1.

EDUCACIN CLSICA Concepcin clsica de la educacin La

concepcin de En la unidad del cosmos creado por el Dios perfecto. la
educacin data de una fecha tan temprana como las Comenius defini
la educacin como el arte de hacer civilizaciones griegas y
occidentales, en las ideas de germinar las semillas interiores que se
desarrollan no los utopistas socialistas del Renacimiento, expresadas
por incubacin sino cuando se estimulan con ms completamente en
los puntos de vista del gran oportunas experiencias, suficientemente
variadas, pedagogo checoslovaco J. Comenius, para quien la ricas y
sentidas siempre como nuevas, incluso por docencia era el oficio ms
noble entre todos. quin la ensea. Comenius consider al hombre
como una imagen de La educacin debe ser comprensiva, no
memorstica, Dios, estaba convencido de que a cada uno se le ha y un
proceso para toda la vida, que integre las dado una oportunidad para
la perfectibilidad continua actividades creativas humanas y sus
principios para e interminable, para la creatividad, para la educacin
una amplia reforma social basada en la unin de la permanente y para
la autoeducacin. Todo el mundo teora, la prctica y la crisis (estmulo
para el tiene el deber de aprovechar esta oportunidad, un
pensamiento). La cual debe comenzar en el hogar, deber tanto
filosfico, como poltico y religioso. siendo de esta manera que los
padres seran los Estructur el mundo armnicamente concebido
como primeros educadores. Por lo tanto consider de gran totalidad en
tres estratos fundamentales: la naturaleza, importancia la educacin
en los primeros 6 aos de el hombre y Dios. No considerando el papel
del vida, escribiendo incluso una obra para este fin hombre
nicamente como un amo de la naturaleza llamada "Escuela Materna"
que concibe a la madre sino que el hombre tambin debe convertirse
en un como una educadora e instaurando as lo que hoy seor de s
mismo. Estaba convencido de que cualquier fenmeno del mundo
tiene su base objetiva


La educacin de adultos como prctica social es de vieja data. En
todas las pocas el hombre se ha visto influenciado por la interaccin
con el mundo social y cultural en el cual se desenvuelve. La sociedad
se encuentra en un proceso de constante cambio, y en el inicio del
siglo XXI, se evidencia en la aparicin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC), el trabajo de expertos, los
sistemas abiertos, entre otros cambios significativos para el hombre,
que se combinan con los avances de la ciencia mdica y el aumento
de la longevidad humana, y en este sentido resultar evidente que los
adultos necesariamente se convertirn en organismos dinmicos y en
crecimiento (Knowles et al., 2001, p. 203).
Tal situacin demanda de la sociedad alternativas novedosas de
formacin de los adultos. La Andragoga es quizs el trmino de
mayor aceptacin en la educacin de adultos desde su primera
explicacin realizada por Knowles en 1968, como el concepto que
engloba diversas ideas para una teora del aprendizaje y de la
enseanza slo para adultos (Knowles et al., 2001).
La Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez (UNESR) es
una institucin de educacin superior pionera en la aplicacin de la
Andragoga. Suinters principal radica en la necesidad de centrarse en
los mtodos, estrategias, tcnicas y procedimientos eficaces para el
aprendizaje de las personas adultas. De ah que el proceso de
enseanza y aprendizaje centre su inters en el participante adulto,
autogestor y responsable de su aprendizaje.
Sin embargo, la realidad es otra. En 1992 se llev a cabo un anlisis
sobre las fortalezas y debilidades de la UNESR, en el cual se
evidenci un distanciamiento entre su filosofa y la praxis (UNESR,
1999a, p. 1), es decir, los principios del modelo educativo andraggico
asumido por la institucin desde su creacin no se estaban aplicando
en la prctica educativa, cuestionando la labor que realiza el facilitador
principalmente.
Educacin para Adultos

Definimos la educacin como un proceso esencialmente humano pero la
expresin se hace extensible al concepto de acto educativo o ms an al de
accin educadora o educativa.
Accin educativa es la ejercida sobre el ser en su proceso de transformacin y por
ende no es permitido hablar de una educacin o accin educativa familiar
(ejercida por la familia); una educacin escolar (ejercida por la escuela); una
educacin institucional y una educacin para adultos.
Llamamos educacin para Adultos a la que se brinda a un lector de la
sociedad que concurre a las llamadas Escuelas para Adultos y Centros, con el
objeto de continuar, especializar, su proceso de desarrollo o persiguiendo
mltiples fines u objetivos; desde una capacitacin profesional hasta un
aprovechamiento inteligente del tiempo libre.
En la misma forma que consideramos que el nio no es un adulto pequeo,
sino que es un ser con naturaleza, estructura, intereses y caractersticas propias, la
educacin para adultos no puede entenderse como un traslado de la educacin
brindada en las escuelas a otros centros de realizacin sistemtica.
La educacin para Adultos est destinada a una poblacin realmente singular,
con caractersticas, estructuras e intereses propios.
Educacin Permanente
La educacin permanente es el perfeccionamiento integral y sin solucin de
continuidad de la persona humana desde su nacimiento hasta su muerte.
Sus fines son capacitar al hombre para comprender y superar los problemas
biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos en un momento que le exige
permanente renovacin.
Sus objetivos propenden al mejor aprovechamiento de los recursos humanos a
travs de una formacin inicial y una educacin profesional peridica.
Se intenta crear o desarrollar en el hombre las aptitudes y la capacidad para
llegar al logro de su autoeducacin continua.
Se busca desarrollar el pensamiento lgico y crtico y la capacidad de creacin
e inventiva, para facilitar un compromiso con su tiempo y una proyeccin hacia
el futuro.
El sentido dinmico que tiene la educacin permanente implica la necesidad
de una transformacin de los organismos y la creacin de otros,, oficiales y no
oficiales, dedicados especficamente al problema.
El avance acelerado de las investigaciones cientficas y tcnicas y sus
aplicaciones en la vida prctica determinan la necesidad de una Educacin
Permanente para dar una respuesta efectiva a las exigencias del ser en su
proceso de desarrollo en relacin con la poca.
Es necesario lograr la participacin activa del hombre en la creacin y goce de
los bienes y la cultura, en el lugar y en el tiempo en que le toca vivir.

CONCEPTO.
LA EDUCACIN PERMANENTE ES LA NOCIN QUE MARCA EL
VERDADERO SENTIDO DE LA EDUCACIN MODERNA; EL
PROCESO EDUCATIVO DEBE SER CONSIDERADO DURANTE
TODA LA VIDA DEL INDIVIDUO Y TODAS LAS REFORMAS HAN DE
TENDER A UNA ORGANIZACIN INTEGRADA A LA VEZ
VERTICAL, (DURANTE TODA LA VIDA) Y HORIZONTAL ( QUE
ABARQUE LOS DIFERENTES ASPECTOS DE LA VIDA DE LOS
INDIVIDUOS Y DE LAS SOCIEDADES). UNESCO; (1974). P11

Hablar de la Educacin Permanente es hablar del hombre. Desde la
aparicin de
ste, la educacin siempre ha existido y se ha manifestado en todos
los procesos de desarrollo del ser humano, ya que es el nico ser
viviente con capacidad de recibir conocimientos, procesarlos y
mejorarlos durante toda su vida, de acuerdo a sus capacidades,
habilidades y destrezas, que se manifiestan en los procesos de su
desarrollo biolgico y cronolgico. Quiere decir que el ser humano
recibe educacin desde que esta en estado fetal hasta el final de su
vejes. Por lo tanto la educacin es exclusividad del hombre y es l, el
hombre, quien siempre ha estado aprendiendo, enseando y
educndose.
PEDAGOGIA.
Es el arte de la educacin y conjunto de saberes que se nutren con
todas las disciplinas, cuyo
fines proporcionar los conocimientos propicios a los
nios y adolescentes para fortalecer y enriquecer su formacin moral,
social intelectual y fsica, permitiendo a travs del aprendizaje el
mejoramiento de las condiciones de vida del individuo.
ANDRAGOGIA.
Es el arte y disciplina de enseanza de la educacin en donde se
busca el desarrollo integral del adulto y procura que se convierta en un
individuo autodidacta, un ser activo y capas de buscar conocimientos
por sus propios medios sin tener la necesidad de que sea un trabajo
obligatorio sino que se siente motivado a investigar para enriqueces
sus conocimientos y a si lograr su autorrealizacin.