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Percepcion:

SDK-PRAP-01: Siento que tienen que ser las profesoras de educacion especial
por que siento que tienen la formacin necesaria de atenderlos.para que el
nio se desenvuelva, seria con la maestra de educacion especial. TEA
Pienso yo que ha de ser como de autismo, segn lo que YO he ledo por
internet que estos nios ,
KHF-PRCL-03: hacer participar al nio con NEE en las actividades que se
realizan dentro del aula normal y comn de knder
Un nio regular.. ahora en este tiempo ahora que la educacion especial ha tomado
tanto auge y que las NEE son tan notorias, yo creera que todos tenemos una
necesidad especial, en mi caso podra ser que soy sumamente olvidadisa todos
tenemos alguna necesidad especial, no somos perfectos pero quisa ya en
terminologa de clase en acadmico, creo que un nio regular es un nio, nios que
funcionan como nosotros esperamos
Menciono regular y no normal La normalidad es un termino bien relativo, porque la
normalidad es lo que yo espero segn mi percepcin.
KHF-PRAA-04: Los nios con autismo o TEA es diferente, lo trataremos de
diferente manera,porque para ellos es un trato diferentes Los docentes con
educacin especial son los que tienen el deber de tratarlo en cualquier caso.
Un nio muy inteligente que se aisla y no quiere pasar con nadie, ve las cosas
de manera diferente.




Cultura: Favor o en contra:
SDK-PRAP-01: estoy en favor porque seria muy bueno que ya los nuevos
maestros salgan ya preparados con esto,
KHF-PRCL-03 : Yo estoy a favor porque la defiende mi institucin, la promulgo, la
proclamo y es mi filosofa. Totalmente a favor es la manera de que yo me asegure
que estos nios con NEE tengan una mejor vida y sean productivos para mi pas.




BARRERAS QUE AFORNTAN LOS DOCENTES EN EL
PROCESO DE INCLUSION DE NIOS CONTEA
Apoyo por parte de los padres:
SDK-PRAP-01: los papas nomas me dieron algunas orientaciones y me invitaron a
una charla al ISRI

Capacitacion al docente:
SDK-PRAP-01: La verdad es que hace faltan capacitaciones u orientaciones para
seguir con ese chico la verdad que no, ..ninguna ,porque yo al menos que yo
sepa
SDK-PRMQP-02: En realidad, no es como que lo tenga ahorita presente
KHF-PRAA-04 No, no, ninguna la verdad, nunca..


Orentacion adecuada
Recursos : SDK-PRAP-01
Folletos : SDK-PRAP-01
Tcnicas : SDK-PRAP-01
Estrategias: SDK-PRAP-01
inseguridad

Cantidad de alumnos en el sector publico
Infraestructura
Adecuacion Curricular
Sensibilzacion:
KHF-PRAA-04: nosotras llegamos al rechazo de no entender a los dems,.
debemos aprender a aceptar, debemos aprender a tolerar las dems personas
que los nios toleren a estas personas, a nosotras como docentes tolerar a
estos nios que son diferentes, con diferentes conductas diferentes formas de
expresarse y pues la gente debe aprender a tolera como te digo ellos
tienen el decho a la educacion, nosotros no tenemos el derecho de discriminar
al alguien por alguna enfermedad, alguna discapacidad, todos debemos
aprender a tolerar2026
Barrera emocional , incapaz : SDK-PRAP-01 ,



PRACTICAS EDUCATIVAS DENTRO DEL AULA REGULAR EN
EL PROCESO DE INCLUSION
Rol del docente y Dispocision:
SDK-PRMQP-02:

Disposicin y empeo en el proceso de inclusin de nios con TEA:
Actitud del docente en el proceso de inclusin:
SDK-PRAP-01: yo ahorita lo tomo como una vocacin Siento yo que el maestro
cuando hace su trabajo debe llevar su machete Y lo hace or amor no por
obligacin.
KHF-PRCL-03: una maestra de parvularia puede incluir, ayudar, lo nico que necesita
es voluntad y conocimiento es lo nico que necesita para poder incluir a un nio.


Adecuacion Curricular
Sensibilzacion

DESISTIR: SDK-PRAP-01



RECOMENDACIONES QUE REALIZAN:
CAPACITACIONES
KHF-PRCL-03: La verdad es que hace faltan capacitaciones u orientaciones
para seguir con ese chico
KHF-PRAA-04 Como requisito debe ser capacitarnos, cpacitarnos a todos porque
en si la gente no sabe que existe este tipo de espectro, capacitar a los
docentes,
Recursos
SDK-PRAP-01 Deberian existir Documentos que mencionen como abordar los
problemas folletos tcnicas.