IV Congresso Latino Americano de Opinio Pblica da WAPOR
Belo Horizonte Brasil 2011
Jornada de Estudantes e Jovens Pesquisadores em Opinio Pblica
Jovens Eleitores e Novas Tecnologias: um experimento com alunos do ensino mdio de Belo Horizonte Nmero do processo da FAPEMIG: sha-apq-o3122-10 1
Universidade Federal de Minas Gerais Grupo de Pesquisa Opinio Pblica, Marketing Poltico e Comportamento Eleitoral
Aryanne de Oliveira Arajo aryanneoaraujo@hotmail.com
Bruna Braga de Noronha brunabraga5@hotmail.com
Priscilla Praude Duarte pri.praude@gmail.com
Palavras-chave: Educao; Novas Tecnologias; Redes Sociais, Opinio Pblica.
1 Este projeto est sendo financiado pela FAPEMIG. 1. INTRODUO Este artigo possui o objetivo de relacionar o projeto Jovens Eleitores e Novas Tecnologias: um experimento com estudantes de ensino mdio de Belo Horizonte, ao contexto histrico social-educacional ao qual est inserido. Para tanto, a metodologia a ser utilizada ser desenvolver o conceito de novas tecnologias aqui abordado. H diversas discusses, nas principais reas de pesquisa educacionais no Brasil, acerca dos usos das novas tecnologias e dos papis do professor e aluno. O artigo tambm pretende discutir sobre o que est sendo observado na relao entre mdia e sociedade no sculo XXI, e as interferncias do mundo virtual na formao da opinio pblica. Jovens ainda so para a cincia poltica uma incgnita. A despeito dos debates sobre as polticas pblicas para a juventude, pouco se sabe sobre condutas polticas. (TELLES, 2011, P.83). Podemos dizer que vivemos na era da informao. Os meios de comunicao de massa sofreram uma exploso nas formas de acesso ao pblico. A partir de diversas mdias, como rdio, TV e internet, ns possumos um enorme leque de informaes e acesso quase instantneo aos acontecimentos. Isso est influenciando fortemente nossos modos de aquisio e produo de conhecimento. O fcil acesso s informaes traz o lado positivo de podermos ser autnomos na construo do nosso conhecimento, mas, por outro lado, o que se percebe que estamos cada vez menos crticos no recebimento de tais informaes. Temos como consequncia a manipulao das empresas miditicas, a exemplo de vrios casos onde os jornais negligenciam fatos importantes para a opinio pblica e interferem na participao poltica dos cidados. Entretanto, o advento da internet parece abrir um novo caminho para a interatividade, ou seja, a troca de significados. O espectador passa a ter a possibilidade de responder as informaes veiculadas pelas mdias. Lidamos aqui neste artigo com o forte debate a respeito das novas tecnologias de informao e sua implicao nas maneiras de se relacionar com a produo e veiculao de informao, e seus possveis usos dentro da opinio pblica. A partir disso, importante, primeiramente, definirmos o que entendemos, neste artigo, como Novas Tecnologias. Durante a pesquisa para a construo do projeto Jovens Eleitores foi problemtico encontrarmos unanimidade na definio do conceito do termo. H dificuldades tericas ao tentar determin-lo por a palavra nova ser extremamente inconstante. As mdias evoluem rapidamente na sociedade, e muitas vezes difcil acompanhar as transformaes. Para ns do projeto, o termo usado para classificar e agregar as tecnologias digitais. So elas: computadores pessoais, cmeras de vdeo e foto para computador ou webcams, a internet, o podcasting, home pages, redes sociais, etc. De maneira geral, as novas tecnologias esto associadas mudana da relao comunicacional de um para todos, para se tornar a comunicao de todos para todos. As novas tecnologias trouxeram uma forma ampliada de interao. A era da interatividade proporciona o contato com culturas diversas e possibilita relaes sociais entre grupos variados, alm de estabelecer encontros de ideologias e opinies afins. Portanto, essas tecnologias digitais contribuem na formao da opinio pblica ao aproximar os indivduos em rede. Acredita-se que as redes sociais, por exemplo, alteraram os modos de se fazer poltica. A tecnologia digital proporcionou uma nova forma de construo da participao democrtica. Os indivduos podem se articular, comunicar dentro de grupos de interesses polticos afins, organizar debates, criarem redes participativas e interagir com a sociedade sem mediao. A produo de informao no est mais restrita aos grandes grupos de redes televisivas e jornalsticas. H tambm a democratizao do acesso e da divulgao de ideias. Alm disso, essas redes sociais, como Facebook, Twitter e Orkut, podem levar as pessoas s ruas, mobilizar a populao em torno de causas, para interferir nas pautas das mdias tradicionais e, principalmente, para formar opinio. So exemplos as revoltas polticas no mundo rabe que aconteceram neste ano. Esses usos polticos das novas tecnologias de informao e comunicao esto acontecendo no mundo todo e, no Brasil, pode ser ainda mais forte. Temos no pas uma grande desigualdade social e econmica, e a esfera pblica estava aparentemente limitada aos meios de comunicao tradicionais do pas. Entretanto, as redes virtuais esto deslocando a esfera pblica, e mais do que isso, incluindo grupos sociais historicamente excludos, como os indgenas, os jovens da periferia, entre outros tipos de atores sociais. Nosso olhar a respeito dos usos das novas tecnologias neste artigo se volta para os jovens. Esse pblico apresentado para ns como aquele que passa o maior tempo conectado nas redes virtuais. Mas sua participao poltica depende de como ele v os representantes polticos, a si prprios e da viso poltica que ele possui frente s redes sociais. , portanto, dentro deste contexto de expanso das novas tecnologias, sua presena intensa no nosso cotidiano, e nas suas influncias na formao da opinio pblica dos jovens, que entra a discusso sobre a necessidade das instituies de ensino participarem da construo do leitor crtico e cidado, utilizando as ferramentas digitais. H a necessidade, portanto, da mediao da escola nas maneiras de se relacionar com a informao, na orientao da aprendizagem e na construo do conhecimento. O professor deve auxiliar no processo de construo da conscincia do jovem de seu papel poltico. Vivemos em uma sociedade onde as novas tecnologias de informao e comunicao adquiriram grande importncia, pois inauguraram novos meios de processamento, de elaborao e distribuio, e novas formas de relacionar e adquirir conhecimento. A escola precisa passar por uma reconfigurao para no ficar alheia aos novos fenmenos sociais. A educao atua na formao dos indivduos e, para tanto, extremamente importante na assimilao dos atores sociais de seus papis polticos. A escola pode auxiliar na construo de indivduos crticos ao seu tempo, que seriam conscientes do grande bombardeamento de informaes a que so expostos e das maneiras de se relacionar com elas sem serem dominados ou manipulados. Assim sendo, iniciaremos a exposio das discusses que esto sendo pautadas pelos pedagogos e por diversos acadmicos sobre as relaes da escola com as novas tecnologias. 2. A QUESTO DO USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAO O potencial pedaggico das novas tecnologias de informao ainda pouco conhecido e explorado. A utilizao das ferramentas digitais pelos docentes costuma ser reduzida a apresentaes de PowerPoint e transmisso de imagens atravs do retroprojetor. Em um contexto em que o crescimento tecnolgico dos computadores acelerado, a mudana na educao parece ser lenta, apesar de esta ter sofrido os impactos do maior acesso de informaes na sociedade. Este atraso pode dever-se no universalizao de computadores e internet nas escolas pblicas no Brasil. Aquelas que possuem laboratrios sentem carncia de projetos ou professores dispostos a utilizar a tecnologia no ensino. Por outro lado, a causa maior parece ser cultural e no estrutural. H resistncias de profissionais da educao em relao ao uso das novas tecnologias de informao para lecionar. Entretanto, a no incluso das ferramentas digitais na educao pode apresentar a escola como um espao distante da vida real dos alunos. A introduo de novas tecnologias no ensino no pode ser realizada de maneira no crtica e inconsciente. necessria a reflexo do papel do docente nesse processo e a possvel mudana que deve ocorrer na concepo de aprendizagem na maioria das instituies de ensino atualmente. Deve-se, por exemplo, mudar a concepo de aluno dentro da sala de aula, em que na perspectiva tradicional, o professor a fonte e o dono do conhecimento e da informao. Atualmente, os alunos chegam s salas de aula com diversas informaes, sobre as quais seria de competncia do professor, ajud-los a process-las com autonomia e criticidade. O uso pedaggico das ferramentas digitais traz a possibilidade de o docente ser mediador, facilitador e orientador na construo de conhecimento pelos alunos. Alm disso, o uso da tecnologia proporciona ao professor a possibilidade de trabalhar com diversas opes pedaggicas, com maiores possibilidades de conquistar o interesse dos alunos, e ajud-los a desenvolverem opinies e a obter conhecimento. As novas tecnologias de informao devem entrar na educao, no como determinantes do processo pedaggico, mas de modo a se adaptar ao contedo que deve vir em primeiro lugar. A tecnologia sem o professor no far sentido no ensino. preciso que o docente utilize a mdia adaptada como material didtico e construa a pedagogia e a metodologia de aprendizagem. A tarefa de ensinar por meio de software no deveria ficar a cargo de profissionais da rea tecnolgica, o que vem ocorrendo com freqncia. O professor, ao utilizar as novas tecnologias de informao possui a responsabilidade de exemplificar os possveis usos dessas mdias digitais, tais como Facebook e blogs. Para tanto, o docente precisaria abrir a mente a essas ferramentas, para receber e poder complementar o que os jovens esto fazendo com as tecnologias. Ele deve conhecer para ser capaz de orientar e mediar. A interao aluno-computador precisa ser mediada por um profissional possuidor de um vis educacional, um agente de aprendizagem que intermediar a construo do conhecimento. O professor: Deixar de ser um lecionador para ser um organizador do conhecimento e da aprendizagem [...] um mediador do conhecimento, um aprendiz permanente, um construtor de sentidos, um cooperador, e sobretudo, um organizador de aprendizagem. (Gadotti, 2002). Os cursos superiores da rea de licenciatura ainda no acompanham as discusses sobre os usos das novas tecnologias. Muitos cursos acadmicos ainda possuem pouca expressividade do tema no currculo para os discentes. Para inserir as tecnologias no ensino, faz-se necessrio a mudana na maneira de formar esses novos professores. Eles precisam aprender a manusear as novas tecnologias, e dividir com os alunos formas de utilizao, no se permitindo serem manipulados por essas ferramentas, para poderem orientar os alunos a lidar com o meio digital. Os usos da tecnologia tambm precisam ser colocados prova. De fato, no tudo to positivo. Um mau uso pode gerar conseqncias para o aprendizado e para a vida social dos estudantes. Alm de seu aspecto liberador, a tecnologia pode se tornar um veculo de represso cultural e ideolgica. Entretanto, a insero das novas tecnologias nas escolas traz a realidade do aluno para a sala de aula. O aluno se envolve no processo de aprendizagem. Como argumenta Pierre Lvy, Quanto mais ativamente uma pessoa participar da aquisio de um conhecimento, mais ela ir integrar e reter aquilo que aprender. Ora, a multimdia interativa, graas sua dimenso reticular ou no linear, favorece uma atitude exploratria, ou mesmo ldica, face ao material a ser assimilado. , portanto, um instrumento bem adaptado a uma pedagogia ativa. (LVY, 1993, p. 40).
Ainda no possvel concluir quais as reais implicaes, favorveis ou no, do uso das novas tecnologias da informao nas instituies de ensino. presena dessas ferramentas tem-se atribudo diversos sentidos. Portanto, no possvel encontrar um consenso sobre o grau importncia e as conseqncias dos usos das tecnologias. A sociedade mudou muito nas ltimas dcadas devido revoluo tecnolgica e cientfica, que se intensifica e se renova com muita rapidez. Logo, acreditamos que a escola deveria passar por um esforo de adaptao a esse contexto, para estar atenta e atender s novas necessidades dessa sociedade. A educao deveria ter como um de seus objetivos mediar a construo do processo de aprendizado dos alunos a partir das novas tecnologias, presentes no cotidiano do grupo discente e docente; ajudar os alunos a participarem dessas redes de interatividade, a serem cidados crticos e conscientes de seu papel como formadores e aquisidores de opinio; proporcionar ao aprendiz as estratgias de investigao, levantar hipteses, test-las e delimitar suas ideias iniciais, diante de um problema ou informao. O aluno, assim, passa a participar mais da construo do aprendizado, da construo do seu prprio conhecimento. Segundo Walas Leonardo e Fernando Selmar:
O computador, seus recursos multimdia e, em especial a internet, s tm sentido se forem utilizados como meios de criar um senso crtico nos sujeitos e ampliar seus horizontes e suas perspectivas diante do mundo e da vida. As TICs s tm razo de ser se forem usadas na perspectiva da pedagogia do oprimido, no sentido de fazer com que os sujeitos tomem conscincia de si mesmos e do mundo em que vivem. (FREIRE, 1983). importante salientar que ainda se tem muito a questionar sobre as novas tecnologias de informao. Quais as suas reais conseqncias no processo de aprendizado? Que papis assumem os professores e alunos na formao do conhecimento? O real acesso dos jovens s novas tecnologias. As novas tecnologias devem ser objeto de estudos, serem alvos de um aprofundamento sobre suas relaes com a educao. Dentro deste contexto de discusso sobre as necessidades de insero das novas tecnologias de informao na educao, est o projeto Jovens Eleitores e Novas Tecnologias: um experimento com estudantes de ensino mdio de Belo Horizonte. 3. PROJETO JOVENS ELEITORES E NOVAS TECNOLOGIAS O projeto, vinculado ao Grupo de Pesquisa Opinio Pblica, Marketing Poltico e Comportamento Eleitoral, visa dialogar com estudantes de ensino mdio de escolas pblicas de Belo Horizonte. Apesar de ainda no conhecermos nosso pblico-alvo, no estarmos prximos nem estabelecendo relaes com ele ainda, pensamos sobre esses jovens como indivduos que, como ns, so afetados direta e intensamente pelas novas tecnologias de informao e comunicao. Nosso projeto reflete sobre as implicaes das diversas mdias presentes no nosso cotidiano, principalmente, sobre a relao da educao com as novas tecnologias. Outro foco de reflexo do projeto compreender de que forma a opinio pblica pode se conectar com os usos das novas tecnologias em um grupo que, aparentemente, participa ou se interessa pouco pela ao poltica. Ainda se tem pouca noo das conseqncias que a internet, por exemplo, causa ou possui potencial para causar na sociedade. Tem-se a discusso de que as novas tecnologias so manipuladoras e agem de maneira macia na formao da opinio. Mas, por outro lado, fala-se da liberdade de expresso e das possibilidades de mudanas polticas. So exemplos de movimentos recentes como o Wikileaks, e as revoltas no mundo rabe com uso do Facebook e outras ferramentas digitais. Ns trabalharemos com a insero das novas tecnologias em sala de aula para ministrar oficinas aos alunos entre 16 e 17 anos, matriculados no ensino mdio. um pblico que j possui o direito de votar e j so includos nas propagandas polticas. O formato das oficinas discutir o conceito do termo poltica, participao poltica, relaes entre sociedade e mdia utilizando recursos digitais. Os encontros sero temticos e tentaro aproximar-se s realidades de cada escola, abordando situaes do cotidiano dos alunos. Para o planejamento das oficinas, encontramos certa dificuldade em encontrar modos didticos de aplicao de contedos atravs de ferramentas digitais, principalmente a internet. Para tanto, o projeto um experimento de possveis utilizaes desses recursos tecnolgicos, que se adequaro a cada ambiente escolar, e grupos sociais aos quais estar inserido. As novas tecnologias devero se adaptar s realidades de cada turma escolar; a ideia no debater as mesmas situaes problemas em cada escola. Tentaremos nos adaptar s diversidades sociais. Realizaremos um projeto piloto em Maio de 2011. O plano pedaggico se baseia na aplicao de oficinas sobre poltica, que tem por base a metodologia da investigao. Ser aplicado na Escola Estadual Professor Alisson Pereira Guimares, no turno matutino, para alunos de 2 ano. A instituio conta com 1950 alunos, matriculados no Ensino Fundamental e Mdio. So quatro turmas com 160 alunos de 2 ano no turno da manh. Os alunos possuem carga horria de 20 horas semanais. O objetivo geral oferecer aos alunos a oportunidade de produzir e buscar informaes atravs das novas tecnologias que os auxiliem a exercer seus deveres e direitos como cidados. Atravs do conceito de poltica e orientao do uso das ferramentas da internet, temos o intuito de refletir sobre a vida em sociedade, a participao poltica, as relaes de poder e quais as conseqncias de tudo isso. O objetivo formar jovens eleitores conscientes de sua importncia como sujeitos polticos e professores conscientes de seu papel mediador na construo poltica dos jovens. Os objetivos especficos so: ampliar o conceito de poltica entre os alunos; proporcionar variadas vises sobre os usos da internet; despertar uma conscincia crtica sobre a sociedade poltica e suas relaes de poder; fornecer instrumentos que possam auxiliar a emancipao do aluno quanto posio de um cidado eleitor; oferecer aos professores possibilidades de utilizarem as novas tecnologias na introduo de assuntos de cunho social e cultural; orientar e discutir com o professor seu papel mediador dos assuntos polticos dentro da comunidade jovem. O projeto piloto ser realizado em quatro encontros, cada um deles com durao de 50min, nas aulas de Filosofia, Portugus e Sociologia. Paralelamente, os alunos realizaro produes de textos com o professor de Portugus. Utilizaremos nas oficinas a chamada metodologia da investigao, na qual os alunos, mediados pela participao ativa e iniciativa do professor, iro construir, desconstruir e reconstruir o conhecimento. Alm disso, os alunos construiro um blog com o nome do projeto ao longo das oficinas. Para isso, abastecero o blog com vdeos, fotos, textos, msicas, notcias e relatos de sua participao na sala de aula. As oficinas sero registradas em vdeo e fotografias pelos professores e alunos. No 1 encontro, trabalharemos o conceito de poltica com utilizao de materiais miditicos. Iniciaremos a oficina explicando os objetivos e de que forma realizaremos o projeto Jovens Eleitores e Novas Tecnologias, e apresentaremos o blog que ser usado pelos alunos durante as oficinas. Posteriormente, perguntaremos aos alunos o que eles entendem sobre o conceito de poltica e participao pblica, no intuito de captar seus conhecimentos prvios, ou seja, fazer um breve reconhecimento da turma. Depois, faremos um trabalho conjunto de interpretao de dados e dos materiais miditicos com o uso de um datashow. Dessa forma, iremos construir uma primeira ideia dos conceitos. Aps o encontro, os alunos devero redigir um texto curto junto ao professor de Portugus sobre o material criticado e refletido na primeira oficina. Esta atividade ter a funo de fazer um apanhado geral da capacidade crtica e textual dos alunos, alm de sistematizar e concretizar essa primeira parte, ou seja, a de construo. Em casa, eles podero abastecer o blog com reflexes, fotos, vdeos e informaes que acharem interessante acrescentar. No 2 encontro, daremos continuidade ao exerccio anterior. Porm, nessa fase iremos desconstruir aquele primeiro conhecimento superficial. Para tanto, selecionaremos um ou mais textos da aula anterior e do material postado no blog, para levantar algumas questes problematizantes. Esses problemas devero estar em torno da realidade imediata dos alunos. Faremos isso atravs de exposies orais e exibio de imagens, vdeos ou msicas. Ao final deste encontro, os professores e alunos iro realizar uma crtica interna (interpretao da obra em si) e externa (interpretao contextualizada) dos materiais apresentados. Novamente, os alunos iro trabalhar outra produo de texto com o professor de Portugus e atualizarem o blog aps a oficina. No 3 encontro, iniciaremos as discusses sobre produo e busca de informao na internet. Apresentaremos possveis formas de participao poltica atravs da internet e sites para busca. Orientaremos os alunos a utilizarem as ferramentas da internet. Para tanto, as aulas acontecero no laboratrio de informtica onde os alunos iro criar uma pgina no Facebook, Orkut, Twitter, blog, entre outros, com a ajuda dos professores. A sala ser dividida em grupos, e cada um ir produzir um site de acordo com um tema, que poder ser proposto pelo professor em referncia aos encontros anteriores. interessante os alunos relatarem as novas experincias adquiridas na oficina e postarem os trabalhos realizados na atividade no blog. No 4 encontro, daremos uma concluso geral do Projeto. Iremos aplicar os novos conceitos adquiridos atravs de um trabalho final. A atividade ser realizada em grupos, onde cada um ir produzir informao por meio de vdeo, fotos, textos, msica fica a critrio do grupo qual linguagem utilizar que dever ser postada no blog do Projeto. A dinmica e o tema da atividade ainda sero construdos, adaptando-se turma. Sero realizadas oficinas aos professores tambm. Iremos debater sobre os usos das novas tecnologias na educao, a importncia de se trabalhar noes de poltica e voto nas salas de aula, alm de compartilhar experincias. Os professores so pea importante no projeto, pois, sem sua mediao, o processo de aprendizado no far sentido. Os alunos podero se tornar autnomos no processo de formao do conhecimento, mas a orientao do professor ainda se faz extremamente necessria para lidar com as informaes. Alm disso, auxiliaremos os professores a se letrarem digitalmente. Aprender a utilizar as ferramentas e as possveis maneiras de adapt-las aos contedos. No decorrer do projeto, de durao aproximada de dois anos, em vrias escolas pblicas de Belo Horizonte, trabalharemos assuntos para alm dos apresentados, como a histria poltica do Brasil, os contextos histricos de atuao poltica jovem no pas, alm do funcionamento das eleies e as implicaes do voto. Nossa inteno formar jovens eleitores conscientes de seu papel poltico, cabendo a ele escolher entre participar ou no. Daremos os instrumentos necessrios para que esses jovens possam se expressar com maior senso crtico e exercer sua cidadania. CONSIDERAES FINAIS A insero de novas tecnologias no ensino do Brasil algo bastante recente na histria do pas. Os professores no so apenas responsveis por passar a informao aos alunos, mas tambm, por serem mediadores nesse processo, auxiliando os jovens eleitores a se interessarem cada vez mais pelo mbito escolar. Os jovens tm se mostrado desestimulados com as tcnicas de ensino usadas no pas. A carga horria de aulas excessiva, as matrias so muitas e o nvel de absoro do conhecimento passado em sala de aula acaba por ser, aparentemente, nfimo. Os alunos, desmotivados com o processo de aprendizado, acabam por tornarem-se alienados a ele. Aps a redemocratizao, a poltica brasileira adquiriu uma conotao muito depreciativa devido aos sucessivos escndalos envolvendo corrupo em geral, o que desestimula a valorizao do voto por boa parte da populao. As conseqncias disso so a falta de critrio na escolha de candidatos ou a opo por anular ou votar em branco. Muitos polticos se aproveitam dessa falta de engajamento da populao - no s dos jovens, mas tambm dos adultos para perpetuarem-se no poder atuando em prol de seus prprios interesses. O Projeto Jovens Eleitores, visa a incentivar os alunos a serem cidados conscientes e no-alienados da vida poltica no Brasil. Atravs da Internet, especificamente das redes sociais, eles podem se expressar em relao a diversos assuntos e entram em contato com pontos de vista diferentes dos seus. A mdia em geral tendenciosa, por isso os cidados devem estar sempre em contato com diversas fontes de informao, formando um senso crtico eficiente. A Internet proporciona entrar em contato com informaes, dados e opinies que muitas vezes so vetados nos meios de comunicao tradicionais (televiso, rdio, jornais e revistas). A rede no possui significante controle daquilo que postado, o que, por vezes, bom ou ruim. Por um lado, a maior amplitude e riqueza dos temas tratados, que podem inclusive ser debatidos atravs das redes de relacionamento, por outro, a veracidade das informaes , muitas vezes, posta em dvida, visto a possibilidade de se postar aquilo que quiser, sendo algo verdico ou no. O Projeto um estmulo para que garotos e moas possam entender mais claramente o que poltica e aprendam a conceitu-la. Ao exporem seus pontos de vista eles podem promover pequenos debates e discusses sobre os temas mais polmicos, esclarecendo quaisquer dvidas e aprendendo a exercer sua cidadania. Dentro do contexto educacional discutido no artigo, o projeto Jovens Eleitores um experimento em relao aos usos das novas tecnologias em salas de aula. Buscamos trazer a realidade dos alunos para discusso e debate. Entretanto, essas transformaes nas prticas pedaggicas so complexas. Como ministrantes, temos a funo de exemplificar para os estudantes formas de usar essas ferramentas e, por outro lado, tambm precisamos demonstrar para o professor quais os lados positivos e negativos de se utilizar os meios digitais para lecionar, e extrapolar as barreiras tradicionais do que educao. Culturalmente, ainda dificultoso incluir o uso das novas tecnologias pelos professores. Ns, como realizadores do projeto e lecionadores iremos intermediar os usos da Internet, principalmente, em sala de aula buscando contribuir para o aumento da capacidade, mtodos, tticas para coletar e selecionar alm de ajudar os alunos a desenvolverem os conceitos de poltica, participao poltica, cidadania e opinio pblica. Esperamos dos alunos que eles participem e contribuam para a construo das oficinas com suas experincias e opinies. Esperamos despertar o debate e o interesse ao aprendizado. Conhecemos a reproduo social dos alunos entre 16 e 17 anos de escolas pblicas brasileiras como aqueles que possuem pouco interesse poltico e de aprendizado. Interpretamos que so indivduos com constante contato com as novas tecnologias da informao e que a utilizam apenas para o lazer e no para a produo de conhecimento. Entretanto, o contato com os alunos ainda no foi feito e, portanto, no podemos criar expectativas quanto a seus comportamentos e opinies. Ainda, importante lembrar, temos pouco conhecimento da realidade dos alunos. por isso que o debate nosso principal recurso para ministrar as oficinas. Devemos conhecer o contexto desses estudantes para que eles possam participar do processo de aprendizagem. Estamos experimentando no projeto a variedade metodolgica que o uso das novas tecnologias da informao e comunicao trazem para as situaes de ensino- aprendizagem. Entretanto, ainda se tem, na literatura, poucos saberes de como aplicar tais metodologias. Para tanto, nosso papel no projeto tambm o de realizar testes e refletir sobre os resultados, para poder explorar as reais implicaes que essas ferramentas digitais podem causar dentro da sala de aula. As maneiras de us-las ainda so pouco exploradas e, portanto, lidamos constantemente com a criatividade para desenvolver tais oficinas. Pensamos que os usos das novas tecnologias permitem trabalhar melhor a diversidade dos alunos, h a possibilidade de trabalhar com capacidades diferentes, de tipos de aprendizagem diversos, o que auxilia a diminuir a excluso de alguns alunos do processo de aprendizagem. Alm disso, possvel desenvolver diferentes e variadas habilidades em todos os alunos permitindo-os realizar novas aprendizagens de forma autnoma. Portanto, o projeto, dentro do contexto educacional, contribui para o esclarecimento da incluso das novas tecnologias da informao e comunicao na educao. Temos como objetivo mediar a construo do processo de conceituao dos alunos, desenvolvendo habilidades importantes para que eles participem dos processos de conhecimento. Essas ferramentas digitais no sero usadas apenas como mquinas para ensinar, mas como ferramenta didtica e pedaggica para promover a interao entre professor e aluno diante da construo do conhecimento.
REFERNCIAS ALVES, Edson. Educao e as novas tecnologias. Disponvel em: <http://www.webartigos.com>. Acesso em: 13 abr. 2011. BRAGA, Srgio. Podemos ter um novo Obama? Perspectivas para o uso da internet no prximo pleito eleitoral brasileiro. Revista Em Debate, n. 4, Belo Horizonte, 2010, pp. 10-18. CAVALCANTE, Mrcio. A educao frente s novas tecnologias: perspectivas e desafios. Disponvel em: <http://www.profala.com/arteducesp149.htm> . Acesso em: 13 abr. 2011. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1983. GADOTTI, Moacir. A boniteza de um sonho: aprender e ensinar com sentido. Abceducatio, Ano III, n. 17, p. 30-33, 2002. LEONEL, Juliana Melo; MENDONA, Ricardo Fabrino. Audiovisual comunitrio e educao: histrias, processos e produtos. Belo Horizonte: Autntica Editora, 2010. LVY, Pierre . Cibercultura. 2 ed. Rio de Janeiro: Editora 34, 2000. MARTN, Alfonso. Educao e novas tecnologias. Disponvel em: <http://www.fe.unb.br>. Acesso em: 13 abr. 2011. OLIVEIRA, Leonardo; SELMAR, Fernando. O docente do ensino mdio e as novas tecnologias da informao e comunicao: anlise de possveis alteraes no processo de trabalho. Disponvel em: <http://www.bibliotecadigital.ufmg.br>. Acesso em: 13 abr. 2011. TELLES, Helcimara. Juventude, participao e voto. Revista do Legislativo, n. 42, Disponvel em: <http://www.almg.gov.br>. Acesso em: 13 abr. 2011.