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Concrdia,
SUMRIO
As atividades de 1 a 6 foram adaptadas a partir da obra de KOWALSKI [1] e as 8 e 9 do Projeto Paiva [2].
Os raios de Sol passando entre as rvores, as belas paisagens, as cores da natureza, do cu, o
movimento dos vegetais, etc.
Oua os sons a sua volta como: das folhas sob seus ps, canto dos pssaros, sons produzidos
pelas pessoas, etc.
Sinta os aromas da natureza: cheiro das flores e vegetais, cheio de terra molhada, etc.
Descreva o comportamento e atitudes dos animais (inclusive o homem) que esto neste
ambiente?
Observao: Encontre inspirao na natureza. A luz do sol contornando uma nuvem pode fazer voc
se sentir esperanoso, at mesmo a erva daninha saindo entre as rochas ou caladas pode demonstrar
determinao e vontade de viver e/ou vencer obstculos.
Explore a natureza em situaes diversas como: observar a pele de suas mos, pequenas larvas
no solo, nervuras nas folhas, pequenos animais; flores, plantas, liquens e fungos.
Em dias ensolarados, o professor poder auxiliar os estudantes a queimar folhas secas e papel
convergindo os raios de Sol em um nico ponto.
Condies das rvores (observar a sade das rvores, se no apresentam ferimentos no tronco,
podas malfeitas, etc.).
Propor idias para a melhoria dos espaos destinados arborizao e ao ajardinamento da escola e fazer um
mapa da escola, localizando as rvores.
Materiais: Um recipiente transparente grande (de vidro ou plstico), areia, solo de jardim, uma
pequena planta (avenca, trevos, samambaias ou outras que sobrevivem em locais midos), pedrinhas,
pequenos bichos (como minhoca, tatu-bola e joaninha) e gua para regar a planta na montagem do
terrrio.
Montagem e preparao do terrario:
Coloque, no recipiente transparente, uma camada (at cobrir o
fundo) de pedras, uma de areia (1cm) e depois o solo de jardim (2 a 3
cm). Plante os vegetais e regue as plantinhas, sem excesso. Coloque
os bichinhos e tampe o recipiente. Se a tampa no deixar o recipiente
bem vedado, substitua-a por filme de PVC, ou coloque o filme no
vidro e feche com a tampa (veja na figura 1). Coloque seu terrario em
um local em que tinha luz em abundncia e observe diariamente o que
acontecer.
Questo 1: Explique o ciclo da gua no interior do terrario (formao
e precipitao da chuva).
Questo 2: Explique a atmosfera no interior do terrario.
Questo 3: Observe e descreva sobre os seres vivos que esto no
Figura 1: Terrario.
interior do terrario (tipos, como vivem, sua alimentao, reproduo e
relao com outros seres).
Questo 4: Observe e descreva os processos de transformao na matria orgnica e formao do solo
no interior do terrario.
Questo 5: Descreva o(s) ecossistema(s) no interior do terrario.
Objetivo: Permitir aos participantes a vivncia da problemtica relativa ao uso sustentvel dos
recursos naturais, oportunizando a discusso dos contedos relativos ao aumento da demanda, a
escassez do recurso e a necessidade de conservao da biodiversidade para manuteno da vida.
Materiais: 6 pratos de papelo.
6
Mtodo: Os participantes devero ficar alinhados, lado a lado, e estaro representando uma espcie de
animal em extino (ex.: Papagaio-de-cara-roxa). Na frente da linha de papagaios o monitor coloca 6
pratos de papelo, que representaro as rvores em que o animal nidifica, se alimenta e se abriga. O
monitor estabelece o nmero de papagaios que cada manancial suporta abastecer (conforme o nmero
de participantes); ao sinal do monitor, os papagaios devem correr at uma das rvores, ficando todos
protegidos. Na prxima rodada, o monitor relatar que uma rvore foi cortada para construo de uma
casa, retirando um prato, e d o sinal novamente (o uso do recurso poder variar dependendo do seu
potencial de utilizao (ex.: construo de barco, imveis). Os ltimos papagaios a chegar s rvores
restantes, excedendo sua capacidade de suporte, sero excludos do jogo. Isto poder ser repetido at
que sobre uma ou nenhuma rvore. Em seguida, o monitor pede que o grupo sugira medidas para o uso
sustentvel do recurso (ex.: plantio de rvores especfica que a espcie utiliza, etc.). O monitor
recoloca todos os pratos, medida que o grupo sugere medidas de conservao das espcies animal e
vegetal, possibilitando, ainda, o uso sustentvel e racional do recurso, recuperando o equilbrio do
ecossistema ameaado.
Em grupo se discute a vivncia, e o monitor contextualiza os contedos relativos ao
desenvolvimento sustentvel, ecossistemas, espcies e conservao ambiental.
ATIVIDADE 9: A CHUVA2
Objetivo: Relaxar corporalmente e mentalmente os participantes, para depois aquec-los para o
desenvolvimento de outras atividades.
Pblico-alvo: Todas as faixas etrias.
Materiais: Nenhum.
Mtodo: Cada participante procura um lugar confortvel dentro da sala para se deitar. De olhos
fechados, seguir as orientaes do monitor. Orientaes: Procure relaxar seu corpo, liberando suas
tenses. Pouco a pouco, seu corpo comea a ficar leve, muito leve, transformando-se em uma nuvem.
Voc comea a levitar, atravessando a sala, ao encontro do cu. Procure explorar-se como nuvem. Veja
como sua forma, sua cor, sua textura. (Respeitar o ritmo e o tempo de cada uma). Em seguida, abra
os olhos: verifique como desliza pelo cu, avistando a Terra l embaixo. Voc se encontra com outras
nuvens, com a juno, formando-se as nuvens de chuva. Os pingos comeam a cair, vagarosamente, ao
estalar os dedos de uma das mos. Depois, com as duas mos, intensificando os pingos. Aproximandose das rvores, caindo sobre as folhas, simbolizado pelo esfregar das mos, delicadamente no incio,
intensificando-se em seguida; de repente, a chuva fica mais forte e voc deve represent-la batendo as
mos nas pernas. Ela aumenta mais e mais... e aos poucos vai diminuindo.
Ao final, fazer comentrios sobre o que sentiram com a atividade.
Construo:
1. Higrmetro: O galo que indica a unidade do ar.
Higrmetro um aparelho que nos diz se o ar est mido (quando est para chuva) ou seco
(quando o dia est ensolarado).
O cloreto de cobalto um p azul quando o ar est bem seco, mas muda de cor para rosa
quando est mido (com a gua). Vamos usar esta substncia para construir um higrmetro, ou galo do
tempo (Figura 3).
Figura 3: Galo do tempo: esquerda representando dia chuvoso (asa vermelha) e direita representando dia ensolarado
(asa azul).
Num pedao da cartolina branca desenhe o galo ou, se preferir, outro animal. Recorte-o e pinte-o,
exceto uma parte dele, que no caso do galo poder ser a cabea, a asa ou a calda.
Recorte um pedao de papel filtro, do tamanho da parte do desenho que ficou sem pintar.
Mergulhe este pedao de papel filtro no cloreto de cobalto e cole no desenho. Caso seja necessrio,
faa uma soluo coloque algumas gotas de gua no cloreto de cobalto.
s deixar secar e est pronto seu higrmetro. Para saber como est o tempo, lembre-se: quando a
parte pintada com cloreto de cobalto estiver azul - ar seco e quando estiver rosa - ar mido.
2. Barmetro: aparelho que mede a presso do ar.
Na atividade da bolinha de ventosas, apresentada na representao das foras, vimos que o ar
da atmosfera exerce uma fora que mantm a bolinha de ventosas presa na superfcie lisa. Esta fora
ocorre devido presso exercida pelo ar, que varia dependendo dos fatores climticos. A presso
atmosfrica pode ser medida atravs de um barmetro. Existem dois tipos de barmetros: o de
mercrio (que funciona atravs de uma coluna de mercrio lquido) e o anaerbico (que funciona
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atravs de uma membrana sensvel presso que, quando pressionada, movimenta um ponteiro). O
que ser proposto nessa atividade semelhante ao anaerbico
Com uma tesoura, recorte uma das extremidades do balo (veja
figura 4). Cubra a boca do vidro com o balo, utilizando um elstico
(que podre ser o do prprio balo) para prend-lo.
Prenda a rgua de madeira no suporte (base do barmetro). Caso
a rgua no apresente os traados de milmetros, cole uma tira de papel
milimetrado sobre ela.
Figura 4: Balo cortado ao meio.
Com fita adesiva, prenda um canudinho de refresco sobre o
balo, que ser o ponteiro do barmetro. Coloque o vidro sobre o
suporte de madeira, de modo que o ponteiro fique prximo regio
milimetrada da rgua. Para facilitar as observaes das medidas, com o
uso da tesoura faa uma ponta no canudinho.
Quanto ao funcionamento, faa uma marca no local indicado
pelo ponteiro no momento da construo. Neste caso a presso interna
do vidro e a externa do as sero as mesmas. Portanto, esse registro Figura 5: Barmetro.
fundamental para que possamos verificar se a presso aumentou ou
diminuiu.
3. Anemmetro: aparelho que mede a velocidade dos ventos.
O Anemmetro de copos usado para medir a velocidade do vento, a
partir da velocidade de rotao de um cata-vento constitudo por 3 ou 4
copos hemisfricos ou cnicos fixados s extremidades de uns braos
horizontais ligados a um eixo vertical.
No anemmetro desta atividade o cata-vento pode ser construdo com
dois canudos de refresco e quatro cones de caixa de ovos ou quatro
copinhos descartveis de cafezinho.
Corte o canudo de refresco ao meio, obtendo assim, quatro pedaos.
Perfure as laterais dos cones com o canudinho, de modo que tenha um
cone fixo em dada pedao de canudinho. Pinte um dos cones, para que
fique diferente.
Cole as extremidades livres dos canudos entre os dois quadrados de
cartolina, um em cada canto, deixando o centro livre. Fixe a tampa de Figura
6:
Anemmetro
caneta no centro do quadrado de cartolina.
construdo com cones de estojo
Fixe uma agulha de costura na rolha e esta na garrafa. O conjunto dever
ficar sobre a agulha, atravs da tampa de caneta, de modo que possa
girar livremente.
de ovos.
Figura 7: Anemoscpio.
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de onde vem o vento. A biruta um saco longo, como um coador de caf, aberto nos dois lados. Neste
caso, a direo do vento indicada pela posio do saco da biruta.
Transforme a tampa de plstico em duas setas, como as da figura ao lado. Fixe a parte superior da
ampola de injeo no centro do sarrafo e as setas nas extremidades. Fixe uma agulha de costura na
rolha e esta na garrafa, como no equipamento anterior. A ampola dever ficar girando livremente sobre
a agulha.
5. Pluvimetro: Para medir a quantidade de chuvas de uma regio.
O pluvimetro (do latim pluviu = chuva, metru = medir) serve para
medir a quantidade de precipitao, em forma de chuva, garoa, orvalho,
neve ou granizo em uma determinada regio.
Para construir este instrumento s cortar o gargalo de uma garrafa
pet, de modo que se transforme em um funil. Fixe o funil (o do gargalo da
garrafa) na parte cortada da garrafa e a rgua ao conjunto. Coloque este
instrumento em um local exposto ao tempo, pra que possa captar a gua
das chuvas.
Sugestes:
Figura 8: Pluvimetro.
Data
Presso
Atmosfrica
Umidade
do Ar
Direo do Velocidade
vento
do vento
Precipitao
(mm)
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Fig
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Sugesto: Faa uma pesquisa sobre a importncia das minhocas para: agricultura, para a produo de
raes e na alimentao humana.
DINMICA 1: ENTREVISTA.
Material Necessrio: Temas das entrevistas.
Objetivo: Avaliar as concepes dos participantes em relao a temas explorados e educao
ambiental.
1. Distribuir os temas entre os participantes.
2. Cada participante procura um colega que tenha conhecimento sobre o tema e realiza uma
investigao sobre o mesmo, coletando o mximo de informaes.
3. Os participantes retornam ao grupo e relatam o que descobriram durante a entrevista.
Sugestes de temas para as entrevistas.
Investigue um colega que faz separao de lixo em sua casa.
Investigue um colega que tem em casa sistema de aproveitamento da gua da chuva (ou que conhece
algum).
Investigue um colega que utiliza tcnicas de economia de energia. Compra aparelhos mais eficientes
ou/e trocou as lmpadas incandescentes por fluorescentes em sua casa.
Investigue um colega que tem carro a lcool ou com motor flex.
Investigue um colega que tenha plantado uma rvore no ltimo ano.
Investigue um colega que conhea algum programa local de reflorestamento.
Investigue um colega que participa de grupo que solicite da sua prefeitura sistema eficientes de
drenagem urbana, coleta e tratamento de esgotos.
Investigue um colega que participa da recuperao de reas verdes de sua cidade, matas ciliares e
nascentes, com espcies nativas.
Investigue um colega que tenha percebido a relao entre mudanas climticas com a seca 2005
2006 na agricultura.
Investigue um colega que tenha conhecimentos em relao s novas tcnicas na agricultura.
Investigue um colega que tenham ficado sem gua ou com restrio de consumo durante as ultimas
secas.
Investigue um colega que lava calada de rua.
Investigue um colega que tenha ouvido pessoas mais velhas falar sobre as mudanas de temperatura.
Investigue um colega que queima folhas secas e lixos no ptio da casa ou conhece quem usa tcnicas
de queimadas na agricultura.
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Materiais: Folhas de flip shart (pode ser papel pardo ou cartolina), lpis de cor, papeis
coloridos, revistas, pincis, tesoura, cola, fita adesiva.
Objetivo: Despertar a criatividade na busca de solues criativas para solues problemas
ambientais.
Metodologia: O professor solicita a criao de uma atividade inovadora para solucionar o
problema proposto.
1 - Formar grupos (5 pessoas).
2 - Propem-se a cada grupo uma situao problema. A partir desta, o grupo dever
desenvolver uma atividade criativa para expor ao grande grupo.
3 - Ao expor o grupo ter que convencer os demais que sua atividade ideal para solucionar
o problema.
Problemas Propostos
1. Descaso com a gua, recurso natural que vem sendo prejudicado pela poluio e uso
indiscriminado destes pelo homem (uso abusivo, secagem de banhados, degradao da mata ciliar e
excesso de perfuraes para poos artesianos).
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2. Contaminao da gua devido liberao dos esgotos domsticos e industriais nos cursos de gua.
Como conseqncia, os recursos hdricos existentes hoje em nossa regio esto cada vez mais
comprometidos e escassos.
3. Problemas respiratrios e mudanas no clima: algumas das causas da poluio do ar.
4. Conseqncias da degradao acelerada das florestas, devido explorao descontrolada e
queimadas.
5. Prticas agrcolas que agridem a vida, como uso abusivo de agrotxicos, produtos transgnicos e
queimadas de pastagens (por ser um meio barato e rpido de limpeza).
6. Problemas decorrentes da urbanizao, fenmeno que vem se intensificando em decorrncia do
aumento do xodo rural e industrializao.
7. Crescimento Populacional. Em menos de meio sculo a populao global passa de 2 bilhes para 6
bilhes de habitante. Este crescimento interfere no desenvolvimento scio-econmico, tanto na
conservao dos recursos naturais como na qualidade de vida (produo de Energia, Educao, Sade,
Transporte e Incluso Social).
8. Produo e destinao do lixo: o acumulo de resduos slidos (lixo) hoje um dos grandes
problemas a nvel global. Temos indstrias de reciclagem na cidade e uma cooperativa de catadores,
porm pequena parcela dos resduos slidos gerados no municpio reciclada.
DINMICA 4 FLOR
Material: 1 flor para cada participante com uma frase ou palavra escrita, bacia com gua, msica.
Desenvolvimento:
1- O professor coloca uma msica (Msica suave).
2- Todos os participantes de olhos fechados em silncio, colocam-se em uma posio
confortvel.
3- O professor orienta aos participantes dizendo: Imagine-se agora, num lugar junto a natureza,
prximo a um lindo canteiro de flores.
OBS. Colocar 1 flor na frente de cada participante no momento que os participantes estiverem
de olhos fechados. (as flores devero estar fechadas).
4- O professor fala novamente: Visualize uma flor, v ao encontro dela e oua o que ela tem
para lhe dizer, pegue esta flor, olhe bem para ela, sinta seu perfume, e traga-a consigo. Bem devagar,
volte para o lugar de onde saiu. Abra os olhos vagarosamente.
5- Aps todos abrirem os olhos, iro pegar a flor que est em sua frente e coloc-la (com as
ptalas viradas para cima) entro da bacia com gua que estar no centro da sala.
A flor se abrir sozinha.
6- O professor comenta com o grupo sobre os sentimentos vivenciados durante a dinmica.
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Obs: No centro da flor o professor poder colocar o nome de uma flor, animal, conceito, etc.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
[1] FRANK, Beate (Coordenadora). Caderno do Educador Ambiental: Projeto Paiva. Fundao
Agncia de gua do Vale do Itaja - Universidade Regional de Blumenau FURB, 2005.
[2] KOWALSKI, K. M. O livro completo da natureza para crianas. Traduo de Surya Scapin. So
Paulo: Madras Editora, 2002.
[3] MOSCOVICI , Fela. Desenvolvimento Interpessoal, RJ, 1996.
[4] REIS, Mari Aurora Fvero. Cincias e Tecnologia para Criana. Em fase de publicao.
[5] STEFANI, Adria & NUNES, Ellen Regina Mayh. Explorando o ambiente: Observao do
cotidiano escolar ajuda aluno na tomada de decises. Revista do Professor, n 82, p.12. Disponvel:
http://www.revistadoprofessor.com.br/biblioteca_edicoes.php?categoria=Sala%20de%20Aula
[6] THOMAZ, Cllio Estevo. Prticas de Educao Ambiental. Rev. eletrnica Mestrado em
Educao Ambiental, v.19, julho a dezembro de 2007