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UNIDAD DE APRENDIZAJE III

EDUCACIN DE LA VOZ
IMPORTANCIA, FUNCIONES, VIGORIZACIN,
PRONUNCIACIN CORRECTA, IMPOSTACIN,
CLARIDAD Y PUREZA DE LA VOZ

La importancia que tiene el timbre de voz en el mbito de la oratoria por un
interlocutor (femenino o masculino). Tambin plantearemos algunas
recomendaciones y ejercicios para mejorar o educar el timbre de voz de las
personas interesadas en el tema.
No menos importante es la accin de respiracin correcta que acompae al timbre
de voz, por lo que haremos mencin de algunos ejercicios que nos permitan
mejorar o corregir nuestra respiracin cuando corresponda dirigirnos a los
pblicos.
Mucho depender de la capacidad de las personas para entablar un dilogo
convincente con los pblicos, el hecho de saber manejar en armona los matices y
el tono de voz, as como la habilidad de estructurar una conjuncin de frases y
oraciones en compaa de un adecuado manejo del lenguaje, diccin y
pronunciacin har que de manera conjunta formen una sinfona de palabras
articuladas para llegar a cautivar los odos de los destinatarios.
Adems de estos elementos, es importante saber modular las palabras, y para ello,
el dominio de la voz debe ser un leal acompaante. De manera que en funcin de
considerar estos elementos, el xito o fracaso de la participacin del orador ante
los pblicos depender mucho del conocimiento y manejo de esta conjuncin de
elementos. Sin duda en otro acpite estaremos planteando otras consideraciones
que lleguen a complementar las actuales.
Tambin es cierto que muchos oradores toman toda clase de precauciones para
asegurarse de una llegada perfecta a los pblicos, sin embargo, muchos prescinden
de uno de los medios por los cuales deben transmitir algn conocimiento o idea,
es decir la voz. Ahora bien, es igualmente cierto que los pblicos tienen que
tolerar voces totalmente desagradables que hacen ms pesado y cansino el
acontecimiento, contrariamente a esto, las voces agradables son mucho ms
tolerables y hasta el mensaje se hace ms comprensible y convincente.
En este sentido y bajo esas consideraciones, vamos a dedicarle algunas lneas al
tema de la educacin de la voz, no sin antes aclarar que todas las voces pueden
mejorar en forma prctica, siempre y cuando se haga un trabajo consciente y
consecuente para esa finalidad. Si las personas asumen con seriedad estas
consideraciones, seguro que lograrn resultados favorables.
Aqu algunos de los consejos que podemos compartir. Por ejemplo, un ejercicio
adecuado antes de hablar en pblico, es abrir la boca lo necesariamente posible
realizando gesticulaciones como si se estuviera masticando las palabras, sin temor

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a observaciones o crticas, esto ayudar a no hacer lo que hace mucha gente
cuando cierran la boca y aprietan los dientes evitando pronunciar palabras claras y
comprensible, producto de la rigidez de los msculos del rostro y las mejillas que
permanecen casi inmviles y rgidos se hace difcil la pronunciacin y diccin. En
cuyo caso, y en su momento, las tonalidades de voz sern desagradables al odo
provocando aburrimiento y reprobacin por parte de los perceptores.
Para evitar estos contratiempos es aconsejable realizar algunos ejercicios sencillos
pero efectivos; uno de los ms sencillos es el hecho de introducir en la boca dos
dedos, si no puede introducirlos practique hasta lograrlo con mucho cuidado para
no lastimarse, Es una de las maneras para adquirir flexibilidad en los msculos de
la cara que con seguridad tendr buen resultado, si este ejercicio repite con
frecuencia seguro que ayudar a mejorar en la emisin de su voz, adems no
debemos olvidar que al hablar el tono de voz solo puede fluir con libertad si la
boca est bien abierta.

Mandbula y garganta
Radica en la importancia de aflojar los msculos faciales responsables para la
elaboracin mecnica de sonidos, la mandbula quedar libre, la garganta abierta,
por lo tanto los labios fciles de mover evitando en todo momento tensin en
cualquier parte del cuerpo. Para aflojar la mandbula, pruebe abrir la boca lo ms
amplio posible haciendo que la quijada quede suelta, luego muvala de un lado
para otro logrando hacer un movimiento oscilatorio las veces que pueda hacerlo,
balancee la mandbula sin control muscular aparente, repitiendo este ejercicio en
momentos libres.

Ahora bien, es posible que le resulte algo difcil el relajar la garganta producto del
bostezo provocado, es decir, que durante este proceso en el que se abre la garganta
y todos los msculos faciales se distienden, provocamos cierta flexibilidad. Por lo
tanto el bostezo es una tcnica muy natural que brinda la naturaleza para
proporcionarle a la garganta un relajamiento que naturalmente debe ser
aprovechado con ejercicios si es que pretendemos una buena pronunciacin y
diccin.

Debemos considerar que no solamente los oradores, cantantes, poetas y artistas
famosos pasan horas y horas practicando ejercicios respiratorios, producto de los
estudios que asimilan confirmando que la respiracin correcta es esencial para el
xito de su arte, tambin estn los ms destacados poetas que aprenden esta
tcnica para triunfar en un mundo donde cada da aparecen nuevos retos. Bajo
estas consideraciones plantearemos algunos ejercicios sencillos y prcticos sobre
el tema de la respiracin:

- Ponindonos de pie, ubiquemos las manos sobre las caderas con los dedos hacia
delante, los pulgares en la parte de atrs, iniciemos una respiracin profunda, esto
aparentar estar levantando los hombros aparentando que la mayor parte del aire
se qued en los pulmones. Repitamos el mismo ejercicio una y otra vez tratando
de llevar el aire que respiramos hasta el fondo de los pulmones.

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- Ahora bien, es preciso que no haya un levantamiento real de los hombros cuando
respiramos profundo, ni tampoco esfuerzo alguno de los hombros para expandir la
parte superior del pecho, tcnicamente esta prctica se la conoce como
Respiracin Diafragmtica muy difundida por los asesores en la educacin y
perfeccionamiento de la voz.

Diccin y vocalizacin
Son caractersticas determinantes a la hora de escuchar un orador, locutor o
animador. Debemos recordar que no solamente es necesario tener una buena voz,
sino que al mismo tiempo sta debe ir acompaada de la habilidad de pronunciar
las palabras con claridad, dndole a cada letra y palabra su significado y
entonacin adecuada para que estas se entiendan de manera difana y sonora, en
otras palabras, es vital que la articulacin de cada una de las letras que forman las
palabras, sean coherentes y adecuadas.

Existen letras que contribuyen a una fcil vocalizacin. Por ejemplo, la r o la
n entre otras, para lograr el xito en la diccin y vocalizacin. Se debe coordinar
labios, lengua, el maxilar inferior y la dentadura con algunos ejercicios prcticos
que mencionamos a continuacin:

- Hablemos lentamente, marcando en forma pausada cada letra y exageremos en
la articulacin.
- Ubiquemos un lpiz en forma horizontal entre los dientes presionndolo, al
mismo tiempo tratemos de hablar el espacio ms largo posible o realicemos
lecturas cortas una y otra vez.
- Silbemos, de las formas o maneras que podamos, al realizar este ejercicio nos
daremos cuenta que no solamente ayuda a la respiracin, tambin ser muy til a
que los labios se aflojen.
- Trabalenguas, Es importante hacer ejercicios a travs de lectura de
trabalenguas. Por ejemplo, treinta y tres tristes tigres tragaron trigo en un trigal
triangular.
- Abrir la boca lo ms posible hasta producir el bostezo forzado una y otra vez.
- Grgaras, Hagamos grgaras con jugo de limn por las maanas al levantarnos
de cama.
- Las amgdalas, frotemos las amgdalas como realizando masajes.
- La boca, Abriendo la boca, y con la mandbula superior e inferior, realicemos
movimientos verticales y horizontales.


FONTICAY FONOLOGA. PALABRA ORAL:
NATURALEZA, DICCIN, FUNCIN

FONTICA


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La fontica (del griego (fon) "sonido" o "voz") es el estudio de los sonidos
fsicos del discurso humano. Es la rama de la lingstica que estudia la produccin
y percepcin de los sonidos de una lengua con respecto a sus manifestaciones
fsicas. Sus principales ramas son: fontica experimental, fontica articulatoria,
fonemtica, fontica acstica y fontica auditiva.
Rama de la lingstica que estudia la produccin, naturaleza fsica y percepcin de
los sonidos de una lengua. Sus principales ramas son: fontica experimental,
fontica articulatoria, fonemtica o fontica acstica.


FONOLOGA

La fonologa es un sub campo de la lingstica. Mientras que la fontica estudia la
naturaleza acstica y fisiolgica de los sonidos o alfonos, la fonologa describe el
modo en que los sonidos funcionan, en una lengua en particular o en las lenguas
en general, en un nivel abstracto o mental. Viene a ser la sntesis comparativa en
el comportamiento de los fonemas. As que la fonologa atiende al uso vehicular
de la lengua.

Para entrar en el tema diremos simplemente que la fonologa es la rama de la
lingstica que se ocupa de los fonemas. La fontica se interese en cambio por los
sonidos.
Rama de la lingstica que estudia los sistemas fnicos de las lenguas, frente a la
articulacin fsica del lenguaje (Fontica). Entre la gran variedad de sonidos que
puede emitir un hablante, es posible reconocer los que representan el 'mismo'
sonido, aunque las formas de pronunciarlo resulten distintas desde el punto de
vista acstico; a la vez se pueden distinguir los sonidos que sealan una diferencia
de significado. Cada vez que se emite una palabra, no se realiza de la misma
manera, porque cada emisin depende de los otros sonidos que la rodean. Los
sonidos adquieren valores distintos segn la funcin que ocupen en un contexto
dado, sin embargo existen unos rasgos que no varan y que permiten reconocerlos
sin confusiones en cualquier posicin. Por otro, lado los sonidos que componen
una palabra son las unidades mnimas que la hacen diferente de otra. Una prueba
sencilla que lo demuestra es la comparacin de lo que se llama 'segmentos
portadores de significado de los llamados pares mnimos': los sonidos que forman
la palabra ms pueden ser sustituidos por otros y al hacerlo se forman palabras
diferentes: vas, mes, y mar. Por este procedimiento se pueden aislar las unidades
mnimas que distinguen los significados, es decir, los fonemas.
Cada fonema se describe siguiendo unos criterios fsicos y articulatorios, en
funcin del punto de articulacin o de su carcter de sonoro o sordo. Cada uno de
los componentes que define un sonido es un rasgo distintivo /mas/ es distinto de
/vas/ en funcin de los fonemas /m/ y /b/; se definen, /m/ como [+bilabial],

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[+sonoro], [+nasal]; y /b/, como [+bilabial], [+sonoro], [-nasal]; el nico rasgo que
los diferencia es la condicin de nasalidad. Lo mismo podra hacerse al comparar
/a/ y /e/, /s/ y /r/ y cuantas oposiciones revelen sonidos diferentes. Por rasgos
distintivos se describen todos los sonidos que constituyen una lengua. La teora de
los rasgos distintivos se formul en primer lugar dentro de la escuela
estructuralista; est incorporada a la teora generativa que trata de construir una
explicacin fonolgica dentro de la teora general de la gramtica.
A este anlisis de los fonemas en trminos de segmentos fnicos aislados se le
llama fonologa de los segmentos; existe otra rama que trata de los suprasegmentos
y se ocupa de las unidades mayores del componente fnico, tales como la slaba,
bien estudiada por Straka, las frases y las oraciones, as como los contornos de
intensidad y entonacin. A este enfoque de la fonologa se le llama fonologa de
los suprasegmentos.




Diferencias entre fonologa y fontica
Tanto la fontica como la fonologa tienen por objetivo de estudio los sonidos de
una lengua.
La fontica estudia el inventario de los sonidos de una lengua con arreglo a las
diferencias articulatorias perceptibles; por ejemplo, distingue entre la "b" de
rombo y la b de robo.
La fonologa, en cambio, estudia los elementos fnicos, o unidades, de una lengua
desde el punto de vista de su funcin. En espaol, sabemos que hay una unidad
/b/ en beso, porque si la cambiamos por /p/ obtenemos otra palabra: peso, y si la
cambiamos por /t/, teso; y, si la sustituimos por /k/, queso, etc. En este caso, las
unidades /b/, /p/, /t/, /k/, que estn actuando en el nivel de la lengua, o que son la
forma de la expresin, se llaman fonemas. (Para recordar que la fonologa es la
que estudia los fonemas, inventemos que podra llamarse fonema logia).
Los fonemas, entonces, son las unidades fonolgicas ms pequeas en que se
puede dividir un conjunto fnico, su caracterstica principal es la capacidad para
diferenciar significados; por ejemplo, no es lo mismo caro que carro o que cabo,
todas estn dentro del campo ca _ o, pero cambian su significado al cambiar los
fonemas.
FUNCIN
Fontica Experimental

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Es la que estudia los sonidos orales desde el punto de vista fsico, reuniendo los
datos y cuantificando los datos sobre la emisin y la produccin de las ondas
sonoras que configuran el sonido articulado. Utiliza instrumentos como los rayos
X y el quimgrafo, que traza las curvas de intensidad. El conjunto de los datos
analizados al medir los sonidos depende nicamente de la precisin del
instrumental as como de otros conocimientos conexos. Tambin se han
descubierto diferencias importantes en cada sonido oral.
Fontica Articulatoria
Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiolgico, es
decir, describe qu rganos orales intervienen en su produccin, en qu posicin se
encuentran y cmo esas posiciones varan los distintos caminos que puede seguir
el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos
diferentes. No se ocupa de todas las actividades que intervienen en la produccin
de un sonido, sino que selecciona slo las que tienen que ver con el lugar y la
forma de articulacin. Los smbolos fonticos y sus definiciones articulatorias son
las descripciones abreviadas de tales actividades.
Los rganos que intervienen en la articulacin del sonido son mviles o fijos. Son
mviles los labios, la mandbula, la lengua y las cuerdas vocales, que a veces
reciben el nombre de rganos articulatorios. Con su ayuda el hablante modifica la
salida del aire que procede de los pulmones. Son fijos los dientes, los alveolos, el
paladar duro y el paladar blando. Los sonidos se producen cuando se ponen en
contacto dos rganos articulatorios por ejemplo el bilabial (p), que exige el
contacto entre los dos labios; tambin cuando se ponen en contacto un rgano fijo
y otro articulatorio, y el sonido se nombra con los rganos que producen la juntura,
o punto de articulacin, como por ejemplo el sonido labiodental (f) que exige el
contacto entre el labio inferior y los incisivos superiores. Cuando es la lengua el
rgano mvil no se hace referencia a ella en la denominacin del sonido, as el
sonido (t) que se produce cuando la lengua toca la parte posterior de los incisivos
superiores se llama dental.
El modo de articulacin se determina por la disposicin de los rganos mviles en
la cavidad bucal y cmo impiden o dejan libre el paso del aire. Esta accin puede
consistir en la interrupcin instantnea y completa del paso del aire para las
implosivas; en dejar abierto el paso nasal pero interrumpido el oral para las
nasales; en producir un contacto con la lengua pero dejar libre el paso del aire a
uno y otro lado para las laterales; en producir una leve interrupcin primero y dejar
el paso libre despus para las africadas; en permitir el paso del aire por un paso
estrecho por el que el aire pasa rozando para las fricativas, y en permitir el paso
libre del aire por el centro de la lengua sin friccin alguna para las vocales.
Se emiten diferentes clases de vocales segn vare la posicin de la lengua, tanto a
partir de su eje vertical (alta, media y baja), como a partir de su eje horizontal
(anterior, central y posterior). Por ejemplo, en espaol son vocales altas las vocales

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de la palabra huir, es decir, la [i] y la [u]. Son vocales medias la [e] y la [o], es
decir las vocales de la palabra pero y es vocal baja la [a] de la palabra va. As, la
lengua va de abajo arriba para pronunciar las dos vocales seguidas de la palabra
aire, pero desciende a una posicin media para pronunciar su ltima vocal. Hace el
camino contrario de arriba abajo para pronunciar puerta. Son vocales anteriores del
espaol la [i] y la [e], es decir las vocales seguidas de la palabra piel; las vocales
posteriores son la [o] y la [u], es decir las vocales de la palabra puro; la [a] es la
vocal central. La lengua se mueve de atrs hacia adelante para emitir las vocales
de la palabra totales, hace el camino contrario para emitir las vocales de la palabra
pilago. Las posiciones que mantiene la lengua para emitir las vocales u, i y a
constituyen los vrtices del llamado esquema voclico uai.
Fonemtica
Es el estudio de los sonidos en el discurso, es decir, de los fonemas que son las
unidades mnimas distintivas.
Por ejemplo, entre las palabras las y los slo existe una diferencia de significado y
de forma que es la que representa la distincin entre los fonemas [a] y [o]. Lo
mismo sucede entre pala, para, paga, pana y pasa, las diferencias de significado se
apoyan en los diferentes fonemas que las distinguen, esto es, [l], [r], [g], [n] y [s].
Los fonemas estn configurados tambin por unidades mnimas que los
diferencian entre s y son los llamados rasgos distintivos. La nica diferencia que
existe entre el fonema [p] que corresponde a una consonante bilabial, oclusiva,
sorda y el fonema [b] que corresponde a una consonante bilabial, oclusiva sonora,
es su modo de articulacin: sorda la primera, frente a la segunda que es sonora. No
siempre se mantienen como fonemas distintos las diferencias que proceden de un
solo rasgo distintivo, por ejemplo la primera d de la palabra dedo corresponde a
una consonante dental oclusiva sonora, y la segunda es dental fricativa sonora. En
este caso no estamos ante dos fonemas sino ante dos valores del mismo fonema; a
veces dos fonemas diferentes en una lengua dada son el mismo en otra, por
ejemplo el espaol mantiene la diferencia fontica entre los sonidos [r] y [l], pero
el japons no ni el habla andaluza tampoco. De acuerdo con todo esto hay que
distinguir entre fonemas y letras, aunque existen muchas coincidencias tambin
hay desacuerdos muy importantes que apoyan esta diferencia. El fonema es un
concepto ideal que est representado por unos signos escritos, las letras, aunque no
todas representan un fonema. La letra v del espaol actual corresponde al fonema
/b / que es una consonante bilabial, oclusiva, sonora; pero el fonema / v /que
corresponde a una consonante labiodental, fricativa, sonora ha desaparecido en el
sistema fontico actual, aunque estuvo presente en la historia de la lengua hasta el
siglo XVIIII, y todava hoy se usa en algunos pases de Amrica del Sur. Adems
hay letras que no representan fonema alguno como es el caso de la letra h que es
muda en nuestra lengua. La escribimos como recuerdo histrico de una aspiracin
o de una f inicial del latn, pero no tiene valor fontico. Por otro lado, algunas
letras expresan distintos fonemas, como la c,[z] y [k] en Espaa, y [s] y [k] en
Latinoamrica y zonas de Andaluca.

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Fontica Acstica
Es la que estudia la onda sonora como la salida de un resonador cualquiera; esto
es, equipara el sistema de fonacin con cualquier otro sistema de emisin y
reproduccin de sonidos. En la comunicacin, las ondas sonoras tienen un inters
mayor que la articulacin o produccin de los sonidos, para un determinado
auditorio recibe y descodifica la impresin a pesar de que haya sido emitida por
medio de una articulacin oral, o por medio de un determinado aparato emisor de
sonidos o incluso por medio de una cotorra. Para grabar las caractersticas ms
significativas de las ondas sonoras y para determinar el resultado de las distintas
actividades articulatorias se puede emplear el espectrgrafo. De forma
experimental, para poder llegar a saber cules son los rasgos necesarios y
suficientes que identifican los sonidos de la lengua, se suprimieron partes de la
grabacin de la onda sonora y se reprodujeron otras.
EXPRESIN ORAL
Especificacin, declaracin de algo para darlo a entender. Palabra o locucin.
Efecto de expresar algo sin palabras. Oral:(Del lat. os, oris, boca). Que se
manifiesta o produce con la boca o mediante la palabra hablada. Leccin, tradicin
oral.
En lingstica, la expresin oral es el conjunto de tcnicas que determinan las
pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad,
es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa.
Tambin se llama expresin oral a una de las habilidades a desarrollar en el
aprendizaje tanto de la lengua materna (de manera inconsciente) como de
una lengua extranjera (de manera deliberada, consciente).
La expresin oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos
externos a l. Se debe tener en cuenta que la expresin oral en determinadas
circunstancias es ms amplia que el habla, ya que requiere de elementos
paralingsticos para completar su significado final.

Entre los aspectos que deben observarse con mucha atencin, estn los siguientes:
Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A travs de
la voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes.
Postura: Es necesario que el orador establezca una cercana con su auditorio.
Por eso, debe evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo.
Mirada: De todos los componentes no verbales, la mirada es la ms
importante. El contacto ocular y la direccin de la mirada son esenciales para
que la audiencia se sienta acogida.

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Diccin: Como se dijo anteriormente, el hablante debe tener un buen dominio
del idioma. Tal conocimiento involucra un adecuado dominio de la
pronunciacin de las palabras, la cual es necesaria para la comprensin
del mensaje.
Estructura del mensaje: Es forzoso planear con anterioridad lo que se va a
decir. Un buen orador no puede llegar a improvisar

LECTURA ORAL

La lectura en voz alta tiene como finalidad, la transmisin de ideas a los oyentes,
aunque puede ser utilizada para producir impresiones con fines estticos. Este tipo
de lectura se practica en la actualidad no slo con el fin de perfeccionar
habilidades lectoras, por el contrario, su enseanza y prctica pretende lograr una
actitud de apertura hacia los dems y de cooperacin con ellos.
Caractersticas de la lectura oral
La lectura oral es una experiencia eminentemente social, el individuo lee para un
auditorio que lo escucha.
Este tipo de lectura tiene un aspecto mecnico que consiste en la transcripcin de
sonidos; y otro expresivo en que adems de la transcripcin de sonidos, participa
de manera fundamental la entonacin que requiere el texto.
En la lectura oral, el nio escucha su voz y al hacerlo advierte sus errores, aprende
a darle significado a lo que lee y trata de hacer las pausas que marcan los signos
de puntuacin.
En este proceso intervienen dos sentidos: la vista y el odo, que se coordinan para
lograr un efecto comn.
Defectos ms comunes en la lectura oral
Los problemas ms comunes que presenta la prctica de la lectura oral son:
Mala pronunciacin de las palabras, por rapidez excesiva, problemas de visin y
desconocimiento de las letras.
Omisin de letras.
Falta de observancia de la acentuacin de las palabras.
Repeticin indebida de palabras.
Omisin de los signos de puntuacin.
Para superar estos defectos es necesario hacer las indicaciones a los nios de la
manera en que habrn de articular las palabras, la pronunciacin correcta de las
letras y el significado de la acentuacin en nuestro idioma, que puede hacer
cambiar por completo el significado de una palabra; que los signos de puntuacin
marcan el ritmo de la lectura adems de proporcionar las pausas necesarias de
descanso; que los signos de interrogacin y admiracin dan nfasis a las ideas
expresadas en el texto, etctera.
Despus de estas indicaciones se requiere de la prctica individual para aplicar las
anteriores indicaciones.
Un recurso que favorece el mejoramiento de la lectura oral es el uso de la
grabadora, pues permite que los nios observen y aprecien sus aciertos y errores.

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El alumno lee y se realiza la grabacin de lo ledo, despus se escucha la
grabacin y el alumno oir y comprender cules fueron sus errores, estudia,
repite varias veces, vuelve a leer y se graba para efectuar la comparacin con la
primera lectura

APARATO FONADOR HUMANO
El trmino aparato fonador (o aparato de fonacin) humano es una parte del
cuerpo
Adems, el correcto funcionamiento del aparato fonador lo controla el sistema
nervioso central. Ms all de la mera fonologa, est el significante.
Especficamente, se sabe que el control del habla se realiza en el rea de Broca,
situada en el hemisferio izquierdo de la corteza cerebral.
Para convertirse en sonido, el aire procedente de los pulmones debe provocar
una vibracin, y la laringe es el primer lugar en que se produce. La laringe est
formada por un conjunto de cartlagos y una serie de ligamentos y membranas que
sostienen unas bandas de tejido muscular llamadas cuerdas vocales.
La tensin, elasticidad, altura, anchura, longitud y grosor de las cuerdas vocales
pueden variar, lo que da lugar a diferentes efectos sonoros.
El efecto ms importante de las cuerdas vocales es la produccin de una vibracin
audible en los llamados sonidos sonoros, en contraste con los sonidos sordos, en
cuya produccin no vibran las cuerdas vocales. En espaol, todas las vocales y
muchas consonantes (m, b, d,...) son sonoras.

1. Respiracin diafragmtica, relajacin, colocacin y activacin de los
resonadores

2.MRelajacin

3. Calentamiento

4. Afinacin

5.MFlexibilidadMyMagilidad

*El problema ms grande para emitir sonidos es hacer fuerza en el cuello(por esa
razn es que se trata de respirar con el diafragma, porque cuando inspiras
levantando el pecho contraes la musculatura del cuello).

*Tienes que hacer ejercicios suaves de relajacin del cuello
*Cuando inspiras debes hacerlo sin levantar el pecho, sino mas bien "inflando la
panza"(para ser ms exactos, usando la parte baja de los pulmones, si realmente
respiraras con la panza no cantaras sino que eructaras)

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*La inspiracin debe ser profunda pero suave, "como oliendo una rosa".


EJERCICIOS DE IMPOSTACIN DE LA VOZ

Claridad: Es la cualidad principal de una buena diccin. Uno de los problemas ms
Comunes al hablar es que las personas no mueven los msculos de su boca y
Apenas se abre para pronunciar las palabras. El nerviosismo, la tensin y la
Rapidez son enemigos de la claridad.

Pureza: Es la condicin de una voz limpia, clara, sin defectos producidos por el
Aparato vocal como ronquera o mala pronunciacin. Cada slaba, Palabra o frase
son pronunciadas con sonidos exactos y sin tropiezos.

Intensidad o Alcance: Son caractersticas que afectan directamente la escucha y
el entendimiento Del mensaje. Cuanta ms intensidad y resonancia tenga la voz,
ms lejos Llegar en un espacio. Es responsabilidad del docente hacer uso de su
fuerza
Vocal para que su mensaje llegue hasta los receptores ms alejados del Punto
donde se encuentre.

Variedad o Flexibilidad vocal: Flexibilidad es dar modulacin a la voz. El
propsito es dar el verdadero Significado a los mensajes que se quieren comunicar
ya que la variedad de Matices, tonos, ritmos pausas y volumen lograrn que el
mensaje sea ms Vivo e impide el aburrimiento de los escuchas.

Volumen: Es la percepcin del sonido en el odo. Puede variar desde un sonido
muy Dbil, suave o bajo, hasta uno muy fuerte o alto Velocidad Es el nmero de
palabras que se pronuncian en una unidad de tiempo y una caracterstica de la voz
que se ajusta al tipo de pensamientos y sentimientos que transmite el
comunicador.

Tono: Tambin conocido como entonacin. Puede ser desde muy grave hasta
muy Agudo. El docente necesita modularlo para dar a su mensaje mayor
Expresividad y matices diferentes a los de otras personas. Las elevaciones,
Descensos y modificaciones del tono de voz son un atributo vocal Especialmente
importante. La entonacin apropiada es aqulla en la que el Tono de la voz
coincide con el significado que se desea infundir a una palabra o enunciado.

Ritmo: Es la sensacin de dinamismo que se genera por la combinacin de la
Velocidad del sonido y la extensin de las pausas. Es importante para dar
expresividad al mensaje. Un ritmo lento, con muchas pausas, cansa. Un ritmo gil
otorga dinamismo al mensaje.
Pausas: Ayudan a agrupar las palabras habladas en bloques o unidades que tienen

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Significado en conjunto. Son como los puntos en un escrito. Permiten respirar, dar
variedad a la voz y cambiar el tono y el ritmo. Si se hace buen uso de ellas,
ayudan a mantener viva la atencin de los receptores, propiciando breves cortes
para reflexionar o pensar en el mensaje. El mejor momento para insertar una
pausa intencional es inmediatamente despus de plantear una pregunta retrica y
al pasar de un punto clave al siguiente.

Rellenos: Las pausas, sean intencionales o no, son preferibles a los rellenos. stos
ltimos son las palabras y frases que el maestro emplea para llenar los silencios.
Los rellenos o muletillas son un sonido, una slaba o una palabra que no tienen
sentido en el mensaje y que provocan distracciones en el auditorio. Vocalmente,
interrumpen el flujo del mensaje y denotan incertidumbre en el docente.

nfasis: Poner nfasis equivale a subrayar (como en los escritos); es dar ms
fuerza a aquellas slabas o palabras con las que se quiere llamar la atencin de los
escuchas. Es aplicar vitalidad a la voz para destacar aquellas frases que llevan lo
esencial del mensaje, las ideas principales que se desea que las personas
recuerden.











UNIDAD DE APRENDIZAJE IV

DISCURSO IMPORTANCIA, TIPOS, ESTRUCTURA,
MODELOS
El discurso, segn el mbito en que toque disertarlo o el grupo al que est dirigido,
obedece a diferentes esquemas o partes -como se ver en los captulos siguientes-,
pero, para efectos de un discurso de corte genrico podemos decir que consta de
tres partes bien definidas, cada una de ellas con sus propias caractersticas y
ligadas intrnsecamente la una con la otra para lograr el cometido esperado.
1 INTRODUCCIN:
Es el inicio del discurso, sirve para motivar la atencin del pblico haca las
palabras del orador y para dar a conocer, brevemente, en que consistir el tema a
tratarse y los objetivos que se esperan alcanzar. Pueden utilizarse hasta cinco

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formas diferentes de introduccin, cada una de ellas segn el pblico y la ocasin
en que toque pronunciarlas:
Fraseolgico:
Puede iniciarse mencionando una frase clebre, un poema, las letras de una
cancin o un pasaje bblico que tenga relacin con el tema a tratarse. Por ejemplo,
para un discurso sobre "El xito" se puede iniciar diciendo: Seores, como deca el
Dr. Cristian Barnard, "El xito comienza con la voluntad del hombre... piensa que
puedes y podrs, todo esta en el estado mental del hombre".
Anecdtico:
El pblico es un grupo de personas que siempre muestran curiosidad por conocer
algo peculiar sobre el expositor o sobre el tema que se esta presentando. Contar
una ancdota de nuestra vida o sobre otra persona suele cautivar la atencin de los
oyentes. Por ejemplo: Amigos, quiero contarles lo que me ocurri la noche en
que, en vez de besar a mi esposa bese a su hermana gemela, ese da yo estaba



Humorstico:
Tambin es vlido contar un chiste u ocurrencia graciosa que tenga relacin con el
tema. No siempre los discursos tienen que ser serios o aburridos, la jocosidad le
pone la chispa de vida a la exposicin y evita que el pblico se canse o se aburra.
Ejemplo: "Mam, las pasas vuelan?" No hijito, porque? "Ah... entonces me
com una mosca!"
Interrogativo:
Esta introduccin consiste en hacer preguntas al pblico sobre el tema a abordarse,
pero nunca esperar una respuesta pues las preguntas son slo de tipo referencial. El
hacer preguntas sirve para demostrar al pblico que nosotros sabemos algo que
ellos no saben y que estamos ah para instruirlos. Ejemplo: Saban ustedes que
don Jos de San Martn era drogadicto? Saban ustedes que Ramn Castilla
nunca liber a ningn negro?
Teatralizado:
Es una forma efectiva de llamar la atencin del pblico y comunicarle el tema que
vamos a exponer. Se hace uso de la mmica, expresividad corporal y mucho

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ingenio. Por ejemplo, salir al frente y soltar un vaso de vidrio al suelo; ste se har
aicos pero nos dar pie para hablar, por ejemplo, de la Ley de la gravedad, sobre
la destruccin del mundo o sobre cualquier otro tema relacionado.
2 DESARROLLO.-
Es la parte medular del discurso, en ella el orador desarrolla su idea central de
forma clara y detallada. En el desarrollo se explican los argumentos en los que se
basa nuestra teora o hiptesis, tambin sirve para refutar las ideas, ejemplificar
una demostracin y adoptar una posicin acadmica especifica. Algunas
recomendaciones dignas de tenerse en cuenta en el desarrollo del discurso son las
siguientes:
Documentarse ampliamente sobre el tema a exponerse.
Cerciorarse de la veracidad de los datos a exponerse, no sea que nos retruquen y
nos hagan pasar un mal momento.
Elaborar un pequeo esquema de las ideas a presentarse.
Citar ejemplos, ancdotas, cifras y/o casos reales relacionados con el tema para
hacerlo ms didctico.
Y sobre todo, hacer un discurso ameno y no muy extenso.


DESARROLLO DE UN DISCURSO:
Otras recomendaciones que nos brindan los especialistas son las siguientes:
Considerando el carcter inconstante de la atencin, un discurso largo puede
resultar fastidioso, no debe durar ms de 45 minutos.
Si el esquema del discurso es complicado y los pasos a seguirse no son claros,
puede perturbar la atencin de los oyentes.
La exposicin de la parte central de nuestro discurso debe poseer un atractivo
inters para los oyentes.
El auditorio debe mantenerse atento; concentrado en nuestra charla, esto se logra
por medio de preguntas adecuadas, dinmicas grupales y dejndolo participar.
3 CONCLUSIN.-
La conclusin es la parte final del discurso, en ella el orador hace un breve
resumen de lo tratado, mencionando los puntos ms importantes de la exposicin o
realizando recomendaciones que se desprenden del tema central. La conclusin es
un elemento estratgico pues lo que se dice queda sonando en los odos del pblico
y tiene mayor probabilidad de quedar en la memoria. Para efectos de conclusin
y/o despedida, recomendamos las siguientes 05 formulas:
Fraseolgico:

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Se puede culminar mencionando una frase clebre o algunas palabras impactantes
o motivadoras. Por ejemplo: Y ya para terminar permtanme decirles que, el
xito esta compuesto de 1 % de inspiracin y de 99 % de transpiracin, Muchas
gracias."
Con vivas o hurras:
Esta es una forma de conclusin que tiene por objeto dejar motivados a los oyentes
a travs de su participacin activa y cantada. Por ejemplo: _ "Y ya para
terminar, queridos amigos: Viva la oratoria! _ Viva! -contesta el pblico. _
Viva el xito! _Viva! vuelven a contestar los oyentes.
Por respuesta del pblico:
En esta modalidad el orador hace una serie de preguntas al auditorio para que le
contesten a travs de un Si o un No. Las preguntas deben ser siempre de corte
positivo. Por ejemplo: _ Seores, somos los mejores?! _ Si! -responde el
pblico. Somos triunfadores?! _ Si! -vuelve a contestar el auditorio.
Por agradecimiento:
El orador culmina su exposicin agradeciendo a los organizadores, auspiciadores,
pblico presente y algunas veces a los oradores que lo antecedieron. Ejemplo: _
"Y para culminar quiero expresar mi agradecimiento a la Cmara de Comercio por
haber permitido mi presencia esta noche... Hasta pronto"
Mixto:
Es una forma que combina indistintamente los diferentes tipos de conclusiones
existentes. Pueden mezclarse una forma fraseolgica con una de agradecimiento.
Ejemplo: Para despedirme quiero expresar mi agradecimiento a la Universidad
Nacional de Trujillo por haberme permitido estar con ustedes y sobre todo
reiterarles aquellas palabras cristianas que dicen: Sed firmes hasta el fin y
recibiris la corona de gloriaHasta siempre.
DISCURSO JURDICO

Cuando se prepara un discurso se comienza siempre por el desarrollo o parte
central, escriba todo lo que tenga en mente y haya investigado, despus seleccione
lo mas importante, ordnelo, sintetcelo, temporalcelo, (mida la duracin y en que
tiempo verbal va a exponer su discurso).luego haga las conclusiones y al final la
introduccin. Lea varias veces lo escrito, tome el tiempo, dramatice la situacin,
obsrvese y trate de hacerlo con el mayor apoyo escrito.


Cmo iniciar un discurso.

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Es su tarjeta de presentacin, con un comienzo adecuado e interesante, el
expositor logra de inmediato que las miradas y las mentes se concentren en l.
Pueden utilizar los siguientes recursos:

Mostrando un objeto
Formulando una pregunta
Mencionando una cita
En forma casual.



Cmo finalizar un discurso

El final debe ser vigoroso, persuasivo, convincente y entusiasta. Puede utilizar las
siguientes alternativas:

Exhortando al auditorio a actuar.
Produciendo un clmax, haciendo gradacin de ideas y llegar a un punto
culminante.
Mencionando una cita.
Terminando con las mismas palabras con las que empez.
Resumiendo las ideas mas importantes, cuando se trata de un discurso
informativo.
Con una pregunta, adecuado para los discursos cientficos, polticos o religiosos.

Cmo no finalizar un discurso.

Avisando que ya termin.
No termine bruscamente, el efecto es desagradable.
No se baje de la tribuna apresuradamente, espere los aplausos.


DISCURSOS LEDOS.

Son especficos para reuniones de tipo profesional y ante un pblico homogneo,
dispuesto a prestar atencin sostenida y profunda a un tema concreto. Caso tpico
de las conferencias o las ponencias de congresos cientficos, o personas con
cargos destacados en la vida pblica.

Aunque el texto sea ledo, el expositor debe prepararlo y ensayarlo, emplear la voz
activa, inflexiones justas, musicalidad y entonacin.

Debe iniciar la exposicin como si lo supiera de memoria, cuidar la puntuacin y
las frases exclamativas, entre comillas y parntesis.


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No sobrepasar los 50 minutos, evite perder el rengln de la lectura, utilice un texto
con letra grande, a doble espacio y las pginas debidamente numeradas. Utilice
papel grueso, cuya rigidez evite que se doble. Cuando no hay un atril, se toma el
papel con la mano izquierda y se acciona con la derecha.


EL MAESTRO DE CEREMONIAS.

Si va a participar en un evento social como Maestro de Ceremonias, entre en
contacto con los participantes antes de la presentacin. Debe saber el nombre de
las personas que va a presentar, su curriculum, su actuacin y el tema que van a
tratar. Tome el tiempo de todo el acto y de cada acto por separado, es importante
cronometrar el evento y llevarlo a cabo segn lo esperado. Sea ameno, utilice,
siempre que la circunstancia lo permita, un comentario informal. Prepare de
antemano todo lo que sea posible, debe ser ingenioso, capaz de improvisar con un
instante de aviso, no deje espacios en blanco ni deje asomar al pblico una
eventual desorganizacin.


LA IMPROVISACIN.

Improvisar es hacer una cosa de pronto, sin estudio previo ni preparacin alguna;
en oratoria es: RECORDAR, ORDENAR Y EXPONER.

Haga de inmediato una sencilla y rpida estructuracin mental del asunto, a fin de
dejar en la mente tres puntos bsicos de apoyo y expresar as el mensaje en forma
lgica. Utilice la frmula:

Pasado Antecedentes

Presente Hechos

Futuro Consecuencias

Limtese a lo estrictamente indispensable, no se alargue, no sea tedioso.


SI ES INVITADO CON ANTICIPACIN:

Prepare el tema elegido.
Sepa de cunto tiempo dispone.
Conozca el nmero de oradores.
Si siente que el auditorio est cansado, acorte su discurso, sin perder la esencia del
mismo.
Hable en condiciones naturales, sin ingerir pastillas ni bebidas alcohlicas, hable
con el estmago ligeramente vaco.

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No de importancia a las personas que llegan tarde.
Si algunas personas le molestan e interfieren con su exposicin , baje la voz hasta
quedarse callado y mantenga su mirada en los conversadores. Reinicie utilizando
la ltima frase.

Sntesis extraida del libro "La Palabra y la Maga Personal" de Miguel Antonio
Saad