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Fundamentacin


El Centro de lectura y escritura virtual de la Facultad de Mercadeo,
Comunicacin y Artes de la Institucin Universitaria Politcnico Grancolombiano
tiene como finalidad atender las dificultades en lecto-escritura de los
estudiantes de segundo semestre que cursan las carreras de pregrado que
oferta la Facultad.

En este sentido, cada uno de los estudiantes que se inscriba en el Centro
contar con un acompaamiento y seguimiento tutorial a sus dificultades, que
implica en primer lugar, la identificacin de los elementos que necesitar
trabajar y las actividades a desarrollar; de otro lado, podr conocer los aspectos
en los que ha avanzado y en los que deber hacer nfasis, lo cual le permitir
fortalecer sus habilidades lecto-escritoras. Adems, los contenidos que plantea
el Centro abordan conceptos que estructuran la lecto-escritura como un
proceso de reflexin y prctica contina.

Por ello, la lecto-escritura es una habilidad que deben afianzar los profesionales
en formacin y en ejercicio, puesto que a travs de la escritura materializan sus
conocimientos. De hecho, es una actividad inherente al ejercicio profesional.


Objetivos generales y especficos


General

Determinar las dificultades en lecto-escritura a travs del proceso de
acompaamiento y seguimiento tutorial para el fortalecimiento de las
habilidades en el rea.


Especficos

Identificar los elementos del rea de lecto-escritura que se deben
trabajar.
Desarrollar las actividades planteadas en cada unidad temtica y las de
refuerzo segn el caso.
Realizar la reflexin y evaluacin del proceso de aprendizaje.



Contenidos

Unidad I. Acentuacin y casos ortogrficos


1. Definicin, importancia y deteccin del acento

2. Reglas generales de acentuacin y uso de la tilde

3. Casos recurrentes de errores ortogrficos

4. Conjunciones Y/E, O/U


Unidad II. Lectura y escritura


1. Importancia de la lecto-escritura

2. Tipos de lectura

3. Herramientas de lectura y organizacin de la informacin

4. Coherencia y cohesin textual

5. Ejemplos de errores frecuentes de escritura


Unidad didctica III. Tipologa textual


1. Texto expositivo

2. Texto descriptivo

3. Texto narrativo

4. Texto argumentativo


Unidad didctica IV. Diagnstico y caracterizacin


1. Identificacin de dificultades en el rea

2. Caracterizacin y agrupacin de las dificultades

3. Cmo abordar las dificultades?
Metodologa de trabajo


La metodologa planteada para ofrecer los servicios del Centro implica el
acompaamiento tutorial en la modalidad virtual, planeada a partir de un
cronograma de asignacin.

La comunicacin entre los docentes y los estudiantes ser sincrnica y
asincrnica por medio del chat y del correo electrnico.

De otro lado, el docente-tutor elaborar un plan de trabajo de acuerdo a las
necesidades de cada estudiante, en el cual consignar las actividades a
desarrollar y el tiempo de entrega que puede oscilar entre 1 y 2 semanas a
partir de su asignacin. Respecto a los trabajos solicitados, estos debern
enviarse por el correo interno del aula al tutor que acompaa el proceso, en
formato digital y en las fechas estipuladas.

Es importante que las actividades sean realizadas por cada estudiante; en los
casos que se requiera la consulta y cita de fuentes, stas deben referenciarse
segn las Normas APA.

Por ltimo, se utilizarn los siguientes recursos para elaborar los trabajos
prcticos:

2 wiki: el primero, permitir la construccin de un documento conjunto
que se configurar a partir de la reflexin sobre el proceso de
acompaamiento que han experimentado los estudiantes en el Centro. El
segundo, tendr como objetivo la indagacin e investigacin de las
temticas comunes que se presentan como dificultades en el rea.
Un e-portafolio que almacenar todas las tareas, ejercicios y, actividades
individuales y grupales de los estudiantes.
Un edublog de construccin colectiva, a travs del cual los estudiantes
presentarn los resultados de un estudio de caso o la solucin a una
situacin problemtica.


Evaluacin de los aprendizajes


La evaluacin del proceso que sigue cada estudiante en el Centro tendr en
cuenta la elaboracin de las diferentes actividades individuales y grupales
asignadas en su plan de trabajo, y su entrega oportuna; el cumplimiento de las
tutoras virtuales; su participacin activa en los foros de debate y consulta; la
autoevaluacin que realiza de su proceso de aprendizaje; y la evaluacin
cualitativa que realiza el docente-tutor sobre el proceso de cada estudiante
presentada a travs de un informe de seguimiento.

Adems, los elementos a evaluar estarn expuestos en una rbrica que le
permitir al estudiante conocer las actividades y su ponderacin, as:

Actividades individuales: 20 puntos

Actividades grupales: 20 puntos

Tutoras virtuales: 20 puntos

Participacin en foros: 20 puntos

Autoevaluacin y evaluacin: 20 puntos

Total: 100 puntos


Cronograma de trabajo


Actividades

Semanas
1 2
Unidad I / Resolucin de
problemas: trabajo grupal de
indagacin
X
Unidad II / Actividad de
comprensin lectora y escritora:
resumen y mapa conceptual
X
Unidad III / Actividad colaborativa:
foro de trabajo para la redaccin
de un informe grupal
X X
Unidad 4 / Resolucin de
problemas: investigacin prctica
X X





Presentacin del tutor





Estimados estudiantes:

Mi nombre es Julia Isabel Roberto, Lingista de la Universidad Nacional de
Colombia, Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad
de Panam, y en la actualidad curso la Maestra en esta misma rea. Soy la
tutora que acompaar y guiar su proceso de aprendizaje en el Centro de
lectura y escritura virtual.

Desde hace nueve aos ejerzo la docencia en las modalidades presencial,
virtual y a distancia en instituciones de educacin superior privadas y pblicas
en la ciudad de Bogot, en el rea del lenguaje, la comunicacin y la
investigacin.

Es un gusto darles la bienvenida a los servicios que presta el Centro e invitarlos
a explorar y disfrutar el maravilloso mundo de la lecto-escritura, que les
permitir fortalecer sus habilidades en el rea, y contribuir al proceso de
aprendizaje de sus compaeros de estudio.

Adelante!