Universidad Abierta y Distancia UNAD Curso: 90001 Proyecto pedaggico Unadista Bogot D.C., 2013
2
INTRODUCCIN
Este trabajo colaborativo busca que cada uno de los participantes del mismo tenga conocimiento y analice los componentes acerca del Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario, se reflexiona sobre la importancia de nuestro proceso educativo para el proyecto vital.
De igual manera trabajaremos el reglamento estudiantil del cmo debemos actuar ante diferentes situaciones.
3
DESARROLLO
1. Cada estudiante diligencia la tabla de anlisis de los componentes del PAPS
Caractersticas Aplicacin Concepto principal Lo que ms le gusto Contextualizacin y Conceptualizacin del PAPS Motivar la solidaridad y el compromiso social, de participacin democrtica y de gobernabilidad de cualquier sistema social. En la comunidad como primera medida para el desarrollo global sostenible equitativo Se genera a partir de la esencia comunitaria abierta y a distancia con la Formacin integral de la persona, y aprendizaje autnomo. La esencia comunitaria abierta y a distancia el compromiso tico social, para apoyar la bsqueda de respuestas pertinentes a las necesidades, intereses y problemas reales del pas. La filosofa de proceso de mejoramiento contino. La frase del fundador: El poder se debe entender como una energa bsica para servir a los dems y no para explotarlos. La utilizacin prudente de la energa bsica contenida en el poder, facilita la transformacin de los seguidores en lderes Los objetivos de internacionalizacin y la innovacin. Componente Organizacional- Administrativo Comprende la reflexin acerca de la denominado meta sistema UNAD organizacional, como el conjunto de estructuras, mecanismos, dispositivos y relaciones entre las personas que conforman la Organizacin y utilizan sus capacidades la Misin y fines institucionales
Educacin abierta y a distancia.
Como un sistema social abierto, de carcter holstico, en continua interaccin con el entorno socio-cultural y regido por los principios sistmicos de adaptacin, retroalimentacin, organizacin y relacin de elementos, dinmica de procesos y coherencia entre medios y fines
Comprende el conjunto de relaciones entre las personas que utilizan sus capacidades, su potencial de aprendizaje y los recursos disponibles para lograr los fines de la institucin, expresados en su Misin, Visin y Marco Axiolgico.
Componente Acadmico- Contextual constituye la columna vertebral y el hilo conductor de la razn de ser de la Universidad, considerada no slo como institucin de educacin superior de carcter pblico, sino como espacio especfico de la cultura, con un principio propio de racionalidad y un objeto especfico de estudio e investigacin
Desarrollo acadmico especializado para los estudiantes El desarrollo en la UNAD de una autntica cultura investigativa, que genere un pensamiento autnomo, crtico y creativo en la comunidad acadmica, sea pluralista y respete la diferencia, se concibe como un imperativo para el ejercicio de la actividad La integralidad de los modelos educativos, est ntimamente ligada con la integralidad de un desarrollo humano sostenible, que supere los desequilibrios econmicos, sociales, polticos, ambientales y culturales, mediante la promocin y despliegue de las facultades del ser 4
humano, a lo largo de toda la vida, de tal modo que contribuya de manera positiva a la construccin de condiciones reales de calidad de vida. El aporte investigativo hacia la creacin de pensamiento autnomo, crtico y creativo, valorando y respetando la diferencia. Componente Pedaggico- Didctico Se refieren a las caractersticas de la Universidad, del conocimiento cientfico, del sujeto que aprende, del acompaamiento en el aprendizaje, de la relacin entre la Universidad y el contexto socio-comunitario, de la expresin esttica y comunicativa, de la articulacin entre la Universidad y los sectores productivo y social y de la normatividad que regula a la Universidad.
Aplicable de acuerdo a la misin de la universidad con los retos propuestos Es un conjunto de posibilidades que proyectan e integran los distintos eventos y actividades del quehacer de la universidad, mediante una trama de comprensiones articuladas y complejas, coherentes con los propsitos formativos inherentes a las responsabilidades sustantivas de la universidad referidas a la docencia, la investigacin, el bienestar universitario, la proyeccin social, la internacionalizacin y la innovacin en todos los mbitos pedaggicos y didcticos, de las ciencias, las artes, la cultura y la tecnologa. La mayor parte de la comunicacin entre profesor y estudiante(s) ocurre de manera no contigua. Componente Tecnolgico- Cultural Lo tecnolgico constituye el soporte meditico, se presenta de diferentes maneras: personificada e incorporada a las personas, capitalizada y materializada en maquinas
Para el surgimiento de la cultura y las sociedades siempre est ligada la una de la otra para su desarrollo, no hay cultura sin tecnologa Utilizacin de las trayectorias tecnolgicas en su fusin con la sociedad y la cultura pueden mostrar las crecientes rupturas que se producen con el propio desarrollo tecnolgico. Las TIC como nuevos lenguajes de comunicacin y expresin que facilitan la construccin social y la representacin simblica de la realidad.
Componente Comunitario- Regional Recuperar y reconstruir nuevos espacios para la prctica laboral y organizativa, dirigiendo su propia formacin (informacin y valores ms reflexin y accin). Autodeterminar los fines de su desarrollo integral, mediante la articulacin de voluntades, para superar los conflictos que genera la crisis humanitaria, de tal manera que le permita a la persona ser y no slo exigirle el deber ser.. Interaccin social, proceso permanente que descansa en la relacin humana de mutuo reconocimiento y de accin recproca, presentes en todos los procesos de intercambio que el hombre realiza. Representa la estructura social y participativa del Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario, conformada por las fuerzas vivas de las comunidades regionales, tanto acadmicas como no acadmicas. Nos identificamos y constituimos relaciones donde podemos intercambiar, crear y desechar pensamientos que en la interaccin diaria arroja diversos resultados.
Estrategia de la educacin a distancia, proyectando socialmente a la universidad. Componente Econmico- Productivo Formacin para el trabajo, la innovacin y el desarrollo regional - Desarrollo del espritu emprendedor Comunidad educativa y la sociedad.
Proceso Constitutivo de la Cultura, generador de bienes materiales y espirituales y de las condiciones reales que La aplicabilidad del proyecto educativo como conocimiento y motor hacia la trascendencia 5
- Formacin Integral para el Desarrollo Autnomo -Distribucin Equitativa de los Beneficios Obtenidos en los Procesos hacen posible la Existencia Humana, la autoconservacin de la especie y la transformacin de la realidad.
humana, dignificando el trabajo, al lograr entenderlo como parte del proceso misional en su ciclo vital
2. Reflexin desde cada uno de las respuestas brindadas por los integrantes del grupo con respecto a las preguntas planteadas
Qu considera es lo ms importante que en el papel actual como estudiante y en un futuro como profesional puede brindar a su comunidad?
Como estudiante lo ms importante es identificar los principios que orientan el desarrollo acadmico de la Universidad como institucin educativa reconocida en el orden nacional teniendo claros nuestro compromiso de aprender bajo los valores del respeto y la responsabilidad. Valores que nos ayudaran ms adelante a ser mejores humanos que con el conocimiento adquirido seamos seres de bien que sirvan a esta sociedad.
Reflexin: como estudiantes debemos tener claros nuestros principios y valores igual que los de la universidad para ser uno excelentes profesionales que sirvan a la comunidad.
Cul es la importancia de la Educacin abierta y a distancia mediada por las tecnologas de la informacin y la comunicacin?
Con el objetivo de hacer llegar la educacin a todo aquel que la necesita, aparecieron las prcticas de educacin a distancia. Estas prcticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el alumno y en este caso son las TIC, muy importantes para sacar esta modalidad adelante y que hoy por hoy se convierte en un modelo pedaggico al alcance de todos.
Reflexin: no hay barreras para la educacin ahora con el avance la tecnologa, la premisa ser Educacin para Todos y al alcance de todos.
Desde su punto de vista cual es la importancia de las tecnologas en su formacin acadmica, personal y profesional?
Es vital el uso de las tecnologas porque me estn ayudando en mi proceso acadmico para mi vida personal permite que interacte con ms personas y en mi vida profesional permite que sea competitiva y realice algunas funciones con muchas ms facilidad.
Reflexin: con el buen uso de las tecnologas se busca el crecimiento personal y crecimiento laboral permitindonos ser ms competitivos. 6
Qu considera es lo ms importante que en el papel actual como estudiante y en un futuro como profesional puede brindar a su comunidad? En mi regin puedo aportar ideas y planear al desarrollo tecnolgico por la carrera que curso, generar empleo para mi y muchas personas creando empresa, y conciencia uno como persona; para crear pequeos cambio, que sumados podamos lograr que nuestro pas tenga un futuro prometedor, sensibilizando a las generaciones actuales y las venideras, de las posibilidades que tenemos y como conservarlas, como por ejemplo la educacin a distancia. Reflexin: ser actores de bien que sirvan a una sociedad.
3. Discusin y seleccin de 5 de las situaciones resueltas con el reglamento estudiantil.
Caso N 1 El seor Francisco Perez, es un alumno que realiz su proceso de inscripcin y matricula y por motivos laborales y personales no puede continuar estudiando y desea aplazar Qu debe hacer el estudiante?
Artculo 29. Aplazamiento de vigencia de matrcula. El estudiante podr solicitar al Director del Centro o a la instancia afn correspondiente, el aplazamiento de la vigencia de la matrcula hasta por un perodo acadmico de uno o varios cursos acadmicos en los siguientes casos:
a) Cuando ocurra un caso fortuito o fuerza mayor demostrada (de acuerdo con el Cdigo Civil para el caso del estudiante matriculado en Colombia) y este sea comunicado a la institucin durante los diez (10) das hbiles siguientes a la ocurrencia de dicho caso fortuito o fuerza mayor
b) Por motivos personales que debern comunicarse durante los diez (10) das hbiles siguientes a la iniciacin de actividades acadmicas.
Pargrafo. En el momento en que el estudiante reactive la matrcula, debe sujetarse a las condiciones de oferta de los cursos del programa y deber cancelar el valor correspondiente a la diferencia con la matrcula vigente.
Caso N 2: Yo soy egresada de la carrera secretariado comercial bilinge de la universidad mayor de Cundinamarca all me gradu como tecnloga como esa carrera tena una nfasis en administracin hay varias materia que ya he visto que debo hacer? 7
Artculo 46. Homologacin. Es el reconocimiento de las calificaciones obtenidas en las asignaturas, temticas o cursos acadmicos realizados y aprobados en un programa igual o afn de una institucin de educacin superior legalmente reconocida, de acuerdo con el plan de estudios del programa que el estudiante desee cursar y las condiciones curriculares vigentes en el momento de la aceptacin de la transferencia
Artculo 48. Requisitos para la realizacin de estudios de homologacin y nivelacin. Toda solicitud de homologacin o nivelacin deber ser presentada por escrito al Director del Centro correspondiente previa revisin del cumplimiento de los respectivos soportes y pago de los derechos pecuniarios quien la validar ante el Comit Acadmico Seccional. Para su estudio, el interesado deber adjuntar los siguientes documentos:
a) Presentar solicitud escrita del estudio de homologacin o nivelacin, en la cual el aspirante manifiesta que conoce los criterios establecidos por la UNAD y cumple con los requisitos determinados por el presente reglamento.
b) Certificado de calificaciones, en original, que contenga nmero de crditos por curso acadmico, calificacin obtenida y fecha de realizacin de los estudios.
c) Protocolo acadmico del curso acadmico realizado, debidamente refrendado por la dependencia autorizada de la institucin de origen.
d) Fotocopia autenticada del diploma de tecnlogo, y del acta de grado en caso de que el aspirante desee ingresar al segundo ciclo de un programa de formacin por ciclos.
e) Certificados de experiencia profesional (opcionales).
f) Fotocopia del recibo de pago de derechos pecuniarios por concepto del estudio de homologacin o nivelacin. g) Fotocopia legible de la cdula de ciudadana
Caso 3: Existe la posibilidad que podamos en un periodo acadmico normal, por razones de fuerza mayor, matricular menos de los crditos requeridos (10) o si fuera el caso de rendimiento acadmico alto, demostrable para todos los casos, inscribir ms de (18) crditos. Esto nos puede o demorar o agilizar el proceso de graduacin de la carrera, dependindola situacin. 8
Artculo 25. Matrcula segn el sistema de crditos acadmicos. La duracin del programa acadmico est determinada por el sistema de crditos acadmicos. La matrcula que realiza el estudiante en cualquiera de los programas de pregrado o postgrado que ofrece la institucin, se har segn el sistema de crditos acadmicos. La condicin de estudiante regular de pregrado de la UNAD se adquiere y se mantiene con la matrcula vigente de por lo menos diez (10) crditos acadmicos en un perodo, igualmente, acadmico. Sin embargo, el estudiante puede matricular entre diez (10) y dieciocho (18) crditos acadmicos en un mismo perodo de estudio. Para el estudiante de postgrado, esta condicin se adquiere con la matrcula vigente de por lo menos seis (6) y mximo doce (12) crditos acadmicos.
Pargrafo 1. El estudiante podr matricular un nmero de crditos inferior al establecido en el presente artculo, siempre y cuando lo requiera para cumplir con el nmero total de crditos exigidos en el programa, sin que ello afecte su condicin de estudiante regular Pargrafo 2. El estudiante podr matricular un nmero de crditos acadmicos inferior o superior al establecido en el presente artculo, por razones estrictas de caso fortuito o fuerza mayor demostrada, para el primer caso, o de rendimiento acadmico superior, para el segundo caso. En cualquiera de los casos se requiere estudio previo sustentado en evidencias y comunicacin escrita por parte del Consejero a la Direccin del Centro en el cual se matricula el estudiante. Pargrafo 3. La Vicerrectora Acadmica se encargar de verificar el estricto cumplimiento de las disposiciones establecidas en el presente artculo y de notificar a las instancias correspondientes el incumplimiento de las mismas Pargrafo 4. Con el fin de facilitar el avance en los procesos formativos del estudiante, la institucin podr programar y desarrollar cursos acadmicos intersemestrales. Los cursos acadmicos que se ofrezcan en el perodo intersemestral tendrn una asignacin mxima de ocho (8) crditos acadmicos Caso 4. Si por alguna circunstancia el estudiante no est de acuerdo con su calificacin, tiene derecho a: Artculo 42. Revisin de la evaluacin. Todo estudiante tiene derecho a solicitar por escrito la revisin de su evaluacin al respectivo tutor, dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la publicacin de los resultados. Si el estudiante sigue considerando inadecuada su calificacin podr solicitar por escrito al Director del 9
Centro, o ante instancias afines, dentro de los tres (3) das hbiles siguientes para que se le asigne un segundo evaluador. El Director del Centro o instancias afines, apoyado por el Director de Curso, asignarn un segundo evaluador en un trmino de tres (3) das hbiles. El segundo calificador deber comunicar la calificacin en un trmino no mayor de tres (3) das hbiles despus de recibida la prueba. La calificacin que asigne este segundo evaluador ser la definitiva. Artculo 43. Resolucin de conflictos derivados de la evaluacin. Las instancias competentes para solucionar los conflictos derivados de la evaluacin son las siguientes: a) En el Centro: Tutor y Director de Centro, respectivamente. b) En el nivel zonal: Coordinador Acadmico de Escuela, Coordinador Acadmico Zonal y Director de Zona, respectivamente. c) En el nivel Nacional: Director de Curso y Coordinador Nacional, respectivamente.
Pargrafo. Los conflictos se resolvern en primera instancia en el nivel en el que se generaron y tendrn apelacin en los niveles superiores. El Consejo de la Escuela respectivo operar como ltima instancia para las apelaciones correspondientes.
10
CONCLUSIONES
UNAD como modelo de educacin a distancia que brinda toda la herramienta educativa, tecnolgica y humana, considerada no solo una institucin educativa superior de carcter pblico sino tambin formadores de profesionales con un desarrollo integral con un objeto especifico de estudio e investigacin.