augusto Ferrn
7. Actividades cotidianas
7.1. Presente de indicativo: formas verbais regulares
7.3. Atividades cotidianas
7.4. Pronomes reflexivos
7.5. Pronunciao: y, hi
7.6. A ciudad de Santiago
8. Feliz cumpleaos!
8.1. Presente de indicativo: formas verbais irregulares
8.2. Preposio en, a
8.3. Pretrito perfecto: participios regulares e
irregulares
10.3. Pronunciao r- rr
10.4. Quanificadores: muy y mucho
10.5. Formas gustar e doler
10.6. Ir a + infinitivo
10.7. Marcadores temporais: despus de, antes de +
infinitivo
10.8. Isla de Fernando de Noronha
10.9. Isla de Pascua
10.10. Isla Margarita
11. El prximo fin de semana salimos
11.1. Verbos Venir e Salir
11.2. Preposio + Pronome
11.3. Ir a + infinitivo
11.4. Despus de/ Antes de + infinitivo
11.5. Expresses para sair
11.6. Quedar con/ Quedarse em
11.7. Cartes telefnicos
11.8. Variedades hispano-americanas
11.9. Os cartes telefnicos
12. Qu ha pasado?
12.1. Pretrito Perfeito
12.2. Particpios irregulares
12.3. Pronomes objeto direto
12.4. Verbo SABER
13. Qu tal las vacaciones?
13.2. Pretrito
13.3. Alguns pretritos irregulares
13.4. Acordarse de + pretrito
13.5. Lxico de transportes
14. ...Porque ramos jvenes
14.1. Pretrito Imperfeito
14.2. Pretritos imperfeitos irregulares
14.3. Marcadores temporais de freqncia
14.4. Usos do imperfeito
14.5. Soler + infinitivo
14.6. Lxico sobre Curriculum Vitae y entrevista de
trabajo
15. Pngame una caa, por favor!
15.1. Imperativo afirmativo: tu/ usted
15.2. Alguns imperativos irregulares
15.3. Imperativos + Objeto Direto
15.4. Tener que/ Hay que + Infinitivo
15.5. Se puede/ No se puede + infinitivo
15.6. Me das?/ Me dejas?
15.7. Lxico sobre Bares y restaurantes
16. Qu dices?
16.1. Dice que/ Ha dicho que + indicativo
16.2. Pronomes OD e OI
16.3. Ir/ venir; traer/ levar; desde, hasta, de, a.
16.4. Lxico sobre a imprensa
17. Recuerdos
17.1. Reviso pretritos
17.2. Pretritos irregulares
17.3. Pluscuamperfecto
17.4. Lxico sobre viagens
18. No te pongas as!
18.1. Imperativo negativo
18.2. Presente de Subjuntivo com valor de Imperativo
18.3. No + OI + OD
18.4. Que + Indicativo
19. Ojal!
CEFET-RN 2007

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8.4. Fonema /g/
8.6. Cano e brinde popular de festa
8.7. Poesa de M. Machado
9. Espaol en el mundo
9.1. Numerais cardinais de 100 at 1.000.000
9.2. Nmeros ordinales
9.3. Pronunciao: za, zo, zu, ce, ci, (Z) final
9.4. La ciudad de Mxico
10. Tres islas pintorescas
10.1. Formas imperativas: afirmativas, t y usted
10.2. Instrues
19.1. Presente do subjuntivo
19.2. Verbos irregulares
19.3. Ojal + Subjuntivo
19.4. Que + Subjuntivo
19.5. Como, cuando, donde... quieras
19.6. Lxico sobre informtica
20. Yo creo... tu crees...
20.1. Verbos de entendimento, percepo e lngua +
Infinitivo/ Subjuntivo
20.2. Ser/ Parecer + evidente, seguro, etc
20.3. Estar + claro/ visto...
20.4. Decir, sentir
20.5. No crees que + indicativo?
20.6. Lxico sobre enfermedades

Aulas interativas, resoluo de tarefas, com atividades independentes em pares e em grupo, jogos didticos,
msicas, vdeos e atividades auditivas com fitas cassette e power point; Internet

Avaliao
Avaliao das habilidades: compreenso de leitura, expresso escrita, compreenso auditiva, gramtica e
vocabulrio e expresso oral
Instrumentos: exerccios, testes, provas escritas e orais

Bibliografia
1. Apostila Espaol introductorio. Ana Beatriz Barreto. CEFET-RN.
2. Uso de la Gramtica Espaola Elemental.
3. CASTRO, F: Uso de la gramtica espaola elemental. Madrid, Ed. Edelsa Grupo Didascalia, 1996.
4. Dicionrio Brasileiro espanhol- portugus, portugus - espanhol. So Paulo. Ed. Oficina de textos. 1997.
5. REAL ACADEMIA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. Madrid, Espasa- Calpe, 1997.
6. REAL ACADEMIA ESPAOLA: Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid, Ed. Espasa-
Calpe, 1973.
7. ALARCOS LLORACH, E: Gramtica de la lengua espaola. Madrid/RAE, Ed. Espasa Calpe, 1996.
8. GOMEZ TORREGO, L: Manual del espaol correcto. 2 vols.. Madrid, Ed. Arco/ Libro, S.L. 1997.
9. SECO, Manuel: Gramtica esencial del espaol, Madrid, Espasa-Calpe, 1974.
10. SANTILLANA (ed): lecturas graduadas. Leer en espaol. Nvel 1. Salamanca, 1992.
11. SANTILLANA (ed): Diccionario esencial de la lengua espaola. Salamanca, 1993.
12. SANTILLANA (ed): Diccionario de dificultades de la lengua espaola. Madrid, 1996.
13. QUILIS, Antonio: Principios de fonologa y fonticas espaolas. Madrid, Ed. Arcos-Calpe, 1997.
14. GONZLES H., Alfredo: Conjugar es fcil. Madrid, Ed. Edelsa, 1997.

Software(s) de Apoio: Power point

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA EDUCAO PROFISSIONAL
Os programas de disciplinas da Educao profissional encontram-se em fase de elaborao, tendo
em vista a reestruturao dos cursos de Eletrotcnica do CEFET-RN.

Curso: Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Eletrotcnica na Modalidade EJ A
rea Profissional: Indstria Perodo Letivo: 1 Semestre
Disciplina: Informtica I Carga-Horria: 45h (60h/a)

Objetivos
Identificar os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e armazenamento.
Descrever os componentes bsicos de uma rede de computadores.
Relacionar os benefcios do armazenamento secundrio.
Identificar os tipos de software que esto disponveis tanto para grandes quanto para pequenos negcios.
Operar softwares utilitrios.
CEFET-RN 2007

51
Instalar sistema operacional de computadores e seus perifricos e acessrios.
Instalar softwares utilitrios e aplicativos em computadores.

Contedo Programtico
INTRODUO MICROINFORMTICA (30h/a)
1. A era da computao
1.1. Passado, presente e futuro
1.2. Sistemas de computador
1.3. Sistema numrico e codificao
2. Hardware
2.1. Componentes bsicos de um computador
2.2. Como funciona um computador digital
2.3. Armazenamento secundrio
3. Software
3.1. Software de sistemas
3.2. Software aplicativo
3.3. Software orientado tarefa
3.4. Software de negcios
3.5. Os profissionais de informtica
4. Sistemas Operacionais
4.1. Fundamentos e funes
4.2. Sistemas operacionais existentes
4.3. Estudos de caso: Windows, DOS, Linux
4.3.1. Ligar e desligar o computador
4.3.2. Utilizao de teclado e mouse
4.3.3. Tutoriais e ajuda
4.3.4. rea de trabalho
4.3.5. Gerenciando pastas e arquivos
4.3.6. Principais comandos internos e externos (Linux e DOS)
4.3.7. Utilizao de aplicativos bsicos: texto padro, texto formatado, figura
4.3.8. Ferramentas de sistema
5. Redes de computadores
5.1. Comunicao de dados
5.2. Meios de comunicao
5.3. Topologias
5.4. Classificao
5.5. Equipamentos de conectividade
6. Internet
6.1. Histrico e fundamentos
6.2. Servios: acessando pginas, comrcio eletrnico, pesquisa de informaes, download de arquivos, correio
eletrnico, conversa on-line, aplicaes (sistema acadmico)
7. Segurana da Informao
7.1. Objetivo
7.2. Princpios e ameaas
7.3. Controles
8. Softwares utilitrios
8.1. Compactadores de arquivos
8.2. Impresso e visualizao de arquivos post-script
8.3. Antivrus e antispyware
8.4. Firewall

INSTALAO DE COMPUTADORES (30h/a)
9. Instalao de Computadores
9.1. Identificao de componentes na placa-me
9.2. Setup: principais configuraes
9.3. Instalao de sistemas operacionais: Windows e Linux
9.4. Instalao de softwares
9.5. Noes sobre estabilizadores/no-breaks de tenso e aterramento do sistema eltrico para microcomputadores

Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, seminrios, pesquisa na
Internet.
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, vdeos

Avaliao
5. Avaliaes escritas e prticas em laboratrio
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6. Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas)

Bibliografia
1. CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.
2. NORTON, Peter. Introduo a informtica. So Paulo: Makron Books, 1996.
3. TORRES, Gabriel. Hardware: Curso completo. Axcel Books, 1999.
4. Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informtica do CEFET/RN
5. Apostilas disponveis em http://www.broffice.org.br/.

Software(s) de Apoio: Diversos softwares
Site(s): Diversos sites

Disciplina: Informtica II Carga-Horria: 45h (60h/a)

Objetivos
Relacionar e descrever solues de software orientado para tarefa.
Operar softwares aplicativos, despertando para o uso da informtica na sociedade.
Criar pginas simples para a Internet.

Contedo Programtico

SOFTWARES ORIENTADOS TAREFA (45h/a)
1. Software de apresentao
1.1. Viso geral do Software
1.2. Sistema de ajuda
1.3. Como trabalhar com os modos de exibio de slides
1.4. Como gravar, fechar e abrir apresentao
1.5. Como imprimir apresentao apresentaes, anotaes e folhetos
1.6. Fazendo uma apresentao: utilizando Listas, formatao de textos, insero de desenhos, figuras, som,
vdeo, insero de grficos, organogramas, estrutura de cores, segundo plano
1.7. Como criar anotaes de apresentao
1.8. Utilizar transio de slides, efeitos e animao
2. Processador de texto
2.1. Viso geral do software
2.2. Configurao de pginas
2.3. Digitao e manipulao de texto
2.4. Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho
2.5. Controles de exibio
2.6. Correo ortogrfica e dicionrio
2.7. Insero de quebra de pgina
2.8. Recuos, tabulao, pargrafos, espaamentos e margens
2.9. Listas
2.10. Marcadores e numeradores
2.11. Bordas e sombreamento
2.12. Classificao de textos em listas
2.13. Colunas
2.14. Tabelas
2.15. Modelos
2.16. Ferramentas de desenho
2.17. Figuras e objetos
2.18. Hifenizao e estabelecimento do idioma
2.19. Mala direta
3. Planilha eletrnica
3.1. O que faz uma planilha eletrnica
3.2. Entendendo o que sejam linhas, colunas e endereo da clula
3.3. Fazendo Frmula e aplicando funes
3.4. Formatando clulas
3.5. Resolvendo problemas propostos
3.6. Classificando e filtrando dados
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3.7. Utilizando formatao condicional
3.8. Vinculando planilhas

HOME PAGE (15h/a)
4. Home Page: HTML
4.1. Estrutura do documento
4.2. Formatao de texto e pargrafo
4.3. Listas
4.4. Imagens
4.5. Links
4.6. Tabelas
4.7. Frames

Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, seminrios, pesquisa na
Internet.
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, vdeos

Avaliao
7. Avaliaes escritas e prticas em laboratrio
8. Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas)

Bibliografia
1. Apostilas disponveis em http://www.broffice.org.br/.
2. JORGE, Marcos (coord). Excel 2000. Makron Books, 2000.
3. JORGE, Marcos (coord). Internet. Makron Books, 1999.
4. JORGE, Marcos (coord). Word 2000. Makron Books, 1999.
5. TINDOU, Rodrigues Quintela. Power Point XP. Escala Ltda, 2000.
6. Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informtica do CEFET/RN

Software(s) de Apoio: Diversos softwares, MS Office, OfficeBr, OpenOffice
Site(s): Diversos sites

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Disciplina: Tecnologia de Materiais e Elementos de Mquinas Carga Horria: 60h (80h/a)

Objetivos
Es t udo de mat er i ai s e pr oces sos de f abr i cao;
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Contedo Programtico
1. Tecnologia de Materiais
1. 1 - Cl assi f i cao dos mat er i ai s
1. 2 - Est r ut ur a cr i st al i na dos met ai s
1. 3 - Def ei t os nos cr i st ai s
1. 4 - Mat er i ai s condut or es: pr opr i edades e apl i caes
" Cobr e
" Al um ni o
" Our o
" Pr at a
1. 5 - Mat er i ai s semi condut or es
" Hi st r i co; Semi condut or es I nt r nsecos: concent r ao de por t ador es; n vei s de Fer mi
" I mpur ez as; Semi condut or es Ext r nsecos; Ger ao e Recombi nao de por t ador es.
" Excesso de por t ador es; N vei s quasi - Fer mi ; Di f uso
" Junes Semi condut or as: Pot enci al de Cont at o, Di agr amas de Ener gi a; Regi o de Car gas Espaci ai s
" Pol ar i z ao da Juno PN; Cor r ent e na Juno PN; Rupt ur a da Juno; Junes Met al - Semi condut or
1. 6 - Mat er i ai s opt oel et r ni cos
" Absor o l umi nosa: pr i nc pi os e def i ni es
" Fot odet et or es: def i ni es e apl i caes
" Emi sso l umi nosa: pr i nc pi os, cl assi f i cao e apl i cao
" Pr i nc pi os da emi sso est i mul ada
1. 7 - Mat er i ai s di el t r i cos e i sol ant es: pr opr i edades e apl i caes
" Respost a da mat r i a ao campo el t r i co: pol ar i z ao el t r i ca, suscept i bi l i dade di el t r i ca, di pl os el t r i cos
" Per das no di el t r i co; Respost a em f r eqnci a; Mat er i ai s f er r oel t r i cos
" Mat er i ai s i sol ant es: bor r acha, pl st i co e l eo mi ner al
1. 8 - Mat er i ai s magnt i cos
" Respost a da mat r i a ao campo magnt i co: magnet i z ao, suscept i bi l i dade magnt i ca, di pl os magnt i cos
" Cl assi f i cao dos mat er i ai s magnt i cos; Cur va de magnet i zao; Hi st er ese
2. Elementos de Mquinas
2. 1 - Tr ansmi sso de pot nci a por cor r ei as, cor r ent es e engr enagens
2. 2 - Tenses de compr esso, t r ao e ci sal hament o
2. 3 - Di mensi onament o de peas submet i das t r ao, compr esso e ci sal hament o
2. 4 - Est udo da f l exo
2. 5 - Di mensi onament o de ei xos submet i dos f l exo
2. 6 - Est udo da t or o
2. 7 - Di mensi onament o de r vor es submet i das t or o

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;
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Avaliao

( , , )
Bibliografia
1. MELCONI AN, Sar ki s. Mecni ca Tcni ca e Resi st nci a dos Mat er i ai s. Ed. r i ca, 1993.
2. MELCONI AN, Sar ki s. El ement os de Mqui nas. Ed. r i ca. 1994
3. CARVALHO, J. R. r gos de Mqui nas Di mensi onament o. Ed. LTC. 1984.
4. MOVNI N, M. S. Fundament os de Mecni ca Tcni ca. Ed. Mi r . 1985.
5. Tel ecur so 2000. El ement os de Mqui nas. Vol . I e I I . 1996.
6. SCHMI DT, Wal f r edo. Mat er i ai s El et r i cos Vol . 1 - Condut or es e Semi condut or es. Ed. EDGARD BLUCHER.
7. SCHMI DT, Wal f r edo. Mat er i ai s El et r i cos Vol . 2 - I sol ant es e Magnt i cos. Ed. EDGARD BLUCHER.

Site(s):

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Cur so: Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Eletrotcnica na Modalidade EJ A
r ea Pr of i ssi onal : Indstria Per odo Let i vo: 4 Semestre
Di sci pl i na: Eletrotcnica Car ga Hor r i a: 90h ( 120h/ a)

Objetivos
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Contedo Programtico
1. Gr andez as el t r i cas;
2. Lei s bsi cas da el et r i ci dade;
3. Component es el t r i cos;
4. Ci r cui t os de cor r ent e cont nua e cor r ent e al t er nada;
5. I nst r ument os de medi o de gr andez as el t r i cas;
6. Pot nci a em cor r ent e al t er nada;
7. Fat or de pot nci a e sua cor r eo;
8. Noes de el et r omagnet i smo;
9. I nt r oduo aos ci r cui t os t r i f si cos.

;
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;
, , / ; ,
.
Avaliao
;
;
;
;
.
Bibliografia
1. ALBUQUERQUE, Rmul o Ol i vei r a. Anlise de circuitos em corrente contnua; So Paul o; Ed. r i ca.
2. LOURENO, Ant ni o Car l os de. Circuitos em corrente contnua; So Paul o; Ed. r i ca.
3. BARTKOVI AK, Rober t A. Circuitos eltricos; So Paul o; Makr on Books.
4. GUSSOW, Ri char d. Eletricidade bsica; So Paul o; McGr aw- Hi l l do Br asi l .
5. FOWLER; Ri char d. Eletricidade: princpios e aplicaes; Vol umes 1 e 2; So Paul o; Makr on Books.

Site(s):

CEFET-RN 2007

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Di sci pl i na: Sistemas Hidropneumticos Car ga Hor r i a: 60h ( 80h/ a)

Objetivos
E m p r e g a r o s p r i n c p i o s f s i c o s q u e r e g e m o e s c o a m e n t o d o s l q u i d o s ;
I d e n t i f i c a r o s p r i n c i p a i s t i p o s d e b o m b a s , s e u s c o m p o n e n t e s e s u a s e q n c i a o p e r a c i o n a l ;
I n t e p r e t a r o s c i r c u i t o s p n e u m t i c o s , e l e t r o p n e u m t i c o s , h i d r u l i c o s e e l e t r o h i d r u l i c o s b s i c o s ;
E l a b o r a r P r o g r a m a s e m C o n t r o l a d o r e s L g i c o s P r o g r a m v e i s .

Contedo Programtico
1. Fundamentos bsicos da Mecnica dos fluidos:
1. 1. Campo de apl i cao
1. 2. Hi dr ul i ca
1. 3. Concei t o;
1. 4. Sub- di vi so;
1. 5. Pr esso;
1. 6. Pr i nc pi o de Pascal ;
1. 7. Nmer o de Reynol d e r egi mes de escoament o;
1. 8. Vaz o e equao de cont i nui dade;
1. 9. Lei de conser vao da ener gi a par a f l ui dos ( equao de Ber noul l i )
2. Bombas:
2. 1. Def i ni o;
2. 2. Cl assi f i cao ger al ;
2. 3. Cl assi f i cao das t ur bobombas;
2. 4. Pr i nc pi o de f unci onament o das bombas cent r f uga, axi al e di agonal ;
2. 5. Pr i nci pai s component es de uma t ur bobomba e suas f unes:
2. 6. Rot or ;
2. 7. Di f usor ;
2. 8. Ei xo e l uva de ei xo;
2. 9. Ani s de desgast e;
2. 10. Cai xa de gaxet as e sel o mecni co;
2. 11. Rol ament os;
2. 12. Acopl ament os;
2. 13. Anel de r espi ngo.
2. 14. Escor va de uma bomba;
2. 15. Par t i da e par ada de bombas;
2. 16. Cl assi f i cao das bombas de desl ocament o posi t i vo ( vol umt r i cas) ;
2. 17. Pr i nc pi o de f unci onament o das bombas de desl ocament o posi t i vo;
2. 18. Cur vas car act er st i cas das t ur bobombas:
2. 19. Pr i nci pai s cur vas.
2. 20. I nst al ao de bombeament o t pi ca: component es e suas f unes;
3. Pneumtica:
3. 1. Uso e empr ego da pneumt i ca;
3. 2. Car act er st i cas do ar compr i mi do;
3. 3. Pr epar ao do ar compr i mi do:
3. 4. Reser vat r i o;
3. 5. Resf r i ador i nt er medi r i o;
3. 6. Resf r i ador post er i or ;
3. 7. Secador ;
3. 8. Component es da uni dade de conser vao ou de manut eno: f unci onament o e si mbol ogi a;
3. 9. At uador es l i near es e r ot at i vos: f unci onament o e si mbol ogi a;
3. 10. Vl vul as di r eci onai s: f unci onament o e si mbol ogi a;
3. 11. Vl vul as r egul ador as de f l uxo: f unci onament o e si mbol ogi a;
3. 12. Vl vul as de bl oquei o: f unci onament o e si mbol ogi a;
3. 13. Vl vul as de pr esso: f unci onament o e si mbol ogi a;
3. 14. Vl vul as combi nadas: f unci onament o e si mbol ogi a:
3. 15. Tempor i z ador es;
3. 16. Vl vul a de seqnci a.
3. 17. Esquemas pneumt i cos pel o mt odo i nt ui t i vo;
4. Eletropneumtica:
4. 1. El ement os el t r i cos de i nt r oduo de si nai s: f unci onament o e si mbol ogi a;
4. 2. El ement os el t r i cos de pr ocessament o de si nai s: f unci onament o e si mbol ogi a;
4. 3. Conver sor es E- P: f unci onament o e si mbol ogi a;
4. 4. Conver sor es P- E: f unci onament o e si mbol ogi a;
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4. 5. Esquemas el et r opneumt i cos pel o mt odo i nt ui t i v o;
5. Oleodinmica:
5. 1. Fl ui do hi dr ul i co;
5. 2. Fi l t r o de l eo;
5. 3. At uador es l i near es e r ot at i vos: f unci onament o e si mbol ogi a;
5. 4. Vl vul as di r eci onai s: f unci onament o e si mbol ogi a;
5. 5. Vl vul as r egul ador as de f l uxo: f unci onament o e si mbol ogi a;
5. 6. Vl vul as de bl oquei o: f unci onament o e si mbol ogi a;
5. 7. Vl vul as de pr esso: f unci onament o e si mbol ogi a;
5. 8. Esquemas hi dr ul i cos e el et r ohi dr ul i cos pel o mt odo i nt ui t i vo;
6. Controlador lgico programvel:
6. 1. Li nguagem de pr ogr amao Ladder :
6. 2. Cont at os NA / NF;
6. 3. Bobi na;
6. 4. Bobi na Set / Reset ;
6. 5. Tempor i z ador es;
6. 6. Cont ador es.
6. 7. Pr ogr amas bsi cos em l i nguagem de pr ogr amao Ladder ;

, ,
;
.
Avaliao
;
.
Bibliografia
1. MEI XNER, H. ; SAUER, E. I nt r oduo a Si st emas El et r opneumt i cos. Fest o Di dact i ct , 1988.
2. MEI XNER, H. ; SAUER, E Tcni cas e Apl i cao de Comandos El et r opneumt i cos. Fest o Di dact i c; 1988.
3. MEI XNER, H. ; KOBLER, R. I nt r oduo Pneumt i ca. Fest o Di dact i c, 5 . ed. , 1987. 160 p.
4. GANGER, ROLF. I nt r oduo a Hi dr ul i ca. Fest o Di dact i c, 2 . ed. , 1987. 164 p.
5. PARKER. Tecnol ogi a Hi dr ul i ca I ndust r i al . Apost i l a M2001 BR Jul ho 1998. 155 p.
6. FI ALHO, ARI VELTO BUSTAMANTE. Aut omao Pneumt i ca: Pr oj et os, Di mensi onament o e Anl i se de Ci r cui t os.
So Paul o,
7. r i ca Edi t or a, 2003. 324 p.
8. BONACORSO, NELSO G; NOLL, VALDI R. Aut omao El et r opneumt i ca. So Paul o, r i ca Edi t or a, 1997. 137 p.
9. CARVALHO, DJALMA FRANCI SCO. I nst al aes El evat r i as Bombas. 3 ed. , Bel o Hor i z ont e, Depar t ament o de
Engenhar i a
10. Ci vi l I PUC, 1977. 355 p.

Site(s):

CEFET-RN 2007

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r ea Pr of i ssi onal : Indstria Per odo Let i vo: 4 /5 Semestre
Di sci pl i na: Desenho Auxiliado por Computador CAD I e II Car ga Hor r i a: 45h ( 60h/ a)

Objetivos

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Contedo Programtico
1. Concei t os bsi cos associ ados aos pr ogr amas CAD: pr i nci pai s har dwar es ut i l i z ados; si st ema de coor denadas
car t esi anas, vet or es; desenho e pr oj et o auxi l i ados por comput ador ;
2. Est r ut ur a do pr ogr ama e conf i gur ao da apar nci a da r ea de t r abal ho;
3. For mas de acesso aos comandos;
4. Mt odos de sel eo de ent i dades;
5. Al t er ao dos l i mi t es da r ea do desenho;
6. Auxi l i ar es de desenho: comandos snap, gr ade, or t ogonal ;
7. I nser o de dados a par t i r do uso do mouse e do t ecl ado
8. Cr i ao de ent i dades: comandos associ ados ao menu Desenhar ;
9. Modi f i cao de ent i dades geomt r i cas: comandos associ ados ao menu Modi f i car ;
10. Auxi l i ar es de pr eci so: comando osnap;
11. Modos de vi sual i z ao: comandos z oom e pan;
12. I dent i f i cao de pont os espec f i cos e cl cul o da di st nci a ent r e doi s pont os;
13. I nser o e modi f i cao de t ext os;
14. Hachur as;
15. Camadas;
16. Cr i ao, i nser o e mani pul ao de bl ocos;
17. Di mensi onament o - concei t os bsi cos associ ados s Nor mas Tcni cas Br asi l ei r as e ao sof t war e Aut oCAD;
18. Uso de escal as;
19. Concei t os associ ados i mpr esso.

/ , , ,
, ,
, ( / ) ,

.
Avaliao
/ , ,
, , / .
Bibliografia

1. OMURA, Geor ge. CALLORI , B. Rober t . AutoCAD Release 12 for Windows: manual de consulta. Ri o de J anei r o:
2. Edi t or a Ci nci a Moder na, 1993.
3. PDUA, Fabi ano Joo L. . Treinamento em Informtica: AutoCAD 2000. Cui ab: KCM Edi t or a, 2003.
4. MacDOWELL, I v an, Mac DOWELL, Rosngel a. Aut oCAD 2000: cur so pass o a passo. So Paul o: Edi t or a Ter r a,
2001. Vol umes 1 a 6.

Site(s):
CEFET-RN 2007

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Di sci pl i na: Gesto Organizacional e Segurana do Trabalho Car ga Hor r i a: 60h ( 80h/ a)

Objetivos

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Contedo Programtico
1. Br eve hi st r i co sobr e a evol uo da admi ni st r ao
2. Concei t o de admi ni st r ao e o papel do admi ni st r ador
3. Funes admi ni st r at i vas
3. 1. Pl anej ament o: est r at gi co, t t i co e oper aci onal
3. 2. Or gani z ao: f or mal e i nf or mal
3. 3. Di r eo
3. 4. Cont r ol e
4. Noes de Qual i dade: concei t os, t cni cas e di menses
5. A empr esa numa vi so empr eendedor a ( t i pos, or gani z ao, r ecr ut ament o, sel eo e t r ei nament o)
6. Cont r at o de t r abal ho ( di r ei t os e dever es)
7. Per sonal i dade ( concei t o e f or mao)
8. Per cepo soci al ( pr econcei t os e est er et i pos)
9. Soci al i z ao ( pr ocesso de f or mao e i nf l unci as na vi da do t r abal ho)
10. Emoo
11. Compet nci as I nt er pessoai s
12. Tcni cas de comuni cao
13. At i t ude e mudana de at i t ude
14. Conf l i t os e r esol uo de conf l i t os
15. Li der ana
16. Pr i nc pi os da ci nci a Segur ana do Tr abal ho
17. Aci dent e de t r abal ho
18. Legi sl ao apl i cada a SST
19. SESMT
20. CI PA
21. Pr ot eo cont r a i ncndi o
22. Ri scos ambi ent ai s

, , , , , ,
.
Avaliao
/ , .
Bibliografia
1. CHI AVENATO, I dal ber t o. Admi ni st r ao de Recur sos Humanos. So Paul o: At l as, 2001.
2. CHI AVENATO, I dal ber t o. Admi ni st r ao nos Novos Tempos. So Paul o: Makr on Books, 1999.
3. PSANI , El ai ne. Psi col ogi i a ger al . 9 Edi o.
4. BRAGHI ROLLI , El ai ne Mar ai a. Temas de psi col ogi a soci al . Voz es, 1999.
6. FURSTENAU, Eugni o Er ny. Segur ana do Tr abal ho. Ri o de Janei r o: ABPA, 1985.
7. GONALVES, Edwar Abr eu. Manual de segur ana e sade no Tr abal ho. So Paul o: LTR, 2000.
8. OLI VEI RA, Sebast i o Ger al do. Pr ot eo Jur di ca a Segur ana e Sade no Tr abal ho. So Paul o: LTR, 2002.
9. NR s / Mi ni st r i o do Tr abal ho e Empr ego.

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Site(s):

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Di sci pl i na: Eletrnica I Car ga Hor r i a: 90h ( 120h/ a)

Objetivos
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;
.
Contedo Programtico
1. Cor r ent e e t enso el t r i ca concei t os bsi cos;
2. I nst r ument os de Labor at r i o;
3. Resi st or es, capaci t or es, bobi nas e t r ansf or mador es;
4. Di odos, ci r cui t os r et i f i cador es e f ont es de al i ment ao;
5. Tr ansi st or es bi pol ar es e de ef ei t o de campo;
6. Ampl i f i cador es t r ansi st or i z ados e oper aci onai s;
7. Fi l t r os at i vos e passi vos;
8. Osci l ador es;
9. Ti r i st or es ( SCR, DI AC e TRI AC) ;
10. Ci r cui t os I nt egr ados Li near es di ver sos;
11. Ci r cui t os el et r ni cos de pot nci a.

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Avaliao
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100 ( ) , .
Bibliografia
1. Di sposi t i vos Semi condut or es: Di odos e Tr ansi st or es, Mar ques, A. E. B. , Cr uz , E. C. A. , Jni or , S. C. ; 3a ed, Edi t or a
r i ca, 1996.
2. El et r ni ca vol ume I , Mal vi no, A. , P. ; McGr awHi l l , So Paul o, 1987.
3. Di sposi t i vos El et r ni cos e Teor i a de Ci r cui t os, Boyl est ad, R. L. , Nashel sky, L. ; 6a ed, Pr ent i ce- Hal l do Br asi l , 1998.
4. Ampl i f i cador es Oper aci onai s; Per t ence Jni or , Edi t or a Makr on Books, 5a ed.
5. Di sposi t i vos e Ci r cui t os El et r ni cos, Bogar t , Edi t or a Makr on Books, vol umes I e I I , 3 edi o.

Site(s):

CEFET-RN 2007

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Di sci pl i na: Mquinas e Automao Eltrica Car ga Hor r i a: 90h ( 120h/ a)

Objetivos
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Contedo Programtico
1. Lei s f undament ai s do el et r omagnet i smo apl i cados s mqui nas el t r i cas
2. Pr i nc pi o de Funci onament o e apl i cao do t r ansf or mador el t r i co
3. Per das, Rendi ment o e Regul ao no t r ansf or mador
4. Aut ot r ansf or mador es el t r i cos
5. Tr ansf or mador es t r i f si cos
6. Pr i nc pi o de Funci onament o e apl i cao do mot or el t r i co
7. Cl assi f i cao de Mot or es
8. Mqui nas El t r i cas de Cor r ent e Cont nua
9. Mqui nas El t r i cas S ncr onas
10. Mqui nas El t r i cas Ass ncr onas ( I nduo)
11. Chaves de Par t i das de Mot or es El t r i cos: di r et a, di r et a com r ever so de r ot ao, est r el a- t r i ngul o, est r el a- t r i ngul o
com r ever so de r ot ao, compensador a, compensador a com r ever so de r ot ao, r ot r i ca, dahl ander com r ever so
de r ot ao;
12. Pr oj et os de ci r cui t os de comandos ut i l i z ando bot es, cont at or es, sensor es, t empor i z ador es e di sposi t i vos de
pr ot ees;
13. Di mensi onament o dos di sposi t i vos das chaves de par t i das de mot or es el t r i cos.
14. Def ei t os em quadr os de comandos de mot or es el t r i cos;
15. Di sposi t i vos el et r ni cos de aci onament o de mot or es el t r i cos: chave sof t st ar t I nver sor de f r eqnci a.


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,
Avaliao

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Bibliografia
1. Mqui nas El t r i cas, Kosov, Edi t or a
2. Manual de Mot or es El t r i cos, WEG
3. Manual de Tr ansf or mador es, WEG
4. AZEVEDO Mar co A. R. Apost i l a de Comandos El t r i cos I ndust r i ai s, CEFET- RN
5. Cat l ogo de Mot or es El t r i cos, Fus vei s, Cont at or es, Rel s de sobr ecar ga, Rel s de t empo, bot es de comando,
sensor es, Chaves sof t st ar t e I nver sor es de f r eqnci a.

CEFET-RN 2007

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Di sci pl i na: Projetos de Instalaes Eltricas Car ga Hor r i a: 90h ( 120h/ a)

Objetivos
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Contedo Programtico
1. Cor r ent e, t enso, pot nci a e f at or de pot nci a;
2. Nor mas par a o l evant ament o da car ga el t r i ca ( r ecomendaes)
3. Levant ament o da pot nci a t ot al ;
4. Ti pos de f or neci ment o da concessi onr i a l ocal e padr o de ent r ada;
6. Quadr o de di st r i bui o e Medi o de uma i nst al ao el t r i ca;
7. Ci r cui t os el t r i cos
8. Ci r cui t os t er mi nai s
9. Di vi so da i nst al ao el t r i ca em ci r cui t os t er mi nai s, segundo a NB- 3
10. Si mbol ogi a gr f i ca
11. Ti pos de pr ot eo;
12. Cami nhament o dos el et r odut os;
13. Repr esent ao gr f i ca da f i ao;
14. Cl cul o da cor r ent e dos ci r cui t os t er mi nai s e de di st r i bui o;
15. Di mensi onament o da f i ao;
16. Di mensi onament o da pr ot eo;
17. Di mensi onament o dos el et r odut os;
18. Especi f i cao t cni ca dos component es da i nst al ao el t r i ca r esi denci al ( l evant ament o)
19. I nt r oduo ao pr oj et o el t r i co pr edi al ;
20. Pr oj et o: Concei t os, At r i bui es e Responsabi l i dade Pr of i ssi onal
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21. ;
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5410/ 90;
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( 5410; 5444; 5461; 5473; 5413) ;
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Avaliao
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;
.
Bibliografia
1. COTRI M, A. A. M. B. Instalaes eltricas. 3 ed. So Paul o: Makr on Books, 1992.
2. CREDER, H. Instalaes eltricas. 12 ed. Ri o de Janei r o: Li vr os Tcni cos e Ci ent f i cos, 1991.
3. NI SKI ER, J. , MACI NTYRE, A. J. Instalaes eltricas. 2 ed. Ri o de Janei r o, 1992. 513 p.
4. INSTALAES ELTRICAS RESIDENCIAIS. Edi o Condensada. So Paul o, 1996. CESP/ PI RELLI .
5. CONDIES GERAIS DE FORNECIMENTO DE ENERGIA ELTRICA. Resol uo 456 de 29 de novembr o de
2000.

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Di sci pl i na: Manuteno Eltrica Industrial de AT e BT Car ga Hor r i a: 90h ( 120h/ a)

Objetivos
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Contedo Programtico
1. Levant ament o de dados e def ei t os no mot or de I nduo;
2. Ensai os e t est es de Aval i ao no mot or de I nduo;
3. Cl cul os e t cni cas de bobi nagem;
4. Tcni cas de l i mpez a, pi nt ur a e l ubr i f i cao de mot or es el t r i cos;
5. Levant ament o de dados e def ei t os no ger ador el t r i co;
6. Ensai os e t est es de Aval i ao no ger ador el t r i co;
7. Manut eno de quadr os el t r i cos do ger ador ;
8. Manut eno de bat er i as do ger ador ;
9. Levant ament o de dados e de car ga da subest ao;
10. I dent i f i cao de pont os quent es na subest ao;
11. Anl i se de at er r ament o el t r i co na subest ao;
12. Regul ao de t enso na subest ao;
13. Test e de bancos de capaci t or es da subest ao;
14. Levant ament o de dados e def ei t os no t r ansf or mador ;
15. Ensai os e t est es de Aval i ao no t r ansf or mador ;
16. Anl i se de l qui dos i sol ant es do t r ansf or mador ;
17. Tcni cas de secagem de t r ansf or mador es;
18. Anl i se do si st ema de r esf r i ament o do t r ansf or mador ;
19. Anl i se de t anques e j unt as do t r ansf or mador .

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/ ;
Avaliao

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Bibliografia
1. Manut eno de mot or es el t r i cos de i nduo da WEG;
2. Manut eno de t r ansf or mador es da WEG;
3. Manut eno de subest aes: Mamed, Ei l ho Cr eder e out r os;
4. Manut eno de Ger ador es da WEG.

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Di sci pl i na: Eletrnica II Car ga Hor r i a: 60h ( 80h/ a)

Objetivos
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Contedo Programtico
1. Si st ema de Numer ao:
a. si st ema bi nr i o
b. conver so deci mal par a bi nr i o
2. Por t as Lgi cas:
a. Por t as E, OU, NO, NO E e NO OU.
b. Expr esses Bool eanas ger adas por ci r cui t os l gi cos
c. Tabel a ver dade de expr esses e ci r cui t os
d. Bl ocos l gi cos equi val ent es
3. Ci r cui t os Combi naci onai s:
a. Expr esses e ci r cui t os a par t i r de t abel as
b. Ci r cui t os com 2, 3 e 4 var i vei s
c. Ci r cui t o OU EXCLUSI VO
d. Ci r cui t o COI NCI DNCI A
4. l gebr a de Bool e:
a. Post ul ados e Teor emas
b. Teor ema de Mor gan
c. Si mpl i f i cao de Expr esses Bool eanas at r avs dos t eor emas e post ul ados.
d. Si mpl i f i cao de Expr esses Bool eanas at r avs dos mapas de Kar naugh de 2, 3 e 4 var i vei s
5. Pr oj et os de ci r cui t os combi naci onai s
6. Codi f i cador es e decodi f i cador es
7. Mul t i pl exador es e demul t i pl exador es
8. Fl i p- Fl ops: RS, RST, JK, Jk mest r e/ escr avo, D e T
9. Fl i p- f l ops i nt egr ados
10. Cont ador es cr escent es e decr escent es; s ncr onos e ass ncr onos
11. Regi st r ador es: sr i e- par al el o e par al el o- sr i e
12. Memr i as

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Avaliao

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Bibliografia
1. TOCCI , Ronal d J. Si st emas Di gi t ai s - Pr i nc pi os e Apl i caes
2. I DOETA, I van. El ement os de El et r ni ca Di gi t al
3. AZEVEDO, Joo Bat i st a de. TTL e CMOS: Teor i a e Apl i caes em Ci r cui t os Di gi t ai s
4. TAUB, Her ber t . Ci r cui t os Di gi t ai s e Mi cr opr ocessador es
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Di sci pl i na: CLP Car ga Hor r i a: 60h ( 80h/ a)

Objetivos

Contedo Programtico
1. Cont r ol ador l gi co pr ogr amvel CLP: par t es, car act er st i cas oper ao, pr ogr amao; Apl i cat i vo de pr ogr amao;
Comandos oper aci onai s; I nst r ues bsi cas; I nst r ues de cont agem; Cont r ol e seqenci al de um si st ema mani pul ador
pneumt i co; I nst r ues par a mani pul ao de dados; I nst r ues par a t r at ament o de t abel as; I nst r uo cont ador bi -
di r eci onal ; I nst r uo seqenci ador ; Cont r ol e de um si st ema de mani pul ao; Tr at ament o de si nai s anal gi cos;
I nst r ues at emt i cas; Cont r ol e de um si st ema de t r anspor t e e mani pul ao; Di f er enas na pr ogr amao de
cont r ol ador es de di f er ent es f abr i cant es; Especi f i cao e sel eo.

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Avaliao

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Bibliografia
1. OLI VEI RA, Jl i o P. O. Controlador Programvel, McGr aw Hi l l , 1993.
2. SI LVEI RA, Paul o R. ; SANTOS, Wi nder son E. Automao e Controle Discreto, r i ca, 1998.

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r ea Pr of i ssi onal : Indstria Per odo Let i vo: 5 e 6 Semestre
Di sci pl i na: Instalaes Eltricas de BT e AT Car ga Hor r i a: 60h ( 80h/ a)

Objetivos
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Contedo Programtico
1. Si st ema el t r i co i ndust r i al : Concepo ger al ;
2. I nst al aes el t r i cas i ndust r i ai s: Pl anej ament o;
3. Di st r i bui o de ener gi a el t r i ca numa i ndst r i a: Ti pos e apl i caes;
4. Subest aes;
5. Cl assi f i cao das subest aes;
6. Ti pos de subest aes;
7. Ar r anj os de subest aes;
8. Subest ao de consumi dor ;
9. Ent r ada de ser vi o;
10. Nor mas t cni cas da ABNT e das concessi onr i as par a f or neci ment o de ener gi a el t r i ca em mdi a t enso;
11. Levant ament o de car ga de uma i nst al ao el t r i ca i ndust r i al ;
12. Cabos de pot nci a par a mdi a e al t a t enses;
13. Ter mi naes pr i mr i as;
14. Chave secci onador a pr i mr i a;
15. Pr a- r ai os a r esi st nci a no- l i near ;
16. Di sj unt or de mdi a e al t a t enses;
17. I sol ador es;
18. Tr ansf or mador es t r i f si cos - Oper ao em par al el o;
19. Tr ansf or mador de pot enci al ( TP) ;
20. Tr ansf or mador de cor r ent e ( TC) ;
21. Pr ot eo de si st emas el t r i cos;

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Avaliao
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Bibliografia
1. BOSSI , Ant ni o & SESTO, Ez i o . Instalaes Eltricas . So Paul o: Hemus.
2. CREDER, Hl i o . Instalaes Eltricas . 12 ed. Ri o de Janei r o: Li vr os Tcni cos e Ci ent f i cos, 1991
3. GI GUER, Sr gi o . Proteo de Sistemas de Distribuio . Por t o Al egr e: Sagr a, 1988.
4. MAMEDE FI LHO, Joo . Instalaes Eltricas Industriais . 6 ed. Ri o de Janei r o: Li vr os Tcni cos e Ci ent f i cos,
2001.
5. MAMEDE FI LHO, Joo . Manual de Equipamentos Eltricos. 2 v . Ri o de j anei r o: Li vr os Tcni cos e Ci ent f i cos,
1993.
6. NI SKI ER, Jl i o & Maci nt yr e, Ar chi bal d . Instalaes Eltricas . 4. ed. Ri o de Janei r o: LTC, 2000.
7. SEI P, Gunt er G. Instalaes Eltricas . So Paul o: Nobel / Si emens, 1984.
8. Nor mas da Associ ao Br asi l ei r a de Nor mas Tcni cas ( ABNT) .
9. Nor mas da Companhi a Ener gt i ca do Ri o Gr ande do Nor t e ( COSERN) .
10. Apost i l a Instalaes Eltricas Industriais do Pr of . August o Csar Fi al ho Wander l ey. CEFET/ RN.
11. Apost i l a Sistemas Eltricos de Potncia do Pr of . August o Csar Fi al ho Wander l ey. CEFET/ RN.
12. Apost i l a Manuteno em Subestaes do Pr of . August o Csar Fi al ho Wander l ey. CEFET/ RN.
13. Manuai s e cat l ogos de mat er i ai s e equi pament os el t r i cos de di ver sos f abr i cant es.

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71
ANEXO III ACERVO BIBLIOGRFICO

MATRIA TTULO QTDE
Ar t es ANDRADE, M. I nt r oduo est t i ca musi cal . HUCI TEC. 5
Ar t es BERTHOLD, MARGOT. Hi st r i a Mundi al do Teat r o. Per spect i va. 5
Ar t es CHI LVERS, I AN. Di ci onr i o Ox f or d de Ar t e. Mar t i ns Font es. 3
Ar t es COLI , Jor ge. O que ar t e. Br asi l i ense. 10
Ar t es COLL, Csar ; TEBEROSKY, Ana. Apr endendo ar t e. t i ca 5
Ar t es COSTELLA, Ant ni o F. Br eve hi st r i a i l ust r ada da Xi l ogr avur a. Mant i quei r a. 6
Ar t es FARI AS, Agnal do. Ar t e br asi l ei r a hoj e. Publ i f ol ha. 5
Ar t es FEI ST, HI LDEGARD. Pequena vi agem pel o mundo do t eat r o. Moder na. 10
Ar t es GOMBRI CH, E. H. A hi st r i a da ar t e. Guanabar a Koogan. 5
Ar t es KRAUSS, Rosal i nd E. Cami nhos da escul t ur a moder na. Mar t i ns Font es. 3
Ar t es
Magal hes, Rober t o Car val ho de. O gr ande l i vr o da ar t e - Edi o de Bol so.
Edi our o.
5
Ar t es MASCELANI , ANGELA. Mundo da ar t e popul ar br asi l ei r a. Mauad. 5
Ar t es
MOURA, ROBERTO M. MPB: Cami nhos da ar t e br asi l ei r a mai s r econheci da no
mundo. I r mos Vi t al e.
10
Ar t es NEWBERY, ELI ZABETH. Os segr edos da ar t e. t i ca. 3
Ar t es
NOVELLY, MARI A C. Jogos t eat r ai s: ex er c ci os par a gr upos e sal a de aul a.
Papi r us.
5
Ar t es OLI VEI RA, J. ; GARCEZ. L. Expl i cando a ar t e br asi l ei r a. Edi our o. 7
Ar t es
OLI VEI RA, J. ; GARCEZ. L. Expl i cando a ar t e: uma i ni ci ao par a expl i car e
ent ender as ar t es vi suai s. Edi our o.
6
Ar t es
OLI VEI RA, JOS EDUARDO DE. Mi ni st r i o do t eat r o: ex er c ci os, j ogos cni cos e
t ex t os.
5
Ar t es PEI XOTO, F. O que t eat r o. Br asi l i ense. 10
Ar t es PRADO, D. A. Hi st r i a conci sa do t eat r o br asi l ei r o . EDUSP. 6
Ar t es PROENA, Gr aa. Hi st r i a da Ar t e. t i ca. 13
Ar t es REZENDE, NEI DE. Semana de Ar t e Moder na. t i ca. 10
Ar t es ROY, BENNETT. Uma br eve hi st r i a da msi ca . Jor ge Zahar . 10
Ar t es SOLTI , G. O mundo mar avi l hoso da msi ca. Mel hor ament os. 5
Ar t es SPOLI N, VI OLA. Jogos t eat r ai s: o f i chr i o de Vi ol a Spol i n. Per spect i va. 3
Ar t es STEFANI , G. Par a ent ender a msi ca. Gl obo. 5
Ar t es VANNUCCHI , Al do. Cul t ur a br asi l ei r a: o que , como se f az . Loyol a. 10
Ar t es WONG, WUCI US. Pr i nc pi os de f or ma e desenho. Mar t i ns Font es. 5
Bi ol ogi a LOPES, Soni a. Bi o Bi ol ogi a. Vol . 1 10
Bi ol ogi a Machado, S. BI OLOGI A DE OLHO NO MUNDO DO TRABALHO. 15
Bi ol ogi a
MARTHO, GI LBERTO RODRI GUES; AMABI S, JOSE MARI ANO. Bi ol ogi a dos
or gani smos. Moder na. Vol . 2
10
Bi ol ogi a
MARTHO, GI LBERTO RODRI GUES; AMABI S, JOSE MARI ANO. Bi ol ogi a das
cl ul as . Moder na. Vol . 1
15
Bi ol ogi a
MARTHO, GI LBERTO RODRI GUES; AMABI S, JOSE MARI ANO. Bi ol ogi a das
popul aes. Moder na. Vol . 3
10
Bi ol ogi a SASSON, CESAR DA SI LVA JUNI OR E SEZAR. Bi ol ogi a. Sar ai va. Vol . 1 15
Bi ol ogi a Uz uni an, Ar mni o; Bi r ner , Er nest o. Bi ol ogi a. Har br a. ni co 15
Bi ol ogi a Uz uni an, Ar mni o; Bi r ner , Er nest o. Dr ogas - Voc f az seu cami nho! . 5
Bi ol ogi a Uz uni an, Ar mni o; Bi r ner , Er nest o. Hi st ol ogi a Veget al . 5
Desenho CARVALHO, Benj ami n de A. Desenho Geomt r i co. Ao Li vr o Tcni co. 5
Desenho DAGOSTI NO, FRANK R. Desenho ar qui t et ni co cont empor neo . Hemus. 3
Desenho
FRENCH, Thomas Ewi ng. VI ERCR, Char l es J. Desenho Tcni co e Tecnol ogi a
Gr f i ca. Gl obo.
8
Desenho LACOURT. H. Noes e f undament os de Geomet r i a descr i t i va. LTC. 6
CEFET-RN 2007

72
MATRIA TTULO QTDE
Desenho MARCHESI JR, I sa as. Cur so de Desenho Geomt r i co . t i ca. Vol . 1 10
Desenho MARCHESI JR, I sa as. Cur so de Desenho Geomt r i co. t i ca. Vol . 2 5
Desenho MONTENEGRO, Gi l do A. Desenho Ar qui t et ni co. Edgar d Bl ucher Lt da. 5
Desenho PR NCI PE JR, Al f r edo dos Rei s. Noes de Geomet r i a Descr i t i va. Nobel . 5
Desenho XAVI ER, Nat l i a et al . Desenho Tcni co Bsi co. t i ca. 10
El et r ot cni ca AHMED, Ashf aq. El et r ni ca de Pot nci a. Makr on Books 20
El et r ot cni ca ALBUQUERQUE, R. O. Ci r cui t os em Cor r ent e Al t er nada. r i ca 20
El et r ot cni ca ALMEI DA, Jos L. A. Di sposi t i vos Semi condut or es - Ti r i st or es. r i ca 20
El et r ot cni ca I DOETA, I . V. , CAPUANO, F. G. El ement os de El et r ni ca Di gi t al . r i ca 20
El et r ot cni ca LOURENO, A. C. et al . Ci r cui t os Di gi t ai s. r i ca. 20
El et r ot cni ca LOURENO, A. C. et al . Ci r cui t os em Cor r ent e Cont nua. r i ca. 20
El et r ot cni ca MALVI NO, A. P. El et r ni ca. Makr on Books. Vol . 1 20
El et r ot cni ca MALVI NO, A. P. El et r ni ca. Makr on Books. Vol . 2 20
El et r ot cni ca
MARKUS, Ot vi o. Ci r cui t os el t r i cos cor r ent e cont nua e cor r ent e al t er nada.
r i ca. ni co
20
El et r ot cni ca
MARQUES, A. E. B. ; CRUZ, E. C. A. ; CHOUERI JR. , S. Di sposi t i vos
Semi condut or es: Di odos e Tr ansi st or es. r i ca.
20
El et r ot cni ca
PERTENCE JUNI OR, ANTONI O. AMPLI FI CADORES OPERACI ONAI S E
FI LTROS ATI VOS. Bookman.
20
El et r ot cni ca TOCCI , Ronal d J. Si st emas di gi t ai s: Pr i nc pi os e apl i caes. Pear son. 20
Espanhol MARTI N, I van Rodr i gues. Espanhol Sr i e Br asi l . t i ca. ni co 10
Espanhol MI LANI , st er Mar i a. Gr amt i ca de espanhol par a br asi l ei r o. Sar ai va. 6
Espanhol SOUZA, Jai r de Ol i vei r a. ! Por Supuest o! Espaol par a br asi l eos. FTD. ni co 6
Fi l osof i a CHAU , Mar i l ena. Convi t e f i l osof i a. t i ca. 19
Fi l osof i a MARCONDES, Dani l o. I ni ci ao Hi st r i a da Fi l osof i a. Jor ge Zahar . 12
F si ca Anj os, I van Goncal ves Dos. F si ca par a o ensi no Mdi o. I BEP. 15
F si ca Br anco, Fbi o C. e Br anco, Samuel M. A der i va dos cont i nent es. Moder na. 3
F si ca Br anco, Samuel M. gua - Or i gem, uso e pr eser vao. Moder na. 3
F si ca Br anco, Samuel M. Vi agem ao r edor do sol . Moder na. 3
F si ca Gonal ves Fi l ho, A. Fur t ado, C. F si ca par a o ensi no Mdi o. Sci pi one 15
F si ca Gonal ves Fi l ho, Aur l i o; Bar ol l i , El i sabet h. Ns e o Uni ver so. Sci pi one. 3
F si ca Par ker ; St eve. Edi son e a l mpada el t r i ca. Sci pi one. 3
F si ca Par ker ; St eve. Ei nst ei n e a r el at i vi dade. Sci pi one. 3
F si ca Par ker ; St eve. Fr ankl i n e a el et r ost t i ca. Sci pi one. 3
F si ca Par ker ; St eve. Gal i l eu e o Uni ver so. Sci pi one. 3
F si ca Par ker ; St eve. Mar i e Cur i e e a r adi oat i vi dade. Sci pi one. 3
F si ca Par ker ; St eve. Newt on e a gr avi t ao. Sci pi one. 3
F si ca
RAMALHO JNI OR, Fr anci sco; FERRARO, Ni col au Gi l ber t o; SOARES, Paul o
Ant oni o de Tol edo. Os Fundament os da F si ca. Moder na. Vol . 1
12
F si ca
6
F si ca
6
Geogr af i a At l as geogr f i co escol ar . I BGE. 30
Geogr af i a
FELI PE, Jos Lacer da Al ves; CARVALHO, Ed l son Al ves de. Economi a do Ri o
Gr ande do Nor t e, est udo geohi st r i co e econmi co: ensi no mdi o. Gr af set .
6
Geogr af i a GALVO, Mar i a Lui z a de Medei r os. Geogr af i a: Ri o Gr ande do Nor t e. 5
Geogr af i a
Geogr af i a do Br asi l - Espao nat ur al , t er r i t or i al e soci oeconmi co br asi l ei r o.
Moder na.
5
Geogr af i a Jur andi r Luci ano Sanches Ross ( or g. ) . Geogr af i a do Br asi l . EDUSP. 5
Geogr af i a
Kr aj ewski , Angel a Cor r a; Gui mar es, Raul Bor ges; Ri bei r o, Wagner Cost a.
Col eo Base Geogr af i a - Pesqui sa e ao. Moder na.
5
Geogr af i a
LUCCI , El i an Al abi ; BRANCO, Ansel mo Laz ar o; MENDONA, Cl udi o. Geogr af i a
ger al e do Br asi l : ensi no mdi o. Sar ai va.
14
Geogr af i a
Lygi a Ter r a, Mar cos de Amor i m Coel ho. Geogr af i a ger al - O espao nat ur al e
soci oeconmi co. Moder na.
5
Geogr af i a
MAGNOLI , Demt r i o; ARAUJO, Regi na. Geogr af i a Ger al e do Br asi l - A
const r uo do mundo.
10
CEFET-RN 2007

73
MATRIA TTULO QTDE
Geogr af i a
MAGNOLI , Demt r i o; ARAUJO, Regi na. Pr oj et o de ensi no de geogr af i a - nat ur ez a
t ecnol ogi as soci edades - Geogr af i a do Br asi l . Moder na.
10
Geogr af i a MARTI NELLI , Mar cel o. Mapas da geogr af i a e car t ogr af i a t emt i ca. Cont ext o. 14
Geogr af i a MOREI RA, I gor . O espao geogr f i co: geogr af i a ger al e do Br asi l . t i ca. 8
Geogr af i a
SENE, Eust qui o de. Geogr af i a, espao geogr f i co e gl obal i z ado: Geogr af i a
Ger al e do Br asi l . Sci pi one.
8
Geogr af i a SI MI ELLI , Mar i a El ena. Geoat l as. 10
Geogr af i a VESENTI NI , Jos Wi l l i am. Soci edade e espao: Br asi l e Ger al . t i ca. 18
Hi st r i a FI GUEI RA, Di val t e Gar ci a. Hi st r i a: novo ensi no mdi o. t i ca 30
I nf or mt i ca Adobe Team. Phot oshop CS: Gui a Aut or i z ado Adobe. r i ca. 5
I nf or mt i ca
BOOCH, Gr ady; JACOBSON, I var e RUMBAUCH, James. UML: Gui a do Usur i o.
Campus
10
I nf or mt i ca
BROGDEN, Bi l l e MI NNI CK Chr i s. Gui a do Desenvol vedor Java: Desenvol vendo
E- Commer ce com Java, XML e JSP. Makr on Books
6
I nf or mt i ca CANTALI CE, WAGNER. MANUTENAO DE I MPRESSORAS. BRASPORT 10
I nf or mt i ca CANTU, Mar co. Domi nando o Del phi 7 A B bl i a. Makr on Books 4
I nf or mt i ca CAPRON, H. L. e JOHNSON, J. A. I nt r oduo i nf or mt i ca. Pear son Pr ent i ce Hal l 10
I nf or mt i ca
CAY S. HORSTMANN GARY CORNELL. Cor e Java 2: Fundament os . Al t a
Books. Vol . 1
5
I nf or mt i ca
DAMASCENO, ANI ELLE. FLASH MX 2004 - DESI GN E ANI MAAO PARA A
WEB. Vi sual books.
6
I nf or mt i ca DAMASCENO, ANI ELLE. Webdesi gn: Teor i a e Pr t i ca. Vi sual books. 7
I nf or mt i ca DAMASCENO, ANI ELLE. Webdesi gn: Teor i a e Pr t i ca. Vi sual books 7
I nf or mt i ca
DVI LA, Edson. Mont agem, manut eno e conf i gur ao de Comput ador es
Pessoai s. r i ca
10
I nf or mt i ca DEI TEL, H. M. ; DEI TEL, P. J. Java: como pr ogr amar . PRENTI CE HALL BRASI L 6
I nf or mt i ca
ELI SABETH FREEMAN ERI C FREEMAN. Use a Cabea! ( Head Fi r st ) HTML
com CSS e XHTML. Al t a Books.
5
I nf or mt i ca ESTUDO DI RI GI DO DE CORELDRAW 12. PRI MO, LANE. ERI CA 3
I nf or mt i ca FLANAGAN, Davi d. JavaScr i pt : O gui a def i ni t i vo. O' Rei l l y 14
I nf or mt i ca
FORBELLONE, Lui z Vi l l ar , EBERSPACHER, Henr i F. Lgi ca de Pr ogr amao: A
Const r uo de Al gor i t mos e Est r ut ur as de Dados. Makr on Books, 2005
16
I nf or mt i ca FOWLER, Mar t i n; SCOTT, Kendal l . UML Essenci al . Bookman. 10
I nf or mt i ca
GARCI A, Paul o Al ves; MARTI NI , Jos Si dnei Col ombo. El et r ni ca di gi t al - Teor i a
e l abor at r i o. r i ca. Vol . 1
20
I nf or mt i ca GONALVES, Edson. Domi nando NETBEANS. Ci nci a Moder na 6
I nf or mt i ca
H. M. Dei t el , P. J. Dei t el e T. R. Ni et o. I nt er net & Wor l d Wi de Web: Como
Pr ogr amar . Bookman.
14
I nf or mt i ca HEUSER, Car l os A. Pr oj et o de Banco de Dados. Sagr a Luzz at t o 10
I nf or mt i ca KNUDSEN, Jonat han e NI EMEYER, Pat r i ck. Apr endendo Java. Campus. 10
I nf or mt i ca
KORTH, Henr y F. e SI LBERSCHATZ, Abr aham. Si st ema de Banco de Dados.
Campus.
6
I nf or mt i ca
LACERDA, I VAN MAX FREI RE DE. MI CROCOMPUTADORES MONTAGEM E
MANUTENO. SENAC NACI ONAL.
10
I nf or mt i ca
LARMAN, Gr ai g. Ut i l i z ando UML e Padr es: Uma I nt r oduo Anl i se e Pr oj et os
Or i ent ados a Obj et os. Bookman.
8
I nf or mt i ca LAUDON, K C. LAUDON, J P. Si st emas de I nf or mao Ger enci ai s . Pr ent i ce Hal l . 10
I nf or mt i ca
LAURI NDO, Fer nando Jose Bar bi n. Tecnol ogi a da I nf or mao: Ef i cci a nas
Or gani z aes. Fut ur a.
10
I nf or mt i ca LI MA, CARLOS EDUARDO FERREI RA. ADOBE PHOTOSHOP CS. r i ca. 6
I nf or mt i ca
LOPES, ANI TA / GARCI A, GUTO. I NTRODUAO A PROGRAMAAO - 500
ALGORI TMOS. Campus.
14
I nf or mt i ca MANZANO, Andr Lui z N. G. Est udo di r i gi do de i nf or mt i ca bsi ca. r i ca. 20
I nf or mt i ca
MANZANO, Jos August o N. G. ; MENDES, Sandr o Sant a Vi l l a. Est udo di r i gi do de
DELPHI 2005. r i ca.
14
I nf or mt i ca
MANZI , FABRI CI O. DREAMWEAVER MX 2004 - UTI LI ZANDO TOTALMENTE.
r i ca.
6
I nf or mt i ca MECENAS, I van Jos. NETBEANS I DE 41 - Ambi ent e par a Desenvol vi ment o. 6
CEFET-RN 2007

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MATRIA TTULO QTDE
Al t a Books.
I nf or mt i ca MI NASI , Mar k et al . Domi nando o Wi ndows Ser ver 2003 - a b bl i a. Makr on Books. 10
I nf or mt i ca
MI ZRAHI , Vi ct or i ne Vi vi ane. Tr ei nament o em Li nguagem C++ - Mdul o 1.
Pr ent i ce Hal l .
10
I nf or mt i ca MORI MOTO, CARLOS E. Redes e Ser vi dor es Li nux. SULI NA. 14
I nf or mt i ca
NAVATHE, Shamkant B. e ELMASRI , Ramez . Si st emas de Banco de Dados.
Addi son Wesl ey.
10
I nf or mt i ca NI ELSEN, Jakob. Pr oj et ando Websi t es. Campus. 14
I nf or mt i ca
O' BRI EN, James A. Si st emas de I nf or mao e as deci ses ger enci ai s na er a da
I nt er net . Sar ai va.
10
I nf or mt i ca OLI VEI RA, Sar a. Readi ng St r at egi es f or Comput i ng. UNB. 10
I nf or mt i ca
POLLONI , ENRI CO G. F. Admi ni st r ando Si st emas de I nf or mao: Est udo de
Vi abi l i dade I SBN. Fut ur a.
5
I nf or mt i ca PRI MO, LANE. ESTUDO DI RI GI DO DE CORELDRAW 12. r i ca. 3
I nf or mt i ca
REZENDE, Deni s Al ci des e ABREU, Al i ne Fr ana de. Tecnol ogi a da I nf or mao
apl i cada a si st emas de i nf or mao empr esar i ai s. At l as.
10
I nf or mt i ca
ROSS, Kei t h; KUROSE, James. Redes de Comput ador es e a I nt er net : uma nova
abor dagem. Addi son Wesl ey.
22
I nf or mt i ca SEVERO, Car l os Emi l i o Padi l l a. NETBEANS I DE 4. 1. Br aspor t 3
I nf or mt i ca
STAI R, Ral ph. Pr i nc pi os de si st emas de I nf or mao: uma abor dagem ger enci al .
THOMSON PI ONEI RA.
12
I nf or mt i ca
SZOLKOWSKI , Mar k; TODD, Ni ck. Javaser ver Pages: Gui a do Desenvol vedor .
Campus.
6
I nf or mt i ca TORRES, Gabr i el . Har dwar e: Cur so compl et o. Axcel Books. 10
I ngl s
ACEVEDO, Ana e DUFF, Mar i sol . Gr and Sl am Combo ( Teacher ' s book) .
Longman do Br asi l .
6
I ngl s
ACEVEDO, Ana e DUFF, Mar i sol . Gr and Sl am Combo. Longman do Br asi l
( St udent ' s book)
20
I ngl s ANTAS. M, Lui z . Di ci onr i o de Ter mos Tcni cos I ngl es- Por t ugus. Tr ao 6
I ngl s ANTAS. M, Lui z . Di ci onr i o de Ter mos Tcni cos Por t ugus- I ngl es. Tr ao 6
I ngl s
AZAR, Bet t y Schr ampf er . Under st andi ng and Usi ng Engl i sh Gr ammar . Longman
do Br asi l
6
I ngl s Di ci onr i o I ngl s- Por t ugus e Por t ugus- I ngl s 5
I ngl s Di ci onr i o I ngl s- Por t ugus e Por t ugus- I ngl s. 5
I ngl s FSTERNAU, Eugeni o. Di ci onr i o de Ter mos Tcni cos I ngl es- Por t ugus. Gl obo 10
I ngl s
GLENDI NNI NG, Er i c H. e McEwan, John. Basi c Engl i sh f or Comput i ng ( Audi o
CD) . Oxf or d do Br asi l .
4
I ngl s
GLENDI NNI NG, Er i c H. e McEwan, John. Basi c Engl i sh f or Comput i ng ( St udent ' s
book) . Oxf or d do Br asi l .
10
I ngl s
GLENDI NNI NG, Er i c H. e McEwan, John. Basi c Engl i sh f or Comput i ng ( Teacher ' s
book) . Oxf or d do Br asi l .
4
I ngl s Longman Di ci onr i o Escol ar I ng- Por t - I ng com CD- ROM. Longman do Br asi l . 5
I ngl s Longman Di ci onr i o Escol ar I ng- Por t - I ng. com CD- ROM 5
I ngl s Longman Gr amt i ca escol ar da l ngua i ngl esa 10
I ngl s Longman Gr amt i ca escol ar da l ngua i ngl esa. Longman do Br asi l . 10
I ngl s OLI NTO, Ant ni o. Mi ni di ci onr i o I ngl s/ Por t ugus - Por t ugus/ I ngl s. Sar ai va. 10
Li t er at ur a Candi do, Ant ni o. Pr esena da Li t er at ur a Br asi l ei r a. 10
Li t er at ur a Fer r ei r a, Rei nal do Mat hi as. Li es de Por t ugus par a nunca mai s esquecer . 10
Mat emt i ca Bi anchi ni , Edwal do. Cur so de Mat emt i ca Vol ni co - 2 Gr au. Moder na. 10
Mat emt i ca DANTE, L. R. Mat emt i ca - Cont ext o e Apl i cao. t i ca. ni co 20
Mat emt i ca DANTE, L. R. Mat emt i ca - Cont ext o e Apl i cao. t i ca. Vol . 1 20
Mat emt i ca
Gi ovanni , Jose Ruy; Bonj or no, Jos Rober t o. Mat emt i ca: Uma Nova Abor dagem.
FTD. Vol . 1
10
Mat emt i ca
Gi ovanni , Jose Ruy; Bonj or no, Jos Rober t o. Mat emt i ca: Uma Nova Abor dagem.
FTD. Vol . 2
10
Mat emt i ca Gi ovanni , Jose Ruy; Bonj or no, Jos Rober t o. Mat emt i ca: Uma Nova Abor dagem. 10
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MATRIA TTULO QTDE
FTD. Vol . 3
Mat emt i ca Guel l i , Oscar . Mat emt i ca - Sr i e Br asi l Ensi no Mdi o. t i ca. ni co 10
Mat emt i ca PAI VA, MANOEL. MATEMATI CA. Moder na. Vol . 1 10
Pedagogi a
Andr ade, Baudui no A. A di nmi ca de gr upo: j ogo da vi da e di dt i ca do f ut ur o.
Voz es.
5
Pedagogi a
CASTRO, Aml i a Domi ngues; CARVALHO, Anna M. P. Ensi nar a ensi nar .
Pi onei r a Thomson Lear ni ng.
5
Pedagogi a
CHRI STI AN, Lavi l l e; DI ONNE, Jean. A const r uo do saber : Manual de
met odol ogi a da pesqui sa Em ci nci as humanas. Ar t e.
5
Pedagogi a FAZENDA, I vani . Di dt i ca e I nt er di sci pl i nar i dade. Papi r us. 5
Pedagogi a
GANDI N, Dani l o; GEMERASCA, Mar i st el a P. Pl anej ament o par t i ci pat i vo na
escol a: o que e como se f az . Loyol a.
5
Pedagogi a MASETTO, Mar cos. Di dt i ca: a aul a como cent r o. FTD. 5
Pedagogi a MORAI S, Regi s de. Sal a de aul a: que espao esse?. Papi r us. 5
Por t ugus BECHARA, E. Moder na gr amt i ca por t uguesa. Lucer na 14
Por t ugus CAMARGO, T. N. de. Uso de v r gul a. Manol e 6
Por t ugus
CEGALLA, Domi ngos Pascoal . Di ci onr i o de di f i cul dades da l ngua por t uguesa.
Nova Fr ont ei r a
8
Por t ugus
FERREI RA, AURELI O BUARQUE DE HOLANDA. NOVO DI CI ONARI O AURELI O
DA LI NGUA PORTUGUESA
2
Por t ugus Fr anci sco Fer nandes. Di ci onr i o de r egi me de subst ant i vos e adj et i vos. Gl obo 8
Por t ugus GARCEZ, L. H. do C. Tecendo t ext os, const r ui ndo exper i nci as. Lucer na 4
Por t ugus
GARCEZ, L. H. do C. Tcni ca de r edao: o que pr eci so saber par a bem
escr ever . Mar t i ns Font es
6
Por t ugus
HOUAI SS, A. ; VI LLAR, M. de S. Mi ni di ci onr i o Houai ss da L ngua Por t uguesa.
Obj et i vo
16
Por t ugus I NFANTE, Ul i sses. Text os: l ei t ur as e escr i t as. t i ca. Vol . 1 6
Por t ugus
I SLANDAR, J. I . Nor mas da ABNT coment adas par a t r abal hos ci ent f i cos. 2. ed.
Cur i t i ba: Jur u
10
Por t ugus KOCH, I . G. V. A coeso t ext ual . Cont ext o. 6
Por t ugus KOCH, I . G. V. Desvendando os segr edos do t ext o. Cont ext o. 4
Por t ugus KOCH, I . G. V. ; VI LELA. Gr amt i ca da l ngua por t uguesa. Al medi na. 4
Por t ugus KOCH. I . V. C. ; TRAVAGLI A, L. C. A coer nci a t ext ual . Cont ext o. 6
Por t ugus KURY, Adr i ano da Gama. Or t ogr af i a, pont uao e cr ase. Nova Fr ont ei r a. 4
Por t ugus MACHADO, A. R. ( Coor d. ) . Pl anej ar gner os acadmi cos. Par bol a Edi t or i al . 8
Por t ugus MACHADO, A. R. ( Coor d. ) . Resenha. Par bol a Edi t or i al . 8
Por t ugus MACHADO, A. R. ( Coor d. ) . Resumo. Par bol a Edi t or i al . 8
Por t ugus MAI NGUENEUM, Domi ni que. Anl i se de t ex t o de comuni cao. Cor t ez . 10
Por t ugus
MASI P, Vi cent e. I nt er pr et ao de t ext os - Cur so i nt egr ado de Lgi ca e
Li ngu st i ca. EPU.
6
Por t ugus NEVES, M. H. de M. Gr amt i ca de uso do por t ugus. UNESP. 6
Por t ugus NEVES, M. H. de M. Gui a de uso do por t ugus UNESP. UNESP. 4
Por t ugus VALENTTE, A. L ngua, l i ng st i ca e l i t er at ur a. EDUERJ. 4
Qu mi ca Davi d W. Bal l . F si co Qu mi ca. Thomson Lear ni ng. Vol . 1 5
Qu mi ca
Em l i o Qui noa/ Ri car do Ri guer a. Quest es exer c ci os de Qu mi ca Or gani ca.
Makr on Books.
5
Qu mi ca FELTRE, Ri car do. Qu mi ca: F si co- Qu mi ca - 2 sr i e - 2 gr au. Moder na. Vol . 2 5
Qu mi ca FELTRE, Ri car do. Qu mi ca: Qu mi ca Ger al - 1 sr i e - 2 gr au. Moder na. Vol . 1 5
Qu mi ca FELTRE, Ri car do. Qu mi ca: Qu mi ca Or gni ca - 3 sr i e - 2 gr au. Moder na. Vol . 3 5
Qu mi ca Mor r i s Hei n / Susan Ar ena. Fundament os de Qu mi ca Ger al . LTC. 5
Qu mi ca REI S, Mar t ha. Compl et ament e Qu mi ca - F si co- Qu mi ca. FTD. 15
Qu mi ca REI S, Mar t ha. Compl et ament e Qu mi ca - Qu mi ca Ger al . FTD. 15
Qu mi ca REI S, Mar t ha. Compl et ament e Qu mi ca - Qu mi ca Or gni ca. FTD. 10
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MATRIA TTULO QTDE
Qu mi ca Usber co e Sal vado. Qu mi ca. Sar ai va. Vol . 1 5
Soci ol ogi a GI LES, Thomas Ranson. Ni et z sche - no l i mi ar do scul o XXI . EPU 6
Soci ol ogi a MARX, Kar l . O Capi t al : Cr t i ca da economi a pol t i ca. Ci vi l i z ao Br asi l ei r a. Vol . 1 3
Soci ol ogi a
MASI P, Vi cent e. t i ca, Car t er e Per sonal i dade - Consci nci a i ndi vi dual e
compr omi sso soci al . EPU.
6
TOTAL 1977


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