Plano de Avaliacao - Agrupamento de Escolas Ovar Sul

Agrupamento de Escolas de Ovar Sul -EB 2/3 Monsenhor Miguel de Oliveira
PLANO DE AVALIAÇÃO DA
BIBLIOTECA ESCOLAR MONSENHOR MIGUEL DE OLIVEIRA
(O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO I )
Ana Filipa Leite
Novembro de 2009
Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
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Ag rupa men to de E sco la s de O va r Su l -EB 2 /3 Mon senh or Migue l de O live ira
“ A criação de um Modelo para a avaliação das bibliotecas escolares visa dotar as
escolas/bibliotecas de um quadro de referência e de um instrumento que lhes permita a
melhoria contínua da qualidade e a transformação das bibliotecas escolares em
organizações capazes de aprender e de crescer através da recolha sistemática de
evidências, conducentes a processos regulares de auto-avaliação. Pretende-se com a sua
criação, que as bibliotecas escolares ganhem visibilidade e obtenham a plena integração na
escola com a qual interagem e mantém uma relação orgânica. A assumpção e
reconhecimento por toda a comunidade, a integração no processo avaliativo e no relatório
da escola, bem como a inclusão da biblioteca escolar na avaliação externa a realizar pela
Inspecção Geral de Educação são factores de integração e melhoria que estamos certos
serão alcançados através deste processo.”
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, Newsletter nº5
DREC – Turma 4
Formanda: Ana Filipa Leite Novembro de 2009
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O Modelo de Auto-Avaliação das bibliotecas escolares procurou orientar-se segundo uma filosofia qualitativa que
incide no impacto que a BE tem na escola – “outcomes”, os resultados que se traduzem na mudança de conhecimento,
de valores, atitudes, competências, etc. O ênfase é dado ao sucesso educativo, à melhoria dos resultados dos alunos.
“ O propósito da auto-avaliação é apoiar o desenvolvimento das bibliotecas escolares e demonstrar a
sua contribuição e impacto no ensino e aprendizagem, de modo a que ela responda cada vez mais às
necessidades da escola no atingir da sua missão e objectivos”

(Texto da Sessão)
A avaliação é uma actividade que se enquadra no domínio da gestão da BE e visa a melhoria contínua dos seus
resultados; é o reflexo de um processo de planeamento, execução e avaliação.
Cada BE deve traçar o seu plano de avaliação que compreenderá vários momentos:
 Identificar o objecto da avaliação;
 Identificar o problema/ Diagnóstico da situação actual;
 Escolher o tipo de avaliação a empreender;
 Escolher os instrumentos de avaliação;
 Decidir quais os intervenientes no processo de avaliação;
 Calendarizar as actividades;
 Planificar a recolha e tratamento de dados;
DREC – Turma 4
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 Analisar as evidências recolhidas;

 Apresentar os resultados da avaliação.
Momentos do Plano de Avaliação
1. Domínio Seleccionado e respectivos indicadores
B.1. Trabalho da BE ao serviço da

promoção da leitura na
escola/agrupamento
DOMÍNIO B
LEITURA B.2. Integração da BE nas estratégias

e programas de leitura ao nível da
E escola/agrupamento
LITERACIA
B.3. Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da literacia
DREC – Turma 4
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2. Problema/Diagnóstico
O domínio em análise corresponde ao tema aglutinador veiculado pelo Projecto Educativo “O Livro, uma janela
aberta para o mundo” do Agrupamento de Escolas de Ovar Sul (que se encontra em reconstrução).
A transversalidade deste tema é notória, o que permite estar a ser trabalhado nas diferentes turmas e níveis de
ensino em Área de Projecto.
Este projecto foi divulgado no site do PNL, no qual foram explicitados os principais objectivos, tendo em vista
um maior apoio por parte deste, nomeadamente no reforço da colecção.
A Biblioteca Escolar, como elemento aglutinador de aprendizagens, faz parte integrante deste projecto no âmbito
da promoção da leitura, na integração das estratégias e programas de leitura, de forma a avaliar o seu impacto nas
atitudes e competências dos alunos no domínio da leitura e da literacia.
Pretende-se que no final a auto-avaliação da BE seja integrada na avaliação da concretização das metas do
Projecto Educativo e na avaliação da própria escola.
DREC – Turma 4
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3. Identificação do objecto de avaliação
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento
O que avaliar?
 A colecção: quantidade, qualidade e adequação;
 Actividades sistemáticas de promoção da leitura;
 Actividades de promoção da leitura informativa em articulação com os departamentos curriculares;
 Actividades de promoção da leitura diversas, tendo em vista o desenvolvimento da escrita e da oralidade;
 Sessões de leitura, reconto e poesia que promovam a leitura;
 Encontro com escritores;
 Actividades que promovam a leitura em ambiente digital;
 Articulação com actividades orientadas pelo PNL;
 Divulgação das novidades literárias;
 Incentivo ao empréstimo domiciliário;
 Articulação da BE com a BM e outras entidades.
DREC – Turma 4
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4. Recolha de Evidências:
•Estatísticas de requisição, circulação no agrupamento e uso de recursos

relacionados com a leitura;
•Estatísticas de utilização informal da BE;
•Estatísticas de utilização para actividades de leitura programada/articulada
com outros docentes;
•Registos de actividades/projectos;
•Questrionário aos docentes (QD2);

•Questionário aos alunos (QA2).
DREC – Turma 4
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B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento
O que avaliar?
 Articulação da BE com o Projecto Educativo no âmbito da leitura e literacia;
 Favorecimento à existência de ambientes de leitura ricos em actividades de leitura e escrita e produção de
ambientes em diferentes ambientes;
 Incentivo à criação de redes de trabalho externo, com outras instituições/parceiros neste domínio.
DREC – Turma 4
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4.Recolha de Evidências:
DREC – Turma 4
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•Projectos e actividades comuns realizadas nesse âmbito;
•Materiais de apoio produzidos e editados

•Questionário aos pais(QE.E. 2)
B.3. Impacto do Trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia
O que avaliar?
DREC – Turma 4
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 Leitura recreativa;
 Desenvolvimento de competências nos alunos ao nível da leitura;
 Progressos dos alunos em diversos ambientes;
 Participação dos alunos em actividades de promoção da leitura (clubes de leitura, fóruns de discussão, jornais,
blogs, outros)
DREC – Turma 4
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4.Recolha de Evidências:
•Estatísticas de requisição domiciliária;

•Estatísticas da utilização da BE para actividades de leitura;
•Obsevação da utilização da BE (O3; O4);

•Trabalhos realizados pelos alunos;
•Análise diacrónica das avaliações dos alunos

•Questionário aos alunos (QA2).
DREC – Turma 4
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5. Intervenientes no processo de auto- avaliação
Direcção do Agrupamento
Coordenadora e equipa da BE
Docentes
Alunos
Directores de Turma
Conselho Pedagógico
Coordenador Inter-Concelhio RBE
DREC – Turma 4
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6. Calendarização
Avaliação Diagnóstica e selecção do Domínio Setembro de 2009
Sensibilização e envolvimento do órgão de gestão na Outubro de 2009
selecção do domínio
Recolha de evidências De Setembro de 2009 a Maio de 2010
Tratamento e análise de evidências (identificação dos Maio e Junho de 2010
pontos fortes e fracos e definição de níveis de
desempenho
Elaboração do relatório Julho de 2010
Apresentação ao órgão de gestão e ao Conselho Julho de 2010
Pedagógico do relatório de avaliação
Apresentação em Conselho Pedagógico da avaliação Setembro de 2010
obtida e respectivo compromisso na definição de acções
para melhoria
DREC – Turma 4
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7. Recolha e análise de evidências
Ao longo do ano lectivo, vão sendo recolhidos diferentes tipos de evidências indicados nas tabelas, para
posteriormente analisar os dados recolhidos e verificar os níveis de desempenho alcançados nos indicadores
propostos.
8. Registo /Discussão /Comunicação dos Resultados
No final do ano lectivo é fundamental discutir os resultados obtidos, de acordo com as evidências recolhidas
para cada indicador, para elaborar o Relatório de Auto-Avaliação da BE, que deverá ser apresentado e aprovado em
Conselho Pedagógico. O relatório é posteriormente divulgado junto de toda a Comunidade Educativa.
Caso seja necessário elaborar um Plano de Melhoria (dado a existência de pontos fracos e necessidade de
priorizar acções), o relatório deve ser apresentado em Conselho Pedagógico, para que, de forma conjunta, seja
analisado e sugeridas acções de melhoria.
DREC – Turma 4
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Constrangimentos inerentes ao processo de Auto-Avaliação
Avaliação do
impacto da BE na
escola e na
aprendizagem
dos alunos
DREC – Turma 4
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Referências Bibliográficas
Texto da Sessão;
McNamara, Carter, Basic Guide to Program Evaluation
RBE, Modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares
RBE, Newsletter 5
DREC – Turma 4

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Agrupamento de Escolas de Ovar Sul -EB 2/3 Monsenhor Miguel de Oliveira

BIBLIOTECA ESCOLAR MONSENHOR MIGUEL DE OLIVEIRA

(O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

Ana Filipa Leite

“ A criação de um Modelo para a avaliação das bibliotecas escolares visa dotar as

escolas/bibliotecas de um quadro de referência e de um instrumento que lhes permita a

melhoria contínua da qualidade e a transformação das bibliotecas escolares em

organizações capazes de aprender e de crescer através da recolha sistemática de

evidências, conducentes a processos regulares de auto-avaliação. Pretende-se com a sua

criação, que as bibliotecas escolares ganhem visibilidade e obtenham a plena integração na

escola com a qual interagem e mantém uma relação orgânica. A assumpção e

reconhecimento por toda a comunidade, a integração no processo avaliativo e no relatório

serão alcançados através deste processo.”

Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, Newsletter nº5

“ O propósito da auto-avaliação é apoiar o desenvolvimento das bibliotecas escolares e demonstrar a

necessidades da escola no atingir da sua missão e objectivos”

 Analisar as evidências recolhidas;

Momentos do Plano de Avaliação

1. Domínio Seleccionado e respectivos indicadores

B.1. Trabalho da BE ao serviço da

LEITURA B.2. Integração da BE nas estratégias

ensino em Área de Projecto.

um maior apoio por parte deste, nomeadamente no reforço da colecção.

atitudes e competências dos alunos no domínio da leitura e da literacia.

Projecto Educativo e na avaliação da própria escola.

3. Identificação do objecto de avaliação

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento

 A colecção: quantidade, qualidade e adequação;

 Actividades sistemáticas de promoção da leitura;

 Actividades de promoção da leitura informativa em articulação com os departamentos curriculares;

 Actividades de promoção da leitura diversas, tendo em vista o desenvolvimento da escrita e da oralidade;

 Sessões de leitura, reconto e poesia que promovam a leitura;

 Encontro com escritores;

 Actividades que promovam a leitura em ambiente digital;

 Articulação com actividades orientadas pelo PNL;

 Divulgação das novidades literárias;

 Incentivo ao empréstimo domiciliário;

 Articulação da BE com a BM e outras entidades.

•Estatísticas de requisição, circulação no agrupamento e uso de recursos

•Questrionário aos docentes (QD2);

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento

 Articulação da BE com o Projecto Educativo no âmbito da leitura e literacia;

 Favorecimento à existência de ambientes de leitura ricos em actividades de leitura e escrita e produção de

ambientes em diferentes ambientes;

•Projectos e actividades comuns realizadas nesse âmbito;

•Materiais de apoio produzidos e editados

•Questrionário aos docentes (QD2);

 Desenvolvimento de competências nos alunos ao nível da leitura;

 Progressos dos alunos em diversos ambientes;

•Estatísticas de requisição domiciliária;

•Obsevação da utilização da BE (O3; O4);

•Questrionário aos docentes (QD2);

5. Intervenientes no processo de auto- avaliação

Coordenador Inter-Concelhio RBE

Avaliação Diagnóstica e selecção do Domínio Setembro de 2009

Sensibilização e envolvimento do órgão de gestão na Outubro de 2009

Recolha de evidências De Setembro de 2009 a Maio de 2010

Tratamento e análise de evidências (identificação dos Maio e Junho de 2010

pontos fortes e fracos e definição de níveis de

Elaboração do relatório Julho de 2010

Apresentação ao órgão de gestão e ao Conselho Julho de 2010

Pedagógico do relatório de avaliação

Apresentação em Conselho Pedagógico da avaliação Setembro de 2010