Psicologa Clsica Conductismo Gestalt

Wundt (alemana) Tichener (inglesa)

Objeto de estudio Estructura de la conciencia
(bsqueda de la sensacin
mnima)
Estructura de la
conciencia/mente
(agrega procesos
superiores como la
memoria, el
pensamiento los
sentimientos complejos)
Conducta observable: Conjunto de
respuestas (reacciones a estmulos)
adaptadas que ejecuta un organismo
biolgico, objetivamente observables,
determinadas por estimulos tambin
objetivamente observables.
Mente en tanto experiencia fenomnica /
Fenmeno mental (forma)
Mtodo Introspeccin experimental Retrospeccin
(introspeccin, auto-
observacin)
Observacin experimental Fenomenologa experimental (hay
subjetividad)
Herencia Filosfica Racionalismo Racionalismo Empirismo Racionalismo
Corriente
epistmolgica
Positivista Positivista Positivismo pragmtico Fenomenologa
Influencias de
otras Ciencias
Fisiologa Fisiologa, fsica Biologa Fsica, termodinmica
Principales
Exponentes
Webes, Fechner, Herbart Thorndike, Watson, Skinner Kller, Wertheimer, Koffka
Qu rechazan? Introspeccin para los
procesos mentales
superiores. Retrospeccin
(involucra la memoria, no
es inmediato)
Observador entrenado
(prefiere un rol ms
activo por parte del
observador)
Existencia de la mente. Mente asociacionista y elementalista. No se
puede reducir a la mente a una parte mnima
ya que es un todo y slo vale si es tomada
como una unidad completa.
Teoras principales >La introspeccin se limita
a las sensaciones y los
sentimientos simples.
>El lenguaje, pensamiento
o la memoria slo pueden
ser estudiados como
"productos sociales" que el
hombre slo podra hacer
en sociedad. La mente
colectiva trasciende la
individual. (Psicologa
social, Volkspsychologie)
>Observador entrenado,
capaz de dar respuestas
rpidas y concisas
(percepcin interna se
"iguala" a la percepcin
externa)
>Posibilidad de repeticin
de la experiencia interna,
garantizada por las
condiciones del
experimento en el
laboratorio.
>Los objetos internos
deban ser equiparables
con cualidades del mundo
exterior (magntud,
intensidad, duracin)
>Se requera informes
subjetivos de cada
observador.
Descripciones
cualitativas, dialogo
entre experimentador y
experimentado.
>Sujeto pasivo ante los estmulos.
Aprendizaje mediante respuestas
adaptativas.
Thorndike: Psicologa animal.
>Ley del Efecto: fijacin de las
conexiones estmulo-respuesta
dependa de los efectos que seguan a la
respuesta. Si la respuesta emitida a un
estmulo, era seguida por un factor de
satisfaccin, se fortaleca la conexin
estmulo-respuesta. Si una respuesta
era seguida por un factor perturbador,
la conexin estmulo respuesta se
debilitaba.
>Ley de Ejercicio: pone el acento en el
valor que tiene la prctica en el
aprendizaje y establece que cualquier
respuesta a una situacin estar ms
fuertemente relacionada con la
situacin en proporcin al nmero de
veces que sta ha sido relacionada con
aqulla, y al promedio de fuerza y
duracin de dichas relaciones.
>Para que la Ley del Ejercicio produzca
el aprendizaje es necesario que la Ley
del Efecto la acompae.
>Fundan una psicologa que pudiera dar
cuenta de lo significativo e inmediatamente
organizado de la experiencia psicolgica
consciente, conservando el espritu
experimental y rechazando cualquier intento
de descomposicin de la vida psicolgica.
>La experiencia psicolgica lleva consigo una
cualidad de totalidad que no puede
encontrarse en sus partes constitutivas
cuando son aisladas. La totalidad se capta de
una sola vez, porque todo se da junto y de
manera inmediata.
>Fenmeno: encuentro entre objeto y sujeto.
Mediante el fenmeno la mente obtiene la
forma que calma y da equilibrio a las
tensiones del campo psicofsico.
>Aprendizaje a travs del "insight":
restructuracin sbita del campo (nueva
gestalt). > Conducta inteligente igual en
humanos y animales; efectan "rodeo": forma
indirecta de resolver un problema.
Watson: Un psiclogo conductista debe
poder predecir la respuesta dado el
estmulo, dada la respuesta poder
inferir el estmulo que la produjo y en el
caso que una respuesta no sea
heredada poder explicar cmo se
aprendi. >Condicionamiento Clsico:
Un estmulo incondicionado (no
aprendido) produce una respuesta
incondicionada. Al asociar un estmulo
neutro a una RI, se puede convertir al
EN en un Estimulo Condicionado que
ofrece una RC (comida = salivacin,
comida + campana= salivacin,
campana = salivacin)
>Medioambientalista ya que concede
muy poca importancia a lo heredado
(innato/adquirido) y lo limita a tres
respuestas incondicionadas a las que
llama Emociones Bsicas; miedo, ira y
amor, acalara que son respuestas
emocionales observables producidas
por estmulos especficos.

Skinner: Separa al Condicionamiento
Respondiente (se enfoca en los
estmulos) del condicionamiento
Operante (enfoque en las respuestas y
sus refuerzos). Agrega los refuerzos
positivos (continuidad de una
conducta), refuerzo negativo (cese de
una conducta) y los castigos. Establece
dos programas de reforzamiento:
>Programas de Intervalos: se establece
cada cuanto tiempo se va a reforzar y si
el programa va a ser fijo o variable.
>Programas de Razn: La variable es la
cantidad de respuestas, se establece
cada cuantas respuestas se va a reforzar
y si va a ser fijo o variable.