Lo divertido de aprender ngulos

1. Descripcin del problema:

Los estudiantes de grado decimo de la Institucin Educativa Francisco Jos de caldas del
municipio de Tib N. de S. presentan dificultad en el rea de trigonometra especialmente
en los temas de ngulos, ya que el manejo de los elementos, relaciones y operaciones
geomtricas no es tan atractivo, se busca disear proyectos de aula interactivos, en donde
se involucre el uso de las Tics, en el proceso de enseanza- aprendizaje.





2. Pregunta: Cmo puede influir la Tics, en el aprendizaje de la geometra?

3. Ttulo : lo divertido de aprender ngulos

4. Poblacin con la que se llev a cabo la experiencia: Grado: _10__ Cantidad de
estudiantes: __32___ Sede: _central


5. Tiempo de la implementacin del proyecto de Aula: 24 horas clases

6. rea: matemticas


7. Estndar involucrado problema:

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS

Reconocer la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de
mtodos numricos, geomtricos y algebraicos

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

1. Identificar las propiedades de las curvas en los bordes obtenidos mediante
cortes (longitudinal y
Transversal) en un cono y un cilindro.

2. Identificar caractersticas de local ilacin de objetos geomtricos en sistemas
de Representacin cartesiana y otros (polares, esfricos,...).

3. Resolver problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de
figuras cnicas de manera algebraica

4. Usar argumentos geomtricos para resol ver y formular problemas en
contextos matemticos y en otras ciencias

5. Describir y modelar Fenmenos peridicos del mundo real usando
relaciones y funciones trigonomtricas

6. Reconocer y describir curvas o lugares geomtricos.



8. PREGUNTAS PARA LA PRUEBA PREDIAGNOSTICO:
En esta etapa se realiz una prueba pre diagnostica del tema de los ngulos ver anexo uno
Despus de haber realizado el proyecto de aula se realiz la prueba dos anexo 2


9. Nombre de la Institucin educativa en la cual se desarrolla el proyecto de aula:

Institucin Educativa Francisco Jos de Caldas


10. Sede: central


11. Persona(s) responsable(s) del desarrollo del proyecto de aula:
Nancy Galvis Quiseno
Ronny Contreras
Rosa Julia Jaimes
Yolanda Monsalve

12. Objetivo general:
Aportar una metodologa innovadora de aprendizaje dirigida a la resolucin de
geometra bsica desde una perspectiva interdisciplinaria, con el propsito de hacer
ms efectivo y atractivo el proceso enseanza aprendizaje





13. Objetivos especficos:

Conocer una aplicacin prctica de la geometra y la
trigonometra de tal manera que se perciba la utilidad de la
matemtica.
Conjugar el aprendizaje de conceptos y procedimientos de la
geometra y la trigonometra mediante el uso de las Tics
Favorecer el desarrollo de destrezas procedimentales, en los
alumnos con dificultades para comprender los conceptos
elementales de geometra.

14. Indagacin:

Con el presente proyecto de aula se busca concebir un proceso de enseanza
aprendizaje, en los temas bsicos de geometra para los estudiantes de dcimo grado,
ya que se han detectado dificultades en los procesos de aprendizaje, es por eso, que
con El uso de las TICs podemos crear nuevos y atractivos mbitos de aprendizaje para
los estudiantes.




15. Marco conceptual:
En el caso concreto de las matemticas, el aprendizaje de esta materia conlleva
procesos complejos que requieren de una gran diversidad de metodologas para
lograr la mxima eficacia posible. El uso de las TIC se adapta especialmente bien
a esta materia: la utilizacin de imgenes, grficas, software que permite avanzar
con suma rapidez y, lo ms importante, comprender y retener la informacin
necesaria. Asimismo, las TIC abren la posibilidad de crear nuevos ambientes de
aprendizaje y, por tanto, de desarrollar nuevas metodologas que permitan
aprovechar al mximo los recursos de los que disponemos. Las metodologas
asociadas al uso de TIC en el aula de matemticas comparten entre s el hecho
de fomentar que los estudiantes experimenten, manipulen, corrijan, deduzca, etc.
Las TIC ponen a disposicin de los estudiantes verdaderos laboratorios de
matemticas en los que conceptos matemticos muy abstractos se materializan y
el estudiante experimenta con ellos. Por tal razn consideramos necesario
proponer un proyecto de aula con un tema especfico como son los ngulos, es un
tema base para el estudiante de dcimo grado, ya que le permite avanzar en
trigonometra con mucha ms facilidad.
En este proyecto de aula encontramos los siguientes temas que relacionaremos a
continuacin




16. Clases que va llevar a cabo para la ejecucin de su proyecto de aula:

Planteamiento de la actividad y orientaciones para el alumnado.

Se introducirn los conceptos fundamentales a travs de un proceso que
manifiesten su inters prctico y funcional, y se profundizar en su conocimiento,
manejo y propiedades a travs de la resolucin de ejercicios.
En todo el proceso de construccin del aprendizaje de la geometra elemental, se
van a utilizar los recursos planteados durante el proyecto , en particular el
programa GeoGebra,

La metodologa que se quiere plantear en este proyecto va a ser activa y
participativa, donde el alumno va a ser el protagonista de su aprendizaje y el
profesor va a ser un solo el mediador entre los conceptos y procedimientos de la
unidad y el aprendizaje de los mismos por parte de los alumnos, por ello se va a
plantear el siguiente proceso.





Se inicia entrando al blogger http://ticaldista.blogspot.com/

En el blogger aparecer cada una de las actividades planteadas para cada clase,
adems encontraran conceptos bsicos y videos que le ayudaran al estudiante a
reconocer el tema de ngulos.

Cada una de las actividad de cuadernia est diseada para 8 horas clases en el
libro encuentra; conceptos, videos, evaluacin y actividades que realizaran de
acuerdo al planteamiento de la clase.


17. Enlaces de internet:
http://ticaldista.blogspot.com/

libro_web_ANGULO_19355.zip



cuadernia 3.msi


GeoGebra-Windows-Installer-4-4-37-0.exe





17. Bibliografa: La que usted est utilizando para explicar los temas de su proyecto de aula.

http://deconceptos.com/matematica/trigonometria

http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/angulos2/tipos_de
_ngulos_segn_su_posicin.html


18. Utilizacin de Herramientas tecnolgicas: Cmara fotogrfica, video beam,

19. Utilizacin de Recursos educativos Digitales: Se nombran los software utilizados: Word,
cuadernia, geogebra, blogger



ANEXO 1
INSTITUCIN EDUCATIVA FRANSCISCO JOSE DE CALDAS
SEDE CENTRAL
PRUEBA PREDIAGNOSTICA
GRADO DECIMO

NOMBRE
1. Nombra estos ngulos segn su abertura







2. Escribe verdadero o falso
a) Un ngulo obtuso es mayor que uno recto
b) Un ngulo agudo es mayor que uno obtuso
c) Un ngulo recto es mayor que uno agudo
d) Un ngulo llano es obtuso



3.Dibuja, con ayuda del transportador, estos ngulos


A = 47 B = 75
C = 140 D = 270









4.Nombra cada pareja de ngulos segn su posicin relativa
















5 Calcula la medida de los ngulos complementarios















6.Calcula la medida de los ngulos suplementarios











ANEXO 2
INSTITUCIN EDUCATIVA FRANSCISCO JOSE DE CALDAS
SEDE CENTRAL
PRUEBA
GRADO DECIMO

1.- Nombra segn su abertura los ngulos que se sealan












2.- Cmo es el ngulo que gira el segundero de un cronmetro en 12
segundos? Y en 20 segundos? Cuntos segundos han de transcurrir para
que gire un ngulo llano?










3.- Copia y completa
Un ngulo ______________________ tiene los lados perpendiculares.
Un ngulo ______________________ equivale a dos rectos.
Un ngulo completo equivale a ______________________ rectos.







4.- Observa y nombra tres parejas de ngulos consecutivos















5.- Encuentra en la ilustracin
a) Tres pares de ngulos adyacentes
b) Tres pares de ngulos opuestos por el vrtice





6. Encuentra, entre estos ngulos, dos parejas de complementarios y otras
dos de suplementarios.











7. Calcula la medida del ngulo complementario en cada caso













8. Calcula la medida de los ngulos suplementarios a estos:




9. Calcula la medida de A, B y C



















10. Copia en papel cuadriculado y traza las bisectrices




11. Copia sobre cuadrcula y traza las mediatrices



12. Dibuja un ngulo de 40, otro de 90 y otro de 130, y traza sus bisectrices






13.- Dibuja un segmento de 6 cm y otro de 10 cm, y traza sus mediatrices