ndice

LENGUA
1. El lxico del castellano: origen yformacin
1. El lxico y su origen (13). 2. Los prstamos (17). 3. La terminologa (20). 4. Los
neologismos (22). Resumen de la unidad (24). Ortografa: su importancia en la prue-
ba de Selectividad (26). Anlisis de textos: el comentario crtico (26). A N A L I Z A U N
T EX T O : Su hijoseva demarcha (27).
12
2. L a oracin simple: sintagmas yfunciones 30
1. Estructura de la oracin (31). 2. El sintagma verbal (32). 3. El sintagma nominal
(42). 4. El sintagma adjetivo (45). 5. El sintagma adverbial (47). Resumen de la uni -
dad (48). Ortografa: el contenido del CD-ROM (50). Anlisis de textos: sus fases
(50). A N A L I Z A U N T EX T O : LaAtlntida (51).
3. L a oracin compuesta (I ) 54
1. La oracin compuesta (55). 2. Las oraciones coordinadas (56). 3- Las oraciones
yuxtapuestas (60). 4. Las oraciones subordinadas (61). 5. Subordinadas sustantivas
(62). 6. Subordinadas adjetivas (69). Resumen de la unidad (74). Ortografa: los espa-
cios en blanco (76). Anlisis de textos: el resumen (76). A N A L I Z A U N T EX T O : Migra-
ciones (77).
4. L a oracin compuesta (I I ) 80
1. Subordinadas adverbiales (81). 2. Adverbiales propias (82). 3. Adverbiales impropias
(84). Resumen de la unidad (90). Ortografa: la raya y el guin (92). Anlisis de tex-
tos: redactar un resumen (92). A N A L I Z A U N T EX T O : Las edades del usted (93).
95
5. Significado y sentido en el texto 96
1. El texto: significado y sentido (97). 2. Relaciones de sentido (98). 3. Relaciones de
significado (101). 4. Las expresiones correferentes (104). 5. La informacin en el
texto (106). 6. Las connotaciones (108). Resumen de la unidad (110). Ortografa:
la coma en las enumeraciones (112). Anlisis de textos: el esquema (112). A N A L I Z A
U N T E X T O : Ques lasublimacin (113).
6. T extos especficos (I ) 116
1. Textos argumentativos (117). 2. Textos expositivos (121). 3. Textos humansticos
(123). 4. Textos cientficos y tcnicos (126). 5- Los textos jurdicos (130). 6. Los
textos administrativos (131). Resumen de la unidad (132). Ortografa: la coma en
los incisos (134). Anlisis de textos: el tema (134). A N A L I Z A U N T E X T O : Amerigo
Vespucci (135).
7. T extos especficos (I I ) 138
1. Los medios de comunicacin (139). 2. Prensa e informacin (142). 3. Los gne-
ros informativos (143). 4. Los gneros de opinin (147). 5. Los textos publicitarios
(150). Resumen de la unidad (154). Ortografa: los marcadores del discurso
(156). Anlisis de textos: su estructura (156). A N A L I Z A U N T E X T O : E l papel de la
mujer (157).
159
S. E l castellano en E spaa y en el mundo 160
1, Las familias lingsticas (161). 2. El castellano (163). 3. Variedades del castellano
(165). 4. El espaol de Amrica (168). 5. El judeoespaol (173). Resumen de la unidad
(174). Ortografa: la acentuacin de monoslabos (176). Anlisis de textos: organiza-
cin de las ideas (176). A N A L I Z A U N T E X T O : Publicidad paraconsumir menos (177).
LITERATURA
L segundes rasteis! del siglo xix . . 183
C O N T E X T O SO CI A L Y CU L T U RA L 184
9. L a literatura de la segunda mitad del siglo xrx 186
1. El Romanticismo tardo (187). 2. El Realismo (190). 3. El Naturalismo (191).
4. Escritores realisras (192), Resumen de la unidad (202). Ortografa: diptongos,
triptongos y hiatos (204). Anlisis de textos: la coherencia y la cohesin (204). A N A L I Z A
U N T E X T O : La Regenta(205).
ii Pe princ ipios el sigS xx Sea G uerra Civil 207
C O N T EXT O SOCI AL Y CULTURA L 208
v 10. El Modernismo y la Generacin del 98 212
1. El Modernismo (213). 2. Juan Ramn Jimnez (215). 3. La Generacin del 98
(217). Resumen de la unidad (226). Ortografa: la acentuacin de los demostrari-
vos (228). Anlisis de textos: cmo hacer el comentario crtico (228). ANALI Z A UN
TEXTO: La prdida de las ltimas colonias (229).
f 11. Novecentismo, Vanguardismo y el 27 232
1. El Novecentismo (233). 2. El Vanguardismo (236). 3. La Generacin del 27 (237).
^ Resumen de la unidad (248). Ortografa: problemas de acentuacin (250).
Anlisis de textos: comentario lingstico (250). ANALI Z A UN TEXTO: Romancede la
luna, luna (251).
111 He tu G uerra Clwii u nuestros css. 253
C O N T EXT O SOCI AL Y CULTURA L 254
12. L a poesa de 1939 a 1975 258
1. La poesa hasta los aos 50 (259). 2. La poesa de los 50 a los 70 (263). 3. Poesa fe-
menina (270). Resumen de la unidad (272). Ortografa: la b (274). Anlisis de tex-
tos: el emisor del texto (274). ANALI Z A UN TEXTO: Noticias de todoel mundo(275).
13. El teatro de 1939 a 1975 278
1. El teatro burgus y de evasin (279). 2. El teatro en el exilio (284). 3. El teatro
crtico (286). 4, Hacia un nuevo teatro (288). 5. El teatro independiente (291).
Resumen de la unidad (292). Ortografa: palabras juntas o separadas (294). Anlisis
de textos: el receptor del texto (294). ANALI Z A UN TEXTO: E l joven emigrante(295).
14. L a prosa de 1939 a 1975 298
1. El renacer de la novela (299), 2. La novela en el exilio (305). 3. El realismo social
(307). 4. Renovacin y experimentacin (311). 5. El cuento (314). 6. El ensayo
(316). Resumen de la unidad (318). Ortografa: los cuatro porqus (320). Anlisis
de textos: la intencin del autor y otros factores (320). ANALI Z A UN TEXTO: Tertulia
en la lechera (321).
- 15. L a literatura despus de 1975 324
1. La poesa (325). 2. El teatro (327). 3. La narrativa (329). 4. El ensayo (334). Resu-
men de la unidad (336). Ortografa: las maysculas (338). Anlisis de textos: el texto
literario (I) (338). ANALI Z A UN TEXTO: Plenilunio (339).
16. L a literatura hispanoamericana 342
1. La poesa (343). 2. La narrativa (348). Resumen de la unidad (354). Ortografa: las
abreviaturas y las siglas (356). Anlisis de textos: el texto literario (I I ) (356). ANALI Z A
UN TEXTO: E l coronel (357).
structura del libro
5 Subordinadas susiauciv
Las unidades de Lengua estn divididas en cua-
tro bloques: I . La palabra, se dedica, a la forma-
cin y al origen del lxico; I I . La oracin, trata
la Sintaxis de las oraciones simples y compues-
tas; III. El texto, se centra en el anlisis del tex-
to y en los textos especficos; y I V. Lengua y so-
ciedad, que profundiza en el castellano en
Espaa y en el mundo.
Cada unidad se inicia con un texto relacionado
con la temtica de la unidad y, a travs de pre-
guntas dirigidas al lector, se introduce al alum-
nado en esos contenidos y se comprueban sus
conocimientos previos.
Las unidades de Literatura se han agrupado en
tres bloques, que introducen al alumnado en la
historia de la literatura desde la mitad del siglo XI X
hasta nuestros das: I . La segunda mitad del siglo
XI X; I I . De principios del siglo XX a la Guerra Ci-
vi l ; I I I . De la Guerra Gvi l a nuestros das.
Cada bloque se inicia con unas pginas que cen-
tran histrica, social y culturalmente el periodo
literario que va a estudiarse. Estas pginas se
completan con una cronologa en la que quedan
representados de forma grfica los acontecimien-
tos histricos, culturales y literarios correspon-
dientes a su poca.
Resumen jde J a^ynidod
Cada unidad contiene una doble pgina en la
que se recoge de forma esquemtica los conte-
nidos que se han estudiado.
Para el alumnado ser un prctico apoyo cuan-
do tenga que memorizar los conceptos ms im-
portantes que ha tratado la unidad.
Le ayudar a tener una idea clara del recorrido
terico realizado. A partir de este resumen, po-
dr ampliar sus conocimientos con otros datos
que se encuentran en el interior de la unidad o
en otras fuentes de informacin.
'reparala.prueba
naun- texto: Esta seccin aparece al final de todas las unida-
des del libro.
Consta de dos partes: una dedicada a la Orto-
grafa y otra al Anlisis de textos.
En el primer apartado, el alumno tendr infor-
macin sobre algunos problemas ortogrficos
habituales al redactar un texto.
El segundo constituye un soporte terico a la
prctica del anlisis de textos que se va a realizar
en las pginas siguientes.
Al analizar el texto, el alumno se va a enfrentar a
cuestiones similares a las que se plantean en las
diferentes pruebas de Selectividad.
| | p
45/ tragaluz
Las Lecturas guiadas se han reunido en un vo-
lumen que acompaa al libro de texto.
Estas lecturas permiten un acercamiento a las
obras destacadas en cada poca literaria estu-
diada, y un conocimiento del argumento a par-
tir de diversos fragmentos.
La oracin
compuesta (11).
1Subordinadas adverbiales
El libro va acompaado por un CD-ROM con
informacin de gran utilidad para el alumno
(mtrica, categoras gtamaticales, anlisis sin-
tcticos, ejes cronolgicos...).
El alumnado encontrar referencias a este mate-
rial en el libro, que le remitirn a los diferentes
apartados del CD-ROM para complementar la
informacin terica de las unidades, para realizar
las actividades propuestas y recordar contenidos
estudiados en el curso anterior.
Ml J ^Lco_deL
castellano:origen
y formacin
Lengua y c ienc ia
Existe una relacin histrica entre el origen de la terminologa cientfica y el lugar
donde se realizan los principales descubrimientos de la ciencia y de la tcnica: el
griego fue la lengua por excelencia de la actividad cientfica durante toda la Antige-
dad clsica, pero fue dejando paso paulatinamente al latn y al rabe.
A lo largo de la Edad Media y del Renacimiento fue el latn el que goz de esepri -
vilegio, aunque tuvo que aprender a convivir con las lenguas vulgares para que, fi-
nalmente, fueran ellas las que representatan el papel principal.
Durante los siglos X V I I I y XD C , se incorporaron de forma constante vocablos desde
esas lenguas a la terminologa cientfica internacional, dependiendo en cada mo-
mento del lugar que sirviera de escenario fundamental para el desarrollo de la activi-
dad cientfica. El francs y el alemn cumplieron con la funcin de ser los proveedo-
res de trminos ms importantes en esos periodos y su influencia entonces fue
notable sobre las dems lenguas, para ser definitivamente desplazados por el ingls,
que, a lo largo del siglo X X , se convirti en la lengua internacional de la ciencia, si-
tuacin en la que continuamos en la actualidad.
Bertha Gutirrez, El lenguaje delas ciencias, Gredos.
Sobre a lectura
1 La idea fundamental del texto aparece en las primeras lneas: resmela.
% En el texto, la autora pone ejemplos que confirman la idea principal: cules son
las lenguas que a travs de la historia han ido dando lugar a los trminos de la
ciencia y de la tcnica?
3 A qu lenguas se refiere el texto cuando habla de las lenguas vulgares?
A En la actualidad, cul es la lengua que aporta ms tecnicismos?
3 Qu es la terminologa cientfica internacional?
Escribe un breve texto en el que expongas los conceptos de ciencia y de tcnica,
y la relacin que hay entre ellas.
1 El lxico y su origen
^ I I l xi co patr i moni al
El lxico patrimonial es el vocabulario de una lengua que se ha transmitido, prnci-
J plmente por va oral, de padres a hijos, de siglo en siglo sin ninguna interrupcin.
El bloque de palabras ms usado del castellano procede del latn: padre, madre, hijo,
juego, puerta, mesa, libro, puente, hierro, hierba... Estas palabias, heredadas siempre,
han estado en nuestra lengua y con el paso del tiempo han experimentado notables
cambios desde su origen latino. As, ojo viene del latn oculum; hijo, defilium; cabe-
za, de capitta, y oreja, de aurcula.
Las modificaciones que sufre la pronunciacin de una palabra a lo largo de los siglos
constituye su evolucin fontica. -
Voz
latina
calidu
capitale
collocatu
concilu
estrictu
limitare
masticare
muscuu
recitare
Voces castellanas
Patrimonial culta
c aldo c lido
c audal c apital
c oloc ado c olgado
c onc ejo c onc ilio
estrec ho
lindar
masc ar
muslo
rezar
estricto
limitar
masticar
msculo
rec itar
, Los cultismos son palabras tomadas del latn o del griego clsicos cuando estas
lenguas ya haban dejado de usarse.
Los cultismos no llegan a nuestra lengua por va patrimonial, es decir, por herencia; :
sino que se toman directamente del latn culto y clsico de los escritores latinos. De _cv
ellos se han extrado trminos como lgubre, auscultar, frgido) lbrico, impvido,
rido, obtuso, rubicundo, turbulento, sublimar;-hrrido,'flamgero, hercleo, cncavo...
Estas voces presentan una forma muy parecida a la latina. Solo sufren levessadapta-
ciones a la fontica de nuestra lengua. ** f^- r ' *" z'i''"> '"'^^
Los semicultismos son trminos tomados tardamente del latn y que han experi-
mentado solo los procesos de evolucin fontica que tuvieron lugar despus de su
incorporacin.
Los semicultismos se usan, generalmente, en el mbito eclesistico: cabildo (del latn
capitulum), milagro (del latn miraculum), siglo (del latn saeculum), y otras como se-
glar, regla, obispo, peligro y apstol.
En nuestra lengua existen muchos casos de dos palabras que proceden de la misma
voz latina, y llegan hasta nosotros, una por va patrimonial y evolucionada, y otra,
por va culta y sin apenas evolucin: se les llama, dobletes.
ex
Latn
detic a tu
5o!ita n'u
C astellano
delga do | por va patrimonial
delic a do [por va culta]
soltero (por va patrimonial]
solita rio (por va culta]
El lxico castellano ha evolucionado
fonticamente desde los primeros
siglos de implantacin del latn
hasta el siglo xvn, en que se
estabiliz el sistema consonantico
del espaol actual. En la imagen,
grabado del siglo xvii.
ACTIVIDADES
U En el siguiente poema, Quevedo se burla de la jerigonza de Gngora y de los
culteranos. Algunas de esas palabras, como armona, errante, nocturno, son ahora
conocidas y muy usadas. Seala cinco cultismos del poema que se usen poco ac-
tualmente y busca su significado en el diccionario si no lo conoces:
Q uie n quisiere ser c ulto en so lo un dio ,
la er (aprender) g o nza siguiente:
fulgores, arrogar, oven, presiente,
c andor, c onstruye, mtric a armona;
poc o, muc ho, si no, purpurada,
neutralidad, c onc ulc a, erige, mente,
pulsa, ostenta, librar, adolesc ente,
seas traslada, pira, frustra, arpa;
c e d e , impide, c esuras, petulante,
palestra, liba, meta, argeno, alterna,
si bien disuelve mulo c anoro
Use muc ho de lquido y de errante,
su po c o de noc turno y de c averna,
a nde n listos livor, adunc o y poro.
Fra nc isc o de Q u e v e do ,
Poemas ac ogidos. C a sta lia
L a palabra exuberantees un
cultismo. En la imagen, aguas
termales de Tabacn (Costa Rica).
Busca en un diccionario la informacin etimolgica de las siguientes palabras
patrimoniales e indica a qu voces cultas corresponden:
di
lezmo
estrecho
siesta
\ a
Otros elementos que forman parte del lxico de la lengua castellana son las locucio-
nes, \ a.s frases proverbiales y los refranes.
Las locuciones son combinaciones de dos o ms palabras que funcionan como si
Rieran una, cuyo sentido no equivale al de la suma de sus elementos.
m Los elementos que forman las locuciones tienen las siguientes caractersticas:
- suelen ser invariables (romper el hielo, no *los hielos),
- no se pueden cambiar por ottas palabras (meter la pata, no *la pierna),
- no admiten un cambio en el orden en que aparecen (en menos que canta un ga-
llo, no *queun gallo canta).
S Segn su categora gramatical, distinguimos:
- locuciones verbales: pelar la pava, beber los vientos por alguien;
- locuciones nominales: santo y sea, harina de otro costal, carne de can;
- locuciones adjetivas: locode remate, verdede envidia;
- locuciones adverbiales, con sentido modal, construidas con un SN precedido de
una preposicin: de mil amores, en virtud de, en pie de guerra.
Las locuciones conjuntivas se comportan como una conjuncin simple (de forma
que, siempre que...) y las locuciones prepositivas ejercen el mismo papel que las pre-
posiciones (a lo largo de, acerca de...).
Caractersticas de las locuciones Ejemplos
Algunas conservan estructuras arcaizantes A ojos vistas; a pies juntillas; de perdidos
o concordancias agramaticales. al ro; de todas todas.
Otras tienen plurales poco comunes. A finales de; a primeros de.
Muchas conservan un plural vaco (sin signi- A buenas horas; en tiempos de; de tripas
ficado de pluralidad). corazn.
Algunas acuden a una Forma en femenino Tener la negra; por la tremenda; no dar
que no tiene este significado. una.
Varias se construyen en Forma de binomios. En andas y volandas; a tontas y a locas.
Ao de nieves, ao de bienes es
un refrn. En la imagen, paisaje
invernal de Carintia (Austria).
Las frases proverbiales son grupos de palabras con sentido unitario, que suelen alu-
dir a acontecimientos o personajes famosos de la historia o de la tradicin cultural.
Por ejemplo, son frases proverbiales: No se gan Zamora en una hora; Al buen callar
llaman Sancho; Pars bien valeuna misa y por los cerros de Ubeda.
Los refranes son construcciones completas e independientes que expresan un
pensamiento, hecho o advertencia, en general de forma sentenciosa.
Por ejemplo, son refranes: Al que madruga, Dios le ayuda; Mal de muchos, consuelo de
tontos y Gallo que no canta algo tieneen la garganta.
ACTIVIDADES
^M Seala las estructuras lxicas que hay en este texto e indica a qu clase pertene-
ce cada una de ellas:
Este tipo es una mina
N o sabemo s si fue a c ausa de su c orazn de o ro , de su salud de hierro, de su
temp le de a c ero o de sus c abello s de p la ta . El hec ho es que finalmente lo expropi
el g o bierno y lo est exp lo ta ndo . C o mo a to do s nosotros.
Luisa Va lenzuela , La otra <niroda.
Aerologa de!mic rorrelato hispnic o. M e no sc uc rto .
Lee este texto y realiza las actividades
Al entrar en la residenc ia, se encontr c o n otros estudiantes espaoles y pens:
Por fin! J venes universitarios c ultos c o n los que podr c o munic arme. Sus p ro ble-
mas, sin emba rg o , no haban termina do . Se le acerc un c hic o de su e da d y le es-
1 Espetar: decir a alguien una cosa que pet':
cause sorpresa o fastidio.
Qu p a sa , to? T eres el nuevo? Vamos, da te prisa en elegir tu habitac in,
que si no te va a p illar el to ro . N o p o ng a s esa c a ra ; seguro que hac emos buenas mi-
g a s, te aviso de que yo ha blo por los c o do s y que a vec es me vo y por las ramas,
p ero soybuena g ente. Ah!, por si las mosc as, lo mejor es que c ierres tu puerta c o n
llave, p o rque aqu hay muc ho c ho rizo .
M a rk no poda c reerse lo que le estaba suc ediendo . Subi c o rriendo las esc aleras
p a ra ponerse a salvo de los toros que, segn su nuevo compaero, deban de estar
brinc a ndo alegremente por los pasillos de la residenc ia. Una vez que se encerr en
su habitacin empez a busc ar las mosc as que tambin deban de ser muy abun-
dantes y seguro que enormes, ya que tanto le ha bla n a dvertido . A unque lueg o lo
pens mejor. Ese c hic o deba de estar lo c o , l le ha bla visto hablar por la b o c a , c o -
mo todos los dems, p ero quiz era ventrloc uo y era verda d que ha bla ba por los
c o do s; p ero qu poda esperarse de una persona que se a nda b a por las ramas y
que quera hac er migas? Adems el c ho rizo era una c o mida muy a p etec ible y no
entenda p o r qu tena que defenderse de l. Los c ho rizo s no a nda n, o s?
A Ramos y A . Serradlla, Dic c ionario Aka! de! espaol c oloquial. 1492
expresiones y ms... c on sus equivalenc ias en ingls], A ka l en M . A lva r Ezquerra.
La enseanza de! lxic o y el uso del dic c ionario. A rc o / Lib ro sl.
a) Localiza en el texto todas las estructuras lxicas y clasifcalas.
b) Qu le pasa a Mark, este estudiante extranjero que acaba de llegar a Espaa?
c) Qu ocurre en el aprendizaje de una segunda lengua? Es suficiente para ha-
blarla conocer sus palabras? Qu otras cosas hay que conocer adems de los
vocablos? Escribe un breve texto argumentativo donde expongas tu opinin
sobre estos temas.
Consulta internet si lo necesitas y completa los refranes siguientes. Explica,
tambin, su sentido:
Hacer migas es un locucin verbal . . . ,
,. , , . r < A buen entendedor...
que literalmente significa preparar
un guiso a base de pan. El quea buenrbol searrima, ...
I l engua
2 ios prstamos
Los prstamos son palabras que se han incorporado de otros idiomas.
Los prestamos son fruto de un fenmeno de relacin y de influencia de unas lenguas
en otras que ha existido a lo largo de toda la historia.
c -em-
prestamosa travsde la historia
Procedencia del prstamo
Voces prerromanas, de origen ibrico o
celta.
Germanismos, procedentes de la lengua
de los visigodos, incorporadas al castella-
na entre los siglos V y Vil.
Arabismos, que se fueron imponiendo du-
rante la convivencia con los musulmanes.
Galicismos. ^ \ vo ;- i t a'
Italianismos.
Indigenismosy vocesde Amrica.
Lusismosy galleguismos.
Vasquismos.
Catalanismosy valencianismos.
Del ingls
Del ruso
Del japons
Del rabe
Prstamos
actuales
De otras lenguas
europeas
De lenguas de otros
continentes
Ejemplos
Pramo, berro, perro, losa, colmena, gancho, arroyo, carro, camisa, cer-
veza...
Pertenecen al campo de la milicia, como guerra, tregua, espa, bando, guar-
din, guardar; al campo del vestido, como falda, ataviar, yelmo, espuela, ro-
pa; o al sentido feudal, como orgullo, feudo, rico.
Pertenecen a muchoscampos, como la vestimenta y tejidos(almohada, alfom-
bra, ajuar, alhaja, algodn, alfiler); la vivienda (alcoba, albail, azotea, alfi-
zar, alicatar, albail, almacn); la convivencia social (aldea, alcalde, algua-
cil); los productos del campo (alubia, acelga, alcachofa, bellota, sanda,
berenjena, zanahoria, alfalfa); las ciencias y medicina (lgebra, jarabe, azu-
fre, alcanfor, alcohol); y otras, como ajedrez, aduana, tarifa, atalaya.
J amn, jardn, bachiller, maleta, ligero, cable, parque, fresa, paquete, billete,
conserje, coraje, chaqueta, vergel, mensaje, burdel, cascabel.
Sobre todo del mundo de las artes, como diseo, boceto, modelo, fachada,
balcn, piano, partitura, soneto, madrigal; pero tambin del comercio y la vi-
da militar, como bancarrota, saquear, cartucho, escolta, escaramuza, corsa-
rio, piloto, brjula.
Cacique, alpaca, patata, tomate, cacahuete, tabaco, butaca, hamaca, coyo-
te, petate, canoa.
Chubasco, mejilln, morria, carabela, pazo, arisco.
Boina, zamarra, chatarra, chabola, cencerro, izquierdo, pizarra.
Paella, porche, mercader, butifarra, capica, faena, barraca.
Biquini, glamour, pin, clan, gay, mster, barman, pster, estrs, misil.
Zar, vodka, perestroika, rublo, duma, samovar, estepa.
Krate, karaoke, kamikaze, judo.
Intfada, talibn, chi, sun, ayatol. - * t> - c ' ^ - l
Fiordo, esqu (del noruego), robot (del checoj, yogur (del blgaro).
Safan, jungla, bngalo, canguro, koala, tab, tatuar, yoga, ttem, mocasn.
Di sti ngui mos cuatro tipos de prstamos: morfolgicos, semnticos, lxicos y calcos.
La palabra rascacielos es un calco
lxico del ingles sky scraper. En la
imagen, rascacielos en Miami
(Estados Unidos).
Los prstamos morfolgicos pueden ser:
- por derivacin, cuando se toman sufijos de otro i di oma y se aplican a palabras es-
paolas; por ejemplo, del sufijo ingls -ing, se construye puenting; o del sufijo
francs -age (en espaol -aje), se hace en castellano kilometraje, alunizaje;
- por composicin, piso piloto, palabra clave, ciencia ficcin, largometraje;
Tambin provienen del ingls acrnimos, como transistor, mdem y motel.
6
Los prestamos semnticos se producen cuando las palabras castellanas amplan 05
cambian su significado por influencia de un vocablo o expresin semejante de otro
i di oma. Por ejemplo: ,^; ,, ,c .-j- ;;/'-" ^'Ka>
- por i nfl ujo del francs, pieza significa 'obra literaria o musical', no solo un trozo
de algo'; bolsasignifica 'mercado de valores' y tiles significa 'herramientas';
- por i nfl ujo del ingls, cadenapuede significar grupo de tiendas', ratn puede sig-
nificar 'dispositivo informtico que mueve el cursor', canal, 'cadena de televisin' y
duro, personaje violento'.
Los prstamos lxicos consisten en la importacin de un vocablo o expresin de otra
lengua. Se dan varios casos:
- a veces, conservan su forma originaria como karaoke, baguette;
otras veces, se incorporan con algunas modificaciones; as, por ejemplo, a una raz
extranjera se le aplican morfemas castellanos, como en fittbol-ista, escan-eo y bo-
xeador; o se forman compuestos: clubcampestre, rock duro...
O o1
.. .. - WCvcK ' C - v t>-
AKr* <---- - . -
Los calcos son una vanante del prstamo. Se forman al adaptar expresiones de una
lengua a otra traduciendo cada uno de sus elementos. Di sti ngui mos varios tipos: los
calcos lxicos, los calcos sintcticos y los caicos fraseolgicos.
M Los calcos lxicos son traducciones de palabras o expresiones de otro i di oma,
r- como autoservicio (del ingls selfservice), rascacielos (del ingls sky scraper), y, tam-
bin, efecto invernadero, ciudad dormitorio, fin de semana, basede datos, autopistas
de la informacin, blanqueo de dinero...
% Los calcos sintcticos i mi tan estructuras de otro i di oma; como, por ejemplo, del
francs, avin a reaccin y ollaapresin. Tambin es calco sintctico del ingls el
uso de como para expresar en el papel de: Antonio Banderas como el Zorro, Pilar
Lpez deAyala como Juana la Loca.
U Los calcos fraseolgicos se producen cuando la imitacin se hace de elementos
verbales o frases como extender la alfombra roja, salir del armario, arrojar la toalla
o dar luz verde.
ACTIVIDAD
E 3 Lee el siguiente texto y realiza las actividades.
Modernos y elegantes
[...] Desde que Nue va York es la c a p ita l d el mundo, na d ie es realmente mod erno
mientras no d ig a en ingls un minimo d e c ien p a la b ra s. Desde ese punto d e vista,
los espaoles eslarnos ya c ompleta mente mod erniza d os. [...] Asi, a hora , por ejem-
p lo, [...] sa c a mos tic ke ts, c ompra mos c o m p a c ts, usamos ke e ne x, c omemos sa nd -
w ic hs, va mos a l p ub, hoc emos ra p p e l y, os d omingos, c ua nd o salimos a l c a mp o,
en luga r d e a c a mp a r c omo hasta a hora , viva q ue a m o s o ha c emos c a m p ing . Y tod o
ello, ya d ig o, c on la ma yor na tura lid a d y sin da rnos a p ena s imp orta nc ia . [...]
En la televisin, entre ta nto, ya na d ie ha c e entrevistas ni presenta , c omo a ntes, un
p rog ra ma . A hora ha c en inte rvie w s y presentan m a g a zine s. Si el presenta dor d ic e
muc ho O.K. y se mueve tod o el ra to, a l m a g a zine se le lla ma sho w q ue es distin-
to que espectculo , y si este es un sho w he a vy, es dec ir, tiene c a rna za , se le a d -
jetiva d e re a iity p a ra quita rle la c osa c utre que tendra en c a stella no. Entre med ia s,
por supuesto, yo no nos ponen a nunc ia s, sino sp o *s y vid e o -c lip s, que a p a rte d e ser
mejores, nos permiten ha c er z c p p i n g . [...]
J ul'O Lla ma za res, El Pa s
a) Qu idea intenta transmitir el autor del texto?
b) Seala los prstamos del texto ms utilizados en el ambiente en que te mueves.
3 La terminologa
Tec nic ismo. [...] 2. m. C o n-
junto de voc es tcnicas em-
p leadas en el lenguaje de un
arte, de una c ienc ia, de un
o fic io , etc . 3. m. C ada una
de estas vec es.
Dic c iona rio de 'o r?j/ Ac a demia
Espa ola . Esp o sa-C al p e, 2001
E n Arte consideramos tecnicismos
palabras como capitel, dintel,
basamento, tmpano, friso, leo,
barroco y perspectiva. E n la imagen,
claustro del siglo XI de Santo
Domingo en Perelada (Girona),
Las explicaciones cientficas exigen gran precisin y para ello necesitan un vocabulario
adaptado a sus conceptos y realidades. Cada ciencia tiene su lxico especializado y, en
buena medida, conocer una ciencia implica dominar su vocabulario o terminologa.
La terminologa es el conjunto de tecnicismos utilizados en una determinada dis-
ciplina o por un grupo de personas que realizan una misma actividad.
Las terminologas son absolutamente necesarias en cada campo del saber:
en filosofa son tecnicismos palabras como empirismo, ontologia, existencialismo,
induccin, deduccin, silogismo, platonismo y materialismo dialctico;
en informtica, vocablos como monitor, memoria, hardware, bit y teclado;
en fsica y qumica son tecnicismos vatio, teorema, hidrocarburo, carbono, electrli-
sis, magnetismo, equilibrio qumico y enlace inico;
en lengua son palabras especializadas sujeto, predicado, complemento directo, pro-
nombrey complementode rgimen.
A veces, algunas de esas palabras del lenguaje tcnico o cientfico se van generalizan-
do y llegan a usarse en el lenguaje comn: metabolismo, diabetes, tetraplejia, eccema...
\ a
En el campo de la ciencia y de la tcnica es necesario el mximo de exactitud en la
designacin de los objetos, conceptos y realidades, Por ello, los nombres que desig-
nan esas realidades han de cumplir unas caractersticas especiales.
Precisin y monosemia. - :>i"-v
Caractersticas de los tecnicismos Neutralidad o impersonalidad.
Abundanc ia de smbolos.
^reeisirt y nnonosemtct
Cada trmino ha de significar siempre lo mismo en cualquier tiempo y circunstan-
cia. En esto se diferencia del lenguaje literario y del lenguaje comn, que son a me-
nudo ambiguos y polismicos.
Los trminos cientficos y tcnicos han de estar libres de carga afectiva o valores sub-
jetivos. A esa neutralidad contribuye el uso de smbolos, tablas, citas, grficos, de
manera que el trmino queda ms libre de sentimientos personales.
Los lenguajes
A b unda nc ia de smbolos firma les
El lenguaje cientfico y tcnico abunda en smbolos, nmeros y letras, que apoyan la
precisin y la economa. Hasta tal punto es necesaria la exactitud en la designacin
de los conceptos de las ciencias que en muchos casos se acude a los lenguajes forma-
les o de signos pata lograr el mximo de precisin.
Los lenguajes formales son los
sistemas de signos que utili-
zan disciplinas como las mate-
mticas o la lgica.
ACTIVIDADES
Escribe un texto de unas ocho o diez lneas en el que describas las caractersticas
de los tecnicismos utilizando como ejemplo los que aparecen en el fragmento
siguiente.
Energas renovables
Las energas alternativas, solar, elica, biomasa, rninhidrulica y geotrmica, que
ya ganaron importancia en la crisis del petrleo de los aas setenta, han recobrado es-
te protagonismo cuando los estragos que el efecto invernadero puede causar [.,.] obli-
gan a revisar el uso de estas tecnologas limpias e inagotables. Los expertos calculan
que si las energas renovables satisficieran un 15% de la demanda primera de energa
en Europa, 350 millones de toneladas de CO2 no llegaran a la atmsfera, ya que en
estos momentos el 5,4% que representan las energas renovables en Europa evitan arro-
jar a la atmsfera 180 millones de toneladas de este compuesto c ada ao.
J . L. C entunc n. Dic c ionario de Ec ologa, A c ervo Editorial
W'-M Vuelve a leer el texto anterior y define los siguientes tecnicismos:
elica minihidrulica biomasa
Q'~
Componentes grecolatinos
antepuestos
an- anarqua, anemia..
anfi- anfiteatro, anfibio..
baro- barmetro...
bio- biologa, biografa.
derma- dermatitis...
epi- epitelio, epigrafa..
folo- fotolito, fotosntesis.
gastro- gastronoma...
micro microbio...
o!igr> oligoelemento...
orto ortodoncia...
psico- psicologa...
termo- termmetro...
zoo- zoologa...
Los neologismos
Cada rama del saber, conforme alcanza niveles de especializacin, va necesitando la
creacin de vocablos para nombrar los nuevos descubrimientos y realidades.
Los neologismos son las palabras nuevas que se han formado en una lengua o que
se incorporan a ella como prstamos de otras.
U n neologismo de forma es una palabra que se ha formado combinando elementos
que ya existen en la lengua. Estos neologismos se crean mediante los procesos de de-
rivacin y de composicin.
8 La derivacin se basa en la formacin de una nueva palabra mediante la adicin
de prefijos o sufijos:
- con prefijos tenemos casos como inalmbrico, periscopio y prehistoria;
- con sufijos se pueden crear sustantivos como protestantismo, organista, oxida-
cin, aterrizaje; adjetivos como planetario, carbnico, esferoidal; y verbos como
sealizar.
^n el lenguaje cientfico tenemos sufijos especializados para aadir significados con-
cretos: -osis, 'degeneracin (esclerosis, artrosis); -itis, 'inflamacin' (hepatitis, otitis,
gastritis); -ato, en qumica (nitrato, sulfato); -ceo, en zoologa (cetceo, crustceo).
Matraces y vaso de precipitado
sobre la tabla peridica en un
laboratorio de Qumica.
La composicin se basa en la formacin de una palabra nueva a partir de palabras
o elementos que pueden funcionar independientes, termonuclear, vasodilatacin,
altiplanicie...; o tambin los compuestos de varias palabras: anhdrido carbnico,
cido acetilsaliclico...
En el lenguaje cientfico es muy habitual formar neologismos uniendo compo-
nentes grecolatinos a las palabras espaolas. Estas races antiguas se combinan
de distinta manera, a veces van al pri nci pi o (geocentrismo, ecosistema, cardio-
protector, filocomunista); a veces van al final, tras el elemento espaol (herbvo-
ro, musiclogo, insectfugo, rumorologa); y otras veces, los dos elementos son
grecolatinos (agorafobia, filntropo, ecologa, logopeda, xenfobo).
Lengua
Existen otras formas de crear nuevos trminos o neologismos. As, se habla de neolo-
gismos desentido, neologismos sintcticos y neologismos de prstamo,
R Los neologismos de sentido se crean cuando se le da un nuevo sentido a una pala-
bra o expresin ya existente: cdigo gentico, cortocircuito neuronal, silencio docu-
mental, mapa cromosomtico. ' 1 , " ; A
mLos neologismos sintcticos son aquellas palabras que en su uso cambian de cate-
gora gramatical; como, por ejemplo, las que pasan de adjetivo a sustantivo: un
anticoagulante, un cientfico, un analgsico.
s Los neologismos de prstamo estn constituidos por palabras o expresiones que
son adaptaciones o traducciones de otra lengua. Del ingls proceden neologismos
como bancodesangre, corrientealterna, control de natalidad y eslabn perdido.
ACTIVIDADES
13 Elige cinco asignaturas que ests dando este curso y escribe cinco trminos pro-
pios de cada una de ellas.
11*} Busca el significado del sufijo griego -logia, que forma parte de las palabras si-
guientes: biologa, geologa, antropologa, psicologa, teologa.
Componentes grecolatinos
pospuestos
algia neuralgia...
-fagia
-filia
-geno
-iatra
-itis
H Busca cinco palabras que acaben en -iatra.
V-\ o c '-'
1 M Busca dos palabras que empiecen por cada uno de los prefijos latinos siguien-
tes: omni-, pre-, sub-, supra-, trans-, ultra-. I ndica, despus, el significado del
prefijo y de las palabras buscadas.
-drqua oligarqua...
antropofagia...
hemofilia...
patgeno... o '
pediatra,
bronquitis...
-lito .L^_megalito...
-pata cardjppata...
-terapia hidroterapia...
e-, ^.,c.c: r-
La palabra Colombia es un epnimo. En la imagen, plaza de Santa Teresa en Cartagena de Indias
(Colombia),
Los epnimos son los nombres
de persona que han pasado a
designar otra realidad, pas,
ciudad, u otro concepto u ob-
jeto: Colombia proviene del
nombre Coln, o Alejandra,
de Alejandro. Son muchos los
tecnicismos que proceden del
nombre de una persona: teore-
ma de Pitgoras, principio de
Doppler, constante de Planck.
En el campo de la ciencia, la
terminologa se ha alimentado
a veces de vocablos creados a
partir del nombre del inventor:
amperio, culombio, vatio, vol-
framio, ohmio...
Resumen, de la unidad
Voc abulario de una lengua transmitido, principalmente, por va oral, de padres a hijos, de siglo
EL LXICO en siglo sinninguna interrupcin. Procede en su gran mayora del latn, c uyo vocabulario llega
PATRIMONIAL hasta nosotros despus de sufrir una importante evolucin fontica: oculum >ojo; filium > hijo;
capitia > cabeza.
Palabras tomadas del latn o del griego c uando ya estas lenguas haban dejado de usarse y
LOS CULTISMOS que no han sufrido, prcticamente, modificaciones: frigidus >frgido; impvidos > impvido;
lugubris > lgubre.
LOS SEMICULTISMOS
Palabras tomadas tardamente del latn, que han experimentado solo los procesos de evolucin fontica
que tuvieron lugar despus de su incorporacin: capiiulum > cabildo.
LOS DOBLETES
Estn constituidos por dos palabras castellanas que provienen de la misma vozlatina: por ejemplo,
solitario (por va culta) y soltero (por va patrimonial) proceden de solitaru.
Son c ombinac iones de palabras que funcionan
Definicin c omo una, c uyo sentido no equivale al de la suma
de sus elementos: loco de remate.
LAS LOCUCIONES
Y OTRAS
ESTRUCTURAS LXICAS
LAS LOCUCIONES
Caractersticas
Clases
v Sus elementos suelen ser invariables, no se
pueden c ambiar por otras palabras y no admiten
un c ambio en el orden enque aparec en.
Algunas conservan estructuras arcaizantes o
concordancias agramaticales.
Otras tienen plurales poco comunes.
Muc has conservan plurales sinese significado de
pluralidad.
Pueden construirse en forma de binomio.
Verbales (beber losvientos), nominales (harina de otro
costal), adjetivas {loco de remate), adverbiales (de mil
amores), conjuntivas (siempre que) y prepositivas (a lo
largo de).
Las frases proverbiales son grupos de palabras con sentido unitario que aluden a personajes o
acontecimientos histricos o de la tradicin cultural: No se gan Zamora en una hora.
Los refranes sonconstrucciones completas e independientes que expresan unpensamiento, hecho o
advertencia, engeneral de forma sentenciosa: Al que madruga, Dios le ayuda.
1 Lengua
TIPOSDE PRSTAMOS
MORFOLGICOS
SEMNTICOS
LXICOS
CALCOS
Por derivacin; puenting, alunizaje.
Por composicin: largometraje, piso pilok>, ciencia ficcin.
Acrnimos: transistor, mdem, motej.
C ambios de significado por influencia de una expresin semejante de otro idioma: del
francs (pieza, bolsa), del ingls (cadena, ratn).
Importacin de un vocablo o expresin de otra lengua (baguette, futbolista).
Definicin: adaptacin de expresiones de otra lengua, traduciendo c ada
uno de sus elementos.
Clases: calcos lxicos (autoservicio, fin de semana, efecto invernadero), calcos
sintcticos (a reaccin, a presin, como) y calcos fraseolgicos (arrojar la toalla).
CARACTERISTICAS
DE LOS TECNICISMOS
Precisin y monosemia: c ada trmino debe tener unsolo significado.
Neutralidad o impersonalidad: sin carga afectiva ni matices subjetivos.
Abundancia de smbolos, nmeros, letras. En muchos casos se acude a los lenguajes formales.
4.
Definicin
NEOLOGISMOS
DE FORMA
Clases
CLASES
DE NEOLOGISMOS
OreosTIPOS
DE
NEOLOGISMOS
De sentido
Sintcticos
Palabras que se han formado combinando elementos que ya
existen en la lengua.
Pord
e ri va c i o n
Por
composicin
C omponentes
grecolatinos
C on prefijos (hemisferio, prehistoria).
C on sufijos (carbnico, hepatitis, nitrato).
Formacin de una palabra a partir de
palabras o elementos que pueden funcionar
independientes (vasodilatacin, tolerancia
inmunolgica, longitud de onda).
Incorporacin de antiguas races
grecolatinos a palabras castellanas:
a veces, al principio (geocentrismo,
ecosistema, cardioprotector);
otras, al final (herbvoro, musiclogo);
y, en otras ocasiones, los dos elementos
son grecolatinos (logpedo, xenfobo).
Dan nuevo sentido a una expresin ya existente: cdigo
gentico, mapa cromosomtico, silencio documental.
C uando cambia la categora gramatical de la palabra:
anticoagulante, cientfico, analgsico.
De prstamo Adaptaciones de otra lengua: banco de sangre.
repara la prueba
En la Prueba de A c c e s o a la Universidad debers tener muc ho c uidado c o n la correccin
ortogrfic a, Los errores de puntuacin y las faltas ortogrfic as pueden perjudic ar seria-
mente la nota final de tus exmenes. Por eso, en estas pginas te pro po ndremo s q ue ac u-
das al C D-ROM q ue acompao a tu libro de texto c o n el fin de q ue repases alguno s as-
pec tos q ue son o rigen de errores ortogrfic os frec uentes. Tambin, te ofrec eremos en estas
pginas breves c o mentario s sobre usos de la lengua q ue te pueden resultar desc o no c ido s
o c o mplic ado s.
El repaso peridic o de las no rma s y el ej erc ic io sobre las dific ultades mejorar la c orrec -
c in de tus esc ritos y su evaluac in.
En el examen de Selec tividad q ue vas a realizar al finalizar este c urso, tienes q ue hac er un
c o mentario c rtic o de un texto. Este c o mentario suele tener un peso importante en la totali-
dad del examen.
El comentariocrticode textos es un enc uentro de nuestras deas c o n fas deas y pen-
samientos de los otros, situac in habitual en la vida diaria, q ue manifiesta la madurez y
riqueza intelec tual de c ada perso na.
Parahac er un c o mentario c ritic o es nec esario q ue analic es el texto c o n o nierio ridad, para
despus po der hac er una exposic in bien argumentado de tus ideas partiendo de las dis-
tintos elementos q ue dan forma al iexto q ue c omentas.
En este libro enc ontrars, al final de c ada unidad, un texto q ue te ayudaremo s a analizar
siguiendo siempre el mismo esquema de anlisis:
Comprensin del texto.
Resumen del c ontenido.
El tema y la o'ganizacin de las ideas.
R Comentario crtico.
Comentario lingstico.
Objetivos del c omentario c rtic o
No s a yuda a pensar: ver esc ritas las ideas
de los dems estimula nuestra inteligenc ia.
No s a yuda a ser c rtic os e independientes:,
po rque no to do lo que dic en los textos
c o inc ide c o n nuestra manera de pensar.
No s a yuda a respetar los puntos de vista y
las razo nes del texto que analizamo s.
No s a yuda a madurar, po rque el
c o mentario c o nduc e la mente desde
po sturas subjetivas ha c ia otras o bjetivas.
Lo que nos interesa saber aho ra es q ue la tcnica del c o mentario se puede aprender, pues
po demo s adq uirir hbitos y estrategias de ac erc amiento a los textos, q ue fac iliten ese di-
lo go fluido c o n el pensamiento de los dems.
naliza un texto
A med id o q ue vayas ano izand o los distintos textos q ue encontrars al finai d e los unidades
d e este libro , irs ad q uirie nd o las destrezas necesaria p ara enfrentarte con xito a la prueba
d e Selectivid ad , y sers c a p a z d e e labo rar un comentario critico coherente y bien argumenta-
d o . A continuacin puedes empezar con el primero.
Su hijo se va de marc ha
Una escuela en Bilbao, barrio de I ndautxu. Entramos en clase. El ambiente es
de examen: concentracin, silencio. En la pizarra, un problema. [...] Bienvenidos
a la escuela de padres y madres Hirusta. Echemos un vistazo al problema. Se les
plantea cada fi n de semana a miles de padres.
5 Su hijo se va de marcha. Usted le ha dicho que est a las dos en casa. Despus
de un tira y afloja, le ha concedido una hora ms. Son las seis de la maana y no
ha vuelto. Llama al mvil, pero lo tiene desconectado. Usted ya no puede dor-
mir, angustiado por si le ha pasado algo. Amanece cuando escucha la llave en la
cerradura. Respira. Es hora de poner los puntos sobre las es. Pero su hijo le corta
10 en seco. No tiene la cabeza para sermones. Se mete en su cuarto, donde dormir
hasta ia hora de comer. Y usted no tiene ms remedio que tragarse los puntos, las
es y la impotencia. Qu hacer?
Rafael Corts, el consejero familiar, anima a sus alumnos a poner en comn
las respuestas. La mayora reconoce que no ve solucin. I mposible razonar con
*s ellos. Las buenas palabras Ies entran por una oreja y les salen por la otra. Y las
malas, como quien oye llover... Los castigos tienen fecha de caducidad y ellos lo
saben. Adems, el padre o la madre que castiga se siente culpable y termina per-
donando antes de tiempo. A los espaoles nos puede el corazn: condenamos e
indultamos con la misma facilidad. Y si alguien se mantiene firme, se convierte
20 en el malo de la pelcula. Y en las parejas actuales nadie quiere ese papel. Algn
progenitor reivindica el guantazo. Pero lo hace con la boca pequea. [...]
Rafael Corts les sugiere una solucin de compromiso: Pactemos con l. Ne-
gociemos una hora. Si luego no cumple y llega rarde, sabr que nos ha defraudado.
Eso es ms efectivo que un castigo. Si imponemos nuestra voluntad de manera
x inflexible, antes o despus se rebelar.. [...] Ponerles la mano encima es perder el
tiempo. Mejor sentarse a dialogar y negociar. Sin olvidar que, aunque sus mensajes
de mvil estn plagados de faltas de ortografa, saben latn.
Carlos Manuel Snchez, XL Semanal
1. ;En qu lugar se desarrollan los hechos?
2. Quines son los alumnos? Quin es el profesor?
3- Por qu y por quin estn esas personas en clase?
4. ;Qu tipo de problema hay planteado en la pizarra?
5. ;Qu soluciones proponen algunos padres? Y el consejero familiar?
6. Contina el resumen que iniciamos a continuacin: Un grupo de adultos asis-
ten a una escuelade padres para intentar resolver....
7. Escribe un nuevo ttulo para esta lectura.
8. En cuntas partes puedes dividir el contenido del texto? Indica la idea pri nci -
pal de cada una de ellas.
9. Como ya sabes, los mecanismos de cohesin son un conjunto de recursos l i n-
gsticos que nos ayudan a percibir la relacin de unidad y coherencia que
mantienen las partes de un texto entre s y en relacin con el todo. Analiza los
que aparecen en este texto:
a) Seala palabras pertenecientes al campo semntico de la educacin y la fa-
milia: padres, madres...
b) Recuerda: las expresiones correferenciales hacen referencia a la misma realidad.
Localiza una expresin en el tercer prrafo que hace referencia a Rafael Corts.
c) A quin hacen referencia los pronombres personales del tercer y cuarto prrafo?
10. Es un tema importante? Puede resultar de inters para mucha gente? Hay
muchos jvenes y muchos padres que pueden estar en estas mismas circunstan-
cias? Justifica tus respuestas.
11. Se ora que el autor conoce el tema? Toma partido el autor del texto por algu-
na postura de las propuestas? Por cul? Justifica tu respuesta.
12. Localiza, al menos, cinco expresiones coloquiales.
Genere y funci ones e\ e
13. La funci n referenci al y comuni cati va si empre suele estar presente. Pero en un
reportaje tambi n puede aparecer l a funci n conati va, el deseo de i nf l ui r en l os
l ectores. Cmo se mani fi esta en este texto esa funci n conati va o apel ati va?
Cuest i ones de lxico y morfosintaxis
14. Explica el significado que tienen en este texto estas expresiones: poner los pun-
tos sobrelas les; les entran por una orejay les salen por otra; comoquien oyellover.
15. Anlisis sintctico de esta oracin: Los castigos tienen fecha de caducidad.