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Higiene no Trabalho

Monica Beltrami
Silvana Stumm
2013
Curitiba-PR
PARAN
Catalogao na fonte pela Biblioteca do Instituto Federal do Paran
INSTITUTO FEDERAL DO PARAN - EDUCAO A DISTNCIA
Este Caderno foi elaborado pelo Instituto Federal do Paran para a rede e-Tec Brasil.
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Prossional e Tecnolgica
Prof. Irineu Mario Colombo
Reitor
Prof. Joelson Juk
Chefe de Gabinete
Prof. Ezequiel Westphal
Pr-Reitoria de Ensino PROENS
Gilmar Jos Ferreira dos Santos
Pr-Reitoria de Administrao PROAD
Prof. Silvestre Labiak
Pr-Reitoria de Extenso, Pesquisa e
Inovao PROEPI
Neide Alves
Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas e
Assuntos Estudantis PROGEPE
Bruno Pereira Faraco
Pr-Reitoria de Planejamento e
Desenvolvimento Institucional PROPLAN
Prof. Marcelo Camilo Pedra
Diretor Geral do Cmpus EaD
Prof. Clio Alves Tibes Jr.
Diretor de Ensino, Pesquisa e Extenso
DEPE/EaD
Coordenador Geral da Rede e-Tec Brasil
IFPR
Thiago da Costa Florencio
Diretor Substituto de Administrao e
Planejamento do Cmpus EaD
Prof. Patrcia de Souza Machado
Coordenadora de Ensino Mdio e Tcnico
do Cmpus EaD
Prof. Monica Beltrami
Coordenadora do Curso
Prof. Sergio Silveira de Barros
Vice-coordenador do curso
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Tatiane Gonalves
Assistncia Pedaggica
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Prof. Sheila Cristina Mocellin
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Prof. Cibele Herrera Bueno
Reviso Editorial
Aline Kavinski
Diagramao
Ricardo Meira
Ilustrao
e-Tec/MEC
Projeto Grco
e-Tec Brasil 3
Prezado estudante,
Bem-vindo Rede e-Tec Brasil!
Voc faz parte de uma rede nacional de ensino, que por sua vez constitui
uma das aes do Pronatec - Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tc-
nico e Emprego. O Pronatec, institudo pela Lei n 12.513/2011, tem como
objetivo principal expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de
Educao Prossional e Tecnolgica (EPT) para a populao brasileira propi-
ciando caminho de o acesso mais rpido ao emprego.
neste mbito que as aes da Rede e-Tec Brasil promovem a parceria entre
a Secretaria de Educao Prossional e Tecnolgica (SETEC) e as instncias
promotoras de ensino tcnico como os Institutos Federais, as Secretarias de
Educao dos Estados, as Universidades, as Escolas e Colgios Tecnolgicos
e o Sistema S.
A Educao a Distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande
diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao
garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da
formao de jovens moradores de regies distantes, geogracamente ou
economicamente, dos grandes centros.
A Rede e-Tec Brasil leva diversos cursos tcnicos a todas as regies do pas,
incentivando os estudantes a concluir o Ensino Mdio e realizar uma forma-
o e atualizao contnuas. Os cursos so ofertados pelas instituies de
educao prossional e o atendimento ao estudante realizado tanto nas
sedes das instituies quanto em suas unidades remotas, os polos.
Os parceiros da Rede e-Tec Brasil acreditam em uma educao prossional
qualicada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz de
promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com auto-
nomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social, familiar,
esportiva, poltica e tica.
Ns acreditamos em voc!
Desejamos sucesso na sua formao prossional!
Ministrio da Educao
Novembro de 2011
Nosso contato
etecbrasil@mec.gov.br
Apresentao e-Tec Brasil
e-Tec Brasil 5
Indicao de cones
Os cones so elementos grcos utilizados para ampliar as formas de
linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.
Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.
Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o
assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao
tema estudado.
Glossrio: indica a denio de um termo, palavra ou expresso
utilizada no texto.
Mdias integradas: sempre que se desejar que os estudantes
desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos,
lmes, jornais, ambiente AVEA e outras.
Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em
diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa
realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.
e-Tec Brasil
Sumrio
Palavra das professoras-autoras 13
Aula 1 Introduo Higiene do Trabalho 15
1.1 Ambiente de trabalho insalubre 15
1.2 Denio de Higiene Ocupacional 16
1.3 Etapas da Higiene Ocupacional 16
Aula 2 Introduo aos Agentes Biolgicos 19
2.1 Conceitos iniciais 19
2.2 Tipos de agentes biolgicos 20
Aula 3 Avaliao dos Agentes Biolgicos 23
3.1 Caractersticas gerais dos agentes biolgicos 23
3. 2 Mtodos de coleta de agentes biolgicos 24
3.3 Estratgia de amostragem para agentes biolgicos 25
Aula 4 Medidas de controle para Agentes Biolgicos 27
4.1 Medidas de controle 27
4.2 Normas tcnicas brasileiras 28
Aula 5 Introduo aos Agentes Fsicos e ao Calor 31
5.1 O que so os agentes fsicos? 31
5.2 Temperaturas extremas 31
Aula 6 Avaliao do Calor I 35
6.1 Limites de tolerncia 36
6.2 Instrumentos de medio 37
Aula 7 Avaliao do Calor II 41
7.1 Consideraes acerca do ndicede Bulbo
mido Termmetro de Globo (IBUTG) 41
7.2 Trabalho e descanso no mesmo local 41
7.3 Trabalho com descanso em outro local 44
Aula 8 Medidas de controle para o Calor 49
8.1 Medidas de controle relativas ao ambiente 49
8.2 Medidas de controle administrativas
e relativas ao trabalhador 49
Aula 9 Temperaturas extremas: Frio 53
9.1 Exposio ocupacional ao frio
e seus efeitos no organismo 53
9.2 Normas aplicveis e limites de tolerncia 54
9.3 Medidas de controle 56
Aula 10 Introduo radiao 59
10.1 Classicao das radiaes 59
10.2 Tipos de radiaes 60
Aula 11 Radiaes Ionizantes 65
11.1 Exposio radiao ionizante e seus efeitos 65
11.2 Limites de tolerncia e normas aplicveis 66
11. 3 Avaliao quantitativa 68
11.4 reas classicadas 68
11.5 Medidas de controle 69
Aula 12 Radiaes no Ionizantes 71
12.1 Normas aplicveis 71
12.2 Radiao ultravioleta 71
12.3 Radiao infravermelha 73
12.4 Laser 74
12.5 Radiao de micro-onda e radiofrequncia 75
Aula 13 Presses Anormais 76
13.1 Trabalho sob condies hiperbricas 77
13.2 Efeitos da presso atmosfrica no organismo 78
13.3 Medidas de controle 79
13.4 Cmaras hiperbricas de
recompresso e teraputica 80
Aula 14 Iluminao: Conceitos Gerais 83
14.1 Iluminao no agente fsico 83
14.2 Tipos de iluminao e outros
conceitos importantes 84
14.3 ndice de reetncia das cores 85
14.4 Normas aplicveis 86
e-Tec Brasil
Aula 15 Avaliao do Iluminamento 89
15.1 Equipamento de medio 89
15.2 Tcnicas de medio 89
15.3 Avaliao conforme NBR 5413 90
Aula 16 Audio e Ouvido I 95
16.1 A audio 95
16.2 O ouvido (orelha) internamente 95
16.3 Diviso do ouvido humano 96
Aula 17 Audio e Ouvido II 99
17.1 O ouvido e seus clios 99
17.2 O aparelho vestibular 100
Aula 18 Ondas Sonoras 101
18.1 O que onda sonora? 101
18.2 O som 102
18.3 Como se propaga o som 102
18.4 Qualidades siolgicas do som 103
18.5 A frequncia sonora 103
18.6 Outras grandezas e denies 103
Aula 19 Rudo 105
19.1 Denio de rudo 105
19.2 Os efeitos do rudo na sade do homem 105
19.3 Rudo contnuo ou intermitente 106
19.4 Rudo de impacto 107
19.5 Outras denies importantes 107
Aula 20 Avaliao do Rudo I 109
20.1 Nvel de presso sonora 109
20.2 Somando os nveis sonoros 110
20.3 Subtraindo os nveis sonoros 112
Aula 21 Avaliao do Rudo II 115
21.1 Curvas de ponderao 115
21.2 Dose 116
21.3 Limite de tolerncia 117
21.4 Avaliao do rudo 118
e-Tec Brasil
21.5 Equipamentos de medio de rudo 118
21.6 Medidas de controle 120
Aula 22 Vibrao 121
22.1 Introduo 121
22.2 Vibraes de corpo inteiro 122
22.3 Vibraes localizadas 123
22.4 Efeitos na sade do homem 123
Aula 23 Avaliao da Vibrao I 127
23.1 Limites de tolerncia x limites de exposio 127
23.2 Medio de corpo inteiro 128
23.3 Medio de vibraes localizadas 129
Aula 24 Avaliao da Vibrao II 131
24.1 Procedimentos de avaliao 131
24.2 Medidas de controle 131
Aula 25 Introduo aos Agentes Qumicos 135
25.1 Conceitos iniciais 135
25.2 Tipos de agentes qumicos 135
Aula 26 Gases e Vapores 139
26.1 Classicao 139
26.2 Solventes 140
26.3 Carcinogenicidade 142
Aula 27 Aerodispersoides 145
27.1 Classicao 145
27.2 Classicao das poeiras
quanto aos efeitos no organismo 145
27.3 Pneumoconioses 146
Aula 28 Avaliao dos Agentes Qumicos 149
28.1 Conceitos de avaliao 149
28.2 Avaliao da exposio aos agentes qumicos 150
28.3 Amostragem 151
e-Tec Brasil
Aula 29 Medidas de controle para Agentes Qumicos 155
29.1 Medidas de controle 155
29.2 Normas tcnicas brasileiras 157
Aula 30 Programa de Preveno de
Riscos Ambientais PPRA 159
30.1 Introduo 159
30.2 O que o PPRA 160
30.3 Desenvolvimento do PPRA 160
Referncias 163
Atividades autointrutivas 165
Currculo das professoras-autoras 191
e-Tec Brasil
e-Tec Brasil 12
Palavra das professoras-autoras
e-Tec Brasil 13
Palavra das professoras-autoras
Querido aluno,
Seja muito bem-vindo disciplina de Higiene no Trabalho! Esta disciplina
sem dvida uma das mais importantes de todo o seu curso e tambm uma
das mais interessantes. A partir de agora, alm de aprender novos assuntos,
voc vai poder colocar em prtica muitos dos conhecimentos j adquiridos
no curso. Voc vai aprender a avaliar os ambientes de trabalho, a diag-
nosticar se os trabalhadores esto realizando atividades sob condies de
insalubridade e, com base nesta anlise, propor medidas de controle para
os riscos ambientais em questo. importante destacar, que no importa
a empresa que voc venha a trabalhar, voc com certeza precisar fazer
avaliaes de higiene ocupacional. Logo, de suma importncia que voc
estude com muita ateno e carinho todo o contedo deste livro, de forma
a dominar o assunto apresentado. Sendo assim, preciso que voc resolva
os exerccios propostos e consulte as normas sugeridas ao longo das aulas,
para que sua formao seja completa e de excelncia. Temos certeza que
voc vai gostar da Higiene Ocupacional! Desejamos a voc um excelente
estudo e muito sucesso!
As autoras
e-Tec Brasil 14
e-Tec Brasil 15
Aula 1 Introduo Higiene do Trabalho
A partir deste momento, daremos incio ao estudo da Higiene do Trabalho
tambm conhecida por Higiene Ocupacional, voc vai perceber sua impor-
tncia preventiva com o objetivo de evitar que os trabalhadores adoeam.
1.1 Ambiente de trabalho insalubre
Quando um trabalhador realiza suas atividades em um ambiente insalubre,
ou seja, contaminado por agentes fsicos, qumicos ou biolgicos, ele pode
desenvolver alguma doena que o incapacitar para o trabalho. Se isso ocor-
rer, ser afastado das suas atividades e, dependendo do tipo e da gravidade
da doena contrada, ser submetido a tratamento e aps a cura, retornar
ao trabalho. Entretanto, note que se retornar para a atividade inicial, o tra-
balhador voltar para o mesmo ambiente onde contraiu a doena, desta
forma, provvel que ele que novamente doente, mais rpido e mais inten-
samente do que na primeira vez, e quem sabe que totalmente incapacitado
(BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Figura 1.1: Ambiente insalubre, rudo acima do tolerado.
Fonte: SESI DN (2005)
Nesta aula, voc aprender o que estuda a Higiene do Trabalho
e quais so os seus objetivos.
Mas, voc deve estar se perguntando, por que isto acontece? Porque agindo
da maneira como relatamos acima, estaremos apenas tratando a doena do
trabalhador (a consequncia) e no a causa fundamental que a exposio
ao ambiente insalubre (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Ento, conforme voc j aprendeu em diversas outras disciplinas, devemos
trabalhar de forma preventiva, ou seja, devemos tratar o ambiente de
trabalho a m de evitar que os trabalhadores quem doentes. Neste con-
texto que entra o estudo da Higiene do Trabalho ou Higiene Ocupacional,
conforme veremos a seguir.
1.2 Denio de Higiene Ocupacional
De acordo com a American Conference of Governmental Industrial Hygie-
nists (ACGIH), a Higiene Ocupacional a cincia e a arte do reconhecimento,
da avaliao e do controle de fatores ou tenses ambientais originados do
ou no local de trabalho e que podem causar doenas, prejuzos para a sade
e bem-estar, desconforto e inecincia signicativos entre os trabalhadores
ou entre os cidados da comunidade.
1.3 Etapas da Higiene Ocupacional
Conforme a denio da ACGIH, a Higiene do Trabalho constituda por
trs etapas: Reconhecimento, Avaliao e Controle dos agentes ambien-
tais (agentes fsicos, qumicos e biolgicos). Segundo Saliba (2011, p.11 -
12), cada uma destas etapas constituda da seguinte forma:
Reconhecimento: nesta primeira etapa, realizamos o reconhecimento
dos agentes ambientais que afetam a sade dos trabalhadores. impor-
tante observar que se um agente txico no for reconhecido, ele no
ser avaliado e nem controlado. Desta forma, para que esta etapa seja
bem sucedida, devemos ter conhecimento profundo do processo produ-
tivo, ou seja, dos produtos envolvidos no processo, dos mtodos de tra-
balho, do uxo do processo, do arranjo fsico das instalaes, do nmero
de trabalhadores expostos, dentre outros fatores relevantes.
Avaliao: nesta etapa, realizamos uma avaliao quantitativa e/ou qua-
litativa dos agentes fsicos, qumicos e biolgicos existentes nos postos
de trabalho. nesta fase que devemos detectar os contaminantes, fazer
a coleta das amostras (quando cabvel), realizar medies e anlises das
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 16
intensidades e das concentraes dos agentes, realizar clculos e inter-
pretaes dos dados levantados no campo, comparando os resultados
com os limites de exposio estabelecidos pelas normas vigentes.
Controle: com base nos dados obtidos nas etapas anteriores, devemos
propor e adotar medidas que visem eliminao ou minimizao do risco
presente no ambiente.
Com isso, devemos ter em mente a seguinte ordem relativa ao controle de
agentes ambientais (SALIBA, 2011, p. 12):
1. (Prioridade) Adoo de medidas relativas ao ambiente ou medidas
coletivas: so medidas aplicadas na fonte ou trajetria, como: substitui-
o do produto txico usado no processo, isolamento das partes poluen-
tes, ventilao local exaustora, ventilao geral diluidora, dentre outros.
2. Medidas administrativas: compreendem, entre outras, a limitao do
tempo de exposio do trabalhador, educao e treinamento, exames
mdicos (pr-admissional, peridico e demissional). Os exames mdicos,
alm de avaliar a sade dos trabalhadores expostos aos agentes ambien-
tais, avaliam a eccia das medidas de controle adotadas.
3. Medidas relativas ao trabalhador (EPI): no sendo possvel o controle
coletivo ou administrativo, ou enquanto essas medidas estiverem sendo
implantadas, ou ainda, como complemento s medidas j adotadas, de-
vemos utilizar o Equipamento de Proteo Individual adequado ao risco.
Perceba que essa medida a ltima linha de defesa a ser empregada e
no a primeira como muitos pensam.
Nas prximas aulas, voc aprender quais so os principais riscos ambien-
tais existentes nos ambientes de trabalho e como fazer para reconhec-los,
avali-los e control-los.
Ao nalizar esta aula, voc pde perceber a importncia da Higiene Ocu-
pacional para todos os trabalhadores, pois ela oferece medidas preventivas,
evitando possveis doenas.
importante lembrar que de-
vemos adotar, como prioridade,
medidas de controle relativas
fonte, pois assim estaremos
eliminando o risco do ambi-
ente. Logo, devemos priorizar
a adoo de Equipamentos de
Proteo Coletiva (EPC)
e-Tec Brasil Aula 1 Introduo Higiene do Trabalho 17
Resumo
Nesta aula, voc aprendeu o conceito bsico de Higiene do Trabalho, seu ob-
jetivo e suas trs etapas que so: o reconhecimento, a avaliao e o controle
dos agentes ambientais.
Atividade de aprendizagem
Conforme aprendemos nesta aula, a Higiene no Trabalho faz o reconhe-
cimento, avaliao e controle dos agentes ambientais (riscos qumicos,
fsicos e biolgicos). Voc j aprendeu a classicao destes riscos em
diversas outras disciplinas do curso. Aproveite este momento para revisar
alguns desses exemplos, escrevendo abaixo aqueles que voc conhece
segundo sua respectiva classicao:
a) Agentes fsicos:
b) Agentes biolgicos:
c) Agentes qumicos:
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 18
e-Tec Brasil 19
Aula 2 Introduo aos Agentes Biolgicos
Voc aprender quem so estes agentes biolgicos, em que atividades so
encontradas e quais so seus principais riscos, ou seja, as doenas causa-
das por eles.
2.1 Conceitos iniciais
Todos ns sabemos que estamos constantemente expostos aos mais diversos
tipos de microrganismos causadores de doenas. Entretanto, apesar desses
seres microscpicos estarem presentes em todo lugar, existem determinados
ambientes de trabalho em que o risco de adoecer em decorrncia deles,
bem maior (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Os agentes biolgicos que contaminam os ambientes ocupacionais so os
vrus, as bactrias, os protozorios, os fungos, os parasitas e alguns deri-
vados de animais e vegetais que causam alergia (por exemplo: plen e ps
de madeira). Em geral, estes microrganismos esto presentes em hospitais,
estabelecimentos de servios de sade em geral, cemitrios, matadouros,
laboratrios de anlises e pesquisas, frigorcos, indstrias como a farma-
cutica e alimentcia, empresas de coleta e reciclagem de lixo, estaes de
tratamento de esgotos, incineradores, dentre outros (BREVIGLIERO, POSSE-
BON, SPINELLI, 2012).
A contaminao por agentes biolgicos no local de trabalho pode ocorrer
pelo contato do trabalhador com materiais contaminados e pessoas porta-
doras de doenas contagiosas, por transmisso de vetores (roedores, bara-
tas, mosquitos e animais domsticos), por contato com roupas e objetos de
pessoas doentes, pela permanncia em ambientes fechados, por acidentes
com objetos pontiagudos etc.(BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Voc sabia? Em estabelecimentos de sade, como hospitais, um dos
grandes ndices de acidente de trabalho so os cortes com os chamados
Nesta aula, daremos incio ao estudo do primeiro grupo de agen-
tes ambientais: os agentes biolgicos.
perfurocortantes que so as agulhas, por
exemplo. Ainda, prossionais como car-
teiros e os que fazem leitura de gua e
luz em residncias, tambm, tm como
alto ndice de acidentes de trabalho as
mordidas de animais raivosos (cachorros).
Ambos os casos so maneiras de infeco
por agentes biolgicos.
2.2 Tipos de agentes biolgicos
Vamos aprender agora, mais detalhadamente, os principais agentes biolgi-
cos existentes e algumas das doenas causadas por eles.
2.2.1 Vrus
Os vrus so seres bastante simples e peque-
nos que s conseguem realizar suas ativida-
des vitais quando esto no interior de clulas
vivas. Desta forma, so considerados parasi-
tas intracelulares obrigatrios (ARAGUAIA,
2012). Como os vrus so constitudos por
material gentico envolto por uma camada
de protenas, ao infectar a clula hospedeira,
o vrus injeta seu material gentico e usa da estrutura dessa clula hospedei-
ra para se multiplicar e invadir novas clulas.
2.2.2 Bactrias
As bactrias so estruturas bem maiores que os vrus e podem apresentar
quatro diferentes formatos. Estes organismos tm capacidade de liberar es-
poros, que so formas de vidas resistentes s condies adversas, podendo
manter-se durante anos em condies de
alta temperatura, clima seco e falta de nu-
trientes. Ainda, por sua resistncia, podem,
mesmo depois da adversidade, recuperar
seu estado normal e sua capacidade infec-
tante entrando em contato com um meio
adequado para se desenvolver (BREVIGLIE-
RO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Figura 2.2: Vrus
Fonte: Figura cortesia de Dream Designs/
FreeDigitalPhotos.net
Figura 2.3: Bactrias
Fonte: Figura cortesia de RenjithKrishnan/Free
Digital Photos.net
Figura 2.1: Acidente de prossional
da sade com perfurocortante.
Fonte: SESI DN (2005)
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 20
Os antibiticos tm mostrado bastante eccia contra uma srie de infec-
es bacterianas existentes. Dentre as vrias doenas que podem ser causa-
das por bactrias esto: a pneumonia bacteriana, a peste, a clera, o ttano,
as infeces hospitalares etc.
2.2.3 Protozorios
Os protozorios so organismos cujo ciclo de
vida complexo e em alguns casos necessi-
tam de vrios hospedeiros para completar seu
desenvolvimento. A transmisso de um hos-
pedeiro a outro geralmente feita por meio
de insetos. Embora sejam microscpicos, es-
ses organismos so maiores que as bactrias e
possuem uma estrutura celular mais evoluda.
Desta forma, os protozorios no so afeta-
dos pelos antibiticos na mesma concentrao em que comumente letal
para as bactrias (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Dentre as doenas causadas pelos protozorios esto: doena de chagas,
amebase, malria, toxoplasmose, leishmaniose etc.
2.2.4 Outros agentes biolgicos
Alm dos vrus, das bactrias e dos protozorios, tambm podemos citar
outros agentes biolgicos, como os fungos e parasitas, que so responsveis
por inmeras doenas.
Na natureza, existem diversos tipos de fungos, mas apenas alguns deles in-
festam os serem humanos fazendo isso normalmente na pele, unhas e ca-
belos. J dentre os parasitas, podemos citar os artrpodes (piolhos, pulgas),
os vermes (lombrigas e solitrias) e tambm protozorios, j estudados ante-
riormente (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Ainda, diversos animais e plantas tambm produzem substncias alergni-
cas, irritativas e txicas com as quais os trabalhadores podem entrar em
contato, como pelos e plen ou por picadas e mordidas (BRASIL, 2008).
Resumo
Nesta aula, voc deu incio ao estudo dos Agentes Biolgicos. Voc conhe-
ceu alguns dos principais tipos destes agentes - os vrus, as bactrias e os
protozorios, e algumas das doenas causadas por eles.
Figura 2.4: Protozorios
Fonte: Figura cortesia de Nixxphotgraphy/
Free Digital Photos.net
Para saber mais sobre os fungos
e parasitas, assim como as
doenas causadas por eles,
consulte os links: http://www.
brasilescola.com/doencas/
doencas-fungicas.htm
http://www.todabiologia.com/
microbiologia/parasitas.htm
http://www.todabiologia.com/
doencas/parasitoses.htm.
e-Tec Brasil Aula 2 Introduo aos Agentes Biolgicos 21
Atividade de aprendizagem
Nesta aula, voc aprendeu que os agentes biolgicos so causadores de
inmeras doenas. Para dar continuidade ao seu estudo, que tal voc
pesquisar um pouco sobre algumas destas doenas? Pesquise na internet
ou em livros, quais so os agentes infecciosos causadores, as formas de
transmisso, os sintomas e o tratamento das doenas abaixo:
a) HIV:
b) Hepatite B:
c) Ttano:
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 22
e-Tec Brasil 23
Aula 3 Avaliao dos Agentes Biolgicos
Como vimos na aula 1, de acordo com a denio de Higiene Ocupacional,
precisamos seguir uma metodologia para avaliar os contaminantes. Primei-
ramente, temos que reconhecer quais so os agentes biolgicos a que esto
expostos os trabalhadores. Em seguida, devemos avaliar o problema que
consiste em coletar a amostra, analisar e interpretar os resultados. Por m,
com base na avaliao realizada, devemos pensar nas medidas de controle
a serem empregadas.
Nesta aula, voc estudar como coletar e avaliar os agentes biolgicos, e na
aula 4, conhecer algumas medidas de controle.
3.1 Caractersticas gerais
dos agentes biolgicos
Antes de darmos incio ao estudo da coleta de amostras, importante lem-
brar algumas caractersticas relevantes da maioria dos agentes biolgicos.
Geralmente, esses agentes so microrganismos vivos de tamanho microsc-
pico, sem cheiro, sem cor ou sem outra propriedade que nos permita detect-
-los por meio de nossos sentidos (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
O acesso dos agentes biolgicos ao corpo humano pode ocorrer pelo sistema
respiratrio (nariz), pela pele (tambm por feridas e arranhes), pelo sistema
digestivo (boca) e pela mucosa dos olhos. Podem, ainda, ser transportados
por partculas de p ou estar em suspenso no meio ambiente. Desta forma,
podemos encontr-los no ar, na gua, nas matrias primas, em equipamen-
tos utilizados nas indstrias, na superfcie da pele dos trabalhadores, nas
superfcies de trabalho etc. (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Nesta aula, daremos continuidade ao estudo dos agentes biolgi-
cos. Voc aprender, neste momento, como fazer a avaliao e a
coleta das amostras desses agentes.
Considerando estas caractersticas, a amostragem deve ser feita com equipa-
mentos que permitam uma ampla faixa de coleta e que assegurem a sobrevi-
vncia dos organismos coletados (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
3. 2 Mtodos de coleta
de agentes biolgicos
Existem vrias tcnicas para coletar os microrganismos presentes no ar de
um ambiente de trabalho. Vejamos alguns desses mtodos:
Sedimentao: consiste na exposio de Placas de Petri contendo meios
de cultura adequados (superfcie aderente) colocados nas zonas esco-
lhidas para a amostragem durante um tempo controlado. As vantagens
deste mtodo so seu baixo custo, pois no necessita de equipamentos
de suco (bombas), e a facilidade de manipulao. Como desvantagens,
podemos citar: a impossibilidade de fazer uma avaliao quantitativa do
nmero de microrganismos e o fato de alguns microrganismos morrerem
por secagem quando o tempo de coleta superior a vinte minutos (BRE-
VIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Figura 3.1: Placas de Petri vazias e com colnia de bactrias
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Coleta em meio lquido (impnger): o ar aspirado por uma bomba e
passa atravs de um lquido contido dentro de um recipiente chamado
impnger. As partculas impactadas neste lquido so,
posteriormente, transferidas para meio adequado para
contagem (SALIBA, 2011). De acordo com Brevigliero,
Possebon e Spinelli (2012), as vantagens deste mtodo
so a possibilidade de determinar a quantidade de mi-
crorganismos e a inexistncia do risco de morte desses
agentes por secagem. J a desvantagem a possibilida-
de de erros por contaminao do lquido.
Figura 3.2: Impnger
Fonte: http://www.aesolutions.com.au
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 24
Filtrao: o ar aspirado por meio de uma bomba e passa atravs de um
ltro de gelatina. Posteriormente, o ltro colocado em uma placa com
um meio de cultura, ou dissolvido por um lquido apropriado, fazendo-
-se a contagem por mtodos especcos. Este mtodo adequado para
coleta de microrganismos aerotransportados e permite a avaliao quan-
titativa. Entretanto, ele permite um volume de coleta de no mximo 250
litros (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Impactao: o ar aspirado por uma bomba de vcuo passando por um
orifcio at o meio de cultura que contm uma placa adequada (SALIBA,
2011). O nome impactao vem do choque que o volume de ar sofre
sobre o meio de cultura. Existem vrios equipamentos que trabalham
com este princpio, como o coletor de Andersen e o coletor de fenda
(BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Centrifugao: neste mtodo, utiliza-se a fora centrfuga para separar as
partculas das correntes de ar. O ar aspirado por uma bomba e as part-
culas, com a inrcia, cam impactadas no meio de cultura (SALIBA, 2011).
3.3 Estratgia de amostragem
para agentes biolgicos
No quadro 3.1, sero apresentados alguns exemplos e orientaes de como
fazer a avaliao dos agentes biolgicos em hospitais. Voc conhecer em
que ponto fazer a coleta, a quantidade e a frequncia de amostragens em
locais especcos de trabalho.
Quadro 3.1: Exemplos de amostragem para agentes biolgicos
Local de
amostragem
Posio de
amostragem
Nmero e frequncia
de amostragens
Inicial Rotina
Salas de cirurgia Prximo mesa de operao
1x todos os dias nas 2 primei-
ras semanas
1x a cada 15 dias
UTI Mveis
2x todos os dias nas 2 primei-
ras semanas
1x todas as
semanas
Consultrios Lugares diversos - 1x todos os meses
Lavanderia Pontos de entrega e retirada - 1x todos os meses
Fonte: Brevigliero, Possebon, Spinelli (2012).
Meio de cultura so
preparaes slidas, lquidas,
ou semislidas que contm
todos os nutrientes necessrios
para o crescimento de micro-
organismos. Estas preparaes
so utilizadas com a nalidade
de cultivar e manter os micro-
organismos vivos no laboratrio
(Fonte: http://www.e-escola.pt/
topico.asp?hid=312).
Inrcia a propriedade
fsica dos corpos em manter
seu estado de repouso (ou de
movimento), enquanto nenhuma
fora atua sobre eles (Fonte:
http://www.dicio.com.br/
inercia/).
Quando existe a possibilidade de
contaminao dos equipamentos
de trabalho e mobilirios, seja
por desinfeco ineciente ou
por depsitos de contaminantes
biolgicos, possvel fazer a
coleta dos agentes biolgi-
cos utilizando tcnicas de
amostragem em superfcies. Isso
pode ser feito com uma placa
de contato, que se encontra em
um meio de cultura solidi-
cado, pressionando-a sobre a
superfcie a ser avaliada. Ainda,
possvel fazer a avaliao pelo
mtodo do esfregao, passando
um chumao de algodo estril
sobre a superfcie de avaliao.
(BREVIGLIERO, POSSEBON,
SPINELLI, 2012).
e-Tec Brasil Aula 3 Avaliao dos Agentes Biolgicos 25
Nesta aula, voc aprendeu vrias tcnicas empregadas para fazer a
coleta de agentes biolgicos, as quais variam pela forma de coleta, tipo
equipamento, custo, capacidade, dentre outros. A escolha do mtodo
a ser empregado na avaliao depender do local de amostragem e da
nalidade da mesma.
Resumo
Nesta aula vimos:
Mtodos para coleta de agentes biolgicos.
Estratgias de amostragem para agentes biolgicos.
Atividade de aprendizagem
Aproveite este momento para fazer um resumo de cada um dos mtodos
para coleta de agentes biolgicos aprendidos, apontando as diferenas,
vantagens e desvantagens.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 26
e-Tec Brasil 27
Aula 4 Medidas de controle
para Agentes Biolgicos
Voc ver que estas medidas devem obedecer a uma hierarquia, sendo as
adotadas na fonte as de carter prioritrio. Em complemento, voc aprende-
r informaes importantes sobre graus de insalubridade relativos a agentes
biolgicos. Vamos saber mais?
4.1 Medidas de controle
Na primeira aula, voc aprendeu que as medidas de controle podem ser:
(1) relativas ao ambiente, (2) administrativas e (3) relativas ao trabalhador,
e que devem obedecer necessariamente a esta ordem de prioridade. Mas,
por que isso?
Porque as medidas de controle de agentes biolgicos aplicadas na fonte tm
por objetivo evitar a presena (existncia) de microrganismos no local
de trabalho. Desta forma, elas so as mais importantes, pois visam eliminar
o risco. Entretanto, se no for possvel eliminar o risco, devemos pensar em
uma forma de neutraliz-lo, ou seja, de conviver com o risco de maneira que
no prejudique o trabalhador. Neste contexto, que entram as demais medi-
das de controle: as aplicadas na trajetria para evitar que os contaminan-
tes se proliferem no meio ambiente - as administrativas e as relativas ao
trabalhador para complementar as duas anteriormente descritas.
Nesse sentido, Saliba (2011) e Brevivigliero, Possebon e Spinelli (2012) citam
algumas medidas preventivas que devem ser adotadas:
Medidas relativas ao meio ambiente (adota-
das na fonte e/ou na trajetria): modicao do
processo, encerramento (isolamento) do processo,
esterilizao de instrumentos e objetos de pacien-
tes em estabelecimentos de sade, limpeza e de-
sinfeco de superfcies xas e de mobilirios dos
ambientes de trabalho, ventilao (utilizar ltro de
Figura 4.1: Sinalizao
de agentes biolgicos
Fonte: Resignent / www.sxc.hu
Nesta aula, voc aprender algumas das medidas de controle apli-
cadas aos agentes biolgicos.
Muitos dos desinfetantes
qumicos utilizados na descon-
taminao de superfcies e
objetos contaminados por
agentes biolgicos so txicos,
inamveis e at mesmo cancer-
genos. Ento, deve-se, nestes
casos, ter uma ateno especial
proteo do trabalhador que
faz o manuseio desses produtos
ar nos ambientes de trabalho climatizados),
controle de vetores (roedores, morcegos, ni-
nhos de aves e respectivos excrementos) e
sinalizao.
Medidas administrativas e relativas ao
trabalhador: treinamento nos mtodos de
trabalho, informao sobre os riscos dos
agentes biolgicos, diminuio do nmero de pessoas expostas, controle
mdico (realizao de exames peridicos e emprego de vacinas), estabe-
lecimento de procedimentos de higiene pessoal (no beber ou comer nos
locais de trabalho, ter dois vestirios - um para roupa de trabalho e outro
para roupa comum, tomar banho antes das refeies e aps o trmino
do trabalho) e uso de EPIs.
4.2 Normas tcnicas brasileiras
No Brasil, as normas tcnicas no estabelecem limites para exposio ocu-
pacional a agentes biolgicos. A NR-15 - Atividades e Operaes Insalubres
- no seu anexo 14, que trata de Agentes Biolgicos, determina que a insa-
lubridade por exposio ao agente biolgico deve ser feita por meio de ava-
liao qualitativa atravs de inspeo nos locais de trabalho (SALIBA, 2011).
De acordo com o anexo 14 da NR-15, so consideradas:
Insalubridade de grau mximo
Trabalhos ou operaes, em contato permanente, com:
a) Pacientes em isolamento por doenas infectocontagiosas, bem como ob-
jetos de seu uso no previamente esterilizados.
b) Carnes, glndulas, vsceras, sangue, ossos, couros, pelos e dejees de
animais portadores de doenas infectocontagiosas (carbunculose, bruce-
lose, tuberculose).
c) Esgotos (galerias e tanques).
d) Lixo urbano (coleta e industrializao).
Insalubridade de grau mdio
Trabalhos e operaes em contato permanente com pacientes, animais
ou com material infectocontagiante, em:
As autoclaves so equipamen-
tos que utilizam calor mido na
forma de vapor saturado sobre
presso para destruir agen-
tes biolgicos e/ou resduos
infecciosos. Os trabalhadores
envolvidos com estes
equipamentos esto sujeitos a
vrios riscos como: queimaduras,
contato com contaminantes e
exploso do equipamento devido
presso. Para saber mais sobre
os acidentes ocorridos com
autoclaves, consulte os links das
seguintes reportagens: http://nr-
13-noticias-explosoes.blogspot.
com.br/2010/11/acidente-com-
auto-clave-deixa-6-feridos.html
e http://www.d24am.com/
noticias/amazonas/problema-
com-equipamento-medico-
deixa-uma-pessoa-ferida-em-
ubs-no-sao-jorge/29810
Figura 4.2: Higienizao e de-
sinfeco hospitalar
Fonte: http://www.atriorio.com.br
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 28
a) Hospitais, servios de emergncia, enfermarias, ambulatrios, postos de
vacinao e outros estabelecimentos destinados aos cuidados da sade
humana (aplica-se unicamente ao pessoal que tenha contato com os pa-
cientes, bem como aos que manuseiam objetos de uso desses pacientes,
no previamente esterilizados).
b) Hospitais, ambulatrios, postos de vacinao e outros estabelecimentos
destinados ao atendimento e tratamento de animais (aplica-se apenas ao
pessoal que tenha contato com tais animais).
c) Contato, em laboratrios, com animais destinados ao preparo de soro,
vacinas e outros produtos.
d) Laboratrios de anlise clnica e histopatologia (aplica-se to s ao pesso-
al tcnico).
e) Gabinetes de autpsias, de anatomia e histoanatomopatologia (aplica-se
somente ao pessoal tcnico).
f) Cemitrios (exumao de corpos).
g) Estbulos e cavalarias.
h) Resduos de animais deteriorados.
Nesta aula, voc estudou a ordem de prioridade das medidas de controle
e aprendeu em alguns exemplos o que deve ser feito para o controle de
agentes biolgicos. Ainda, voc vericou que, de acordo com o anexo 14
da NR15, as atividades, envolvendo agentes biolgicos caracterizados por
avaliao qualitativa, possuem graus de insalubridade mximo ou mdio.
Resumo
Nesta aula vimos:
As medidas de controle para agentes biolgicos e a norma tcnica brasileira
pertinente a estes agentes.
O texto geral da NR-15 est
em processo de alterao e
at 31 de dezembro de 2012,
o mesmo estar em consulta
pblica para coleta de sugestes
da sociedade. Posteriormente,
os anexos da NR-15 tambm
sero modicados e as suas
propostas bsicas sero
submetidas consulta pblica
em perodos especcos a serem
divulgados pelo MTE. Lembre-
se de que como futuro tcnico
de segurana do trabalho, voc
deve estar atento s atualizaes
das legislaes! Para saber
mais, acesse o link do Ministrio
do Trabalho e Emprego
disponvel em: http://portal.
mte.gov.br/legislacao/normas-
regulamentadoras-1.htm.
e-Tec Brasil Aula 4 Medidas de controle para Agentes Biolgicos 29
Atividade de aprendizagem
Conforme voc aprendeu, alguns tipos de desinfetantes qumicos so
utilizados para desinfetar superfcies e objetos contaminados por agentes
biolgicos. Dentre estes podemos citar o cido peractico, o glutaralde-
do e o lcool etlico. Pesquise na internet: (1) onde e para que so empre-
gados estes desinfetantes e (2) se eles podem causar algum dano sade
de quem os manuseia. Anote no espao abaixo as suas concluses.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 30
e-Tec Brasil 31
Aula 5 Introduo aos Agentes
Fsicos e ao Calor
Nosso objetivo, no estudo dos agentes fsicos, compreender como estas
formas de energia podem afetar os trabalhadores, em que atividades labo-
rativas esto presentes, como avali-las e como control-las.
5.1 O que so os agentes fsicos?
Voc lembra o que so agentes fsicos? Para responder a esta pergunta,
vejamos o que dene a NR-9, que trata do Programa de Preveno de Ris-
cos Ambientais:
Consideram-se agentes fsicos as diversas formas de energia a que
possam estar expostos os trabalhadores, tais como: rudo, vibraes, pres-
ses anormais, temperaturas extremas, radiaes ionizantes, radiaes no
ionizantes, bem como o infrassom e o ultrassom.
5.2 Temperaturas extremas
Temperaturas extremas so condies trmicas rigorosas sob as quais podem
ser realizadas atividades prossionais (OLIVEIRA et al., 2011). Dentre estas
condies, destacamos o calor e o frio intenso. Nesta aula, iremos aprender
sobre o calor e, futuramente, sobre o frio.
5.2.1 Conceitos fundamentais sobre o calor
O calor constitui um fator de risco relevante do ponto de vista da sade
ocupacional. A exposio a este agente fsico pode ocorrer em diversos am-
bientes de trabalho, tais como: siderrgicas, fundies, indstrias txteis,
padarias, entre outros (SALIBA, 2011).
Nesta aula, daremos incio ao estudo dos agentes fsicos. Primei-
ramente, faremos uma breve reviso para voc relembrar quais
so os elementos que pertencem a este grupo. Na sequncia,
apresentaremos as temperaturas extremas, mais especicamente
o calor, que ser nosso primeiro agente fsico a ser apreendido.
As pessoas que trabalham em ambientes
onde a temperatura muito alta esto su-
jeitas a sofrer de fadiga, ocorrendo falhas
na percepo e no raciocnio, e srias per-
turbaes psicolgicas que podem produzir
esgotamento fsico e prostraes (BREVI-
GLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Desta forma, importante que voc, futu-
ro tcnico em segurana do trabalho, saiba
como ocorre a interao trmica do nosso
organismo com o meio ambiente. Vamos,
ento, conhecer este processo?
Uma pessoa, quando exposta a diferenas de temperatura, pode:
ganhar ou perder calor por conduo, conveco e radiao, dependen-
do se a temperatura da sua pele est mais alta ou mais baixa que a tem-
peratura do ar;
ganhar calor por metabolismo (gerado pelo seu prprio organismo, de-
pendendo da atividade fsica que est realizando);
perder calor por evaporao (por meio do suor).
Assim, para que o corpo humano se mantenha em equilbrio trmico, a quan-
tidade de calor ganha pelo organismo deve ser igual quantidade de calor
perdida para o meio ambiente. (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Ento, as trocas trmicas entre o corpo e o meio ambiente podem ser des-
critas pela seguinte expresso matemtica (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPI-
NELLI, 2012):
Prostrao signica desnimo,
depresso e abatimento.
M C R - E = S
Onde:
M = calor produzido pelo metabolismo
C = calor ganho ou perdido por conduo conveco
Figura 5.1: Exposio de trabalha-
dores ao calor em uma fundio.
Fonte: Figura cortesia de Victor Habbick/Free
Digital Photos.net
Na disciplina de Controle
de Riscos e Sinistros, voc
estudou as trs formas bsicas
de transferncia de calor:
conduo, conveco e radiao,
e aprendeu que para haver
troca de calor entre dois corpos
ou sistemas preciso ter uma
diferena de temperatura entre
eles. Caso voc tenha alguma
dvida sobre esses mecanismos,
consulte seu material didtico
impresso ou o virtual, que est
disponvel no nosso Ambiente
Virtual de Aprendizagem.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 32
R = calor ganho ou perdido por radiao
E = calor perdido por evaporao
S = calor acumulado no organismo.
Assim, se:
S > 0: o corpo est em hipertermia (elevao da temperatura corporal)
S = 0: o corpo est em equilbrio trmico
S < 0: o corpo est em hipotermia (diminuio da temperatura corporal)
importante ressaltar que as trocas trmicas so inuenciadas por inmeros
fatores, mas dentre esses, cinco so os de maior relevncia e devem, portan-
to, ser considerados na quanticao da sobrecarga trmica: a temperatura
do ar, a umidade relativa do ar, a velocidade do ar, o calor radiante e o tipo
de atividade exercida pelo trabalhador (SALIBA, 2011).
5.2.2 Mecanismos de defesa do organismo
frente ao calor e doenas do calor
Quando o organismo humano est submetido ao calor intenso, ele apresen-
ta dois mecanismos de defesa (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012):
a) Vasodilatao perifrica: o aumento da circulao (uxo) de sangue
na superfcie do corpo para permitir maior troca de calor entre o orga-
nismo e o ambiente, pois o uxo de sangue transporta calor do ncleo
(interior) do corpo para superfcie, onde ocorrem as trocas trmicas.
b) Sudorese: a ativao das glndulas sudorferas, permitindo a perda de
calor por meio da evaporao do suor. O nmero de glndulas ativadas
diretamente proporcional ao desequilbrio trmico existente.
Mas, se estes dois mecanismos forem insucientes para promover a perda
adequada de calor (de forma a manter a temperatura do corpo em torno de
37C), uma fadiga siolgica poder ocorrer, manifestando- se na forma das
seguintes doenas (SALIBA, 2011):
e-Tec Brasil Aula 5 Introduo aos Agentes Fsicos e ao Calor 33
a) Exausto do calor: com a dilatao dos vasos sanguneos em resposta
ao calor, h insucincia do suprimento de sangue do crtex cerebral,
resultando em queda de presso (baixa presso arterial).
b) Desidratao: em seu estgio inicial, a desidratao atua principalmente
na reduo do volume de sangue, promovendo a exausto do calor. Mas,
em casos mais extremos produz distrbios na funo celular, inecincia
muscular, reduo da secreo (especialmente das glndulas salivares),
perda de apetite, diculdade de engolir, acmulo de cido nos tecidos,
febre e at mesmo a morte (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
c) Cibra do calor: durante a sudorese, ocorre perda de gua e sais mi-
nerais, principalmente do cloreto de sdio. Com a reduo desta subs-
tncia no organismo, podero ocorrer espasmos musculares e cibras
(SALIBA, 2011).
d) Choque trmico: ocorre quando a temperatura do ncleo do corpo tal
que pe em risco algum tecido vital que permanece em contnuo funcio-
namento (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Muitos so os sintomas destas doenas, dentre os quais podemos destacar:
dores de cabea, tonturas, mal-estar, franqueza etc.
Nesta aula, vimos como ocorrem as trocas trmicas entre o organismo e o
meio ambiente, os fatores que as inuenciam, os mecanismos de defesa do
corpo e as doenas do calor.
Resumo
Nesta aula, voc relembrou o que so agentes fsicos e aprendeu conceitos
bsicos acerca do calor, nosso primeiro agente fsico a ser estudado.
Atividade de aprendizagem
Voc conhece algum, entre seus amigos e familiares, que j teve desi-
dratao ou alguma outra doena resultante do calor? Caso no conhe-
a, pesquise entre seus colegas de classe se algum deles j vivenciou esta
situao, seja por eles mesmos ou com conhecidos. Anote no espao
abaixo os relatos, sintomas e queixas a respeito deste assunto.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 34
e-Tec Brasil 35
Aula 6 Avaliao do Calor I
Conforme voc aprendeu na aula 5, na avaliao do calor devemos levar em
considerao os parmetros que inuem na sobrecarga trmica a que esto
submetidos os trabalhadores, isso para que a anlise realizada expresse as
condies reais de exposio. Desta forma, cinco so os fatores que devem
ser considerados: temperatura do ar, umidade relativa do ar, velocidade do
ar, calor radiante e tipo de atividade exercida pelo trabalhador (BREVIGLIE-
RO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Perceba, no entanto, que os quatro primeiros fatores citados so caracters-
ticos do meio ambiente e podem ser mensurados por meio de instrumentos
especcos. Mas, a quanticao do calor produzido pelo tipo de atividade
fsica exercida pelo trabalhador bem mais complexa, e na prtica, s pode
ser estimada por tabelas e grcos, que sero vistos mais adiante (BREVI-
GLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Vamos observar agora, no quadro 6.1, como cada troca trmica se correlacio-
na com as variveis do meio ambiente e com a tarefa exercida (SESI, 2007).
Quadro 6.1: Correlao entre as trocas trmicas e as variveis do ambiente
Parmetro
Tempera-
tura do ar
Velocidade
do ar
Carga ra-
diante do
ambiente
Umidade
relativa
do ar Troca
Conveco xxx xxx ........ ...........
Radiao ........... .............. xxx ............
Evaporao xxx xxx ............ xxxx
Metabolismo (*) ........... .............. .............. ..............
xxx interfere na troca
.......... no interfere na troca
(*) o metabolismo se relaciona diretamente com a atividade fsica da tarefa
Fonte: SESI (2007)
Nesta aula, voc vai aprender como deve ser feita a avaliao da
exposio ao calor. Vai entender tambm, quais so os instrumen-
tos de medio utilizados, quais so os parmetros avaliados e,
tambm, as normas aplicveis.
6.1 Limites de tolerncia
O Anexo 3 da NR-15, que trata dos limites de tolerncia para exposio ao
calor, determina que devemos empregar na avaliao da exposio do calor
o ndice de Bulbo mido Termmetro de Globo (IBUTG).
O IBUTG consiste em um ndice de sobrecarga trmica denido por uma
equao matemtica que correlaciona alguns parmetros medidos no am-
biente de trabalho. A equao varia em funo da presena ou no de carga
solar no momento da mediao (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Desta forma, de acordo com o Anexo 3 da NR-15, devemos ter para:

Ainda, de acordo com o Anexo 3 da NR-15, os aparelhos que devem ser usa-
dos nesta avaliao so: termmetro de bulbo mido natural, termmetro
de globo e termmetro de mercrio comum. As medies devem ser efe-
tuadas no local onde permanece o trabalhador altura da regio do corpo
mais atingida.
Ambientes internos ou externos sem carga solar:
IBUTG = 0,7tbn + 0,3tg
Ambientes externos com carga solar:
IBUTG = 0,7tbn + 0,1tbs + 0,2tg
Onde:
tbn = temperatura de bulbo mido natural
tg = temperatura de globo
tbs = temperatura de bulbo seco
muito importante que voc
leia e estude o Anexo 3 da
NR-15 para dominar o que
se estabelece sobre os limites
de tolerncia para exposio
ao calor. Este anexo pode ser
consultado no site do Ministrio
do Trabalho e Emprego,
disponvel em: http://portal.
mte.gov.br/legislacao/normas-
regulamentadoras-1.htm
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 36
A Norma de Higiene Ocupacional NHO-06 da Fundacentro estabelece
procedimentos tcnicos para avaliao da exposio ocupacional ao calor.
Essa norma, alm de preencher as lacunas no Anexo 3 da NR-15, auxilia
os prossionais de segurana a interpretar e analisar de maneira cientca
o ndice de avaliao IBUTG, adotado pelo Ministrio do Trabalho e Em-
prego (MTE) por meio da NR-15 (SALIBA, 2011). Desta forma, sugerimos
a voc, futuro tcnico de segurana do trabalho, que consulte e estude a
NHO-06, que se encontra disponvel no link: http://www.fundacentro.
gov.br/conteudo.asp?D=CTN&C=1191&menuAberto=196
6.2 Instrumentos de medio
Vamos, agora, conhecer os instrumentos de medio empregados para de-
terminar o IBUTG:
Termmetro de Bulbo Seco: um termmetro de mercrio comum,
cujo bulbo ca em contato com o ar. Portanto, por meio dele obtemos a
temperatura do ar (tbs).
Termmetro de Bulbo
mido Natural: um ter-
mmetro cujo bulbo reco-
berto por um pavio em for-
ma tubular, de cor branca,
de tecido de algodo, com
alto poder de absoro de
gua. Esse pavio deve ser
mantido mido em gua
destilada, no mnimo meia
hora antes de fazer a leitu-
ra da temperatura (tbn).
Termmetro de Globo: um aparato que possui um termmetro posi-
cionado no centro de uma esfera oca de cobre de dimetro de seis pole-
gadas. A esfera preenchida naturalmente com ar e a abertura fecha-
da pela rolha do termmetro. A esfera pintada externamente de preto
fosco, um acabamento altamente absorvedor de radiao infravermelha
(SESI, 2007). A leitura deste instrumento corresponde temperatura m-
dia de radiao do ambiente (calor radiante).locais especcos de trabalho.
Figura 6.1: Termmetro de Bulbo mido Natural
Fonte: Fundacentro citado por SESI (2007)
e-Tec Brasil Aula 6 Avaliao do Calor I 37

Neste momento, voc pode estar se perguntando: estes trs instrumentos
no medem apenas temperatura? Como os cinco fatores que inuenciam as
trocas trmicas entre o corpo e o meio esto relacionados nesta avaliao?
A resposta para estes questionamentos est no quadro 6.2 que explica como
funcionam estes instrumentos e quais parmetros afetam sua leitura.
Quadro 6.2: Princpio de funcionamento dos principais instrumentos (sensores) e pa-
rmetros que afetam sua leitura
Sensor Princpio
Parmetro do
ambiente que
afeta sua leitura
Peculiaridades e
observaes
Termmetro de
Bulbo Seco
Estabiliza com a temperatura
do ar que circunda o bulbo.
Temperatura do ar
Termmetro de
Bulbo mido
Natural
A evaporao da gua
destilada presente no pavio
refrigera o bulbo.
Temperatura do ar
Velocidade do ar
Umidade relativa do ar
A temperatura do Tbn ser sem-
pre menor ou igual temperatura
do termmetro bulbo seco.
Ser igual quando a umidade
relativa do ar for de 100%,
pois o ar saturado no admite
mais evaporao de gua. Sem
evaporao, no h reduo da
temperatura.
Termmetro de
Globo
A absoro da radiao in-
fravermelha aquece o globo,
que aquece o ar interno, que
aquece o bulbo. Possui um
tempo de estabilizao de 20
a 30 minutos, por essa razo.
Calor radiante no ambien-
te (fontes radiantes)
Temperatura do ar
Velocidade do ar
A temperatura de globo ser
sempre maior que a temperatura
de bulbo seco, pois sempre h
uma carga radiante no ambiente;
quando muito pequena, a dife-
rena pode ser mascarada pela
preciso dos sensores, podendo
ser numericamente igual.
A esfera perde calor por convec-
o; portanto seu dimetro deve
ser padronizado.
Fonte: SESI (2007)
Figura 6.2: Termmetro de Globo
Fonte: Fundacentro citado por SESI (2007)
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 38
Nesta aula, voc aprendeu que o Anexo 3 da NR-15 estabelece que a expo-
sio ao calor deve ser avaliada pelo ndice de Bulbo mido Termmetro
de Globo (IBUTG), que considera os cinco principais fatores que inuenciam
as trocas trmicas do indivduo com o meio.
Resumo
Nesta aula vimos:
Os instrumentos de medio: termmetro de bulbo mido natural, ter-
mmetro de globo e termmetro de mercrio comum.
Os limites de tolerncia e as normas tcnicas aplicveis ao calor.
Atividade de aprendizagem
Como futuro tcnico em segurana do trabalho, voc deve estar familia-
rizado com as legislaes, normas regulamentadoras e, tambm, normas
tcnicas. Neste contexto, a Fundacentro, visando auxiliar prossionais da
rea de Segurana, publicou algumas normas de higiene ocupacional,
dentre elas a NHO-06 que estabelece procedimentos tcnicos para ava-
liao da exposio ao calor. Aproveite este momento de estudo para
consultar e estudar esta norma que se encontra disponvel em: http://
www.fundacentro.gov.br/conteudo.asp?D=CTN&C=1191&menuA
berto=196. Anote no espao abaixo as principais informaes.
e-Tec Brasil Aula 6 Avaliao do Calor I 39
e-Tec Brasil 41
Aula 7 Avaliao do Calor II
Agora, daremos continuidade ao nosso estudo da avaliao da
exposio ao calor. Voc aprender, por meio de exemplos prti-
cos, como interpretar e utilizar os quadros e frmulas do Anexo
3 da NR-15.
Voc estudou na aula 6 que o IBUTG , de acordo com a NR-15, o ndice
empregado na anlise da exposio ao calor, sendo calculado por meio de
duas equaes, conforme a presena ou no de carga solar. O IBUTG, ain-
da, considera o tipo de atividade desenvolvida: leve, moderada e pesada.
Vamos saber mais?
7.1 Consideraes acerca do
ndice de Bulbo mido
Termmetro de Globo (IBUTG)
A partir de agora, voc aprender que o IBUTG, ainda, considera o tipo de
atividade desenvolvida (leve, moderada, pesada), e que a NR-15 prev um
regime de trabalho (envolvendo trabalho e descanso) para duas situaes
distintas:
Regime de trabalho intermitente com perodos de descanso no prprio
local de prestao de servio.
Regime de trabalho intermitente com perodo de descanso em outro lo-
cal (local de descanso).
Sendo os perodos de descanso considerados tempo de servio para to-
dos os efeitos legais.
7.2 Trabalho e descanso no mesmo local
Nos casos em que o descanso e o trabalho ocorrem no mesmo local, a ava-
liao da exposio ao calor realizada de acordo com o Quadro 1 do Anexo
3 da NR-15, transcrito na gura 7.1.
Regime de trabalho in-
termitente com descan-
so no prprio local de
trabalho (por hora)
Tipo de atividade
Leve Moderada Pesada
Trabalho contnuo At 30,0 At 26,7 At 25,0
45 minutos trabalho
15 minutos descanso
30,1 a 30,5 26,8 a 28,0 25,1 a 25,9
30 minutos trabalho
30 minutos descanso
30,7 a 31,4 28,1 a 29,4 26,0 a 27,9
15 minutos trabalho
45 minutos descanso
31,5 a 32,2 29,5 a 31,1 28,0 a 30,0
No permitido o trabalho, sem a
adoo de medidas adequadas de
controle
Acima de 32,2 Acima de 31,1 Acima de 30,0
Figura 7.1: Quadro 1 do Anexo 3 da NR15
Fonte: NR-15 do Ministrio do Trabalho e Emprego
Antes de utilizar o Quadro 1, devemos calcular o IBUTG por meio das fr-
mulas vistas na aula 6 e determinar se o tipo de atividade realizada pelo
trabalhador leve, moderada ou pesada. Para saber qual o tipo da ativida-
de, consultamos o quadro 3 do Anexo 3 da NR-15, transcrito na gura 7.2.
Na sequncia, de posse das informaes, vericamos no Quadro 1, qual o
regime de trabalho que a norma prope para a situao avaliada.
Taxas de metabolismo por tipo de atividade
Tipo de atividade Kcal/h
Sentado em repouso 100
Trabalho Leve
Sentado, movimentos moderados com braos e tronco (ex.: datilograa)
Sentado, movimentos moderados com braos e pernas (ex.: dirigir)
De p, trabalho leve, em mquina ou bancada, principalmente com os braos.
125
150
150
Trabalho Moderado
Sentado, movimentos vigorosos com braos e pernas.
De p, trabalho leve em mquina ou bancada, com alguma movimentao.
De p, trabalho moderado em mquina ou bancada, com alguma movimentao.
Em movimento, trabalho moderado de levantar ou empurrar.
180
175
220
300
Trabalho Pesado
Trabalho intermitente de levantar, empurrar ou arrastar pesos (ex.: remoo com p).
Trabalho fatigante
440
550
Figura 7.2: Quadro 3 do Anexo 3 da NR-15
Fonte: NR-15 do Ministrio do Trabalho e Emprego
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 42
Vejamos, agora, um exemplo prtico retirado de SESI (2007), que
ilustra como fazer a avaliao da exposio ao calor no caso de
trabalho e descanso no mesmo local.
Exerccio Resolvido 1
Trabalho e descanso no prprio local:
Um operador de forno carrega a carga em 03 minutos, a seguir aguarda por
04 minutos o aquecimento da carga, sem sair do lugar, e gasta outros 03
minutos para a descarga. Este ciclo de trabalho continuamente repetido
durante a jornada de trabalho. No levantamento ambiental, obtivemos os
seguintes valores:
Tg = 35C
Tbn = 25C
O tipo de atividade considerado como moderado.
Resposta:
Cada ciclo de trabalho de 10 minutos; portanto, em uma hora teremos 06
ciclos, e o operador trabalha 6x6 = 36 minutos e descansa 4x6 = 24 minutos.
Como o ambiente interno, sem incidncia solar, o IBUTG ser:
IBUTG = 0,7Tbn + 0,3Tg
IBUTG = 0,7 x 25 + 0,3 x 35
importante esclarecer que para utilizar o Quadro 1 do Anexo 3 da NR-15,
o descanso no prprio local de trabalho deve ser entendido como aquele
que ocorre no mesmo ponto fsico do trabalho, e no no mesmo
recinto, signicando que o trabalhador est submetido ao mesmo IBUTG
de quando trabalha. Pois, se houver qualquer alterao do IBUTG, por
mudana da posio fsica do trabalhador, este quadro j no pode mais
ser aplicado (SESI, 2007). Esse critrio utilizado para denir regimes de
trabalho descanso nas condies de operao em que o trabalhador no
pode abandonar o local de trabalho, entre a execuo de uma tarefa e a
seguinte (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
A atividade moderada foi
denida por meio do Qua-
dro 3 do Anexo 3 da NR-15
e-Tec Brasil Aula 7 Avaliao do Calor II 43
IBUTG = 28,0C
Consultando-se o quadro I da NR-15, Anexo 3, vericamos que o regime
de trabalho nesse caso deve ser de 45 minutos de trabalho e 15 minutos
de descanso a cada hora, para que no haja sobrecarga trmica. Como o
operador trabalha 36 minutos e descansa 24 minutos, a sobrecarga trmica
considerada aceitvel.
Logo, podemos concluir que a atividade exercida pelo trabalhador, do exer-
ccio 1, salubre.
7.3 Trabalho com descanso em outro local
Quando o trabalhador descansa em local diferente (termicamente mais ame-
no) do lugar em que trabalha, devemos utilizar outra metodologia para ava-
liar a exposio ao calor. Nestes casos, devemos calcular o IBUTG do ambien-
te de trabalho e o IBUTG do ambiente de descanso, para, ento, com estes
valores, calcular o IBUTG mdio, ponderado por hora.
Para estas condies, os limites de tolerncia so fornecidos pelo Quadro 2,
do Anexo 3 da NR-15, transcrito na gura 7.3.
M (Kcal/h) Mximo IBUTG
175 30,5
200 30,0
250 28,5
300 27,5
350 26,5
400 26,0
450 25,5
500 25,0
Figura 7.3: Quadro 2 do Anexo 3 da NR-15
Fonte: NR-15 do Ministrio do Trabalho e Emprego
Onde: M a taxa de metabolismo mdia ponderada para uma hora, deter-
minada pela seguinte frmula:
M = M
t
T
t
+ M
d
T
d
Sendo que:
M
t
= taxa de metabolismo no local de trabalho.
60
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 44
T
t
= soma dos tempos, em minutos, em que se permanece no local de
trabalho.
M
d
= taxa de metabolismo no local de descanso.
T
d
= soma dos tempos, em minutos, em que se permanece no local de
descanso.
J, os valores presentes na segunda coluna do Quadro 2 do Anexo 3 da NR-
15 correspondem ao maior valor do IBUTG mdio ponderado, que admis-
svel ao respectivo metabolismo.
O IBUTG mdio ponderado para uma hora, chamado de IBUTG , determi-
nado pela seguinte frmula:
IBUTG = IBUTG
t
T
t
+ IBUTG
d
T
d
60
Onde:
IBUTG
t
= valor do IBUTG no local de trabalho.
IBUTG
d
= valor do IBUTG no local de descanso.
T
t
e T
d
= variveis anteriormente denidas.
Agora, para melhor entendermos a aplicao das frmulas e dos quadros
apresentados, vejamos um exemplo prtico retirado de SESI (2007), que ilus-
tra como fazer a avaliao da exposio de calor, para locais onde o descan-
so e trabalho ocorrem em locais distintos.
Exerccio Resolvido 2
Regime de trabalho com descanso em outro local:
Um operador de forno demora 03 minutos para carregar o forno, a seguir
aguarda o aquecimento por 04 minutos, fazendo anotaes em um local
distante do forno, para depois descarreg-lo durante 03 minutos. Vericar
qual o regime de trabalho/descanso.
Nesse caso, temos duas situaes trmicas diferentes, uma na boca do forno e
outra na segunda tarefa. Temos, portanto, de fazer as medies nos dois lugares.
Os tempos T
t
e T
d
devem ser
tomados no perodo mais desfa-
vorvel (crtico) do ciclo de trab-
alho e devem somar 60 minutos
corridos (T
t
+T
d
=60). J, as taxas
de metabolismos M
t
e M
d
devem
ser obtidas por meio do Quadro
3 do Anexo 3 da NR-15.
e-Tec Brasil Aula 7 Avaliao do Calor II 45
Local 1 Tg = 54C
(Trabalho) Tbn = 22C
Atividade Metablica M = 300 kcal/h
Mximo IBUTG Mdio Ponderado Permissvel NR 15
M (Kcal/h) Mximo IBUTG
175 30,5
200 30,0
250 28,5
300 27,5
350 26,5
400 26,0
450 25,5
500 25,0
Resposta:
Calculando-se o IBUTG de trabalho = 0,7 x 22 + 0,3 x 54
(IBUTG)t = 31,6C
Local 2 Tg = 28C
(Descanso) Tbn = 20C
M = 125 kcal/h
Calculando-se o IBUTG de descanso = 0,7 x 20 + 0,3 x 28
(IBUTG)d = 22,4C
Temos que calcular o IBUTG mdio e o Metabolismo mdio, que ser a mdia
ponderada entre o local de trabalho e o de descanso. O tempo de trabalho no ciclo
de 06 minutos e o de descanso de 04 minutos. Como os ciclos se repetem, em
uma hora teremos, portanto, 06 ciclos de 10 minutos cada um. Teremos em uma
hora 36 minutos de trabalho e 24 minutos de descanso.
O IBUTG mdio ser:
A atividade metablica de-
nida por meio do Quadro
3 do Anexo 3 da NR-15
A atividade metablica de-
nida por meio do Quadro
3 do Anexo 3 da NR-15
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 46
IBUTG = 31,6 36 + 24 24
60

IBUTG = 27,9
o
C
M = 300 36 + 125 24
60

M = 230 Kcal/h
Considerando o quadro do mximo IBUTG mdio ponderado permissvel
para o metabolismo mdio de 230 kcal/h da legislao (no encontramos
esse valor, adotamos o valor de 250 kcal/h a favor da segurana), deparamos
com o valor de 28,5C. Como o IBUTG mdio calculado foi de 27,9C, con-
clumos que esse ciclo de trabalho compatvel com as condies trmicas
existentes.
A Fundacentro, por meio da Norma de Higiene Ocupacional NHO-06, for-
nece mais valores de limites de tolerncia alm dos apresentados no Quadro
2 do Anexo 3 da NR-15, de maneira a complementar a NR. Estes novos
valores esto disponveis no Quadro 2 da NHO-06 que pode ser encontrada
no link: http://www.fundacentro.gov.br/conteudo.asp?D=CTN&C=11
91&menuAberto=196. Consultando este quadro, voc ver que para um
metabolismo mdio de 231 kcal/h, o valor mximo permissvel para o IBUTG
mdio de 29,3C, o que igualmente comprova a conformidade da situa-
o do exerccio 2 (atividade salubre). Note, entretanto, que no Quadro 2 da
NHO-06, tambm, no h o valor de metabolismo de 230 kcal/h, de forma
que temos que adotar 231 kcal/h (usamos sempre o maior valor em favor da
segurana). Entretanto, perceba que este nmero muito mais prximo do
que o proposto pela NR-15 (250 kcal/h). Assim, muito importante que voc
conhea os valores complementares propostos pela NHO-06, para que possa
melhor executar a avaliao de exposio ao calor.
Vimos, nesta aula, que preciso utilizar os respectivos quadros e frmulas es-
tabelecidos no Anexo 3 da NR-15 para fazer a avaliao da exposio ao calor.
Resumo
Nesta aula, voc aprendeu a fazer a avaliao da exposio ao calor em duas
situaes distintas:
em regime de trabalho com descanso no mesmo local;
em regime de trabalho com descanso em local diferente.
e-Tec Brasil Aula 7 Avaliao do Calor II 47
Atividade de aprendizagem
Um trabalhador da indstria de galvanoplastia (tcnica de revestimento
metlico) realiza seu trabalho em dois postos de trabalho sem a inun-
cia solar, onde foram avaliadas as seguintes condies:
Estufa: trabalho em p, de carregar e descarregar a estufa para secagem
de peas. Os suportes de peas so retirados do carrinho e empurrados
por meio de ganchos at a estufa. O mesmo procedimento utilizado
para retirada das peas da estufa, porm puxando-se os ganhos.
Temperaturas: tg = 32C, tbn = 29C, tbs = 31C.
Tempo para carregar e descarregar = 30 minutos.
Preparao de suportes (local distante da estufa): trabalho em p, co-
locando peas no suporte para serem deslocadas por carrinhos at a
estufa.
Temperaturas: tg=25C, tbn = 23C, tbs = 26C.
Tempo para preparao do suporte = 30 minutos
Com base nos dados acima, faa a avaliao da exposio ao calor e ava-
lie se esta atividade compatvel com o que prev a NR-15.
A c o n d i o d e t r a b a l h o s a l u b r e , p o i s d e a c o r d o c o m a N R - 1 5 , p a r a u m a t a x a d e m e t a b o l i s m o d e 2 5 0 k c a l / h , o I B U T G
m x i m o 2 8 , 5 C . C o m o o I B U T G m d i o c a l c u l a d o d e 2 6 , 7 5 C , e l e , p o r t a n t o , m e n o r q u e o p e r m i s s v e l .
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 48
e-Tec Brasil 49
Aula 8 Medidas de controle para o Calor
Primeiramente, voc estudar as medidas relativas ao ambiente, que so as
prioritrias, para ento estudar as medidas administrativas e as relativas ao
trabalhador.
8.1 Medidas de controle
relativas ao ambiente
As medidas relativas ao ambiente destinadas ao controle do calor procuram
diminuir os fatores que inuenciam na sobrecarga trmica, como os fatores
ambientais (temperatura do ar, velocidade do ar, umidade relativa do ar e calor
radiante) e metablicos (inuenciados pelo tipo de atividade desenvolvida).
Neste sentido, muitos so os dispositivos que podem ser empregados no
ambiente para controle do calor. No quadro 8.1 descrevemos alguns destes
exemplos, apontando sobre qual fator atuam.
Quadro 8.1: Medidas de controle em funo do fator alterado
Medida adotada Fator alterado
Insuao de ar fresco no local em que permanece o trabalhador e revestimen-
to adequado das tubulaes condutoras de uido trmico.
Temperatura do ar
Maior circulao do ar existente no local de trabalho. Velocidade do ar
Exausto dos vapores dgua emanados de um processo. Umidade relativa do ar
Utilizao de barreiras reetoras (alumnio polido, ao inoxidvel) ou absorven-
tes (ferro ou ao oxidado) de radiao infravermelha, colocadas entre a fonte e
o trabalhador.
Calor radiante
Automatizao do processo. Por exemplo, mudana do transporte manual de
carga, por transporte com esteira ou ponte rolante.
Calor produzido pelo metabolismo
Fonte: SALIBA (2011)
8.2 Medidas de controle administrativas
e relativas ao trabalhador
Existe uma srie de medidas que podem ser aplicadas diretamente ao trabalha-
dor visando minimizar a sobrecarga trmica. Dentre elas, esto as medidas de ca-
rter administrativo e outras especcas ao pessoal, conforme veremos a seguir:
Embora inmeras medidas
relativas ao ambiente possam
ser aplicadas no controle do
calor, para cada caso preciso
fazer uma anlise minuciosa do
problema para se determinar a
melhor soluo (BREVIGLIERO,
POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Por exemplo: na adoo de um
sistema de climatizao do ar,
preciso avaliar a necessidade do
local, para fazer o dimension-
amento adequado do sistema.
Nesta aula, voc aprender algumas das medidas utilizadas para
controlar o calor.
Exames mdicos: recomenda-se a realizao de exames mdicos pr-
-admissionais (ou de seleo) e exames peridicos. Mas, por que isso? Os
exames pr-admissionais tm
por objetivo detectar proble-
mas de sade que possam ser
agravados pela exposio ao
calor, tais como: problemas res-
piratrios, cardiocirculatrios,
decincias glandulares (princi-
palmente glndulas sudorpa-
ras), problemas de pele, hiper-
tenso etc. Tais exames
permitem selecionar um grupo adequado de prossionais que tenham
condies para executar tarefas sob calor intenso. J, os exames peridi-
cos promovem um acompanhamento contnuo dos trabalhadores e vi-
sam identicar possveis estados patognicos em estgios iniciais (BREVI-
GLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Aclimatizao: consiste em uma adaptao siolgica do organismo
a um ambiente quente. uma medida de fundamental importncia na
preveno dos riscos decorrentes do calor intenso. Quando um indiv-
duo se expe pela primeira vez ao calor, h um aumento signicativo da
temperatura retal e do ritmo cardaco, baixa sudorese e outros descon-
fortos como tonturas e nuseas. Nos quatro ou seis dias subsequentes,
h reduo deste desconforto, queda da temperatura retal e do rit-
mo cardaco, intensicando-se a sudorese. A aclimatizao ser total em
aproximadamente duas semanas. importante mencionar que a perda
de cloreto de sdio (sais) pela sudorese ser menor no indivduo aclima-
tizado (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Reposio hdrica e salina: um prossional exposto ao calor intenso,
dever ingerir maior quantidade de gua e sal, sob orientao mdica,
para compensar a perda ocorrida na sudorese. A no reposio destes
elementos pode levar desidratao e cibras do calor (BREVIGLIERO,
POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Limitao do tempo de exposio: os tempos de exposio devem ser
compatveis com as condies de trabalho, no sentido de que o regime
de trabalho descanso atenda aos limites recomendveis pela NR-15.
Figura 8.1: Exames mdicos
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Podemos vericar a
temperatura de uma pessoa
de trs formas: pela boca,
pela axila ou pelo reto.
A temperatura retal
corresponde temperatura
avaliada pelo reto.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 50
Equipamentos de Proteo Individual (EPI): o uso de culos com len-
tes especiais necessrio sempre que houver fontes considerveis de
calor radiante. Luvas, mangotes,
aventais e capuzes devem ser utiliza-
dos para proteo das diversas partes
expostas ao calor. Amianto um ex-
celente isolante trmico, mas possui
um alto coeciente de absoro de
calor radiante. Logo, o uso de EPI
constitudo simplesmente de amianto
no recomendvel. O EPI deve ser
revestido por um tecido aluminizado
a m de reetir a maior parte do ca-
lor radiante. Em complemento, as
vestimentas dos trabalhadores devem ser confeccionadas com tecido
leve e cor clara. Para situaes de exposio crtica, existem diversas ves-
timentas para corpo inteiro e algumas que possuem sistema de ventila-
o acoplado (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Educao e treinamento: a orientao dos trabalhadores quanto pr-
tica correta de suas tarefas pode, por exemplo, evitar esforos fsicos
inteis ou longos e desnecessrios perodos de permanncia prximos
fonte de calor. Deve-se conscientizar o trabalhador sobre o risco que
representa a exposio ao calor intenso, educando-o quanto ao uso cor-
reto dos EPIs e alertando-o sobre a importncia de asseio pessoal.
Nesta aula, voc aprendeu a importncia de estudar cada situao de exposi-
o ao calor para saber qual a melhor medida a adotar, priorizando, claro,
as medidas implantadas no ambiente.
Resumo
Nesta aula, voc aprendeu vrios exemplos de medidas de controle para o
calor, desde as relativas ao ambiente quanto as administrativas e relativas ao
trabalhador.
Figura 8.2: Luvas de proteo trmica
Fonte: http://www.grupobt.com.br
e-Tec Brasil Aula 8 Medidas de controle para o Calor 51
Atividade de aprendizagem
A implantao de perodos de descanso constitui uma medida eciente
no controle de sobrecarga trmica. Porm, alguns empregadores, ainda,
so resistentes a essa ideia, pois alegam que pausas para descanso inter-
ferem na organizao do trabalho e reduzem a produtividade. Se voc,
futuro tcnico de segurana do trabalho, se deparasse com esta situao,
quais argumentos utilizaria para convencer o empregador da necessida-
de destas pausas?
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 52
e-Tec Brasil 53
Aula 9 Temperaturas extremas: Frio
9.1 Exposio ocupacional ao frio
e seus efeitos no organismo
A exposio ocupacional ao frio pode ser observada em diversas atividades
laborativas realizadas em indstrias alimentcias, lacticnios, fabricao de
sorvetes, frigorcos, indstrias de bebidas, dentre outras.
Figura 9.1: Trabalho em frigorco
Fonte: http://www.revistasupersul.com.br
Assim como o calor intenso, o frio tambm provoca inmeras alteraes no
organismo e a exposio de trabalhadores a estas condies pode levar a
doenas srias, conforme veremos a seguir.
Neste contexto, podemos dizer que a vasoconstrio perifrica a primei-
ra reposta do organismo frente exposio ao frio, objetivando reduzir as
perdas de calor do nosso corpo, de forma que o uxo sanguneo se reduz
proporcionalmente queda de temperatura corprea (SALIBA, 2011).
Nesta aula, voc aprender sobre o agente fsico - frio. Estuda-
remos os efeitos do frio no organismo, as normas aplicveis
exposio ocupacional ao frio e as medidas de controle.
Se a temperatura do corpo cair de maneira a atingir 35C, uma reduo gra-
dual de todas as atividades siolgicas ocorrer, diminuindo a presso arterial,
a frequncia dos batimentos cardacos e a taxa metablica (SALIBA, 2011).
Com isso, o corpo tentar compensar as perdas por meio de tremores, como
tentativa de produzir calor pela atividade muscular. Mas, se esta medida no
for suciente, o corpo continuar a perder calor e por volta dos 29C, o hi-
potlamo perder sua capacidade termorreguladora e, consequentemente,
entraremos em um estado de sonolncia e coma, determinando um quadro
de hipotermia (SALIBA, 2011).
Alm da hipotermia (queda excessiva da temperatura corporal), vrios outros
estados patognicos, conhecidos como leses do frio, podem afetar nosso
organismo. Dentre estas leses, podemos citar (BREVIGLIERO, POSSEBON,
SPINELLI, 2012):
Enregelamento dos membros: que pode levar gangrena (apodreci-
mento do tecido) e amputao dos mesmos.
Ps de imerso: quando os trabalhadores permanecem com os ps
umedecidos ou imersos em gua fria por longos perodos, provocando
estagnao do sangue e paralisao dos ps e pernas.
Ulceraes do frio: feridas, bolhas ra-
diadoras e necrose podero ocorrer de-
vido exposio ao frio intenso.
Ainda, importante ressaltar que o frio in-
terfere na ecincia do trabalho e aumenta
a incidncia de acidentes, alm de desenca-
dear inmeras doenas reumticas e respi-
ratrias (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
9.2 Normas aplicveis e
limites de tolerncia
O Anexo 9 da NR-15 aquele que trata do agente fsico frio. A seguir, trans-
crevemos toda a informao nele contido:
O hipotlamo a regio do
encfalo que tem por funo
manter o equilbrio das funes
corporais, como, a regulao
da temperatura corporal, da
sensao de fome, de sede e at
do estresse emocional. Fonte:
http://www.mundoeducacao.
com.br/biologia/hipotalamo.htm.
Acesso: 15/01/2013.
Figura 9.2: Ulceraes do frio
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 54
1. As atividades ou operao executadas no interior de cmaras fri-
gorfcas, ou em condies que apresentem condies similares, que
exponham os trabalhadores ao frio, sem a proteo adequada, sero
consideradas insalubres em decorrncia de laudo de inspeo realizada
no local de trabalho.
Perceba que o Anexo 9 bastante sucinto e traz pouca informao a res-
peito da exposio ao frio. Ento, devemos nos embasar em outras normas
regulamentadoras para complementar nosso conhecimento acerca do frio.
Nesse sentido, temos a NR-29, que trata da segurana e sade no trabalho
porturio, a qual estabelece que a jornada de trabalho em locais frigorica-
dos deve obedecer tabela 9.1:
Tabela 9.1: Regime de trabalho em locais frigoricados
Faixa de Temperatura
de Bulbo Seco (C)
Mxima Exposio Diria Permissvel
para Pessoas Adequadamente
Vestidas para Exposio ao Frio
+15,0 a -17,9*
+12,0 a -17,9**
+10,0 a -17,9***
Tempo total de trabalho no ambiente frio de 6 horas e 40 minutos,
sendo quatro perodos de 1 hora e 40 minutos alternados com 20
minutos de repouso e recuperao trmica fora do ambiente de trabalho.
-18,0 a -33,9
Tempo total de trabalho no ambiente frio de 4 horas alternando-se 1 hora
de trabalho com 1 hora de recuperao trmica fora do ambiente frio.
-34,0 a -56,9
Tempo total de trabalho no ambiente frio de 1 hora, sendo dois perodos
de 30 minutos com separao mnima de 4 horas para recuperao
trmica fora do ambiente frio.
-57,0 a -73,0
Tempo total de trabalho no ambiente frio de 5 minutos sendo o
restante da jornada cumprida obrigatoriamente fora de ambiente frio.
Abaixo de -73,0
No permitida a exposio ao ambiente frio,
seja qual for a vestimenta utilizada.
(*) Faixa de temperatura vlida para trabalho em zona climtica quente, de acordo com o mapa ocial do IBGE.
(**) Faixa de temperatura vlida para trabalho em zona climtica subsequente, de acordo com o mapa ocial do IBGE.
(***) Faixa de temperatura vlida para trabalho em zona climtica mesotrmica, de acordo com o mapa ocial do IBGE.
Fonte: NR-23 do Ministrio do Trabalho e Emprego
Ainda, na nossa relao com outras normas regulamentadoras, impor-
tante destacar que na avaliao de agentes ambientais (sejam fsicos,
qumicos ou biolgicos) a NR-9, que trata do Programa de Preveno de
Riscos Ambientais PPRA, dene que na ausncia de limites estabelecidos
pela NR-15, podemos utilizar como referncia os limites de exposio ocu-
pacional adotados pela ACGIH American Conference of Governmental
Industrial Hygienists (ver item 9.3.5.1c da NR-9). Anualmente, a ACGIH
Ressaltamos mais uma vez
a necessidade de se ter o
conhecimento de todas as
normas regulamentadoras j
que as informaes contidas
nas mesmas se complemen-
tam. Isso pode ser claramente
vericado na relao do Anexo
9 da NR-15 com a NR-29
e-Tec Brasil Aula 9 Temperaturas extremas: Frio 55
publica um manual contendo os limites de tolerncia de diversos agentes
ambientais, o qual pode ser adquirido no site da ACGIH, disponvel em:
http://www.acgih.org. Como o manual original est em ingls, poss-
vel comprar a traduo realizada pela Associao Brasileira de Higienistas
Ocupacionais ABHO - atravs do link: http://www.abho.org.br. Nes-
te livreto, esto contidos mais de 700 limites de exposio para agentes
qumicos e agentes fsicos e mais de 50 ndices Biolgicos de Exposio,
cobrindo mais de 80 substncias.
9.3 Medidas de controle
Da mesma forma que com o calor, as medidas de controle para ambientes
frios visam alterar os fatores que inuenciam as trocas trmicas. Logo, mui-
tas das medidas so semelhantes s que j aprendemos na aula anterior,
mas, claro, voltadas para o frio. Vejamos quais so elas:
a) Aclimatizao: consiste na exposio gradual de trabalhadores a am-
bientes frios para sua adaptao.
b) Vestimentas de trabalho e EPIs: necessrio que o isolamento do cor-
po proporcionado pela vestimenta de trabalho seja satisfatrio e que a
camada de ar compreendida entre a pele e a roupa elimine parcialmente
a transpirao para se ter uma troca regular de temperatura (BREVIGLIE-
RO, POSSEBON, SPINELLI, 2012). Alm das vestimentas, necessrio pro-
teger as extremidades do corpo. Logo, indicado usar botas, luvas, ca-
puz, entre outras, visando proteger ps, mos e cabea (SALIBA, 2011).
c) Limitao do tempo de exposio: quando a exposio ao frio in-
tensa, necessrio que o trabalhador intercale perodos de descanso em
local termicamente superior ao local frio para manter uma reposta ter-
morreguladora adequada do corpo (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI,
2012). Para isso, devem ser considerados os limites de tolerncia propos-
tos nas normas vigentes.
d) Exames mdicos: os exames mdicos admissionais devem levar em con-
ta a excluso de diabticos, fumantes, alcolatras que tenham doenas
articulares ou vasculares perifricas. Nos exames mdicos, deve-se aten-
tar para o diagnstico de vasculopatias perifricas, ulceraes trmicas,
dores articulares, perda de sensibilidade, pneumonias e infeces das vias
reas superiores (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 56
e) Educao e treinamento: todo trabalhador que executar atividades sob
frio intenso dever ser instrudo sobre os riscos da sua atividade, orien-
tado e treinado quanto ao uso das protees adequadas e rotinas de
trabalho (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Estudamos, nesta aula, sobre as normas de segurana e os limites de exposi-
o aplicveis, assim como as medidas de controle utilizadas nesta situao.
Resumo
Voc aprendeu sobre a exposio de trabalhadores a condies de frio inten-
so e seus efeitos sobre o organismo.
Atividade de aprendizagem
Em locais frigoricados, permitido o uso de mquinas e equipamen-
tos movidos a combusto interna? Consulte a NR-29, disponvel em
http://portal.mte.gov.br/data/les/8A7C812D36A2800001388121
F38C7688/NR-29%20(atualizada).pdf, e responda a esta pergunta.
e-Tec Brasil Aula 9 Temperaturas extremas: Frio 57
e-Tec Brasil 59
Aula 10 Introduo radiao
Iniciaremos nossos estudos apresentando as caractersticas das radiaes e
seus efeitos no organismo.
10.1 Classicao das radiaes
Radiao uma forma de energia que se propaga pelo espao por meio de
ondas eletromagnticas ou partculas. Existem diversas formas de radiao
que podem ser vericadas no espectro eletromagntico da gura 10.1.
Figura 10.1: Espectro eletromagntico
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Mas, o que diferencia uma radiao da outra o seu nvel de energia, seu
comprimento de onda e a sua frequncia. importante que voc tenha em
mente que quanto maior a frequncia de uma radiao, maior sua energia
e menor seu comprimento de onda. Logo, pela gura 10.1, os raios gama
cuja frequncia est em torno de 10
22
(=10000000000000000000000)
Hertz, so aquelas de maior frequncia/energia e, portanto, as mais nocivas
ao ser humano. Note, tambm, que esta radiao a de menor comprimen-
to de onda, em torno de 10
-14
(= 0,00000000000001) metros.
Assim, as radiaes, de acordo com seu efeito biolgico no organismo, sua
frequncia e energia, podem ser classicadas em:
Nesta aula, faremos uma breve introduo, explicando o que
radiao e como ela classicada.
Radiaes ionizantes: so ondas eletromagnticas de altssima frequ-
ncia que possuem grande poder de ionizao, ou seja, possuem energia
suciente para arrancar eltrons dos tomos constituintes da matria,
podendo gerar rupturas de ligaes moleculares e, consequentemente,
a alterao em nvel celular (DNA), realizando ao mutagnica. Fazem
parte deste grupo: a radiao alfa (), radiao beta (), radiao gama
() e os raios X (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Radiaes no ionizantes: so ondas eletromagnticas de menor ener-
gia e menor frequncia quando comparadas s radiaes ionizantes. Por-
tanto, essas radiaes no possuem a energia necessria para produzir a
perda do tomo, ou seja, so radiaes cuja energia insuciente para
ionizar a matria sobre qual incide (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI,
2012). Entretanto, no podemos menosprez-las, pois, tambm, apre-
sentam risco signicativo sade do ser humano. Neste grupo esto: as
ondas de rdio e televiso, as micro-ondas, a radiao infravermelha, o
laser e a ultravioleta.
10.2 Tipos de radiaes
Conforme vimos no tpico anterior, as radiaes so classicadas em ioni-
zantes e no ionizantes e nestes grupos esto contidos vrios tipos de radia-
es. Vamos, agora, conhecer as principais caractersticas destas radiaes.
a) Radiao alfa (): so partculas provenientes de emisses do ncleo de
tomos instveis. Apresenta uma grande quantidade de energia em cur-
tas distncias, limitando seu poder de penetrao. A maior parte destas
partculas no consegue atravessar mais que alguns poucos centmetros
de ar, uma folha de papel ou a camada externa da pele. Na exposio hu-
mana, seus efeitos so observados em nvel do tecido cutneo (na pele),
pois a radiao facilmente atenuada pela camada supercial da pele.
Mas, em casos de exposio acidental, de maneira a ser introduzida no
organismo humano, por ingesto ou inalao, torna-se uma importante
fonte de exposio interna nos rgos e tecidos expostos devido a sua
toxidade. Este tipo de radiao o mais nocivo que os demais a serem
abordados (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
b) Radiao beta (): so partculas emitidas por ncleos de tomos inst-
veis. Seu alcance no ar de at 3 metros e ela penetra mais facilmente
na matria, se comparada com a radiao alfa. A maior parte das part-
culas beta blindada por camadas nas de plstico, vidro ou alumnio.
Quanto aos danos biolgicos, as partculas beta podem causar danos ao
Ao mutagnica ou
mutao um dano na
molcula de DNA causada por
um agente fsico,
qumico ou biolgico.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 60
olho e pele em funo de sua maior penetrao no tecido exposto. Se
inaladas ou ingeridas, tambm se tornam uma importante fonte de ex-
posio interna (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
c) Radiao gama () e raios X: so ondas eletromagnticas de altssima
energia e, portanto, de frequncia elevada. A diferena entre os raios X
e os raios gama est na sua origem, os raios X so originados por movi-
mentos de eltrons e os raios gama tm origem no ncleo do tomo. Por
no terem massa, ambos possuem alto poder de penetrao. Logo, de-
vem ser blindados por materiais densos, como concreto, chumbo ou ao.
Seus danos no organismo humano so mais profundos em funo do
seu poder de penetrao e de seu nvel de energia (BREVIGLIERO, POSSE-
BON, SPINELLI, 2012). Dentre os males causados, podemos citar anemia,
leucemia e cncer, alm de alteraes genticas que podem comprome-
ter sicamente geraes futuras (OLIVEIRA et al., 2011).
d) Radiao ultravioleta (UV): o espectro da radiao ultravioleta est
dividido em trs faixas de radiao - UVA, UVB e UVC, sendo que os
espectros B e C podem apresentar ao mutagnica (apesar de serem ra-
diaes no ionizantes). A principal fonte de radiao UV o sol, porm
fontes articiais presentes na indstria (arco eltrico empregado em pro-
cessos de soldagem e lmpadas diversas), comrcio e recreao tambm
podem emiti-la. De acordo com a Organizao Mundial da Sade (WHO,
2002), a exposio do homem radiao UV resulta em danos agudos e
crnicos na pele, olhos e sistema imunolgico. O efeito agudo mais co-
mum ocorrido na pele o eritema (vermelhido). No entanto, exposies
crnicas ao UV podem causar mudanas degenerativas nas clulas da
pele, nos seus tecidos brosos e vasos sanguneos, como: o aparecimen-
to de sardas, nevos e manchas. Ainda, o UV acelera o envelhecimento da
pele e a perda de elasticidade gerando rugas, pele seca e grossa. Alm
desses efeitos, podemos destacar o aparecimento de cnceres de pele do
tipo no melanoma (carcinoma espinocelular e carcinoma basocelular)
e melanoma que so tumores malignos, sendo o melanoma o de pior
prognstico (BELTRAMI, 2011). Na gura 10.2, esto alguns dos efeitos
anteriormente descritos.
Figura 10.2: Efeitos da radiao UV na pele
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Carcinoma Espinocelular Carcinoma Basocelular
e-Tec Brasil Aula 10 Introduo radiao 61
e) Radiao infravermelha: no tem poder suciente para modicar a
congurao eletrnica dos tomos da matria incidente. Portanto, seus
efeitos so unicamente trmicos (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI,
2012). So, geralmente, encontradas em indstrias metalrgicas, de fa-
bricao de vidros e outras, onde existem fornos e materiais altamente
aquecidos. igualmente encontrada em trabalhos ao ar livre quando
trabalhadores esto expostos radiao solar. Alm de contribuir para
a sobrecarga trmica imposta ao trabalhador, a radiao infravermelha
pode causar queimaduras, bem como a catarata, que uma doena irre-
versvel (OLIVEIRA et al., 2011).
f) Laser(light amplication by stimulate demission of radiation): a
energia eletromagntica altamente concentrada num determinado com-
primento de onda do espectro magntico. Cada vez mais, o laser apli-
cado na indstria e em outras atividades prossionais, como levantamen-
tos topogrcos, medicina e na rea de comunicao. Seus principais
efeitos so queimaduras na pele e nos olhos, que podem ser bastante
graves conforme o tipo e a durao da exposio (OLIVEIRA et al., 2011).
g) Radiao de micro-onda e radiofrequncia: so bastante utilizadas
nas comunicaes, sendo produzidas em instalaes de radar e transmis-
so de rdio. Tambm so utilizadas em processos industriais qumicos,
em fornos de micro-ondas e em secagem de materiais. Os efeitos mais
graves no organismo so os de natureza aguda, como a catarata e o su-
peraquecimento dos rgos internos que, em determinados casos, pode
levar morte. Exposies prolongadas s micro-ondas de baixa potncia
podem resultar em efeitos crnicos, entre os quais esto a hipertenso,
as alteraes no sistema nervoso central, o aumento da atividade da
glndula tireoide etc (OLIVEIRA et al., 2011).
Nesta aula, voc conheceu as caractersticas dos principais tipos de radiao
e seus efeitos no organismo.
Resumo
Estudamos sobre as radiaes, o espectro magntico e sua classicao em
radiaes ionizantes e no ionizantes.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 62
Atividade de aprendizagem
Nesta aula, voc aprendeu que muitas so as fontes de radiao existen-
tes. Desta forma, sabemos que, em nosso cotidiano, estamos expostos
a diversos tipos de radiao. Reita sobre o seu dia a dia e anote abaixo
quais so as radiaes a que voc comumente submetido e de onde ela
provm. Voc pode relatar, tambm, as radiaes a que voc est espo-
radicamente exposto, como: Raios X de exames mdicos.
e-Tec Brasil Aula 10 Introduo radiao 63
e-Tec Brasil 65
Aula 11 Radiaes Ionizantes
As radiaes ionizantes so largamente utilizadas na rea da sade para diag-
nstico mdico e odontolgico e para tratamento de doenas. Elas, tambm,
so empregadas em atividades industriais para medio de nvel de silos, ra-
diograa industrial, anlises laboratoriais, dentre outros (SALIBA, 2011).
11.1 Exposio radiao
ionizante e seus efeitos
Figura 11.1: Exame de Raios X
Fonte: http://www.cascavel.pr.gov.br
Devido a sua alta energia, os efeitos das radiaes ionizantes no organismo
podem ser diversos, como: alteraes no sistema hematopoitico (perda
de leuccitos, diminuio do nmero de plaquetas, anemia), no aparelho
digestivo (inibio da proliferao celular, diminuio ou supresso de secre-
Nesta aula, abordaremos exclusivamente as radiaes ionizan-
tes. Voc aprender sobre suas aplicaes, seus efeitos no orga-
nismo, seus limites de tolerncia, as normas aplicveis, as reas
classicadas e as medidas de controle
es), na pele (inamao, eritema e descamao), no sistema reprodutor
(reduo da fertilidade ou esterilidade), nos olhos, no sistema cardiovascular
(pericardites), no sistema urinrio (brose renal) e no fgado (hepatite de
radiao) (SALIBA, 2011).
Em funo de suas consequncias adversas, existe o princpio da proteo
radiolgica que consiste em evitar todas as exposies desnecessrias ra-
diao. Segundo a Comisso Nacional de Energia Nuclear (CNEN), preciso
controlar a exposio s radiaes ionizantes do pblico e dos trabalhadores
envolvidos na atividade. Desta forma, devemos obedecer aos seguintes prin-
cpios bsicos:
a) Princpio da justicao: nenhuma prtica de trabalho envolvendo ex-
posio radiao ionizante deve ser adotada a menos que produza
benefcios sucientes aos indivduos expostos ou sociedade, capazes de
compensar o dano causado (SALIBA, 2011)
b) Princpio da otimizao: o projeto, o planejamento do uso e a opera-
o de instalaes e de fontes de radiao devem ser feitos de modo a
garantir que as exposies sejam to reduzidas quanto possvel, levando-
-se em considerao fatores sociais e econmicos (BREVIGLIERO, POSSE-
BON, SPINELLI, 2012).
c) Princpio da limitao de dose: as doses individuais de trabalhadores e
de indivduos no devem exceder os limites anuais de dose equivalentes
estabelecidos na norma da CNEN NN 3.01 (BREVIGLIERO, POSSEBON,
SPINELLI, 2012).
11.2 Limites de tolerncia
e normas aplicveis
O anexo 5 da NR-15 aquele que trata dos limites de tolerncia para radia-
es ionizantes. A seguir, transcrevemos todas as informaes nele contidas:
Nas atividades ou operaes onde trabalhadores possam ser expostos
a radiaes ionizantes, os limites de tolerncia, os princpios, as obri-
gaes e controles bsicos para a proteo do homem e do seu meio
ambiente contra possveis efeitos indevidos causados pela radiao ioni-
zante, so os constantes da Norma CNEN - NE -3.01: Diretrizes Bsicas
de Radioproteo, de julho de 1988, aprovada, em carter experimen-
tal, pela Resoluo CNEN n12/88, ou aquela que venha substitu-la.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 66
Perceba que o anexo 5 da NR-15 nos direciona a consultar e obedecer aos
requisitos de segurana propostos pela norma da CNEN. A norma 3.01 vi-
gente a de setembro de 2011.
Esta norma de radioproteo estabelece que os limites de dose individual
devem ser:
Quadro 11.1: Limites de doses anuais
Limites de Dose anuais
[a]
Grandeza rgo Indivduo ocupacionalmente exposto Indivduo do pblico
Dose efetiva Corpo inteiro
20 mSv
[b]
1 mSv
[c]
Dose equivalente
Cristalino
20 mSv
[b]
(alterado

pela Resoluo CNEM
114/2011)
15 mSv
Pele
[d]
500 mSv 50 mSv
Mos e ps 500 mSv -
[a] Para ns de controle administrativo efetuado pela CNEN, o termo dose anual deve ser considerado como
dose no ano calendrio, isto , no perodo decorrente de janeiro a dezembro de cada ano.
[b] Mdia aritmtica em 5 anos consecutivos, desde que no exceda 50 mSv em qualquer ano.
[c] Em circunstncias especiais, a CNEN poder autorizar um valor de dose efetiva de at 5 mSv em um ano,
desde que a dose mdia em um perodo de 5 anos consecutivos no exceda a 1 mSv por ano.
[d] Valor mdio em 1 cm2 de rea, na regio mais irradiada.
Fonte: Norma CNEN NN - 3.01
A norma CNEN NN 3. 01 ainda faz as seguintes determinaes:
Os limites de dose previstos no quadro 11.1 no se aplicam s exposies
mdicas.
Para mulheres grvidas ocupacionalmente expostas, suas tarefas devem
ser controladas de maneira que seja improvvel que, a partir da notica-
o da gravidez, o feto receba dose efetiva superior a 1 mSv durante o
restante do perodo da gestao.
Indivduos com idade inferior a 18 anos no podem estar sujeitos a expo-
sies ocupacionais.
importante que voc leia e
estude todo o contedo da
norma CNEN - NN 3.01, que
est disponvel no link: http://
www.cnen.gov.br/seguranca/
normas/mostra-norma.
asp?op=301. Juntamente com
esta norma, h, tambm, 11
posies regulatrias que podem
ser igualmente consultadas no
site da CNEN.
Sievert (Sv) ou seu
submltiplo milisievert
(mSv) a unidade de medida
do Sistema Internacional de
Unidades para dose de radiao.
e-Tec Brasil Aula 11 Radiaes Ionizantes 67
11. 3 Avaliao quantitativa
A avaliao da radiao ionizante deve ser feita pelo mtodo quantitativo,
conforme estabelece a norma da CNEN que determina a implantao de um
programa de monitoramento individual e de rea. Para as medies de rea
utiliza-se o contador GEIGER e para o monitora-
mento individual, os dosmetros de lme. Quando
no for possvel realizar o monitoramento individu-
al, recomenda-se que a avaliao ocupacional tome
como base os resultados obtidos nas medies de
rea (SALIBA, 2011).
importante destacar que o dosmetro de uso
pessoal, individual e intrasfervel. Ao nal de cada
ms, os dosmetros devem ser substitudos e en-
viados empresa responsvel pela dosimetria para
realizar a dosagem. Com base nos resultados obtidos, possvel monitorar
a dose equivalente efetiva recebida durante a jornada de trabalho mensal e
estabelecer o controle da exposio anual permitida pela legislao (BREVI-
GLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
11.4 reas classicadas
A norma CNEN NN 3.01 tambm estabelece, para
ns de gerenciamento de proteo radiolgica, que
reas de trabalho com radiao ou com material ra-
dioativo devem ser classicadas em reas controla-
das, reas supervisionadas ou reas livres.
Uma rea deve ser classicada como controlada
quando for preciso adotar medidas especcas de
proteo e segurana para garantir que as exposi-
es ocupacionais estejam em conformidade com os
requisitos (princpios) de otimizao e limitao da dose, bem como prevenir
ou reduzir a magnitude das exposies potenciais. Estas reas devem estar
sinalizadas com o smbolo internacional de radiao ionizante acompanhado
de um texto que descreve o tipo de material, equipamento ou uso relaciona-
do radiao ionizante.
Figura 11.2: Dosmetro
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Figura 11.3:Smbolo interna-
cional da radiao ionizante-
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 68
J as reas classicadas em supervisionadas so aquelas que, embora no
requeiram a adoo de medidas especcas de proteo e segurana, devem
ter as condies de exposies ocupacionais reavaliadas regularmente com
o objetivo de determinar se a classicao continua adequada.
11.5 Medidas de controle
Assim como para os demais agentes, as medidas de controle da radiao ioni-
zante podem ser realizadas por meio de medidas coletivas, administrativas e
no trabalhador. Dentre essas, podemos destacar as seguintes (SALIBA, 2011):
d) Blindagem das fontes de radiao ionizante.
e) Uso de barreiras ou paredes revestidas com chumbo.
f) Controle de distncia entre o trabalhador e a fonte, devendo ser as reas,
isoladas e sinalizadas.
g) Limitao do tempo de exposio em rea controlada.
h) Monitoramento individual de todos os trabalhadores ocupacionalmente
expostos radiao ionizante.
i) As mulheres ocupacionalmente expostas, em caso de gravidez, to logo
tomem conhecimento devem comunicar ao seu empregador.
j) Controle mdico de todos os trabalhadores ocupacionalmente expostos.
Nesta aula, voc aprendeu sobre as radiaes ionizantes. Voc estudou seus
efeitos no organismo, as normas aplicveis e os limites de tolerncia estabele-
cidos, ainda, as reas classicadas e medidas de controle a serem empregadas.
Resumo
Nesta aula vimos:
As radiaes ionizantes, suas aplicaes e efeitos.
Os princpios bsicos de proteo.
Os limites de tolerncia.
As normas e medidas de controle.
e-Tec Brasil Aula 11 Radiaes Ionizantes 69
Atividade de aprendizagem
Consulte o site da Comisso Nacional de Energia Nuclear (CNEN) e ve-
rique na parte de normas, os oito grupos de normas que esto em
vigor. Verique que dentro de cada um desses grupos esto contidas
diversas outras normas, resolues e posies regulatrias. Veja os ttulos
de cada uma delas e anote em seu livro. importante que voc conhea
os assuntos tratados para que se um dia voc precisar trabalhar com
radiaes ionizantes, saiba onde consultar as normas e como proceder.
O link para consulta : http://www.cnen.gov.br/seguranca/normas/
normas.asp. Bons estudos!
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 70
e-Tec Brasil 71
Aula 12 Radiaes no Ionizantes
As radiaes no ionizantes so aquelas que possuem menor energia, porm
no so menos importantes, pois oferecem muitos riscos ao trabalhador. Va-
mos saber mais?
12.1 Normas aplicveis
O anexo 7 da NR-15 aquele que trata das radiaes no ionizantes. A se-
guir transcreveremos todo o seu contedo:
1. Para os efeitos desta norma, so radiaes no ionizantes as
micro-ondas, ultravioletas e laser.
2. As operaes ou atividades que exponham os trabalhadores s
radiaes no ionizantes, sem a proteo adequada, sero con-
sideradas insalubres, em decorrncia do laudo de inspeo reali-
zada no local do trabalho.
3. As atividades ou operaes que exponham os trabalhadores s
radiaes da luz negra (ultravioleta na faixa 400 320 nanme-
tros) no sero consideradas insalubres.
Perceba que o anexo 7 da NR-15 no estabelece limites de tolerncia para as
radiaes no ionizantes. Neste caso, conforme j explicamos anteriormen-
te, a NR-9 (item 9.3.5.1) nos permite adotar os limites da ACGIH, que o
comumente utilizado como referncia em higiene ocupacional.
12.2 Radiao ultravioleta
Na aula 10, voc aprendeu que a radiao ultravioleta dividida de acordo
com os seus comprimentos de onda em trs faixas de radiao: UVA (320
a 400 nm), UVB (290 a 320 nm) e UVC (100 a 290 nm), e que seus efeitos
envolvem basicamente a pele e os olhos.
1nanmetro (nm) um
submltiplo do metro, utilizado
para representar medidas de
comprimento muito pequenas.
1nm 10-9 do metro, ou seja,
0,000000001 m.
Nesta aula, voc aprender sobre as radiaes no ionizantes.
Voc estudar quais so as normas aplicveis, os limites de tole-
rncia e as medidas de controle.
Os efeitos sobre a pele foram bastante discutidos na aula 10, e os sobre os
olhos consistem basicamente em uma querato-conjuntivite (inamao fo-
toqumica da crnea e da conjuntiva ocular) muito dolorosa e granulosa, que
causa a sensao de areia nos olhos. Esse efeito cessa em um ou dois dias e
no produz nenhuma sequela (SESI, 2007).
12.2.1 Avaliao
Vimos pelo anexo 7 da NR-15 que a avaliao da insalubridade decorrente
da radiao ultravioleta deve ser feita por meio de laudo de inspeo. Mas,
como o anexo no dene um limite de tolerncia, esta quanticao pode
ser feita com base nos limites da ACGIH.
Antes de realizar a avaliao da radiao UV por meio dos limites de expo-
sio (LE) da ACGIH, preciso conhecer alguns requisitos implcitos a eles
(SESI, 2007):
Esses limites protegem a maioria das pessoas, mas no a todas. Logo,
podem existir pessoas expostas radiao UV que desenvolvam efeitos,
mesmo que os LE sejam respeitados.
Os LE da ACGIH se referem proteo de efeitos especcos, e no de
todos os efeitos possveis. Neste caso, os efeitos que se pretende evitar
so o eritema e a querato-conjuntivite.
Para aplicar o limite de exposio da ACGIH preciso ter uma instrumen-
tao especca composta por um detector de UV e um radimetro de
leitura. Esse detector muito especial, pois nem todos os comprimentos
de onda UV tm a mesma capacidade de produzir os efeitos nocivos.
Essa habilidade varia com o comprimento de onda, ou seja, h uma e-
cincia espectral ao longo da faixa de 270 nm. Assim, o detector deve
seguir essa mesma sensibilidade como se fosse um trecho de pele (ou dos
olhos) exposto. No qualquer medidor UV que capaz disso, portanto
sua seleo e compra devem ser cuidadosos.
Os limites da ACGIH so dados em funo do tempo de exposio e da in-
tensidade da radiao. Assim, para certa irradincia efetiva, cuja unidade
W/cm2, indica-se seu respectivo tempo de exposio permissvel.
12.2.2 Medidas de controle
Dentre as medidas de controle para a radiao UV, podemos citar (SA-
LIBA, 2001):
Os limites de exposio da
ACGIH no preveem a proteo
contra o cncer de pele.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 72
Uso de barreiras de forma a impedir a propagao da radiao.
Controle da distncia da fonte.
EPIs: culos com lentes ltrantes
de radiao, roupas apropriadas
para proteo do brao e do t-
rax (principalmente em opera-
es de soldagem).
Protetor solar e chapu de aba
larga em trabalhos a cu aberto.
Controle mdico peridico.
12.3 Radiao infravermelha
Conforme estudamos na aula 10, a radiao infravermelha produz unica-
mente efeitos trmicos que podem lesionar principalmente os olhos e a pele.
Em relao s normas, voc deve ter percebido pelo anexo 7 da NR-15, essas
no estabelecem limites de tolerncia para radiao infravermelha e nem
critrios de avaliao qualitativa para ns de insalubridade. Desta forma, de-
vemos recorrer novamente aos limites de exposio propostos pela ACGIH.
A ACGIH prope, em consequncia da exposio radiao infravermelha,
limites que visam proteger a retina contra leso trmica provocada pela ra-
diao visvel, leses trmicas na crnea e possveis efeitos tardios no crista-
lino (cataratognese) (SALIBA, 2011).
Igualmente ao que acontece com a radiao ultravioleta, a instrumentao e
a metodologia de avaliao quantitativa da radiao infravermelha pouco
difundida. Tampouco, h normas brasileiras referentes exposio a esse
agente (SALIBA, 2011).
Como medidas de controle para esta radiao, podemos citar (SESI, 2007):
Blindar as fontes incandescentes, munindo fornos e estufas de portas e
fechamento adequado.
Reduzir a rea exposta das fontes e afastar-se das fontes.
Figura 12.1: Soldador utilizando
EPIs apropriados
Fonte: Imagem cortesia de Suwatpo/Free Digital Photos.net
e-Tec Brasil Aula 12 Radiaes no ionizantes 73
Promover o uso de barreiras, feitas de material metlico polido (o melhor
em termos prticos e de ecincia o alumnio polido).
Reduzir o tempo de exposio s reas com radiao intensa.
Prover-se de proteo ocular.
12.4 Laser
Voc sabia?
O laser no outra radiao, mas sim outra forma de emisso das radia-
es conhecidas. Por essa razo, ele no aparece no espectro no ionizan-
te de forma individualizada, pois qualquer radiao do espectro pode, em
princpio, ser emitida na forma de laser (luz, infravermelho, micro-onda e
ultravioleta). A luz de uma fonte laser monocromtica, ou seja, tem um
nico comprimento de onda (SESI, 2007).
Os raios laser so classicados de acordo com o seu potencial de provocar
danos biolgicos sade. Assim, so divididos em cinco classes (BREVIGLIE-
RO, POSSEBON, SPINELLI, 2012):
Classe I: composta de lasers que no emitem radiao em nveis consi-
derados perigosos.
Classe IA: composta de lasers com limite superior de energia de 4mW
e no devem ser olhados diretamente.
Classe II: composta de lasers visveis de baixa energia, com limite supe-
rior de 1 mW.
Classe IIIA: composta de lasers de energia intermediria e so perigosos se
olhados de frente. Os apontadores a laser se encaixam nesta classicao.
Classe IV: composta de lasers de alta energia (os contnuos de 500 mW
e os pulsados de 10 J/cm2). H risco para viso, diretamente ou pulsados.
12.4.1 Avaliao
Novamente, o anexo 7 da NR-15 determina, para ns de caracterizao de
insalubridade devido radiao laser, a avaliao qualitativa da exposio
ocupacional. J a ACGIH recomenda limites de tolerncia que so estabeleci-
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 74
dos em funo do comprimento de onda, da intensidade da radiao laser e
do tempo de exposio. Ainda, a ACGIH recomenda limites especcos para
a exposio ocular e na pele (SALIBA, 2011).
Porm, como grande parte dos raios laser tem um rtulo xado pelo fabri-
cante, descrevendo sua classe de risco, normalmente no h necessidade de
realizar avaliao quantitativa. Nestes casos, no preciso determinar a irradi-
ncia para compar-la com os limites de tolerncia da ACGIH (SALIBA, 2011).
12.4.2 Medidas de controle
Em relao s medidas de controle, as exposies perigosas podem ser mi-
nimizadas com a aplicao de medidas apropriadas a cada classe de risco
do laser. Assim, o fabricante do laser deve for-
necer sua classe por meio de sinalizao com
advertncia do risco. Em qualquer classe, deve-
-se sempre evitar a exposio direta do olho ao
feixe de laser (SALIBA, 2011).
Mais, os feixes de laser devem ser totalmente
protegidos em seu trajeto, e quando isso no
ocorrer, deve-se denir a rea controlada e si-
naliz-la (SALIBA, 2011).
importante destacar tambm que o treinamento do operador necessrio
principalmente na classe IV, e deve-se fornecer a ele procedimento escrito
para operao do laser, especialmente durante a emisso do feixe. Deve-se,
tambm, limitar a presena de pessoas em reas controladas (SALIBA, 2011).
Por m, os EPIs recomendados so culos com fator de proteo adequado,
roupas apropriadas e barreiras para a proteo dos raios laser, em especial
na classe IV (SALIBA, 2011).
12.5 Radiao de micro-onda
e radiofrequncia
A exposio radiao de micro-onda e de radiofrequncia pode provocar
efeito trmico quando absorvida pelo corpo. O maior risco ocorre quando a
absoro feita pelos olhos ou pelo crebro (SALIBA, 2011).
Novamente, temos o anexo 7 da NR-15 que determina que a avaliao da
insalubridade decorrente da radiao de micro-onda seja avaliada por inspe-
o realizada no ambiente de trabalho (avaliao qualitativa) (SALIBA, 2011).
Figura 12.2: Sinalizao de
alerta para o laser
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Feixe o conjunto de raios
luminosos paralelos ou quase
paralelos de uma fonte comum.
Fonte: http://aulete.uol.com.br/
feixe#ixzz2Kt3T7p2X.
e-Tec Brasil Aula 12 Radiaes no ionizantes 75
Em contrapartida, existem limites de exposio denidos pela ACGIH que
pretendem limitar o aquecimento por absoro para as exposies ocupacio-
nais, mas no elimin-lo. A avaliao destas radiaes bastante complexa
e requer instrumentao especca (SESI, 2007).
Entre as medidas de controle das radiaes de micro-onda e radiofrequncia,
podemos destacar (SALIBA, 2011):
As fontes de produo devem ser blindadas de forma a evitar o escapa-
mento para o ambiente, e as possveis aberturas, como nos fornos de
micro-ondas, devem ser seladas.
Na operao de um forno, o operador no deve permanecer com a porta
aberta e nem colocar o rosto na abertura da porta.
Deve-se controlar a distncia da fonte de micro-ondas para reduzir a
exposio.
Utilizar roupas de proteo para a pele e para os olhos.
Controle mdico.
Voc estudou nesta aula, que apesar de menos nocivas, as radiaes no
ionizantes tambm oferecem diversos riscos sade do trabalhador.
Resumo
Nesta aula vimos:
As radiaes no ionizantes.
As normas aplicveis a elas, os limites de tolerncia e suas medidas de
controle.
Atividade de aprendizagem
Releia a aula 10 e a aula 12 e faa um resumo dos principais efeitos sa-
de provocados pelas radiaes no ionizantes. Este resumo ir ajud-lo a
se familiarizar com estas radiaes.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 76
e-Tec Brasil 77
Aula 13 Presses Anormais
No desenvolvimento das suas atividades, os trabalhadores so inuenciados
pela presso do ar presente em seu ambiente de trabalho. Mas, como na
maioria das atividades, esta presso igual ou muito prxima presso at-
mosfrica, no sentimos sua intensidade, pois estamos acostumados a ela.
Vamos saber mais sobre presso anormal nesta aula.
13.1 Trabalho sob condies hiperbricas
Existem situaes especiais chamadas condies hiperbricas em que os tra-
balhadores esto expostos a presses muito acima do normal. Estas condi-
es oferecem grande risco sade humana, como veremos mais adiante,
e so caractersticas das atividades de mergulho e trabalhos realizados em
tubules de ar comprimido.
13.1.1 Trabalho sob ar comprimido
De acordo com o anexo 6 da NR-15, que trata do trabalho sob condies
hiperbricas, tubulo de ar comprimido uma estrutura vertical que se esten-
de abaixo da superfcie da gua ou solo atravs da qual os trabalhadores
devem descer, entrando pela campnula (cmara) para uma presso maior
que a atmosfrica.
Os tubules so in-
dicados para fazer
fundaes onde h
a presena de gua,
exigncia de grandes
profundidades e exis-
tncia de perigo de
desmoronamento das
paredes. Na gura 13.1, visualizamos esta estrutura.
Figura 13.1: Tubulo de ar comprimido
Fonte: https://sites.google.com
Nesta aula, voc vai aprender sobre o agente fsico - presso
anormal. Voc estudar os riscos sade do trabalhador, nor-
mas aplicveis e medidas de controle.
13.1.2 Trabalhos submersos: mergulho
O mergulho comercial subdivide-se em dois grupos: o mergulho raso e o
mergulho profundo. O mergulho raso aquele que se realiza at a faixa dos
50 metros de profundidade, normalmente utiliza-se o ar comprimido como
mistura respiratria fornecida atravs de equipamento autnomo ou depen-
dente, quando interligado superfcie. O mergulho profundo aquele cujas
atividades realizadas ultrapassam a barreira dos 50 metros, caso em que as
operaes necessitam no apenas da utilizao de misturas especiais como
o heliox (hlio e oxignio), mas de todo um suporte/monitorizao dado
pela superfcie. At a profundidade de 130 metros realiza-se o chamado
mergulho de interveno. A partir deste limite at a profundidade mxima
de 320 metros, a alternativa so os mergulhos de saturao (FIGUEIREDO et
al., 1998).
O mergulho de saturao a ativida-
de de mergulhador prossional em
alta profundidade, como do mergu-
lhador de plataforma submarina de
explorao de petrleo que imerge a
mais de 300 metros de profundidade
para manipular vlvulas nos oleodu-
tos ou fazer reparos nos equipamen-
tos (MEDICINA HIPERBRICA: MER-
GULHO DE SATURAO, 2013).
Voc sabe o que um oleoduto?
um sistema formado por canos longos e largos para levar petrleo ou seus
derivados a regies distantes. Fonte: http://aulete.uol.com.br/Oleoduto
13.2 Efeitos da presso
atmosfrica no organismo
Os riscos das atividades realizadas sob condies hiperbricas esto relacio-
nados com o momento de compresso e descompresso do trabalhador.
Durante o processo de compresso (aumento da presso), o sangue passa
a absorver mais partculas de gases, oxignio e nitrognio que cam dissol-
vidos no sangue. Com a diminuio da presso (descompresso), essa solu-
bilidade de gases vai diminuindo. Logo, se a descompresso for feita muito
Figura 13.2: Mergulho
Fonte: : Imagem cedida de Hamletnc / www.sxc.hu
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 78
rapidamente, os gases tentaro sair bruscamente do corpo causando dores,
ruptura dos alvolos, penetrao do ar na corrente sangunea e at mesmo
a morte por embolia. Desta forma, o trabalhador precisa ser pressurizado
e despressurizado de forma gradual, em estgios, para equilibrar a presso
dos gases de seu corpo com o ambiente externo.
Alm dos sintomas citados acima, a descompresso rpida pode gerar ruptu-
ra da membrana timpnica, hemorragia dos seios sinusais da face, dores ab-
dominais pela expanso dos gases no intestino, dores de dente provocadas
pela expanso dos gases presos entre os dentes, dores em articulaes, ton-
turas, confuso, funcionamento cerebral anormal, fraqueza, formigamento,
fadiga aguda, erupo na pele e paralisia no caso da expanso dos gases
atingir a parte central do sistema nervoso. Estes sintomas ocorrem principal-
mente nas atividades de mergulho.
13.3 Medidas de controle
Como medidas de controle, o Anexo 6 da NR-15 estabelece critrios para
o planejamento das compresses e descompresses. Neste anexo, existem
diversas tabelas de descompresso para os mais variados perodos de traba-
lho em funo da presso, no caso de trabalhos sob ar comprimido; e tabe-
las em funo da profundidade e do tempo, para os mergulhadores. Essas
tabelas devem ser rigorosamente respeitadas a m de se evitar as doenas
anteriormente explicadas.
Alm da descompresso gradual e em estgios, outra medida de controle
importante so os exames mdicos que devem ser pr-admissionais e peri-
dicos. Ainda, antes de iniciar a jornada de trabalho, os trabalhadores de-
vero ser inspecionados pelo mdico de forma que no ser permitida a
entrada em servio dos trabalhadores que apresentarem sinais de afeces
das vias respiratrias ou outras molstias.
Voc sabia?
O risco do trabalho sob condies hiperbricas to grande que no caso
dos trabalhadores sob ar comprimido, os mesmos devem permanecer, no
mnimo, por duas horas no canteiro de obra, cumprindo um perodo de
observao mdica. Ainda, o trabalhador deve ter mais que 18 anos e
menos que 45 anos para realizar esta atividade.
Embolia pelo ar a obstruo
dos vasos sanguneos causada
pela presena de bolhas na cor-
rente sangunea, normalmente,
provocadas pela expanso do ar
retido nos pulmes do mergulha-
dor enquanto diminui a presso
durante uma subida (http://
www.manualmerck.net).
O Anexo 6 da NR-15,
dentre suas 54 pginas
de contedo, traz consigo
muitas tabelas e requisitos
de segurana para o
trabalhador que realiza
atividades sob condies
hiperbricas. Desta forma,
no h como transmitir nesta
aula todas as informaes
nele contida. Sendo assim,
cabe a voc, aluno, a leitura
e o estudo integral deste
anexo. Para acess-lo,
consulte o link:http://portal.
mte.gov.br/data/lessadsda
sdasdapFF8080812BE914
E6012BEF3C660E1A90nr_
15_anexo6.pdf.
Afeces: qualquer fenmeno
patolgico que ocorre no corpo
humano, como doenas ou anor-
malidades das vias respiratrias.
Fonte: Adaptado de http://au-
lete.uol.com.br/patologia.
e-Tec Brasil Aula 13 Presses Anormais 79
13.4 Cmaras hiperbricas de
recompresso e teraputicas
Para as atividades realizadas sob condies hiperbricas, contamos com a
presena de cmaras, sejam com nalidade de submeter os trabalhadores s
condies hiperbricas para realizar descompresso ou tratamento de doen-
as descompressivas.
Por exemplo, para as atividades de mergulho podemos citar as cmaras hi-
perbricas que so vasos de presso especialmente projetados para a ocupa-
o humana onde os ocupantes podem ser submetidos a condies hiper-
bricas, conforme podemos visualizar na gura 13.3.
Figura 13.3: Cmara hiperbrica
Fonte: Imagens cedidas para Marinha Portuguesa
Os mergulhadores devem permanecer dentro desta cmara por horas antes
de realizar seu trabalho para adaptao s condies hiperbricas.
Alm da cmara hiperbrica, temos a cmara de superfcie que projetada
para a descompresso dos trabalhadores, seja em decorrncia da atividade
ou para tratamento hiperbrico. Ainda, h as chamadas cmaras teraputi-
cas utilizadas exclusivamente para o tratamento hiperbrico. Existem, tam-
bm, no anexo 6 da NR-15 tabelas que recomendam a forma de tratamento
para as doenas descompressivas.
Nesta aula, voc aprendeu sobre o trabalho em tubules de ar comprimido
e o mergulho prossional, atividades realizadas em condies hiperbricas
que so consideradas das mais agressivas ao trabalhador.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 80
Resumo
Voc estudou sobre as doenas causadas pela presso anormal, as normas
aplicveis e as medidas de controle aplicveis.
Atividade de aprendizagem
Conforme explicamos, o anexo 6 da NR-15 por ser muito extenso no
pode ser tratado integralmente nesta aula. Logo, cabe a voc, futuro
tcnico em segurana do trabalho, o estudo deste anexo. Junte-se com
seus colegas de sala em um grupo de 4 a 5 alunos, realizem a leitura
deste anexo e faam a discusso sobre os requisitos de segurana apren-
didos nesta tarefa. Para acessar o anexo 6 da NR-15, acesse: http://por-
tal.mte.gov.br/data/les/FF8080812BE914E6012BEF3C660E1A90/
nr_15_anexo6.pdf. Bons estudos!
e-Tec Brasil Aula 13 Presses Anormais 81
e-Tec Brasil 83
Aula 14 Iluminao: Conceitos Gerais
Antes de darmos incio ao estudo da iluminao, muito importante destacar
que iluminao no agente fsico!
Sendo assim, voc deve estar se perguntando: o que ento iluminao? Por
que estamos estudando este assunto em higiene ocupacional? Para respon-
der a estas perguntas, vamos contar a histria desde o incio. Vamos l?
14.1 Iluminao no agente fsico
Antigamente, a iluminao era considerada um agente fsico e, tambm,
uma condio de insalubridade determinada pelo extinto anexo 4 da NR-15.
Entretanto, com a atualizao das normas regulamentadoras, a iluminao
deixou de ser condio de insalubridade e se tornou uma condio de con-
forto. Logo, ela considerada hoje um agente ergonmico que regido pela
NR-17, que trata de ergonomia.
Sendo assim, no mapa de risco, o risco decorrente de iluminao inadequada
deve aparecer com a cor amarela (risco ergonmico) e no com a cor verde
(risco fsico). Mas, verique em mapas de riscos que, apesar da mudana ter
ocorrido em 1990, muitas pessoas ainda pintam este risco com a cor errada.
Tambm, em virtude destas mudanas, alguns prossionais ainda vinculam o
estudo da iluminao com a Higiene do Trabalho, apesar dela ser um tpico
da disciplina de Ergonomia relacionado ao estudo do conforto ambiental.
Mas, como muitos dos prossionais da ergonomia so sioterapeutas, eles
enfatizam mais os assuntos voltados biomecnica e deixam de tratar da ilu-
minao. Logo, este tpico continua sendo explicado por alguns Higienistas
Ocupacionais, e por esta razo, que estudaremos a iluminao nesta disci-
plina. Porm, voc deve ter sempre em mente que iluminao no risco
fsico e sim ergonmico!
O Anexo 4 da NR-15 foi
revogado pela Portaria n 3751
de 23/11/1990. Para saber mais
sobre esta portaria, consulte- a
em: http://portal.mte.gov.
br/data/les/FF8080812BE
914E6012BE9F6D1C35CD8
/p_19901123_3751.pdf
Nesta aula, voc aprender sobre iluminao, os tipos principais,
os efeitos na atividade do trabalhador e as normas aplicveis a
sua avaliao.
14.2 Tipos de iluminao e outros
conceitos importantes
Do ponto de vista da segurana do trabalho, a preocupao que devemos ter
em relao iluminao quanto a sua ao nos pontos de trabalho, ou seja,
devemos vericar se os nveis de iluminamento para os pontos de trabalho
esto de acordo com o que as normas estabelecem para as atividades realiza-
das nestes locais, de forma que no haja excesso ou falta de iluminamento.
importante observar que o excesso de iluminamento, tambm chamado
de ofuscamento, tanto quanto a falta podem muito inuenciar sobre as
atividades do trabalhador, causando-lhe: dor de cabea, foramento da vista,
cansao mental e visual, queda da produtividade, maior risco de acidentes e
doenas (por exemplo - cataratas, devido ao excesso de iluminamento).
Desta forma, a NR-17 estabelece que em todos os locais de trabalho deve
haver iluminao adequada - natural ou articial, geral ou suplementar apro-
priada natureza da atividade.
a) Iluminao natural: a iluminao feita pela luz solar que atravessa
vidraas, portas, janelas, telhas de vidro etc. (BREVIGLIERO, POSSEBON,
SPINELLI, 2012).
b) Iluminao articial: a iluminao feita por lmpadas eltricas que
podem ser uorescentes, incandescentes, de mercrio, de sdio etc. A
iluminao articial pode ser geral ou suplementar (BREVIGLIERO, POS-
SEBON, SPINELLI, 2012).
c) Iluminao geral: aquela que ilumina todo o local de trabalho, no
objetivando uma nica operao. Est, geralmente, afastada dos traba-
lhadores, como o caso das lmpadas ou luminrias colocadas no teto
(BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
d) Iluminao suplementar: aquela que, alm da iluminao existente
no local, colocada prxima ao trabalhador com o objetivo de melhor
iluminar a operao, como luminrias de mesa (BREVIGLIERO, POSSE-
BON, SPINELLI, 2012).
Na gura 14.1, temos um exemplo de um ambiente de trabalho com ilumi-
nao articial geral e iluminao articial suplementar.
Iluminamento a densidade
de uxo luminoso sobre
uma superfcie. Sua unidade
de medida o lux, onde 1 lux
corresponde a um
lmen distribudo numa
superfcie de 1 m2.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 84
A NR-17 estabelece ainda que a iluminao geral ou suplementar deve ser
projetada e instalada de forma a evitar ofuscamento, reexos incmodos,
sombras e contrastes excessivos.
Figura 14.1: Exemplo de iluminao
geral e suplementar
Fonte: Adaptado de Brevigliero, Possebon e Spinelli (2012) / IFPR
Iluminao geral
Iluminao
suplementar
Na gura 14.2, temos exemplo de iluminao inconveniente e conveniente,
onde h respectivamente sombra no primeiro caso e iluminao adequada
no segundo.
Figura 14.2: Exemplo de iluminao conveniente e inconveniente
Fonte: Adaptado de Brevigliero, Possebon e Spinelli (2012) / IFPR
INCONVENIENTE
CONVENIENTE
e-Tec Brasil Aula 14 Iluminao: Conceitos Gerais 85
Alm dos tipos anteriormente aprendidos, podemos ter outras classicaes
de iluminao (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012):
a) Iluminao direta: o uxo luminoso dirigido diretamente para a su-
perfcie.
b) Iluminao semidireta: o uxo luminoso obtido pelo direcionamento
da lmpada e parte do reexo do teto, paredes e maquinaria.
c) Iluminao semiindireta: a maior parte do uxo luminoso transmi-
tida da reexo do teto e das paredes.
d) Difusa: decorrente do uso de lmpadas difusoras
14.3 ndice de reetncia das cores
As cores tm grande inuncia na iluminao, pois algumas delas possuem
grande capacidade de reetir luz, enquanto outras a absorvem mais do que
as reetem. O primeiro caso refere-se, por exemplo, cor branca, enquanto
que o segundo refere-se cor preta. Assim, existe um ndice que mede esta
capacidade de reetncia chamado de ndice de reetncia das cores. im-
portante o conhecimento deste ndice, pois as cores das paredes do local de
trabalho iro inuenciar na avaliao do iluminamento, conforme aprende-
remos na aula 15.
Na tabela14.1, temos os ndices de reetncia das cores segundo diferentes
autores e mtodos.
Tabela 14.1: ndice de reetncia das cores
Cores de
tintas
Mtodo do pa-
pel branco %
Piloto Neto
(1980) %
Santos et al.
(1992)%
Castro
et al.
(2003)%
Branco 90 80 98 88
Amarelo claro 72,52 70 70 70
Laranja 57,79 50 50 51
Azul claro 54 50 50 41
Rosa 51,3 60 60 51
Verde claro 49,40 60 60 36
Lils 37,8 38 40 -
Verde azulado 32,4 12 12 -
Verde mquina 31,5 25 25 17
Cinza escuro 20,7 30 31 28
Vermelho 16,02 17 7 30
Preto 3,08 0 - 4
Fonte: Okimoto, Marchi, Krger (200-)
Difusa aquela que
disseminada, generalizada, ou
seja, que no direta.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 86
14.4 Normas aplicveis
Voc aprendeu que a NR-17, que trata de ergonomia, aquela que estabe-
lece os requisitos de segurana para a iluminao. Em seu item 17.5.3.3, ela
dene que os nveis mnimos de iluminamento a serem observados nos locais
de trabalho so os valores de iluminncias estabelecidos pela NBR 5413.
Assim, esta NBR, que trata da iluminncia de interiores, deve ser utilizada
como referncia na avaliao do iluminamento. Na aula 15, mostraremos
como fazer esta avaliao.
Nesta aula, voc estudou que iluminao uma condio de conforto, ou
seja, um agente ergonmico regido pela NR-17 e no um agente fsico.
Voc percebeu como a iluminao incorreta pode prejudicar o trabalho e as
pessoas que o executam.
Resumo
Nesta aula, voc aprendeu sobre a iluminao, os tipos e efeitos na sade
do trabalhador.
Atividade de aprendizagem
Voc, ainda, no aprendeu como fazer a avaliao quantitativa de ilu-
minamento nos locais de trabalho. Mas, aproveite para observar no seu
polo, na sua sala de aula, quais so os tipos de iluminao existentes. Elas
so do tipo articial, natural, geral e/ou suplementar?
Agora, de maneira qualitativa, voc acredita que a iluminao l presente
est de acordo com a NBR 5413, ou seja, ela apropriada para a ativida-
de realizada, a de estudos? Voc acha que se fosse fazer a medio do
iluminamento, ela estaria conforme a NBR ou no? Por qu?
e-Tec Brasil Aula 14 Iluminao: Conceitos Gerais 87
e-Tec Brasil 89
Aula 15 Avaliao do Iluminamento
Voc sabe o que um luxmetro? o equipamento utilizado na avaliao do
iluminamento, vamos saber mais?
15.1 Equipamento de medio
O equipamento empregado na avaliao do ilumina-
mento o luxmetro, instrumento que possui uma
fotoclula que deve estar corrigida para a sensibili-
dade do olho humano e em funo do ngulo de
incidncia, conforme estabelece a NR-17.
Durante a medio, a luz incide sobre a fotoclula
que funciona como um sensor. O estmulo gerado
por este sensor lido pelo medidor que fornece, en-
to, o nvel de iluminncia na unidade de medida lux.
Na gura 15.1, podemos visualizar um luxmetro.
15.2 Tcnicas de medio
Alguns cuidados devem ser tomados para se obter uma leitura correta dos
nveis de iluminamento, para isso devemos obedecer algumas tcnicas de
medio. Vejamos algumas delas (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012):
O instrumento deve ser calibrado periodicamente por empresa idnea,
para garantir a conabilidade da medio.
a) A clula fotoeltrica deve ser exposta luz por cinco ou quinze minutos
antes de se iniciar o trabalho, para que o equipamento possa estabilizar.
Figura 15.1: Luxmetro
Fonte: http://en.wikipedia.org
Nesta aula, voc vai conhecer qual o instrumento utilizado
para fazer a medio do iluminamento e quais as tcnicas cor-
retas para isso. Voc, tambm, vai aprender como realizar esta
avaliao de acordo com o que estabelece a NBR 5413.
Calibrao de um instrumento
so procedimentos realizados
sob condies especicadas que
permitem a conabilidade da
medio do aparelho, ou seja,
garantem que o valor me-
dido est dentro de um padro
aceitvel, de forma que no
inviabilize a avaliao realizada.
b) A fotoclula deve car paralela superfcie onde se desenvolve a tarefa
visual.
c) O operador no deve criar sombras sobre a fotoclula e deve se posicio-
nar de forma a no interferir na leitura.
d) As leituras devem ser feitas na pior situao, ou seja, em dias nubla-
dos ou em dias ensolarados caso haja muita reexo de luz sobre os
campos de trabalho, ou em ambientes sem a interferncia de luz so-
lar, para serem consideradas no levantamento as piores condies de
iluminamento. Quando existirem atividades no ambiente analisado, as
medies devero ser realizadas noite.
e) A NR-17 dene que quando no puder ser denido o campo de tra-
balho, este dever ser um plano horizontal a 0,75 metros do piso de
forma que a leitura dever ser realizada nesta posio.
15.3 Avaliao conforme NBR 5413
Neste momento, vamos mostrar como fazer a avaliao do iluminamento.
Para isso, ensinaremos a voc os procedimentos por meio de um exemplo
didtico. Como no podemos colocar todo o contedo da norma NBR
5413 nesta aula, cabe a voc, estudante, consult-la na sua integralidade.
Exemplo: Queremos vericar se o iluminamento de uma sala de usinagem
de alta preciso onde so realizados trabalhos de ajuste est de acordo
com o que prescreve a NBR 5413. Sabemos que as cores das paredes desta
sala so marm cuja reetncia de 71%. Os funcionrios que ali traba-
lham tem a mdia de idade de 42 anos, e a preciso da tarefa considera-
da crtica. Foi feita a medio do iluminamento utilizando-se um luxmetro
e obteve-se a seguinte medida: 1200 lux. Precisamos, agora, vericar se
esta medida est de acordo com o que estabelece a norma. Mas, como
fazer esta anlise?
De acordo com a NBR 5413, o uso adequado da iluminncia especca
determinada por trs fatores: idade, velocidade e preciso, e a reetncia
do fundo da tarefa conforme mostra a tabela 15.1.
importante que voc esteja
sempre a par de qual a verso
das NBRs est em vigor, para
no consultar uma norma
ultrapassada. Voc pode fazer
esta consulta e adquirir as
respectivas normas pelo site da
ABNT Associao Brasileira
de Normas Tcnicas, cujo link :
http://www.abntcatalogo.com.
br/default.aspx
A verso em vigor da NBR
5413 a de 1992. Apesar das
NBR serem normas que devem
ser compradas para se obter o
acesso, esta NBR, em especco,
pode ser consultada no site da
Universidade de Santa Catarina,
pelo link: http://www.labcon.
ufsc.br/anexos/13.pdf
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 90
Tabela 15.1: Fatores determinantes da iluminncia adequada
Caractersticas da tarefa
e do observador.
Peso
1 0 + 1
Idade Inferior a 40 anos 40 a 55 anos Superior a 55 anos
Velocidade e preciso Sem importncia Importante Crtica
Reetncia do fundo da tarefa Superior a 70 % 30 a 70 % Inferior a 30 %
Fonte: NBR 5413 (1992)
Para realizar a anlise, devemos respeitar o seguinte procedimento estabele-
cido pelo item 5.2.2 da NBR 5413:
a) Analisar cada caracterstica para determinar o seu peso (1, 0 ou +1).
b) Somar os trs valores encontrados, algebricamente, considerando o
sinal.
c) Usar a iluminncia inferior do grupo quando o valor for igual a 2 ou
3; a iluminncia superior quando a soma for +2 ou +3; e a ilumi-
nncia mdia, nos outros casos.
Para o nosso exemplo da sala de usinagem, temos:
a) Determinao do peso de cada caracterstica, conforme tabela 15.1:
Mdia de idade de 42 anos = Peso 0
Preciso da tarefa crtica = Peso +1
Reetncia do fundo da tarefa, que se refere s paredes marm da sala
com ndice de reetncia de 71% =Peso -1
b) Somando os valores dos pesos temos: Soma = 0 +1 + (-1) = 0
c) Como a soma dos pesos zero, devemos utilizar a iluminncia mdia
do grupo.
Vimos pelo clculo anterior que devemos utilizar a iluminncia mdia do gru-
po. Mas, qual o nosso grupo? Na NBR 5413 existem diversos grupos de tra-
balho e tipos de atividade. No quadro 15.1, apresentamos diversos exemplos
retirados desta norma, inclusive aquele que se aplica ao nosso exerccio, que
est destacado em negrito.
e-Tec Brasil Aula 15 Avaliao do Iluminamento 91
Quadro 15.1: Iluminncias em lux, por tipo de atividade (valores mdios em servio)
5.3.46
Indstrias de luvas
Cortes, prensagem, perfurao....
Confeco de malhas, bobinagem....
Costura, guarnecimento, inspeo....
750 1000 1500
300 500 750
1500 2000 3000
5.3.47
Indstria de materiais
eltricos e telecomuni-
caes
Impregnao.........
Isolao ........
Enrolamento, bobinagem.......
Ensaio, inspeo.......
Trabalhos mecnicos e de montagem......
150 200 300
300 500 - 750
300 - 500 750
300 500 750
(ver 5.3.33)
5.3.48
Indstria metalrgica
Usinagem grosseira e trabalhos de ajus-
tador.....
Usinagem mdia e ajustador, trabalhos
grosseiros de plainas, tornos e polimento....
Usinagem de preciso de trabalhos de
ajustador, mquinas de preciso autom-
tica, plainamento, tornos de preciso e
polimento de alta qualidade....
Usinagem de alta preciso e
trabalhos de ajustador.....
150 200 300
300 500 750
750 1000 1500
1500 2000 - 3000
Fonte: NBR 5413 (1992)
Assim, de acordo com o nosso resultado, devemos utilizar como referncia a
iluminncia mdia do grupo que de 2000 lux. Percebemos, ento, que os
1200 lux medidos por meio do luxmetro esto abaixo do valor mnimo reco-
mendado pela norma, que de 2000 lux. Logo, necessria uma correo
imediata neste ambiente de trabalho.
Nesta aula, voc estudou sobre a avaliao do iluminamento nos locais de
trabalho. Voc aprendeu qual o aparelho empregado na medio do ilumi-
namento, quais as tcnicas de medio adequadas e como fazer a avaliao
de acordo com a norma NBR 5413.
Resumo
Nesta aula voc estudou sobre:
Iluminamento.
Equipamento de medio: o luxmetro.
Avaliao do iluminamento.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 92
Atividade de aprendizagem
Se voc ou um de seus colegas tiver um luxmetro, ou conhecer algum
que tenha, pegue-o emprestado e aproveite para medir o nvel de ilumi-
namento da sua sala de aula no seu plo. Aps realizar a medio, veri-
que se o nvel de iluminamento est de acordo com o que estabelece a
NBR 5413.
Agora que voc j fez esta anlise, aproveitamos para perguntar: voc se
lembra de que na atividade de aprendizagem da aula 14, ns questiona-
mos o que voc achava sobre o iluminamento da sua sala de aula? Voc
estava certo quanto a sua avaliao qualitativa? Sim ou no?
e-Tec Brasil Aula 15 Avaliao do Iluminamento 93
e-Tec Brasil 95
Aula 16 Audio e Ouvido I
Voc sabia que a audio o sentido que nos permite aprender a falar? Inte-
ressante no mesmo, vamos saber mais?
16.1 A audio
A audio o sentido que nos permite aprender a falar. E tem mais, o ouvi-
do est sempre alerta, mesmo quando voc est dormindo! Procure lembrar
quantas vezes j foi acordado por
um barulho que veio da rua, dos vi-
zinhos ou at mesmo da sua casa.
O ouvido um rgo bastante sens-
vel, por isso importante no assis-
tirmos televiso com o volume alto
ou ouvir msica no ltimo volume.
Mesmo os aparelhos pessoais utili-
zados diretamente na orelha devem
car em um volume tal que apenas
voc oua, e no todos aqueles que
esto ao seu redor.
Voc sabia? Alguns prossionais da sade e mdicos que tratam problemas
ligados audio chamam esse rgo de ouvido, outros, de orelha, sem que
isso comprometa qualquer entendimento referente a tal rgo.
16.2 O ouvido (orelha) internamente
Voc j viu como o ouvido por dentro? Antes de partirmos s explicaes,
veja a gura 16.2:
Figura 16.1: Menino que expressa som alto
Fonte: http://estudiarsonido.les.wordpress.com
Nesta aula, vamos falar sobre o que audio, a importncia em
nossa vida e como o ouvido se divide internamente. Aqui, voc
conhecer termos novos relacionados ao ouvido e suas funes.
Figura 16.2: Ouvido
Fonte: Adaptado de http://ouvindomelhor.les.wordpress.com / IFPR.
Com a idade, o ouvido humano vai diminuindo sua capacidade de escutar,
isto , ca menos sensvel aos sons, especialmente nas frequncias mais altas.
Abordaremos esse assunto na sequncia do nosso livro. Mas, importante
voc saber que dentro do ouvido existem clios para nos proteger dos sons
mais altos. Quando escutamos barulhos em volume excessivo, esses clios po-
dem se danicar para sempre e perder sua funo. Isso pode levar surdez.
Mais frente, voc compreender melhor!
16.3 Diviso do ouvido humano
Preste ateno na gura 16.2. Na parte inferior ver que est escrito ouvido
externo, ouvido mdio e ouvido interno. Essas so as partes que compem o
ouvido, propriamente dito. Agora, vamos detalh-las para car um pouco
mais simples de compreender.
Ouvido externo: formado pelo pa-
vilho auricular e pelo canal auditivo.
Esse canal, responsvel pela amplica-
o e conduo dos sons, compe-se
da membrana timpnica no fundo e
revestido de pelos e glndulas (NISHI-
DA, 2012). A gura 16.3 mostra clara-
mente o pavilho da orelha e o canal
auditivo.
Figura 16.3: Ouvido externo
Fonte: http://www.portalsaofrancisco.com.br
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 96
Ouvido mdio: esta parte composta
por trs pequenos ossos, bigorna, estri-
bo e martelo que tm a capacidade de
amplicar as vibraes em at 22 vezes
(IIDA, 2005). Juntamente com a mem-
brana timpnica, tm a funo de for-
mar uma audio perfeita. Sobre vibra-
es, voc ter uma aula parte.
Voc sabia? Os trs ossos, chamados de
ossculos, que fazem parte do ouvido m-
dio, so os menores ossos do corpo huma-
no (FERNANDES E QUEIROZ, 2010).
Ouvido interno: tambm conhecido por labirinto, formado pelo apa-
relho vestibular e pela cclea. O labirinto responsvel pelo equilbrio e
a cclea pela percepo dos sons (NISHIDA, 2012).
Figura 16.5: Labirinto, cclea e nervo vestibular
Fonte: http://www.hipertroa.org
O labirinto voc j sabe o que , vamos falar sobre a cclea e sobre o
aparelho ou nervo vestibular, ou ainda, vestbulo. Apesar dos nomes di-
ferentes, car mais fcil de compreender durante as aulas e os estudos.
Devido quantidade de informaes novas, bastante importante que
voc mantenha a ateno. Vamos s denies!
Primeiro vamos falar da cclea. Olhe novamente a gura 16.5 e localize-a
no desenho. A cclea o rgo que identica e interpreta os sons (NISHI-
DA, 2012). a que esto as clulas sensveis que captam as diferenas de
Figura 16.4: Ouvido mdio
Fonte: http://www.portalsaofrancisco.com.br
e-Tec Brasil Aula 16 Audio e Ouvido I 97
presso que so transformadas em sinais eltricos. Esses sinais so trans-
mitidos ao crebro por meio do nervo auditivo e transformam-se em ondas
sonoras (IIDA, 2005).
Perceberam como nosso ouvido complexo? J o nervo vestibular possui
receptores responsveis pela percepo da posio e dos movimentos da
cabea (NISHIDA, 2012). fcil notar que todos os rgos de nosso corpo
esto interligados.
Voc sabia? A cclea mede de 30 a 35 mm e, tambm, conhecida como
caracol por ter seu formato praticamente igual ao do caramujo de jardim?
(FERNANDES, 2002).
Na prxima aula, daremos continuidade a esse assunto, tamanha a sua
complexidade.
Nesta aula, voc conheceu um pouco da nossa audio, como o ouvido se
divide. Aprendeu, tambm, a denominao e denio de alguns rgos
que fazem parte do ouvido. No deixe de estudar!
Resumo
Estudamos nesta aula:
O ouvido e suas partes internas e externas.
Atividade de aprendizagem
Conforme vimos nesta aula, o ouvido, tambm chamado de orelha, tem
vrias partes e cada parte tem uma funo. Leia essa aula mais uma vez
e escreva as divises internas do ouvido e suas funes. Esta atividade
ajudar voc a gravar mais facilmente o que estudou.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 98
e-Tec Brasil 99
Aula 17 Audio e Ouvido II
17.1 O ouvido e seus clios
Voc lembra que na aula anterior falamos sobre o ouvido e suas divises.
Dissemos que sua funo captar e converter as ondas de presso em sinais
eltricos e transmiti-los ao
crebro para produzir as
sensaes sonoras. Fernan-
des (2002) arma que o ou-
vido a estrutura mecnica
mais sensvel do nosso cor-
po. Com certeza, lembra,
tambm, que a cclea o
rgo que identica e inter-
preta os sons. Mas, agora,
vamos falar mais sobre esse
rgo de formato espiral que lembra um caracol. Situado nesse tal caracol, h
o rgo de Corti e nele esto clulas sensveis chamadas ciliadas.
As clulas ciliadas possuem prolongamentos que se parecem com pelos e so
elas que convertem os sons em sinais eltricos.
As clulas ciliadas, que voc v na gura 17.2, reagem a frequncias diferentes
do som e, em forma de impulsos nervosos, chegam ao crebro por meio do
nervo acstico. Como falamos rapidamente na aula anterior, o rudo intenso
pode danicar as clulas ciliadas para sempre. So diferentes do nosso cabelo,
por exemplo, que crescem constantemente. A exposio contnua a rudos
intensos prejudica a audio e pode levar surdez.
Sobre frequncia, no se preocupe que falaremos mais adiante.
Voc sabia? A surdez provocada por exposio contnua ao rudo
irreversvel.
Figura 17.1: Clulas ciliadas da cclea
Fonte: http://desculpenaoouvi.laklobato.com
Nesta aula, vamos abordar mais algumas partes que fazem parte
de nosso ouvido e completam nossa audio. Aqui, voc ter
um pouco mais de detalhamento sobre o assunto.
17.2 O aparelho vestibular
Tambm, j falamos sobre o nervo vestibular e suas funes, mas preciso que
voc tenha uma compreenso maior em relao ao que apresentamos at agora.
O sistema vestibular formado
por canais semicirculares e duas
cavidades chamadas de sculo e
utrculo (IIDA, 2005). O sistema
passa informaes para o Sistema
Nervoso Central de nosso corpo,
conhecido tambm como SNC,
sobre a posio da cabea e seus
movimentos (NISHIDA, 2012). Es-
sas duas cavidades so formadas
por clulas nervosas que tm na
extremidade pesos, parecidos com cabea de alnete e que detectam a posi-
o da cabea em relao a vertical. J os canais semicirculares respondem
acelerao e desacelerao do corpo em todas as direes (IIDA, 2005).
De forma resumida, ca mais simples se voc entender que o aparelho vesti-
bular responsvel em manter nossa postura ereta, em poder movimentar-se
sem cair e em perceber a acelerao ou desacelerao do corpo em qualquer
direo, independentemente do auxlio dos olhos (IIDA, 2005).
Ao nalizarmos esta aula, voc entendeu a importncia do rgo de Corti
para o nosso corpo, especialmente para os nossos movimentos.
Resumo
Nesta aula, voc aprendeu que o rgo de Corti faz parte da cclea e que as
cavidades sculo e utrculo pertencem ao aparelho vestibular.
Atividade de aprendizagem
Conforme voc pde perceber nesta aula, o ouvido um rgo bastante
complexo. Para relembrar o que viu nas aulas 16 e 17, relacione a cclea
e o sistema vestibular diviso do ouvido a que pertencem e descreva
suas funes.
Figura 17.2: Sculo e utrculo
Fonte: http://www.portalsaofrancisco.com.br
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 100
e-Tec Brasil 101
Aula 18 Ondas Sonoras
Falaremos sobre o som e suas qualidades siolgicas, sobre frequncia e
outras grandezas. O assunto um pouco complexo, mas vamos apresent-lo
da forma mais simples possvel!
18.1 O que onda sonora?
Onda sonora uma variao de presso, segundo Acioli (1994), que se propa-
ga no ar ou em qualquer outro meio. o valor da presso que oscila, isto , s
vezes mais alto, s vezes mais baixo. Essa oscilao tem a forma de onda.
Veja a gura 18.1 que voc vai compreender melhor!
Figura 18.1 Ondas sonoras
Fonte: http://www.explicatorium.com/
Observe com ateno no desenho, as ondas longitudinais e as ondas transver-
sais. Nas longitudinais, a vibrao ocorre no mesmo sentido do movimento.
Nas transversais, a vibrao forma um ngulo de 90o (ngulo reto) com a di-
reo em que a onda se propaga. Veja o movimento das mos na gura 18.1.
Sobre vibrao, estudaremos uma aula a parte!
Nesta aula, falaremos sobre as ondas sonoras, como se formam
e como se propagam.
18.2 O som
Quando falamos em som, imediatamente pensamos em msica, mas nem
sempre o som algo que nos agrada. Muitas vezes, o que achamos mesmo
um tremendo barulho e, quando usa-
mos essa conotao, porque estamos
nos sentindo incomodados. Ento, se
assim, voc sabe dizer o signicado de
som, de barulho e at mesmo de rudo,
certo? Se no sabe, vamos ajud-lo!
Som, de acordo com Braga et al.(2002),
o resultado da vibrao acstica que
produz uma sensao auditiva. O ba-
rulho um som indesejvel. E o rudo? Bem, o rudo veremos mais a frente!
18.3 Como se propaga o som
O som energia mecnica. Pode se propagar em meio slido, lquido ou gaso-
so e em velocidades diferentes dependendo do meio, mas no se propaga no
vcuo. Apenas para voc relembrar, energia mecnica a energia que produz
trabalho, por exemplo, dois objetos quando friccionados um contra o outro
fazem barulho. Isso energia mecnica.
Voc sabia? O som se propaga mais rpido em meio slido porque as partcu-
las esto mais prximas.
Figura 18.3: Comportamento da propagao do som
Fonte: Adaptado de http://www.acousticline.com.brDigital Photos.net
Figura 18.2: Som agradvel
Fonte: Imagem cortesia de David Castillo Dominici/Free
Digital Photos.net
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 102
18.4 Qualidades siolgicas do som
As qualidades siolgicas do som so divididas em intensidade, altura e tim-
bre. A intensidade faz com que voc diferencie um som forte de um fraco.
Um bom exemplo ocorre no trnsito com as buzinas dos veculos, normal-
mente, o som que emitem bem forte. A segunda qualidade, a altura, mostra
quando o som alto e quando baixo. O som alto agudo e de alta frequ-
ncia, j o baixo grave e de baixa frequncia. E o timbre? Timbre nada mais
do que ouvir sons que vm de fontes diferentes e saber diferenci-los. Por
exemplo, ouvir instrumentos musicais. Somos capazes de perceber o som vin-
do do piano e do violino, diferenciando um do outro mesmo que estejam na
mesma altura e na mesma intensidade. Veja no quadro 18.1, como ca fcil
de entender:
Quadro 18.1: Qualidades siolgicas do som
Som alto Som de alta frequncia Som agudo
Som baixo Som de baixa frequncia Som grave
Fonte: Elaborado pelas autoras
Figura 18.4: O som
Fonte: Adaptado de http://alfaconnection.net
18.5 A frequncia sonora
J falamos, algumas vezes, sobre frequncia, mas agora o melhor momento
para voc saber o que signica. De acordo com o SESI (2007), frequncia
o nmero de vezes que a oscilao se repete em uma unidade de tempo e
expressa na unidade Hertz. Um ciclo equivale a uma oscilao completa.
Quando falamos em perda auditiva, falamos que o processo de perda da audi-
o se inicia nas frequncias mais altas, isto , deixamos de ouvir inicialmente
os sons mais agudos.
e-Tec Brasil Aula 18 Ondas Sonoras 103
18.6 Outras grandezas e denies
Antes de falarmos sobre rudo, fundamental voc saber mais algumas de-
nies, pois isso o ajudar a compreender melhor o assunto. Vamos a elas:
a) Amplitude: representada pela letra A, o mximo valor atingido pela
presso sonora (SESI, 2007).
b) Comprimento de onda: representado pela letra do alfabeto grego
(l-se lambda), denido como a distncia percorrida para que a oscila-
o repita o ciclo (SESI, 2007).
c) Perodo: representado pela letra T, o
tempo gasto para um ciclo estar completo
(SESI, 2007).
d) Tom puro: o som de uma frequncia s,
como o diapaso que voc v na gura
18.6 (SESI, 2007).
Nesta aula, falamos sobre ondas sonoras e como se propagam. Denimos
frequncia e outras grandezas e ainda falamos sobre o som e suas qualida-
des siolgicas.
Resumo
Nesta aula vimos:
O que so ondas sonoras.
As diferenas entre som e barulho.
As formas de propagao do som.
Atividade de aprendizagem
Quando denimos tom puro, citamos como exemplo o diapaso. Pesqui-
se de que forma esse objeto funciona e como deve ser utilizado.
Figura 18.5: Diapaso
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Diapaso um objeto
metlico usado para anar
instrumentos musicais parecido
com a letra "Y" (http://www.
dicionarioinformal.com.br)
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 104
e-Tec Brasil 105
Aula 19 Rudo
So vrias as denies para o rudo, mas todas tm o mesmo signicado.
Vamos saber mais?
19.1 Denio de rudo
Ao buscar as normas, voc ter uma denio mais tcnica sobre o rudo; se
der uma olhada nos livros, talvez encontre um signicado mais amplo. Aqui,
como nosso interesse est focado na Higiene Ocupacional, vamos adotar o
seguinte conceito: rudo, segundo Brevigliero, Possebon e Spinelli (2012), o
fenmeno fsico vibratrio que apresenta caractersticas indenidas de varia-
o de presso em funo da frequncia. Frequncia, voc j viu na aula18,
est lembrado? Outro conceito, segundo SESI (2007), apresenta o rudo como
um conjunto de tons no coordenados que causam incmodo e desconforto.
Pense sempre, quando falarmos em rudo, estaremos nos referindo a um som
que nos incomoda.
19.2 Os efeitos do
rudo na sade do homem
Muitos indivduos, que trabalham constantemente com serra circular, betonei-
ra, furadeira e outros equipamentos industriais sem o uso de protetores au-
riculares, apresentam problemas de audio. Alguns no usam os protetores
por falta de conhecimento, outros por acharem incmodo. Mas, talvez, o que
vocs ainda no saibam futuros prossionais da segurana do trabalho, que
a surdez ocasionada por rudo uma doena irreversvel.
Alm da surdez prossional, que um efeito auditivo, existem os efeitos no
auditivos que provocam irritao, dores de cabea, diculdade de sono, zum-
bido no ouvido e outros. Vamos falar separadamente sobre cada um.
Nesta aula, vamos denir rudo e apresentar novas informa-
es. Voc saber quais so os efeitos do rudo na sade do
homem, aprender o que rudo contnuo e intermitente e
rudo de impacto.
19.2.1 Efeitos auditivos
Os efeitos auditivos so a surdez prossional e a surdez temporria. Tempo-
rria no quer dizer que a surdez seja reversvel. Esse um detalhe bastante
importante. Os efeitos imediatos do rudo so leves, mas um dos mais graves,
a surdez, aparece com o tempo e, ainda, pode trazer desequilbrios psquicos
e doenas fsicas degenerativas (SOUZA, 1992). Lembra quando falamos sobre
as clulas ciliadas? Nesse tipo de surdez as clulas no se recuperam.
Outro efeito auditivo, a surdez temporria, acontece de forma diferente. Ocor-
re devido fadiga auditiva depois de uma exposio por longo perodo a altos
nveis de rudo, mas se recupera aps o descanso (BREVIGLIERO, POSSEBON e
SPINELLI, 2012). Aqui, as clulas ciliadas no so danicadas.
1. Ncleo 2. Clios 3. Placa cuticular 4,5,6 e 7. Extremidade de nervos
Figura 19.1: Detalhe das clulas ciliadas da cclea em ouvido saudvel
Fonte: Adaptado de http://www.portalsaofrancisco.com.br
19.2.2 Efeitos no auditivos
Como efeitos no auditivos esto aqueles que afetam o ser humano siolgi-
ca e psicologicamente. Alm dos que citamos no item 19.2, existem outros,
como a alterao do humor, doenas do corao, hipertenso. Todos so pro-
blemas causados pelo rudo excessivo e que podem, sem dvida, afetar a vida
do trabalhador para sempre.
19.3 Rudo contnuo ou intermitente
Apesar de voc j ter tratado limite de tolerncia na aula 6, no custa relem-
brar. Segundo a NR 15, limite de tolerncia a concentrao ou intensidade
mxima ou mnima relacionada natureza e tempo de exposio ao agente,
no nosso caso, o rudo que no causar dano sade do trabalhador durante
a jornada de trabalho. Tal norma dene rudo contnuo ou intermitente como
o rudo que no de impacto.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 106
A norma de higiene ocupacional da Fundacentro NHO 01 dene como todo
e qualquer rudo que no se classica como impulsivo ou de impacto.
19.4 Rudo de impacto
De acordo com a NR -15 e com a NHO 01, ru-
do de impacto aquele que apresenta picos de
energia acstica de durao inferior a 1 (um)
segundo, a intervalos superiores a 1 (um) se-
gundo. As pistolas para xar placas de gesso
so bom exemplo de rudo de impacto.
19.5 Outras denies importantes
Como voc est vendo h muitos assuntos que fazem parte do estudo do ru-
do. Neste tpico, traremos mais algumas denies baseadas na NHO 01 que
sero teis no decorrer das prximas aulas, especialmente no estudo dessa
norma e na sua atuao prossional.
a) Dose: parmetro utilizado para caracterizar a exposio ocupacional ao
rudo. Expresso em porcentagem, tem por referncia o valor mximo da
energia sonora diria admitida denida com base em parmetros pr-
-estabelecidos.
b) Dose diria (D): dose referente jornada diria de trabalho.
c) Incremento de duplicao de dose (q): expresso em decibis e quan-
do adicionado a um determinado nvel implica a duplicao da dose de
exposio ou a reduo para a metade do tempo mximo permitido.
d) Limite de exposio (LE): o parmetro de exposio ocupacional que
mostra as condies sob as quais acredita-se que a maioria dos traba-
lhadores possa ser exposta repetidamente, sem que isso traga efeitos
negativos a sua audio e a sua fala.
e) Nvel equivalente (Neq): nvel mdio baseado na equivalncia de ener-
gia sonora.
f) Nvel de Exposio (NE): nvel mdio representativo da exposio ocu-
pacional diria.
Figura 19.2: Pistola de xao
para placa de gesso
Fonte: http://gessocasa.com
Acesse o endereo: http://www.
fundacentro.gov.br/dominios/
ctn/anexos/Publicacao/NHO01.
pdf e faa o download gratuito
da NHO 01. Voc encontrar
mais informaes e explicaes
sobre o rudo ocupacional.
Figura 19.3: NHO 01
Fundacentro
Fonte: http://2.bp.blogspot.com
e-Tec Brasil Aula 19 Rudo 107
Nesta aula, voc aprendeu as denies de rudo e as reaes na sade
humana quando h exposio excessiva. Abordamos a NR 15 e a NHO 01.
Lembre-se de fazer o download da norma da Fundacentro, como sugerimos.
Resumo
Vimos nesta aula:
O que rudo.
Os efeitos do rudo para sade do homem.
As diferenas entre rudo contnuo ou intermitente.
Atividade de aprendizagem
Converse com seus colegas sobre o assunto da aula, e troquem infor-
maes sobre como cada um j enfrentou situaes barulhentas, seja no
trabalho, nas ruas ou at mesmo em festas. Pergunte como se sentiram
no dia seguinte aps a exposio (se dormiram bem, se o dia de trabalho
foi bom ou se estavam com o raciocnio mais lento...). Anote as informa-
es coletadas.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 108
e-Tec Brasil 109
Aula 20 Avaliao do Rudo I
J denimos rudo, voc aprendeu a diferenciar rudo contnuo ou intermiten-
te de rudo de impacto e, tambm, sabe como a sade do trabalhador reage
a exposies sonoras excessivas. Dissemos, na aula
16, que o ouvido humano bastante sensvel em
detectar presses sonoras, lembra-se? Por esse mo-
tivo, quando falamos em medio de rudo, expres-
samos o resultado em decibel (dB), que uma esca-
la logartmica e no uma unidade (BREVIGLIERO,
POSSEBON e SPINELLI, 2012 e SESI, 2007).
Observando a gura 20.1, voc consegue notar
que a escala inicia no valor 0 (zero), convencionado
como o limiar (limite) da audibilidade do ouvido hu-
mano e termina em 140 dB, convencionado como
limiar da dor.
20.1 Nvel de presso sonora
Agora que voc j sabe que utilizamos o dB para
medio do rudo, vamos seguinte expresso que
dene o decibel:
L=20 log P/P
0
Onde:
L = nvel de presso sonora em dB
P
0
= presso sonora de referncia (20 Pa, por conveno)
P = presso sonora encontrada no ambiente
Figura 20.1: Nveis de presso
sonora em dB
Fonte: http://www.resound.com
Nesta aula, voc vai aprender como se faz a medio de rudo
de equipamentos trabalhando com a soma de nveis e utilizan-
do o rudo de fundo.
Provavelmente, voc est se perguntando como surgiu o valor de 20 Pa para
P
0
. A capacidade de audio humana vai de 20 Pa at 200 Pa e impossvel
haver aparelhos que detectem tamanha variao (SESI, 2007).
20.2 Somando os nveis sonoros
Agora, voc ir aprender como somar dois nveis de rudo em dB. Lembre-se
de que o decibel no linear, portanto no podemos somar valores como
uma simples operao matemtica onde 1+1 = 2. Para tornar nosso clculo
mais prtico e rpido, vamos ensinar voc a usar tabelas e diagramas. Obser-
ve as duas colunas da tabela abaixo. A da esquerda mostra a diferena entre
os nveis e, a da direita, a quantidade que deve ser adicionada ao maior nvel.
Tenha em mente que para diferenas acima de 15, prevalecer o maior valor.
Voc compreender melhor com o exerccio que faremos.
Quadro 20.1: Quadro de combinao de valores (dB)
Diferena entre nveis (dB) Parcela somada ao maior nvel
0 3,0
0,5 2,8
1,0 2,6
1,5 2,3
2,0 2,2
2,5 2,0
3,0 1,8
4,0 1,5
5,0 1,2
7,0 0,8
8,0 0,6
9,0 0,5
10 0,4
11 0,3
12 0,3
13 0,2
14 0,2
15 0,2
Fonte: Brevigliero, Possebon e Spinelli (2012)
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 110
Exerccio resolvido 1
Dois equipamentos esto sendo utilizados em uma indstria. Um deles com
Nvel de Presso Sonora (NPS) de 85 dB e o outro 82 dB. Qual o total?
NPS 1 = 85 dB NPS 2 = 82 dB
O primeiro passo encontrar a diferena entre os dois nveis, neste caso, 3,0
dB, certo? Agora, procure, na tabela acima, esse valor na coluna da esquerda
e em seguida veja na coluna da direita a quantidade a ser adicionada ao maior
nvel. Se voc encontrou 1,8 dB, est certo! Acrescente esse valor a 85 dB, que
o maior nvel, e voc vai obter o NPS total de 86,8 dB. Acompanhe:
85 dB + 1,8 dB = 86,8 dB = NPS total
H, ainda, outra maneira de se calcular nvel de presso sonora total. Olhe
o seguinte grco com ateno. Perceba que no eixo horizontal marcamos
a diferena entre os nveis dos dois equipamentos. Feito isso, subimos at
encontrar a curva. Nesse ponto traamos uma linha que vai encontrar o eixo
vertical em outro ponto. Esse ponto mostra o valor que se deve acrescentar ao
maior nvel (BREL & KJAER, 2002).
Figura 20.2: Diagrama de soma de nveis sonoros
Fonte: Adaptado de Bruel&Kjaer, 2002
e-Tec Brasil Aula 20 Avaliao do Rudo I 111
Voc notou que usando o grco, deu uma pequena diferena de 0,01 dB?
Isso pode ocorrer sim, pois estamos trabalhando com aproximaes. Qualquer
um dos resultados est correto, pois so, praticamente, iguais.
85 dB + 1,7 dB = 86,7 dB = NPS total
Quadro 20.2: Frequncias que alguns animais conseguem ouvir
Animal Mnimo (Hz) Mximo (Hz)
Elefante 20 10.000
Pssaro 100 15.000
Gato 30 45.000
Co 20 30.000
Chimpanz 100 30.000
Baleia 40 80.000
Aranha 20 45.000
Morcego 20 160.000
Fonte: http://telecom.inescn.pt
E quanto o homem consegue ouvir, voc deve estar se perguntando! A faixa
de frequncias ou faixa audvel a que o ouvido humano responde varia entre
16-20 Hz e 16-20 KHz (SESI, 2007). Tambm podemos expressar como varian-
do entre 16-20 Hz e 16.000 20.000 Hz.
Os clculos que acabamos de fazer nos informaram o nvel de presso sonora
para equipamentos trabalhando ao mesmo tempo. E se voc quiser obter o
NPS de uma mquina apenas, como far?
20.3 Subtraindo os nveis sonoros
J ouviu falar em rudo de fundo? Quando queremos saber o NPS de um
equipamento somente, o rudo emitido por todos os outros equipamentos
chama-se rudo de fundo. Veja o exerccio abaixo.
Exerccio resolvido 2
Voc precisa saber quanto de rudo determinado equipamento emite. Esse
equipamento trabalha juntamente com outros no local.
Primeiramente, voc medir o rudo total, ou seja, da mquina que voc quer
saber o NPS e de todas as outras funcionando. Em seguida, voc medir o ru-
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 112
do com a mquina desligada e as outras funcionando. Calcula-se a diferena
entre as duas medies. Vamos praticar segundo a sequncia.
A primeira medio foi de 60 dB (rudo total) e a segunda de 53 dB (rudo de
fundo). Ento, a diferena entre os dois de 7 dB. No grco abaixo, marca-
mos 7 dB e procedemos da mesma maneira como no exerccio resolvido 1.
Encontramos um valor de correo de 1dB. Ento, o NPS da mquina solicita-
da de 59 dB:
Figura 20.3: Diagrama para rudo de fundo
Fonte: Adaptado de http://pt.scribd.com
Nessa aula, voc aprendeu a fazer os clculos para encontrar o nvel de presso
sonora de determinada mquina. Sabe realizar a medio, inclusive, quando
h muitos equipamentos trabalhando no mesmo local.a jornada de trabalho.
Tal norma dene rudo contnuo ou intermitente como o rudo que no de
impacto.
Resumo
Vimos nesta aula:
Os nveis de presso sonora e seus clculos
60 dB 1,0 dB = 59 dB
Se a diferena entre as duas
leituras for abaixo de 3 dB, o
nvel de rudo de fundo muito
alto para se obter a medio
exata. Se for entre 3 e 10 dB,
necessria a correo, mas se a
diferena for acima de 10 dB,
no precisa de correo.
e-Tec Brasil Aula 20 Avaliao do Rudo I 113
Atividade de aprendizagem
Voc soube que em uma indstria prxima a sua casa, os vizinhos esto
reclamando do excesso de barulho. Como sabem que voc prossional
na rea de segurana do trabalho, chamaram-no para realizar algumas
medies de rudo. Nessa indstria, vrias mquinas trabalham ao mes-
mo tempo, mas uma delas emite um rudo acima das outras. Descreva
como voc far para descobrir o NPS dessa mquina? Lembre-se de que
nessa situao h o rudo de fundo.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 114
e-Tec Brasil 115
Aula 21 Avaliao do Rudo II
Vocs j sabem que existem faixas de frequncia quando falamos em me-
dio de rudo, certo? Mas, ser que voc sabe que o nosso ouvido respon-
de diferentemente para cada frequncia?
21.1 Curvas de ponderao
Com fundamento em estudos de audibilidade (SALIBA, 2011), foram de-
senvolvidas as curvas de compensao ou ponderao para simular como
nosso ouvido reage nas variadas frequncias.
Figura 21.1: Curvas de compensao de rudo
Fonte: Adaptado de http://www.ufrn.br
Das quatro curvas A, B, C e D, a mais usada a A, pois a que mais se asse-
melha resposta do nosso ouvido. Isso vlido tanto para rudo contnuo e
intermitente quanto para rudo de impacto.
Nesta aula, daremos continuidade avaliao de rudo. Falaremos
sobre dose, dosmetro, aparelhos de medio, curvas de pondera-
o, NR 15 e NHO 01 e limites de tolerncia. Voc ver, tambm,
as medidas de controle do rudo.
21.2 Dose
Na aula 19, voc aprendeu a denio de dose, mas no custa recordar. Dose
o parmetro utilizado para caracterizar a exposio ocupacional ao rudo.
Expresso em porcentagem, tem por referncia o valor mximo da energia
sonora diria admitida denida com base em parmetros pr-estabelecidos
(FUNDACENTRO, 2001). Diversas vezes a exposio ao rudo (SALIBA, 2011)
composta de dois ou mais perodos de diferentes nveis de presso sonora.
Para essas situaes sero considerados os efeitos combinados, como est no
anexo 1 da NR 15.
C
1
/T
1
+ C
2
/T
2
+ C
3
/T
3
.............Cn/Tn 1
Onde:
Cn = tempo total de exposio a um nvel especco
Tn = durao total permitida a esse nvel
Normalmente, usamos um dosmetro para esse tipo de medio. O resultado
muito mais preciso, no podendo ultrapassar 100%. Outro ponto a ser con-
siderado refere-se ao incremento de duplicao da dose q. De acordo com
a Fundacentro (2001), o incremento em decibis, quando adicionado a um
determinado nvel, implica a duplicao da dose de exposio ou a reduo
para a metade do tempo mximo permitido. A Fundacentro utiliza q = 3 e a
NR 15 q = 5. A diferena parece pouca, mas veja o que acontece se compa-
rarmos as duas normas:
Tabela 21.1: Comparao dos tempos de exposio NR 15 e NHO 01
Nvel de
rudo dB(A)
Mxima exposio
diria permissvel
NR 15
Nvel de rudo
dB(A)
Mxima
exposio diria
permissvel (minutos)
NHO01
_______ ____________ 80 1.523,90
_______ ___________ 81 1209,52
_______ ____________ 82 960,00
_______ ___________ 83 761,95
_______ ___________ 84 604,76
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 116
Continuao da Tabela 21.1: Comparao dos tempos de exposio NR 15 e NHO 01
85 8 horas 85 480,00 (8 horas)
86 7 horas 86 380,97
87 6 horas 87 302,38
88 5 horas 88 240,00 (4 horas)
89 4 horas e 30 minutos 89 190,48
90 4 horas 90 151,19
91 3 horas e 30 minutos 91 120,00
92 3 horas 92 95,24
93 2 horas e 40 minutos 93 75,59
Fonte: Adaptado de STUMM(2006)
Observe que percebemos a diferena quanto ao incremento de dose a partir
de 90 dB(A) para NR 15 e 88 dB(A) para NHO 01. As duas normas permitem
exposio mxima diria de 8 horas a um nvel de 85 dB(A). Esse valor o
limite de exposio ocupacional diria, tanto para NR 15 quanto para NHO
01. Agora, se voc observar, ver que para 90 dB(A) na NR 15, o tempo
de exposio mximo permitido de 4 horas, isto , para incremento de
dose "q" igual a 5, o tempo diminui metade. Exemplicando, na tabela,
somando-se 5 a 85 dB(A), obtm-se 90 dB(A) e percebe-se que o tempo
passa de 8 para 4 horas de exposio. Na NHO 01, adicionando-se a 85
dB(A) o incremento de dose "q" igual a 3, obtm-se 88 dB(A), ou seja, o
tempo permissvel diminui metade nesse nvel, de 8 passa a ser de 4 horas.
Por esse motivo a NHO 01 protege mais o trabalhador em relao NR 15,
preservando sua sade (STUMM, 2006). A NHO 01 usa critrios mais rigoro-
sos e parmetros internacionais, mas o Brasil segue o estabelecido na NR 15.
21.3 Limite de tolerncia
A NR 15 dene limite de tolerncia concentrao ou intensidade mxima
ou mnima relacionada com a natureza e o tempo de exposio ao agente
que no causar dano sade do trabalhador durante sua vida laboral. A
American Conference of Governmental Industrial Hygienists ACGIH (2009)
apresenta limite de tolerncia como as condies s quais se acredita que a
maioria dos trabalhadores expostos repetidamente no sofra efeitos adver-
sos a sua capacidade de ouvir e entender uma conversao normal.
e-Tec Brasil Aula 21 Avaliao do Rudo II 117
Tabela 21.2: Limite de tolerncia para rudo contnuo ou intermitente
Nvel de RUDO dB(A) Mxima exposio diria permissvel
85 8 horas
86 7 horas
87 6 horas
88 5 horas
89 4 horas e 30 minutos
90 4 horas
91 3 horas e 30 minutos
92 3 horas
93 2 horas e 40 minutos
94 2 horas e 15 minutos
95 2 horas
96 1 hora e 45 minutos
98 1 hora e 15 minutos
100 1 hora
102 45 minutos
104 35 minutos
105 30 minutos
106 25 minutos
108 20 minutos
110 15 minutos
112 10 minutos
114 8 minutos
115 7 minutos
Fonte: NR 15, Anexo 1
Para o rudo de impacto, o limite de tolerncia de 130 dB (linear), mas en-
tre os intervalos dos picos analisa-se o rudo existente como rudo contnuo.
21.4 Avaliao do rudo
Segundo Saliba (2011), existem alguns objetivos a serem atingidos quando
se deseja fazer uma avaliao: avaliao ocupacional, caracterizao de insa-
lubridade, caracterizao da aposentadoria especial, conforto e perturbao
do sossego pblico.
A avaliao ocupacional feita conforme determina a NR 15, com um medi-
dor de presso sonora na curva A para rudo contnuo e intermitente e na
curva C ou linear para rudo de impacto. Nos intervalos entre os picos do
rudo de impacto, o rudo existente dever ser avaliado como contnuo.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 118
21.5 Equipamentos de
medio de rudo
Dependendo do tipo de medio que voc precise
fazer, h sempre um medidor de presso sonora es-
pecco. O dosmetro, por exemplo, um medidor
integrador de uso pessoal que fornece a dose da
exposio ocupacional de rudo (FUNDACENTRO,
2001). Para essa avaliao utiliza-se a NHO 01 da
Fundacentro, seguindo as recomendaes descritas
na norma. A norma da Fundacentro recomenda a
ANSI SI.25-1991 ou as revises posteriores.
Voc pode obter a NHO 01 diretamente no endereo eletrnico da Funda-
centro, (http://www.fundacentro.gov.br/dominios/ctn/anexos/Publi-
cacao/NHO01.pdf), como dissemos na aula 19, lembra?
Outro equipamento de medio bastante usado o medidor de presso
sonora, portado pelo avaliador. Para medio dos nveis de rudo contnuo
e intermitente, deixamos o equipamento no circuito de compensao A
e circuito de resposta lenta, conhecido como slow. Se como resultado da
medio voc obtiver um valor intermedirio, ou seja, entre dois valores, de-
ver adotar o valor da mxima exposio diria permissvel, relativo ao nvel
imediatamente mais elevado. Da mesma forma para rudo de impacto, se for
encontrado um nvel de rudo intermedirio, deve-se considerar a mxima
exposio diria permissvel relativa ao nvel imediatamente mais elevado.
Figura 21.3: Medidores de
presso sonora Bruel&Kjaer
Fonte: http://www.nvms.com.au
Figura 21.2: Dosmetro
de rudo Bruel&Kjaer
Fonte: http://www.nvms.com.au
e-Tec Brasil Aula 21 Avaliao do Rudo II 119
21.6 Medidas de controle
Aplicamos as medidas de controle do rudo inicialmente na fonte, depois
na trajetria e por ltimo no trabalhador. Na fonte, soluo sempre mais
recomendada quando tecnicamente vivel, alguns exemplos podem ser
citados: substituir o equipamento atual por um mais silencioso, balancear e
equilibrar as partes mveis, reduzir impactos , aplicar materiais que reduzam
as vibraes, regular motores e vrios outros. Se nada disso for possvel,
parte-se para o controle na trajetria. Um exemplo seria instalar materiais
porosos que absorvem melhor o som. E, por ltimo, adotar medidas que
protejam o trabalhador, como: limitar o tempo de exposio, fornecer pro-
tetores auriculares.
Nesta aula, voc viu a comparao entre a NR 15 e a NHO 01 e porque a
NHO 01 mais benca para o trabalhador. Vimos, tambm, os limites de
tolerncia, os equipamentos utilizados para medio do rudo e as medidas
de controle.
Resumo
Vimos nesta aula:
As curvas de compensao A, B, C e D.
O dosmetro.
Os limites de tolerncia e as medidas de controle.
Anotaes
O primeiro instrumento para
medio acstica foi construdo
em 1822 por Lord Rayleigh
(SCHAFER, 1997).
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 120
e-Tec Brasil 121
Aula 22 Vibrao
Quando se fala em vibrao, imediatamente pensamos em um corpo tre-
mendo como se estivesse encerando um piso com uma enceradeira potente.
s vezes, vibra o corpo inteiro, s vezes, somente mos e braos. Portanto,
quando for avaliar vibraes lembre-se de que podem ser ou de corpo intei-
ro, ou localizada.
22.1 Introduo
As vibraes so fenmenos fsicos, conforme Schultes e Simes (2010),
com parmetros especcos que interessam Higiene Ocupacional. Um cor-
po vibra quando realiza um movimento oscilatrio em relao a um corpo de
referncia (BREVIGLIERO, POSSEBON E SPINELLI, 2012). O nmero de ciclos
do movimento por segundo denominado frequncia e sua unidade o
Hertz (Hz). Voc viu isso quando estudou rudo, est lembrado?
No estudo das vibraes devem ser avaliados o deslocamento, a velocidade
e a acelerao.

Figura 22.1 Frequncias de ressonncia do corpo humano
Fonte: http://www.vendrame.com.br
Nesta aula, voc estudar vibrao do ponto de vista da sade
ocupacional. Falaremos o que vibrao, os tipos que existem e
dos efeitos sade humana.
22.2 Vibraes de corpo inteiro
Vibraes de corpo inteiro ocorrem quando todo ou a maior parte do corpo
est exposto a movimentos vibratrios (SESI, 2007) e so de baixa frequncia
(BREVIGLIERO, POSSEBON E SPINELLI, 2012). Equipamentos como retroes-
cavadeira e trator provocam esse tipo de vibrao causando oscilaes de
energia mecnica entrando pelo corpo do indivduo, segundo Brevigliero,
Possebon e Spinelli (2012).
De acordo com o SESI (2007), essas vibraes ocorrem mais intensamente
em equipamentos mveis, podendo a exposio ser de longa ou curta du-
rao. Normalmente, h um assento no posto de operao da mquina/
veculo e a vibrao do rolamento transmitida ao operador. Para indicar as
direes das vibraes sobre o corpo humano, usa-se o sistema de coorde-
nadas x, y, z, chamadas coordenadas Basicntricas.
Quadro 22.1: Direo das vibraes
EIXO DIREO E SENTIDO
X das costas para o peito
Y do lado direito para o lado esquerdo
Z dos ps para a cabea
Fonte: BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI (2012)
Com a gura 22.2 ca fcil de visualizar e compreender melhor o que esta-
mos falando.
POSIO SENTADA
POSIO EM P POSIO DEITADA
Encosto do
assento
Superfcie
do assento
Figura 22.2: Sistema de coordenadas
Fonte: Adaptado de Vibraes no local do trabalho (2007) / IFPR
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 122
Conforme Dias (2007), o nosso corpo tem reaes diversas s vibraes. A
sensibilidade s vibraes longitudinais, isto , ao longo do eixo z diferente
da sensibilidade em relao aos eixos x e y, vibraes transversais.
Deve-se levar em conta que a sensibilidade varia com a frequncia, dessa forma,
pode-se tolerar mais a acelerao para certa frequncia, mas para outra, no.
22.3 Vibraes localizadas
Tambm chamadas de vibraes de extremidades, as vibraes localizadas
so transmitidas somente s mos e aos braos (SESI, 2007) por meio de
marteletes pneumticos, rompedores, lixadeiras e motosserras, por exemplo.
A frequncia desse tipo de vibrao est na faixa de 6,3 a 1250 Hz e a mais
estudada devido s consequncias na sade do trabalhador.
A gura 22.3 ilustra as coordenadas das vibraes de extremidades.
A mo exerce uma fora de preenso A mo exerce uma presso
Sistema de coordenadas biodinmicas
Figura 22.3: Coordenadas das vibraes do sistema brao mo
Fonte: Adaptado de Vibraes no local do trabalho (2007) / IFPR
22.4 Efeitos na sade do homem
Vamos mostrar algumas reaes que ocorrem no organismo devido expo-
sio a vibraes. Como voc viu, existem dois tipos de vibrao que devem
ser analisadas do ponto de vista da sade ocupacional. Desta forma, cada
uma delas tem consequncias diferentes para a sade.
e-Tec Brasil Aula 22 Vibrao 123
Conforme Soeiro (2011), um indivduo
diariamente exposto vibrao de cor-
po inteiro poder sofrer danos fsicos
permanentes ou distrbios no sistema
nervoso. Entre alguns esto os possveis
danos coluna vertebral, ao sistema
circulatrio, ao sistema urolgico, ao
Sistema Nervoso Central (SNC).
Algumas reaes mais comuns, mas
que aps um perodo de descanso de-
saparecem, so a fadiga, a insnia, tre-
mores e dores de cabea.
Esses efeitos podem ser ainda piores se
a exposio for contnua, de forma gra-
ve causam problemas na regio dorsal
e lombar, no aparelho digestivo e intestino, no sistema reprodutivo, na viso
e degenerao da coluna vertebral (SOEIRO, 2011). O Mal dos Transportes,
por exemplo, uma doena causada por exposio desse tipo. Est ligada a
veculos de forma geral - navios, caminhes, trens, plataformas.
E quais so as consequncias da vibra-
o de extremidade? Esse tipo de expo-
sio pode dar origem a Sndrome de
Vibrao de Mos e Braos, conhecida
por HAVS (Hand and Arm Vibration
Syndrome) e Sndrome do Canal Cr-
pico (BREVIGLIERO, POSSEBON E SPI-
NELLI, 2012). A HAVS afeta nervos, va-
sos sanguneos, msculos e articulaes
da mo, pulso e brao, incluindo, ainda, a Sndrome dos Dedos Brancos
(quando as artrias digitais se fecham).
A Sndrome do Canal Crpico, segundo Brevigliero, Possebon e Spinelli
(2012), uma perturbao nervosa com dores, dormncia e, ainda, fraque-
za em partes da mo.
A Tabela 22.1 mostra o que ocorre no nosso organismo quando somos ex-
postos a determinadas frequncias.
Figura 22.6: Dedos brancos
Fonte: http://havs.info/gallery.htm
Um artigo de boa leitura
sobre vibraes, voc encontra
no endereo: http://www.
vendrame.com.br/downloads/
exposicao_ocupacional_as_
vibracoes.pdf
Figura 22.4: Vibrao de corpo inteiro
Fonte: Adaptado de http://producao.ufrgs.br / IFPR
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 124
Tabela 22.1: Sintomas X Frequncias
Sintoma Frequncia (Hz)
Sensao geral de desconforto 4 a 9
Sensaes na cabea 3 a 20
Sensaes no maxilar inferior 6 a 8
Sensao na garganta 12 a 16
Dores no peito 5 a 7
Dores abdominais 4 a 10
Urgncia urinria e fecal 10 a 18
Aumento da dor muscular 13 a 20
Alterao no sistema cardiovascular 13 a 20
Aumento no ritmo respiratrio 4 a 8
Contraes musculares 4 a 9
Fonte: Schultes e Simes (2010)
Nesta aula, falamos sobre as vibraes de corpo inteiro e localizada. Ensi-
namos a voc que a exposio de corpo inteiro divida em longa e curta
durao e as consequncias que isso traz sade do trabalhador.
Resumo
Nesta aula estudamos sobre:
As vibraes.
Seus tipos: de corpo inteiro e localizada.
E seus efeitos em nossa sade.
Atividade de aprendizagem
Quando voc estiver a caminho do trabalho, de casa ou da escola, repare
se durante o percurso voc encontra pessoas utilizando algum equipa-
mento que cause vibrao no corpo todo ou em apenas parte dele. Se
possvel, anote o nome dos equipamentos e que tipo de vibrao est
causando. Essa uma forma de voc se familiarizar com o assunto.
e-Tec Brasil Aula 22 Vibrao 125
e-Tec Brasil 127
Aula 23 Avaliao da Vibrao I
23.1 Limites de tolerncia x
limites de exposio
Antes de entrarmos diretamente no mtodo de avaliao, vamos falar sobre
limite de tolerncia e sobre o Anexo 8 da NR 15. Segundo a NR 15, para
que se caracterize a insalubridade devem ser usadas as normas ISO 2631 e a
ISO/DIS 5349 ou suas substitutas. Isso porque, na legislao brasileira desde
1983, as vibraes no so mais consideradas qualitativamente.
Quando se fala em vibrao de corpo inteiro, o LT baseia-se apenas nos limi-
tes para efeitos sobre a sade e conforto. Procure ler o anexo B da ISO 2631,
voc vai encontrar um guia de efeitos sade com recomendaes sobre
exposies de 4 a 8 horas para pessoas sentadas, ou seja, eixo z, apesar de
no ter a mesma ecincia para os outros eixos (SOEIRO, 2011).
Os LT utilizados, de acordo com SESI (2007), so os Limites de Exposio
da ISO 2631/1985 representados por tempos mximos dirios de exposio
em funo dos valores medidos da acelerao em cada eixo de medio e
da frequncia da vibrao. A partir dos dados encontrados, saberemos o
quanto a exposio danosa sade.
Para vibrao de extremidades j um pouco diferente, pois so seguidas
as orientaes da ISO 5349/1986. Por meio de um critrio chamado de
guia, relacionam-se acelerao ponderada da vibrao e tempo dirio de
exposio. Mas importante voc saber que quem dene os limites de ex-
posio segura so os pases-membros da Organizao Internacional para
Padronizao (ISO).
Qualitativamente deriva
de qualitativo, que se refere
qualidade e no quantidade
http://www.dicio.com.br
Para consultar a NR 15,
lembre-se de ir ao endereo:
http://portal.mte.
gov.br/data/les/FF8080812
DF396CA012E0017BB3208E8
/NR-15%20(atualizada_2011).
pdfouhttp://portal.mte.gov.br/
legislacao/norma-regulamen
tadora-n-15-1.htm. Todas
as normas regulamentadoras
podem ser consultadas na
pgina do Ministrio do
Trabalho e Emprego.
Continuando o que voc aprendeu na aula 22, vamos, agora, co-
mentar sobre as avaliaes que devem ser feitas, o procedimento
de avaliao e as normas utilizadas. Como o assunto extenso,
dividimos a aula em duas partes.
23.2 Medio de corpo inteiro
Voc j parou para pensar como se faz o clculo de exposio vibrao?
Aposto que j se fez vrias perguntas! Na aula 22, dissemos que os pa-
rmetros considerados so o deslocamento, a velocidade e a acelerao e
mostramos os eixos de coordenadas. So esses os eixos para medio da
exposio, veja:
Figura 23.1 Eixos de medio para corpo inteiro
Fonte: Adaptado de SESI (2007) / IFPR
Segundo a ISO 2631/1985, consideram-se os eixos de medio conforme a
gura 23.1 e a faixa de frequncia de 1 a 80 Hz. Os limites adotados so o
conforto reduzido, a procincia reduzida por fadiga e o limite de exposio/
tolerncia. O parmetro que devemos medir a acelerao em perodos de
amostragem superiores a um minuto (SESI, 2007).
O mais comum usar o mtodo ponderado a m de se obter como resposta
um nmero nico, usando a seguinte frmula:
a = [(1,4 ax)
2
] + (1,4 ay)
2
+ ( az)
2
] 1/2
Em funo da acelerao medida e da frequncia da vibrao, utiliza-se o
grco da gura 23.2:
z
y
x
z
z
x
x
y
y
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 128
Figura 23.2: Limites de exposio
Fonte: Adaptado de SESI (2007)
A NR 15 adota os limites quantitativos da ISO 2631/1985, apesar de haver
a ISO 2631 de 1997. A prpria ISO de 1997 menciona que os limites de
exposio da ISO de 1985 no deixam de proteger o trabalhador exposto
vibrao (SESI, 2007).
23.3 Medio de vibraes localizadas
A NR 15 recomenda a ISO 5349/1986 para o processo de medio das vibra-
es localizadas. Como voc, claramente, percebeu, existe uma norma para
vibraes de corpo inteiro e outra para as localizadas, como estamos estu-
dando. Nesse caso, a faixa de frequncias de 5 Hz a 1500 Hz. A frmula
usada para se obter a acelerao que buscamos, est a seguir:
a
4
= (T/4)1/2 . a
t
Onde:
a acelerao corrigida para 4 horas (m/s
2
)
T tempo total considerado
a
t
acelerao obtida no perodo T
e-Tec Brasil Aula 23 Avaliao da Vibrao I 129
A ISO 5439/1986 tambm apresenta recomendaes bsicas de contro-
le de ordem mdica. Para medir as exposies vibrao, tanto de corpo
inteiro quanto localizada, utiliza-se um aparelho chamado Acelermetro
que transforma o movimento oscilatrio da vibrao em sinal eltrico (SESI,
2007). Voc pode fazer uma medio global ou por faixas de frequncia,
como na avaliao de rudo. Mas preste ateno, porque nesse caso as cur-
vas de ponderao so especcas e, no rudo, h as curvas A, B, C e D.
Figura 23.3: Acelermetros Bruel & Kajers
Fonte: http://www.bksv.com
Na aula de hoje, falamos sobre os limites de tolerncia e limites de exposi-
o. Voc conheceu as bases de clculo para as vibraes de corpo inteiro e
localizada e, ainda, falamos sobre as ISO que so de padro internacional e a
NR 15. O assunto extenso, no deixe de fazer pesquisas para se aprofundar
melhor no tema.
Resumo
Nesta aula vimos:
Os limites de tolerncia e os limites de exposio vibrao.
Os clculos de exposio vibrao.
Atividade de aprendizagem
Pesquise sobre os medidores de vibrao, procurando entender mais a
funo dos acelermetros e a forma como so utilizados. Anote essas in-
formaes e procure mant-las sempre atualizadas, pois sero mais uma
forma de consulta para quando voc estiver atuando como tcnico em
segurana do trabalho.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 130
e-Tec Brasil 131
Aula 24 Avaliao da Vibrao II
24.1 Procedimentos de avaliao
Como j falamos sobre as medies, vamos com-
plementar o procedimento de avaliao do traba-
lhador exposto vibrao. Incialmente, voc de-
ver denir um Grupo Homogneo de Exposio
GHE. Na sequncia, voc vai vericar a atividade
que est sendo avaliada, o ciclo de trabalho e o
tempo de exposio. Vericar se as baterias do me-
didor esto em ordem, montar o acelermetro e
realizar a medio. Com os valores encontrados,
calcula-se a acelerao equivalente.
24.2 Medidas de controle
Segundo Saliba (2011), possvel controlar a vibrao com medidas coleti-
vas, administrativas ou de organizao do trabalho. O uso de EPI para essa
condio limitado, pois no h nenhum equipamento de proteo indivi-
dual que reduza o valor da acelerao abaixo do limite e que seja aprovado
pelo Ministrio do Trabalho e Emprego. Vamos, ento, falar sobre como
possvel proteger o trabalhador da vibrao de corpo inteiro e da localizada.
24.2.1 Quanto s vibraes de corpo inteiro
Como medidas coletivas:
a) Usar assentos com amortecedor.
b) Calibrar os pneus do veculo.
c) Pavimentao de vias de percurso.
d) Controlar a velocidade do veculo.
Figura 24.1: Acelermetro
Piezoeltrico
Fonte: http://commons.wikimedia.org
Na aula de hoje, continuaremos a falar sobre vibrao. Abordare-
mos mais um pouco sobre a avaliao da exposio e mostrare-
mos algumas medidas de controle.
e) Usar bancos com descanso para os braos.
f) Usar cabines com suspenso.
Como medidas administrativas e de organizao do trabalho
a) Limitar o tempo de exposio.
b) Monitorar a exposio.
c) Controle mdico frequente.
24.2.2 Quanto s vibraes localizadas
Como medidas coletivas:
a) Usar ferramentas com caractersticas antivibratrias.
b) Substituir o equipamento por outro.
c) Executar prticas adequadas de trabalho para que as mos e o corpo se
mantenham aquecidos.
Como medidas administrativas e de organizao do trabalho, voc pode re-
comendar as mesmas utilizadas na exposio vibrao de corpo inteiro. A
quadro 24.1 faz relao entre atividades exercidas, tipo de vibrao e fontes
de vibrao.
Quadro 24.1: Relao atividade/vibrao/fonte de vibrao
Indstria/Atividade Tipo de vibrao
Principais fontes
de vibrao
Agricultura Corpo inteiro Operao de tratores
Fabricao de caldeiras Localizada Ferramentas pneumticas
Construo civil
Corpo inteiro
Localizada
Operao de veculos pesados
Perfuratrizes /marteletes
Corte de diamantes Localizada Ferramentas manuais
Florestagem
Corpo inteiro
Localizada
Operao de trator/off roads
Motosserra
Fundio Localizada Equipamentos pneumticos
Fabricao de mveis Localizada Cinzel pneumtico
Ferro e ao Localizada Ferramentas manuais
Serraria Localizada Motosserras/ferramentas manuais
Fabricao de mquinas operatrizes Localizada Ferramentas manuais
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 132
Continuao do Quadro 24.1: Relao atividade/vibrao/fonte de vibrao
Indstria/Atividade Tipo de vibrao
Principais fontes
de vibrao
Minerao
Corpo inteiro
Localizada
Veculos pesados/off-road
Perfuratrizes
Rebitagem Localizada Ferramentas manuais
Borracha Localizada Ferramentas manuais
Estampagem Localizada Ferramentas manuais
Estaleiro Localizada Ferramentas manuais
Trabalhos em pedra Localizada Ferramentas manuais
Txtil Localizada Mquinas de costura/teares
Transportes Corpo inteiro Veculos motorista e passageiro
Fonte: SESI (2007)
Nesta aula, demos continuidade ao assunto vibraes. Voc viu um com-
plemento sobre como se procede uma avaliao e, tambm, viu as medidas
de controle. Aprendeu que as medidas de controle administrativas so as
mesmas para os dois tipos de exposio.
Resumo
Voc viu nesta aula:
Os procedimentos de avaliao do trabalhador exposto vibrao.
As medidas de controle.
E algumas atividades e suas fontes de vibrao.
Atividade de aprendizagem
Use a gura 24.2 para esta atividade, fazendo uma relao entre as fon-
tes de exposio e a frequncia que emitem. Anote no espao abaixo, ou
se desejar, ao lado da prpria gura.
e-Tec Brasil Aula 24 Avaliao da Vibrao II 133
e-Tec Brasil 135
Aula 25 Introduo aos Agentes Qumicos
Voc saberia responder de imediato o que so agentes qumicos e quais ris-
cos oferecem sade do trabalhador? Este o tema da nossa aula, vamos
aos estudos?
25.1 Conceitos iniciais
Segundo a NR 9, agentes qumicos so substncias, compostos ou produ-
tos que podem penetrar no organismo pelas vias respiratrias em forma de
poeira, fumos, nvoas, neblinas, gases ou vapores. Ou que, pela natureza
da atividade e exposio, podem ter contato ou ser absorvidos pelo orga-
nismo pela pele ou por absoro.
Na higiene ocupacional, poeiras, fumos, nvoas, neblinas e bras no
mencionados no pargrafo anterior, so conhecidos como aerodispersoi-
des. Como o prprio nome diz, cam em suspenso no ar (BREVIGLIERO,
POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Contaminam no s os ambientes de trabalho, mas tambm causam des-
conforto e diminuem a qualidade do trabalho. Pior ainda, provocam alte-
raes na sade do indivduo, levando a doenas prossionais como inca-
pacitao e morte (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
O trabalhador entra em bito por decincia de oxignio e/ou exploses e
inamaes resultantes da mistura de gases, vapores e aerodispersoides.
25.2 Tipos de agentes qumicos
Agora, vamos mostrar a voc os agentes qumicos que citamos anterior-
mente e as reaes que causam no organismo.
Nesta aula, iniciaremos o estudo de mais um grupo de agentes
ambientais - os agentes qumicos. Voc saber, a partir de agora,
o que so tais agentes, quais so e como se comportam nos am-
bientes em que se encontram.
25.2.1 Gases e vapores
com frequncia que ouvimos falar em gases e vapores, mas voc j parou
para pensar no que signicam exatamente? Brevigliero, Possebon e Spinelli
(2012) denem gs como uma substncia que em condies normais de
presso e temperatura encontra-se em estado gasoso. Diferentemente, o
vapor o estado gasoso de uma substncia que nas condies normais de
presso e temperatura est no estado lquido. So expressos normalmente
em ppm (partes por milho) e mg/m3 (miligramas por metro cbico).
Uma diferena entre os dois est relacionada ao espao que podem ocupar.
Enquanto o ar pode chegar a 100% de concentrao em um ambiente,
os vapores no, pois sua concentrao
limitada pelo equilbrio entre a fase lqui-
da e a gasosa, em funo da presso do
vapor e da temperatura ambiente (BREVI-
GLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Voc sabia?
O ar uma mistura de vrios gases:
nitrognio, oxignio, dixido de car-
bono, hidrognio, hlio, entre outros.
O gs que tem maior concentrao
o nitrognio, aproximadamente 78%.
25.2.2 Aerodispersoides
Conforme Brevigliero, Possebon e Spinelli (2012), aerodispersoides so dis-
perses de partculas slidas ou lquidas no ar em forma de partculas de ta-
manho reduzido geradas e projetadas no ambiente de trabalho (SESI, 2007).
Classicam-se em (SESI, 2007 e BREVI-
GLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012):
Poeiras: so partculas slidas prove-
nientes da ruptura de slidos, como:
lixamento, exploso, carvo.
Figura 25.1: Emisso de
gases e vapores
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Figura 25.2: Poeira de madeira
Fonte: http://www.nilsk-cfm.pt
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 136
Fumos: so partculas slidas geradas
de poeira por condensao ou oxida-
o de vapores de substncias slidas
em condies normais de temperatu-
ra. Fumos de soldagem e de fuso de
metais so bons exemplos.
Nvoas: so partculas lquidas ge-
radas por ruptura mecnica de lqui-
dos. Por exemplo: nvoas de gua,
de inseticidas, pintura com pistola e
outros tipos de pulverizaes.
Neblinas: so partculas lquidas for-
madas por condensao de vapores de
substncias lquidas em temperaturas
normais. Por exemplo: neblina cida.
Fibras: so partculas slidas gera-
das a partir de ruptura mecnica de
slidos. Diferem da poeira por serem
mais alongadas. L, algodo, asbesto
so exemplos de bras.
Figura 25.3: Soldagem
Fonte: http://upload.wikimedia.org
Figura 25.4: Aerodispersoide
em forma de nvoa
Fonte: http://dc351.4shared.com
Figura 25.5: Neblina cida
Fonte: http://en.wikipedia.org
Figura 25.6: Aerodispersoide
em forma de bras
Fonte: Spinac et. al, 2011
e-Tec Brasil Aula 25 Introduo aos Agentes Qumicos 137
As nvoas e neblinas so particulados lquidos e as poeiras, bras e fumo so
particulados slidos (SALIBA, 2011).
Nesta aula, comeamos o estudo dos Agentes Qumicos. Voc aprendeu o
que so e quais so os agentes e, ainda, viu exemplos de cada um. Impor-
tante dizermos que gases e vapores foram tratados juntos durante a aula por
serem agentes qumicos com comportamento similar.
Resumo
Nesta aula vimos:
Os agentes qumicos e seus tipos: gases, vapores e aerodispersoides.
Atividade de aprendizagem
Leia novamente esta aula. Fixe bem o que so gases e vapores e aerodis-
persoides. Procure mais exemplos, alm do que vimos em aula.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 138
e-Tec Brasil 139
Aula 26 Gases e Vapores
Conforme sua atuao no organismo do homem, os gases e vapores classi-
cam-se em irritantes, anestsicos e asxiantes (BREVIGLIERO, POSSEBON,
SPINELLI, 2012). Vamos s explicaes!
26.1 Classicao
Irritantes
Os gases e vapores irritantes atacam nossas vias respiratrias, tanto o nariz
e a garganta quanto os bronquolos e alvolos. Esse fato est diretamen-
te ligado solubilidade do agente. Dividem-se, ainda, em gases irritantes
primrios, que causam somente irritao local, e secundrios, que alm da
irritao so altamente txicos (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Veja alguns exemplos:
a) Primrios: cido clordrico, cido sulfrico, amnia, formaldedo, cloro,
bromo, oznio, gases nitrosos.
b) Secundrios: produtos qumicos, gs sulfdrico, lcoois, teres.
c) Anestsicos
O efeito anestsico causado devido ao depressiva que acontece no
SNC, ou seja, diminui a atividade do crebro. Quando isso acontece, o indi-
vduo ca mais lento. As substncias que causam esse efeito chegam ao
nosso organismo por meio das vias respiratrias e, em alguns casos, pela
pele (SESI, 2007). Abaixo, voc ver como esses gases e vapores anestsicos
se dividem (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012):
Primrios: butano, propano, etileno, teres, aldedos, acetonas.
De efeitos sobre as vsceras (fgado e rins): tetracloreto de carbo-
no, diclorometileno.
Nesta aula, falaremos, especicamente, sobre os gases e os va-
pores e como se classicam. Voc ver exemplos e, tambm,
aprender sobre solventes e os graves problemas que causam
sade do trabalhador.
De ao sobre o sistema formador de sangue: benzeno, tolueno,
xileno.
De ao sobre o sistema nervoso central: lcool etlico, lcool
metlico.
De ao sobre o sistema circulatrio e o sangue: nitrobenzeno,
nitrotolueno, nitrato de etila, anilina.
Asxiantes
Uma boa concentrao de oxignio no ar, em ambientes de trabalho, varia
entre 19,5% e 23,5%. Acima desse limite pode haver problemas de ina-
mao com risco de exploso. Abaixo de 19,5% pode provocar problemas
de sade e segurana (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012). So dois
os tipos de asxiantes:
a) Simples: sem efeito txico.
b) Qumicos: interferem nas trocas gasosas (oxignio e dixido de carbono)
nos nossos pulmes.
26.2 Solventes
Voc j ouviu muito falar em solvente, com certeza conhece ao menos um e
talvez, at, tenha feito uso deles em casa ou no trabalho. O solvente uma
mistura qumica bastante utilizada para dissolver outros materiais, como tin-
tas e vernizes e, tambm, usado na limpeza.
Possuem elevada presso de vapor e por serem compostos de substncias
inamveis podem transformar-se em misturas explosivas (SESI, 2007). Alm
disso, evaporam facilmente, misturando-se ao ar do local de trabalho. Ben-
zeno, tolueno, etanol, metanol so alguns exemplos.
O maior efeito agudo na sade recai sobre o SNC, provocando um bem-
-estar eufrico, tonturas e alucinaes visuais. Aps esses sintomas ocorre
a depresso do SNC, podendo causar at morte (BREVIGLIERO, POSSEBON,
SPINELLI, 2012). Os efeitos crnicos na sade devido ao uso de solventes
dependem de cada tipo usado.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 140
Quadro 26.1: Quadro de efeitos da exposio aos solventes sobre o SNC
Efeitos dos solventes
Agudos: semelhantes para qualquer solvente.
Crnicos: caractersticos para cada solvente.
Sinrgicos: potencializao dos efeitos pela presena de outros agentes.
Efeitos agudos
Excitao do SNC Euforia, tonturas, alucinaes visuais
Depresso do SNC
Torpor, sonolncia, ataxia, coma, morte por
depresso cardiorrespiratria
Efeitos crnicos
Fgado, rins Hidrocarbonetos clorados
Sistema formador sanguneo Hidrocarbonetos aromticos
Polineuropatia perifrica n-hexano (concentrao >100ppm)
Efeitos sinergticos
(potencializao dos efeitos pela
presena de outro agente) Tolueno x rudo, MEC x n-hexano
Outros efeitos
Alteraes neurocomportamentais Memria, destreza manual, tempo de reao
Alteraes imunolgicas
Fonte: BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI (2012)
26.2.1 Limites de tolerncia
A NR 15, nos Anexos 11 e 12, apresenta os LT que foram adaptados da Ame-
rican Conference of Governmental Industrial Hygienists ACGIH. funda-
mental voc consultar a NR 15 para obter mais informaes sobre o assunto.
L esto todas as tabelas que voc deve usar para suas medies. Preste
bastante ateno no valor-teto, valor esse que no pode ser ultrapassado
de modo algum, pois o efeito na sade extremamente rpido.
A insalubridade nos locais de trabalho que fazem uso de agentes qumicos
se caracteriza em funo do LT e da inspeo do ambiente. Conforme a Ta-
bela de Limites de Tolerncia da NR 15, o tolueno tem grau de insalubridade
mdio, o cloro tem grau de insalubridade mximo, o dixido de carbono tem
grau de insalubridade mnimo.
Quadro 26.2: Quadro de LT conforme NR 15, Anexo 11
Agente qumico L.T. (ppm) ABS.P/Pele Valor teto
Grau insalu-
bridade
Dixido de carbono 3.900 Mnimo
Acetona 780 Mnimo
Tolueno 78 + Mdio
Benzeno 1 (VRT) + Mximo
Fenol 4 + Mximo
Fosna 0,23 Mximo
Cloro 0,8 Mximo
Fosgnio 0,08 Mximo
TDI (Tolueno di-isocianato) 0,016 + Mximo
Fonte: POSSEBON, 2009
A ACGIH uma entidade
que congrega os higienistas
industriais do governo norte-
americano e recomenda os
LT. Para saber mais, acesse o
endereo:
http://www.meioambiente
ecidadania.com.br
e-Tec Brasil Aula 26 Gases e Vapores 141
26.3 Carcinogenicidade
Cncer uma doena conhecida por todos. Sempre ouvimos algum co-
mentar sobre alguma pessoa que est doente porque tem determinado tipo
de cncer.
A exposio a agentes qumicos, como o benzeno e o amianto, no ambiente
laboral tambm pode causar cncer. Alm desses dois produtos, h uma in-
nidade de outros, mas o asbesto ou amianto, por exemplo, pode provocar
um cncer que surgir anos depois, devendo o trabalhador fazer acompa-
nhamento mdico por longo perodo, seno a vida toda. J, um trabalhador
exposto ao benzeno poder vir a ter leucemia, cncer que ataca a medula
ssea, tambm, extremamente grave.
A ACGHI dispe de um quadro de classicao utilizada nos ambientes de
trabalho, dividindo os cancergenos em cinco classes (BREVIGLIERO, POSSE-
BON, SPINELLI, 2012):
Quadro 26.3: Quadro de carcinogenicidade dos produtos qumicos (ACGIH, 2005)
Cancergeno p/humanos
(Comprovado) A1
Cancergeno p/humanos
(Suspeito) A2
Alcatro de hulha (p) (sol. benzeno),
4 Aminodifenil (p), Arsnico, Asbesto, Benzeno
(p), Benzidina (p), Berlio, Cloreto de vinila,
Cromato de zinco, Cromita, Cromo VI, ter bis-
clorometlico, Nquel, Urnio natural, Talcom com
asbesto. Poeiras de madeira: Carvalho e Faia.
cido sulfrico, benzo (a) antraceno, benzo (b) uoranteno, benzo
(a) pireno, brometo de vinila, 1,3 butadieno, cdmio, carbureto de
silcio (broso), cloreto de dimitilcarbamoila (79-44-7), cromatos
de (Ca, Pb, Sr), diazometano, 1,4 dicloro 2 buteno, ter met-
lico de clorometila, bras cermicas refratrias, uoreto de vinila,
formaldedo, 4,4 metilenobis (2 cloroanilina) )MOCA e MBOCA), 4
nitrodifenila, xido de etileno, quartzo, tetracloreto de carbono,
tricloreto de tolueno e trixido de antimnio. Poeiras de madeira:
btula, mogno, tea e nogueira.
Fonte: POSSEBON (2009)
Hoje, passamos a voc vrias informaes sobre os gases e vapores, mas
tambm dissemos a importncia de se consultar a NR 15. Voc aprendeu
que os gases e vapores se dividem em irritantes, anestsicos e asxiantes e
falamos sobre os limites de tolerncia.
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 142
Resumo
Nesta aula voc estudou sobre:
Gases e vapores e sua classicao: irritantes, anestsicos e asxiantes.
Solventes.
E os limites de tolerncia para exposio.
Atividade de aprendizagem
Em funo do que viu aqui, hoje, faa uma consulta a NR 15, Anexos 11
e 12. Pesquise sobre valor mximo e valor-teto e saiba a diferena entre
eles. Busque na prpria norma outros produtos qumicos alm dos que
falamos na aula e veja as reaes que provocam na sade. Anote as in-
formaes mais importantes. Tudo isso o deixar mais familiarizado com
o assunto.
e-Tec Brasil Aula 26 Gases e Vapores 143
e-Tec Brasil 145
Aula 27 Aerodispersoides
De todos os aerodispersoides, as poeiras tm algumas caractersticas pr-
prias, que veremos aqui, como, o tamanho da partcula, alm de serem res-
ponsveis por uma doena chamada pneumoconiose.
27.1 Classicao
Recapitulando o que voc aprendeu na aula 25, dissemos que poeiras so
partculas slidas geradas por ao mecnica de ruptura slida, lembrou?
Isso ocorre com lixamento de madeira, por exemplo, perfurao, exploso,
entre outros (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
Normalmente, o tamanho dessas partculas superior a 0,5 micrmetro,
sendo esse um grave problema. Nosso sistema respiratrio, conforme Bre-
vigliero, Possebon e Spinelli (2012) tem proteo apenas contra as poeiras
naturais, isto , acima de 10 micrmetros. Veja o quadro 27.1 com a classi-
cao das partculas em funo do tamanho.
Quadro 27.1: Classicao de particulados por dimetro aerodinmico
Poeira respirvel Poeira visvel
0m 0,5 m 10 m 50 m
Fonte: BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI (2012)
Voc sabia?
Micrmetro corresponde milionsima parte do metro ou a milsima parte
do milmetro (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
27.2 Classicao das poeiras
quanto aos efeitos no organismo
Conforme as reaes que causam na sade, as poeiras classicam-se em:
Nesta aula, iremos falar sobre aerodispersoides, mais especica-
mente desenvolver a parte que trata das poeiras, sua classica-
o e os efeitos na sade do trabalhador.
a) Fibrognicas: provocam uma doena chamada brose, responsvel por
leses permanentes nos pulmes. Poeiras de slica e de amianto so as
mais comuns.
b) Irritantes: irritam as mucosas do aparelho respiratrio, provocando do-
ena pulmonar crnica.
c) Alergnicas: causam alergias respiratrias como a asma, provocadas por
poeiras vegetais, fungos e pelos de animais.
d) Cancergenas: transformam clulas sadias em clulas malignas, afe-
tando o mecanismo regulador bioqumico. O amianto e o arsnico so
exemplos de poeiras cancergenas.
e) Txicas: atingem a respirao, a parte central do sistema nervoso e os
rgos internos. Entre alguns exemplos esto o cdmio, o mangans e
o chumbo.
f) De efeitos cutneos: causam problemas na pele como dermatites e
urticrias. Bons exemplos so a bra de vidro, a l de rocha, as madeiras
exticas e outros.
27.3 Pneumoconioses
A pneumoconiose uma doena decorrente do acmulo de poeira nos pul-
mes e das reaes dos tecidos pela presena dessa poeira (BREVIGLIERO,
POSSEBON, SPINELLI, 2012). So dois os tipos existentes:
Fibrognicas: provocam danos permanentes na estrutura alveolar, so
irreversveis.
No brognicas: provocam pequenas reaes e so reversveis.
So muitas as doenas do tipo pneumoco-
niose e de algumas voc j ouviu falar, sem
saber que eram classicadas como tal. En-
tre elas esto a asbestose, a silicose, a an-
tracnose, porm a pior delas a silicose. a
mais antiga doena ocupacional conhecida,
apesar dos sintomas surgirem depois de 20
a 30 anos de exposio ao p de slica. Essa
substncia est presente nas atividades de
corte de mrmore e granito e de olaria. H casos em que a doena pode se
manifestar antes da exposio completar 10 anos, como o caso dos traba-
lhos com jato de areia.
Figura 27.1: Cartaz de segurana
Fonte: http://www.cultura.gov.br
To grave a doena que
a Fundacentro criou em
2002, o Programa Nacional
de Eliminao da Silicose.
Esse trabalho est disponvel
no endereo: http://www.
fundacentro.gov.br/dominios/
SES/anexos/Programa_
Nacional_de_Eliminacao
_da_Silicose_2011.pdf.
Vale a pena ser lido!
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 146
A gura 27.2 mostra um pulmo afeta-
do parcialmente pela silicose (escrito em
amarelo). A rea escrita em verde a
parte do pulmo sem silicose, mas com
ensema.
Tratamos, nesta aula, um assunto de ex-
trema importncia relacionado s poei-
ras. Vimos que h variao no tamanho
das partculas e que dependendo desse
tamanho, a poeira respirvel. Falamos
sobre as pneumoconioses e, especial-
mente, sobre a silicose.
Resumo
Nesta aula vimos:
O que so poeiras e sua classicao e efeitos em nosso organismo.
Atividade de aprendizagem
Voc aprendeu, entre outros assuntos, que a pneumoconiose uma do-
ena grave que afeta os pulmes. Sabe, tambm, que a mais comum e
sria a silicose, mas existem a asbestose, a antracnose e outras que no
citamos durante a aula. Rena-se com mais dois colegas, e pesquisem
sobre a asbestose, a antracnose e, pelo menos, mais uma que vocs de-
vem encontrar. Descreva a doena, como se manifesta, e se h ou no
tratamento.
Figura 27.2: Pulmo com silicose
Fonte: http://anatpat.unicamp.br
e-Tec Brasil Aula 27 Aerodispersoides 147
e-Tec Brasil 149
Aula 28 Avaliao dos Agentes Qumicos
Antes de iniciarmos diretamente esse tema, de suma importncia voc
saber o quanto extenso e repleto de informaes. Sugerimos que, alm do
que voc estudar aqui, faa consultas em outras fontes. Sem dvida, voc
ser um excelente tcnico em segurana do trabalho.
28.1 Conceitos de avaliao
Para realizarmos uma avaliao, primeiramente devemos saber se realmente
existe o agente agressivo. Constatada a existncia, partimos para a avaliao
propriamente dita, quantitativa ou qualitativa (BREVIGLIERO, POSSEBON,
SPINELLI, 2012).
Quantitativa: para cada agente h um mtodo de coleta e/ou anlise.
As tcnicas utilizadas so caras e sosticadas.
Qualitativa: realiza-se quando os agentes so visveis devido alta con-
centrao das partculas. Faz-se o mapa de riscos e a avaliao de ndices
de risco.
Quadro 28.1: Quadro de avaliao quantitativa e qualitativa de agentes
Avaliao
Qualitativa
Mapa de riscos
Avaliao qualitativa com participao
dos trabalhadores
ndices de risco qumico LT, IE, NR, IRR, IRS, tabela da AIHA etc.
Quantitativa
Instantnea Equipamentos de leitura direta
Contnua Equipamentos de amostragem
LT limite de tolerncia
IE ndice de exposio
NR Nmero de risco
IRR ndice de risco da reao
IRS ndice de risco para solvente
AIHA American Industrial Hygienists Association
Fonte: BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI (2012)
Nesta aula, continuaremos a falar sobre os agentes qumicos.
Voc aprender termos novos e tipos de avaliao, alm de
aprender a realizar a avaliao desses agentes.
Quando falamos em avaliar agentes qumicos, importante voc saber trs
conceitos bsicos que sero bastante utilizados: ciclo de trabalho, ponto de
trabalho e zona respiratria (POSSEBON, 2009).
Ciclo de trabalho: conjunto das atividades sequenciais desenvolvidas
pelo trabalhador e que se repetem de forma contnua.
Ponto de trabalho: todo e qualquer lugar no qual o indivduo permane-
ce durante o ciclo de trabalho.
Zona respiratria: a regio do espao que compreende uma distncia
de aproximadamente 150 +/- 50 mm a partir das narinas, sob a inuncia
da respirao.
Sempre que se realizar avaliao, a coleta ou medio deve ser feita dentro
da zona respiratria e o tempo de amostragem deve ser maior que um ciclo
de trabalho. Isso evita que se deixe de avaliar alguma parte.
28.2 Avaliao da exposio
aos agentes qumicos
Quando vamos realizar uma avaliao, precisamos ter em mente alguns pa-
rmetros fundamentais ao processo (SALIBA, 2011), como o tamanho das
partculas, o limite de tolerncia, o limite de exposio, o valor-teto, a conta-
gem de partculas e outros.
Em se tratando de poeiras, por exemplo, os efeitos na sade esto direta-
mente ligados ao tamanho das partculas, conforme o quadro 28.2:
Quadro 28.2: Classicao quanto ao tamanho da partcula
Tipo de particulado Tamanho aproximado (m)
Sedimentvel 10 < < 150
Inalvel < 10
Respirvel < 5
Visvel > 40
Fonte: Saliba (2011)
A partcula inalvel ca depositada em qualquer lugar do trato respiratrio e
a respirvel, que a de mais alto risco, pode penetrar nos alvolos pulmona-
res. Os limites, como o prprio nome diz, so os parmetros de tempo que
no podem ser ultrapassados. A contagem de partcula o mtodo de an-
lise por microscopia, especialmente usada para o asbesto (SALIBA, 2011).
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 150
Como voc percebe, so vrios os aspec-
tos relevantes em se tratando de avalia-
o. E o processo poder ser diferente
para cada tipo de material, para cada tipo
de agente e isso representa um alto cus-
to para o empregador. A melhor forma,
sempre, de evitar os danos sade do
trabalhador eliminar o risco na fonte.
28.3 Amostragem
O objetivo da amostragem determinar se existe o risco, avaliar se as me-
didas de controle so adequadas e estabelecer relaes entre a exposio
e as consequncias na sade humana. Esse processo engloba vrias etapas
que devem ser seguidas, comeando pelo levantamento preliminar, depois
a avaliao, o projeto e implantao das medidas de controle e, por m,
a avaliao da ecincia das medidas adotadas (BREVIGLIERO, POSSEBON,
SPINELLI, 2012). Tenha isso em mente sempre que for necessrio avaliar al-
guma exposio a agentes qumicos.
E agora? De que maneira voc ir agir? Vamos fazer o reconhecimento dos
riscos, colhendo informaes sobre o processo: quais matrias-primas so
usadas? Quais so os produtos intermedirios? Quais os subprodutos de
processo? Que catalisadores e produtos auxiliares so usados? Qual a natu-
reza cclica do processo?
Alm disso, voc deve considerar alguns fatores como a temperatura e umi-
dade relativa do ar, entre outros. Outro aspecto essencial refere-se ao tempo
de amostragem. Lembre-se de que o tempo de amostragem jamais pode
ser menor que o tempo de ciclo de trabalho (BREVIGLIERO, POSSEBON, SPI-
NELLI, 2012).
Outro item que devemos levar em considerao o tipo de amostragem a
ser adotado. No total so quatro:
Pessoal: tipo mais indicado para caracterizar a exposio.
Ambiental: informao sobre a emissividade da fonte.
Figura 28.1: Bomba gravimtrica
de poeira
Fonte: http://www.itest.com.br
e-Tec Brasil Aula 28 Avaliao dos Agentes Qumicos 151
Instantnea: tempo de amostragem inferior a cinco minutos.
Contnuas: tempo de coleta acima de trinta minutos.
Precisamos pensar, ainda, qual coletor ser usado: ltro membrana de PVC,
slido adsorvente, lquido absorvente.
Exemplo de levantamento ambiental de poeira de slica:
Voc pode fazer esse levantamento de duas maneiras, o levantamento de
poeira total ou o levantamento de poeira respirvel.
Levantamento de poeira total
Para esse levantamento usa-se uma bomba de amostragem individual cali-
brada com vazo de 1,5 l/minuto e um cassete com lme de PVC de 37 mm
com porosidade de cinco micrmetros acoplado bomba. A concentrao
do agente dada em mg/m3:
Concentrao = (massa nal - massa inicial)
(vazo da bomba x tempo de amostragem)
Para encontrar a massa coletada, pesa-se o ltro antes e depois da coleta, e
para o volume, multiplica-se a vazo da bomba pelo tempo de coleta. O va-
lor obtido deve ser comparado com o LT para saber se est acima ou abaixo
do limite de tolerncia, calculado pela seguinte frmula:
LT = 24
% quartzo + 3
Agora, voc tem a concentrao ambiental e o LT. Se a concentrao resultar
maior que a metade do LT, voc dever adotar medidas de controle.
Levantamento de poeira respirvel
Acredito que voc no ter maiores diculdades em realizar esse tipo de
levantamento, pois similar ao anterior, sendo apenas a vazo da bomba
1,7 l/minuto. O cassete com lme de PVC, depois de utilizado com o ltro,
conecta-se a um ciclone separador de nilon de 10 mm. Dessa forma, pas-
sam s partculas abaixo de dez micrmetros. O clculo do LT ser:
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 152
LT = 8
% quartzo + 2
Figura 28.2: P de Slica
Fonte: http://www.ecoseixos.com.br
Voc aprendeu nesta aula como se faz a avaliao dos agentes qumicos, se
ser quantitativa ou qualitativa. Falamos sobre os tipos de amostragem, so-
bre os levantamentos e demos o exemplo da slica. Sabemos que uma aula
mais complexa, mas como todas as outras, voc dever estud-la bastante.
Resumo
Vimos, nesta aula, como realizar a avaliao dos agentes qumicos e os seus
tipos.
Atividade de aprendizagem
J que falamos em estudos, aproveite a aula de hoje e faa uma boa
reviso. Anote tudo que gerou dvida, veja novamente o exemplo que
demos referente slica e faa uma lista sobre suas dvidas. Depois dis-
cuta com seus colegas e pensem em alguns exemplos.
e-Tec Brasil Aula 28 Avaliao dos Agentes Qumicos 153
e-Tec Brasil 155
Aula 29 Medidas de controle
para Agentes Qumicos
Como j dissemos, o estudo dos agentes qumicos bastante amplo. Para
que voc desempenhe bem suas atividades como tcnico em segurana do
trabalho, estudar e estar por dentro de novas tcnicas fundamental.
29.1 Medidas de controle
Falando de maneira bastante clara e direta, o controle dos agentes qumicos
pode ser feito, adotando-se as seguintes medidas: relativas ao ambiente,
administrativas e relativas ao trabalhador.
Voc deve estar pensando que j estudou isso, certo? E estudou mesmo, em
agentes biolgicos. Voc, tambm, j viu que essas medidas obedecem a
uma hierarquia quando se trata de ambiente laboral. Ento, o principal,
como anteriormente dissemos, eliminar o risco direto na fonte. Mas, como?
Inicialmente, devem-se adotar medidas que eliminem ou diminuam o uso de
agentes prejudiciais sade. Em seguida, que previnam a liberao de tais
agentes e por ltimo, medidas que reduzam os nveis dos agentes qumicos
no ambiente de trabalho (SALIBA, 2009).
Substituir o produto txico por
outro menos txico, alterar o
processo usando pintura por
imerso ao invs de pistola, por
exemplo, enclausurar a operao
por meio de connamento, umi-
dicao, ventilao diluidora
fazendo a insuao e exausto
do ar, ventilao exaustora cap-
tando os poluentes na fonte e
outras mais.
Figura 29.1: Pintura com pistola
Fonte: http://www.tintapo.com.br
Nesta aula, iremos falar de algumas medidas de controle aplica-
das aos agentes qumicos.
O uso de EPIs prevalece quando
no mais houver possibilidade
de medidas coletivas ou enquan-
to estiverem sendo implantadas.
E claro, deve haver o controle
mdico constante, conforme
preconiza a NR 7.
Como j mencionamos, as me-
didas de controle para os agentes qumicos seguem o mesmo padro das
medidas para os agentes biolgicos. Utilizando o mesmo raciocnio, mostra-
remos essas medidas no quadro 29.1:
Quadro 29.1: Quadro de medidas de controle para agentes qumicos
Fonte Percurso Trabalhador
Substituio Ventilao Treinamento
Modicao de mtodos e processos Enclausuramento Exames mdicos
Modicao de projetos Isolamento no tempo e/ou na distncia Limitao do tempo de exposio
Manuteno de equipamentos
Fonte: BREVIGLIERO, POSSEBON, SPINELLI, 2012
Preste ateno na seguinte histria. Veja que a prioridade recai sobre o con-
trole na fonte, depois, no percurso e por ltimo, no trabalhador (BREVIGLIE-
RO, POSSEBON, SPINELLI, 2012).
No ano de 1973, quatro trabalhadores morreram por intoxicao causada
pelo benzeno em um pequeno intervalo de dias. A atividade, desenvolvida
em uma fbrica de plsticos, restringia-se colagem de peas por imerso
nesse agente qumico. O que acontecia? O produto cava impregnado em
pires e copos dispostos sobre as mesas de trabalho, o sistema de ventilao
local era falho e havia muitos trabalhadores expostos. Nos quatro casos, o
tempo mdio de exposio foi de quatro meses. Que sintomas os traba-
lhadores apresentavam? Anemia grave e hemorragias. Quais medidas
foram tomadas? Substituram o benzeno pelo tolueno e depois pelo xileno.
O tolueno ainda continha 25% de benzeno. Alm das quatro mortes, de um
total de 150 trabalhadores, 106 apresentavam alteraes compatveis com a
intoxicao provocada pelo benzeno.
Figura 29.2: Pintura por imerso
Fonte: http://www.tintapo.com.br
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 156
29.2 Normas tcnicas brasileiras
Diferentemente do que voc viu em agentes biolgicos, para os agentes qu-
micos, alm da NR 15, so utilizados limites de tolerncia da ACGIH/2001.
Dependendo do mtodo usado para anlise h, ainda, a NIOSH 7.400 (Na-
tionalInstitute for Occupational Safetyand Health), AIA-RTM-1 (Asbestos
International Association), NBR 13.158 e as NHO, que so as normas de
higiene ocupacional da Fundacentro. No Brasil, as maiores preocupaes so
em relao slica e ao asbesto devido aos males irreversveis que causam
sade com o agravante da doena se manifestar anos depois da exposio
ao produto.
Nesta aula, voc estudou as medidas de controle, demos exemplo, em es-
pecial, substituio. Viu que alm de normas brasileiras, tambm so uti-
lizadas as internacionais para ns de avaliao. Ainda queremos reforar o
quanto importante e fundamental voc estudar sempre, devido ao conte-
do bastante extenso que envolve os agentes qumicos.
Resumo
Nesta aula, estudamos as medidas de controle para os agentes qumicos.
Atividade de aprendizagem
Voc leu o exemplo de substituio que apresentamos na aula, mas tam-
bm viu que existem outras medidas de controle para a exposio aos
agentes qumicos. Pesquise outra de controle na fonte, no percurso ou
no trabalhador e coloque abaixo: como era antes da medida e como
cou depois da medida de controle.
Asbesto uma substncia
mineral lamentosa, incom-
bustvel, da qual o amianto a
forma mais pura (www.dicio.
com.br)
e-Tec Brasil Aula 29 Medidas de controle para Agentes Qumicos 157
e-Tec Brasil 159
Aula 30 Programa de Preveno de
Riscos Ambientais PPRA
Quando falamos em PPRA, inmeras questes e dvidas vm a nossa mente,
certo? Mas, voc ver que no to complicado assim e se voc se dedicar
aprender com facilidade. Ento, vamos ao tema!
30.1 Introduo
PPRA um programa que faz parte da segurana do trabalho e tem uma
norma regulamentadora para isso, como voc j sabe a NR 9. Ela estabelece
a obrigatoriedade da elaborao e implementao do programa a m de pre-
servar a sade e integridade dos trabalhadores, antecipando, reconhecendo e
avaliando os possveis riscos ambientais (NR 9/1994).
O que so esses riscos ambientais? Exatamente o que voc est estudando em
Higiene Ocupacional: agentes fsicos, qumicos e biolgicos. Mas, quando se
faz um PPRA fundamental faz-lo para cada estabelecimento da empresa e
sob a responsabilidade do empregador e participao dos empregados. Cada
estabelecimento est sujeito a um tipo de risco e a um controle especco.
Figura 30.1: Empresa sem PPRA
Fonte: http://ecotreinamentos.les.wordpress.com
Nesta ltima aula de Higiene Ocupacional, voc aprender os
passos do PPRA, como utiliz-lo e qual sua importncia.
30.2 O que o PPRA
O PPRA um documento-base, e isso voc no pode esquecer. Median-
te uma scalizao na empresa ser cobrado juntamente com outras do-
cumentaes. Nele deve constar, obrigatoriamente, o planejamento anual,
metas, registros, periodicidade de avaliao, entre outros que voc pode
consultar na NR 9. um documento administrativo que precisa ser aprovado
pela direo da empresa (SALIBA, 2009).
Outro aspecto importante o comprometimento com o Ministrio do Tra-
balho e Emprego em funo do PPRA. Portanto, constar plano, metas e cro-
nograma e, principalmente, cumpri-lo a base do sucesso de seu programa
de preveno.
30.3 Desenvolvimento do PPRA
So vrias as etapas que devem ser abordadas para se elaborar um PPRA
conforme a NR 9: antecipao e reconhecimento dos riscos, estabelecimento
de prioridades e metas de avaliao e controle, avaliao dos riscos e da ex-
posio dos trabalhadores, implantao de medidas de controle e avaliao
de sua eccia, monitoramento da exposio aos riscos, registro e divulga-
o dos dados.
Antecipao e reconhecimento dos riscos: esse o momento de ana-
lisar novos projetos e identicar os riscos, pois as medidas de controle
sero mais ecazes.
a) Estabelecimento de prioridades e metas de avaliao e controle:
as prioridades e metas so estabelecidas em funo do grau de exposio
a que o trabalhador est sujeito.
b) Avaliao dos riscos e da exposio dos trabalhadores: nessa etapa,
verica-se a existncia ou no de riscos e determinam-se quais sero as
medidas de controle.
c) Implantao de medidas de controle e avaliao de sua eccia:
a mais importante etapa porque tem como objetivo prevenir os riscos
ambientais.
d) Monitoramento da exposio aos riscos: necessrio realizar, cons-
tantemente, avaliaes para saber se as medidas de controle podem ser
mantidas ou devem ser alteradas.
Para ver um modelo de PPRA
acesse o endereo eletrnico:
http://www.isegnet.com.
br/siteedit/site/pg_materia.
cfm?codmat=54
Higiene no Trabalho e-Tec Brasil 160
e) Registro e divulgao dos dados: o histrico tcnico e administrati-
vo que o empregador deve manter.
A responsabilidade da execuo do PPRA do empregador, mas a respon-
sabilidade tcnica, isto , elaborar, implementar, acompanhar e avaliar do
Servio Especializado em Segurana e Medicina do Trabalho SESMT. Pode,
tambm, ser responsvel uma pessoa ou equipe de pessoas escolhida pelo
empregador e que seja capaz de desenvolver o que est na NR 9.
Hoje, voc estudou o Programa de Preveno de Riscos Ambientais, o PPRA.
Aprendeu o quanto importante manter o PPRA em dia, viu suas etapas e
de quem a responsabilidade.
Resumo
Nesta aula vimos o PPRA , suas etapas e importncia.
Atividade de aprendizagem
Procure na internet dois modelos de PPRA, um de cada tipo de empresa.
Compare os dois e anote a diferena entre eles. Tenha junto a NR 9 para
saber se todas as etapas foram cumpridas.
e-Tec Brasil Aula 30 Programa de Preveno de Riscos Ambientais PPRA 161
e-Tec Brasil 163
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Referncias guras
e-Tec Brasil 164 Higiene no Trabalho
e-Tec Brasil
Atividades autointrutivas
165
1. A Higiene do Trabalho pode ser denida como a cincia e a arte do
reconhecimento, da avaliao e do controle de fatores ou tenses
ambientais originados do ou no local de trabalho e que podem
causar doenas, prejuzos para a sade e o bem-estar, desconforto
e inecincia signicativos entre os trabalhadores ou entre os ci-
dados da comunidade.
Os fatores e tenses ambientais, mencionados na denio ante-
rior, referem-se a quais dos riscos abaixo?
I. ( ) Risco Fsico
II. ( ) Risco Qumico
III. ( ) Risco Biolgico
IV. ( ) Risco Ergonmico
V. ( ) Risco de Acidente
a) I, II, IV
b) I, II, III
c) I, II, III, IV
d) II, III, IV, V
e) I, II, III, IV, V
2. A Higiene do Trabalho constituda de trs etapas: Reconheci-
mento, Avaliao e Controle dos agentes ambientais. Relacione as
colunas de acordo com a denio destas etapas.
1 Reconhecimento ( ) Nesta etapa, devemos propor e adotar me-
didas que visem eliminao ou minimiza-
o do risco presente no ambiente.
2 Avaliao ( ) Nesta etapa, devemos identicar os agen-
tes ambientais que afetam a sade dos tra-
balhadores. Para que esta etapa seja bem
sucedida, precisamos ter um bom conheci-
mento do processo produtivo.
3 Controle ( ) Nesta etapa, devemos detectar os contami-
nantes, fazer a coleta das amostras (quando
cabvel), realizar medies e anlises das in-
tensidades e das concentraes dos agentes
existentes no ambiente, dentre outros pro-
cedimentos.
Marque a alternativa que corresponde sequncia correta.
a) 1, 2, 3
b) 1, 3, 2
c) 2, 3, 1
d) 3, 1, 2
e) 3, 2, 1
3. Os agentes biolgicos que contaminam os ambientes ocupacio-
nais so os vrus, as bactrias, os protozorios, os fungos, os pa-
rasitas e alguns derivados de animais e vegetais que causam aler-
gia. Relacione as colunas de acordo com o tipo de alguns agentes
biolgicos:
1 Vrus ( ) So organismos cujo ciclo de vida complexo
e em alguns casos necessitam de vrios hos-
pedeiros para completar seu desenvolvimen-
to. A transmisso de um hospedeiro a outro
geralmente feita por meio de insetos.
2 Bactrias ( ) Existem diversos tipos na natureza, mas
apenas alguns deles infestam os serem hu-
manos, fazendo isso normalmente na pele,
unhas e cabelos.
3 Protozorios ( ) Estes organismos tm capacidade de liberar
esporos, que so formas de vidas resistentes
s condies adversas, podendo manter- se
durante anos em condies de alta tempera-
tura, clima seco e falta de nutrientes.
e-Tec Brasil 166 Higiene no Trabalho
4 Fungos ( ) So constitudos por material gentico en-
volto por uma camada de protenas, ao in-
fectar a clula hospedeira, injetam seu ma-
terial gentico e usam da estrutura dessa
clula hospedeira para se multiplicar e inva-
dir novas clulas.
Marque a alternativa que corresponde sequncia correta.
a) 3, 4, 2, 1
b) 1, 2, 3, 4
c) 4, 3, 2, 1
d) 2, 4, 1, 3
e) 3, 2, 4, 1
4. As doenas clera, ttano e infeces hospitalares so causadas
por quais agentes biolgicos?
a) Vrus
b) Fungos
c) Bactrias
d) Protozorios
e) Vermes
5. Existem vrias tcnicas para coletar microrganismos presentes no
ar de um ambiente de trabalho. Relacione as colunas de acordo
com o mtodo de coleta de agentes biolgicos.
1 Sedimentao ( ) O ar aspirado por uma bomba e passa
atravs de um lquido contido dentro de um
recipiente.
2 Impnger ( ) O ar aspirado por meio de uma bomba e
passa atravs de um ltro de gelatina.
3 Filtrao ( ) Neste mtodo, utiliza-se a fora centrfuga
para separar as partculas das correntes de ar.
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 167
4 Impactao ( ) Consiste na exposio de Placas de Petri con-
tendo meios de cultura adequados, coloca-
dos nas zonas escolhidas para a amostragem
durante um tempo controlado.
5 Centrifugao ( ) O ar aspirado por uma bomba de vcuo,
passando por um orifcio at o meio de cul-
tura, contendo uma placa adequada.
Marque a alternativa que corresponde sequncia correta.
a) 1, 3, 4, 5, 2
b) 2, 4, 1, 3, 5
c) 4, 1, 5, 2, 3
d) 3, 2, 5, 1, 4
e) 2, 3, 5, 1, 4
6. Quando existe a possibilidade de contaminao dos equipamen-
tos de trabalho e mobilirios, seja por desinfeco ineciente ou
por depsitos de contaminantes biolgicos, possvel fazer a co-
leta dos agentes biolgicos utilizando tcnicas de amostragem em
superfcies. Quais das tcnicas abaixo so consideradas mtodos
de coleta em superfcie?
a) Esfregao e impnger.
b) Filtrao e sedimentao.
c) Placa de contato e esfregao.
d) Sedimentao e centrifugao.
e) Placa de contato e impactao.
7. As medidas de controle de agentes biolgicos podem ser relativas
ao ambiente, administrativas e relativas ao trabalhador. Sabemos
que as medidas de controle aplicadas na fonte so a de carter
prioritrio, pois visam eliminar o risco. Neste contexto, assinale a
alternativa abaixo que descreve uma medida de controle adotada
na fonte.
e-Tec Brasil 168 Higiene no Trabalho
a) Uso de EPIs.
b) Controle mdico.
c) Isolamento do processo.
d) Diminuio do nmero de pessoas expostas.
e) Estabelecimento de procedimentos de higiene pessoal.
8. De acordo com a NR 15, o exerccio de trabalho em condies de
insalubridade assegura ao trabalhador a percepo de adicional
incidente sobre o salrio mnimo da regio equivalente a: 40%
para insalubridade de grau mximo, 20% para insalubridade de
grau mdio e 10% para insalubridade de grau mnimo. Com base
nestas informaes e no que dispe o anexo 14 da NR 15, qual das
atividades abaixo, envolvendo agentes biolgicos, garante um
adicional de insalubridade de 20% ao trabalhador?
a) Coleta de lixo urbano.
b) Trabalho em galerias de esgoto.
c) Exumao de corpos em cemitrios.
d) Trabalho em contato permanente com pacientes em isolamento por do-
enas infectocontagiosas.
e) Trabalho em contato permanente com vsceras, sangue e ossos de ani-
mais portadores de doenas infectocontagiosas.
9. Muitos so os fatores que inuenciam a troca trmica entre o cor-
po humano e o meio ambiente. Mas, dentre estes fatores, cinco
so os de maior relevncia e devem ser considerados na quanti-
cao da sobrecarga trmica. Quais so estes cinco fatores?
a) Calor radiante, umidade relativa do ar, velocidade do ar, temperatura do
ar, densidade do ar.
b) Calor radiante, temperatura do trabalhador, presso atmosfrica, veloci-
dade do ar, densidade do ar.
c) Temperatura do ar, umidade relativa do ar, velocidade do ar, calor radian-
te e atividade exercida pelo trabalhador.
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 169
d) Temperatura do ar, umidade relativa do ar, presso atmosfrica, atividade
exercida pelo trabalhador e acelerao da gravidade.
e) Velocidade do ar, umidade relativa do ar, presso atmosfrica, tempera-
tura do trabalhador, atividade exercida pelo trabalhador.
10. Quando os mecanismos de vasodilatao perifrica e sudorese so
insucientes para promover a perda adequada de calor, o corpo hu-
mano pode sofrer consequncias que se manifestam na forma de
doenas. Relacione as colunas de acordo com as doenas do calor.
1 Exausto do Calor ( ) decorrente de uma insucincia do su-
primento de sangue no crtex cerebral,
resultando numa baixa presso arterial.
2 Desidratao ( ) Acontece devido perda de gua e sais
minerais, em especial do cloreto de sdio.
3 Cibras do calor ( ) Ocorre quando a temperatura do ncleo
do corpo tal que pe em risco algum
tecido vital que permanece em contnuo
funcionamento.
4 Choque trmico ( ) Gera, principalmente, a reduo do volu-
me de sangue. Mas, em casos extremos
pode levar a distrbios graves e at mes-
mo a morte.
Marque a alternativa que corresponde sequncia correta.
a) 1, 2, 3, 4
b) 1, 3, 4, 2.
c) 2, 3, 4, 1
d) 3, 4, 1, 2
e) 4, 3, 2, 1
e-Tec Brasil 170 Higiene no Trabalho
11. Existem diversos ndices que correlacionam as variveis que in-
uem nas trocas trmicas do indivduo com o meio ambiente. De
acordo com o Anexo 3 da NR 15, qual o ndice que deve ser em-
pregado na avaliao da exposio ao calor?
a) TE Temperatura efetiva
b) IST ndice de sobrecarga trmica
c) TEC Temperatura efetiva corrigida
d) TGU Temperatura de globo mido
e) IBUTG ndice de bulbo mido termmetro de globo
12. O Anexo 3 da NR 15 estabelece que as medies da avaliao da ex-
posio ao calor devem ser realizadas por trs aparelhos. Relacione
as colunas de acordo com a descrio destes instrumentos.
1 Termmetro de
Bulbo Seco ( ) um termmetro de mercrio co-
mum, por meio do qual obtemos a
temperatura do ar.
2 Termmetro de Bulbo
mido Natural ( ) um termmetro cujo bulbo
recoberto por um pavio em forma
tubular, de cor branca, de tecido de
algodo, com alto poder de absor-
o de gua.
3 Termmetro de Globo ( ) um aparato que possui um ter-
mmetro posicionado no centro
de uma esfera oca de cobre. A
leitura deste instrumento corres-
ponde temperatura mdia de
radiao do ambiente.
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 171
Marque a alternativa que corresponde sequncia correta.
a) 1, 2, 3
b) 1, 3, 2
c) 2, 3, 1
d) 2, 1, 3
e) 3, 2, 1
13. Em uma empresa madeireira, um trabalhador realiza a movimen-
tao de toras nas condies de descanso no prprio local de tra-
balho, a cu aberto. As temperaturas foram avaliadas e os valores
obtidos foram os seguintes: tg=40C, tbs = 32C, tbn = 25C. Para
esta situao, qual o valor do IBUTG?
a) 27,8C
b) 28,0C
c) 28,7C
d) 29,5C
e) 32,9C
14. Para as mesmas condies descritas no exerccio 13, considerando
que a atividade de movimentao de toras pesada, qual o regi-
me de trabalho determinado pela NR 15 para este caso?
a) Trabalho contnuo.
b) 45 minutos de trabalho e 15 minutos de descanso
c) 30 minutos de trabalho e 30 minutos de descanso
d) 15 minutos de trabalho e 45 minutos de descanso
e) No permitido o trabalho sem a adoo de medidas adequadas de
controle.
e-Tec Brasil 172 Higiene no Trabalho
15. As medidas relativas ao ambiente destinadas ao controle do calor
procuram diminuir os fatores que inuenciam na sobrecarga trmi-
ca. Relacione as colunas de acordo com os fatores que cada medida
visa minimizar.
1 Insuao de ar no ambiente ( ) Umidade relativa do ar
2 Circulao de ar no ambiente ( ) Calor produzido pelo
metabolismo
3 Exausto de vapores dagua ( ) Velocidade do ar
4 Utilizao de barreiras reetoras ( ) Temperatura do ar
5 Automatizao do processo ( ) Calor radiante
Marque a alternativa que corresponde sequncia correta.
a) 1, 2, 3, 4, 5
b) 2, 5, 4, 1, 3
c) 3, 5, 2, 1, 4
d) 3, 1, 5, 2, 4
e) 5, 3, 4, 2, 1
16. De acordo com a NR 29, se um trabalhador realiza uma atividade em
um ambiente frigoricado que est a uma temperatura de 45C,
qual a mxima exposio diria permissvel para este trabalhador
que est adequadamente vestido para a exposio ao frio?
a) No permitida a exposio ao ambiente frio, seja qual for a vestimenta
utilizada.
b) Tempo total de trabalho no ambiente frio de 5 minutos, sendo o restante
da jornada cumprida, obrigatoriamente, fora de ambiente frio.
c) Tempo total de trabalho no ambiente frio de 4 horas, alternando-se 1 hora
de trabalho com 1 hora para recuperao trmica fora do ambiente frio.
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 173
d) Tempo total de trabalho no ambiente frio de 1 hora, sendo dois perodos
de 30 minutos com separao mnima de 4 horas para recuperao tr-
mica fora do ambiente frio.
e) Tempo total de trabalho no ambiente frio de 6 horas e 40 minutos, sendo
quatro perodos de 1 hora e 40 minutos alternados com 20 minutos de
repouso e recuperao trmica fora do ambiente de trabalho.
17. Na ausncia de limites de exposio denidos na NR 15, a NR 9,
que trata do PPRA Programa de Preveno de Riscos Ambientais,
nos permite utilizar como referncia os limites adotados por outra
organizao. Qual ela?
a) SAHT Sociedade Americana de Higiene do Trabalho.
b) AAHO Associao Americana de Higiene Ocupacional.
c) SIHO Sociedade Internacional de Higiene Ocupacional.
d) CAHO Conferncia Americana de Higiene Ocupacional.
e) ACGIH American Conference of Governmental Industrial Hygienists.
18. As radiaes so classicadas em radiaes ionizantes e no ioni-
zantes de acordo com seu efeito biolgico no organismo, sua fre-
quncia e energia. Avalie os tipos de radiaes abaixo e marque (I)
para ionizantes e (N) para no ionizantes.
( ) Raios X
( ) Radiao ultravioleta
( ) Radiao gama
( ) Laser
( ) Radiao infravermelha
Assinale a alternativa correta.
a) I, I, I, N, N
b) I, N, I, I, N
c) I, N, I, N, N
d) N, N, I, N, I
e) N, I, I, I, N
e-Tec Brasil 174 Higiene no Trabalho
19. Existem diversas formas de radiao que podem ser vericadas no
espectro eletromagntico. Mas, o que diferencia uma radiao da
outra o seu nvel de energia, seu comprimento de onda e a sua
frequncia. Assim, cada radiao tem suas particularidades, seja de
alcance, blindagem e efeito no organismo. Com base nestas infor-
maes, relacione as colunas de acordo com o tipo de radiao.
1 Radiao alfa ( ) Seu espectro est dividido em
trs faixas de radiao, sendo
que os espectros B e C podem
apresentar ao mutagnica.
2 Radiao gama
e raios X ( ) So bastante utilizadas nas comuni-
caes, sendo produzidas em instala-
es de radar e transmisso de rdio.
Tambm so utilizadas em processos
industriais qumicos e em secagem
de materiais.
3 Radiao ultravioleta ( ) No tem poder suciente para
modicar a congurao ele-
trnica dos tomos da matria
incidente. Portanto, seus efeitos
so unicamente trmicos.
4 Radiao infravermelha ( ) So ondas eletromagnticas de
altssima energia e, portanto, de
frequncia elevada. Dentre os ma-
les causados, pode-se citar ane-
mia, leucemia e cncer, alm de
alteraes genticas que podem
comprometer sicamente gera-
es futuras.
5 Radiao de micro-onda
e radiofrequncia ( ) So partculas provenientes de emis-
ses do ncleo de tomos instveis.
Apresenta uma grande quantidade
de energia em curtas distncias
limitando seu poder de penetrao.
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 175
Marque a alternativa que corresponde sequncia correta.
a) 2, 5, 3, 4, 1
b) 3, 5, 4, 2, 1
c) 1, 4, 3, 2, 5
d) 4, 3, 5, 2, 1
e) 5, 1, 3, 4, 2
20. Dosmetros so dispositivos destinados ao monitoramento indivi-
dual da exposio radiao ionizante. Sobre estes dispositivos,
julgue as alternativas como verdadeira (V) ou falsa (F) e assinale a
alternativa correta.
( ) Os dosmetros podem ser compartilhados entre dois funcionrios.
( ) Os dosmetros so instrumentos utilizados para monitoramento de rea.
( ) Ao nal de cada ms, os dosmetros devem ser substitudos e enviados
empresa responsvel pela dosimetria para realizar a dosagem.
( ) Com base nos resultados obtidos pelo dosmetro, possvel monitorar
a dose equivalente efetiva recebida pelo trabalhador durante a sua jor-
nada de trabalho mensal.
a) V, V, V, V
b) V, F, F, V
c) F, V, V, V
d) F, F, V, V
e) F, F, F, F
21. Os raios laser so classicados em cinco classes de acordo com o
seu potencial de provocar danos biolgicos sade. Qual das clas-
ses abaixo aquela que apresenta maior risco?
a) Classe I
b) Classe II
c) Classe IV
d) Classe I A
e) Classe III A
e-Tec Brasil 176 Higiene no Trabalho
22. Os mergulhadores so prossionais que trabalham submetidos a
presses muito altas. Desta forma, eles esto sujeitos a uma srie
de riscos sade se no realizarem os procedimentos de compres-
so e descompresso conforme determina o Anexo 6 da NR 15. So-
bre a descompresso, preencha as lacunas.
Descompresso o conjunto de procedimentos atravs do qual
um mergulhador _______________ do seu organismo o ____________
de gases inertes absorvidos durante determinadas condies
____________________, sendo tais procedimentos absolutamente
necessrios no seu retorno presso atmosfrica para a preserva-
o da sua ______________________.
Assinale a alternativa correta:
a) Guarda, excesso, normais, vida.
b) Elimina, pouco, hiperbricas, vida.
c) Retm, pouco, sem presso, integridade fsica.
d) Elimina, excesso, normais, integridade mental.
e) Elimina, excesso, hiperbricas, integridade fsica.
23. Os riscos ocupacionais dos ambientes de trabalho so classicados
em cinco categorias: fsicos, qumicos, biolgicos, ergonmicos e de
acidente, e no mapa de risco, cada um deles tem uma cor especca.
Neste contexto, o risco de iluminao inadequada classicado em
qual grupo? Qual a sua cor no mapa de risco?
a) Risco fsico verde
b) Risco de acidente - azul
c) Risco biolgico marrom
d) Risco qumico vermelho
e) Risco ergonmico amarelo
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 177
24. As cores tm grande inuncia na iluminao, pois algumas delas
possuem grande capacidade de reetir luz, enquanto outras a ab-
sorvem mais do que as reetem. Dentre as cores abaixo, qual delas
possui maior ndice de reetncia?
a) Rosa
b) Lils
c) Preto
d) Branco
e) Cinza escuro
25. Uma sala de aula teve seu nvel de iluminamento medido e o valor
obtido foi igual a 210 lux. Sabendo que esta sala de aula tem as
seguintes caractersticas:
I. a idade mdia dos alunos de 26 anos;
II. a cor predominante das paredes e do piso marrom claro, cujo n-
dice de reetncia 40%;
III. a atividade de estudo considerada de preciso importante.
Com base nestes dados e no quadro 15.4, o iluminamento desta
sala est de acordo com o que estabelece a norma NBR 5413?
Quadro 15.4: Atividade
5.3.13 Escolas
Salas de aula
Quadros negros
Salas de trabalhos manuais
200 300 500
300 500 750
200 300 500
Laboratrios:
geral........
local.........
150 200 300
300 500 750
Anteatros e auditrios:
plateia.....
tribuna.....
150 200 300
300 500 750
Sala de desenho
Sala de reunies
Sala de educao fsica
Costuras e atividades semelhantes
Artes culinrias
300 500 750
150 200 300
100 150 200
300 500 750
150 200 - 300
Fonte: NBR 5413
e-Tec Brasil 178 Higiene no Trabalho
Assinale a alternativa correta:
a) A iluminncia est adequada, pois o valor mnimo recomendado pela
norma 150 lux.
b) A iluminncia est adequada, pois o valor mnimo recomendado pela
norma 200 lux.
c) A iluminncia no est adequada, pois o valor mnimo recomendado
pela norma 300 lux.
d) A iluminncia no est adequada, pois o valor mnimo recomendado
pela norma 500 lux.
e) A iluminncia no est adequada, mas como existe pouca diferena en-
tre o valor medido e o recomendado pela norma, no h necessidade de
se adotar medidas corretivas.
26. Voc viu como a audio importante em nossas vidas, tanto que
o sentido que nos permite aprender a falar. Sabendo que cada
diviso do ouvido composta por outras partes, enumere a coluna
da direita de acordo com a da esquerda e assinale a resposta que
corresponde alternativa correta.
1 Ouvido externo ( ) Formado pelo nervo vestibular e pela cclea,
tambm conhecido como labirinto.
2 Ouvido mdio ( ) responsvel pela amplicao e conduo
dos sons. revestido de pelos e glndulas.
3 Ouvido interno ( ) Composto pelos trs menores ossos do corpo
humano, amplica as vibraes em at 22
vezes.
a) 3, 2, 1
b) 3, 1, 2
c) 1, 2, 3
d) 2, 1, 3
e) 1, 3, 2
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 179
27. Como voc viu, a cclea e o aparelho vestibular fazem parte do ou-
vido interno. Cada um deles tem uma funo especca. De acordo
com seu conhecimento e estudo, assinale a alternativa que mostra
corretamente a funo de cada um desses rgos.
a) A cclea apenas identica os sons e o aparelho vestibular os interpreta.
b) A cclea apenas interpreta os sons e o aparelho vestibular percebe os
movimentos da cabea.
c) A cclea identica e interpreta os sons e o aparelho vestibular percebe a
posio e os movimentos da cabea.
d) A cclea percebe a posio e os movimentos da cabea e o aparelho
vestibular identica e interpreta os sons.
e) A cclea interpreta os sons e percebe os movimentos da cabea e apare-
lho vestibular identica os sons.
28. O rgo de Corti est localizado na cclea e em seu interior esto
clulas ciliadas similares a pelos. Entre as alternativas abaixo des-
critas, uma delas corresponde funo dessas clulas. Marque a
resposta correta.
a) Denir os sons.
b) Apenas captar os sons.
c) Interpretar os sinais eltricos dos sons.
d) Transformar os sinais eltricos em som.
e) Transformar os sons em sinais eltricos.
29. O sistema vestibular composto por canais semicirculares e cavida-
des conhecidas por sculo e utrculo. Essas cavidades so formadas
por clulas nervosas. Em relao aos canais semicirculares, assinale
a alternativa que apresenta sua funo correta.
a) Respondem acelerao do corpo na direo vertical.
b) Respondem acelerao do corpo na direo diagonal.
c) Respondem desacelerao do corpo na direo vertical.
e-Tec Brasil 180 Higiene no Trabalho
d) Respondem desacelerao do corpo na direo horizontal.
e) Respondem acelerao e desacelerao do corpo em todas as direes.
30. As qualidades siolgicas do som dividem-se em intensidade, al-
tura e timbre. Enumere a coluna da direita em relao coluna da
esquerda e assinale a resposta que apresenta a sequncia correta.
1 Intensidade ( ) Diferenciar um som alto de um som baixo.
2 Altura ( ) Diferenciar um som forte de um som fraco.
3 Timbre ( ) Diferenciar sons de mesma altura e intensi-
dade.
a) 3, 2, 1
b) 3, 1, 2
c) 1, 2, 3
d) 2, 1, 3
e) 1, 3, 2
31. Vimos que a exposio contnua ao rudo gera danos sade do
homem. Os efeitos podem ser auditivos ou no auditivos. De acor-
do com o que estudou, assinale (A) para efeitos auditivos e (N) para
efeitos no auditivos.
( ) Surdez temporria
( ) Insnia
( ) Dores de cabea
( ) Surdez prossional
( ) Zumbido no ouvido
Assinale a alternativa que apresenta a alternativa correta.
a) A, A, N, N, A
b) A, N, N, A, N
c) N, N, N, A, A
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 181
d) A, A, N, A, N
e) N, N, A, A, A
32. Voc viu, segundo a NR 15 e a NHO 01, que o rudo pode ser cont-
nuo (ou intermitente) e de impacto. O rudo contnuo todo e qual-
quer rudo que no de impacto. E qual a denio de rudo de
impacto? Assinale a alternativa correta que traz essa informao.
a) aquele que apresenta picos de energia acstica de durao superior a
1 segundo, a intervalos superiores a 1 segundo.
b) aquele que apresenta picos de energia acstica de durao superior a
1 segundo, a intervalos inferiores a 1 segundo.
c) aquele que apresenta picos de energia acstica de durao inferior a 1
segundo, a intervalos superiores a 1 segundo.
d) aquele que apresenta picos de energia acstica de durao igual a 1
segundo, a intervalos inferiores a 1 segundo.
e) aquele que apresenta picos de energia acstica de durao igual a 1
segundo, a intervalos superiores a 1 segundo.
33. Como futuro tcnico em segurana do trabalho, voc foi chamado
para realizar a medio do nvel de presso sonora (NPS) que duas
mquinas produzem quando trabalham juntas. Voc sabe que para
obter esse resultado, necessrio que voc adicione os nveis sono-
ros dos dois equipamentos, conforme aprendeu. Utilize o diagrama
de soma de nveis, sabendo que:
NPS1 = 80 dB e NPS2 = 75 dB
Assinale a alternativa correta:
a) 80 dB
b) 75 dB
c) 82,1 dB
d) 77,5 dB
e) 81,2 dB
e-Tec Brasil 182 Higiene no Trabalho
34. Voc est fazendo uma avaliao de rudo, utilizando um medidor
de presso sonora. Sabe que, segundo a NR 15, Anexo 1 limites
de tolerncia para rudo contnuo e intermitente, a mxima exposi-
o diria para 85 dB(A) so 8 horas. Voc vericou na sua medio
que o trabalhador est exposto a 99 dB(A), nas 8 horas de jornada
diria. Na tabela no h o tempo mximo de exposio para esse
nvel de rudo. Ento, qual o tempo mximo de exposio que voc
recomendar? Assinale a alternativa correta.
a) 1 hora
b) 9 horas
c) 2 horas
d) 6 horas e 30 minutos
e) 1 hora e 15 minutos
35. Para a avaliao de rudo, existem quatro curvas de ponderao A,
B, C e D. Uma delas, em especial, utilizada para se realizar a ava-
liao da exposio ocupacional do trabalhador por se assemelhar
audio humana. Qual das alternativas apresenta a curva correta?
a) Curva E
b) Curva A
c) Curva B
d) Curva C
e) Curva D
36. Como voc j sabe, a exposio vibrao ou de corpo inteiro ou,
localizada. Tanto uma quanto a outra traz consequncias graves
sade do trabalhador. Assinale a alternativa CORRETA no que diz
respeito s doenas resultantes do tipo de exposio vibrao
localizada.
a) Apenas Mal dos transportes.
b) Mal dos transportes e dedos brancos.
c) Mal dos transportes e sndrome do Canal Crpico.
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 183
d) Mal dos transportes e sndrome de vibrao de mos e braos.
e) Sndrome de vibrao de mos e braos (HAVS) e sndrome do canal
crpico.
37. A exposio contnua vibrao causa danos, muitas vezes, irrever-
sveis sade do trabalhador. A exposio a determinadas faixas
de frequncia provoca sintomas como desconfortos, dores e con-
traes musculares. Nas questes abaixo, relacione as questes da
coluna esquerda com as questes da coluna direita.
1 Dores no peito ( ) 10 a 18 Hz
2 Sensao na garganta ( ) 13 a 20 Hz
3 Aumento da dor muscular ( ) 4 a 8 Hz
4 Urgncia urinria e fecal ( ) 5 a 7 Hz
5 Aumento do ritmo respiratrio ( ) 12 a 16 Hz
Assinale a alternativa que apresenta a alternativa correta.
a) 1, 2, 3, 4, 5
b) 5, 2, 3, 4, 1
c) 2, 1, 5, 3, 4
d) 4, 1, 2, 5, 3
e) 4, 3, 5, 1, 2
38. Quando falamos em medio da exposio vibrao de corpo in-
teiro, lembramos que h um eixo de coordenadas que nos auxiliam
nessa avaliao. Assinale a alternativa CORRETA, que contm esses
eixos de coordenadas.
a) Coordenadas a, b, c
b) Coordenadas a, x, y
c) Coordenadas x, y, z
d) Coordenadas 1, 2, 3
e) Coordenadas a, 1, x
e-Tec Brasil 184 Higiene no Trabalho
39. As medidas de controle para exposio vibrao podem ser cole-
tivas e administrativas/organizao do trabalho. Assinale a alter-
nativa CORRETA que corresponde s medidas coletivas para expo-
sio vibrao de corpo inteiro.
a) Fazer controle mdico.
b) Substituir o equipamento.
c) Fazer uso de protetores auriculares e luvas.
d) Limitar o tempo de exposio e monitorar a exposio.
e) Controlar a velocidade do veculo e calibrar os pneus.
40. Voc sabe que a exposio contnua vibrao causa muitos danos
sade do trabalhador. Mas, sabe, tambm, que existem medidas
de controle para evitar desconforto e doenas. Na coluna da di-
reita, esto medidas de controle coletivas para vibrao de corpo
inteiro e localizada. Faa a relao das duas colunas.
1 Vibrao de corpo inteiro ( ) Ferramentas antivibratrias
2 Vibrao localizada ( ) Cabines com suspenso
( ) Controle de velocidade
( ) Substituir o equipamento
Assinale a alternativa correta.
a) 2, 2, 2, 2
b) 1, 2, 1, 2
c) 2, 2, 1, 2
d) 1, 1, 1, 1
e) 2, 1, 1, 2
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 185
41. So vrios os agentes qumicos que provocam problemas de sade,
como os gases, os vapores e os aerodispersoides. Esses ltimos, os
aerodispersoides, dividem-se em poeiras, fumos, nvoas, neblinas
e bras. Relacione, ento, as duas colunas marcando corretamente
os exemplos de agentes:
1 Poeiras ( ) Fuso de metais.
2 Fumos ( ) Neblina cida.
3 Nvoas ( ) Carvo, talco, farinha.
4 Neblinas ( ) Algodo e l.
5 Fibras ( ) Inseticidas, tinta de pistola.
Marque, agora, a alternativa que corresponde sequncia correta.
a) 2, 4, 1, 5, 3
b) 1, 2, 3, 4, 5
c) 4, 3, 5, 2, 1
d) 2, 5, 1, 3, 4
e) 5, 3, 2, 4, 1
42. De acordo com o aprendizado da aula de agentes qumicos, assina-
le a alternativa que diferencia corretamente gases e vapores.
a) Nvoas e neblinas so exemplos de gases; fumos e bras so exemplos
de vapores.
b) O gs de maior concentrao no ar o oxignio, enquanto no vapor, o
gs de maior concentrao o hlio.
c) Os gases sempre so encontrados em estado lquido, enquanto os vapo-
res so encontrados em estado gasoso.
e-Tec Brasil 186 Higiene no Trabalho
d) Os gases nunca chegam a 100% de concentrao no ambiente em que
esto, enquanto os vapores sempre alcanam 100%.
e) Os gases, em condies normais de presso e temperatura, encontram-
-se em estado gasoso, enquanto os vapores so o estado gasoso de uma
substncia que, nas condies normais de presso e temperatura, est
no estado lquido.
43. Na aula especca sobre gases e vapores, voc viu que se dividem
em irritantes, anestsicos e asxiantes e como se comportam. Con-
forme o que aprendeu, marque a alternativa correta que se refere
aos irritantes.
a) Os gases e vapores irritantes se dividem em primrios, secundrios e ter-
cirios.
b) Os gases e vapores irritantes tm ao depressiva no sistema nervoso
central.
c) Os gases e vapores irritantes atacam, alm do nariz e da garganta, os
bronquolos e os alvolos.
d) Os gases e vapores irritantes, tambm, so anestsicos e asxiantes.
e) Os gases e vapores irritantes nada causam sade.
44. Os gases e vapores classicados como irritantes, anestsicos e as-
xiantes subdividem-se em outros grupos. De acordou com o que
estudou sobre o assunto relacione a coluna da esquerda com a co-
luna da direita.
1 Anestsicos ( ) Secundrios.
2 Irritantes ( ) Qumicos
3 Asxiantes ( ) De efeitos sobre as vsceras
( ) Simples
( ) De ao sobre o SNC .
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 187
Marque a alternativa que apresenta a sequncia correta.
a) 2, 3, 1, 3, 1
b) 2, 2, 3, 3, 1
c) 1, 3, 2, 1, 1
d) 3, 1, 3, 2, 2
e) 3, 2, 3, 2, 1
45. Um dos aerodispersoides mais falados a poeira. Ela classica-se
de acordo com as reaes que ocorrem na sade do homem, po-
dendo a poeira ser brognica, irritante, alergnica, cancergena,
txica e de feito cutneo. Marque a alternativa que apresenta cor-
retamente exemplos de poeira cancergena e poeira txica.
a) Cancergena amianto e arsnico; txica mangans e chumbo.
b) Cancergena mangans e chumbo; txica amianto e arsnico.
c) Cancergena l de rocha e bra de vidro; txica cdmio e chumbo.
d) Cancergena amianto e arsnico; txica l de rocha e bra de vidro.
e) Cancergena mangans e amianto; txica l de rocha e bra de vidro.
46. A pneumoconiose uma doena provocada pelo acmulo de poei-
ra nos pulmes e pela reao dos tecidos poeira acumulada. Essa
doena dividida em dois grupos. Qual o nome desses grupos?
Marque a alternativa que apresenta a resposta correta.
a) Txica se no txicas.
b) Irritantes e alergnicas.
c) Fibrognicas e no brognicas.
d) Cancergenas e no cancergenas.
e) De efeitos cutneos e de efeitos respiratrios.
e-Tec Brasil 188 Higiene no Trabalho
47. Como voc sabe, a avaliao dos agentes qumicos pode ser qua-
litativa e quantitativa, sendo a quantitativa mais cara devido s
tcnicas sosticadas que so empregadas. Mas, quando estamos
tratando de avaliao, independentemente do mtodo, devemos
considerar trs pontos bsicos fundamentais para o processo. As-
sinale a alternativa que indica corretamente o que devemos consi-
derar.
a) Tipo de amostra, tipo da poeira, cor da poeira.
b) Ciclo de trabalho, ponto de trabalho e zona respiratria.
c) Ciclo de trabalho, tamanho da partcula e zona de respirao.
d) Ponto de trabalho, tamanho da partcula e zona de respirao.
e) Tamanho das partculas, tempo de avaliao e o tipo de amostra.
48. As medidas de controle dos agentes qumicos referem-se ao am-
biente de trabalho, s medidas administrativas e ao trabalhador.
As medidas de controle relativas ao trabalhador so realizadas
quando se esgotam as outras possibilidades. Qual das alternativas
abaixo apresenta corretamente medidas de controle referente ao
trabalhador?
a) Ventilao e treinamento.
b) Treinamento e uso de EPIs.
c) Ventilao e enclausuramento.
d) Substituio e exames mdicos.
e) Modicao de mtodos e processos e uso de EPIs.
e-Tec Brasil Atividades autoinstrutivas 189
49. O Programa de Preveno de Riscos Ambientais PPRA estabe-
lece normas bem claras e que devem ser seguidas pela empresa.
O empregador responsvel em garantir o PPRA como atividade
permanente em seu estabelecimento, mas a responsabilidade tc-
nica pode ser do SESMT. As empresas que trabalham com riscos
ambientais devem ter o PPRA, quais agentes so esses? Marque a
alternativa certa.
a) Agentes fsicos
b) Agentes qumicos
c) Agentes biolgicos
d) Agentes fsicos e qumicos
e) Agentes fsicos, qumicos e biolgicos
50. A NR 9 que trata do Programa de Preveno de Riscos Ambientais
PPRA estabelece vrias etapas que devem ser cumpridas. Uma das
etapas o registro e divulgao de dados. O que faz parte dessa
etapa? Assinale a alternativa que apresenta a alternativa correta.
a) Analisar novos projetos.
b) Determinar medidas de controle.
c) Estabelecer medidas de controle dos riscos ambientais.
d) Realizar avaliaes no estabelecimento com frequncia.
e) Histrico tcnico e administrativo que o empregador deve manter.
e-Tec Brasil 190 Higiene no Trabalho
e-Tec Brasil 191
Currculo das professoras-autoras
Monica Beltrami
Graduada em Engenharia Mecnica pela Universidade Federal do Paran
(2006), com mestrado em Mtodos Numricos em Engenharia pela Universi-
dade Federal do Paran (2009) e especializao em Engenharia de Seguran-
a do Trabalho pela Pontifcia Universidade Catlica do Paran (2011). Atu-
almente, aluna de doutorado do Programa de Ps Graduao em Mtodos
Numricos em Engenharia da Universidade Federal do Paran. professora
de ensino bsico, tcnico e tecnolgico, e coordenadora do curso Tcnico
em Segurana do Trabalho (EaD) do Instituto Federal do Paran com autoria
de materiais didticos na rea. Tem experincia industrial em planejamento
da produo mecnica e engenharia de qualidade.
Silvana Bastos Stumm
Mestrado em Construo Civil pela Universidade Federal do Paran (2006),
especializao em Engenharia de Segurana do Trabalho, Universidade Fe-
deral do Paran (2000), especializao em Administrao Industrial, Univer-
sidade Federal do Paran (1994), graduao em Engenharia Civil pela Pon-
tifcia Universidade Catlica do Paran (1987). Engenheira com experincia
na rea de construo civil, pesquisas na rea de segurana do trabalho.
Aborda os seguintes temas: obras, organizao, segurana do trabalho na
construo civil, acstica de edicaes. Professora de construo civil na
Pontifcia Universidade Catlica do Paran.