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Ingeniosos es la nueva serie para la educacin preescolar de Carvajal Educacin.

Cada
libro propone el aprendizaje y el desarrollo de
los conceptos y las destrezas de una manera
novedosa y ldica.
La serie ofrece un enfoque integral. Sus unidades estn diseadas alrededor de un tema
cercano al entorno infantil y cada tema puede
ser desarrollado mediante un proyecto. El
contenido de los libros ha sido concebido
tomando en cuenta las prcticas apropiadas
para la enseanza en la educacin temprana
y las necesidades de la niez.
Ingeniosos les ofrece a los nios y las
nias un mundo de actividades y experiencias
que los impulsan a abrirse a la bsqueda del
conocimiento, explorar otros idiomas, manifestar su creatividad, demostrar su ingenio,
expresar sus emociones, investigar y descubrir el mundo de la tecnologa.

El Diario de lectura y escritura de Ingeniosos


promueve la lectura y la escritura. Las lecturas
se presentan en niveles de aprendizaje para
propiciar la construccin del proceso lector
y escritor desde la etapa emergente hasta la
convencional.
El Portafolio de Ingeniosos provee actividades integradas al estudio de los temas y
proyectos que se presentan en el libro. De esta
forma, se da continuidad al desarrollo de las
destrezas y los conceptos que se trabajan en
cada unidad.
Adems, Ingeniosos cuenta con un manual
para los docentes, que enriquece las actividades del saln de clases con numerosas sugerencias metodolgicas y temas pedaggicos.
Ingeniosos har que cada nio, nia y
educador sientan que ensear y aprender es
maravilloso.
ISBN 978-1-935780-63-2
CC 29005124

www.librerianorma.com

9 781935 780632

Manual del educador

Manual del educador

Maestro(a): _______________________________
Institucin educativa: _______________________
Direccin electrnica: _______________________
Telfono(s): _______________________________

Autora
Nereida J. Rodrguez Rivera
Educadora apasionada de la educacin temprana. Posee una Maestra en Educacin del Nio en Edad Preescolar de
la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras. Ha ocupado posiciones de liderazgo que le han ayudado a tener
una amplia perspectiva de la Educacin Preescolar en Puerto Rico. Se desempea como profesora en el Programa
de Preparacin de Maestros en el campo de la Educacin Preescolar en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de
Bayamn. Pertenece a las organizaciones National Association for the Education of Young Children e International Reading
Association. Fue la editora de la serie educativa Caritas y actualmente cursa estudios doctorales en el rea de currculo.

Copyright 2014
Carvajal Educacin, Inc.
Apartado 195040, San Juan, Puerto Rico 00919-5040
Royal Industrial Park
Carr. 869 km 1.5 Bo. Palmas
Catao, Puerto Rico 00962
Telfono: (787) 788-5050 y 788-6010 - Fax (787) 788-7161
Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro,
por cualquier medio, sin permiso escrito de la Editorial.
Impreso por:-------------------Impreso en Colombia - Printed in Colombia
Gerente Contenidos y Soluciones Educativas: Mildred Correa Berros
Coordinadora editorial: Elaine Berros Martnez
Editora: Nereida J. Rodrguez Rivera
Asistente editorial: Karla Rodrguez Ortega
Coordinador de proyectos: Federico Escobar Crdoba
Copiedicin: Mara Eugenia Soler Camacho
Direccin artstica: Carlos Lpez Angler
Diagramacin y diseo de pginas interiores: Yomar Medina Villanueva, ngela Goicochea Paredes
Digitalizacin: ngela Goicochea Paredes
Imgenes de cubierta: Inmagine Corporation, Carlos Valentino Romero Cceres, Corbis. All Rights Reserved.
Ilustraciones: Carlos Valentino Romero Cceres, Archivo Digital Norma
ISBN: 978-1-935780-63-2

Tabla de contenido
Desde el escritorio de la editora ......................
Conoce los libros de Ingeniosos.......................
Diario de lectura y escritura..............................
Portafolio..........................................................
A leer!..............................................................
A escribir!.........................................................
Centros de aprendizaje Ingeniosos..................
Manual del educador........................................
Iniciando el ao escolar con Ingeniosos...........

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Unidad 1: Juego y aprendo en el saln ...........


Estudio 1: Las reas de mi saln.....
Estudio 2: Cuidamos los materiales

del saln!.........................
Estudio 3: Juego con mis amigos

en mi saln......................
Estudio 4: A jugar y aprender con

mi maestra y maestro!.....

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24

Unidad 2: Mi rbol genealgico........................


Estudio 1: Yo soy nico....................
Estudio 2: Voy creciendo..................

Estudio 3: Soy parte de una familia.....

Estudio 4: Mi rbol genealgico.......

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28
30
32
34

Unidad 3: Una comunidad feliz!......................


Estudio 1: Algn da ser..............
Estudio 2: Al servicio de mi
comunidad!......................
Estudio 3: Yo trabajar en mi
comunidad.......................

Estudio 4: Obra de teatro sobre mi
comunidad........................

37
38
40
42
44

Unidad 4: Soy artesano.................................... 47


Estudio 1: Los artesanos de nuestra
Isla................................... 48
Estudio 2: Artesanas
puertorriqueas............... 50
Estudio 3: Los materiales para crear
artesanas........................ 52
Estudio 4: Mi artesana..................... 54

Unidad 5: A sembrar en el jardn!....................


Estudio 1: Aqu podemos
sembrar!..........................

Estudio 2: Las herramientas para
sembrar...........................

Estudio 3: A sembrar!......................

Estudio 4: Qu bellas son las

plantas del jardn!............
Unidad 6: Adoptemos una mascota.................

Estudio 1: Quiero una mascota!......

Estudio 2: A cuidar las mascotas!...

Estudio 3: Una visita al veterinario...

Estudio 4: Albergues para
mascotas..........................
Unidad 7: Reciclemos!....................................

Estudio 1: Nuestro planeta Tierra.....

Estudio 2: La conservacin del

planeta Tierra..................

Estudio 3: Reciclar, reutilizar,
reducir..............................

Estudio 4: Una estacin de reciclaje

en el saln........................
Unidad 8: Una excursin al mariposario...........

Estudio 1: Metamorfosis de una
mariposa..........................

Estudio 2: Variedad de mariposas....

Estudio 3: Mariposarios en

Puerto Rico.......................

Estudio 4: Una excursin al
mariposario.......................

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Instrumentos de evaluacin para el educador..... 97

Desde el escritorio de la editoraa


La serie Ingeniosos ha diseado este manual para enriquecer las actividades del saln de clases. Las
sugerencias metodolgicas te ayudarn a planificar, organizar tu clase, enriquecer tus actividades y
disear proyectos. Como resultado, los nios y las nias aprendern conceptos y destrezas relacionadas con las artes del lenguaje, las matemticas, las ciencias, los estudios sociales, las bellas artes, la
educacin fsica, la salud, el idioma ingls y el desarrollo socioemocional.
Al integrar el uso de la serie Ingeniosos podrs:
desarrollar proyectos
relevantes, pertinentes
y apropiados basados
en los intereses de la
niez.

propiciar el aprecio e inters por la lectura


al integrar el uso de la literatura.

fomentar el estudio y el desarrollo de las


destrezas socioemocionales como base
para la conformacin de valores.

facilitar el proceso investigativo del contexto social al generarse actividades y


proyectos que le permiten a la niez un
acercamiento a la investigacin.

trabajar el desarrollo de destrezas motor


fino y grueso mientras la niez realiza
actividades como trazar, recortar, pegar,
rasgar, entre otras.

generar actividades para el aprendizaje del


idioma ingls de manera que el estudiante
establezca conexiones y construya los
conceptos utilizando vocabulario en ingls.

innovar al integrar el uso de la tecnologa


para construir el aprendizaje.

En fin, estimado educador, espero que esta gua te ayude en tu tarea de educar y propiciar experiencias enriquecedoras y apropiadas para la niez. Esto lo logrars al promover un ambiente armnico
que fomente el aprendizaje, la investigacin y la creatividad. xito!
La editora

Exploro y descubro
Escucha las instrucciones. Sigue los pasos.

Conoce los libros de Ingeniosos

Ingeniosos es una serie diseada para que la niez explore, investigue y desarrolle proyectos mientras
aprende en el preknder. Este libro incluye secciones que facilitan el proceso de enseanza por medio
de un currculo integrado.

tres franjas
rojas de
y dos
blancas
El libro tiene una estructura sencilla que Pega
facilita la organizacin
y planificacin
las clases.
Cada
sobre
un
papel
siguiendo
el
patrn
seccin del libro se identifica con un icono. Ello ayudar a que puedas distinguir las diversas reas que
se ensean, por ejemplo: el contenido relacionado
la lectura, los estudios sociales, el manejo de
que seconilustra.
emociones, las destrezas fsicas y el proceso creativo, entre otras. Al pie de cada pgina se incluyen
las principales destrezas que se trabajan en cada actividad.

Exploro y descubro
Escucha las instrucciones. Sigue los pasos.

Pega un tringulo azul en el extremo


izquierdo de las franjas.
Pega tres franjas rojas y dos blancas
sobre un papel siguiendo el patrn
que se ilustra.

Pega un tringulo azul en el extremo


izquierdo de las franjas.

Pega una estrella blanca en el


centro del tringulo azul.

Pega una estrella blanca en el


centro del tringulo azul.
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Destrezas: seguir instrucciones, escuchar, leer de manera no convencional, crear la bandera de Puerto Rico

Destrezas: seguir instrucciones, escuchar, leer de manera no convencional, crear la bandera de Puerto Rico

A continuacin se explica cada seccin del libro de actividades para que lo conozcas mejor.

Exploro
Es la apertura de la unidad que
sirve de introduccin al tema que se
estudiar. Presenta una fotografa y
preguntas dirigidas a explorar el conocimiento previo del estudiante.
Lee conmigo
Invitacin a la lectura de un poema,
adivinanza, cancin o fragmento de
un cuento para trabajar la comprensin lectora y desarrollar el aprecio
por la lectura.

Leo y escribo
Experiencias para fomentar el
acercamiento a la lectura y la
escritura.

Exploro y descubro
Busca desarrollar conceptos y
destrezas relacionadas con la
investigacin cientfica.

Expreso mis emociones


Son actividades diseadas para
fomentar el manejo de las emociones con nfasis en el desarrollo del autocontrol y las relaciones
interpersonales.

Investigo
Actividades para que la niez
desarrolle la curiosidad por la
investigacin por medio de los
sentidos.

Juego con las manos y los pies


Actividades y experiencias de
juego integradas para fortalecer
o refinar destrezas manipulativas, como agarrar pinzas, rasgar,
trazar y colorear.

En otro idioma
Actividades y vocabulario en
ingls relacionado con los temas
estudiados.

Invento
Actividades que integran diversas
tcnicas de arte para fomentar el
aprecio por las bellas artes.

Estudio
Pginas que incluyen actividades
dirigidas a promover el desarrollo
de destrezas integradas a una
materia acadmica en particular.

Navego en la tecnologa
Presentacin de conceptos y
herramientas tecnolgicas para
que la niez se familiarice con los
mismos mientras investiga, crea,
juega y aprende.
Demuestro
Actividades y evaluaciones para
que la niez descubra sus logros
y su aprendizaje.

Exploro mi mundo matemtico


Juegos y actividades para trabajar los conceptos y destrezas del
rea de las matemticas.

Diario de lectura y escritura


Ingeniosos trabaja la lectura y la escritura al proveerte un diario que incluye una lectura integrada al
estudio de los temas de las unidades. Las lecturas
se presentan en niveles de aprendizaje para propiciar
la construccin del proceso lector y escritor desde la
etapa emergente hasta la convencional.

Luego de cada lectura, el Diario incluye cuatro


pginas que contienen una variedad de actividades
dirigidas al logro de destrezas y contenidos lingsticos integrados al tema, valores y conceptos que se
incluyen en el cuento.

Reflexiono
Presenta actividades para
trabajar las destrezas de comprensin lectora.
Juego con las letras
En esta seccin se trabajarn las destrezas de lectura
y escritura por niveles de
aprendizaje.

Observo y escribo
Son actividades para trabajar
las destrezas de observar,
copiar y escribir.

Escribo
Actividades para trabajar la
escritura creativa.

Unidad 2: Mi autobiografia

Portafolio
El Portafolio incluye actividades variadas y

pertinentes
que refuerzan
y brindan
conti- representa el sentido que
r de la parte
del
cuerpo
que
nuidad a las destrezas y al contenido curricular y temtico que se trabaja en los libros
de actividades 1 y 2. Las actividades estn
integradas a los temas, subtemas y a las
destrezas acadmicas que se discuten en
cada unidad de los libros. Cada actividad
est identificada con los iconos que representan los materiales que se necesitan
para llevar a cabo los trabajos.

Este portafolio puede ser utilizado en


el ambiente educativo o en el hogar.
Adems, puede constituir la recopilacin
del esfuerzo, disposicin y el logro del
estudiante en la demostracin del aprendizaje de destrezas y conceptos.

Icono lpiz
Este icono representa las actividades en las que los estudiantes
van a escribir, trazar o copiar.

Icono bloques
Este icono representa las actividades en las que los estudiantes
deben construir utilizando materiales variados.

Icono crayola
Destrezas: observar,
identificar acciones, identificar los sentidos de la vista y la audicin, trazar
Este icono representa las actividades en las que los estudiantes
van a colorear o trazar cuando
las instrucciones especifiquen
un color en particular.
Icono lupa
La lupa representa las destrezas
relacionadas con la investigacin
y la bsqueda de informacin.

Icono tijeras
Este icono representa las actividades en las que los estudiantes
deben recortar y pegar. Estas
actividades les ayudarn a desarrollar destrezas motoras finas.

A leer!

La serie Ingeniosos propicia el inters y aprecio por la lectura mientras se trabajan las destrezas que
promueven el desarrollo de las competencias lingsticas. La niez participa de este proceso al interactuar con la literatura infantil en actividades que se generan antes, durante y despus de leer.

Antes de leer se recomienda:

dar un vistazo preliminar a la obra literaria.


invitar a la niez a predecir el contenido de la lectura al observar la cubierta, leer el
ttulo del libro y observar las imgenes.
explorar y conocer el autor y el ilustrador de la obra.

Mientras se lee se recomienda:




sealar el texto.
formular preguntas y comentarios.
propiciar el dilogo con la niez.

Despus de leer se recomienda:








promover la comunicacin oral para expresar ideas y sentimientos.


resumir los eventos ms relevantes.
utilizar organizadores grficos para presentar ideas de la lectura.
comparar versiones de un mismo relato.
leer nuevamente el texto para aadir palabras, dramatizar escenas, crear dilogos
para las ilustraciones, confeccionar marionetas o tteres, crear vestuarios, escribir el
texto en franjas, hacer e incorporar dibujos de los personajes, entre otras actividades.

Latinstock/Corbis

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A escribir!

La serie Ingeniosos integra experiencias de aprendizaje para la escritura. La construccin del lenguaje
escrito se genera y evoluciona mientras se participa en actividades significativas y pertinentes, que permiten plasmar las ideas y conocimientos acerca de un tema. Esto se puede generar de manera secuencial
y tambin se ha comprobado que no es necesario pasar por cada una de las fases para lograr escribir
convencionalmente.
Las fases de la escritura
1. Mi garabato

2. Mi garabato con significado

3. Mi dibujo con significado

4. Dibujo e incluyo letras

5. Mi obra con letras de mi nombre

6. Dibujo e incluyo palabras

7. Escribo a travs del deletreo inventado

8. Escribo convencionalmente

Ana soy tu amiga


te quiero dar gracias por
ser bonita y muy
pero muy buena y
gracias otra vez.
Vira la pgina que
hay un dibujo. Te amo.

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Centros de aprendizaje Ingeniosos


Los centros de aprendizaje constituyen las actividades sugeridas que el maestro ofrece para que
la niez explore, cree, ingenie y construya su aprendizaje. En los centros, los nios interactan con
sus compaeros, mientras el maestro camina e intercambia ideas y juega con ellos al realizar las
actividades.
La serie Ingeniosos contempla la integracin y el uso de los Centros de Aprendizaje. Este manual del
educador incluye actividades para trabajar en los centros semanalmente. Cada nio o nia participa
diariamente en un centro de aprendizaje; al culminar la semana ha realizado cinco actividades.
A continuacin se incluye la descripcin de posibilidades para cada centro de aprendizaje.
Centro de lenguaje
Promueve la exploracin con el
lenguaje oral y escrito mientras se
interacta con la literatura infantil, el
material impreso y las herramientas
para escribir. Este centro puede incluir
actividades para fomentar escuchar,
leer, escribir, hablar o dramatizar.

Centro de construccin
El uso de bloques y materiales de
construccin se integra para ofrecer
una variedad de actividades que
promueven el desarrollo fsico motor,
cognitivo y creativo.

Centro de dramatizacin
La niez tiene la oportunidad de
interactuar y representar sus experiencias de vida, papeles o roles de la
vida real, as como de personajes y
eventos inspirados por la imaginacin
acorde a los temas y proyectos que se
estn trabajando.

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Centros de
aprendizaje
Ingeniosos

Centro de investigacin
Se sugieren actividades para promover
el desarrollo de destrezas de pensamiento crtico a travs de la experimentacin y la investigacin. En este centro
se exploran objetos naturales y artificiales, se formulan hiptesis, se observan
procesos y se resuelven problemas
trabajando en cooperacin con otros.

Centro de experiencias sensoriales


La niez explora el mundo a su alrededor a travs del uso de sus sentidos
para demostrar caractersticas y destrezas, como clasificar, ordenar y colocar objetos en secuencia, y completar
un rompecabezas o un juego.

Centro de expresin artstica


La niez trabaja con las artes plsticas, la msica y el teatro para representar ideas, percepciones, sentimientos y conceptos.

Centro temtico
Este centro se caracteriza porque es
un espacio fsico que se transforma
para representar el tema que se est
realizando en el saln. En este centro
se incorporan materiales y recursos
educativos para visualizar algn lugar
que se asocia con el tema, por ejemplo: una tienda de plantas al discutir el
tema del huerto.

Centro tecnolgico
La niez integra el uso de materiales
y equipos tecnolgicos para investigar
los temas y desarrollar proyectos.

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Manual del educador


La tarea de planificar y disear una clase es un arte. Con el propsito de facilitar el trabajo de planificacin diaria, Ingeniosos ha diseado este manual que contiene numerosas sugerencias metodolgicas.
La gua presenta un modelo que muestra cmo desarrollar la experiencia en el aula a travs de actividades diarias y semanales en las que se integra el uso de los libros, los recursos educativos y los
centros de aprendizaje. Este modelo de planificacin fue diseado adoptando la estructura de agenda
de trabajo diario. En este modelo se incluyen y toman en consideracin los componentes esenciales
al momento de planificar. La gua est dividida en tres fases: exploracin, conceptualizacin y aplicacin. A continuacin se describe el modelo pedaggico de la gua para que la conozcas mejor y sea de
mayor utilidad.

Fase: Exploracin
Cada unidad comienza con la fase de exploracin.
En esta pgina se identifica el nombre y nmero
de la unidad. Adems, se incluyen los cuatro
temas de la seccin titulada Estudio, que se ensean en la unidad. Adems, se establecen los objetivos que corresponden a esta fase.
La fase de exploracin presenta varias actividades
diseadas para la exploracin del conocimiento
previo del estudiante. Se incluyen actividades para
discutir la apertura de unidad del libro, actividades
preparatorias en el rea de lectura, la expresin de
emociones, el desarrollo de destrezas de apresto
para el rea fsica e ideas para fomentar la creatividad en la niez.

Unidad
FASE:

Exploracin

Temas que se estudian en la unidad:


Las reas de mi saln
Cuidamos los materiales del saln!
Juego con mis amigos en mi saln
A jugar y aprender con mi maestra y maestro!

OBJETIVOS:
Durante la exploracin de la unidad, la niez:
explorar los espacios del saln.
identificar sus pertenencias.
conversar acerca de lo que espera aprender.
expresar ideas y emociones de forma oral y escrita.
practicar la destreza de trazar y colorear.
crear movimientos con su cuerpo.

ACTIVIDADES DE EXPLORACIN DE LA UNIDAD:


1. Reciba a los nios con el saln decorado y una mesa con los artculos escolares identificados de cada nio. Invtelos
a colocar sus pertenencias en el lugar correcto y a identificar sus artculos.
2. Coloque bloques en el centro de la asamblea y exhorte a que conversen. Provea el Libro de actividades 1 para
que contesten la pregunta de la pgina 6.
3. Visite la entrada principal de la escuela para que los estudiantes observen e identifiquen los rtulos. Lea el poema de
la pgina 7 del Libro de actividades 1. Provea el libro para que realicen la actividad de esa pgina.
4. Invite a los nios a jugar Cmo te llamas?, Yo me llamo para que mencionen sus nombres. Provea el Libro de
actividades 1 para que peguen su foto en la pgina 8.
5. Exhorte a los nios a observarse y a compartir con los compaeros. Luego, provea el Libro de actividades 1 para
que completen con dibujos y lneas la actividad de la pgina 9.
6. Invite a los estudiantes a identificar su espacio personal en el rea de asamblea. Luego, permita que coloreen y
decoren la imagen de la pgina 10 del Libro de actividades 1.
7. Presente el Diario de lectura y escritura. Permita que lo exploren e invtelos a realizar las actividades de las
pginas 6 y 7.

FASE:

Conceptualizacin

OBJETIVOS:
Durante el estudio de la unidad, la niez:
identificar los colores primarios.
clasificar por color y tamao.
crear conjuntos.
identificar el nmero 1.
leer los nombres.
escribir de manera no convencional.
escuchar lectura de gneros literarios.
compartir con sus compaeros.
definir el concepto amistad.

opinar para establecer acuerdos.


expresar ideas y emociones por medio escrito y
artstico.
practicar las destrezas de agarrar, ensartar, trazar, caminar y correr.
participar en las actividades.
crear con pintura y materiales.
dramatizar situaciones.

17

Fase: Conceptualizacin
Cada tema incluido en la seccin titulada Estudio tiene un plan con sugerencias metodolgicas para
orientar o enriquecer sus clases diarias. La fase de conceptualizacin comienza estableciendo los objetivos relacionados con el tema a ensearse. Es importante notar que se incluyen objetivos conceptuales,
procedimentales y actitudinales. La planificacin se organiza por das o calendario semanal para un mejor
manejo del tiempo. En esta fase las sugerencias metodolgicas se dividen en dos reas: las actividades
para el grupo grande y las actividades para el grupo pequeo. En la seccin titulada Tarea se sugiere una
o varias actividades que se pueden llevar a cabo en el hogar para dar continuidad al trabajo realizado en
el ambiente educativo durante el da.

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Estudio 1: Las reas de mi saln

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Realice un recorrido por el

2.

3.

Da 2: 1.

2.

3.

Da 3:

1.

2.

saln. Presente el rea del casillero mientras lee y seala los


nombres de los estudiantes que
identifican cada espacio. Rotule
el rea.
Presente cmo los casilleros
estn formados por lneas
rectas y exhorte a los nios a
dramatizar la accin de trazar de
izquierda a derecha.
Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 11.
Demuestre la correspondencia entre los espacios para
mesas y sillas. Rotule las
mesas y sillas con las palabras
correspondientes.
Presente objetos de color
rojo para que los estudiantes los coloquen en la mesa
correspondiente.
Provea el Libro de actividades
1 para que coloreen la imagen
de la pgina 12.
Dramatice el proceso de seleccin de las reas para trabajar
y jugar. Presente la imagen de
un estudiante con una tableta
y una nia con una lupa. Invite
a los estudiantes a identificar
el rea y rotule el espacio de
tecnologa.
Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 15.

Tarea

1. Presente la caja de materiales


de cada mesa. Rotule los materiales para demostrar la escritura. Coloque en cada espacio
el material correspondiente.
2. Brinde el Portafolio para que lo
exploren y realicen la actividad
de la pgina 8.

Da 4: 1. Presente la pgina 8 del Diario

Da 5: 1.
1. Recorra las reas de investigacin, lectura y arte mientras
los nios exploran y comentan
acerca de los materiales que
observan. Rotule con ellos
las reas e integre imgenes
relacionadas con el espacio.
Destaque que las palabras se
leen.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 13.
1. Presente una fotografa de la
escuela. Mencione que escuela
en el idioma ingls se llama
school.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 16.

2.

3.
4.

Asigne la pgina 14 del Libro de


actividades 1.

1. Presente imgenes de los personajes del cuento. Despus


de que los describan, escriba el
nombre de cada personaje en
una franja. Pguelos en la pared
de los Personajes ingeniosos.
2. Provea el Diario de lectura y
escritura. Lea las instrucciones
de la pgina 12. Gue a los estudiantes a observar la imagen y a
buscar el nombre correcto de ese
personaje. Dirija a los estudiantes
para que tracen una lnea para
unir la imagen con su nombre.
Relea la historia para enfatizar
1. Provea el Diario de lectura y
escritura para que se dibujen
los nombres de los personajes.
Lea los nombres desde la pared
o peguen su foto y escriban el
nombre en la pgina 15.
de Personajes ingeniosos.
Exhorte a los estudiantes a
leerlos y a identificar cul es su
personaje favorito y por qu.
Distribuya las imgenes de los
personajes con el nombre para
que las lean.
Provea el Diario de lectura y
escritura para que completen la
pgina 14.

de lectura y escritura para que


los estudiantes realicen predicciones acerca del contenido del
cuento. Destaque el nombre de
la autora.
2. Lea el cuento y formule preguntas para la comprensin.
3. Integre disfraces, objetos y
materiales para dramatizar el
cuento.

CENTROS DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIO: Las


CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Prepare tarjetas similares a las de la pgina 8
del Portafolio. Frrelas con papel transparente
y provea marcadores de agua para que los
estudiantes tracen lneas. Al forrarlas, puede
usarlas nuevamente.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea variedad de bloques y figuras para que
los nios construyan un rea del saln.

Tarea
Asigne la pgina 13 del Diario de
lectura y escritura. Indique a las
familias que, para hacer el ejercicio, le ofrezcan al nio un bloquecito de madera, plstico o cartn
donde aparezca la letra inicial de
su nombre. De tener bloques con
todas las letras los nios pueden
formar su nombre.

reas de mi saln
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea marcadores para que ellos seleccionen
el color rojo y dibujen su material favorito del
saln.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Organice un espacio que represente un saln
de clases para que los estudiantes dramaticen
situaciones relacionadas con el tema.

CENTRO DE LENGUAJE
Provea bloques con letras y franjas con la foto
y el nombre de cada nio. Invtelos a que seleccionen su tarjeta y formen su nombre con los
bloques.

18

19

En la fase de conceptualizacin tambin se incluyen sugerencias metodolgicas para la integracin


de los centros de aprendizaje. Una forma en que puede integrar los centros a la clase es dividiendo al
grupo en cinco subgrupos para que lleven a cabo una actividad diaria en cada centro. As, al finalizar
la semana, todos los grupos habrn rotado por los diferentes centros y realizado todas las actividades designadas para cada centro de aprendizaje. Las actividades que se sugieren para los centros
no requieren que el maestro tenga un equipo especfico. Ellas pueden llevarse a cabo en reas que
designe el maestro y con los materiales que se encuentran en el saln de clases. Los maestros que
prefieran realizar las actividades de los centros de aprendizaje en otros periodos educativos podrn
hacerlo al seleccionar una actividad de un centro; as los nios llevarn a cabo la actividad en un solo
da en el periodo educativo que sea ms conveniente.
FASE:

Aplicacin

OBJETIVOS:
Durante el proceso de aplicacin de la unidad, la niez:
identificar los colores primarios.
expresar los conceptos aprendidos por medio del lenguaje oral, escrito y el
dibujo.
participar en juegos con la familia.
demostrar alegra al ser parte de un grupo.
representar movimientos creativos.
crear con variedad de materiales.
ACTIVIDADES DE APLICACIN DE LA UNIDAD:
1. Presente una computadora porttil mientras lee la definicin que aparece en la pgina 36 del Libro de actividades 1. Destaque el uso que le dan los maestros y estudiantes a esta herramienta tecnolgica. Provea el
libro para que coloreen la imagen de esa pgina.
2. Organice un da de juegos para celebrar el primer mes de clases en el preknder. Integre a las familias.
Algunos juegos pueden ser tradicionales, de ronda, con el paracadas, el tnel y baile con los aros.
3. Redacte con los nios un cartel para recopilar la experiencia de la actividad. Haga un despliegue de fotos.
4. Provea papeles e instrumentos de escritura para que los estudiantes dibujen lo ms que le gust de la
actividad.
5. Exhorte a los nios a demostrar lo aprendido al realizar la pgina 37 del Libro de actividades 1.
PROCESO DE EVALUACIN
Estrategia: Observacin
Instrumento: Bitcora de observacin
La observacin es una estrategia fundamental en el nivel preescolar porque el maestro continuamente interacta
con la niez mientras observa y registra las acciones en diversos instrumentos, entre ellos, la bitcora de observacin. El propsito principal es describir detalladamente el desarrollo del nio.
La bitcora debe incluir el nombre del nio, fecha y hora de observacin, el evento que se est observando y una
descripcin detallada.
En la pgina 97 encontrar un ejemplo.

26

Fase: Aplicacin
Al final de cada plan de unidad encontrar la
fase de aplicacin. Esta fase comienza estableciendo los objetivos y las destrezas relacionadas con la aplicacin. Luego, se incluyen ms
actividades que pueden utilizar para evaluar los
temas enseados en la unidad. As podr dar
un cierre a la unidad y continuar con el prximo
tema a ensearse.
En esta fase se incluye una serie de sugerencias
para la evaluacin de los estudiantes. Se presenta una estrategia de evaluacin, la descripcin del instrumento y la referencia del apndice
en el que encontrar el modelo o la rbrica de
evaluacin.

15

Iniciando el ano escolar con Ingeniosos


Al comenzar el ao escolar, la niez llega al preknder con alegra y entusiasmo. Trae
al saln sus materiales escolares con la expectativa de utilizarlos y con ellos demostrar lo que aprende.
El utilizar el libro Ingeniosos por primera vez en el ambiente educativo debe ser una
experiencia inolvidable que trace la ruta al xito de cada nio y nia.
Algunas actividades que se sugieren para facilitar este proceso son las siguientes:
1. Decore el ambiente educativo con imgenes alusivas a osos e integre elementos relacionados con
el inicio escolar.
2. Identifique cada espacio designado a los nios y nias con cada nombre escrito en una franja;
puede colocarla en la silla o en la mesa.
3. Invite a cada nio y nia a traer un oso de peluche al ambiente educativo.
4. Permita que la niez presente, juegue con su oso y comparta con sus compaeros.
5. Organice una merienda colectiva. Decore las mesas y permita que cada nio y nia meriende con
su oso.
6. Prepare un rea en el saln para que la niez, al culminar la merienda, coloque sus osos. Esta
rea puede ser en una alfombra con cojines para cada oso o un bal grande con una colcha para
que los coloquen dentro.
7. Coloque un oso de peluche (preferiblemente grande que tenga elementos distintivos como vestimenta o accesorios alusivos a la escuela) en el rea de reunin del grupo.
8. Invite a la niez a sentarse en el piso y a observar el oso.
9. Presente el oso para que, entre todos, seleccionen un nombre para el mismo.
10. Escriba el nombre seleccionado en una franja.
11. Invente y lale a los nios una historia acerca de los osos de la serie. Puede inventar la historia en
el contexto de su primer da de clases.
12. Conversen despus de la lectura.
13. Provea materiales para que los nios y nias creen un oso. Exhiba los osos en el tabln de edictos.
14. Pegue huellas de pisadas de oso que dirijan a los nios en la bsqueda de sus libros.
15. Permtale a cada nio y nia que observe su libro. Presente las distintas partes del libro. Luego,
muestre el Diario de lectura y escritura y el Portafolio.
16. Provea a cada nio y nia una pegatina distintiva para que la coloquen en la
cubierta del libro. Identifique los libros con los nombres de cada nio y nia.
17. Divida el grupo y, mientras unos juegan en las reas del saln, comparta con el
otro subgrupo la aventura de investigar y realizar la primera pgina del Portafolio.
18. Invite al resto de los nios y nias a realizar la actividad del Portafolio.
19. Converse con la niez, haciendo uso del oso que tienen en el rea de reunin,
acerca de la importancia de jugar, investigar, preguntar y aprender.
20. Celebre con la niez sus primeros das de clases.

16

Unidad
FASE:

Exploracin

Temas que se estudian en la unidad:


Las reas de mi saln
Cuidamos los materiales del saln!
Juego con mis amigos en mi saln
A jugar y aprender con mi maestra y maestro!

Objetivos:
Durante la exploracin de la unidad, la niez:
explorar los espacios del saln.
identificar sus pertenencias.
conversar acerca de lo que espera aprender.
expresar ideas y emociones de forma oral y escrita.
practicar la destreza de trazar y colorear.
crear movimientos con su cuerpo.

Actividades de exploracin de la unidad:


1. Reciba a los nios con el saln decorado y una mesa con los artculos escolares identificados de cada nio. Invtelos
a colocar sus pertenencias en el lugar correcto y a identificar sus artculos.
2. Coloque bloques en el centro de la asamblea y exhorte a que conversen. Provea el Libro de actividades 1 para
que contesten la pregunta de la pgina 6.
3. Visite la entrada principal de la escuela para que los estudiantes observen e identifiquen los rtulos. Lea el poema de
la pgina 7 del Libro de actividades 1. Provea el libro para que realicen la actividad de esa pgina.
4. Invite a los nios a jugar Cmo te llamas?, Yo me llamo para que mencionen sus nombres. Provea el Libro de
actividades 1 para que peguen su foto en la pgina 8.
5. Exhorte a los nios a observarse y a compartir con los compaeros. Luego, provea el Libro de actividades 1 para
que completen con dibujos y lneas la actividad de la pgina 9.
6. Invite a los estudiantes a identificar su espacio personal en el rea de asamblea. Luego, permita que coloreen y
decoren la imagen de la pgina 10 del Libro de actividades 1.
7. Presente el Diario de lectura y escritura. Permita que lo exploren e invtelos a realizar las actividades de las
pginas 6 y 7.

FASE:

Conceptualizacin

Objetivos:
Durante el estudio de la unidad, la niez:
identificar los colores primarios.
clasificar por color y tamao.
crear conjuntos.
identificar el nmero 1.
leer los nombres.
escribir de manera no convencional.
escuchar lectura de gneros literarios.
compartir con sus compaeros.
definir el concepto amistad.

opinar para establecer acuerdos.


expresar ideas y emociones por medio escrito y
artstico.
practicar las destrezas de agarrar, ensartar, trazar, caminar y correr.
participar en las actividades.
crear con pintura y materiales.
dramatizar situaciones.

17

Estudio 1: Las reas de mi saln


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Realice un recorrido por el

1. Presente la caja de materiales


de cada mesa. Rotule los materiales para demostrar la escritura. Coloque en cada espacio
el material correspondiente.
2. Brinde el Portafolio para que lo
exploren y realicen la actividad
de la pgina 8.

Da 2:

1. Recorra las reas de investigacin, lectura y arte mientras


los nios exploran y comentan
acerca de los materiales que
observan. Rotule con ellos
las reas e integre imgenes
relacionadas con el espacio.
Destaque que las palabras se
leen.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 13.
1. Presente una fotografa de la
escuela. Mencione que escuela
en el idioma ingls se llama
school.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 16.

Da 3:

18

saln. Presente el rea del casillero mientras lee y seala los


nombres de los estudiantes que
identifican cada espacio. Rotule
el rea.
2. Presente cmo los casilleros
estn formados por lneas
rectas y exhorte a los nios a
dramatizar la accin de trazar de
izquierda a derecha.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 11.
1. Demuestre la correspondencia entre los espacios para
mesas y sillas. Rotule las
mesas y sillas con las palabras
correspondientes.
2. Presente objetos de color
rojo para que los estudiantes los coloquen en la mesa
correspondiente.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que coloreen la imagen
de la pgina 12.
1. Dramatice el proceso de seleccin de las reas para trabajar
y jugar. Presente la imagen de
un estudiante con una tableta
y una nia con una lupa. Invite
a los estudiantes a identificar
el rea y rotule el espacio de
tecnologa.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 15.

Tarea

Asigne la pgina 14 del Libro de


actividades 1.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4: 1. Presente la pgina 8 del Diario

1. Presente imgenes de los personajes del cuento. Despus


de que los describan, escriba el
nombre de cada personaje en
una franja. Pguelos en la pared
de los Personajes ingeniosos.
2. Provea el Diario de lectura y
escritura. Lea las instrucciones
de la pgina 12. Gue a los estudiantes a observar la imagen y a
buscar el nombre correcto de ese
personaje. Dirija a los estudiantes
para que tracen una lnea para
unir la imagen con su nombre.
1. Relea la historia para enfatizar
1. Provea el Diario de lectura y
los nombres de los personajes.
escritura para que se dibujen
2. Lea los nombres desde la pared
o peguen su foto y escriban el
de Personajes ingeniosos.
nombre en la pgina 15.
Exhorte a los estudiantes a
leerlos y a identificar cul es su
personaje favorito y por qu.
3. Distribuya las imgenes de los
personajes con el nombre para
que las lean.
4. Provea el Diario de lectura y
escritura para que completen la
pgina 14.

de lectura y escritura para que


los estudiantes realicen predicciones acerca del contenido del
cuento. Destaque el nombre de
la autora.
2. Lea el cuento y formule preguntas para la comprensin.
3. Integre disfraces, objetos y
materiales para dramatizar el
cuento.

Da 5:

Centros de aprendizaje para el estudio: Las


CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Prepare tarjetas similares a las de la pgina 8
del Portafolio. Frrelas con papel transparente
y provea marcadores de agua para que los
estudiantes tracen lneas. Al forrarlas, puede
usarlas nuevamente.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea variedad de bloques y figuras para que
los nios construyan un rea del saln.

Tarea
Asigne la pgina 13 del Diario de
lectura y escritura. Indique a las
familias que, para hacer el ejercicio, le ofrezcan al nio un bloquecito de madera, plstico o cartn
donde aparezca la letra inicial de
su nombre. De tener bloques con
todas las letras los nios pueden
formar su nombre.

reas de mi saln
Centro de expresin artstica
Provea marcadores para que ellos seleccionen
el color rojo y dibujen su material favorito del
saln.
Centro de DRAMATIZACIN
Organice un espacio que represente un saln
de clases para que los estudiantes dramaticen
situaciones relacionadas con el tema.

Centro de lenguaje
Provea bloques con letras y franjas con la foto
y el nombre de cada nio. Invtelos a que seleccionen su tarjeta y formen su nombre con los
bloques.

19

Estudio 2: Cuidamos los materiales del saln!


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Presente un anaquel, materia-

Da 2:

Da 3:

20

1. Provea el Libro de actividades


les, fotografas de los materiales
1 para que completen la activiy franjas con los nombres de los
dad de la pgina 17.
materiales. Exhorte a los nios
a organizar el anaquel. Lea las
palabras y presente los materiales y las fotografas.
2. Divida el grupo para que visite
las reas y organice un anaquel.
1. Reuna a los nios en el rea
1. Presente la pgina 18 del Libro
de bloques. Muestre bloques
de actividades 1 para que los
de distintos tamaos y formas.
estudiantes identifiquen objetos
por tamao y dibujen el tamao
Permita que los exploren y
modele la forma correcta de
que falta.
utilizarlos. Rotule el anaquel de
los bloques junto con los nios
y presente y lea el nombre
del material. Rotule el espacio
donde ellos deben colocar los
bloques.
2. Divdalos en grupos para que
trabajen con los bloques.
1. Presente una caja de materia1. Muestre su lonchera y presente
les y juguetes. Permita que los
el lugar donde usted la ubica.
nios los seleccionen mientras
Permita que los nios la descrilos exploran y describen.
ban. Presente una serie de ali2. Lea la rima de la pgina 19 del
mentos, como guineos, queso,
Libro de actividades 1. Provea
peras amarillas, galletas, dulces,
el libro para que completen la
una botella de agua, un vaso
actividad.
de leche, jugo en caja, jamn,
un limn, yogurt de pia, entre
otros. Exhorte a la niez a describirlos. Destaque los que son
de color amarillo.
2. Permita que los nios coloquen
en su lonchera los alimentos
que son de color amarillo.
3. Demuestre con una tijera color
amarilla y papel amarillo el proceso para recortar. Provea lminas dentro de cuadrados con
lneas entrecortadas para que
recorten los alimentos de color
amarillo y los peguen en la imagen de la lonchera que aparece
en la pgina 10 del Portafolio.

Tarea

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4: 1. Dramatice situaciones reales

en el rea de cocina. Integre


alimentos de color amarillo y
utilcelos en la representacin.
2. Integre a los nios en el juego
para que ellos seleccionen los
alimentos de color amarillo.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 20.
Da 5: 1. Presente los instrumentos y
materiales que se pueden utilizar en el rea de investigacin.
Explique su uso y demuestre
dnde se colocan. Lea los
rtulos.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la pgina
21.

Tarea

1. Presente un conjunto de bloAsigne que cada nio traiga como


ques amarillos y otros rojos.
parte de su merienda dos alimenColoque dos cajas, una de cada tos: uno rojo y otro amarillo.
color y que estn rotuladas con
el nombre del color. Exhorte a
los nios a clasificar los bloques
por color y a colocarlos en la
caja correspondiente.
1. Invite a los estudiantes a presentar su mochila. Destaque los
materiales que utilizamos para
jugar y aprender. Introduzca el
trmino en ingls materials.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 22.

Centros de aprendizaje para el estudio: Cuidamos


Centro de DRAMATIZACIN
Integre varias representaciones de alimentos,
platos y cubiertos de colores amarillo y rojo
para que los estudiantes los pareen.

los materiales del saln!

CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea bloques para que los nios realicen
construcciones.

Centro de lenguaje
Rotule varias cajas de libros por temas. Provea
libros a los estudiantes para que lean los rtulos y observen las imgenes para clasificar los
libros.
Centro de investigacin
Provea cuentas y materiales de colores para
que los estudiantes los clasifiquen en cajas y
envases de colores. Recurdeles que no deben
colocar los materiales en su boca. Supervise a
los nios para que esto no ocurra.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea una mochila y una lonchera, as como
objetos y figuras, para que los estudiantes los
coloquen en el lugar correspondiente.

21

Estudio 3: Juego con mis amigos en mi saln


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Presente un drama con mario-

Da 2:

Da 3:

22

Tarea

1. Coloque en cada mesa de


netas cuyo tema central sean
trabajo un cartel con las fotos
nios y nias que se conocen en
de los nios y sus nombres.
la escuela y se hacen grandes
Provea el Libro de actividades
amigos. Propicie el anlisis de la
1 para que realicen la actividad
obra teatral.
de la pgina 23.
2. Lea las franjas con los nombres
de los nios para enfatizar que
todos son amigos.
3. Exhorte a que se agarren de las
manos y formen el crculo de la
amistad. Cante alguna cancin
relacionada con la amistad,
como la cancin Amigos,
amigos del grupo Atencin,
atencin.
1. Prepare diversos crculos de
1. Provea lminas en cuadrados o
papel de diferentes colores que
rectngulos con lneas entrecorrepresenten varias tonalidades
tadas para que los estudiantes
de piel. Provea uno a cada nio
recorten las que representan a
para que se dibujen. Presente
nios realizando diferentes actiuna grfica y explique que van
vidades. Indique que las peguen
a pegar su carita en la columna
en la pgina 24 del Libro de
actividades 1.
correspondiente, de abajo hacia
arriba, para representar la cantidad de nios y nias que hay en
el saln.
1. Propicie la conversacin para
1. Presente la situacin de un
Asigne que los nios vengan vestiestablecer los acuerdos del
saln donde la maestra ha esta- dos con una camisa azul.
saln. Presente fotografas de
blecido normas y se las ha ledo
los nios realizando las accioa los nios. Destaque la diferennes esperadas para trabajar en
cia entre normas y acuerdos.
el ambiente educativo.
2. Provea el Libro de actividades 1
2. Pegue las fotografas en un
para que completen la pgina 25.
cartel y genere la discusin
para escribir lo que los nios
mencionan en torno a los
acuerdos. No deben redactar
mas de dos a tres acuerdos.
Recuerde escribirlos en un lenguaje positivo.
3. Lea los acuerdos en voz alta.
Propicie que cada nio firme el
acuerdo.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Prepare una pasarela para que

1. Provea el Libro de actividades


1 para que lleven a cabo la actividad de la pgina 26.

Asigne que cada nio traiga del


hogar un objeto color azul.

Da 5: 1. Exhorte a los nios a presentar

1. Presente fotografas de los


nios jugando en el saln y en
el patio. Introduzca el trmino
amigos en ingls, friends.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 27.

Asigne que dibujen a su mejor


amigo y pinten la ropa de color
azul.

los estudiantes modelen su


camisa azul.
2. Si se provee para este caso,
trabaje la seriacin de color de
ms claro al ms oscuro.

el objeto que trajeron de la casa


y que lo describan.
2. Invite a que identifiquen objetos
de color azul que estn en el
saln. Destaque las caractersticas del color. Repase los colores amarillo y rojo.
3. Provea el Portafolio para que
completen la actividad de la
pgina 12.

Centros de aprendizaje para el estudio: Juego

con mis amigos en mi saln

CENTRO DE LENGUAJE
Coloque fotografas de nios y nias en diversos marcos para fotos. Exhorte al nio a parear
la foto con las franjas que digan nio, nia.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea una figura de un nio y una nia para
que los estudiantes seleccionen telas de color
azul para crear la ropa.
Centro de investigacin
Provea chapas o cuentas de colores primarios
para que los estudiantes las clasifiquen y formen collares por color.
Centro de expresin artstica
Provea pintura dactilar de los colores primarios
para que los nios creen obras de arte.
CENTRO de CONSTRUCCIN
Provea rompecabezas de objetos con colores
primarios para que los nios los armen.

23

Estudio 4: A jugar y aprender con mi maestra y maestro!


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Realice un recorrido por la

1. Realice un juego de ronda con


los nios y enfatice su rol como
maestra o maestro.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que tracen la silueta de
la pgina 28.

Da 2:

1. Presente el nmero 1 hecho en


cartulina grande y con texturas.
Exhorte a los nios a tocarlo.
Destaque cmo se forman conjuntos de un elemento.
2. Provea el Portafolio para que
completen la actividad de la
pgina

Da 3:

24

escuela para conocer el personal escolar. Establezca semejanzas y diferencias entre las
funciones de cada miembro de
la comunidad escolar.
2. Prepare el cartel Los miembros
de mi comunidad escolar para
escribir los nombres de las
personas que trabajan en la
escuela. Destacar la figura de
los maestros y maestras.
1. Presente a los nios una fotografa suya brindando clases.
Converse acerca de lo que
observan. Escriba el nmero
1 y destaque que el maestro o
maestra forma el conjunto de un
solo elemento.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 29.
1. Presente una franja en la que
aparezca su foto y su nombre.
Converse con los nios acerca
de la historia de su nombre.
Permita que ellos presenten su
historia.
2. Esconda, debajo de las sillas
y mesas o en lugares especiales, fotografas de cada
uno de los nios. A su cuenta,
permita que los nios busquen
las fotografas. Cuando todos
tengan una foto, indique que no
la muestren para que todos los
dems adivinen qu fotografa
encontr.

1. Utilice cuentas con letras grandes para que los estudiantes


formen su nombre. Destaque
con el uso de las cuentas las
letras iniciales de los nombres.
Establezca las diferencias entre
los nmeros, las letras y las
figuras.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 30.

Tarea

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Lea la rima que aparece en la

Da 5:

1. Presente al maestro o maestra


pgina 31 del Libro de activide arte y haga referencia a los
dades 1. Exhorte a los nios a
delantales de colores que se
mencionar la letra inicial de su
utilizan para pintar. Enfatice los
nombre mientras usted la seala
colores primarios.
en el abecedario. Permita que
2. Provea tmpera para que
los nios seleccionen bloques
completen la paleta de colores
o cuentas con las letras de su
del maestro que aparece en la
nombre.
pgina 32 del Libro de activida2. Provea el Libro de actividades
des 1.
1 para que realicen la pgina 31.
1. Escriba en un cartel la adiviAsigne la pgina 35 del Libro de
1. Salga al patio a jugar con el
nanza que aparece en la pgina
paracadas y con bolas de colo- actividades 1.
33 del Libro de actividades 1.
res primarios. Enfatice las canDramatice la accin que est
tidades y mencione el nmero 1
en ingls, one. Introduzca el trllevando a cabo la maestra.
Converse acerca de la funcin
mino maestro en ingls, teacher.
2. Provea el Libro de actividades
de la maestra.
2. Lea la adivinanza y, cuando
1 para que realicen la actividad
digan la respuesta, demuestre
de la pgina 34.
la escritura del nmero 1 en la
pizarra. Presente una tiza o un
marcador para representar el
conjunto de un elemento que
utiliza la maestra para escribir.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que el estudiante practique la escritura del nmero 1 en
la pgina 33.

Centros de aprendizaje para el estudio: A jugar y aprender con mi maestra y maestro!


Centro de investigacin
Coloque aros de colores primarios en el piso
del saln y en cada uno ubique una franja con
el nmero 1 para que el estudiante coloque la
cantidad de objetos que indica el numeral.
Centro DE LENGUAJE
Coloque una fotografa de cada nio en un
marco. Provea una franja para que los nios
escriban su nombre y la peguen en el marco de
su foto.

Centro de expresin artstica


Provea una silueta grande de una paleta de
madera para que el estudiante la complete con
los colores primarios.
CENTRO de CONSTRUCCIN
Provea materiales para que el nio construya el
escritorio de la maestra o maestro.

CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES


Provea letras con texturas para que los estudiantes formen su nombre.

25

FASE:

Aplicacin

Objetivos:
Durante el proceso de aplicacin de la unidad, la niez:
identificar los colores primarios.
expresar los conceptos aprendidos por medio del lenguaje oral, escrito y el
dibujo.
participar en juegos con la familia.
demostrar alegra al ser parte de un grupo.
representar movimientos creativos.
crear con variedad de materiales.
Actividades de aplicacin de la unidad:
1. Presente una computadora porttil mientras lee la definicin que aparece en la pgina 36 del Libro de actividades 1. Destaque el uso que le dan los maestros y estudiantes a esta herramienta tecnolgica. Provea el
libro para que coloreen la imagen de esa pgina.
2. Organice un da de juegos para celebrar el primer mes de clases en el preknder. Integre a las familias.
Algunos juegos pueden ser tradicionales, de ronda, con el paracadas, el tnel y baile con los aros.
3. Redacte con los nios un cartel para recopilar la experiencia de la actividad. Haga un despliegue de fotos.
4. Provea papeles e instrumentos de escritura para que los estudiantes dibujen lo ms que le gust de la
actividad.
5. Exhorte a los nios a demostrar lo aprendido al realizar la pgina 37 del Libro de actividades 1.
Proceso de evaluacin
Estrategia: Observacin
Instrumento: Bitcora de observacin
La observacin es una estrategia fundamental en el nivel preescolar porque el maestro continuamente interacta
con la niez mientras observa y registra las acciones en diversos instrumentos, entre ellos, la bitcora de observacin. El propsito principal es describir detalladamente el desarrollo del nio.
La bitcora debe incluir el nombre del nio, fecha y hora de observacin, el evento que se est observando y una
descripcin detallada.
En la pgina 97 encontrar un ejemplo.

26

Unidad
FASE:

Exploracin

Temas que se estudian en la unidad:


Yo soy nico
Voy creciendo
Soy parte de una familia
Mi rbol genealgico

Objetivos:
Durante la exploracin de la unidad, la niez:
identificar un tipo de familia.
expresar el conocimiento previo acerca del tema.
demostrar sus sentimientos y emociones.
leer la palabra yo.
escribir de manera no convencional.
integrar el uso de pintura dactilar.

Actividades de exploracin de la unidad:


1. Presente un lbum de fotografas o un marco de fotos digital con fotografas de su familia en diferentes escenarios
y celebraciones. Propicie la conversacin.
2. Muestre la foto de las pgina 38 y 39 del Libro de actividades 1. Exhorte a los nios a identificar la familia y
conversar.
3. Lea el poema de la pgina 39 del Libro de actividades 1 y promueva que lean y circulen la palabra yo para
realizar la actividad de la pgina.
4. Distribuya espejos para que los nios se observen y describan mientras mencionan cmo se sienten. Provea el
Libro de actividades 1 para que dibujen cmo se sienten en la pgina 40. Pida a los nios que se mantengan
sentados mientras utilizan los espejos para evitar accidentes.
5. Converse con los nios acerca de la rutina maanera. Dialoguen acerca de la ruta que toman para llegar a la
escuela. Provea pintura dactilar y el Libro de actividades 1 para que completen la pgina 41.
6. Asigne que traigan una foto reciente para que la peguen en la pgina 42 del Libro de actividades 1.

FASE:

Conceptualizacin

Objetivos:
Durante el estudio de la unidad, la niez:
identificar caractersticas por longitud y altitud.
distinguir semejanzas y diferencias entre nios y
nias.
sealar las partes del cuerpo.
comparar tipos de familias.
integrar medias arbitrarias.
escuchar con atencin.
leer las palabras yo, mam, pap.
escribir de manera no convencional.
identificar izquierda y derecha.
formar conjuntos de 1 a 3 elementos.
identificar los nmeros 1, 2 y 3.
demostrar orgullo por formar parte de una familia.

expresar emociones y sentimientos en torno al


tema.
practicar destrezas de agarre, as como caminar,
correr, saltar y bailar.
identificar su espacio personal.
cantar junto con sus compaeros.
asumir roles al dramatizar.
crear con variedad de materiales.

27

Estudio 1: Yo soy nico


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Cante la cancin Soy especial y 1. Presente un mueco o mueca


realicen los movimientos sealando las partes del cuerpo.
2. Presente la palabra yo. Exhorte
a los nios a leerla.
3. Provea a cada uno una medalla
que diga la palabra yo.
4. Destaque lo que significa ser
nico. Mencione a cada nio
una caracterstica que lo hace
nico y especial en su saln.

Da 2: 1. Invite a los nios a participar en

una actividad de cocina.


2. Coloque en cada mesa una bandeja con distintos tipos de panes
cortados en forma circular.
Incluya jamones y quesos cortados en forma de figuras geomtricas, pasas y otros alimentos
saludables. Tome las precauciones con aquellos nios que sean
alrgicos a algn alimento.
3. Exhorte a los nios a lavarse la
manos para comenzar la actividad. Lea los pasos para preparar una carita con los ingredientes que les brind. Permita
que expresen cmo se sienten
siendo nicos. Propicie la conversacin durante la actividad.

Da 3:

28

1. Muestre a los nios diversos modelos de espejuelos.


Converse acerca de que utilizar
espejuelos no nos hace diferentes. Destaque la unicidad del
color y la forma de los ojos.
2. Invite a los nios a demarcar los
ojos con las manos. Permita que
los nios observen sus ojos en
un espejo y que los describan.
Realicen una grfica pictrica
que muestre los diferentes colores de ojos que hay en su saln.

de los que tengan en el rea


de drama. Gue la observacin
para que identifiquen las partes
de la cara. Mencione el nombre
correcto de cada parte. Puede
integrar vocabulario en ingls.
2. Realice un dibujo en la pizarra para
presentar las partes de la cara.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 43.
1. Invite a dos estudiantes a demostrar sus caractersticas fsicas.
Destaque aquellas caractersticas
que los hacen diferentes, como
la estatura, el color de la piel,
el largo del cabello, entre otras.
Fomente el dilogo, realizando
preguntas: en qu se parecen
estos nios?, en qu se diferencian?, qu caractersticas nos
hacen nicos?, por qu?
2. Utilice una cinta mtrica o una
regla para medir diferentes objetos en el saln. Mida a varios
nios y comparen los resultados. Pregunte: cul de ustedes
es el ms alto?, cul es el ms
bajo?, cmo lo sabemos?
3. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 44.
1. Distribuya una tarjeta que diga
Yo me llamo. Exhorte a cada
nio a completar la frase de
forma oral. Provea materiales
de escritura para que los nios
escriban su nombre.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la pgina
45.

Tarea

Actividades para el grupo grande

Actividades para el grupo pequeo

Tarea

3. Redacte un cartel titulado Nuestros


ojos. En las dos o de la palabra ojos
ilustre los ojitos. Escriba lo que los
nios mencionen acerca de los ojos.

Da 4: 1. Cante y dramatice con los nios

Da 5:

1. Provea imgenes de las


alguna cancin relacionada con
partes del cuerpo en un cualas partes del cuerpo. Integre el
drado con lneas entrecortavocabulario en ingls y realicen los
das. Exhrtelos a recortarlas
movimientos.
para pegarlas en la pgina 46
2. Prepare un dado que incluya en cada
del Libro de actividades 1.
lado una imagen y la palabra de una
parte del cuerpo. Exhorte a los nios
a lanzar el dado, leer el nombre de la
parte del cuerpo y sealarla.
1. Cante y dramatice la siguiente cancin: 1. Juegue con los estudiantes
Tengo dos manitas/las hago bailar/
a Simn dice. Utilice como
comandos las palabras
las cuido/y las uno al jugar.
2. Exhorte a los nios a observar sus
boy y girl. Integre diversos
manos y a distinguir sus semejanmovimientos corporales.
zas y diferencias con otros nios.
Aumente el nivel de comDialogue acerca de los nios o perplejidad y permita que todos
sonas que no tienen extremidades.
participen.
Explique que aunque esas personas 2. Provea el Libro de actividano tengan manos, eso no los hace
des 1 para que realicen la
diferentes y pueden llevar una vida
actividad de la pgina 48.
completamente normal.
3. Provea pintura dactilar para que plasmen la huella dactilar de su dedo pulgar
en la pgina 47 del Libro de actividades 1. Dialoguen acerca de cmo las
huellas digitales nos hacen nicos.

Centros de aprendizaje para el estudio: Yo


Centro de INVESTIGACIN
Provea figuras del seor o seora Cara de
Papa para que los estudiantes la formen mientras mencionan los nombres de las partes de la
cara y el cuerpo.
Centro de lenguaje
Prepare tarjetas individuales con la imagen y
la palabra de las partes del cuerpo. Invite a los
nios a crear una figura con las tarjetas.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea variedad de bloques y figuras para que
los nios construyan carreteras y edificaciones.

Asigne que los nios traigan tres


fotografas que muestren su crecimiento: una de cuando eran recin
nacidos, otra de cuando tenan dos
aos y una reciente.

soy nico
Provea hilo de lana, cintas mtricas y reglas
para que midan lo que acaban de construir.
Invtelos a anotar sus observaciones y a comparar sus apuntes.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea plastilina para que creen su nombre al
formarlo encima de la tarjeta donde est escrito.
Centro DE DRAMATIZACIN
Provea bandejas con letras magnticas para
que los estudiantes dramaticen que hornean
galletas con las letras de su nombre.

29

Estudio 2: Voy creciendo


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Proyecte fotografas o vdeos

Da 2:

Da 3:

30

Tarea

1. Utilice figuras para presentar


que ilustren las etapas del crelas etapas de crecimiento y
cimiento de un nio. Converse
representarlas con los nmeros
con los estudiantes acerca de
1, 2, 3.
estos procesos.
2. Provea el Libro de actividades
2. Permita que cada estudiante
1 para que observen las etapas
presente sus fotografas.
en la pgina 49. Exhorte a que
Agrupen las fotografas
pareen cada nmero con la
segn cada etapa y coloquen
etapa correspondiente.
los nmeros 1, 2, 3 para
representarlas.
1. Invite a dos estudiantes a que
1. Presente un dilogo con mariose unan a usted para represennetas hechas con palitos de
tar el proceso de crecimiento
madera. Una debe representar
con la altura. Destaque que hay
un abuelo y otra una nia de 4
personas altas y bajas, y que lo
aos. Durante el dilogo debe
importante es que somos nicos
destacarse la historia del creciy que cada caracterstica nos
miento del abuelo.
hace especial.
2. Presente la imagen de la pgina
2. Provea el Libro de actividades
17 del Portafolio para que
1 para que completen la activiidentifiquen la altura del abuelo,
dad de la pgina 50.
de la nia y la de los rboles
para que puedan completar la
actividad.
1. Prepare una mesa con un
1. Presente una hoja con sus
Asigne que cada nio traiga las
bizcocho para representar la
caractersticas, similar a la
huellas de sus manos plasmadas
conmemoracin del nacimiento.
que aparece en la pgina 51
con pintura dactilar en un papel.
Exhorte a los nios a indicar las
del Libro de actividades 1.
Compltela con los nios.
razones por las que estn observando un bizcocho. Destaque
Provea el libro para que ellos
que esta conmemoracin nos
tambin la realicen.
indica que vamos creciendo en
edad.
2. Utilice velas para establecer la
relacin con los nmeros que
indican la edad. Puede presentar las velas que tienen forma de
nmero y mostrar el equivalente
en las velas tradicionales.
3. Cante cumpleaos a los que
celebran su nacimiento ese
mes.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Prepare un rea para medir

1. Provea el Libro de actividades Asigne la pgina 53 del Libro de


y pesar a los estudiantes.
1 para que los nios observen y actividades 1.
Seleccione una muestra de
comparen la altitud de cada nio
estudiantes para medirlos y
y completen la actividad de la
pesarlos. Converse acerca de
pgina 52.
cmo estos instrumentos nos
ayudan a medir el crecimiento
de una persona. Propicie que
establezcan conexiones con la
experiencia de ir al pediatra.
2. Divida a los nios en parejas
para que se midan utilizando
siluetas de las huellas de las
manos. Anoten los datos en una
tabla para compararlos.
1. Presente objetos relacionados
Da 5: 1. Invite al miembro de alguna
familia para que presente un
con la etapa de beb, como
beb. Converse acerca de las
biberones, ropa, paales, entre
caractersticas del beb y prootros. Presente el trmino baby y
picie que establezcan comparaexhorte a los nios a leerlo en los
ciones entre ellos.
artculos que provea para eso.
2. Exhorte a los nios a pegar en
2. Provea el Libro de actividades
el tabln de edictos la fotografa
1 para que completen la activide cuando ellos eran bebs.
dad de la pgina 54.
Rotule el tabln de edictos
Cuando ramos bebs.

Centros de aprendizaje para el estudio: Voy


Centro de DRAMATIZACIN
Prepare un tendedero de ropa y coloque una
cesta con pantalones largos y cortos. Propicie
que los estudiantes los midan. Provea el
Portafolio para que completen la actividad de
la pgina 16.
Centro de investigacin
Coloque cintas mtricas, una balanza y varias
libretas de anotaciones para que los nios se
midan, se pesen y escriban los resultados.

creciendo
Centro de lenguaje
Prepare hojas de caractersticas similares a
las de la pgina 51 del Libro de actividades 1.
Exhorte a los nios a entrevistar a sus compaeros utilizando un micrfono y una grabadora
para luego completar la hoja de datos de sus
amigos.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea bloques para que los nios realicen
construcciones altas y bajas.

CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA


Provea pintura de agua de la que se utiliza para
los sellitos de goma, para que la niez cree su
huella y le aadan diseos para personalizarla.

31

Estudio 3: Soy parte de una familia


Actividades para el grupo grande

Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Presente la historia de su fami-

1. Exhorte a los nios a imaAsigne que traigan lminas de


ginar que estn de paseo
diversos tipos de familia.
con su familia. Provea el
Portafolio para que los dibujen jugando en el rbol que
aparece en la pgina 14.

Da 2:

1. Provea el Libro de actividades 1 para que realicen


la actividad de la pgina 55
utilizando las lminas que
trajeron del hogar.
2. Permita que cada nio
presente su trabajo y dialoguen acerca de los tipos de
familia.

Da 3:

32

lia utilizando una proyeccin de


fotografas en una presentacin
digital. Propicie la discusin enfatizando que cada familia es nica y
especial.
2. Cante alguna cancin relacionada
con la familia. Destaque los miembros de la familia y el amor y comprensin que debe existir entre ellos.
3. Provea a cada nio la fotografa
reciente que trajo al saln, montada
en un palito de madera, para que el
nio dialogue acerca de su familia.
1. Escriba en papel de estraza la palabra familia. Distribuya imgenes
y fotografas de diversos tipos de
familia. Propicie que cada nio describa el tipo de familia que le toc
y permita que los nios las peguen
para formar un collage dentro de
las letras de la palabra familia.
Destaque que las familias se distinguen por las relaciones entre ellos y
no por su composicin.
1. Invite a la niez a observar las
semejanzas y diferencias entre los
nios y nias. Converse y presente
los trminos correctos para referirnos a las partes del cuerpo que nos
distinguen. Dialoguen acerca de la
importancia de protegernos.
2. Presente un ejemplo de los rtulos
que se utilizan para identificar los
baos en lugares pblicos. Explique
que estos letreros se utilizan solamente con el propsito de dirigir a las
personas y que son una especie de
clave visual. Explique que el letrero
no significa que las mujeres solamente utilicen faldas y que incluso
en otros pases los hombres las usan
como una prenda ms de vestir.
3. Provea el Libro de actividades 1
para analizar y discutir la imagen
de la pgina 56 y completen la
actividad.

1. Presente en la pizarra la carta Asigne que cada nio traiga un


que aparece en la pgina
dibujo o foto de su casa.
57 del Libro de actividades
1. Seale el texto mientras
lo lee. Converse acerca de
cmo no todas las personas
viven con su pap o mam, o
no tienen pap o mam.
2. Transcriba la carta integrando a otros miembros de
una familia (abuelos, tos,
hermanos mayores) para
destacar aquellos miembros
de la familia que han asumido el rol de pap y mam.
Recuerde realizarlo de
acuerdo con las experiencias
del grupo.
3. Provea el Libro de actividades 1 y explique que el
propsito es poder leer las
palabras mam y pap.

Actividades para el grupo grande

Actividades para el grupo pequeo

Da 4: 1. Visite el rea del patio para realizar la 1. Cante una cancin rela-

Da 5:

actividad en la casita de juegos. De no


cionada con la familia, en
tener un patio disponible, puede utila que integre a todos sus
lizar una casita plstica o de madera
miembros.
para muecas.
2. Provea el Libro de activi2. Reparta accesorios y franjas que
dades 1 para que completengan los nombres de los miembros
ten la actividad de la pgina
de las familias para que los nios dra58.
maticen acciones relacionadas con los
tipos de familia.
3. Invite a los nios a agruparse segn
usted vaya narrando una historia
que destaque los tipos de familia y la
ubicacin con respecto a la casa: lado
izquierdo y lado derecho.
4. Exhorte que otros nios narren historias.
1. Exhorte a los nios a tomar la cinta
1. Presente la imagen de un
rtmica con el brazo derecho y cante
beb. Repase el concepto
la cancin del da anterior. Destaque
baby y e introduzca el conlateralidad y direccin de izquierda y
cepto family.
derecha.
2. Presente las imgenes de
la pgina 60 del Libro de
2. Agrupe a los nios para que representen grupos de familia de dos y tres
actividades 1 para que los
nios establezcan semejanmiembros. Los nios deben ubicarse
zas y diferencias y compleen el espacio que usted les indique,
ten la actividad.
sea el lado derecho o izquierdo del
saln. Los estudiantes deben contar y
parear el numeral que est en el rtulo
con la cantidad de nios por grupo.
3. Provea el Libro de actividades 1
para que completen la actividad de la
pgina 59.

Centros de aprendizaje para el estudio: Soy


CENTRO DE LENGUAJE
Coloque libros y revistas del tema de la familia
para que los nios los lean. Incluya un libro que
tenga como ttulo Mi familia para que la niez
escriba acerca de su familia.
Centro DE DRAMATIZACIN
Organice el rea como un centro de cuido para
bebs. Coloque muecos, artculos para el cuidado de los bebs, entre otros. El propsito es que
los nios asuman roles y dramaticen situaciones.
CENTRO de CONSTRUCCIN
Provea materiales para que los nios construyan el modelo de sus casas.

Tarea
Asigne que construyan una cinta
rtmica de color amarillo. La cinta
rtmica se utiliza en la gimnasia
artstica para realizar formas y bailes variados. La misma va atada a
un palito de madera o plstico.

parte de una familia


Centro de investigacin
Prepare siluetas de diversos tipos de casas con
recuadros que simulen las ventanas y las puertas. Provea lminas o pegatinas de diferentes
conjuntos de familias para que los estudiantes
establezcan correspondencia entre los recuadros
y la cantidad de miembros en la familia.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea papeles de diversas texturas para que
los estudiantes lo rasguen y los peguen para
rellenar la palabra familia.

33

Estudio 4: Mi rbol genealgico


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Presente una casita para que la 1. Presente un lbum de fotogra-

Da 2:

Da 3:

34

Tarea

Asigne la pgina 15 del Portafolio.


describan y mencionen sus parfas o un marco digital con fotos
tes. Utilice figuras de los miemde una familia. Converse acerca
bros de la familia para que los
de la familia y los lazos que se
ubiquen dentro de la casa mienestablecen entre las relaciones
tras menciona conceptos como
de los miembros.
arriba, abajo, dentro y fuera.
2. Reparta imgenes de grupos
2. Provea el Libro de actividades
de familia de 1, 2 y 3 miembros
1 para que realicen la actividad
para que los nios las pareen
de la pgina 61. Repase las parcon los nmeros escritos en
tes de la casa.
tarjetas.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 62.
1. Presente la pgina 16 del Diario 1. Presente las imgenes de
Asigne la pgina 21 del Diario de
de lectura y escritura. Exhorte
lectura y escritura.
los personajes del cuento.
a los nios a realizar prediccioDemuestre la escritura de los
nes de acuerdo con el ttulo y la
nombres. Permita que los
ilustracin.
nios los peguen en la pared de
2. Lea la historia mientras formula
Personajes ingeniosos.
preguntas y realiza comentarios. 2. Propicie la discusin para
3. Dramatice la historia utilizando
determinar cul es el personaje
un lbum de fotos.
principal de la historia.
3. Provea el Diario de lectura y
escritura para que realicen la
pgina 20.
1. Relea la historia. Destaque el
1. Presente las figuras represenpersonaje de Fede.
tativas de una mam, un pap,
2. Prepare un organizador grfico
un hermano, una abuela y un
que tenga en el centro la imaabuelo. Luego, muestre las frangen del personaje principal del
jas con las palabras. Promueva
cuento. Incluya ramificaciones
que pareen las figuras con las
para que los estudiantes menpalabras correctas.
cionen caractersticas de Fede. 2. Provea el Libro de actividades
3. Reparta tarjetas con la palabra
1 en la pgina 63. Exhorte a la
yo para que los nios la lean y
niez a leer las palabras para
se comparen con el personaje.
identificar la imagen que la
4. Provea el Diario de lectura y
representa. Lea las palabras si
escritura para que realicen la
es necesario.
actividad de la pgina 22.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4: 1. Exhorte a los nios a leer y

Da 5:

1. Pegue un rbol de papel en la


escuchar la primera oracin que
pared del saln y utilcelo para
aparece en la pgina 19 del
comparar los trminos rbol
Diario de lectura y escritura.
y rbol genealgico, mientras
2. Propicie que sealen la palabra
coloca imgenes para crear un
yo y permita que la expliquen y
rbol genealgico.
especifiquen a quin se refera 2. Provea el Libro de actividades
en la historia.
1 para que realicen la actividad
3. Exhorte a un nio que escriba la
de la pgina 64.
palabra yo en la pizarra.
4. Provea el Diario de lectura y
escritura para que realicen la
actividad de la pgina 23.
1. Presente el rbol de la pgina
1. Introduzca los trminos mam y
65 del Libro de actividades 1
pap en ingls (mother, father)
para que lo completen.
al conversar acerca de sus
padres.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 66.

Centros de aprendizaje para el estudio: Mi


CENTRO de DRAMATIZACIN
Coloque una representacin de una casita con
figuras para que los estudiantes la utilicen para
dramatizar.

Tarea
Asigne la pgina 19 del Portafolio.

rbol genealgico
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea una tarjeta con la palabra Yo para que
la rellenen con bolitas de papel o papel crep.

Centro DE LENGUAJE
Provea un libro que en cada pgina tenga una
palabra, como mam, pap, beb, abuelo y
abuela, para que los nios los dibujen o peguen
fotografas o lminas.
Centro de expresin artstica
Prepare rboles con papel al relieve. Provea
crculos de papel para que los nios dibujen los
rostros de los miembros de su familia y formen
su rbol genealgico.
Centro de investigacin
Prepare tarjetas con los nmeros 1, 2 y 3 para
que los nios los personalicen y le coloquen
imgenes de familias que representen las
cantidades.

35

FASE:

Aplicacin

Objetivos:
Durante el proceso de aplicacin de la unidad, la niez:
comparar para establecer altitud.
escribir de manera no convencional.
escuchar con atencin.
demostrar aprecio por las familias.
compartir con su familia.
practicar la destreza de agarre.
crear con variedad de materiales y con fotografas.
Actividades de aplicacin de la unidad:
1. Integre el uso de la computadora para buscar informacin e imgenes de familias de otros pases. Propicie
que los estudiantes las describan y comparen.
2. Provea el Libro de actividades 1 para que realicen la actividad de la pgina 67.
3. Presente una cmara digital y lea la definicin que aparece en la pgina 68 del Libro de actividades 1.
Converse acerca del uso de este medio para documentar acontecimientos.
4. Asigne que cada nio utilice una cmara digital para retratar a los miembros de la familia. Especifique que
las familias deben revelar las fotos porque los nios las utilizarn en el saln y que el proceso debe ser
supervisado por un adulto para evitar accidentes.
5. Invite a las familias a asistir al saln para que realicen el rbol genealgico junto con su nio. Si algn nio
no puede estar acompaado por su familia, el maestro debe trabajar la actividad con l.
6. Tenga listo un espacio del saln para exhibir los rboles genealgicos.
7. Brinde la oportunidad a los nios para escribir una carta de agradecimiento a sus familias.
8. Exhorte a los nios a demostrar lo aprendido al realizar la pgina 69 del Libro de actividades 1.
Proceso de evaluacin
Estrategia: Tarea de ejecucin
Instrumento: Hoja de cotejo
Al analizar un trabajo puede evaluar el mismo al registrar las destrezas que han logrado dominar en una hoja de
cotejo.
En la pgina 98 encontrar un ejemplo.

36

Unidad
FASE:

Exploracin

Temas que se estudian en la unidad:


Algn da ser
Al servicio de mi comunidad!
Yo trabajar en mi comunidad
Obra de teatro sobre mi comunidad

Objetivos:
Durante la exploracin de la unidad, la niez:
expresar preferencias en cuanto a profesiones y oficios.
identificar lugares de la comunidad.
escribir de manera no convencional.
escuchar con atencin.
practicar las destrezas de caminar y trazar en zigzag.
crear con pintura y variedad de materiales.

Actividades de exploracin de la unidad:


1. Realice un recorrido por su comunidad para conocer los lugares cercanos a la escuela. Exhorte a los nios a identificar el lugar que observan y los trabajadores.
2. Proyecte las fotografas de los lugares visitados y converse acerca de los servicios que se reciben y las personas
que trabajan en ese lugar.
3. Provea el Portafolio para que realicen la actividad de la pgina 20.
4. Presente la fotografa de las pginas 70 y 71 del Libro de actividades 1 y propicie la realizacin de las actividades
de esas pginas.
5. Converse acerca de cmo se sintieron al visitar la comunidad. Presente la emocin de la alegra y comente cmo se
manifiesta el cuerpo al sentir alegra.
6. Provea el para que completen la actividad de la pgina 72.
7. Presente una fotografa del panadero de la comunidad y comente acerca de su labor. Provea el Libro de actividades 1 para que realicen la pgina 73.
8. Muestre el casco que utiliza el constructor y converse acerca de cmo se realizan las edificaciones de la comunidad.
Provea pintura dactilar amarilla para que realicen la pgina 74 del Libro de actividades 1.

FASE:

Conceptualizacin

Objetivos:
Durante el estudio de la unidad, la niez:
identificar profesionales y servidores de la
comunidad.
llegarn a conclusiones al mezclar colores.
establecer correspondencia entre el conjunto y la
cantidad.
identificar palabras que riman.
leern de manera no convencional.
escribir mensajes.
escuchar con atencin.
tomar decisiones.
participar con sus compaeros.
practicar las destrezas de rasgar, recortar, caminar y bailar.

identificar su espacio personal.


asumir roles.
realizar dramatizaciones.
crear con variedad de materiales.

37

Estudio 1: Algn da ser


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Presente una caja de disfraces

1. Presente la silueta de un nio.


y uniformes de diversas profeProvea diferentes represensiones y oficios. Permita que los
taciones de uniformes y ropa
nios seleccionen y conversen
relacionadas con las profesiones
acerca de su disfraz preferido.
y ocupaciones para que vistan
2. Redacte con ellos el cartel Algn
la silueta.
da ser para escribir lo que a 2. Provea el Libro de actividades
los nios les gustara ser cuando
1 para que realicen la actividad
sean grandes.
de la pgina 75.

Da 2: 1. Presente una fotografa de la

1. Narre su historia como maestro


Asigne que traigan 2 objetos cuyos
o maestra mostrando fotografas nombres rimen entre s.
y artculos que utiliza para su
profesin. Permita que un nio
o nia asuma el rol de maestro
mientras presenta los nombres
de objetos o lminas que rimen
entre s (por ejemplo: silla-ardilla,
corazn-zafacn, entre otros).
2. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la actividad de la pgina 77.
1. Invite al polica de la escuela para 1. Realice la siguiente adivinanza:
que presente su uniforme y diaCasco y botas de proteccin,
logue acerca de su labor. Realice
eso necesita el empleado de la
una comparacin entre los poli___________ (construccin).
cas municipales y los estatales.
Destaque la funcin del uniforme
2. Muestre diversos uniformes relade los constructores y construccionados con otras profesiones
toras. Destaque la importancia
para establecer semejanzas y
de su labor.
diferencias. Incluya al pediatra y 2. Provea el Libro de actividades
a la abanderada de la construc1 para que completen la activicin, quien se encarga de dirigir
dad de la pgina 78.
el trnsito en medio de una
construccin.
1. Presente diversos equipos tec- 1. Realice un juego de memoria
nolgicos, como microscopios,
con ilustraciones de los equipos
computadoras, tabletas, lupas,
que utiliza un cientfico para sus
probetas, entre otros, para coninvestigaciones. Permita que
versar acerca de las profesiones
los nios jueguen. Dialoguen
relacionadas con la ciencia.
acerca de la funcin de cada
Destaque el proceso de la invesinstrumento.
tigacin cientfica.
2. Provea el Libro de actividades
2. Realice un experimento en el que
1 para que realicen la actividad
utilice probetas y microscopios.
de la pgina 79.
Destaque el uso que le brindan
los cientficos a cada equipo.

comunidad. Converse acerca de


quienes laboran en la construccin de las escuelas, entre ellos
los ingenieros, los arquitectos y
los constructores.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la actividad de la pgina 76.

Da 3:

Da 4:

38

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 5: 1. Presente los sombreros de un

1. Presente los instrumentos que


Asigne que traigan un dibujo de su
pediatra.
polica, un bombero y un chef.
utiliza un pediatra para que los
Permita que los manejen y los
nios adivinen la profesin que
describan. Permita que los
se discutir. Promueva la disutilicen para que imaginen que
cusin y el dilogo acerca de la
trabajan en esas profesiones.
experiencia de ir a un pediatra.
2. Provea el Portafolio para que
2. Introduzca el trmino doctor y
realicen la actividad de la pgina
provea el Libro de actividades 1
21.
para que realicen la actividad de
la pgina 80.

Centros de aprendizaje para el estudio: Algn

da ser

CENTRO DE CONSTRUCCIN
Incluya disfraces de constructores, cascos protectores, chalecos, botas de seguridad y planos
para que los estudiantes diseen y construyan
edificaciones con los bloques.
CENTRO DE LENGUAJE
Coloque una caja con objetos cuyos nombres
rimen entre s. Propicie que los estudiantes las
pareen. Incluya franjas con palabras ilustradas
para que las lean y pareen.
CENTRO DE EXPRESIONES ARTSTICAS
Coloque variedad de sombreros de diferentes
profesiones (bomberos, policas, constructores,
entre otros) para que los nios seleccionen uno
y lo decoren a su gusto.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Provea los instrumentos que utiliza el cientfico
para que dramaticen situaciones relacionadas
con su labor.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Prepare tarjetas con imgenes similares a las
que aparecen en la pgina 21 del Portafolio.
Colquelas en una bandeja para que los estudiantes las unan trazando en arena.

39

Estudio 2: Al servicio de mi comunidad!


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Invite a un polica para que pre- 1. Juege al Carterito mientras

Asigne que le escriban una carta


a un amigo. Prepararn los sobres
en el saln de clases para enviarla
por correo. Asegrese de que
todos los nios recibirn cartas.

Da 2:

Asigne que los nios traigan una


imagen o dibujo de su comida
favorita.

sente su patrulla, motora o bicicleta. Exhorte a los estudiantes


a formularle preguntas durante
su exposicin.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la pgina 81.

Da 3:

40

distribuye sobres que incluyen


tarjetas con los nmeros y otras
con imgenes del cartero. Los
nios deben bajar la cabeza
o cerrar sus ojos mientras
usted se acerca y coloca una
tarjeta cerca de ellos. A su
seal, los nios levantarn la
cabeza, observarn la tarjeta y
buscarn su pareja. Repita el
juego hasta que todos hayan
participado.
2. Proyecte un vdeo acerca de la
labor que realiza el cartero.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la pgina 82.
1. Ilustre en un cartel los ingre1. Presente los utensilios que
dientes y el procedimiento a
utiliza un cocinero para trabaseguir para crear una ensalada
jar. Converse acerca del uso
de frutas. Invite a los nios a
correcto de los mismos.
confeccionar una receta de
2. Muestre la imagen de la pgina
ensalada de frutas. Propicie
83 del Libro de actividades
que cada nio cree su receta
1. Explique el proceso para
colocando frutas segn
descifrar la palabra escondida.
las cantidades entre 1 y 3
Invtelos a escribir la palabra en
elementos.
el espacio correcto.
2. Presente la pgina 23 del
Portafolio para que los estudiantes realicen la actividad.
1. Invite un jardinero al saln y
1. Presente diversas plantas que
visite con l el rea de patio
cuida el jardinero. Propicie que
para que explique su labor.
la niez converse acerca del
Exhorte a los nios a cuidar las
cuidado que brinda el jardinero a
reas verdes de la escuela.
las plantas.
2. Brinde materiales de escritura,
2. Provea el Libro de actividades
como papel, lpices, marcado1 para que lleven a cabo la actires, bolgrafos, crayolas, entre
vidad de la pgina 84.
otros, para que los estudiantes
escriban una carta de agradecimiento al jardinero de la
escuela.

Asigne que los nios dibujen al


jardinero que visita su casa o
comunidad.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4: 1. Presente un dilogo entre

marionetas que representen un


peluquero, un electricista, un
mecnico y una recepcionista.
Pregunte: a qu se dedican cada
uno de los personajes?, cmo
lo sabes?, te gustara trabajar
en alguna de estas profesiones
cuando seas grande?, en cul?
2. Asigne a algunos nios la representacin de uno de los servidores
y a otros nios brinde las herramientas que utilizan para trabajar.
Propicie que identifiquen su pareja
para que presenten al grupo quines son y digan cul es su labor.
1. Invite a un bombero para que
Da 5:
dialogue con los nios y muestre
sus herramientas de trabajo. Si
es posible, realice las gestiones
pertinentes para que los bomberos lleven el camin a la escuela.
2. Exhorte a los nios a grabar un
mensaje de agradecimiento para
los bomberos. Permita que cada
nio exprese sus ideas y practiquen ante la cmara. Realice
la grabacin y edite la misma.
Presente la grabacin a los nios
antes de enviarla formalmente.

Tarea

1. Muestre la pgina 85 del Libro


de actividades 1. Propicie que
establezcan asociaciones para
luego completar la actividad de
esa pgina.
2. Prepare con los nios una lista
de preguntas o entrevista que le
realizarn a un barbero o peluquero y a un electricista en el
saln. Permita que los invitados
realicen una demostracin de su
trabajo. Brinde tiempo para que
los nios realicen las preguntas
y aclaren dudas.
1. Lea un cuento relacionado con Asigne la pgina 22 del Portafolio.
la funcin de los bomberos.
Puede ser un cuento divertido,
como La estacin de los bomberos de Robert Munsch o uno
ms informativo como el de
Clifford: el perro bombero de
Norman Bridwell. Destaque con
los nios la importancia de no
jugar con fuego y de tomar precauciones para evitar incendios.
2. Mencione el nombre de bombero en ingls, fireman.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que lleven a cabo la actividad de la pgina 86.

Centros de aprendizaje para el estudio: Al


Centro de investigacin
Prepare sobres con nmeros y tarjetas con figuras para que los estudiantes coloquen dentro
del sobre la tarjeta correspondiente.
Centro de lenguaje
Prepare tarjetas con imgenes para descifrar
el mensaje. Esta actividad puede ser similar a
la de la pgina 83 del Libro de actividades 1,
pero integre otros servidores pblicos.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea flores y hojas para que los estudiantes
las recorten y las peguen para formar un mural
del jardn que cuida el jardinero.

servicio de mi comunidad!
Centro de DRAMATIZACIN
Organice un espacio para representar la estacin de bomberos al integrar el uso del tnel,
aros y otros elementos para que los nios puedan dramatizar situaciones relacionadas con el
tema.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea ruedas, herramientas, autos, guantes, y
disfraces para que los estudiantes representen
la labor del mecnico.

41

Estudio 3: Yo trabajar en mi comunidad


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Prepare un espacio en el rea

del patio para representar un


recorrido por la comunidad.
Incluya imgenes o figuras que
representen lugares de la comunidad, como el cine. Dramatice
que llegan al cine.
2. Presente diversos carteles o
ilustraciones que representen
alternativas de pelculas para
que los nios la seleccionen.

Da 2: 1. Presente varias promociones de

Da 3:

42

1. Asigne roles para que los nios


dramaticen las funciones de
las personas que trabajan en el
cine: el que vende las taquillas,
el que las recoge y asiste para
que lleguen a la sala, el que
vende las palomitas de maz y el
que proyecta la pelcula. Permita
que dramaticen las situaciones
para luego proyectar una pelcula apropiada para los nios.
Provea las palomitas de maz.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la actividad de la pgina 87.
1. Provea el Libro de actividades
1 para que lleven a cabo la actividad de la pgina 88.

venta de pizzas para conversar


acerca de los que laboran en la
pizzera. Muestre la representacin de una pizza (puede ser una
pizza real o de plstico). Realicen
la funcin del cocinero, que corta
la pizza en muchos pedazos.
Cuenten en voz alta los pedazos
que van preparando.
2. Permita que los nios tengan la
oportunidad de ver llegar al vendedor de pizza para traerlas al
saln. Aproveche la oportunidad
para realizar algunas preguntas
al vendedor acerca de su trabajo.
1. Organice un espacio que repre- 1. Presente tres canastos con
sente el puesto de venta de
representaciones o alimentos
verduras, frutas y alimentos.
similares a los de la pgina
Promueva que lo observen
89 del Libro de actividades
1. Propicie que describan los
mientras lo describen y partialimentos por su forma, tamao
cipan en el proceso de comprar en la plaza del mercado.
y color.
Destaque la importancia de los 2. Brinde el Libro de actividades
placeros.
1 para que completen la pgina
2. Presente fotografas de plazas
89.
de mercado cercanas al centro
educativo.

Tarea

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4: 1. Organice una excursin para ir

Da 5:

a la heladera o prepare un rea


para representar la heladera.
Destaque el helado de uva para
conversar acerca del color y de
la funcin de los que laboran en
la heladera.
2. Permita que los nios decoren
su helado y lo disfruten.
1. Presente una maqueta de la
comunidad para destacar semejanzas y diferencias entre las
edificaciones. Destaque las cantidades de edificios y clasifiquen
los que son iguales.
2. Divida el grupo en subgrupos
para que dibujen el mapa de su
comunidad.
3. Provea el Portafolio para que
realicen la actividad de la pgina
25.

Tarea

1. Explore con los nios las


heladeras que han visitado
y permita que comenten su
experiencia.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 90.

Asigne la pgina 24 del Portafolio.

1. Propicie que cada subgrupo presente el mapa de la comunidad


que dibujaron.
2. Converse acerca de los tipos
de comunidad. Introduzca el
trmino comunidad en ingls,
community.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la actividad de la pgina 91.

Asigne que creen una maqueta


de su comunidad con imgenes,
fotografas o dibujos realizados por
los nios.

Centros de aprendizaje para el estudio:


CENTRO DE EXPRESIONES ARTSTICAS
Provea plastilina para que los estudiantes creen
representaciones de helados de los colores primarios y secundarios.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Coloque la representacin de una carretera en
el rea para que los estudiantes construyan
edificaciones de la comunidad.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea disfraces, accesorios o uniformes del
zapatero y el sastre. Provea cajas con materiales y herramientas asociadas a su labor
para que los estudiantes las clasifiquen y las
cuenten. Incluya tarjetas con nmeros para que
formen conjuntos.

Yo trabajar en mi comunidad
CENTRO DE LENGUAJE
Prepare tarjetas ilustradas con los nombres
de las personas que laboran en la comunidad.
Provea tarjetas relacionadas con su uniforme o
herramientas de trabajo para que los nios lean
el nombre y lo pareen con la tarjeta correspondiente. Incluya libros acerca del tema.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Organice un espacio que represente una repostera o panadera para que los estudiantes dramaticen situaciones relacionadas con el tema.

43

Estudio 4: Obra de teatro sobre mi comunidad


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Presente a los estudiantes el

Asigne la pgina 93 del Libro de


actividades 1.

Da 2:

Asigne la pgina 96 del Libro de


actividades 1.

Da 3:

44

1. Muestre algunas fotografas de


ttulo de este estudio. Permita
una pantomima. Discuta este
que los estudiantes comenten
tipo de tcnica para presentar
acerca de los tipos de obras
una obra.
que pueden preparar para sus
2. Provea guantes blancos y
familias.
narre una historia para que
2. Muestre una caja de marionetas
la representen a travs de la
y tteres para conversar acerca
pantomima.
de este tipo de obra.
3. Lea las instrucciones que aparecen en la pgina 92 del Libro
de actividades 1 para que los
nios creen un ttere de un personaje de la comunidad. Provea
los materiales necesarios para
realizar el mismo.
1. Proyecte lugares donde se pre- 1. Converse con los nios acerca
sentan obras teatrales, como las
de los personajes que les gustaplazas pblicas, el teatro y otros.
ra incluir en la obra para repreConverse con los estudiantes
sentar a su comunidad.
para que seleccionen posibles
2. Organice un espacio que reprelugares para realizar la obra.
sente un restaurante y asigne
2. Provea el Libro de actividades
roles para dramatizar situacio1 para que realicen la pgina 94.
nes que ocurren en los restaurantes. Utilice esta actividad
para evaluar si este pudiera ser
un tema para la obra.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 95.
1. Provea una papeleta de votacio- 1. Presente la imagen de un teatro
nes con los posibles personajes
e introduzca el trmino en ingls
que pueden aparecer en la obra.
theather.
Explique a los nios el proceso 2. Provea el Libro de actividades
de seleccin. Permita que
1 para que realicen la actividad
emitan su voto. Contabilice los
de la pgina 98.
votos y presente los resultados
para tomar decisiones.
2. Complete el cartel Personajes
en nuestra obra.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 97.

Tarea

Asigne la pgina 99 del Libro de


actividades 1.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Presente la imagen de la pgina 24 1. Relea la pgina 26 del Diario

Da 5:

del Diario de lectura y escritura.


de lectura y escritura en la que
Propicie que predigan el contenido
aparece el bombero. Discuta su
del cuento al observar la imagen
participacin.
y escuchar el ttulo de la historia.
2. Presente una escalera y rotlela
Lea la historia mientras propicia la
para que identifiquen que inicia
con la vocal E, e. Permita que
discusin con preguntas.
2. Muestre los personajes e invite
mencionen otras palabras que
comienzan con esa vocal.
a los estudiantes a pegarlos en
la pared de Personajes ingenio- 3. Provea el Diario de lectura y
sos. Invtelos a que pareen los
escritura para que realicen la
nombres que riman entre s.
pgina 29.
3. Provea el Diario de lectura y
escritura para que realicen la
actividad de la pgina 28.
1. Lea los nombres de los
1. Relea la historia. Presente la
imagen de la pgina 30 del
Personajes ingeniosos. Discuta
Diario de lectura y escritura
sus caractersticas y comprepara que identifiquen el actor y
los. Permita que identifiquen las
el personaje que representa.
profesiones que representan al
observar la vestimenta de cada
uno y recordar la lectura.
2. Brinde el Diario de lectura y
escritura para que realicen la
actividad de la pgina 31.

Centros de aprendizaje para el estudio: Obra de teatro sobre mi comunidad


CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea sombreros de personajes para que los
pareen con tarjetas que indican los numerales.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Brinde cajas de cereales, medias, botones,
hilo de lana, papel de construccin y tubos de
cartn para que los nios creen marionetas o
tteres.

CENTRO DE LENGUAJE
Prepare tarjetas con imgenes de servidores
pblicos y profesionales para que los estudiantes pareen las que riman. Incluya el nombre en
las tarjetas.

CENTRO DE CONSTRUCCIN
Coloque materiales, bloques y revistas para
que los estudiantes construyan un teatro.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea bolsitas plsticas con tmpera de dos
colores primarios para que los mezclen y formen
los colores secundarios. Pueden usar la pintura
para pintar su lugar favorito de la comunidad.

45

FASE:

Aplicacin

Objetivos:
Durante el proceso de aplicacin de la unidad, la niez:
expresar ideas y conceptos de forma oral y escrita.
identificar los nmeros del 1 al 3.
recitar al participar.
asumir roles.
colaborar con los compaeros.
demostrar las destrezas de caminar, sentarse y doblarse.
Actividades de aplicacin de la unidad:
1. Organice la presentacin de la obra. Permita que los nios seleccionen los roles que asumirn en la actividad y preparen el libreto.
2. Trabaje con las familias en la preparacin de la escenografa. La niez debe integrar elementos para
decorar.
3. Visite el espacio donde van a representar la obra para que los estudiantes coloquen la escenografa y practiquen la obra.
4. Provea materiales para que los estudiantes creen las invitaciones y la portada del programa de la obra.
5. Integre el uso de reproductores de msica para grabar. Lea la definicin que aparece en la pgina 100 del
Libro de actividades 1. Permita que completen la actividad de esa pgina.
6. Presente la obra a las familias. Escriba un cartel para documentar la experiencia de presentar la obra.
Coloque fotografas acerca de la actividad.
7. Exhorte a los nios a demostrar lo aprendido al realizar la pgina 101 del Libro de actividades 1.
Proceso de evaluacin
Estrategia: Dramatizacin oral
Instrumento: Escala
Al analizar un trabajo se puede evaluar el dominio de las destrezas al registrar los resultados en una escala
numrica. Las escalas incluyen los criterios y numeraciones para categorizar la evaluacin.
En la pgina 99 encontrar un ejemplo.

46

Unidad
FASE:

Exploracin

Temas que se estudian en la unidad:


Los artesanos de nuestra Isla
Artesanas puertorriqueas
Los materiales para crear artesanas
Mi artesana

Objetivos:
Durante la exploracin de la unidad, la niez:
comentar en oraciones completas su conocimiento
acerca del tema.
identificar una feria de artesanas.
expresar ideas y emociones.
practicar la destreza de trazar y completar figuras.
crear con materiales para formar mosaicos.

Actividades de exploracin de la unidad:


1. Presente una caja sorpresa con una artesana en su interior. Invite a los nios a adivinar el contenido de la caja
mientras usted les indica diferentes pistas relacionadas con la artesana que usted escogi. Descubra la sorpresa
y permita que los nios la observen y comenten.
2. Muestre la imagen de la pgina 102 y 103 del Libro de actividades 1 para que los nios la comenten y contesten
las preguntas.
3. Recite el poema de la pgina 103 del Libro de actividades 1. Exhorte a los nios a trazar el mapa e incluir las
islas de Vieques y Culebra.
4. Permita que los nios creen dos caritas, una triste y una feliz en platos de cartn. Peguen las caritas a un palito
de madera. Muestre diferentes artesanas (entre ellas, alguna que est maltratada o rota) y permita que los nios
levanten la carita que demuestre cmo se sienten al observar esa artesana. Dialoguen acerca de las razones por
las cuales se sienten as.
5. Provea el Libro de actividades 1 para que completen la pgina 104.
6. Proyecte un vdeo promocional acerca de una feria de artesanas. Invite a los nios a expresar cmo pueden
llegar hasta esa feria. Realice preguntas para fomentar la discusin.
7. Provea el Libro de actividades 1 para que trabajen la pgina 105.
8. Presente el mapa de Puerto Rico para conversar acerca de su forma y tamao.
9. Permita que los nios expresen cmo pueden completar la silueta del mapa de Puerto Rico de forma creativa.
Brinde opciones de materiales, como papel de estraza, pintura y material reciclable.
10. Provea el Libro de actividades 1 para que realicen el mosaico de la pgina 106.

FASE:

Conceptualizacin

Objetivos:
Durante el estudio de la unidad, la niez:
clasificar artesanas segn sus caractersticas.
identificar los smbolos patrios.
establecer correspondencia numrica con el conjunto correspondiente.
escribir palabras que inicien con la vocal A, a.
leer de manera no convencional.
seguir instrucciones.
expresar emociones.

practicar las destrezas de agarre de pinza, colorear, recortar y pegar.


utilizar movimientos creativos para representar
ideas y conceptos.
crear con materiales diversos.
demostrar orgullo por su obra de arte.
compartir materiales.
demostrar originalidad al crear artesanas y obras.

47

Estudio 1: Los artesanos de nuestra Isla


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Presente un mapa de las

Antillas. Propicie la conversacin. Destaque el tamao


de cada isla y la cercana que
existe entre todas.
2. Provea el Libro de actividades
1 para realizar la actividad de la
pgina 107.

Tarea

1. Realicen un recorrido con el


dedo ndice sobre la silueta del
mapa de Puerto Rico. Destaque
los diversos puntos y la forma
de la isla.
2. Provea el Portafolio para que
realicen la actividad de la pgina
26.

Da 2: 1. Invite un artesano al saln para

Asigne que recorten y peguen las


imgenes de 3 artesanos y que
escriban la cantidad debajo de la
imagen en su libreta.

Da 3:

Asigne que vengan vestidos como


un artesano.

48

1. Presente una dramatizacin


que converse con los nios
utilizando marionetas para conmientras presenta sus obras.
versar acerca de la funcin del
Enfatice la cantidad de artesaartesano. Integre la figura de
nos y artesanas para establecer
algn artesano y varios ejemcorrespondencia.
plos de sus obras. Destaque las
2. Agrupe las artesanas en concantidades.
juntos de tres. Demuestre la
2. Provea el Libro de actividades
escritura del nmero 3.
1 para que completen la activi3. Provea el Portafolio para que
dad de la pgina 108.
realicen la actividad de la pgina
27.
1. Represente diversas acciones
1. Proyecte la imagen de un artede artesanos confeccionado sus
sano y otra de una artesana.
artesanas o muestre imgenes
Exhorte a que las describan y
de artesanos trabajando. Entre
predigan el tipo de artesana
ellas, puede mostrar: un arteque cada uno prepara. Escriba
sano bordando la letra A, a, un
debajo de cada imagen las palaartesano pintando un cuadro
bras correspondientes para que
con letras, una artesana escriidentifiquen la letra inicial.
biendo en barro varios nombres 2. Provea el Libro de actividades
que inicien con la vocal A, a.
1 para que completen la activi2. Invite a que observen las artesadad de la pgina 109.
nas y las letras que se incluyen
en cada una de ellas.
3. Provea plastilina para que representen la accin de un artesano
creando una artesana. Invtelos
a decorar su obra con dibujos de
objetos que comiencen con la
letra A, a.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Permita que los nios presenten 1. Presente imgenes relacionadas

Da 5:

su atuendo de artesano y que


con el tema de los artesanos
lo describan a sus compaepara que los estudiantes las
ros. Exhorte a que encuentren
describan.
caractersticas similares en las
2. Presente una flor de maga (o
vestimentas para que se agruuna imagen), una bandera y el
mapa de Puerto Rico. Comparen
pen. Propicie que cuenten y
presenten los resultados.
las imgenes en trminos de
2. Prepare una grfica que repretamao, forma y color. Exhorte a
que identifiquen el mapa.
sente las cantidades de artesanos y artesanas. Comenten
3. Provea el Libro de actividades
acerca de la funcin y la diversi1 para que completen la actividad del trabajo de los artesanos.
dad de la pgina 110.
1. Recite o cante alguna cancin
1. Presente el trmino en ingls
relacionada con Puerto Rico.
island. Enfatice los conceptos.
Puede ser una cancin tradicioProvea el Libro de actividades
nal o alguna versin moderna,
1 para que realicen la pgina
por ejemplo de la cancin
112.
Preciosa de Rafael Hernndez.
2. Presente un envase grande con
agua con color vegetal azul que
represente el agua. Coloque
encima una esponja grande con
la forma del mapa de Puerto Rico.
Converse con los nios acerca de
las caractersticas de Puerto Rico
e introduzca los conceptos mar
Caribe y ocano Atlntico.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la actividad de la pgina 111.

Centros de aprendizaje para el estudio: Los


CENTRO DE CONSTRUCCIN
Coloque un papel de estraza color azul para que
los estudiantes construyan la silueta de Puerto
Rico utilizando diversos tipos de bloques.
CENTRO DE LENGUAJE
Provea las vocales impresas en cuero o
espuma plstica para que los nios creen artesanas con las vocales.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea plastilina de colores y un mapa de las
Antillas. Coloque msica tpica instrumental
para que los nios bailen a la vez que rellenan
cada isla con plastilina.

artesanos de nuestra Isla


CENTRO DE INVESTIGACIN
Coloque imgenes de artesanos pegadas en
el mapa de Puerto Rico. Provea tarjetas con
los nmeros para que pareen tarjetas con las
imgenes.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Coloque accesorios, vestimenta variada,
artesanas, mesas, materiales para crear artesanas, entre otros, para que los estudiantes
representen acciones relacionadas con el tema.

49

Estudio 2: Artesanas puertorriqueas


Actividades para el grupo grande

Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Presente una mscara de vejigante.

1. Presente una mscara de


vejigante que tenga diversos
colores. Repase los colores y las
formas que pueda encontrar en
la mscara. Explique la tcnica
de seguir la clave de color para
colorear.
2. Provea el Libro de actividades 1
para que realicen la pgina 113.

Da 2:

1. Presente un grupo de esculturas. Asigne que moldeen los nmeInvite a los estudiantes a contar- ros del 1 al 4 en plastilina.
las e indicar la cantidad.
2. Coloque varios conjuntos de
artesanas en cajas individuales.
Distribuya nmeros en madera
o lija para que los estudiantes
los pareen con el conjunto
correspondiente.
3. Provea el Libro de actividades 1
para que realicen la actividad de
la pgina 114.

Da 3:

50

D tiempo para que la observen y la


describan. Dialogue acerca de los
festivales que se celebran en Puerto
Rico donde se utilizan las mscaras
de vejigante, puede mencionar como
ejemplo el Carnaval de Ponce.
2. Proyecte un vdeo educativo que
ilustre el uso de las mscaras de
vejigantes. Puede buscar informacin
y visuales del Carnaval de Ponce, as
como modelos de mscaras en www.
visitponce.com/tradiciones.aspx.
3. Provea materiales variados, como platos de papel, pega, tijeras, entre otros
para que construyan una mscara
utilizando la tcnica de papel mach.
Puede encontrar varios tutoriales en la
Internet que le pueden ayudar.
4. Invite a los nios a bailar y a cantar
los coros tradicionales relacionados
con los vejigantes, mientras la mscara se seca.
1. Invite a un tallador de madera al
saln para que converse con los
nios acerca de su labor como artesano. Permita que le muestre a los
nios el proceso de tallar madera.
2. Presente una escultura en madera para
comentar acerca del proceso de tallar.
3. Exhorte a los nios a imitar el proceso
utilizando plastilina. Provea instrumentos que permitan dar forma a la plastilina, como palitos de madera, cuchillos
de plstico y tijeras, para conversar
acerca de las esculturas. Supervise la
actividad para evitar accidentes.
1. Dramatice el proceso de confeccin
de carteras y accesorios. Presente
los trminos artesana y artesana.
Exhorte a los nios a comentar
las semejanzas y diferencias entre
ambos conceptos. Escriba los
comentarios en la pizarra.
2. Provea el Libro de actividades 1
para que realicen la actividad de la
pgina 115.

Tarea

1. Provea tela, cintas de diversos


Asigne la pgina 28 del
tamaos y colores y siluetas de Portafolio.
objetos variados, como flores,
animales, smbolos patrios, entre
otros. Las siluetas deben tener
agujeros de diferentes tamaos
para que los estudiantes trabajen
la destreza de ensartar las cintas
entre los agujeros. Invtelos a
jugar y a representar a los artesanos mientras trabajan.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

1. Entone con los nios nuevamente


la cancin Qu bonita bandera.
Prepare una bandera en papel a
la que le falte la estrella. Pguela
en la pizarra e invite a los nios
a descubrir qu le falta a la bandera. Jueguen Dnde est la
estrella? mientras venda los ojos
de los nios. Permita que intenten colocar la estrella en el lugar
correcto. Muestre la posicin
correcta de la estrella.
2. Presente la bandera y colquela
en un lugar visible para explicar
las partes y el proceso para
crear una siguiendo los pasos
que se presentan en la pgina
116 del Libro de actividades 1.
Da 5: 1. Presente una variedad de arte- 1. Presente las banderas de Cuba, Asigne la pgina 29 del Portafolio.
sanas hechas de paja, madera,
Jamaica, Repblica Dominicana,
barro, tela, metal, entre otros
Puerto Rico y Hait. Introduzca
materiales. Exhorte a los nios a
el concepto flag mientras los
describirlas, a tocarlas con cuinios las observan y describen.
dado y enumerar sus diferencias 2. Provea el Libro de actividades
y similitudes. Escriba los comen1 para que realicen la actividad
tarios de los nios en la pizarra.
de la pgina 118.
2. Provea diferentes revistas para
que creen un collage en la
pgina 117 del Libro de actividades 1.

Da 4: 1. Presente la bandera de Puerto

Rico para que los estudiantes la


describan. Destaque los colores,
la cantidad de franjas, as como
su forma. Invtelos a bailar la
cancin Qu bonita bandera.
2. Dialogue acerca de la historia
de la bandera y la importancia
de sentir respeto hacia este smbolo patrio.

Centros de aprendizaje para el estudio: Artesanas


CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea tela de saco, la silueta de una estrella y
tmpera para que cada nio pinte una bandera.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea figuras de coques preparadas con
caracoles para que los estudiantes las clasifiquen y las cuenten. Invtelos a formar
conjuntos.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Coloque vestuarios y mscaras para que los
estudiantes dramaticen un carnaval o festival
de vejigantes.

puertorriqueas

CENTRO DE LENGUAJE
Coloque un cartel con una tabla de dos columnas. La primera columna debe decir Artesanos
y artesanas y la segunda columna, artesanas.
Provea revistas o peridicos para que recorten imgenes y las coloquen en la columna
correspondiente.
CENTRO TECNOLGICO
Proyecte vdeos que muestren el proceso de
construir artesanas para que los estudiantes
seleccionen alguna que les agradara realizar
en el hogar.

51

Estudio 3: Los materiales para crear artesanas


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Presente una canasta con

1. Prepare un rea del saln en la


que represente estaciones de
artesanos. Coloque imgenes
de artesanos trabajando para
que los estudiantes los cuenten.
Modele la escritura del nmero
4.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la actividad de la pgina 120.

Da 2:

1. Provea bloques con letras para Asigne la pgina 30 del Portafolio.


que describan el material y mencionen las posibles alternativas
que hay para crear artesanas.
2. Presente nombres de personas
que inicien con la vocal A, a.
Exhorte a que sealen los collares que tengan los nombres que
comienzan con esa vocal.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la actividad de la pgina 122.

Da 3:

52

varios materiales que se utilizan para realizar artesanas,


como madera, coco, higueras,
semillas, entre otros. Permita
que los estudiantes los manipulen y describan. Permita que
los pareen con la artesana
correspondiente.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 119.
1. Prepare una mesa con varias
artesanas para que los estudiantes las clasifiquen y describan los
materiales con los que se realizaron. Exhorte a que cuenten las
artesanas y a que mencionen la
cantidad de artesanas que hay
en total. Establezcan la relacin
con la cantidad.
2. Modele la escritura de los nmeros correspondientes a cada
conjunto.
3. Presente tarjetas con los nmeros para que pareen con el conjunto correspondiente.
4. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 121.
1. Presente artesanas realizadas
en madera, metal, barro y pintura para que los estudiantes
las describan y establezcan la
importancia de la variedad de
materiales para la creacin de
artesanas.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que pareen las artesanas con los materiales con los
que han sido creadas, que aparecen en la pgina 124.

1. Exhorte a los nios a imaginar


el tipo de artesana que les
gustara realizar. Provea una
tarjeta 4 x 6 para que dibujen
su artesana.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la pgina
125.

Asigne la pgina 123 del Libro de


actividades 1.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Presente la imagen de la pgina 1. Presente la imagen del perso-

Da 5:

32 del Diario de lectura y escritura. Escriba las predicciones


que realicen los estudiantes en
la pizarra. Destaque el ttulo del
cuento y el nombre del autor
para enfatizar las palabras que
inician con la vocal A, a.
2. Lea el poema mientras formula
preguntas para promover la comprensin. Realice con los nios
una lectura de la poesa coreada.
3. Dramatice el poema integrando
los personajes y las artesanas.
4. Provea el Diario de lectura y
escritura para que completen la
pgina 36.
1. Relea el poema y prepare un
organizador grfico para que los
estudiantes describan la labor
de Alberto, el artesano.
2. Provea el Diario de lectura y
escritura para que realicen la
actividad de la pgina 38.

Asigne la pgina 126 del Libro de


naje principal para que los estu- actividades 1.
diantes los pareen con la tarjeta
que indica el nombre. Permita
que lo coloquen en la pared de
Personajes Ingeniosos.
2. Distribuya tarjetas con imgenes
y palabras que inicien con la
vocal A, a para que los nios las
lean.
3. Provea el Diario de lectura y
escritura para que realicen la
actividad de la pgina 37.

1. Muestre diversos nombres de


artesanos en una presentacin
digital para que los estudiantes
los lean en voz alta.
2. Provea el Diario de lectura y
escritura para que completen la
pgina 39.

Centros de aprendizaje para el estudio: Los


CENTRO DE LENGUAJE
Prepare libros con fotografas de personas para
que los estudiantes inventen y escriban nombres que inicien con la vocal A.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea una bolsa de papel de estraza, marcadores, ojitos plsticos, pega, papel de construccin y tijeras para que los estudiantes creen
una marioneta.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Prepare un rea que represente una de las
escenas del cuento Alberto, el artesano. Provea
materiales para que los nios representen las
escenas de la historia.

Asigne que construyan una


marioneta similar a la del cuento.
Invtelos a que la preparen con
materiales reciclables.

materiales para crear artesanas


CENTRO DE INVESTIGACIN
Coloque sal en un envase plano. Invtelos a
utilizar sus dedos para trazar los nmeros en
la sal. Explique que no deben llevar la sal a
su boca. Supervise a los estudiantes para que
esto no ocurra.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea varios materiales para que los estudiantes construyan el rea de exhibicin de
un artesano. Tambin podran crear diversas
esculturas.

53

Estudio 4: Mi artesana
Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Permita que los nios presenten sus marionetas. Exhorte a


que describan el material y el
proceso que siguieron para la
creacin.

1. Provea diversos materiales de


arte para que creen una pintura
en la pgina 127 del Libro de
actividades 1.

Da 2: 1. Presente flores naturales, de

Da 3:

1. Distribuya siluetas del nmero 5


tela, plsticas y cualquier otro
con diversas texturas. Exhorte
material para que los estudiantes
a los nios a manipularlos, deslas describan y las toquen.
cribirlos y establecer la relacin
con los tipos de materiales que
Exhorte a que cuenten los
ptalos de cada flor para
se utilizan para confeccionar
que los pareen con el nmero
artesanas.
correspondiente.
2. Provea el Portafolio para que
completen la pgina 31.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la pgina
128.
1. Presente papel de peridico
1. Provea un rollo de cartn vaco Asigne que traigan un cuadro pinpara que los estudiantes mende papel toalla o latas. Permita tado con tmpera, pintura dactilar,
cionen las posibles artesanas
que los estudiantes las forren
acuarela o carboncillo.
que confeccionaran con el
con rollitos de papel periperidico. Exhorte a los nios a
dico para formar un lapicero.
sealar palabras que inicien con
Supervise que las latas no
la vocal A, a.
tengan esquinas punzantes y
2. Muestre artesanas realizadas
que estn limpias. Exhorte a los
nios a presentar su artesana y
con papel peridico para que las
describan.
describirla.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que completen la pgina
129.

Da 4: 1. Exhorte a los estudiantes a

presentar su cuadro mientras


se colocan en un rea de exhibicin titulada Nuestras obras
de arte.

54

Tarea

1. Presente artesanas similares a


las que aparecen en la pgina
130 del Libro de actividades 1.
Exhorte a los nios a describir
su forma y tamao.
2. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la pgina
130.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 5: 1. Presente pinturas de pintores

Asigne la pgina 133 del Libro de


1. Presente una mscara de
reconocidos, preferiblemente
vejigante y diversas artesanas actividades 1.
artistas puertorriqueos.
para introducir el trmino en
Propicie la observacin y la
ingls crafts.
interpretacin de las obras.
2. Provea el Libro de actividades
Converse acerca de las tcnicas
1 para que realicen la pgina
132.
y materiales utilizados.
2. Muestre un cartel conmemorativo de algn festival que se realice en alguno de los pueblos.
Destaque la labor del pintor para
rescatar y presentar la esencia
de la festividad.
3. Provea el Libro de actividades
1 para que realicen la actividad
de la pgina 131.

Centros de aprendizaje para el estudio: Mi artesana


CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea papel de construccin en forma de cuadritos, crculos y tringulos pequeos para que
formen un mosaico.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Prepare tiestos pequeos con la silueta de
diversas flores. Permita que los nios cuenten
los ptalos. Los estudiantes debern colocar en
el centro de la flor el nmero correspondiente a
la cantidad de ptalos.
CENTRO DE LENGUAJE
Provea revistas y peridicos para que recorten
y peguen en un papel palabras que inician con
la vocal A, a. Permita que decoren su papel y
que preparen un marco para formar un cuadro.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea una bolsa en donde los nios coloquen
diversos materiales con variedad de texturas.
La bolsa debe permanecer semisellada para
formar la Bolsa artesanal de texturas.
CENTRO TECNOLGICO
Proyecte vdeos acerca del proceso de construir alguna artesana.

55

FASE:

Aplicacin

Objetivos:
Durante el proceso de aplicacin de la unidad, la niez:
identificar nmeros.
expresar ideas y emociones de forma oral y escrita.
participar activamente.
evaluar las actividades.
representar ideas a travs del dibujo y las creaciones.
demostrar las destrezas de sentarse, caminar, agarrar, trazar.
Actividades de aplicacin de la unidad:
1. Organice una feria de artesanas con sus estudiantes. Permita que preparen un mapa de la escuela para
ubicar los diferentes kioskos. Provea materiales para que creen los rtulos correspondientes para cada
espacio.
2. Exhorte a los nios a que creen las invitaciones y que planifiquen las actividades de apertura de la
exhibicin.
3. Asigne que cada nio traiga una artesana realizada junto con sus familiares. Invite a toda la comunidad
escolar y lleve a cabo la feria de artesanas.
4. Invite a los estudiantes a evaluar la actividad utilizando una carita alegre o triste para categorizarlas en una
tabla que recopile la evaluacin.
5. Provea el Libro de actividades 1 para que completen la pgina 134.
6. Exhorte a los nios a demostrar lo aprendido al realizar la pgina 135 del Libro de actividades 1.
Proceso de evaluacin
Estrategia: Tareas de ejecucin en el portafolio
Instrumento: Hoja de cotejo
El portafolio es la recopilacin de las muestras de trabajo que evidencian el logro de las destrezas y objetivos
delineados para estos fines. Los trabajos que se incluyen pueden ser evaluados individualmente. Para evaluar el
portafolio se puede utilizar una hoja de cotejo.
En la pgina 100 encontrar un ejemplo.

56

Unidad
FASE:

Exploracin

Temas que se estudian en la unidad:

Objetivos:
Durante la exploracin de la unidad, la niez:
identificar espacios para sembrar los jardines.
expresar ideas y emociones de forma oral y escrita.
demostrar las destrezas de caminar y rasgar.
explicar cmo el cuerpo reacciona al sentirse enojado.
crear integrando la tcnica de estampado.

Aqu podemos sembrar!


Las herramientas para sembrar
A sembrar!
Qu bellas son las plantas del jardn!

Actividades de exploracin de la unidad:


1. Realice un recorrido por los alrededores de la escuela para observar las plantas. Destaque la importancia de las
plantas y las caractersticas de los seres vivos.
2. Provea materiales de escritura y papel para que los estudiantes dibujen lo que observaron.
3. Brinde el Libro de actividades 2 para que observen la fotografa que aparece en las pginas 6 y 7. Realice las
siguientes preguntas: qu observas en la fotografa?, dnde se encuentran la nia y su mam?, cmo lo
sabes?, qu crees que harn con la plantita?, sabes cmo cuidar una planta?
4. Lea la adivinanza que est en la pgina 7 del Libro de actividades 2. La respuesta a la adivinanza es la rosa.
Propicie la discusin y realicen la actividad de esa pgina.
5. Dialogue con los nios acerca de la emocin del enojo. Presente diversas situaciones que provoquen enojo.
Converse acerca de cmo el cuerpo nos brinda diferentes seales cuando sentimos enojo, por ejemplo: mostramos disgusto con nuestro rostro, nos puede faltar el aire, nuestra respiracin se acelera, entre otros cambios que
podemos observar.
6. Muestre la imagen de la pgina 8 del Libro de actividades 2 y realicen la actividad.
7. Presente una rosa para que la observen y describan. Provea papel de construccin y explique la destreza de
rasgar. Permita que rasguen varios pedazos de papel para que completen la actividad de la pgina 9 del Libro de
actividades 2.
8. Muestre una camisa con flores para que los estudiantes la describan. Explique la tcnica de estampado para que
lo realicen en la pgina 10 del Libro de actividades 2.

FASE:

Conceptualizacin

Objetivos:
Durante el estudio de la unidad, la niez:
establecer la secuencia al sembrar.
sealar las partes de la planta.
identificar las necesidades de las plantas y otros
seres vivos.
describir la funcin de cada parte de la planta.
distinguir el color marrn.
establecer patrones.
leer de manera no convencional.
identificar sonidos voclicos.
escribir de manera no convencional.
escribir nmeros.

expresar emociones.
compartir con los compaeros.
demostrar autocontrol.
crear al aplicar tcnicas de estampado, pintura,
escultura y otros.
integrar el uso de una variedad de instrumentos
de arte.
refinar la destreza de agarrar, rasgar, trazar,
caminar y sentarse.
identificar su espacio personal.
participar activamente con los compaeros.

57

Estudio 1: Aqu podemos sembrar!


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Coloque fotografas de jardi-

1. Visite un rea de la escuela


donde haya un jardn. Si no
hay jardines en la escuela,
presente una fotografa de un
jardn. Dialoguen acerca de las
caractersticas del jardn y sus
experiencias con las plantas y la
tierra. Propicie que los estudiantes describan el lugar y el suelo.
2. Provea papel y materiales de
escritura para que dibujen los
suelos que han observado en
su escuela, hogar o comunidad,
donde pudiesen crear un jardn.

Da 2:

1. Presente una flor de amapola


para que la describan. Rotule con
la niez un carteln que muestre
las partes de la amapola.
2. Destaque el color de la amapola.
Distribuya vasos de 3 o 5 onzas
para que mezclen tmpera roja
y amarilla. Pregunte: qu color
saldr si mezclamos pintura roja
y amarilla? Escriba las predicciones en la pizarra con puntos
de los colores que mencionen
los estudiantes.
3. Provea el Portafolio en la
pgina 33 para que coloreen las
amapolas con el color que crearon (anaranjado).
1. Prepare diversos carteles que
puedan observarse en un jardn,
como por ejemplo: Exhibicin
de plantas, Suelo, rboles frutales, Cuidado! flores con espinas. Lea los rtulos y exhorte a
los nios a sealar las palabras
que inician con la vocal E, e.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 13.

Da 3:

58

nes, huertos, playas, ferias,


montaas y otros lugares de la
naturaleza en distintos lugares
del saln. Realice un recorrido
con los nios para observar las
fotografas. Realice preguntas
para fomentar la discusin.
2. Exhorte a los nios a describir
y comentar las semejanzas y
diferencias entre esos lugares.
Escriba debajo de cada imagen
los comentarios de los estudiantes. Destaque las caractersticas
de un jardn. Presente la palabra
jardn en una franja.
3. Provea el Portafolio para que realicen la actividad de la pgina 32.
1. Muestre un grupo de semillas y
una planta. Permita que las exploren mientras conversan. Supervise
esta actividad para que los nios
no lleven las semillas a su boca.
2. Presente una canasta con
diferentes semillas de diversos
tamaos y formas. Enfatice el
significado de la palabra semilla.
3. Prepare un tabln de edictos para
colocar las palabras de vocabulario que han ido discutiendo (jardn,
suelo, semilla) Ilustre el vocabulario con lminas o fotografas.
4. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 11.
1. Siembre en un tiesto rectangular
una hilera de flores creando un
patrn. Invite a los estudiantes a
describir las flores y a completar
el patrn seleccionando la flor
correspondiente para lograr la
tarea.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la pgina 12.

Tarea

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Proyecte algn vdeo educativo

Da 5:

1. Muestre un tiesto vaco. Invite


que muestre los tipos de suelos.
a los nios a mencionar lo que
Exhorte a los nios a establecer
necesitan para sembrar. Escriba
la relacin entre la importancia
sus comentarios mientras predel suelo y el crecimiento de las
para un organizador grfico en la
plantas y las flores. Mencione
pizarra. Destaque las tonalidades
los tipos de suelo.
y la textura de la tierra.
2. Brinde el Libro de actividades 2. Provea herramientas, tierra y
2 para que completen la pgina
semillas para que los estudian14.
tes siembren las semillas en
el tiesto. Supervise el uso de
las herramientas y permita que
todos participen.
3. Brinde el Portafolio para que
realicen la actividad de la pgina
34.
1. Provea diversos ejemplos de
1. Realice una mmica de una perlibros informativos relacionasona sembrando alguna planta.
dos con el tema de las plantas
Permita que los nios adivinen
y los jardines para que los
la accin que est realizando.
estudiantes seleccionen uno.
Cuando adivinen, presente una
Incentvelos a que lean y obserfotografa que muestre a varias
ven las ilustraciones.
personas sembrando. Pegue la
2. Provea el Libro de actividades
foto en la pizarra e introduzca
los trminos soil, flower y brown.
2 para que realicen la actividad
de la pgina 15.
2. Coloque franjas con el vocabulario correspondiente marcando
la fotografa. Luego, provea el
Libro de actividades 2 para que
completen la pgina 16.

Centros de aprendizaje para el estudio: Aqu


CENTRO DE CONSTRUCCIN
Coloque envases rotulados con imgenes y
palabras relacionadas con los tipos de suelos.
Coloque un plstico protector en el rea de
bloques y provea bloques de diversos tamaos,
tierra y herramientas para que creen reas para
sembrar.
CENTRO DE LENGUAJE
Prepare rompecabezas de imgenes que inicien con las vocales A, a y E, e. La mitad del
rompecabezas debe ser la imagen y la otra la
vocal con la que inicia el nombre de ese objeto.
Los nios deben armar cada rompecabezas de
forma individual.

podemos sembrar!

CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES


Prepare la caja de agua y arena con tierra,
herramientas para el jardn, como palas, guantes y cubos pequeos, y semillas. Permita que
los estudiantes trabajen en el rea.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea papel y pintura dactilar roja y amarilla
para que la mezclen y creen un dibujo.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Prepare tarjetas con patrones realizados con
flores. Provea flores pequeas para que representen los patrones que se encuentran en las
tarjetas. Las flores pueden ser de plstico para
evitar daar las plantas.

59

Estudio 2: Las herramientas para sembrar


Actividades para el grupo grande

Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Presente las herramientas que se

1. Presente dibujos incompletos


de las herramientas junto con
el nombre de la herramienta.
Exhorte a los nios a culminar el dibujo para descubrir la
herramienta.
2. Provea el Libro de actividades 2
para que completen la pgina 17.

Provea un papel cuadriculado


para que creen una grfica
que muestre las herramientas
para el jardn que tienen en el
hogar.

Da 2:

1. Presente varios pares de guantes y regaderas para que los


estudiantes conversen acerca
de la importancia de estas herramientas en la creacin de un
jardn. Permita que observen y
manipulen estas herramientas.
2. Prepare varias hileras de guantes o regaderas para que los
estudiantes analicen el patrn y
lo completen. Invtelos a crear
nuevos patrones con esas
herramientas.
3. Provea el Libro de actividades 2
para que realicen la pgina 18.
1. Provea la silueta de una pala
para que los estudiantes peguen
palabras que recorten del peridico o revistas palabras que inicien con las vocales A, a y E, e.
Las palabras pueden o no estar
relacionadas con el tema.

Asigne a los nios regar las


plantas en el hogar.

utilizan para crear un jardn. Provea


franjas con imgenes y palabras
de las herramientas para que las
pareen.
2. Invite a los nios a mencionar
los usos de cada herramienta y
las razones por las que las estn
estudiando.
3. Provea papel y materiales de escritura para que dibujen y escriban
cmo utilizaran las herramientas.
1. Permita que los estudiantes presenten las grficas que realizaron en
el hogar. Analicen cul es la herramienta que ms se repite.
2. Divida el grupo en subgrupos.
Provea ilustraciones de las herramientas para el jardn y varias franjas finas de papel de contruccin de
diversos colores. Invite a los nios a
pegar las ilustraciones y a escribir el
nombre de esas herramientas en las
franjas. Unan las franjas para crear
cadenas de papel. Decoren el saln
con sus trabajos.

Da 3: 1. Presente una carretilla y una pala.

Dentro de la carretilla, coloque


diversos objetos y franjas con palabras que inicien con las vocales A,
a y E, e, relacionadas con el tema.
Por ejemplo, puede incluir estas
palabras: rboles, amapolas, agua,
espinas, exhibiciones, entre otras.
Exhorte a los nios a seleccionarlas
y mencionar el nombre de los objetos para parearlos con las franjas.
2. Provea el Libro de actividades 2
para que completen la pgina 19.

60

Asigne que dentro de la silueta


de una carretilla peguen palabras que inicien con las vocales A, a y E, e.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4: 1. Presente franjas con nombres

1. Prepare carteles con fotografas


de personas que inicien con
de nios y nias para que los
las vocales A y E. Invtelos a
estudiantes escriban nombres
leer los nombres en voz alta.
que inicien con las vocales A
Utilicen los nombres para crear
y E. Permita que trabajen en
una historia acerca de varios
pareja.
nios y nias que son jardineros
y que trabajan para proteger el
ambiente y embellecer el pas.
2. Provea el Portafolio para que
realicen la actividad de la pgina
35.
1. Presente el trmino flowers
Da 5: 1. Prepare un rea en el saln
como una tienda de artculos
mientras muestra un ramo de
para el jardn. Permita que
flores. Escriba la palabra en la
los estudiantes dramaticen
pizarra.
las acciones para adquirir lo
2. Provea el Libro de actividades
necesario para crear un jardn.
2 para que realicen la pgina 21.
Supervise para que todos participen asumiendo diferentes
roles.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
20.

Centros de aprendizaje para el estudio: Las


CENTRO DE LENGUAJE
Prepare flores de papel que tengan palabras
que inicien con las vocales A, a y E, e, y varios
tiestos identificados con cada vocal. Permita
que los estudiantes peguen las flores en los
tiestos correspondientes, segn la letra que
est escrita en el tiesto.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea herramientas, como guantes, delantales, regaderas y palas, para que los estudiantes
formen patrones. Invtelos a crear patrones
diferentes y a adivinar cul sera el siguiente
elemento en cada uno.

Tarea
Asigne que preparen una tabla con
nombres que comiencen con las
vocales A y E.

Asigne la pgina 36 del Portafolio.

herramientas para sembrar


CENTRO EXPRESIN ARTSTICA
Provea variedad de papeles con texturas para
que los estudiantes creen representaciones de
las herramientas para el jardn.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea variedad de guantes para que los
estudiantes los utilicen para buscar semillas
en la tierra. Luego invtelos a que realicen la
actividad sin usar guantes para que comparen
la experiencia.

CENTRO DE DRAMATIZACIN
Permita que los estudiantes dramaticen situaciones alusivas al tema en la tienda que crearon en la primera actividad del da 5.

61

Estudio 3: A sembrar!
Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Dramatice el primer paso para

Da 2:

Da 3:

sembrar utilizando herramientas,


semillas, un tiesto y tierra.
2. Propicie que los nios describan el proceso. Escriba lo que
narran en la pizarra.
3. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
22.
1. Prepare tarjetas con imgenes y
palabras iguales a las que aparecen en la pgina 24 del Libro
de actividades 2. Exhorte a los
estudiantes a parear las palabras con los objetos reales.
2. Escriba las palabras para que
los estudiantes las completen
con las vocales.
3. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
24.
1. Dialogue con los nios acerca
de las necesidades de las plantas. Realicen un torbellino de
ideas para que expresen lo que
ellos piensan que necesita una
planta para vivir.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
26.

Da 4: 1. Presente en una franja el ttulo

Tarea

1. Prepare huellas de pies con los Asigne la pgina 37 del Portafolio.


nmeros del 1 al 12. Distribuya
las huellas por el piso para que
los estudiantes las coloquen en
orden. Permita que caminen y
brinquen sobre ellas mientras
cuentan en voz alta.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la pgina 23.
1. Presente algn vdeo o tutorial
Asigne la pgina 38 del Portafolio.
que presente cmo debemos
preparar el terreno para sembrar. Dialogue con los nios
acerca de los pasos que debemos seguir para sembrar, luego
de identificar y preparar el suelo.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 25.
1. Invtelos a pensar que sus ami- Asigne la pgina 28 del Libro de
gos estn creando un jardn.
actividades 2.
Realice una narracin, aada
detalles para que los estudiantes imaginen la situacin. Puede
aadir msica, sonidos de la
naturaleza, los nombres de los
nios, entre otros.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
27.

1. Presente una tarjeta con la


Asigne la pgina 29 del Libro de
del cuento El pequeo jardn
imagen y el nombre de los
actividades 2.
junto a la escalera. Exhorte a
personajes del cuento. Propicie
los nios a realizar predicciones.
que los nios lean el nombre.
Muestre la pgina 40 del Diario
Invite a que lo peguen en el
de lectura y escritura.
tabln de edictos de Personajes
2. Lea el cuento mientras propicia
ingeniosos.
la discusin mediante preguntas. 2. Exhorte a los nios a mencionar
palabras que inician con la vocal
3. Propicie la dramatizacin de
los eventos del cuento, estableE, e.
ciendo la secuencia.
3. Provea el Diario de lectura y
4. Provea el Diario de lectura y
escritura para que realicen la
escritura para que completen la
pgina 45.
actividad de la pgina 44.

62

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 5: 1. Presente la imagen de la pgina 1. Presente las palabras de uso

43 del Diario de lectura y


frecuente: la, el, los, las, de.
escritura. Permita que expresen
Propicie que las lean.
lo que sucedi en esa escena.
2. Provea el Diario de lectura y
Luego, presente la frase: La
escritura para que realicen la
escuela de Elena era un lugar
pgina 47.
especial y pregunte a los nios
por qu creen que era as.
Complete un organizador grfico
con las respuestas de los nios.
2. Provea el Diario de lectura y
escritura para que realicen la
actividad de la pgina 46.

Tarea
Asigne la pgina 30 del Libro de
actividades 2.

Centros de aprendizaje para el estudio: A sembrar!


CENTRO DE LENGUAJE
Prepare un cartel con palabras de uso frecuente: a, el, de, ellos, ellas. Provea tarjetas y
argollas para que los estudiantes las escriban y
formen un librito.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Coloque papel de estraza blanco en toda el
rea para que los nios dibujen un jardn.
Asigne temas a cada grupo que asista al centro: unos dibujarn las herramientas, otros el
terreno y otro grupo, las plantas. Al final, podrn
utilizar el mural como fondo para dramatizar las
funciones de un jardinero.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Prepare un laberinto con conos y cinta adhesiva
hasta formar un camino. El camino debe tener
inicio y un fin (llegar a una planta). Exhrtelos
a contar y mencionar los nmeros que encuentren en el camino.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Prepare bloques y materiales para que recreen
un jardn.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea semillas y plantas para que las coloquen en tiestos con tierra. Supervise que no
lleven las semillas o la tierra a su boca.

63

Estudio 4: Qu bellas son las plantas del jardn!


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Visite un jardn en la comuni-

Da 2:

Da 3:

64

1. Prepare un estanque con


dad o en la escuela. Permita
plantas y flores de agua. Si no
que los nios describan lo que
puede conseguir este tipo de
observan. Provea rtulos con los
flores, puede utilizar plantas
nombres de las flores que obserde plstico. Explique a los
van para que las coloquen en el
nios qu son flores artificiales.
lugar correspondiente. Entregue
Propicie la conversacin y destarjetas con una imagen y los
taque la importancia de estas
nombres de las flores para que
plantas en el jardn.
los nios cuenten y escriban la 2. Provea el Libro de actividades
cantidad en su tarjeta.
2 para que completen la pgina
30.
1. Prepare tarjetas grandes con
1. Distribuya a cada nio una flor
real, pueden ser margaritas,
imgenes de flores. Colquelas
pompones, rosas o claveles.
en el rea del patio del saln y
Exhorte a que comenten si son
conecte los diversos grupos de
similares a las que observaron
flores con el tnel o con conos.
y dibujaron en el hogar. Permita
Exhorte a los nios a pasar por
que la exploren y comenten
el recorrido y a observar los
acerca de su cuidado. Invtelos
patrones de flores. Al finalizar el
a buscar algn envase que puerecorrido, entregue a cada nio
dan utilizar para colocar su flor.
una tarjeta con un patrn para
2. Exhorte que dibujen cmo
que peguen una pegatina que
complete el patrn.
se sintieron al recibir su flor.
Dialoguen acerca de la costum- 2. Provea el Libro de actividades
bre de regalar flores.
2 para que realicen la actividad
de la pgina 31.
1. Proyecte imgenes o vdeos del 1. Presente un cartel que anuncie
Festival de las flores de Aibonito.
un festival de flores. Lea con los
Propicie la observacin al forestudiantes. Seale con el puntero las palabras que inicien con
mular preguntas y comentarios
para destacar la importancia y
las vocales A, a y E, e.
reconocimiento de este festival 2. Muestre el cartel que aparece
en la pgina 32 del Libro de
en Puerto Rico.
actividades 2. Lalo con los
2. Provea diversos tipos de flores,
estudiantes y disctalo. Exhorte
sean naturales o plsticas, para
que las clasifiquen como si estua subrayar el mes en que se
vieran en el festival.
celebrar el festival y el lugar.
3. Provea tmpera, pinceles y
Provea el libro para que complepapel para que creen una
ten la actividad de la pgina.
obra de arte representativa del
festival.

Tarea
Asigne que realicen un dibujo de
las flores que observan en el hogar.

Asigne que dibujen una amapola


y escriban debajo el nombre de la
flor.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Presente el proceso de regar las 1. Muestre una planta, un rbol, un Asigne que recorten y peguen en

Da 5:

plantas con instrumentos elcanimal y un nio o nia. Propicie un papel imgenes de seres vivos.
tricos y manuales. Propicie la
la discusin mientras los compadiscusin. Prepare un diagrama
ran para determinar semejanzas
para presentar las semejanzas y
y diferencias. Destaque que son
diferencias entre los rociadores
seres vivos, que necesitan agua,
de agua y las regaderas.
oxgeno y alimento para vivir.
2. Provea regaderas para que los 2. Provea el Libro de actividades
estudiantes echen agua a sus
2 para que realicen la actividad
flores y plantas.
de la pgina 33.
1. Invite al jardinero para que
1. Visite un rea verde de la
converse acerca del cuidado de
escuela. Introduzca el trmino
las plantas. Proyecte imgenes
plants para que los estudiantes
en la computadora del jardiestablezcan relacin entre el
nero realizando el trabajo en
objeto y los conceptos en espala escuela. Brinde oportunidad
ol e ingls.
para que comenten.
2. Al regresar al saln, brinde el
Libro de actividades 2 para
2. Provea el Libro de actividades
2 para que lleven a cabo la actique realicen la pgina 35.
vidad de la pgina 34.

Centros de aprendizaje para el estudio: Qu bellas son las plantas del jardn!
CENTRO DE INVESTIGACIN
Dibuje flores y colquelas en las tapas de los
galones de leche. Exhorte a los nios a crear
patrones.
CENTRO DE LENGUAJE
Distribuya una hoja con la foto o imagen de un
festival. Invite a los nios a escribir acerca de lo
que observan.

CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES


Coloque flores reales que tengan olor o gotitas
de fragancias de flores en algodones dentro
de cajas o envases oscuros con perforaciones
para que los estudiantes identifiquen el olor de
la flor. Provea flores naturales o imgenes para
que pareen los frascos y las flores. Recuerde
tomar medidas con aquellos nios que puedan
presentar alergias a las fragancias y al polen.

CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA


Provea papel de aluminio, tmpera y pinceles
para que dibujen flores en el papel de aluminio.
Coloque la obra en un marco.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Organice un rea que represente un jardn de
centro para que los estudiantes dramaticen
situaciones alusivas a la compra de plantas y
flores.

65

FASE:

Aplicacin

Objetivos:
Durante el proceso de aplicacin de la unidad, la niez:
aplicar lo aprendido durante la actividad final de la unidad.
establecer la secuencia al sembrar.
escribir nmeros.
completar un patrn.
demostrar destrezas de agarre y doblarse.
integrar palabras del vocabulario nuevo durante las conversaciones.
participar con sus compaeros.
crear a travs del dibujo y el movimiento corporal.
Actividades de aplicacin de la unidad:
1. Organice la preparacin del jardn escolar. Invite a las familias a proveer el equipo necesario, ya sea que
lo donen a la escuela o que lo presten para realizar esta actividad. Prepare el terreno con algn familiar o
miembro de la comunidad. Asigne que cada nio traiga semillas o plantas de flores.
2. Identifiquen las semillas y las plantas que van a sembrar. Preparen los letreros que utilizarn para identificar
cada flor. Siembre con los nios.
3. Redacte con ellos un cartel acerca de la experiencia de preparar y sembrar el jardn.
4. Discuta la importancia de cuidar el jardn. Destaque el uso de la regadera y asigne tareas para que todos
participen en el mantenimiento del jardn.
5. Provea el Libro de actividades 2 para que realicen la actividad de la pgina 36. Lea la definicin de las
regaderas automticas.
6. Exhorte a los nios a demostrar lo aprendido al realizar la pgina 37 del Libro de actividades 2.
Proceso de evaluacin
Estrategia: Observacin y tareas de ejecucin
Instrumento: Rbricas
La realizacin de actividades para demostrar y aplicar el conocimiento acerca del proceso de siembra y la importancia de las plantas se puede evaluar utilizando una rbrica que represente la descripcin de los logros del
estudiante.
En la pgina 101 encontrar un ejemplo.

66

Unidad
FASE:

Exploracin

Temas que se estudian en la unidad:

Objetivos:
Durante la exploracin de la unidad, la niez:
comentar experiencias relacionadas con el tema.
expresar ideas de forma oral y escrita.
leer palabras que inicien con la vocal I, i.
demostrar la tcnica de parar y pensar antes de actuar.
practicar la destreza de recortar.
aplicar tcnicas de arte.

Quiero una mascota!


A cuidar las mascotas!
Una visita al veterinario
Albergues para mascotas

Actividades de exploracin de la unidad:


1. Presente la fotografa de las pginas 38 y 39 del Libro de actividades 2. Promueva la discusin. Exhorte a los
nios a mencionar las mascotas que tienen en el hogar.
2. Lea la adivinanza que aparece en la pgina 39 del Libro de actividades 2. Disctala y al conocer la respuesta,
modele la escritura de la vocal I, i. Escriba nombres de mascotas que comiencen con I como Ico, Indi, Ima y otros.
Provea el libro para que completen la pgina 39.
3. Presente rtulos como los que se incluyen en la pgina 40 del Libro de actividades 2. Dialogue acerca de esta
tcnica y cmo la misma nos ayuda a tomar buenas decisiones y a cultivar el autocontrol.
4. Provea el Libro de actividades 2 para que realicen la pgina 40.
5. Presente animales de plstico (un perro, un ave y un hmster) para que los estudiantes los coloquen en la jaula o
casa correspondiente. Luego, provea siluetas de mascotas para que las recorten y las peguen en el lugar correspondiente en la pgina 41 del Libro de actividades 2.
6. Explique a los nios la tcnica de crayola sobrepuesta para que creen una obra de diversos peces en la silueta del
acuario que aparece en la pgina 42 del Libro de actividades 2.

FASE:

Conceptualizacin

Objetivos:
Durante el estudio de la unidad, la niez:
identificar tipos de mascotas.
comparar caractersticas de las mascotas.
establecer correspondencia entre la cantidad y el
numeral.
escribir los nmeros hasta el 6.
clasificar por caractersticas.
identificar palabras que riman.
escuchar con atencin.
leer de manera no convencional.
integrar el lenguaje escrito al expresar ideas y
emociones.

practicar la tcnica de parar y pensar antes de


actuar.
demostrar empata hacia los seres vivos.
presentar soluciones para problemas.
crear con variedad de materiales al dibujar y pintar.
asumir roles.
participar en dramatizaciones.
demostrar las destrezas de caminar, sentarse,
doblarse, agarrar y rasgar.
identificar su espacio personal.
realizar movimientos para expresarse.

67

Estudio 1: Quiero una mascota!


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Presente un pez, un perro,

1. Utilice el peluche de un perro


para conversar acerca de las
diferentes razas de perros que
existen. Exhorte a los nios
a buscar en una canasta los
peluches de perros y a contarlos
mientras los encuentran. Una
vez tengan seis perros, demostrar la escritura del nmero 6 y
escribir en la pizarra Tengo 6
perros.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 44.
1. Prepare con una caja el mos1. Presente la figura o peluche
Asigne la pgina 40 del Portafolio.
trador de un albergue o tienda
de un gato. Conversen acerca
de mascotas. Coloque peluches
de sus caractersticas fsicas y
o figuras de plstico de los
las diferentes razas de gatos.
siguientes animales: un hmster,
Destaque la forma de los ojos,
un conejo, un gato y un perro.
las orejas y bigotes.
Exhorte a los nios a imaginar
2. Provea el Libro de actividades
que van adoptar una de esas
2 para que completen la pgina
46.
mascotas para que seleccionen
una. Invtelos a leer los nombres de cada mascota. Deben
comenzar con la vocal I.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la pgina
45.
1. Presente diversos tipos de
1. Muestre la figura de un perro
jaulas y casas para las masmientras introduce el trmino
cotas. Converse acerca de la
en ingls dog. Promueva que
importancia de tener lo necesacomenten el tipo de casa que
rio al momento de querer una
deben tener los perros.
mascota.
2. D la oportunidad para que completen la pgina 48 del Libro de
2. Brinde el Libro de actividades
2 para que lleven a cabo la actiactividades 2.
vidad de la pgina 47.
1. Presente la imagen de la pgina 48 1. Relea la historia. Seale los
del Diario de lectura y escritura.
nombres de los personajes.
Fomente que realicen predicciones 2. Presente la imagen y el nombre
de Irvin e Ito para que los estumientras observan la imagen y
diantes los coloquen en la pared
escuchan el ttulo del cuento.
de los Personajes ingeniosos.
2. Lea el cuento y realice preguntas y comentarios. Destaque las 3. Brinde el Diario de lectura y
escenas del cuento y los nomescritura para que realicen la
bres de los personajes.
pgina 53.

un gato o un conejo para que


los estudiantes lo describan y
comenten acerca del tipo de
animal que es. Destaque el significado de la palabra mascota
mientras compara con otros
animales.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 43.

Da 2:

Da 3:

Da 4:

68

Tarea

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 5:

Tarea

3. Prepare marionetas de los


animales que aparecen en el
cuento. Brinde la oportunidad
para que los estudiantes los
coloquen en orden segn el
relato de la historia. Destaque el
lugar de la escena.
4. Provea el Diario de lectura y
escritura para que completen la
pgina 52.
1. Promueva que los nios imagi- 1. Presente y lea las palabras Ito,
nen lo que ocurri entre Irvin e
Irvin e iguana. Invite a los nios
Ito luego del final de la historia.
a buscar en el saln la figura
Escriba los comentarios en la
o imagen que representa cada
pizarra.
palabra para que las pareen.
2. Presente la imagen de la pgina 2. Ofrezca la oportunidad de dibu54 del Diario de lectura y escrijar en la pgina 55 del Diario de
lectura y escritura.
tura para que los estudiantes
comenten mientras escuchan la
lectura de la oracin Irvin llev a
Ito a pasear por el parque.
3. Provea el Diario de lectura
y escritura para que lleven a
cabo la actividad de escritura en
la pgina 54.

Centros de aprendizaje para el estudio: Quiero


CENTRO DE LENGUAJE
Prepare siluetas de collares de perros o gatos
con papel de construccin. Coloque a cada
collar una medalla con una de las vocales, A, E
o I. Provea varias tarjetas con nombres de mascotas que comiencen con esas vocales. Dgale
a los estudiantes que pareen las tarjetas con
las medallas correspondientes.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Coloque canastas identificadas con un nmero
del 1 al 6. Indique a los nios que deben colocar la cantidad de animalitos de peluche que
indique la canasta. Propicie que dialoguen
acerca de los cuidados que debemos tener con
esas mascotas.

una mascota!

CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea materiales para que construyan casitas para mascotas. Incluya las figuras de las
mascotas.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Derrita crayones de diversos colores en el
microondas. Colquelos en moldes con formas
de animales. Provea a los estudiantes las crayolas para que las utilicen para crear obras de
arte.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Prepare una caja con variedad de peluches y
figuras de animales de diversas texturas para
que los estudiantes los exploren y clasifiquen.

69

Estudio 2: A cuidar las mascotas!


Actividades para el grupo grande

Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Presente un conejo para que los

1. Presente un ave. Permita que lo Asigne traer una foto o imagen


describan y haga nfasis en sus de una mascota.
patas y plumas.
2. Provea el Libro de actividades 2 y vaya leyendo las
aseveraciones que aparecen
en la pgina 49 para que los
estudiantes seleccionen la mejor
contestacin.

Da 2:

1. Presente un grupo de 6 perros


de peluche. Exhorte a los nios
a describirlos y a comentar el
proceso para cuidarlos. Modele
la escritura del nmero 6.
2. Muestre la imagen de la pgina
50 del Libro de actividades 2
para que comenten acerca del
cuidado del perro. Exhorte a
que sealen los nmeros 6 que
observan en la imagen. Provea
el libro para que realicen esta
actividad.

Da 3:

70

estudiantes lo describan. Prepare un


organizador que en el centro diga
Caractersticas del conejo. Invite
a los nios a describirlo mientras
escribe las palabras en el organizador. Destaque el cabello y sus patas.
2. Provea variedad de texturas para
que las comparen con las del
conejo. Invtelos a investigar qu
material pueden utilizar para dibujar
y crear un conejo que sea lo ms
real posible.
1. Utilice diversos accesorios para
dramatizar con los nios el cuidado
que deben recibir las mascotas. Por
ejemplo, utilice cepillos, champ y
juguetes para cuidar a las mascotas.
Integre variedad de mascotas.
2. Asigne a los estudiantes que traigan
una fotografa o lmina de su mascota favorita. Provea un marco para
fotos y materiales de arte para que
lo decoren a su gusto. Brinde tiempo
para que peguen la fotografa.
Permita que presenten su trabajo y
que conversen acerca de cmo cuidan a las mascotas.
1. Presente la oracin que aparece en
la pgina 51 del Libro de actividades 2. Integre el uso de la marioneta
de un ave para leer la oracin. Invite
a los estudiantes a imaginar lo que
les gustara hacer si fueran un ave.
Escriba sus comentarios.
2. Relea la oracin y provea un
puntero para que los estudiantes
sealen las palabras que inician
con la vocal I. Provea el Libro de
actividades 2 para que completen
la pgina 51.

1. Provea plumas, ojitos de plstico, papeles, tijera y pega para


que los nios dibujen y decoren
un ave. En el trabajo deben
escribir un nombre para el ave
que comience con la vocal I, i.
2. Exhorte a los nios a presentar
su trabajo.

Asigne que recorten y peguen


en un papel un conjunto de 6
gatos, perros, conejos, tortugas o peces.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Lea la siguiente adivinanza:

1. Presente las imgenes de un


Tengo cuatro patas, mi cabecita
perro, un gato, una tortuga y un
y un rabito. La casa siempre,
hmster para que los estudianllevo conmigo. Quin soy?
tes los pareen con las imgenes
La respuesta es la tortuga.
correspondientes a su hbitat.
Presente una tortuga para que
2. Provea el Libro de actividades
la niez la describa y comente
2 para que realicen la actividad
acerca del cuidado que deben
de la pgina 52.
tener con las tortugas.
2. Converse acerca de cmo las
tortugas se esconden en su
caparazn. Establezca la analoga con el proceso de parar,
pensar y actuar para mantener
el autocontrol.
3. Provea la silueta de una tortuga
para que la completen utilizando
variedad de materiales para
representar el caparazn.
1. Presente un pez y un acuario
1. Presente la imagen y la situaDa 5:
cin que aparece en la pgina
para conversar mientras intro53 del Libro de actividades 2
duce los trminos en ingls fish
y fishbowl.
para que los estudiantes mencionen soluciones al problema. 2. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
Provea el libro para que completen la actividad.
54.

Centros de aprendizaje para el estudio: A cuidar


CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Provea siluetas de conejos, tortugas y aves
para que los estudiantes las rellenen con materiales que representen texturas. Por ejemplo,
para los conejos puede brindar pedazos de fieltro o felpa, para la tortuga, puede brindar cartn
o escarcha y para las aves, plumas de colores.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Prepare un rea que represente un centro de
cuidado de mascotas. Invite a los nios a dramatizar situaciones alusivas al tema y a representar diferentes roles.

las mascotas!

CENTRO DE LENGUAJE
Prepare un juego de memoria que incluya las
mascotas y sus jaulas o reas de descanso
para que los estudiantes las pareen.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea figuras de mascotas y prepare un rea
con aros. En cada aro, incluya un nmero
para que los estudiantes coloquen la cantidad
correspondiente de figuras.
CENTRO TECNOLGICO
Proyecte vdeos en la computadora acerca
de los cuidados que debemos tener con las
mascotas.

71

Estudio 3: Una visita al veterinario


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Invite a un veterinario al saln

Da 2:

Da 3:

Da 4:

72

para que converse con los


nios acerca de su labor.
Promueva que los estudiantes
formulen preguntas y realicen
comentarios.
2. Provea papel y herramientas de
escritura para que realicen un
dibujo. Permita que dediquen su
dibujo al veterinario, como agradecimiento por su visita.
1. Provea una bata blanca, un estetoscopio y guantes para que un
estudiante asuma el rol del veterinario y otro estudiante asuma el rol
de su asistente. Provea peluches
representativos de mascotas para
que otros estudiantes representen
a los pacientes que esperan para
que el veterinario atienda las mascotas. Destaque la cantidad de
mascotas para un total de 6.
2. Brinde el Libro de actividades
2 para que lleven a cabo la actividad de la pgina 56.
1. Presente objetos que rimen con
la palabra veterinario, como
armario y canario. Exhorte a los
nios a identificar otras palabras
que rimen.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
57.

Tarea

1. Presente uniformes y accesorios relacionados con diversas


profesiones y oficios. Enfatice la
importancia de cada oficio y persona en la comunidad. Presente
el veterinario para que establezcan comparaciones con el que
visit el saln.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 55.
1. Presente la imagen de un
Asigne que dibujen un veterinario
con 6 mascotas.
acuario sin peces. Dramatice
el proceso de bsqueda y cuidado del hbitat de los peces.
Exhorte a los nios a brindar sus
comentarios.
2. Provea el Portafolio para que
realicen la actividad de la pgina
41.

1. Provea materiales para que los


estudiantes decoren una bata
de veterinario hecha en papel de
estraza. Deben colocar imgenes relacionadas con la labor del
veterinario y escribir palabras
relacionadas con la importancia
del cuidado de las mascotas.

Asigne que peguen la imagen de


un veterinario en el centro de un
papel. Luego, deben buscar 3 imgenes de palabras que riman con
veterinario y pegarlas alrededor.

1. Presente diversos instrumentos 1. Divida el grupo y provea a cada Asigne que dibujen y escriban
que utilizan diferentes profesiosubgrupo una cajita con varios
acerca del veterinario.
nales para ejercer su trabajo.
instrumentos de trabajo del
Por ejemplo, el bombero neceveterinario y diversos peluches o
sita la manguera y el agua, la
figuras de mascotas. Invtelos a
maestra necesita libros. Provea
que asuman roles y dramaticen
ms ejemplos. Permita que los
el cuidado de las mascotas y el
nios los clasifiquen y selecciorol del veterinario.
nen los instrumentos que estn
relacionados con el veterinario.
2. Ofrezca la oportunidad de que
identifiquen los instrumentos que
utiliza el veterinario al realizar la
actividad de la pgina 58 en el
Libro de actividades 2.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 5: 1. Muestre fotografas o imge-

nes de animales heridos o en


problemas. Invite a los nios a
comentar cmo pueden sanar
y el deber que tienen los seres
humanos de proteger a los
animales.
2. Presente las imgenes de la
pgina 59 del Libro de actividades 2 para que los estudiantes
identifiquen el problema y la
solucin.

Tarea

1. Introduzca el trmino veterinaAsigne que recorten y peguen


rian mientras los nios observan imgenes de personas ayudando a
y realizan la actividad de la
cuidar a las mascotas.
pgina 60 en el Libro de actividades 2.

Centros de aprendizaje para el estudio: Una

visita al veterinario

CENTRO DE DRAMATIZACIN
Organice un rea que represente la oficina de
un veterinario para que los estudiantes realicen
dramatizaciones.
CENTRO DE LENGUAJE
Provea revistas con reportajes acerca de animales para que los estudiantes las lean y realicen un dibujo representativo de lo observado.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Coloque perros y gatos de peluche para que los
estudiantes, utilizando vendajes, representen
el proceso de estabilizar el movimiento de una
patita de una mascota.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea bloques para que construyan la oficina
de un veterinario.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea balanzas y cintas mtricas para que
los estudiantes pesen y midan a las mascotas.
Provea una libreta de anotaciones para que
escriban los resultados.

73

Estudio 4: Albergues para mascotas


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Visite un albergue para masco-

Da 2:

Da 3:

74

Tarea

1. Prepare huellas de pisadas de


Asigne la pgina 42 del Portafolio.
tas con los estudiantes. Puede
perros para que los estudianobtener una lista de albergues
tes las cuenten hasta llegar al
en Puerto Rico en www.petrea de trabajo. Enfatice en el
sospr.org/albergues/. Comente
nmero 6.
acerca del lugar, establezca
2. Presente la imagen de la pgina
comparaciones con un hotel
62 del Libro de actividades 2
para mascotas.
para que cuenten y establezcan
2. Lea las oraciones que aparecen
relacin entre la cantidad y el
en la pgina 61 del Libro de
nmero.
actividades 2 para que los estudiantes seleccionen la respuesta
correcta.
1. Presente figuras de mascotas
1. Presente la situacin de una
Asigne la pgina 44 del Portafolio.
que pueden encontrar cerca de
coneja que pari 6 conejitos
su hogar, en el albergue o en un
y su duea quiere darlos en
hotel para mascotas. Distribuya
adopcin. Exhorte a los nios a
tarjetas con los nombres de las
comentar lo que ellos haran.
mascotas para que los estu2. Muestre la imagen de los
conejitos que estn en la
diantes pareen la figura con el
pgina 43 del Portafolio.
nombre correspondiente.
Cuente con los nios los
2. Provea el Libro de actividades
conejos y modele la escri2 para que lleven a cabo la actitura del nmero 6. Provea el
vidad de la pgina 63.
Portafolio para que practiquen la escritura del nmero
6.
1. Dialogue con los nios acerca
1. Presente diversas fotografas
de mascotas para conversar
de la situacin de los animaacerca del pelaje y su cuidado.
les que son abandonados.
Destaque la importancia de
Pregunte: porqu hay pertomar este elemento en cuenta
sonas que abandonan a sus
al momento de adoptar una
mascotas?, crees que esto
mascota para evitar alergias.
es correcto?, por qu?, qu
2. Provea el Libro de actividades
haras t?, has visto animales
2 para que realicen la actividad
abandonados?, cmo te siende la pgina 64.
tes cuando los ves?
2. Provea el Portafolio para que
establezcan relacin de causa y
efecto al completar la actividad
de la pgina 45.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4: 1. Proyecte un vdeo de un perro

sin collar, realengo en la calle.


Comente la precaucin que hay
que tener y destaque el rol de
un albergue en estos casos.
2. Provea el Portafolio para que
identifiquen los artculos que
necesita un perro y otras mascotas. Realicen la actividad de la
pgina 46.

Da 5: 1. Presente la imagen de un hotel

de mascotas. Destaque el por


qu existen estos lugares.
Introduzca el trmino en ingls
hotel for pets.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que lleven a cabo la actividad de la pgina 66.

Tarea

1. Presente el rtulo Adopta una


mascota. Proyecte imgenes,
vdeos o visite pginas electrnicas que se dedican a proteger
a los animales y a promover la
adopcin de mascotas. Pueden
visitar las siguientes pginas:
www.hspr.com, que es la pgina
oficial de The Humane Society
of Puerto Rico; www.cpalberguedeanimales.org, pgina oficial de
Ciudadanos pro albergue de animales de Aguadilla, y www.fepapr.
org, de la Federacin Protectora
de Animales de Puerto Rico, Inc.
Propicie la conversacin.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 65.
1. Divida a los estudiantes en pareja Asigne la pgina 47 del Portafolio.
para que realicen la entrevista de
la pgina 67 del Libro de actividades 2. Indique a los estudiantes
que pueden completar las preguntas a travs del dibujo o palabras.
Lea las preguntas para que ellos
compartan la experiencias de
entrevistar a sus compaeros.

Centros de aprendizaje para el estudio: Albergues para mascotas


CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea bloques y materiales para que construyan un hotel para mascotas.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea parejas de nmeros del 1 al 6 con diversas texturas relacionadas con los tipos de mascotas. Permita que los estudiantes las pareen y
formen conjuntos con las figuras.
CENTRO DE LENGUAJE
Prepare un libro de mascotas con las imgenes
de un ave, una tortuga, una iguana, un pez, una
estrella de mar, una ardilla y un conejo. Exhorte
a que los estudiantes escriban debajo de cada
imagen la letra inicial o el nombre del animal.

CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA


Prepare hojas sueltas con imgenes y frases,
como Hotel para mascotas y Albergue para
mascotas. Brinde cada hoja para que los
estudiantes realicen dibujos representativos.
Permita que conversen acerca de las semejanzas y diferencias entre estos dos lugares.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Organice un rea que represente un albergue o
un hotel para mascotas para que los estudiantes dramaticen y asuman roles.

75

FASE:

Aplicacin

Objetivos:
Durante el proceso de aplicacin de la unidad, la niez:
identificar los tipos de mascotas.
leer palabras que inician con la vocal I, i.
tomar decisiones.
asumir responsabilidades.
practicar la destreza de colorear.
crear movimientos corporales.
Actividades de aplicacin de la unidad:
1. Organice una visita a un albergue donde se pueden adoptar animales. Permita que los estudiantes formulen
preguntas y realicen comentarios a las personas encargadas del lugar. Realice la gestin para adoptar un
pez, un conejo o cualquier otro animal que pueda ser la mascota del saln.
2. Seleccione con los nios el nombre de la mascota. Rotule la jaula de la mascota con el nombre escogido.
3. Prepare con los estudiantes el cartel de responsabilidades para cuidar la mascota.

Calendario de tareas
Semana del _______ al ________ de ______________________.
Tareas

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

1. Limpiar la
jaula.
2. Alimentar a la
mascota.

4. Exhorte a los estudiantes a presentar un informe oral acerca del tema de adoptar una mascota. Debe seleccionar una mascota y explicar por qu la adoptara y cmo la cuidara.
5. Lea la definicin de teclado que aparece en la pgina 68 del Libro de actividades 2. Permita que realicen la
actividad.
6. Exhorte a los nios a demostrar lo aprendido al realizar la pgina 69 del Libro de actividades 2.
Proceso de evaluacin
Estrategia: Presentacin oral
Instrumento: Registro de evento
La exposicin oral contribuye al desarrollo de competencias lingsticas y socioemocionales. El logro de destrezas y objetivos se registra de forma narrativa.
En la pgina 102 encontrar un ejemplo.

76

Unidad
FASE:

Exploracin

Temas que se estudian en la unidad:

Objetivos:
Durante la exploracin de la unidad, la niez:
predecir el significado de los conceptos reciclar, reusar
y reducir.
escuchar con atencin.
expresar emociones de forma oral y escrita.
practicar las destrezas de trazar, recortar y pegar.
crear utilizando imgenes.

Nuestro planeta Tierra


La conservacin del planeta Tierra
Reciclar, reutilizar, reducir
Una estacin de reciclaje en el saln

Actividades de exploracin de la unidad:


1. Presente la fotografa de las pginas 70 y 71 del Libro de actividades 2. Promueva la discusin para que comenten acerca de las acciones que podemos llevar a cabo a favor del ambiente.
2. Lea el poema que aparece en la pgina 71 del Libro de actividades 2. Propicie que los nios predigan el significado de las palabras reciclar, reducir y reutilizar.
3. Muestre un sombrero realizado con papel peridico. Invite a la conversacin acerca del material del mismo.
Exhorte a los nios a mencionar cmo se sentiran si tuvieran un sombrero como ese.
4. Provea el Libro de actividades 2 para que completen la pgina 72.
5. Presente un carretn de juguetes que estn confeccionados con diversos materiales y recursos. Exhorte a que los estudiantes describan la forma, el tamao y el color de los mismos. Exhorte a identificar el tipo de material de cada uno.
6. Provea el Libro de actividades 2 para que completen la figura del vagn en la pgina 73.
7. Muestre el smbolo de reciclaje. Pregunte: habas visto este smbolo antes?, dnde?, sabes lo que significa?
Presente diversos objetos que tengan el smbolo de reciclaje. Provea revistas y peridicos para que los estudiantes busquen imgenes de objetos similares a los que present para recortarlos y pegarlos en la pgina 74 Libro
de actividades 2.

FASE:

Conceptualizacin

Objetivos:
Durante el estudio de la unidad, la niez:
comparar las formas de esfera, cubo, prisma
rectangular y pirmide.
clasificar por caractersticas.
identificar el proceso de reciclar.
interpretar grficas.
leer palabras de manera no convencional.
expresar ideas de forma oral y escrita.
escuchar con atencin.
integrar palabras de vocabulario en las
conversaciones.
demostrar emociones y acciones para tomar
decisiones.

seguir normas al trabajar.


participar activamente con sus compaeros.
demostrar acciones ciudadanas a favor del
ambiente.
practicar las destrezas de trazar, recortar, pegar,
rasgar, agarrar, caminar, saltar, correr.
demostrar coordinacin al practicar las destrezas.
crear integrando variedad de recursos.
aplicar el uso variado de tcnicas.
expresar de forma creativa ideas y conceptos.
asumir roles para dramatizar situaciones.
representar acciones en favor del reciclaje.

77

Estudio 1: Nuestro planeta Tierra


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Presente un globo terrqueo

1. Muestre los planetas realizados Asigne que traigan un rollo de


por los nios. Destaque los colo- cartn de los que usan para el
res y la forma de esfera.
papel toalla o sanitario.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
75.

Da 2:

1. Coloque variedad de objetos


Asigne que traigan un objeto que
tenga forma de esfera.
en una mesa, entre ellos una
bola, un globo terrqueo, una
caja, una pirmide, un aerostato.
Invite a los nios a describir su
forma y tamao.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que lleven a cabo la actividad de la pgina 76.

Da 3:

78

para que los nios lo describan.


Propicie que sealen Puerto
Rico y otros pases que a
ellos les interesen identificar.
Fomente que describan el
tamao, la forma y los colores.
2. Provea a cada nio una esfera
de foam. Permita que dibujen,
recorten y peguen las siluetas
que creen para representar los
mapas y los ocanos. Exhorte a
que creen un globo terrqueo.
1. Proyecte un vdeo o fotografa
satelital del planeta Tierra.
Enfatice su forma y lo que se
observa a su alrededor. Propicie
que observen la imagen utilizando el rollo de papel como si
fuera un telescopio.
2. Presente otros objetos con
forma similar a un cilindro para
que los describan.
3. Provea el Portafolio para que
realicen la pgina 48.
1. Permita que los nios presenten los objetos que trajeron de
sus hogares. De haber objetos
similares, formen una grfica
pictrica, para contar y escribir
la cantidad.
2. Provea papel y herramientas
de escritura para que dibujen
objetos que tienen la forma de
una esfera.

1. Presente una representacin


del planeta Tierra que tenga al
relieve rboles y flores. Luego
de que lo describan, lea la
rima que aparece en la pgina
77 del Libro de actividades
2. Formule preguntas para el
anlisis de la rima. Invite a los
estudiantes a repetir la rima.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 77.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4:

Tarea

1. Presente los elementos que


1. Muestre las palabras aire, agua,
estn en la tierra como el agua y
fuego y tierra para que los estula tierra. Realicen una maqueta
diantes las lean. Para facilitar la
con los estudiantes. Luego,
lectura, provea claves visuales o
incluya una representacin del
pistas. Por ejemplo, podra decir:
fuego y el aire.
emite mucho calor (el fuego); lo
2. Distribuya franjas con las palasientes, te acaricia y refresca (el
bras agua, tierra, fuego y aire
aire); puedes tomarla, y usarla
para que los estudiantes rotulen
para baarte (el agua); puedes
la maqueta.
usarla para sembrar y tiene
3. Provea una tarjeta por estudiversos usos (la tierra).
diante para que dibuje y escriba 2. Provea el Libro de actividades
uno de los elementos del pla2 para que completen la pgina
78, mientras van leyendo las
neta Tierra.
palabras.

Da 5: 1. Presente una planta natural, la

1. Presente un modelo del sistema


mascota del saln y uno de los
solar para identificar el sol y el
nios. Converse acerca de las
planeta Tierra. Introduzca los
semejanzas y diferencias para
trminos sun y planet Earth.
destacar que son seres vivos.
Escriba los nombres y rotule.
2. Muestre la imagen de la pgina 79 2. Provea el Libro de actividades
del Libro de actividades 2 para
2 para que lleven a cabo la actique los estudiantes establezcan
vidad de la pgina 80.
categoras. Provea el libro para
que realicen e interpreten la grfica que aparece en esa pgina.

Centros de aprendizaje para el estudio: Nuestro planeta Tierra


CENTRO DE INVESTIGACIN
Cree las orbitas del sistema solar en el piso
de un rea del saln. Coloque siluetas de los
planetas y provea figuras tridimensionales que
los representen para que los coloquen en los
lugares correspondientes. Recuerde rotular
cada planeta.
CENTRO DE LENGUAJE
Coloque un peluche o figura de una oveja y una
oruga para que los estudiantes las observen y
escriban acerca de ellas. Recuerde incluir una
imagen y la palabra en el centro de lenguaje.

CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA


Provea materiales y figuras para que los estudiantes realicen una maqueta de los seres vivos
del planeta Tierra.
CENTRO TECNOLGICO
Presente un modelo tridimensional del planeta Tierra para que los nios lo manipulen y
exploren.

CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES


Provea variedad de bolas con imgenes, texturas y diferentes colores para que los estudiantes las exploren y clasifiquen.

79

Estudio 2: La conservacin del planeta Tierra


Actividades para el grupo grande

Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Prepare una tabla de dos columnas. 1. Permita que los nios escuchen

Da 2:

Da 3:

80

En una columna indique Formas en


que podemos ahorrar agua y en la
otra Formas en que podemos ahorrar energa. Invite a los estudiantes
a dibujar lo que pueden hacer para
ahorrar energa y agua. Conversen
acerca de lo que hacen en sus
hogares para proteger el planeta.
2. Prepare un flip-flap book de cuatro
divisiones para presentar cuatro
formas en que podemos ayudar a
conservar el planeta Tierra. Puede
colocar las siguientes imgenes:
un parque elico, un auto hbrido,
personas reciclando y personas
sembrando rboles. En cada portada, escriba un pequeo ttulo para
describir la imagen que colocar
debajo. Lea el ttulo y levante la
portada. Explique brevemente cada
imagen. Permita que los nios realicen preguntas y comentarios.
1. Divida el grupo y provea cajas de
cartn y esferas de foam o pelotas
de diversos tamaos. Explique a
los nios que deben preparar una
escultura inspirados en el tema de
conservacin del ambiente. Enfatice
en los materiales que tienen forma
de cubo y esfera. Permita que decoren su escultura.
2. Brinde una franja y marcadores para
que escriban un ttulo para su obra
y los nombres de los artistas que
trabajaron en el subgrupo.
1. Permita que los nios presenten los
objetos que trajeron de sus hogares.
Establezcan comparaciones con los
objetos en forma de esfera.
2. Utilice un dado en el que incluya
imgenes de seres no vivos que
tengan forma de cubo. Permita que
los nios, por turnos, lancen el dado
para que describan la imagen que
salga. Brinde oportunidad para que
todos participen.

la cancin Vamos a salvar nuestro planeta del payaso Remi.


Dialoguen acerca de lo que dice
la cancin. Realicen una marcha
en el saln y muvanse al ritmo
de la msica.
2. Discuta las imgenes de la
pgina 81 del Libro de actividades 2. Seleccionen las imgenes
que presentan acciones a favor
de la conservacin y realicen la
actividad.

1. Forme un laberinto con cajas


Asigne que traigan un objeto
en forma de cubo y cilindros de en forma de cubo.
cartn. Incluya el tnel y la tabla
de balance. Mientras los nios
recorren el laberinto, propicie
que cuenten las cajas que tienen
forma de cubo y los cilindros.
Dialoguen acerca de cmo
reutilizaron estos materiales y
cuntas figuras encontraron en
su recorrido.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la pgina 82.
1. Lea la adivinanza que aparece
en la pgina 83 del Libro de
actividades 2. Al conocer la
respuesta, escrbala en la pizarra
y permita que mencionen cmo
debemos cuidar y proteger los
cuerpos de agua. Escriba sus
comentarios alrededor de la
palabra ocano.
2. Brinde el Libro de actividades 2
para que realicen la actividad de
la pgina 83.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

3. Ofrezca papel y herramientas


de escritura para que dibujen un
objeto en forma de cubo.
1. Presente imgenes de nios
Asigne que traigan una imagen o
afiches o fotografas de grupos
realizando acciones a favor del foto que represente cmo podemos
planeta. Exhorte a que descrique trabajan a favor del ambiente.
conservar el planeta.
ban lo que observan y cuenten
Puede visitar la pgina oficial de
la cantidad de nios. Modele la
Greenpeace en Mxico, que est
escritura de los nmeros.
en espaol, en www.greenpeace.
org/mexico/es/. Tambin puede
2. Provea el Libro de actividades
acceder a la pgina de Mi Puerto
2 para que lleven a cabo la actiRico Verde en www.miprv.com,
vidad de la pgina 84.
donde podr leer noticias de
inters y enterarse de actividades
relacionadas con la conservacin
del ambiente en Puerto Rico.
2. Permita que los nios realicen una
reflexin escrita acerca de lo que
ms les llam la atencin de las
pginas electrnicas que visitaron.
Invtelos a que aadan dibujos y
que expliquen su trabajo.
Da 5: 1. Permita que muestren la imagen 1. Presente las imgenes de la
o la fotografa que trajeron del
pgina 86 del Libro de actividades 2 para introducir el trmino
hogar. Luego de explicar las imgenes, creen un collage colectivo
en ingls conservation. Provea
con las mismas. Pueden titular el
el libro para que completen la
cartel Conservemos el planeta!
actividad.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que los estudiantes realicen la pgina 85.

Da 4: 1. Presente pginas electrnicas,

Centros de aprendizaje para el estudio: La


CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea cajas en forma de cubo para que los
estudiantes las cuenten y escriban los nmeros
en tarjetas.
CENTRO DE LENGUAJE
Provea una imagen del ocano. Exhorte a que
escriban la palabra ocano. Provea materiales
para que aadan elementos relacionados con
la conservacin de los cuerpos de agua.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Prepare un rea que represente el hogar para
que dramaticen acciones de cmo conservar
energa y agua.

conservacin del planeta Tierra


CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea la silueta de una bombilla y otra de una
gota de agua. Permita que la coloreen a su
gusto. Preparen banderines y decrenlos con
las siluetas que colorearon. Bailen y muevan
los banderines al ritmo de la cancin Vamos a
salvar nuestro planeta.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea cajas y bloques de diversas formas para
que realicen construcciones de seres no vivos
que han observado en el planeta Tierra.

81

Estudio 3: Reciclar, reutilizar, reducir


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Prepare carteles grandes con

1. Escriba en una franja: Omar


y Olivia reciclan, reducen y
reutilizan objetos! As ayudan al
planeta Tierra. Lea en voz alta y
dialogue con los nios acerca de
los materiales que Omar y Olivia
pudieran reciclar. Realicen una
lista de esos materiales.
2. Relea la oracin para que los nios
sealen con el puntero las palabras que inicien con la vocal O, o.
3. Provea el Portafolio para que realicen la actividad de la pgina 49.
1. Presente la figura de un camin 1. Presente una caja o acuario en Asigne la pgina 89 del Libro de
actividades 2.
de reciclaje. Propicie que
forma de prisma rectangular
comenten experiencias relaciopara que lo describan. Exhorte
nadas con el recogido de matea que observen en el saln
rial reciclable y a mencionar
y sealen objetos que tienen
cmo los identifican en el hogar.
forma de prisma rectangular.
2. Presente posibles materiales
2. Provea el Libro de actividades
que pueden ser reciclables para
2 para que completen la pgina
que los describan y mencionen
88.
su forma. Destaque los que tienen forman de cubo.
3. Provea el Portafolio para que realicen la actividad de la pgina 50.
1. Prepare con cajas de cartn
1. Presente una botella plstica
para que los nios mencionen
varios disfraces similares a los
lo que haran con la misma.
que se presentan en la pgina
Muestre ejemplos de cmo la
91 del Libro de actividades 2.
Invite a los nios a decorar los
botella puede convertirse en un
mismos con pintura y dibujos
florero, un lapicero, un terrario,
relacionados con el reciclaje.
entre otros usos. Puede visitar la
Repase el trmino recycle.
pgina electrnica www.for-ever2. Provea el Libro de actividades
glades.com para que muestre
2 para que dibujen y escriban
cmo han creado arte atravs del
un mensaje relacionado con el
reciclaje de botellas plsticas.
tema de reciclaje en la pgina
2. Asigne con antelacin que traigan
una botella plstica de sus casas,
91.
limpia y seca. Prepare las botellas
para realizar floreros y lapiceros.
Corte con antelacin las botellas
y revise que no queden pedazos
punzantes. Divida en pequeos
grupos y provea materiales de
arte para que decoren su obra.
3. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la pgina 90.

los smbolos de reciclar, reutilizar y reducir. Presntelos y


rotlelos con los estudiantes
mientras presenta ejemplos de
dichas acciones.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
87.

Da 2:

Da 3:

82

Tarea

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Presente la imagen de la

Da 5:

1. Realice el proceso para crear


pgina 56 del Diario de lectura
papel reciclado. En Internet
y escritura. Lea el ttulo del
puede encontrar varias pginas
cuento. Promueva la prediccin
y tutoriales que explican este
mediante preguntas. Escriba las
proceso. Mientras se seca, repapredicciones en la pizarra.
sen los personajes del cuento.
2. Lea el cuento mientras formula 2. Presente imgenes y franjas con
preguntas para promover la
los nombres de los personajes
comprensin.
del cuento para que los estu3. Promueva que los estudiantes
diantes los lean y los peguen en
la pared Personajes ingeniosos.
identifiquen la solucin al problema al sealar la imagen corres- 3. Provea el Diario de lectura y
pondiente en la pgina 60 del
escritura para que completen la
Diario de lectura y escritura.
pgina 61.
1. Presente la imagen del rbol
1. Relea el cuento para conversar
del cuento. Distribuya hojas
acerca de cmo se sinti el
con palabras que inicien con
rbol. Permita que escriban su
las vocales a, e, i y o. Permita
respuesta en la pgina 63 del
Diario de lectura y escritura.
que lean la palabra y peguen la
hoja en el rbol junto a la vocal
correspondiente.
2. Provea el Diario de lectura y
escritura para que realicen la
actividad de la pgina 62.

Centros de aprendizaje para el estudio: Reciclar,


CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea una caja de objetos, materiales y tarjetas con los smbolos de reciclar, reutilizar y
reducir para que los estudiantes pareen los
objetos con las tarjetas correspondientes.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea tarjetas con los smbolos relacionados
con el reciclaje para que los estudiantes los
coloreen y decoren.
CENTRO DE LENGUAJE
Prepare un libro en forma de la vocal O para
que los estudiantes peguen palabras que recorten del peridico o revistas que inicien con la
vocal O, o.

reutilizar, reducir

CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES


Prepare una estacin para preparar papel reciclado. Permita que los nios manipulen la pulpa
del papel con sus dedos y que presionen la
misma en las redecillas. Invtelos a decorar con
pintura su papel, luego del secado.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Coloque en el rea del hogar galones, botellas,
peridicos y revistas para que los estudiantes
los integren a las dramatizaciones.

83

Estudio 4: Una estacin de reciclaje en el saln


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Presente tres contenedores que 1. Muestre franjas con las palabras


tengan imgenes de plstico,
vidrio y papel. Invite a los estudiantes a describir lo que observan y a clasificar objetos segn
el material.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
92.

Da 2: 1. Represente los pasos para reci-

Da 3:

84

Asigne que cada nio traiga una


botella plstica.
vidrio, papel, plstico. Exhorte
a los nios a leer las palabras y
sealar el contenedor que corresponde a la franja que han ledo.
2. Demuestre el proceso de trazar
para completar lneas en diversas direcciones.
3. Provea el Portafolio para que
realicen la pgina 51.

clar el plstico. Invite a los nios


a explicar el proceso utilizando
botellas u objetos de plstico.
Realicen el proceso con la botella que trajeron de sus casas.
Coloque las botellas en el contenedor correcto y llvelas a un
centro de acopio.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que ordenen la secuencia
en la pgina 93.
1. Utilice papel reciclado para crear 1. Muestre los contenedores para Asigne la pgina 95 del Libro de
franjas y escribir nombres de
material reciclado e introduzca actividades 2.
personas y objetos que inicien
los trminos en ingls recycle
con la vocal O, o. Coloque las
bin, cans, plastic, paper.
franjas en un tendedero. Exhorte 2. Provea el Libro de actividades
a los nios a seleccionar las
2 para que completen la pgina
96.
franjas y leer las palabras.
2. Provea papel reciclado para
que los estudiantes escriban
palabras que inicien con la vocal
O, o.
3. Brinde el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 94.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Divida el grupo y provea a cada 1. Presente una caja en forma

Da 5:

Asigne la pgina 98 del Libro de


subgrupo una caja de cartn
de pirmide para que los estuactividades 2.
grande y una libreta de anotadiantes expliquen el uso que le
ciones. Brinde tiempo para que
daran a esa caja. Destaque la
los estudiantes piensen y dibuforma mientras observan todos
jen todas las cosas que podran
los lados.
realizar con esa caja.
2. Presente objetos que tengan
2. Provea una franja para que
forma de pirmide para que
los estudiantes los describan.
escriban los nombres de los participantes de cada subgrupo.
Provea el Portafolio para que
3. Invite a los estudiantes a menciorealicen la actividad de la pgina
nar los usos que le han dado a la
52.
caja y a presentar sus anotaciones. Prepara una lista en la que
incluya los usos que le brindaron
a las cajas. Provea el Libro de
actividades 2 para que lleven a
cabo la actividad de la pgina 97.
1. Proyecte un vdeo informativo
Asigne que cada nio dibuje las
1. Presente objetos y cajas en
acerca de la contaminacin
forma de cubo, esfera y prisma acciones a favor del ambiente.
ambiental. Invite a los estudianrectangular. Propicie la discutes a mencionar lo que ellos
sin para determinar los diverestn dispuestos a hacer a favor
sos usos o medios para reciclar
del ambiente.
esos objetos y cajas. Destaque
2. Presente la imagen de la pgina
la forma de cada objeto.
99 en el Libro de actividades 2 2. Provea el Portafolio para que
para que los estudiantes comenlleven a cabo la actividad de la
ten y realicen un dibujo que
pgina 53.
represente sus acciones a favor
del ambiente. Puede realizar
esta actividad en parejas.

Centros de aprendizaje para el estudio:


CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea contenedores identificados correctamente para clasificar material reciclable, bloques y una bolsa con variedad de artculos que
se pueden reciclar. Invite a los nios a construir
una estacin de reciclaje.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Provea materiales para reciclar para que los
estudiantes los clasifiquen en los contenedores
correspondientes.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Coloque contenedores, objetos y materiales
para que dramaticen acciones representativas
al proceso de reciclar en el hogar.

Una estacin de reciclaje en el saln


CENTRO DE LENGUAJE
Prepare un tendedero para que los estudiantes
cuelguen papel reciclado que tenga palabras
escritas con la vocal O, o.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea variedad de papeles de diversas texturas y rollos de papel para que los estudiantes
creen obras de arte.

85

FASE:

Aplicacin

Objetivos:
Durante el proceso de aplicacin de la unidad, la niez:
clasificar por caractersticas.
identificar figuras en forma de esfera, cubo y pirmide.
expresar ideas de forma oral y escrita.
escribir su nombre.
crear con variedad de materiales.
refinar las destrezas de agarrar y trazar.
Actividades de aplicacin de la unidad:
1. Provea el Portafolio para que realicen la actividad de la pgina 54.
2. Organice con los estudiantes el rea para colocar los contenedores de la estacin de reciclaje. Rotule los
espacios para colocar los contenedores.
3. Coordine la visita de las personas o compaa que vendrn a recoger los desperdicios reciclables para que
conversen con los estudiantes. Puede coordinar esta visita con la administracin de su municipio o con
la Autoridad de Desperdicios Slidos de Puerto Rico en www.ads.gobierno.pr. Posteriormente, lleve a los
estudiantes a la estacin de reciclaje.
4. Redacte el cartel de las tareas que realizarn los estudiantes en la estacin de reciclaje. Invtelos a escoger
su tarea y escribir su nombre en el espacio correspondiente.
5. Permita que los estudiantes creen hojas informativas para dar a conocer la estacin.
6. Lea la definicin de pizarra digital que aparece en la pgina 100 del Libro de actividades 2. Provea el libro
para que completen la pgina.
7. Exhorte a los nios a demostrar lo aprendido al realizar la pgina 101 del Libro de actividades 2.
8. Permita que completen su compromiso al realizar la actividad de la pgina 55 del Portafolio.
Proceso de evaluacin
Estrategia: Trabajos de creacin
Instrumento: Escala
Los trabajos de creacin son muestras fsicas que realizan los nios para evidenciar su conocimiento. Este tipo
de trabajo se puede evaluar utilizando una escala numrica. Las escalas incluyen los criterios y numeraciones
para categorizar la evaluacin.
En la pgina 103 encontrar un ejemplo.

86

Unidad
FASE:

Exploracin

Temas que se estudian en la unidad:

Objetivos:
Durante la exploracin de la unidad, la niez:
identificar mariposas.
imaginar para expresar ideas y emociones.
demostrar sensibilidad ante diversas situaciones.
practicar las destrezas de rasgar, agarrar, trazar y pintar.
crear utilizando pinturas y variedad de materiales.

Metamorfosis de una mariposa


Variedad de mariposas
Mariposarios en Puerto Rico
De excursin al mariposario

Actividades de exploracin de la unidad:


1. Decore un rea del saln con mariposas. Invite a los estudiantes a imaginarse que van a visitar un mariposario para que comenten cmo sera el lugar.
2. Provea el Libro de actividades 2 para que observen la fotografa de la pgina 102 y 103. Conversen acerca
de cmo se sentiran al visitar un mariposario.
3. Utilice papel crep para crear mariposas. Pguelas en un palito de madera para representar el vuelo de la
mariposa. Recite el poema que aparece en la pgina 103 del Libro de actividades 2.
4. Provea el Libro de actividades 2 para que realicen la actividad de la pgina 103.
5. Exhorte a los estudiantes a imaginar que ven volar una mariposa para que expresen sus emociones.
Presente la imagen de la pgina 104 para que comenten y escriban cmo se sienten.
6. Provea papel de diversos colores para que lo rasguen. Provea una pinza para que los nios agarren los
pedacitos de papel que rasgaron para pegarlos en la letra U que aparece en la pgina 105 del Libro de
actividades 2.
7. Invite a los nios a cantar la cancin tradicional Una mariposita. Invtelos a imaginar un paisaje lleno de mariposas para que lo pinten con acuarela en la pgina 106 del Libro de actividades 2.

FASE:

Conceptualizacin

Objetivos:
Durante el estudio de la unidad, la niez:
distinguir caractersticas de las mariposas.
establecer la secuencia en el proceso de la
metamorfosis.
localizar en un mapa.
establecer correspondencia entre la cantidad y el
nmero del 1 al 9.
escribir los nmeros del 1 al 9.
registrar datos en organizadores.
leer de manera no convencional.
identificarn el sonido inicial voclico.
escribir de manera no convencional.
conversar mientras integra palabras de
vocabulario.

expresar ideas y emociones.


demostrar sensibilidad.
establecer relaciones interpersonales.
seguir las instrucciones.
trabajar en equipo.
participar activamente.
identificar su espacio personal.
practicar las destrezas de arrastrarse, caminar,
rotar, recortar, pegar, agarrar y moldear.
aplicar variedad de tcnicas al crear.
utilizar materiales diversos en sus obras de arte.
dramatizar acciones alusivas al tema.
realizar movimientos creativos.

87

Estudio 1: Metamorfosis de una mariposa


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Prepare un rompecabezas de

Da 2:

Da 3:

88

Tarea

1. Prepare cuatro estaciones en el


una mariposa. Mientras lo va
saln, una por cada fase de la
formando, brinde pistas para
metamorfosis de una mariposa.
que los nios adivinen de qu
Identifique cada estacin con
animalito se trata. Provea
el nombre de la fase y coloque
tiempo para que los estudiantes
fotografas representativas de
dialoguen acerca de sus expecada proceso. Visiten las estariencias con las mariposas.
ciones y dialoguen acerca de
2. Proyecte algn vdeo informativo
cada una de ellas.
para que observen el revoloteo 2. Presente una hoja verde con
de la mariposa.
huevecillos hechos con papel
3. Brinde papeles y herramientas
crep de colores. Dialogue con
de escritura para que exprelos nios acerca de la primera
sen cmo creen que se lleva
fase de la metamorfosis. Provea
a cabo la metamorfosis de la
el Libro de actividades 2 para
que completen la pgina 107.
mariposas.
1. Integre el uso de una mario1. Presente la ilustracin de la
neta de una oruga para prepgina 108 del Libro de actisentar la segunda fase de la
vidades 2. Realice preguntas
metamorfosis.
para redactar una historia
colectiva. Escojan un nombre
2. Exhorte a los nios a dramatizar
para los personajes y realice las
los movimientos de la oruga
siguientes preguntas: dnde
mientras se arrastran por un
est la nia?, cmo lo sabes?,
camino lleno de representacioquin es la seora a su lado?,
nes de hojas. Enfatice que las
porqu piensas esto?, para
orugas van comiendo durante
qu necesita el dinero?
la fase de la metamorfosis.
Supervise que los nios tengan 2. Escriba las contestaciones a las
preguntas de la actividad nmero
suficiente espacio para moverse,
libre de obstculos.
uno en un cartel, mientras gue a
3. Provea plastilina de colores para
los nios a crear una historia con
que creen orugas. Prepare una
esa informacin. Lea en voz alta
exhibicin de los trabajos.
el producto final. Presente las
monedas que se observan en la
ilustracin y realicen la actividad
de la pgina 108.
1. Utilice papel de estraza, crep
Asigne la pgina 56 del Portafolio.
1. Presente una oruga real o una
marioneta. Invite a los nios
o papel sanitario para que los
a mencionar nombres para la
nios representen la fase de la
oruga que comiencen con la
crislida. Entregue las orugas
vocal U. Escriba las recomendaque crearon con plastilina en
el da 2 para que la envuelciones de los estudiantes en la
pizarra.
van en su crislida. Repase
2. Provea el Libro de actividades
las primeras tres fases de la
metamorfosis.
2 para que lleven a cabo la actividad de la pgina 109.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4:

Da 5:

Tarea

1. Provea cintas rtmicas a los


nios para que representen, a
travs de movimientos corporales, la metamorfosis de una
mariposa. Invtelos a dramatizar cada fase con su cuerpo y
movimientos.

1. Presente imgenes que muestren de forma individual, cada


fase de la metamorfosis de las
mariposas para establecer la
secuencia. Una vez organizadas, invite a los nios a escribir
los nmeros para determinar el
orden.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que ordenen las fases
de la metamorfosis en la pgina
110.
1. Invite a los nios a imaginar qu 1. Brinde el Libro de actividades
sucedera si no hubiesen plan2 para que realicen la actividad
tas. Permita que comenten.
de la pgina 112. Repase el
2. Muestre las imgenes de la
vocabulario en ingls.
pgina 111 del Libro de actividades 2 para que identifiquen el
problema. Dialoguen acerca de
cmo este problema afecta a las
mariposas y dems seres vivos.

Centros de aprendizaje para el estudio: Metamorfosis


CENTRO DE INVESTIGACIN
Prepare tarjetas individuales con cada una
de las fases de la metamorfosis. Colquelas
en desorden para que los estudiantes las
organicen.

de una mariposa

CENTRO TECNOLGICO
Proyecte vdeos educativos acerca de la metamorfosis de la mariposa.

CENTRO DE LENGUAJE
Brinde la oportunidad de que los nios exploren
y lean el libro La oruguita muy hambrienta de
Eric Carle.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Organice un rea con cinta adhesiva pegada
en el piso en forma de zigzag. Incluya una caja
o tnel con telas a un extremo. Exhorte a los
estudiantes a recorrer la cinta como si fueran
orugas y atravesar la caja como si fueran crislidas para transformarse en mariposas.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea papel dividido en cuatro partes para que
en cada una los nios representen la metamorfosis con la tcnica del carboncillo.

89

Estudio 2: Variedad de mariposas


Actividades para el grupo grande

Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Presente diversas especies de mari- 1. Distribuya parejas de maripoposas. Destaque las caractersticas
de las mariposas diurnas.
2. Provea papeles y herramientas de
escritura y arte para que dibujen las
mariposas que han visto. Promueva
que presenten su trabajo a los
compaeros.

Da 2:

Da 3:

90

sas y flores del mismo color.


Cuando usted lo indique, dgale
a los nios con mariposas que
vuelen por todo el saln. A su
seal, los nios con mariposas
debern buscar al nio con la
flor que tiene el mismo color.
Repita hasta que todos hayan
participado.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 113.
1. Presente las caractersticas de las
1. Muestre a los nios monedas de
mariposas nocturnas. Disctalas
un centavo. Dialoguen acerca
con los estudiantes. Comparen con
de sus caractersticas y qu las
las mariposas diurnas.
hace diferentes a las dems.
2. Integre una marioneta de una mariOriente acerca de la importancia
posa monarca para que muestre
de no echar las monedas a la
una mesa con artculos relacionados
boca. Provea el Libro de actividades 2 para que lleven a cabo
con el tema de las mariposas, como
la actividad de la pgina 114.
redes, mariposas plsticas, hojas
y otros. En un extremo de la mesa,
coloque variedad de monedas y
dlares. Invite a los nios a describir
lo que observan y a identificar las
monedas que necesitan para adquirir los artculos.
3. Presente cada moneda con su nombre y su valor. Provea el Portafolio
para que completen la pgina 57.
1. Muestre una mariposa monarca
1. Utilice la representacin de
y una azul. Prepare un Diagrama
una mariposa para describir las
de Venn para completarlo con los
partes de su cuerpo, como la
nios. Enfatice en las semejanzas y
cabeza, los ojos, las antenas,
diferencias entre ambas mariposas.
los palpos, la lengua (probosis),
el trax, las patas, las alas y el
abdomen.
2. Presente la pgina 115 del Libro
de actividades 2 para que sealen las partes de la mariposa que
est ilustrada. Luego, lea las instrucciones e invtelos a completar
la actividad.

Tarea
Asigne que creen un diario
para escribir en el hogar
acerca de lo discutido en
clase.

Asigne que cada nio traiga


una representacin de una
mariposa utilizando alguno
de los siguientes materiales:
cartn, papel, tela, plastilina o
barro.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 4: 1. Brinde la oportunidad para que

cada nio presente su mariposa,


la describa y mencione el nombre de la mariposa.
2. Prepare una grfica para resaltar los tipos de mariposa que
prepararon los estudiantes.
Propicie que cuenten y escriban el nmero que representa
la cantidad de cada tipo de
mariposa.

Tarea

1. Presente la tabla que aparece


en la pgina 116 del Libro de
actividades 2 para que los
nios trabajen la actividad.

Da 5: 1. Presente una oruga para que los 1. Utilice figuras o imgenes para
nios predigan el tipo de mariposa que saldr.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que los estudiantes realicen la pgina 117.

introducir los trminos en ingls:


butterfly, eggs, leaf y tissue
paper. Invtelos a crear huevos
de mariposa para pegarlos en la
hoja que aparece en la pgina
118 del Libro de actividades 2.

Centros de aprendizaje para el estudio: Variedad


CENTRO DE INVESTIGACIN
Investiguen con los nios los diferentes tipos
de mariposa que se pueden observar en
Norteamrica, visitando la pgina www.butterfliesandmoths.org. La pgina provee una galera de fotos de orugas y mariposas.
CENTRO DE LENGUAJE
Provea un cartel con la imagen de una mariposa. Brinde tarjetas con imgenes y palabras
de las partes de la mariposa. Invite a los nios
a identificar correctamente cada parte y a colorear la mariposa.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Prepare un rea que represente una tienda
de artculos para observar mariposas. Provea
una bolsita con varias monedas para que los
estudiantes realicen sus compras. Invite a que
los nios lleven a cabo diferentes roles, por
ejemplo cajero, cliente, empleado de la tienda,
entre otros.

de mariposas

CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA


Coloque puntos de tmpera de varios colores
en el centro de un papel. Exhorte a que los
nios doblen el papel para que los colores se
mezclen. Al separar el papel, quedar la pintura
de lo que parece ser una mariposa. Invite los
nios a aadirle detalles, como los ojos, las
patas y las antenas.
CENTRO DE EXPERIENCIAS SENSORIALES
Coloque variedad de pedazos de tela de seda,
rollitos de cartn, palitos de madera y escarcha
de colores para que los estudiantes los utilicen
para formar una mariposa.

91

Estudio 3: Mariposarios en Puerto Rico


Actividades para el grupo grande

Actividades para el grupo pequeo

Da 1: 1. Invite a los nios a un viaje imaginario

1. Distribuya imgenes grandes


de rboles, plantas, flores y
mariposas para que los nios
colaboren en la organizacin y
recreacin de un mariposario en
el saln.
2. Invite a los nios a darle nombre
al mariposario. Escriba el nombre en una franja.
3. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
119.

Da 2:

1. Distribuya figuras o imgenes


de mariposas que pudiesen ver
en el mariposario. Invite a los
nios a describirlas y contarlas.
Demuestre la escritura de los
nmeros 7 y 8.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 120.

Da 3:

92

a un mariposario. Presente un mapa


de Puerto Rico y destaque la distancia
desde su pueblo hasta la capital de
Puerto Rico. Explique que en San Juan
se encuentra el mariposario Aula verde.
2. Proyecte un vdeo informativo del mariposario Aula verde. Puede encontrar
varios en la Internet o en la pgina de
Mi Puerto Rico Verde en la siguiente
direccin: www.miprv.com/monarquia-natural-en-el-corazon-de-la-urbe/. Discuta
con los nios lo que observan al formular
preguntas y comentarios.
3. Divida el grupo y provea un papel de
estraza con el ttulo Un mariposario en
Puerto Rico para que los nios dibujen
y representen el mariposario.
1. Identifique con una mariposa el municipio de San Juan en el mapa de Puerto
Rico que utiliz en la actividad nmero
del da 1. Muestre la distancia entre
San Juan y Ponce y la distancia entre
su pueblo y Ponce. Explique a los
nios que en Ponce se encuentra el
mariposario del Castillo de Serralls.
2. Dialogue acerca de las personas que
laboran en un mariposario. Realice
una narracin acerca de las responsabilidades de cada persona e invite a
que los nios dramaticen lo que realiza
cada empleado.
3. Provea el mapa de Puerto Rico para
que coloreen los pueblos donde hay
mariposarios.
1. Presente los puntos cardinales con
alguna cancin. Utilice su cuerpo para
sealar los puntos cardinales.
2. Utilice el mapa de Puerto Rico para rotular los puntos cardinales. Propicie que
observen los pueblos que tienen mariposarios para que puedan destacar los
puntos cardinales donde se encuentran.
3. Muestre el punto cardinal del oeste
para que distingan el pueblo ms
grande, Mayagez. Presente el mariposario del Zoolgico de Mayagez,
mientras muestra imgenes del lugar.

1. Utilice el mariposario que


recrearon en el saln para rotular un rbol, flores y mariposas.
Integre orugas y presente una
red con el nombre. Destaque
las vocales que incluye cada
palabra.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la actividad de la pgina 121.

Tarea

Asigne la pgina 58 del


Portafolio.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 4: 1. Exhorte a los nios a identifi-

Da 5:

1. Dialogue con los nios acerca


car el pueblo de Guayama en
de los instrumentos que podeel mapa. Oriente a los nios
mos utilizar para observar
acerca del mariposario Las
mariposas. Destaque que las
Limas que se encuentra en
mariposas son frgiles y que no
Guayama. Coloque una maridebemos tocarlas.
posa para distinguir el pueblo.
2. Provea el Libro de actividades
2. Repase los puntos cardinales
2 para que realicen la pgina
utilizando el mapa.
122.
1. Muestre las imgenes de la
1. Introduzca las palabras butterfly
pgina 123 del Libro de activifarm mientras los nios obserdades 2. Dialoguen acerca de lo
van la pgina 124 del Libro de
que sucedera si el mariposario
actividades 2. Exhorte a que
no est cercado ni protegido
coloreen la pgina.
apropiadamente. Escriba las
predicciones en la pizarra. Invite
a que completen la pgina.

Centros de aprendizaje para el estudio: Mariposarios

en Puerto Rico

CENTRO DE INVESTIGACIN
Prepare tarjetas con los nmeros del 1 al 8
y otras con distintos conjuntos de mariposas
para que creen conjuntos dentro de cajas para
mariposas.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea materiales para que creen una maqueta
de un mariposario.
CENTRO DE LENGUAJE
Prepare tarjetas con imgenes y los nombres
de los mariposarios para que los nios las coloquen en un mapa, sealando los pueblos donde
se ubican los mariposarios.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Integre instrumentos de observacin (lupas,
binoculares, microscopios) en el rea recreada
de un mariposario. Invite a los estudiantes a
dramatizar el rol del investigador al observar y
apreciar las mariposas.
CENTRO DE CONSTRUCCIN
Exhorte a los nios a construir el mariposario
del Castillo Serralls.

93

Estudio 4: Una excursin al mariposario


Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Tarea

Da 1: 1. Converse con los nios acerca

1. Prepare una representacin


Asigne la pgina 59 del Portafolio.
de una carretera en el patio o
en el rea de bloques. Incluya
rtulos con los nmeros 7, 8 y 9.
Exhorte a los nios a realizar el
recorrido mientras identifican y
mencionan los nmeros.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la actividad
de la pgina 126.

Da 2:

1. Reparta figuras de mariposas hasta un total de nueve.


Muestre el nmero 9.
2. Invite a los nios a completar el
nmero 9 en la pgina 60 del
Portafolio.

Da 3:

Da 4:

94

de la excursin al mariposario.
Reparta papeletas de votacin
para que seleccionen el mariposario que les gustara visitar.
2. Comente acerca del transporte
que utilizarn para el viaje.
Escriba los comentarios de los
nios acerca de lo que esperan
ver y aprender en el viaje.
3. Provea el Libro de actividades
2 para que completen la pgina
125.
1. Reparta tarjetas para realizar
las identificaciones para ir a la
excursin. Invite a que dibujen
su carita sin escribir el nombre.
Incluya el nombre de la escuela
y el telfono.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la pgina 127.
1. Utilice marionetas para conversar acerca del proceso que se
llevar a cabo durante la visita
al mariposario. Dialogue acerca
de las reglas de seguridad que
deben seguir antes, durante y
despus del recorrido. Resalte
la importancia de mantenerse
con el grupo y su maestra.
2. Provea el Libro de actividades
2 para que realicen la pgina
129. En esta pgina, pueden
registrar en la grfica los datos
de lo que esperan observar en
la visita al mariposario.
1. Cante Las lindas mariposas
mientras los nios imitan los
movimientos de las mariposas al
utilizar bandas rtmicas.
2. Invite a los nios a imaginar
las mariposas que observarn
durante la excursin.
3. Permita que utilicen el
Portafolio para completar la
actividad de la pgina 61.

1. Muestre una guagua escolar


para introducir los trminos
school bus y field trip.
2. Brinde el Libro de actividades
2 para que realicen la pgina
130.

1. Exhorte a los nios a mencionar


las letras del abecedario en
ingls de la A a la G.
2. Presente la pgina 131 del
Libro de actividades 2. Lea las
palabras que se incluyen en el
libro del ABC en ingls. Permita
que realicen la actividad de la
pgina, mientras escuchan la
cancin del ABC en ingls.

Asigne que escriban en el diario del


hogar acerca del mariposario que
les gustara visitar.

Actividades para el grupo grande Actividades para el grupo pequeo

Da 5: 1. Invite a los nios a dramatizar

1. Prepare hojas grandes con


la metamorfosis de la mariposa
los nmeros del 1 al 9. Provea
para destacar lo que observarn
plastilina para que los nios
en el mariposario y repasar los
vayan colocando en cada hoja
conceptos aprendidos.
la cantidad de huevitos que se
2. Presente la pgina 132 del
especifica.
Libro de actividades 2 para
2. Provea el Portafolio para que
que escriban la cantidad de huerealicen la pgina 62.
vos, orugas, crislidas y maripo- 3. Discuta con los nios la imporsas que se ilustran en la grfica.
tancia de evaluar sus trabajos
y registrar su autoevaluacin.
Explique lo que quiere decir
autoevaluacin. Brinde la
oportunidad de autoevaluarse
al completar la pgina 63 del
Portafolio.

Centros de aprendizaje para el estudio:

Tarea
Asigne que busquen una imagen
de su mariposa favorita. Invtelos
a pegar la imagen en el diario
que llevan en el hogar y a escribir
el nombre y algn dato curioso
acerca de esa mariposa.

Una excursin al mariposario

CENTRO DE CONSTRUCCIN
Provea una cartulina negra, una amarilla y una
blanca. Invite a los estudiantes a que construyan la carretera con la ruta a seguir durante una
excursin a un mariposario.
CENTRO DE INVESTIGACIN
Prepare una maqueta de un mariposario.
Distribuya una grfica para que los estudiantes
escriban los nmeros correspondientes a lo que
observan en la maqueta.
CENTRO DE EXPRESIN ARTSTICA
Provea plastilina amarilla y negra para que
creen la guagua escolar.
CENTRO DE LENGUAJE
Prepare un libro en forma de mariposa para
que los estudiantes escriban un cuento acerca
del tema.
CENTRO DE DRAMATIZACIN
Coloque accesorios, disfraces y uniformes para
que los estudiantes dramaticen situaciones alusivas a la visita a un mariposario.

95

FASE:

Aplicacin

Objetivos:
Durante el proceso de aplicacin de la unidad, la niez:
integrar conceptos relacionados con lo discutido en la unidad.
demostrar el dominio de los nmeros al identificarlos y escribirlos.
leer palabras que inician con vocales.
escribir de manera no convencional.
autoevaluar sus ejecutorias.
demostrar el logro de las destrezas de caminar y agarrar.
crear para demostrar lo aprendido.
Actividades de aplicacin de la unidad:
1. Realice las gestiones pertinentes para que puedan visitar un mariposario. Pida los permisos necesarios y
realice las gestiones para apartar la fecha de la visita.
2. Muestre una tableta y un telfono inteligente para buscar informacin acerca del lugar que visitarn durante
la excursin. Lea la informacin y verifique si hay reglas especiales para discutirlas con los nios.
3. Lea y discuta la definicin que aparece en la pgina 133 del Libro de actividades 2 relacionada con las
tabletas y telfonos inteligentes. Provea el libro para que completen la pgina.
4. Visiten el mariposario. Tome fotografas de la actividad, de las exhibiciones y orientaciones a las que asistan.
5. Ya en el saln, reparta las fotografas que tom en la excursin para que los estudiantes escriban lo que
sucedi en ese momento. Exhiba las fotos con los escritos en el tabln de edictos.
6. Exhorte a que culminen el diario que llevaron en el hogar para traerlo al saln y presentarlo.
7. Exhorte a los nios a demostrar lo aprendido al realizar la pgina 134 del Libro de actividades 2.
8. Brinde el Libro de actividades 2 en la pgina 135 e invite a los nios a completar su autoevaluacin mientras escuchan los criterios que van a considerar.
Proceso de evaluacin
Estrategia: Diario
Instrumento: Hoja de cotejo
El diario es una recopilacin de vivencias por medio del dibujo y la palabra escrita. Este puede evaluarse utilizando una hoja de cotejo.
En la pgina 104 encontrar un ejemplo.

96

Instrumentos de evaluacin para el educador


Unidad 1: Juego y aprendo en el saln
Bitcora de observacin
Demostracin del logro de
destrezas del rea:

Nombre del estudiante:

Observador:


cognitiva (investigativa, lgico,
matemtico)

Fecha:

Hora:

socioemocional

Evento:

creativo

Descripcin:

lingstico (espaol, ingls)

fsico (motor fino, motor grueso)

Observaciones

Firma del observador:

97

Unidad 2: Mi rbol genealgico


Hoja de cotejo

Fecha: _______________________________________
Destrezas

Nombre de los estudiantes

Peg las
Retrat los
Organiz fotografas
miembros
las
en el lugar
de su
fotografas. corresponfamilia.
diente.

Escribi
su nombre
para identificar el
trabajo.

Cre
con los
materiales
provistos.

Comparti
armnicamente en
la actividad

Observaciones.

Clave:
DOMINA

98

NO DOMINA

Firma del observador:


______________________________

Unidad 3: Una comunidad feliz!

Nombre: _______________________________________

Criterios

Fecha de la evaluacin: __________________________________

Puntuaciones
5

Total

Observaciones

Utiliz accesorios y distintivos para


representar el personaje.

Particip en la obra.

Se expres con correccin.

Colabor con sus compaeros.

Demostr satisfaccin por su


trabajo.

Practic destrezas de desarrollo


motor grueso.

Total

Firma:

99

Unidad 4: Soy artesano


Evaluacin del Portafolio
ndice

Autorretrato del nio

Carta al nio

Carta a la familia

Trabajos de la unidad por dimensiones del desarrollo

Autoevaluacin del nio

Instrumento de evaluacin

Nombre: _______________________________________

Criterios
Escribi su nombre.
Realiz el autorretrato.
Incluy las muestras de los
trabajos.
El portafolio est organizado.
Demuestra orgullo por su
trabajo.

100

Fecha de la evaluacin: __________________________________

Observaciones

Unidad 5: A sembrar en el jardin!


Rbrica para evaluar los trabajos y la participacin en la creacin del jardn.
Nombre: _______________________________________
Criterios

Fecha de la evaluacin: __________________________________


Descriptores

Secuencia al
sembrar

El estudiante
sigui la secuencia
de preparar el
terreno, colocar la
semilla o la planta,
echar tierra para
cerrar el rea,
echar agua con la
regadera.

El estudiante
sigui la secuencia excepto uno
de los pasos en
los que obtuvo
colaboracin.

El estudiante sembr la semilla y le


echo agua.

El estudiante solamente coloc la


semilla o la planta.

El estudiante
no complet el
proceso.

Rotulacin

Dibuj la planta y
le incorpor texto
(garabato, letras,
deletreo inventado
o escritura convencional), adems de
escribir su nombre.

Dibuj la planta
y escribi su
nombre.

Integr solamente
el dibujo de la
planta.

Escribi su
nombre.

No rotul.

Colaboracin

Particip activamente mientras


colaboraba con los
compaeros que
estaban cercanos, al
facilitarle y compartir
herramientas y al
proveer andamiaje
para que los compaeros concluyeran
la tarea.

Particip activamente mientras


colaboraba con
los compaeros
que estaban
cercanos al facilitarle y compartir
herramientas.

Particip y colabor al ser asistido


por el maestro.

Particip al inicio
o al final de la
actividad.

Present dificultad
para colaborar,
aun cuando se le
ofreci asistencia.

Realizacin de trabajos relacionados


con el proceso de
siembra.

Los trabajos los


realiz siguiendo
las instrucciones
en el tiempo estipulado y logrando
demostrar el
dominio de las
destrezas.

Los trabajos los


realiz siguiendo
las instrucciones y
demostr dominio
de las destrezas
aun cuando requiri ms tiempo
para completarlo.

Los trabajos los


realiz siguiendo
las instrucciones,
pero an necesita dominar las
destrezas que se
evaluaron en los
trabajos.

Realiz los trabajos al ser asistido


por el maestro.

Solamente complet un trabajo.

Observaciones generales:

101

Unidad 6: Adoptemos una mascota


Evaluacin
Nombre: _______________________________________

Fecha de la evaluacin: __________________________________

Nombre del evaluador:


Ttulo de la presentacin oral:
Descripcin general de la exposicin:

Competencias lingsticas y socioemocionales evidenciadas durante la presentacin:

Otros logros demostrados en la presentacin:

Observaciones y comentarios generales:

Firma del evaluador:

102

Unidad 7: Reciclemos!

Nombre: _______________________________________

Criterios

Fecha de la evaluacin: __________________________________

Puntuaciones
5

Total

Observaciones

Utiliz un material reciclable o


reusable.

Sigui las instrucciones al realizar


su trabajo de creacin.

Escribi su nombre en el trabajo.

Integr conceptos relacionados con


el tema.

Se expres en oraciones completas al presentar su trabajo.

Demostr orgullo por su trabajo.

Total

Firma:

103

Unidad 8: Una excursin al mariposario


Hoja de cotejo para evaluar el diario

Fecha: _______________________________________

Logros demostrados en el diario


Incluye
mnimo 5
escritos para
Nombre de los estudiantes documentar Escribe su
su expenombre y
riencia de
apellido.
aprendizaje
durante el
estudio de la
unidad.

Firma del observador:

104

Integra una
variedad
de dibujos
relacionados con los
temas.

Representa
por medio
de dibujo o
de la palabra
escrita conceptos relacionados con
la temtica.

Utiliza el lenguaje escrito


u oral para
presentar su
mensaje ante
su maestro o
compaeros.

Observaciones

Ingeniosos es la nueva serie para la educacin preescolar de Carvajal Educacin. Cada


libro propone el aprendizaje y el desarrollo de
los conceptos y las destrezas de una manera
novedosa y ldica.
La serie ofrece un enfoque integral. Sus unidades estn diseadas alrededor de un tema
cercano al entorno infantil y cada tema puede
ser desarrollado mediante un proyecto. El
contenido de los libros ha sido concebido
tomando en cuenta las prcticas apropiadas
para la enseanza en la educacin temprana
y las necesidades de la niez.
Ingeniosos les ofrece a los nios y las
nias un mundo de actividades y experiencias
que los impulsan a abrirse a la bsqueda del
conocimiento, explorar otros idiomas, manifestar su creatividad, demostrar su ingenio,
expresar sus emociones, investigar y descubrir el mundo de la tecnologa.

El Diario de lectura y escritura de Ingeniosos


promueve la lectura y la escritura. Las lecturas
se presentan en niveles de aprendizaje para
propiciar la construccin del proceso lector
y escritor desde la etapa emergente hasta la
convencional.
El Portafolio de Ingeniosos provee actividades integradas al estudio de los temas y
proyectos que se presentan en el libro. De esta
forma, se da continuidad al desarrollo de las
destrezas y los conceptos que se trabajan en
cada unidad.
Adems, Ingeniosos cuenta con un manual
para los docentes, que enriquece las actividades del saln de clases con numerosas sugerencias metodolgicas y temas pedaggicos.
Ingeniosos har que cada nio, nia y
educador sientan que ensear y aprender es
maravilloso.
ISBN 978-1-935780-63-2
CC 29005124

www.librerianorma.com

9 781935 780632

Manual del educador