Trabalho de Luísa Pires Módulo 6, tarefa 2

Critérios para a escolha das amostras:

• Uma por cada período de avaliação;
• Do distrito de Aveiro (onde se situa a minha escola) e de concelhos diferentes;
• De um agrupamento (porque a minha BE também faz parte de um agrupamento).
Amostras escolhidas:
• 2006/07: Agrupamento de escolas de Eixo
• 2007/08: Agrupamento de escolas de Oliveira do Bairro
• 2008/09: Agrupamento de escolas da Branca

Nos quadros seguintes, aparecem os registos das referências às Bes que constam dos relatórios
da IGE

Agrupamento da escolas de Eixo Agrupamento de escolas de Agrupamento de escolas da

Oliveira do Bairro Branca
II – Caracterização da Unidade Existência de uma --- ---
de Gestão
biblioteca

1. Resultados --- --- ---

Nota Suficiente Suficiente Bom

2. Prestação de serviço --- --- ---

educativo

Nota Suficiente Suficiente Bom

3. Organização e gestão escolar --- Não há acções de formação

a nível da Biblioteca para o ---
pessoal não docente
Nota Bom Bom Bom

4. Liderança --- --- ---

Nota Bom Bom Bom

5.Capacidade de auto-regulação --- --- ---

e melhoria da escola

Nota Suficiente Suficiente Bom

Trabalho de Luísa Pires Módulo 6, tarefa 2
Agrupamento da escolas de Eixo Agrupamento de escolas de Oliveira do Bairro* Agrupamento de escolas da Branca*
1. Resultados --- --- ---
2. Prestação de A motivação para a leitura nos Jardins é feita através da circulação de
serviço educativo
livros dinamizada pela BE da escola sede.
“A Biblioteca constitui-se como um recurso educativo importante,
utilizado para a valorização das aprendizagens desde a Educação Pré-
escolar. As diversas actividades desenvolvidas, neste espaço escolar e
---
no âmbito do “Clube de Leitura”, procuram motivar os alunos para o ---
acto de ler, através de estratégias diversificadas, salientando-se a
dramatização de algumas histórias por parte dos discentes.”
3. Organização e “A organização da Biblioteca da escola sede é adequada ao A Biblioteca é listada junto com outros
gestão escolar
desenvolvimento das actividades que proporcionam aos alunos”. serviços de apoio escolar; não há acções
---
Referam ainda o bom funcionamento da circulação de livros no Pré- de formação a nível da Biblioteca para o
escolar mas que não existe para o 1º ciclo. pessoal não docente
4. Liderança --- --- “A BE fomenta iniciativas de valorização da
leitura e da escrita..., algumas delas abertas à
comunidade”. Refere ainda o projecto de
“biblioteca itinerante” da responsabilidade da
CM.
5. Capacidade de
auto-regulação e
--- --- ---
melhoria da escola
Pontos fortes Dinamização da Biblioteca --- ---
identificados
Pontos fracos --- --- ---
identificados
--- --- ---
--- --- ---
* Por mais de uma vez se refere o Plano Nacional de Leitura no relatório mas nunca há uma associação com a BE.
Trabalho de Luísa Pires Módulo 6, tarefa 2

Conclusões:

A Biblioteca Escolar (BE) não é considerada um núcleo fundamental na existência de uma

escola. Só num dos relatórios é que o seu dinamismo é referido enquanto ponto forte do
agrupamento, o que também se traduz no maior número de vezes que é mencionada a sua existência
e o seu papel na instituição. Curiosamente, esse é o relatório mais antigo.
Neste eclipse da BE é ainda de salientar, que no segundo relatório ela é colocada ao mesmo
nível de serviços como “cantina, bufetes, papelaria, reprografia e serviços administrativos” e
quando se fala do PNL, nunca a dinamização desta acção é ligada à BE. A relação causal que agora
se pretende tornar evidente entre o trabalho da BE e o sucesso académico é simplesmente
inexistente nas avaliações feitas.
Na verdade, será o MAABE a ajudar a tirar a BE do obscurantismo a que por vezes parecia
votada, dando-lhe lugar de destaque no processo de auto-avaliação da escola. Assim as porta se
abram e nós estejamos prontos para entrar.