Pgina 1

O A B C DRIO

Um Projeto de: Marisa Amorim
Professora: Maria Teresa S. Rodrigues
Disciplina: rea de Estudos da Comunidade



Pgina 2

Tema Problema do Projeto Justificao
O problema base deste projeto, escolhido por mim, foi a densidade de pessoas idosas analfabetas.
Por isso, o meu Projeto vai ser de Alfabetizao, para que com isso consiga combater o meu problema.
Apesar de Portugal ser um pas com um ndice baixo de pessoas analfabetas (Dados: 93,3% da populao sabe ler e escrever, ou seja, apenas
6.7% da populao analfabeta) ainda existem pessoas que no sabem sequer assinar os seus documentos pessoais, e essa camada de pessoas
situa-se no topo das pirmides etrias, so elas os idosos. Muitas vezes no por escolha prpria, mas porque a vida no lhes permitiu ir mais
longe, nem lhes deu oportunidade de estar no nosso lugar, ou de ter estado, e ter conseguido aprender o bsico e muitas das vezes, o
fundamental. Naquela altura, as pessoas eram necessrias para trabalhar, para poderem sobreviver, para poderem sustentar as famlias e a si
mesmos, e por isso, a educao ficava para segundo, terceiro, qui, quarto plano. Contudo, nunca tarde, jamais ser tarde para aprender.
E o que quero fazer com este Projeto, lev-lo a quem tanto precisa dele, algumas vezes precisam tanto dele como de sair de casa, como de
conviver, como de ateno, como de existir e ser. Pretendo ento, lev-lo at s comunidades prximas de mim, gratuitamente, para que
todos possam ter a possibilidade, e a oportunidade, de participarem nele, sem barreiras ou seja, sem custos adicionais. No quero, de forma
alguma, que as pessoas no consigam alcanar alguns dos seus objetivos, devido a algo to ftil como o dinheiro. O saber, no deveria ter
preo.
O nome do Projeto ser a sua cara, ou seja, o A B C DRIO , exatamente como est escrito, separadamente, porque nada se aprende de uma
vez s, nada se constri a partir do telhado, nada to fcil como aparenta ser. E este projeto isso mesmo, no tem como objetivo ser fcil,
mas sim simples e eficaz, dure o tempo que durar, o que interessa que a comunidade absorva os seus contedos de forma positiva. O
importante, que este Projeto termine apenas, e essencialmente, quando toda a comunidade participativa no mesmo, tenha adquirido todos
os seus contedos, e seja capaz de escrever e ler livremente, sem qualquer ajuda!



Pgina 3

Objetivos do Projeto
O principal objetivo deste projeto dar uma oportunidade a quem nunca a teve. Concretizar alguns sonhos, realizar alguns objetivos, recolher
sorrisos, recolher frases de agradecimento, e conseguir com que toda a populao envolvida no mesmo, seja capaz, de terminar o percurso
com sucesso.
Ensinar o abecedrio
Ensinar a construo frsica
Ensinar os pontos e acentos ortogrficos
Ensinar a diviso silbica
Ensinar a ler



Pgina 4

Planificao do Projeto
Tema Objetivos Contedos Atividades/Apresenta
o
Recursos/Perodo
(tempo)
Competncias
(concluso)
O A B C DRIO Ensinar o
abecedrio
Ensinar a
construo
frsica
Ensinar os
pontos e
acentos
ortogrficos
Ensinar a
diviso silbica
Ensinar a ler


3 Idade
Alfabetizao
de idosos

Aprendizagem de
cada letra, uma a
uma;
Reconhecimento das
mesmas.
Contorno de letras.
Aprendizagem do
alfabeto.
Aprendizagem de
pontos de
acentuao.
Construo frsica.
Aprender a Ler.
Leitura de pequenas
frases e pequenos
textos.
De 4 Maro a 14 de Junho
Todos os dias da semana,
das 14h s 15h30
Recursos Humanos:
Animadores
Socioculturais do
Centro Social
Paroquial
Maximiliano Kolbe
Marisa Amorim
Idosos do Centro
Social Paroquial
Maximiliano Kolbe
Recursos Materiais:
Fotocpias com
actividades
Lpis de carvo
Borrachas
Cadernos pautados
A4

Pretendo que este
projeto seja
terminado com
sucesso, e que
grande parte dos
idosos, no final do
mesmo, seja capaz
de ler e escrever
sem a ajuda de
terceiros.


Pgina 5

Pesquisas realizadas
Taxa de Alfabetizao
Taxa de alfabetizao: definition: age 15 and over can read and write
Populao total: 93,3%
Homens: 95,5%
Mulheres: 91,3% (2003 est.)
Site: http://www.indexmundi.com/pt/portugal/taxa_de_alfabetizacao.html
Documentrio sobre Projetos de Alfabetizao
Um milho de analfabetos em Portugal
Perto de 75 milhes de crianas em todo o Mundo continuam a no ter acesso ao ensino e, em Portugal, 9 em cada 100 portugueses
continuam sem saber ler nem escrever, sendo na maioria idosos e a residir no Interior do Pas
De acordo com dados do Instituto Nacional de Estatstica (INE), em Fevereiro do ano passado, o analfabetismo em Portugal fixava-se acima dos
9%. Para o Presidente da Associao O Direito de Aprender, os nveis de alfabetizao no nosso Pas continuam ainda muito longe do ideal.
Nos pases nrdicos um escndalo quando se encontra uma pessoa analfabeta. J em Portugal menospreza-se essa realidade. Estamos a
falar de quase um milho de pessoas, afirmou Rui Seguro. O presidente desta associao relembra ainda que um dado que surpreende
muitas pessoas, algumas com responsabilidades na educao, que ainda haja, nos dias de hoje, uma taxa to elevada de analfabetismo em
Portugal. Segundo o Censos 2001, 9 em cada 100 portugueses, com 10 anos ou mais, no sabe ler nem escrever. Por isso, a Campanha Global


Pgina 6

pela Educao em Portugal salienta o impacto da educao e da alfabetizao no aumento dos rendimentos das famlias, na melhoria das
condies de higiene e de sade.
Unio Europeia
Na UE ainda existem algumas metas a serem atingidas, tais como a alfabetizao, a reduo do abandono escolar e a melhoria nas reas da
matemtica, das cincias e da tecnologia. Um dos objectivos da UE diminuir para 20% o fraco ndice de leitura nos jovens com 15 anos,
encontrando-se a mdia europeia actualmente fixada nos 24,1% e, em Portugal, a fraca literacia atinge os 24,9%.
Projecto Ler e Escrever
O lema do Corao de Ouro, a vertente social do Centro de Ajuda Espiritual em Portugal, a respeito do analfabetismo nunca tarde para
aprender. Por isso, todas as quartas-feiras, a partir das 16 horas, muitas so as pessoas que se renem no Centro de Ajuda Espiritual na
Alameda, para concretizarem o seu sonho de aprender a ler e a escrever.
A VERDADEIRA RECOMPENSA
Este projecto nasceu da iniciativa de algumas pessoas voluntrias, daqui do Centro de Ajuda Espiritual no antigo cinema Imprio, as quais me
convidaram para participar neste projecto. H trs anos que estamos aqui e posso dizer que me sinto realmente realizada. Depois de 11 anos
de experincia de ensino no meu pas, vim para Portugal e o meu maior salrio, hoje em dia, a alegria que estas pessoas me do.
Leila Souza
Professora
SEMPRE A TEMPO DE APRENDER


Pgina 7

J estou aqui a aprender mais ou menos h trs anos. Sempre tive muita pena de no saber ler e escrever, mas, quando tive a oportunidade,
aproveitei-a e estou aqui. Maria 75 anos
Site:http://expresso.sapo.pt/ha-quase-um-milhao-de-portugueses-analfabetos=f751960

Curiosidade Educao Infantil: Programa 1 Ciclo
O carter comunicativo da linguagem oral e da linguagem escrita enfatizado no trabalho pedaggico com crianas desta faixa etria.
A fala aperfeioada em situaes de intercmbio em que h a necessidade de explicar e argumentar ideias e pontos de vista.
O contato com a leitura e a escrita em situaes concretas de comunicao intensificado a fim de que as crianas deem continuidade ao
processo de alfabetizao.
Ao longo do ano, so desafiadas a ler com maior independncia, diversos tipos de textos usando diferentes estratgias para a interpretao:
anlise do assunto, identificao do portador do texto, leitura das imagens e conhecimentos sobre a base alfabtica da lngua portuguesa.
As crianas participam tambm de atividades de escrita (espontnea e com modelos) nas quais desenvolvem capacidades para redigir
(planejar, escrever, revisar e editar). Aspectos formais, relacionados organizao do texto no papel, como: separao das palavras, uso de
maisculas e minsculas e legibilidade, so explicitados durante a realizao destas atividades.
Com as propostas sistemticas e a interferncia da professora, gradativamente as crianas avanam na compreenso da natureza e do
funcionamento da escrita, compreendendo o princpio alfabtico, no qual h uma relao convencional entre a segmentao da fala (fonemas)
e a pauta escrita (grafemas). A partir da, desafios so enfrentados no que diz respeito ortografia e pontuao.


Pgina 8

Espera-se que os alunos envolvam-se nas atividades e estejam disponveis para trocar conhecimentos com os colegas e os adultos,
consolidando conhecimentos que garantam a leitura, a interpretao e a escrita convencional de textos, considerando-se o carter inicial
destas aprendizagens, continuadas nas sries seguintes do Ensino Fundamental.
Site: http://www.curiosaidade.com.br/cgi-local/conteudo.atw?url=conteudo/proposta/objetivos_e_conteudos/1a/materia



Pgina 9

Instituio Centro Social e Paroquial So Maximiliano Kolbe
O Centro Social Paroquial So Maximiliano Kolbe uma Instituio de Solidariedade Social.
Localizao
Morada: Praa Dr. Fernando Amado, Lt. 566, Lj. C/D
Cdigo-Postal: 1950 091 Lisboa
Contactos
Telf: 218 595 278
Fax: 218 373 921
Correio eletrnico: centrokolbe@net.novis.pt
Horrio atendimento do Servio Administrativo (sede)
2 a 6 feira
9:30h s 12:30h e das 14:30h s 17h
Valncias
O Centro Social Paroquial So Maximiliano Kolbe funciona com idosos a partir dos 65 anos, nas seguintes reas:
Centro de Dia: d resposta a 80 idosos
Resposta social desenvolvida em equipamento, que consiste na prestao de um conjunto de servios que contribuem para a manuteno dos idosos no seu
meio sociofamiliar.


Pgina 10

Centro de Convvio: d resposta a 28 idosos
Resposta social desenvolvida em equipamento, de apoio a atividades scio recreativas e culturais, organizadas e dinamizadas com participao ativa dos
idosos.
Servio de Apoi o Domiciliri o: d resposta a 25 idosos
Resposta social que consiste na prestao de cuidados individualizados e personalizados, no domiclio, a indivduos e famlias quando, por motivo de
doena, deficincia ou outro impedimento, no possam assegurar, temporria ou permanentemente, a satisfao das suas necessidades bsicas e / ou as
atividades da vida diria.
Horrio de funcionamento
Todas estas valncias funcionam entre as 8h00 e as 18horas.




Pgina 11

Trabalho Final
O Projeto A B C DRIO tem como principal objetivo ajudar a realizar alguns sonhos e desejos, a promover o desenvolvimento cognitivo, a
desenvolver capacidades que nunca foram desenvolvidas (tais como, a de escrever e ler), a renovar a memria e a concretizar alguns objetivos,
sonhos, vontades e desejos. Tem tambm como principal e grande objetivo quebrar barreiras e dificuldades, e levar at aqueles que nunca
tiveram oportunidade, uma nova chance e hipotese de aprender, agora sem barreiras, sem problemas mistura, sem sacrificios. nica e
exclusivamente, aprender de livre vontade.
Este projeto ir ser desenvolvido no Centro Social Paroquial Maximiliano Kolbe, localizado em Lisboa, com cerca de 20 idosos, com idades
superiores aos 65 anos. Existe a consciencia, de que ter de existir uma dose excessiva de apoio, de ajuda, de amor, para que com calma, todos
consigam aprender e caminhar a passos lentos ou no, mas sempre todos juntos. No pretendo que ningum fique para trs, ou seja, os idosos
que tiverem maiores dificuldades, sero novamente ensinados, e s avanam todos, quando todos estiverem preparados e no mesmo nivel.
Ser realizada uma lista com os dados das pessoas analfabetas que participaram no Projeto, e ser realizada uma tabela para se ver os avanos
que cada uma dessas pessoas possui ao longo dos tempos.
O projeto ter como base de apoio livros primrios e fichas com exercicios, para que cada idoso medida que vai aprendendo uma nova letra
ou ponto de acentuao, os v praticando.
Sero ento criadas metas de sucesso, ou seja, as letras vo sendo ensinadas pouco a pouco, as frases sero criadas pouco a pouco e a leitura
ser feita do mesmo jeito, tudo a seu tempo.
Vou ento apresentar todos os passos do Projeto, que espero que venha a ter todo o sucesso que merece.




Pgina 12

Vou ento designar todos os passos do Projeto como metas, pois assim que ele ficar dividido.
Meta 1 - Preenchimento da ficha de aprendizagem. Cada utente ter a sua, no seu dossier.
Ficha de Aprendizagem
Nome: (ex.) Maria De Lurdes Fonseca Idade: 70
Temas Maro Abril Maio Junho
(ex.) Aprendizagem do A-C S Alcanou todos os objetivos




















Meta 2- Aprendizagem do Alfabeto por etapas.
Legenda: S Sucesso D Dificuldades MD Muitas Dificuldades + Notas Escritas


Pgina 13

Ou seja, vo ser criados conjuntos de letras e ser ensinado cada conjunto conforme a adaptao dos idosos, se captarem facilmente as letras,
avana-se com mais rapidez para as seguintes, caso contrrio perde-se um pouco mais de tempo nas letras com mais dificuldade.
Os conjuntos so os seguintes:
[ABC] [DEF] [GHI] [JLM] [NOP] [QRS] [TUV] [XZ]
Explicarei tambm que existem vogais e consoantes, assim como todos os ditongos.
1. Para a aprendizagem de cada letra, ser mostrada a mesma em diversos formatos: Manuscrita e Mquina, Minscula e Maiscula.
IMG 1: Exemplo da amostra de cada letra IMG 2: Exemplo da amostra de cada letra
2. De seguida, sero realizadas fichas para calcar as letras, uma a uma.




Pgina 14




IMG 3: Exemplo da calcagem de cada letra



3. Depois sero criadas fichas para escrever cada letra, na imagem aparece o alfabeto todo, mas ser preenchido conforme a letra
aprendida.
a b c d e f g h i j l m n o p q r s t u v x z





Pgina 15

A
B C D E F G H I J L M N O P Q R S T U V X Z



4. Aprendizagem de Ditongos
5. Ui . . au
6.
7. iu . . Ei
8.
9. au . . Ui
10.
11. Ei . . iu
12.
Meta 3 Construo frsica
Depois de todas as letras estarem sabidas na ponta da lngua, passamos para a meta mais esperada, a de construir frases.


Pgina 16


Leia e copie as frases.
A Eva viu a uva.


Eu vivi.



A av viveu.




A Eva viu a viva.


Pgina 17



Use as palavras que j conhece e escreva frases nos bales.


















Pgina 18

Meta 4 - Pontos de Acentuao
Existem os seguintes pontos de acentuao:
. Ponto final
,-Virgula
: - Dois pontos
; - Ponto e vrgula
! Ponto de exclamao
? Ponto de interrogao
() Parenteses
Aspas
^ - Acento circunflexo
~- Acento tilde
- Acento agudo
`- Acento grave

As palavras podem ser esdrxulas, graves e agudas. Aprende a colocar, corretamente, os acentos
grficos.
1 - Nas palavras esdrxulas, a slaba tnica na antepenltima slaba.
So todas acentuadas da seguinte maneira:
com acento agudo, quando a vogal aberta: Sbado, cmplice, ndice;
com acento circunflexo, quando a vogal mdia: pacincia, cmara.
2 - Nas palavras graves, a slaba tnica na penltima slaba. Acentuam-se para no se confundirem com
palavras que se escrevem da mesma maneira e para facilitar a leitura. Assim, so acentuadas da seguinte
maneira:
as palavras terminadas em l ou u, seguidas, ou no, de s: fcil, Vnus;
as palavras terminadas em o e , seguidas, ou no, de s: rgo, rfs;
as palavras terminadas em um e uns: lbum, lbuns;
as palavras terminadas em l, n, r e x: mvel, Crmen, mbar, Flix.
3 - Nas palavras agudas, a slaba tnica na ltima slaba. Tm acento agudo as palavras terminadas:
em a, e e o abertos ou fechados, seguidos, ou no, de s: p (ps), av (avs);
em i e u seguidos, ou no, de s, quando precedidos de vogal com que no formem ditongo: pas,
ba (bas);
em ditongo ei, oi e eu seguidos, ou no, de s: papis, faris, chapu;
em em ou ens quando tm mais do que uma slaba: algum, armazns.


Pgina 19

Meta 5 Leitura
Depois de todas as letras estarem bem aprendidas, passamos para a ltima fase, uma das mais importantes, a Leitura. Ser pedido a cada idoso
que leia uma frase, uma palavra, pouco a pouco. E assim, sucessivamente se vai aumentando o grau de dificuldade.
O coelho
A Rita viu o pai chegar a casa carregado.
- O que isso, pai?
O pai tirou o papel.
- V, uma coelheira e um coelho pequenino.
- Que coelho to bonito! Os olhos so vermelhos e as orelhas espetadas.
- Pai, deixas-me cuidar do coelho? Vai chamar-se Orelhudo.
Vou horta buscar folhas de couve e gros de milho e vou dar-lhe de comer.





Pgina 20

Avaliao
A avaliao deste projeto ser feita atravs de cada idoso. Ou seja, cada idoso no fim do Projeto, ir escrever uma redao sobre o que achou
importante no projeto, os passos fundamentais, as maiores conquistas, as maiores dificuldades, o que mais gostou e o que menos gostou. E
ser a avaliao dessas redaes que estar na base da minha avaliao. Se as redaes tiverem poucos erros, e estiverem bem escritas a
avaliao positiva, caso contrario, ser negativa, pois alguma coisa falhou, e a falha s pode ter sido minha.

Exemplo da atividade de avaliao




Pgina 21


Reflexo sobre o meu trabalho
Na minha opinio, o tema por mim escolhido foi adequado, visto que o Projeto est proposto para um Centro de dia, e para um pblico-alvo
idoso. Sabendo que existe ainda muita gente analfabeta, temos de aproveitar esses grandes erros da sociedade, e aproveit-los para os mudar,
para os corrigir, e para com isso, mudarmos algo, mesmo que seja muito pouco.
Este projeto poder vir a ter uma grande relevncia no futuro, e ser executado com algum sucesso, pois est feito de uma forma bastante
simples, e todas as etapas so de fcil acesso a quem o est a praticar. Foi construdo, essencialmente, a pensar nas pessoas que nada sabem,
que nem assinar um Documento oficial como o Carto de Cidado sabem, nas pessoas que todos os dias imploram algum para lhes ler uma
fatura, uma carta, as legendas da televiso, a lista telefnica, entre outros, por isso, o grande objetivo ajudar, fazer com que isso deixe de
acontecer, e dar alguma independncia a todas essas pessoas, a pensar nisto, o Projeto gratuito, de muito fcil acesso, e sei que ao coloca-lo
em prtica, daria frutos, como quem diz, teria sucesso, e acabaria com muitas dificuldades.
Admito que no um Projeto fcil em termos de por em prtica, pois requer algum tempo e pacincia, que muitas vezes no esto disponveis
em ns, no nosso dia-a-dia, que muitas vezes se torna stressante e cansativo. Contudo, fiquei com uma vontade enorme de coloca-lo em
prtica, de ver o sorriso de cada pessoa, de ver os resultados positivos do mesmo.
Sendo ou no egocntrica, adoro o meu Projeto, e garanto quase que teria algum sucesso.






Pgina 22

Autoavaliao
O Mdulo 12 teve algum interesse para mim, contudo, no foi nada que j no tivssemos feito, nem foi nada novo.
Frequentei poucas aulas, o meu trabalho foi metade feito em aula e metade feito em casa, e sei que isso me prejudica. No visitei a Instituio,
porque como expliquei tenho reunio marcada para a ir visitar dia 1 de Maro, e achava de mau tom aparecer por l, e insistir antes do tempo
marcado.
Contudo, este trabalho no me trouxe nada de novo, fiquei confusa na organizao dele, mas em termos de realizao achei bastante simples.
Tenho a conscincia de que sou prejudicada por no trabalhar nas aulas e por isso, a nota por mim esperada de 14 valores.
Em relao a este ano, na disciplina de AEC, considero um ano positivo, e considero tambm que terminei a disciplina com sucesso.










Pgina 23

Mdulo 12


Marisa Amorim



Pgina 24