Colegio El Bosque

Planificacin de Unidad 2 de Aprendizaje 2014 Sptimo

Asignatura : LENGUAJE Y COMUNICACIN Profesor (a) : JSSICA COLLAO ESPINOZA Curso: SPTIMO AO
Unidad N : 2 Nombre de Unidad : POESAS Y NARRACIONES
Objetivo Aprendizaje Transversal (OAT) : Comprender y valorar la perseverancia y el rigor
Fecha Inicio: MAYO Fecha Trmino: JUNIO
Objetivo de la Clase Clase
N
Habilidades a
desarrollar
Actividad de la clase Indicadores de logro Modalidad de
Evaluacin
AE1.- Interpretar textos narrativos
ledos en clases considerando:
-Tipo de narrador
-Ambiente fsico y sicolgico
AET: Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus lecturas.



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Comparar ideas presentes en
los textos, con otros textos y
con ideas propias
Inicio: Animacin a la lectura del texto LSO Amores que
matan, responden preguntas y predicen sobre el ttulo e
imagen.
Desarrollo: Forman grupos y reciben por sorteo un cuento,
completan Gua de Actividades en su cuaderno con Ficha Tipo
de narrador, espacio, tema y vocabulario.
Cierre: Exponen brevemente argumento de cada cuento y
verifican Mis predicciones fueron acertadas?
Distinguen al autor del
narrador en los textos ledos.
Definen si el texto est
narrado en primera o en
tercera persona.
Describen sicolgicamente a
los personajes con
informacin implcita y
explcita
Ev. Formativa
Exposicin oral por
grupo, revisin de
cuadernos
AE 8.- Comprender textos
Escuchados (informativos)



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Comprender los mensajes
escuchados en diversas
instancias comunicativas.
Inicio: Observan video sobre caractersticas texto informativo.
Desarrollo: Trabajan de manera individual en Texto de
Reforzamiento Santillana lecciones 2 y 3, leen texto de
divulgacin cientfica y contestan preguntas de asociacin.
Cierre: Revisin de la actividad de cierre del cuadernillo de
manera oral.
Expresan detalles de lo
escuchado y reproducen las
ideas centrales.
Relacionan la informacin
escuchada con conocimientos
previos
Ev. Formativa
Observacin directa
Revisin de cuadernos
AE 2.-Interpretar poemas,
considerando:
-Impresiones personales frente a la
lectura.
-Lenguaje figurado
-Figuras literarias: personificacin,
aliteracin, comparacin.


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Inferir significados no literales
de los textos.
Inicio: Completan colaborativamente esquema del gnero
lrico, se corrige en pizarra.Docente expone conceptos clave.
Desarrollo: Se solicita a los alumnos trabajar de manera
grupal en Gua de Aprendizaje y Ejercitacin N1. Docente
puede guiar y orientar el trabajo para evitar que algn
alumno se retrase. Retroalimentar conceptos.
Cierre: Correccin de la Gua de manera completa en forma
oral, por turnos, dando posibilidad de reescribir las respuestas
y permitir distintos puntos de vista.
Explican, con sus palabras, el
uso de ciertas expresiones en
poemas ledos.
Identifican figuras literarias y
explican qu expresan.
Explican el significado
connotativo de palabras o
frases del poema.
Ev. Diagnstica
Revisin de gua y
registro de puntaje.
AE 3 .-Interpretar diversos textos
publicitarios, considerando:
-mensajes implcitos
-lenguaje caracterstico
-Funcin del lenguaje predominante
en el texto


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Analizar e interpretar textos
con diversos niveles de
complejidad.
Inicio: Responden oralmente cul es la diferencia entre
publicidad y propaganda. Se revisan y corrigen respuestas
orales.
Desarrollo: Los estudiantes leen o escuchan distintos tipos de
mensajes publicitarios: impresos, radiales y televisivos.
Identifican sus caractersticas generales por medio de las
siguientes preguntas, que responden por escrito:
Qu producto o servicio se quiere promocionar?
Qu elementos se utiliza para llamar la atencin del
receptor?
Qu figuras literarias se utiliza para resaltar o enfatizar una
informacin?
Qu tiempo verbal se emplea? Con qu objetivo?
Reconozco algunas expresiones familiares, como refranes,
proverbios o rimas? Con qu objetivo se utilizan?
Cierre: Responden Qu funcin del lenguaje predomina en el
texto? Completan autoevaluacin.
Identifican las caractersticas
esenciales del lenguaje
publicitario en los
textos ledos, las describen y
explican cmo contribuyen a
la transmisin
de los mensajes:
- verbos en modo imperativo
- doble sentido
- rimas y figuras literarias
Ev. Diagnstica
Verificar conceptos clave
del texto publicitario.
Autoevaluacin.
AE 2.- Interpretar poemas,
considerando:
-Figuras literarias: comparacin,
personificacin, aliteracin, hiprbole
y onomatopeyas.



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Inferir significados no literales
de los textos.
Inicio: Observan videos con declamaciones de dos poemas.
Comentan brevemente sus impresiones.
Desarrollo: Docente expone conceptos clave de Figuras
Literarias. Luego desarrollan trabajo grupal en Texto de
Estudio 72 a 75.
Cierre: Entrega de respuestas de la Gua grupal para revisin.
Completan esquema de sntesis de Figuras Literarias en sus
cuadernos.
Identifican palabras o frases
que tienen un significado
connotativo
Identifican figuras literarias y
explican qu expresan
Evaluacin Formativa
-Registro de puntaje
para notas acumulativas.
AE 4.- Escribir poemas:
-que describan sentimientos,
objetos o personas
-Incorporando algunas figuras
literarias y rima.
-Respetan reglas ortogrficas
AET:Aplicar correctamente todas las
reglas ortogrficas en sus escritos.


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Expresarse y desarrollar ideas
de manera coherente y
ordenada.
Inicio: Se presenta el objetivo y se pide que sugieran
estrategia para escribir poemas. Toman nota.
Desarrollo: Copian instrucciones para crear texto lrico del
tipo Oda, se explican requerimientos de rima y extensin (3
estrofas). Desarrollan el trabajo seleccionando un objeto o
persona que provoque en ellos un profundo sentimiento de
admiracin y respeto. Listan sus cualidades y crean borrador.
Cierre: Aplican proceso de correccin y reescritura en base a
lista de revisin. Entregan versin final para evaluacin.
Escriben poemas en los que:
describen sentimientos,
objetos o personas
incorporan dos figuras
literarias distintas
integran patrones de rima
respetan las reglas
ortogrficas.
Ev. Formativa
-Revisin del poema y
nota acumulativa.
AE 5.- Escribir un prrafo
argumentativo coherente sobre un
cuento:
-usando ejemplos del texto.
-fundamentando su interpretacin
AET: Aplicar correctamente todas
las reglas ortogrficas en
sus escritos.

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Elaborar y evaluar sus propios
argumentos.
Inicio: Comentan aspectos relevantes del cuento ledo en la
sesin 1 de Amores que matan.
Desarrollo: Responden Por qu hay amores que matan?
Analizan temas del libro y seleccionan un nuevo cuento para
proceso de: lectura grupal, clasificacin de narrador y
ambiente. Luego crean Crtica del Cuento, redactando un
prrafo de crtica literaria donde sealen aspectos positivos y
negativos de l.
Cierre: Leen su Crtica al grupo por turnos y autoevalan el
trabajo del grupo.
Escriben un prrafo
argumentativo sobre un
cuento: explicando acciones
de los personajes,
descripciones y pensamientos
que ejemplifiquen cmo
aparece el tema en el cuento.
Ev. Formativa
-Lista de cotejo para el
prrafo escrito.
AE 6.- Aplicar su conocimiento
sobre estructuras y unidades
bsicas gramaticales en la
escritura de textos:
-Sujeto y predicado.
-Complementos del sujeto.




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Escribir cohesionadamente Inicio: En Sala de Informtica comentan y analizan ODA de
Sintaxis Bsica (pgina web) en parejas, toman apuntes.
Desarrollo: Completan serie de ejercicios y van registrando
conceptos clave que nombre el objeto digital de aprendizaje,
docente refuerza el trabajo por parejas y retroalimenta
conceptos. Leen y analizan complementos del sujeto en series
de ejercicios.
Cierre: En aula construyen esquema sntesis de contenidos y
analizan tres oraciones a modo de autoevaluacin.
Reconocen sujeto, predicado
y complementos del sujeto en
oraciones simples y
compuestas.
Ev. Diagnstica
-Puntaje de la ODA.
-Manejo de conceptos.
AE 7.- Recitar o narrar en voz alta
textos poticos o narrativos:
memorizando previamente
los textos poticos
diciendo los textos con
fluidez
utilizando apropiadamente
el lenguaje paraverbal y no
verbal.
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Expresarse con claridad y
precisin en diversas
situaciones comunicativas,
especialmente formales.
Inicio: Observan imgenes que representan cada uno de los 8
cuentos del libro LSO .Seleccionan una imagen y forman
grupo.
Desarrollo: Preparan presentacin oral del cuento, leen pauta
de trabajo, resumen, analizan personajes y acontecimientos
relevantes. Distribuyen tareas y al terminar narran por turnos.
Cierre: Aplican Pauta de Coevaluacin donde observan y
coevalan el trabajo en equipo.
Leen cuentos breves en voz
alta:
- respetando las pausas
indicadas por la puntuacin
- usando recursos
paraverbales en
interrogaciones y
exclamaciones
Ev. Formativa
-Pauta de
Especificaciones para la
exposicin oral.
AE 1.-Interpretar textos narrativos
comentados en clases, considerando:
- temas y valores presentes
- experiencia personal.
AET:Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus lecturas.
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Analizar e interpretar textos
con diversos niveles de
complejidad.
Inicio: Se presenta objetivo y organizan trabajo para Taller
Santillana.
Desarrollo: Animacin y trabajo de acuerdo a guin
metodolgico Santillana.
Cierre: correccin oral grupal del cuadernillo trabajado.
Refuerzo de tipologas textuales.
Analizan e interpretan los
textos ledos ,contrastando y
relacionando informacin.
Ev. Sumativa
-Revisin de etapas para
registro acumulativo.
AE 2 Comprender textos informativos
relacionando y comparando
informacin.
AE 6 Aplicar su conocimiento sobre la
estructura del idioma.


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Analizar e interpretar textos
con diversos niveles de
complejidad.
Inicio: Motivacin inicial de proyecto ACTITUD, observan
video preventivo consumo drogas y alcohol.
Desarrollo: Leen y comparten trabajo grupal en sesiones de
Actitud, resumen por prrafo y analizan idea principal y
estructura de Sujeto y Predicado.
Cierre: Puesta en comn del programa ,sealan factores
preventivos del consumo.

Expresan detalles de lo
escuchado y reproducen las
ideas centrales.
Reconocen las estructuras
sintcticas de las oraciones
trabajadas.
Evaluacin diagnstica
-Registro de nivel de
logro.
AE 4.- Escribir poemas:
-que describan sentimientos,
objetos o personas
-Incorporando algunas figuras
literarias y rima.
-Respetan reglas ortogrficas

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Inferir significados no literales
de los textos.
Inicio: Construyen organizador grfico en grupo sobre texto
potico.
Desarrollo: Trabajo grupal monitoreado en Taller 1 y 2
Santillana Texto Potico, sobre 4 poemas realizan ejercicios
para analizar su contenido y lenguaje figurado en versos.
Cierre: Revisin y correccin oral guiada por alumnos y
docente.

Identifican palabras o frases
que tienen un significado
connotativo
Identifican figuras literarias y
explican qu expresan
Evaluacin Formativa
-Revisin y registro de
puntaje.
Reforzamiento 13
4/6

De acuerdo a resultados De acuerdo a resultados Por definir Por definir
AE 7.- Recitar o narrar en voz alta
textos poticos o narrativos:
memorizando previamente
los textos poticos
diciendo los textos con
fluidez
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Expresarse con claridad y
precisin en diversas
situaciones comunicativas,
especialmente formales.
Inicio: Preparan la sala y organizan el espacio para Recital
Potico.
Desarrollo: Por turnos cada grupo declama un texto
seleccionado y presentan al autor .
Cierre: Aplican pauta de autoevaluacin y docente junto a los
alumnos refuerza aspectos clave para la declamacin.
Leen poemas breves en voz
alta:
- respetando las pausas
indicadas por la puntuacin
- usando recursos
paraverbales en
interrogaciones y
exclamaciones
Ev. Formativa
-Pauta de
Especificaciones para la
declamacin oral.
AE 2.- Interpretar poemas,
considerando:
-Figuras literarias: comparacin,
personificacin, aliteracin, hiprbole
y onomatopeyas.

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Inferir significados no literales
de los textos.
Inicio: Animacin al trabajo de los alumnos y alumnas con
Cuadernillo de Refuerzo Simce . Lluvia de ideas del texto
lrico.
Desarrollo: Modelado de anlisis lrico con Gua 30 preguntas
Simce sobre textos poticos. Nios y nias aclaran dudas en
aula y trabajan junto a docente, especialmente los alumnos
de nivel insuficiente.
Cierre: Correccin oral guiada y registro del logro .
Identifican palabras o frases
que tienen un significado
connotativo
Identifican figuras literarias y
explican qu expresan
Evaluacin Formativa
-Registro de puntaje
para notas acumulativas.
AE 6.- Aplicar su conocimiento
sobre estructuras y unidades
bsicas gramaticales en la
escritura de textos:
-Sujeto y predicado.
-Complementos del Predicado.

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Escribir cohesionadamente Inicio: Lectura silenciosa sostenida del texto LSO del mes, Sin
Recreo.
Desarrollo: Redactan a partir del Libro Sin Recreo 10
oraciones simples y las analizan en grupo identificando
Sujeto, Predicado y complementos de ambos. Salen a la
pizarra para analizar y corregir aspectos formales de la
escritura y sintaxis.
Cierre: Construyen esquema se sntesis de contenidos
tratados.

Reconocen sujeto, predicado
y complementos del sujeto en
oraciones simples y
compuestas.
Evaluacin Formativa
-Registro de alumnos
con mayores dificultades
para monitoreo.
Microunidad Pueblos originarios


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Expresarse con claridad y
precisin en diversas
situaciones comunicativas,
especialmente formales.
Inicio: Presentacin y preparacin de Diario Mural de Pueblos
Originarios.
Desarrollo: Forman grupos y de sus libros de lectura silenciosa
Antologa Literaria seleccionan poemas de pueblos
originarios. Recitan poesa mapuche,quechua o atacamea en
lengua original
Cierre: Analizan sintcticamente algunas oraciones de los
poemas seleccionados.

Valoran la creacin literaria
de pueblos originarios.
Evaluacin formativa
-Registro de nota para
evaluacin acumulativa
REFUERZO : Interpretar expresiones
que usan lenguaje figurado

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Inferir significados no literales
de los textos.
Inicio: Completan esquema que expresa la diferencia entre lo
denotativo y lo connotativo.
Desarrollo: Forman grupos y desarrollan ejercicios a partir de
tres titulares proyectados. Reemplazan lenguaje informal por
norma culta formal.
Cierre: Explican diferencias de estilo entre los textos
sealados y definen culto no culto.
Identifican palabras o frases
que tienen un significado
connotativo

Evaluacin Diagnstica
Registro de alumnos de
nivel insuficiente.
AE 1 Leer comprensivamente




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Analizar e interpretar textos
con diversos niveles de
complejidad.

Inicio: Animacin a la lectura comentando el Diario Mural y
sealando pueblos originarios del Sur de Chile.
Desarrollo: Completan y desarrollan junto a docente el Taller
Santillana Leyendas Selknam.
Cierre: Plenario con exposicin de las respuestas y correccin.

Valoran la creacin literaria
de pueblos originarios.
Evaluacin Formativa
-Registro de logro del
cuadernillo.
PRUEBA DE LA UNIDAD 20
19/6
Integran habilidades Rinden prueba impresa Integran indicadores Prueba Sumativa coef 1
Sesiones de Refuerzo 21
22
Por Definir De acuerdo a ejes menos logrados en prueba de la unidad. A definir Refuerzo
Control de Lectura 22
25/6
Analizar e interpretar textos
con diversos niveles de
complejidad.
Rinden control de lectura Analizan , interpretan y
valoran los textos ledos
,contrastando y relacionando
informacin.
Evaluacin sumativa
coef. 1