Pesquisadores em sade pblica: o retrato de uma comunidade brasileira

Angela Maria Belloni Cuenca

**
Daisy Pires Noronha
***
Ana Cristina dAndretta ana!a
****
"esumo: Estudo descritivo que objetiva conhecer as caractersticas sciodemogrficas e acadmicas dos
pesquisadores brasileiros da rea de sade pblica. A populao estudada foi constituda por !"#
pesquisadores dos nove $rogramas de $s%&raduao em 'ade (oletiva) nveis mestrado e doutorado)
constantes no sistema (A$E') em !**+. A coleta de dados foi elaborada por meio de questionrio eletr,nico)
respondido via -eb) cujo mdulo inicial foi destinado a caracteri.ar o pesquisador segundo a fai/a etria)
reas de formao) titulao e atuao acadmica) e o tempo dedicado 0s atividades acadmicas e cientficas.
1amb2m foi verificado uso da 3nternet no seu dia%a%dia acadmico. 4 retorno dos questionrios foi de 5".#6
A anlise reali.ada permite destacar que a maioria dos pesquisadores encontra%se na fai/a etria entre 7+ e 5*
anos) grande parte trabalhando em regime de tempo integral e dedicando%se e/clusivamente 0s suas atividades
acadmico%cientficas) em institui8es pblicas) principalmente universidades. 'o docentes e/perientes no
ensino da ps%graduao) pois a maioria atua nesse segmento da carreira acadmica h mais de de. anos. A
comunidade estudada teve sua formao acadmica bsica principalmente na rea das cincias biolgicas)
com destaque para a medicina. 9uanto 0 categoria temtica que atuam) de acordo com o :e(' ; :escritores
em (incias da 'ade) destacam%se as especialidades <Epidemiologia e =ioestatstica> e <Administrao e
$lanejamento de 'ade>. A quase totalidade ?@7)@6A da comunidade acadmica estudada utili.a a internet
para suas atividades acadmico%cientficas) e grande parte o fa. com propsitos principalmente de
comunicao) acessando diariamente o correio eletr,nico. :entre os recursos da internet) o correio eletr,nico
2 o mais utili.ado pela grande maioria ?@5)@6A) sendo que) desta) B#)"6 o fa.em diariamente. A Ceb aparece
em segundo lugar de uso ?@+)+6A) com navegao diria apontada por DD)56 dos docentes. $ortanto) pode%se
considerar que os pesquisadores) docentes dos programas de ps%graduao da rea de sade pblica)
constituem%se em massa crtica j constituda e consolidada que contribui para a formao de novos
pesquisadores e na multiplicao e fortalecimento de agentes que buscam a melhoria da sade da populao
brasileira.
Pala#ras$cha#e: 'ade pblica. $s%graduao. :ocentes. $esquisadores. 3nternet
%& 'ntrodu()o
A sade pblica 2 uma rea multidisciplinar) atuando em vrios segmentos da vida humana. E campo do
conhecimento cientfico que se ocupa da investigao com o precpuo objetivo de melhorar as condi8es de
sade da populao.
$or essa sua caracterstica envolve uma multiplicidade de profissionais voltados a <identificar novos
problemas e a buscar solu8es de aplicao dos conhecimentos adquiridos para a melhoria da sade da
populao> com a8es diversificadas nos aspectos m2dicos) sociais) legais) de planejamentoFadministrao)
G
$arte de tese de doutorado <Hso da 3ntermet por docentes da rea de sade pblica no =rasil>) apresentada 0
Iaculdade de 'ade $blica da H'$) em !**7
JJ
$rofa. :ra. do :epartamento de 'ade Katerno%3nfantil e :iretora da =iblioteca%(entro de 3nformao e
Leferncia da Iaculade de 'ade $blica da H'$. MabcuencaNusp.brO
JJJ
$rofa. :ra. do :epartamento de =iblioteconomia e :ocumentao da Escola de (omunica8es e Artes da
H'$. MdaisPnorNusp.brO
JJJJ
$rofa. :ra. :o :epartamento de 'ade Katerno 3nfantil da Iaculdade de 'ade $blica da H'$
de t2cnicas) entre outros. Enfim) envolve os profissionais que) de uma maneira ou outra) atuam na melhoria
da sade da populao) desenvolvendo a8es preventivas e curativas.
A formao do pesquisador em sade pblica 2 feita em cursos de especiali.ao e de ps%graduao)
oferecidos) via de regra) por institui8es pblicas. 4s primeiros <sanitaristas> preparados para levar 0
populao recursos e ensinamentos para a melhoria das condi8es de vida foram formados em faculdades de
medicina) institutos de pesquisa) departamentos nacionais de sade) por meio de <cursos de
aperfeioamento> . A equipe de formadores era constituda por professores e pesquisadores que abraaram a
sade pblica como meta de vida) formando multiplicadores em todo pas.
At2 a d2cada de #* do s2culo passado) a formao do sanitarista ou profissional da sade pblica era feita
em cursos de especiali.ao ?hoje denominados latu sensuA e cuja demanda provinha dos organismos de
sade das esferas municipal) estadual ou federal. (om a reforma universitria em +@5B) foram criados os
cursos de ps%graduao ?strictu sensuA voltados ao preparo do profissional para a academia ?ensino e
pesquisaA) complementando) por outro lado) a formao dada nos de especiali.ao. A clientela desses cursos
2 multiprofissional) envolvendo pessoal graduado das reas biolgicas ?m2dicos) enfermeiros) nutricionistas)
farmacuticos) veterinrios) etc.A) humanas ?cincias sociais) antroplogos) socilogos) economistas)
advogados) etc.A e e/atas ?engenharia) estatstica) matemtica) etc.A) cuja demanda 2 conseqQncia da
necessidade de titulao para progredir na carreira universitria) no investimento em sua capacitao
profissional para concorrncia do mercado de trabalho e) principalmente) pela dedicao 0 pesquisa e 0
docncia na formao de novos pesquisadores.
4s cursos de ps%graduao em sade pblica) credenciados pela (A$E' ?(oordenao de
Aperfeioamento de $essoal de Rvel 'uperiorA comp8em os chamados $rogramas de $s%&raduao em
'ade (oletiva) uma das reas que comp8em a de (incias da 'ade) que oferecem a titulao de Kestre e
:outor.
A comunidade de docentes da rea de sade pblica) assim como nas demais reas do conhecimento)
representa um elo significativo no ciclo da comunicao cientfica porque produ. conhecimento e forma
pesquisadores ?(uenca) !**7A. Sale conhecer o perfil dessa comunidade que atua na formao de
pesquisadores da rea sade pblica cujos dados podem contribuir para o estabelecimento de indicadores e
de medidas de input da comunidade cientfica brasileira .
* +b,eti#o
Analisar as caractersticas scio%demogrficas e acadmicas dos docentes que atuam nos programas
brasileiros de ps%graduao em sade pblica) em ambos os nveis mestrado e doutorado.
-& M.todo
-&%& /ni#erso de estudo
$elo cadastro mantido pela (A$E') em !**!) foram identificados @ $rogramas de $s%&raduao
em 'ade (oletiva no =rasil) que ofereciam cursos de mestrado e doutorado.
4 universo de estudo foi constitudo por "#! docentes identificados no <(adastro de docentes> da
(A$E') nas secretarias dos $rogramas de $s%&raduao e no diretrio de pesquisadores da $lataforma
TattesF(R$q.
-&*& Coleta dos dados
A coleta de dados foi reali.ada por meio de questionrio auto%aplicvel) encaminhado por meio de
correio eletr,nico a cada um dos docentes selecionados. $ara garantir a participao daqueles que
eventualmente pudessem ser no%usurios da internet e atender 0queles que no puderam responder o
questionrio eletr,nico) foram enviados questionrios impressos por via postal.
4 questionrio foi estruturado) identificando%se as caractersticas scio%demogrficas e acadmicas
dos docentes estudadosU fai/a etria) formao na graduao e titulao acadmica ?mestrado e doutoradoA)
reas temticas de atuao) vnculo institucional) regime de trabalho) tempo de atuao na ps%graduao e
distribuio de tempo para as atividades acadmicas.
$ara a indicao da rea temtica de atuao do docente) foi utili.ada a classificao do vocabulrio
:e(' ?:escritores em (incias da 'adeA) desenvolvido pela =3LEKE) para a rea de 'ade $blica
?(ategoria 'ade $blica % '$ do :e('A.
0 "esultados e Discuss)o
:os "#! docentes contatados ) !"# ?5")#6A responderam ao questionrio) sendo +7@ ?5!)@6A no
formato eletr,nico e BB ?"#)+6A) no impresso.
$ela 1abela + verifica%se que houve uma representatividade de docentes de todos os $rogramas de
$s%&raduao em mais de D*6. A Iaculdade de Kedicina da H'$ teve a participao de todos os docentes
identificados ?+**6A) seguida da Iaculdade de 'ade $blica da H'$ e da Hniversidade Iederal do Lio
&rande do 'ul) que tiveram representatividade de seus docentes de #7)!6 e #")@6) respectivamente.
abela % % Rmero de docentes contatados e docentes respondentes) segundo os $rogramas de $s%&raduao
em 'ade $blica.
Programa de P1s$
2radua()o em
'nstitui(3es No& de
question4rios
en#iados
5uestion4rios
respondidos
"epresenta()o
por 'nstitui()o
Ro. 6 6
'ade $blica H'$ % Iaculdade de 'ade
$blica
+!7 @! "B)B #7)!
'ade $blica I34(LHV % Escola Racional de
'ade $blica
B# 77 +B)5 D*)5
'ade (oletiva HELW % 3nstituto de Kedicina
'ocial
"5 +@ B)* D!)B
'ade (oletiva HR3(AK$ % Iaculdade de
(incias K2dicas
"+ +# 5)B D7)B
'ade (oletiva HI=A % 3nstituto de 'ade
(oletiva
!7 +" D)D D7)!
Epidemiologia HIL&' % Hniv. Iederal do Lio
&rande do 'ul
!" +# B)* #")@
Kedicina
$reventiva
H'$ % Iaculdade de Kedicina +@ +@ B)* +**
'ade da Kulher e
da (riana
I34(LHV % 3nstituto Iernandes
Iigueira
+# +* 7)! DB)B
Epidemiologia HI$ET % Hniversidade Iederal
de $elotas
++ 5 !)D D7)D
141AT @ $rogramas "#! !"# +** 5")#
a6 7ai8a et4ria
A maior parte dos docentes encontra%se nas fai/as dos 7+%D* ?"@)!6A e Dl%5* ?"5)#6A anos de
idade. (om mais de 5* anos) "" docentes ?+")@6A e) apenas trs) tm menos de "* anos ?1abela !A.
(onsiderando%se que os pesquisadores atuando na ps%graduao e com a titulao mnima de
mestre) era de se esperar a predominXncia de fai/a etria mais madura como ocorreu. 4 pesquisador demora
mais para se titular % no mnimo) seis anos) levando%se em conta que o jovem pesquisador se dedique 0 ps%
graduao logo aps graduar%se. Em grande parte dos casos) e dependendo das normas adotadas nas
institui8es) essa titulao pode durar at2 +" anos.
(omparando%se esse achado com os de AR:LA:E) obtidos em +@@!) verifica%se que a comunidade
brasileira de docentes da rea de sade pblica com idade superior a 7* anos vem aumentando. 4utro trabalho
de AR:LA:E e col.) reali.ado em !**" com comunidade de docentes de instituio acadmica brasileira em
sade pblica) apresentou m2dia de idade de D+)@ anos) com forte concentrao na fai/a etria de D* a 5@
anos.
4 predomnio dessas fai/as de idade) pode caracteri.ar um perodo de produtividade acadmica.
$ara KeadoCs ?+@@@A o fator idade somente 2 importante se atrelado ao perodo de vida profissional do
docente em que a produtividade seja maior ou menor. 'egundo esse autor) o docente tende a produ.ir menos
durante o perodo em que est se formando) passa por um perodo posterior de alta produtividade e depois por
um de declnio) 0 medida que envelhece.4 resultado obtido parece mostrar ento que os docentes dos
$rogramas de $s%&raduao em 'ade $blica encontram%se em fase produtiva de conhecimentos) dado que
a maior parte ?#D)@6A da comunidade brasileira de docentes) que est entre 7+ e 5* anos.
abela * ; Rmero de docentes) segundo fai/a etria.
7ai8a et4ria N 9
!+%"* " +)"
"+%7* +5 5)B
7+%D* @" "@)!
D+%5* B# "5)#
5+ ou Y "" +")@
Ro responderam D !)+
+A: *-; %<<
b6 :ocal de =orma()o e titula()o do docente
A maior parte dos docentes formou%se e titulou%se no =rasil. Serifica%se que todas as regi8es do
=rasil contriburam na graduao dos docentes dos $rogramas de $s%&raduao em 'ade $blica) embora
com uma concentrao na regio sudeste) que deteve #*)@6 dos formandos. A titulao dos docentes) tanto
de mestrado como doutorado concentram%se tamb2m na regio 'udeste do pasZ nenhum docente titulou%se na
regio Rorte. Ra regio 'udeste houve predominXncia do Estado de 'o $aulo para graduao ?7#)#6A)
mestrado ?7B)@6A e doutorado ?#B)*6A) seguido do Estado do Lio de Waneiro com +D)"6 para graduao)
!+)+6 para mestrado e +#)"6 para doutorado. Este resultado no foge ao esperado uma ve. que a regio
sudeste concentra a maior parte dos $rogramas ?1abela "A.
abela - ; Rmero de docentes) segundo regio geogrfica da instituio onde ocorreu sua formao e
titulao.
=rasil ; Legio &eogrfica E/terior 1otal
Iormao
acadmica
'ub%1otal
'udeste
'ul (entro%
4este
Rorte
Rordeste
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
&raduaoJ +77
?#*)@A
+5
?#)@A
+5
?#)@A
"
?+)DA
++
?D)7A
+@*
?@")5A
+"
?5)7A
!*"
?+**A
KestradoJJ +"B
?#+)+A
7
?!)+A
5
?")+A
% #
?")5A
+DD
?#@)@A
"@
?!*)+A
+@7
?+**A
:outoradoJJJ +5#
?#B)*A
D ?!)"A !
?*)@A
% #
?")"A
+B+
?B7)5A
""
?+D)7A
!+7
?+**A
4utra +@
?!D)*A
! ?!)5A % % % !+
?!#)5A
"*
?"@)DA
#5
?+**A
"7 no responderam Z JJ 7" no responderamZ JJJ !" no responderam.
Apenas 5)76 dos docentes obtiveram sua graduao no e/terior. Sale destacar) no entanto) o nmero
de docentes titulados no e/teriorU !*)+6 para o mestrado e +D)76 para o doutorado. 4s pases mais
procurados para o mestrado foram os Estados Hnidos ?+#A) seguido de pases da Europa % 3nglaterra ?+!A e
Irana ?#A % e o K2/ico ?!A. $ara o doutorado) houve mais diversificao de pases) com predomnio da
Europa) com 3nglaterra ?+5A) Irana ?#A) Espanha ?+A e 3tlia ?+A) seguida por Estados Hnidos ?5A) (anad ?!A e
K2/ico ?!A.
c6 >reas tem4ticas de =orma()o acad?mica@ titula()o e atua()o na p1s$gradua()o
A caracterstica multidisciplinar de que se reveste o campo da sade pblica 2 identificada nas
diferentes reas de seus pesquisadores) no s na sua graduao) como na titulao na ps%graduao e na
atuao nos $rogramas.
A maioria dos docentes estudados teve sua formao acadmica bsica em cincias biolgicas) tanto
na graduao como na titulao em mestrado e doutorado ?1abela 7A. Ra graduao) houve predomnio para
essa rea em #D)56 . 4s demais so representados pelas duas outras grandes reas) cincias humanas ?+5)*6A
e e/atas ?B)@6A. As especialidades predominantes dessa rea soU medicina ?7B)76A) biologia ?5)!6A)
odontologia ?D)"6A. Ras reas de humanas predomina a graduao em cincias sociais ?D)B6A e nas cincias
e/atas) a engenharia ?D)"6A.
1anto no mestrado como doutorado tamb2m houve predomnio das reas biolgicas ?B")#6 e
BB)56) respectivamenteA) por2m com certa tendncia em absorver pesquisadores de outras reas)
principalmente as da cincias sociais. .
abela 0 ; Rmero de docentes) segundo reas da graduao e titulao na ps%graduao
Iormao acadmica [reas do conhecimento 1otal
=iolgicas \umanas E/atas
Ro. ?6A Ro. ?6A Ro. ?6A Ro. ?6A
&raduaoJ +#* ?#D)5A "5 ?+5)*A !* ?B)@A !"+ ?+**A
KestradoJJ +5@ ?B")#A !+ ?+*)7A +! ?D)@A !*! ?+**A
:outoradoJJJ !*" ?BB)5A !* ?B)BA 5 ?!)5A !!@ ?+**A
J5 no responderamZ JJ"D no responderamZ JJJB no responderam
Estes resultados apro/imam%se de estudos de Andrade ?+@@!A e Andrade e col. ?!**"A) em
comunidade acadmica em sade pblica) em que foi encontrado o predomnio da forma8o m2dica no
primeiro estudo ?D")#6A e de !B)56 no estudo posterior. Kesmo mantendo a prima.ia) nota%se que houve um
declnio da rea m2dica no campo da sade pblica nas ltimas d2cadas. Embora no muito e/pressiva
verifica%se um crescimento do nmero de de profissionais de outras reas do conhecimento atuando nos
cursos de sade pblica
A especiali.ao temtica onde atual os docentes dos $rogramas de ]ps%graduao em sade
pblica foi obtida utili.ando%se a categoria ^'$%'ade $blica^ do vocabulrio :e('%:escritores em
(incias da 'ade) da =3LEKE ?1abela DA. :os respondentes) +B# docentes ?#B)@6A enquadraram sua
atuao nas categorias indicadas e "* ?+!)#6A indicaram outras categorias no contempladas no vocabulrio
usado.
As categorias mais destacadas foram Epidemiologia e =ioestatstica ?!#)B6A) Administrao e
$lanejamento de 'ade ?!+)@6A) 'ade Ambiental ?+5)*6A) totali.ando 5D)#6. Ra categoria <outras>
destacam%se as reasU promoo da sade. sade do trabalhador) antropologia m2dica) bio2tica)sade materno%
infantil) educao em sade)entomologia.
abela A % Rmero de docentes segundo especialidade temtica de acordo com a classificao do :e('%
:escritores em (incias da 'ade.
(ategoria '$ % 'ade $blica R_ de docentes 6
Administrao e planejamento em sade D! !+)@
(uidados de sade ++ 7)5
'ade Ambiental "B +5)*
Epidemiologia e =ioestatstica 55 !#)B
Rutrio +D 5)"
Leforma do setor sade ! *)B
:emografia " +)"
:esastres % %
4utrasJJ "* +!)#
Ro responderam !* B)7
141AT !"# +**
J no includas no :e('
e6 empo e =orma de dedica()o Bs ati#idades acad?micas
A maioria dos docentes ?75)B6A dedica%se 0 ps%graduao h mais de +* anos ?1abela 5A) o que
vale considerar como e/perincia na vida acadmica. Este resultado) de certa forma) condi. com a
concentrao de docentes na fai/a etria de 7*%5* anos) ou seja) quase a metade atuando a mais de +* anos na
ps%graduao.
abela C % Rmero de docentes) segundo tempo na docncia na ps%graduao.
1empo de atuao na $s%
&raduao
Ro. 6
M + ano 7 +)#
+ a D anos 5" !5)+
5 a +* anos 7@ !+)!
O +* anos +++ 75)@
'em resposta +* 7)+
1otal !"# +**)*
abela ; ; Rmero de docentes) segundo regime de trabalho na instituio a qual se vincula.
"egime ND 9
1empo integral 7*hFsemana +@! B+)*
1urno completo !7hFsemana ou equivalente +5 5)B
1empo parcial +!hFsemana ou equivalente D !)+
4utro !7 +*)+
+A: *-; %<<
(onsiderando%se o regime de trabalho) verificou%se na 1abela #) que a maioria ?B+)*6A dos docentes
e/erce suas atividades acadmicas em regime de tempo integral) dedicando%se e/clusivamente ao ensino) 0
pesquisa e 0 e/tenso em suas institui8es de origem ) o que condi. com as e/pectativas das universidade.
Este quadro aplica%se a todos os $rogramas) e condi. tamb2m com os achados de AR:LA:E) em +@@!) que
identificou BD)B6 de docentes da rea de sade pblica no =rasil vinculados a esse regime.
A comunidade estudada dedica grande parte de seu tempo 0 pesquisa cientfica) com +!7 ?D!)"6A
docentes despendendo 7*6 a 5*6 de seu tempo a essa atividade. Apenas D)D6 ?+"A dedicam mais da metade
de seu tempo no ensino) provavelmente referindo%se aqueles que atuam em regime parcial. ?1abela BA. 1alve.
em conseqQncia do regime de trabalho em dedicao e/clusiva) o docente dedica menos tempo ao ensino
do que 0 pesquisa. Esse fato pode ser comprovado quando a maioria ?+D@ % 5#)+6A informou dedicar +*6 a
"*6 de seu tempo ao ensino.
9uanto 0s atividades de e/tenso e administrativas) a concentrao do tempo despendido est entre
os menores percentuais. $ouco mais da metade dos docentes dedica at2 !*6 de seu tempo em atividades de
e/tenso ?D")!6A e de administrao acadmica ?D@)D6A.
abela E % Rmero de docentes) segundo a porcentagem de distribuio do tempo de trabalho para as suas
atividades acadmico%cientficas.
Atividades $orcentagem da distribuio do tempo de trabalho dos docentes
+*6 !*6 "*6 7*6 D*6 5*6 #*6 B*6 @*6 +**
6
Ro
Les
p
1otal
Ensino "" 7# #@ "# +7 @ + " % % +7 !"#
$esquisa +7 !7 75 D* 7* "7 +! 5 + % +* !"#
E/tenso BB "B !7 @ D % % % % % #" !"#
Administra
tivas
+*5 "D +D ++ D % " + % % 5+ !"#
'egundo (uenca ?!**7A) os docentes) ao evolurem na carreira) geralmente tendem a receber
responsabilidades e encargos administrativos adicionais que podem influir nas demais atividades acadmico%
cientficas. Ro entanto) KeadoCs ?+@@@A) argumenta que os pesquisadores engajados tanto no ensino como
na pesquisa e atividades administrativas) ao contrrio do que parece acontecer) podem ser mais produtivos do
que os que se concentram e/clusivamente na pesquisa.
/so da internet pela comunidade estudada
A internet foi disponibili.ada no =rasil a partir de +@@D) passando desde ento a fa.er parte das atividades das
comunidades cientficas brasileiras. Essa afirmativa 2 confirmada pelos resultados desta pesquisa) j que) no
universo de @7)@6 de docentes que usam a internet) mais da metade ?5+)56A j a utili.a h mais de cinco
anos. A maioria desses docentes considera dominar o uso da internet ?#")B6A. :essa forma) fica difcil
imaginar que esse fato no tenha tra.ido transforma8es no dia%a%dia da comunidade acadmico%cientfica
brasileira.
/so dos recursos da internet
:entre os recursos da internet) o correio eletr,nico 2 o mais utili.ado pela grande maioria ?@5)@6A
?1abela @A) sendo que) desta) B#)"6 o fa.em diariamente. A web aparece em segundo lugar de uso ?@+)+6A)
com navegao diria apontada por DD)56 dos docentes. 4 resultado obtido em relao 0 preferncia pelo uso
dos recursos correio eletr,nico e web foi semelhante ao da grande maioria dos trabalhos levantados. TallP
?!**+A afirma que mesmo os pesquisadores da rea de cincias sociais) que utili.am menos as tecnologias da
internet) j consideram esses dois recursos os pilares da infra%estrutura para pesquisa no ambiente eletr,nico.
4s demais servios da internet so pouco utili.ados pelos docentes estudados) e/ceto a transferncia
de arquivos ?I1$A) que 2 utili.ada por 57)@6 dos docentes) com maior freqQncia no uso semanal ?!D)"6A do
que no dirio ?+#)"6A) conforme 1abela @. Entretanto) +7 docentes ?5)!6A desconheciam esse recurso.
abela F ; Rmero e porcentagem de docentes dos programas de ps%graduao da rea de sade pblica no
=rasil ?!**!A) segundo seu conhecimento e uso dos recursos da internet.
Lecursos
da
internet
:esconhec
e
(onhece
e no
utili.a
Hso da internet
Ro resp
dirio semanal mensal anual
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
Ro.
?6A
(orreio eletr,nico
(e-mail)
% %
!*#
?@!)*A
@
?7)*A
+
?*)7A
+
?*)7A
#
?")+A
--- % World
Wide Web (sites)
+
?*)7A
"
?+)"A
+!D
?DD)5A
55
?!@)"A
+7
?5)!A
%
+5
?#)+A
Newsgroups %
&rupos e Tistas
de :iscusso
+*
?7)7A
+*B
?7B)*A
!"
?+*)!A
"*
?+")"A
!7
?+*)#A
D
?!)!A
!D
?++)+A
'alas de bate%
papo ?chats) 3(9A
+7
?5)!A
+D!
?5#)5A
"
?+)"A
#
?")+A
#
?")+A
D
?!)!A
"#
?+5)7A
1eleconferncias
+B
?B)*A
+7*
?5!)!A
% +
?*)7A
+*
?7)7A
+B
?B)*A
"B
?+5)@A
I1$ %
1ransferncia e
obteno de
arquivos
+7
?5)!A
7*
?+#)BA "@
?+#)"A
D#
?!D)"A
"5
?+5)*A
+!
?D)"A
!#
?+!)*A
J porcentagem calculada em relao aos !!D docentes que usam a 3nternet
Al2m do correio eletr,nico e da web) recursos importantes que permitem comunicao em tempo real
no so utili.ados pela maioria dos docentes. Eles desconhecem ; ou conhecem) mas no utili.am ; os chats
?#")B6A e as teleconferncias ?#*)!6A. 9uanto aos grupos e 0s listas de discusso) poucos docentes
desconhecem esses recursos ?7)76A) por2m muitos no os utili.am ?7B)*6A. Embora tenham sido
considerados veculos rpidos de comunicao) revelaram%se pouco teis para a comunidade estudada ?1abela
@A.
Estudos em outras comunidades acadmicas apresentam ndices semelhantes) como o de (obb e
=aird ?+@@@A na rea de enfermagem) com apenas !6 dos pesquisadores utili.ando chats e "6) os grupos de
discusso. Ro entanto) outros estudos ?Applebee +@@#) 'elCPn !***A apontam para um crescimento no uso de
grupos e listas de discusso nas comunidades acadmicas.
A Conclus3es
A maioria dos docentes dos programas de ps%graduao em sade pblica so e/perientes no
ensino da ps%graduao) atuando nesse segmento da carreira acadmica h mais de de. anos. Encontra%se na
fai/a etria entre 7+ e 5* anos) trabalhando em regime de tempo integral. A comunidade estudada teve sua
formao e titulao acadmica principalmente na rea das cincias biolgicas) com destaque para a
medicina) e com certa tendncia em absorver pesquisadores das reas das cincias sociais. A grande maioria
dos docentes 2 formada e titulada no =rasil. Ro e/terior) a formao em graduao e titulao em ps%
graduao ocorreu em menor escala. A procura de titulao no e/terior foi maior para o doutorado ?com
destaque a 3nglaterra e IranaA do que para o mestrado) onde os Estados Hnidos foi o pas mais procurado. A
maioria da comunidade docente dos programas estudados tem como regime de trabalho a dedicao e/clusiva
0s atividades acadmicas com a maior parte de seu tempo voltado 0 pesquisa.
4 correio eletr,nico 2 apontado como o recurso mais utili.ado pela comunidade estudada)
possibilitando influncia positiva na comunicao entre os pesquisadores e propiciando melhoria na conduo
de pesquisas em colaborao. 3sto poderia tra.er forte impacto ao conhecimento da sade pblica. A web foi o
recurso mais utili.ado depois do correio eletr,nico) sendo que seu maior benefcio foi a busca e obteno de
informa8es bibliogrficas e de te/tos completos dos documentos. 4s demais recursos da internet ?grupos e
listas de discusso) chats e teleconfernciasA ainda so pouco utili.ados pela comunidade acadmica
brasileira) assim como acontece em outros pases.
Este retrato da comunidade de docentes dos programas de ps%graduao em sade pblica no =rasil
mostra uma massa crtica j constituda e consolidada que contribui no s para o engrandecimento e
fortalecimento da rea como na multiplicao de agentes atuantes na melhoria da sade da populao
brasileira. Al2m disso) pode vir a servir como subsdio para o estabelecimento de medidas de input para
melhor definir os padr8es cientficos da comunidade brasileira na rea da sade.
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