Introduccin a la Materia

Si yo quisiera entrar a la universidad y, an antes de ingresar a la carrera que me interesa, tuviera que cursar
Semiologa, lo primero que hara (antes de desesperar) es googlear ese trmino que resulta tan poco
transparente
Lo primero que aparece es Wikipedia. (Ok. Pero ojo con Wikipedia! Usmoslo, pero con cautela. Por qu?
Porque al ser una pgina de construccin colectiva, los contenidos no son siempre confiables. Para saber si lo
que est all es fiable, parecera que hay que saber la respuesta de antemano). Wikipedia, entonces, dice:
es la disciplina que aborda la interpretacin y produccin del sentido
(http://es.wikipedia.org/wiki/Semiolog%C3%ADa) . Bueno, es una definicin amplia, pero no es equivocada.
Y sigue: tambin puede definirse como la ciencia que estudia los sistemas de comunicacin dentro de las
sociedades humanas.
Hasta aqu, entonces, parece ser que la Semiologa tendra que ver con la comunicacin, con la produccin
de sentidos y la comprensin. Sigue Wikipedia: La peculiaridad del enfoque semitico responde al siguiente
interrogante: "Por qu y cmo en una determinada sociedad algo una imagen, un conjunto de palabras,
un gesto, un objeto, un comportamiento, etc. significa?".

Aj. Entonces, algo podra significar una cosa para
algunos y otra cosa para otros.
Y, por otra parte, semiologa o semitica? Por el momento, esto no importa mucho. Son dos corrientes
histricas a partir de las cuales han sido pensadas las formas en las que el hombre produce sentidos e
interpreta signos. S es cierto que nos vamos a interesar por las maneras en las que un prrafo, una
fotografa, un cortometraje o un movimiento del cuerpo generan sentidos identificables para otras personas.
Pero no vamos a seguir con Wikipedia, porque empiezan a aparecer errores, fisuras, omisiones
Nuestro propsito fundamental es brindarles herramientas para que puedan tomar consciencia de los
procesos que llevamos a cabo al producir textos o al recibirlos. El origen de la Semiologa ha sido el estudio
de la lengua, por lo que originalmente se han estudiado producciones verbales, y existen teoras que han
clasificado y definido los procedimientos que se emplean al escribir o al hablar. No nos vamos a involucrar
con procesos cognoscitivos o perceptivos, es decir, no nos interesar cmo funciona la mente o los aparatos
fonador o auditivo, ni las relaciones entre habla y pensamiento, sino que vamos a trabajar con anlisis de los
discursos.
Primera nota, para tener en cuenta: Qu es un discurso? Sintticamente: un discurso es un texto en
contexto. Es decir, un texto producido en una coyuntura social e histrica dada. No es lo mismo que, antes
de que lleguen visitas, mi madre acomode toda la casa y diga La casa est en orden, que Ral Alfonsn
profiriendo esas mismas palabras en 1987 en el balcn de la plaza de mayo
(http://www.youtube.com/watch?v=D2L0_bZwKJo, minuto 8:23). Evidentemente, los sentidos que se
desprenden de uno y otro enunciado son completamente diferentes. Veremos, a lo largo de la cursada,
herramientas para discernir cules son esos sentidos y cmo expresar correctamente con palabras nuestra
interpretacin.
Para esto ltimo, la materia propone un anexo que hemos llamado caja de herramientas, donde se vern
algunas teoras y se harn ejercicios prcticos de escritura.
Segunda nota, para tener en cuenta: Los sentidos construidos son siempre sociales. No hay interpretaciones
individuales. Yo puedo otorgar una significacin a un texto, pero ese sentido estar determinado por el
contexto social y cultural en el que estoy inserto. No hay, entonces, lugar para la subjetividad? S, claro. Lo
subjetivo y lo colectivo estn imbricados de una manera en la que es imposible discernirlos. Siempre que
hablamos, escribimos, dibujamos, nos movemos, etc., est hacindolo cada uno en su individualidad y en su
cultura, en lo que ha aprehendido consciente e inconscientemente del entorno social.
Por otra parte, nos interesa pensar no slo emisiones verbales, sino que los textos tambin pueden ser
visuales, auditivos, audiovisuales, etc. Es por ello que, a lo largo de la cursada, les vamos a proponer analizar
una pelcula, una obra de teatro, y un acontecimiento social o performtico.
En la primera unidad, veremos elementos bsicos para el anlisis de los discursos. Luego, en la unidad II, los
invitaremos a elegir entre dos opciones: teatro o cine. Finalmente, todos trabajaremos en la produccin de
un acontecimiento y en su interpretacin. En ese sentido, nadie recorrer la materia por completo, sino
que cada uno har su propio itinerario.
En esta cursada trabajaremos con un corpus cuyos temas giran en torno a la memoria. Los objetos que
analizaremos (textos, pelcula, obra de teatro, etc.) tematizan la construccin de la historia reciente en la
Argentina.
No nos interesa aplicar metodologas de anlisis como si fueran reglas a partir de las cuales llegaremos a un
resultado correcto. Nos interesa que conozcan y puedan utilizar herramientas de distintas corrientes
semiolgicas y semiticas para comprender mejor el mundo que nos rodea. Esto significa que no hay una
respuesta correcta. En las disciplinas humansticas no hay una sola respuesta vlida, pero tampoco las
respuestas pertinentes son infinitas. Hay un margen de correccin, de adecuacin, que est dado por las
teoras que estudiaremos.
Nuestra intencin es transmitirles un modo de hacer como el que proponemos en este mismo texto con
Wikipedia: todas las herramientas son vlidas para usar, pero hay que saber usarlas.

Quines integran la ctedra?
Titular: Lorena Verzero: Es Investigadora del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y
Tcnicas), con sede en el IIGG (Instituto de Investigaciones Cientficas Gino Germani), Facultad de Ciencias
Sociales, Universidad de Buenos Aires (UBA). Doctora en Historia y Teora de las Artes por la UBA, Magster
en Humanidades con especialidad en Teora del espectculo, literatura y comunicacin por la universidad
Carlos III de Madrid, Licenciada y Profesora en Letras por la UBA.
Ha sido profesora de Semitica de la Universidad Autnoma de Entre Ros (UADER) y dict cursos de grado y
doctorado en la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) y en la UBA, respectivamente. Es, adems,
Directora Artstica de Proteatro (2011-2013) y Codirige la revista Afuera. Estudios de Crtica Cultural
(www.revistaafuera.com). Es miembro de comits de revistas especializadas y de asociaciones. Ha publicado
Teatro militante: radicalizacin artstica y poltica en los aos 70 (Biblos, 2013), y editado y prologado, entre
otros, En las tablas libertarias. Experiencias de teatro anarquista en Argentina a lo largo del siglo XX (Buenos
Aires, Atuel, 2010) y Dramaturgias de la accin: Cuerpo y palabra en el teatro de Fernando Rubio. Obras para
teatro, intervenciones y performances (Buenos Aires, Colihue, 2012). Sus estudios se centran en los vnculos
entre prcticas escnicas y movimientos sociales y polticos en la historia reciente.

Jefe de trabajos prcticos: Marcos Adrin Prez Llah: Es Licenciado y Profesor en Artes por la Universidad
de Buenos Aires (UBA). Realiza su doctorado sobre el tratamiento del espacio urbano en el cine argentino
moderno. Se desempea como profesor adjunto de Semitica e Historia de los Medios en la carrera de
Audiovisin de la Universidad Nacional de Lans (UNLa). Es capacitador docente del Posttulo en
Especializacin Superior en Lenguajes Artsticos Contemporneos y Escuela del Centro de Pedagogas de
Anticipacin (CePA). Ejerce la docencia y la investigacin sobre lenguajes audiovisuales en diferentes
universidades nacionales. Forma parte, desde 1999, del Grupo de Nuevos Estudios sobre Cine (CIyNE).
Coautor de los libros Civilizacin y barbarie en el cine argentino y latinoamericano (Biblos, 2005), Cines al
margen (Libraria, 2007) y Una historia del cine poltico y social en la Argentina (Nueva Librera, 2099 y 2011) y
David Vias: Tonos de la crtica (UNGS, 2011).

Ayudante: Martn Matas Menndez: Es Licenciado en Letras por la Facultad de Filosofa y Letras de la
Universidad de Buenos Aires (UBA). Actualmente se desempea como docente de Semiologa y colabora en
diferentes publicaciones acadmicas.

Ayudante: Javier Cossalter: Es Licenciado en Artes, orientacin en Artes Combinadas, por la Facultad de
Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Graduado con diploma de honor. Becario doctoral del
CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas) y doctorando de la Facultad de Filosofa
y Letras, UBA, con un proyecto sobre el cortometraje alternativo en la Argentina y su relacin con la
modernidad cinematogrfica (1956-1976). Ejerce a su vez la funcin de adscripto a la ctedra Introduccin
al lenguaje de las Artes Combinadas de la carrera de Artes, FFyL, UBA. Forma parte del Centro de
Investigacin y Nuevos Estudios sobre Cine (CIyNE), perteneciente al Instituto de Historia del Arte Argentino
y Latinoamericano, FFyL, UBA. Desempea el rol de Secretario general de la Red de Investigadores sobre Cine
Latinoamericano (RICiLa).

Asesora pedaggica: Paula Bianchi: Se gradu de Licenciada en Ciencias de la Educacin en la Facultad de
Filosofa y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Realiz una especializacin en Formacin de Formadores
en la misma Facultad. Realiza asesoramiento pedaggico, diseo de materiales y diseo y coordinacin de
actividades de formacin para diversas organizaciones. Fue miembro del equipo de evaluacin externa a
docentes de la Universidad Argentina de la Empresa (UADE). Ha sido docente titular de la materia Formacin
de formadores de la carrera de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Palermo (UP). Fue coordinadora
pedaggica de la Escuela de Negocios de IDEA y evaluadora externa de tutores a cargo del seguimiento de los
Proyectos del Plan Manos a la Obra del Ministerio de Desarrollo Social. Ha brindado asistencia tcnica en
elaboracin de documentos para la reforma del nivel terciario del Ministerio de Educacin de Argentina. Se
ha desempeado como coordinadora de proyectos de inclusin social de jvenes, a travs de la educacin no
formal y de fortalecimiento institucional en la Asociacin Civil Crisol Proyectos Sociales. Ha realizado el
diseo didctico del taller Atencin y Percepcin en la Conduccin para la Direccin General de Licencias
del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y de la publicacin Del barrio a la Poltica Pblica: Desarrollo
Local; Redes; Puesta en Escala e Incidencia Poltica; Gestin Asociada de la Federacin de Organizacin
Comunitaria (FOC).