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1.

LA LECTURA
Es una actividad caracterizada por la traduccin de smbolos o letras en palabras y
frases que tienen significado para una persona. Es el proceso ms importante de
aprendizaje en el cual se utilizan un proceso fisiolgico y mecnico, que consiste
en llevar la vista sobre las lneas escritas del texto identificando los smbolos que
van apareciendo (1); y otro proceso de abstraccin mental donde se provoca una
actividad cerebral que consiste en elaborar el significado de los smbolos
visualizados. Para que haya una lectura se necesita de estos dos elementos o no
seria aprovechable para el lector. El conocimiento de este proceso mental interno
donde ocurre la comprensin del significado de esta palabra se le llama
metacognicion que ser explicado ms adelante.
Lamentablemente, es muy diferente leer un texto de manera superficial que
comprenderlo y asimilar su contenido de ah la importancia de la comprensin de
lectura.
"para aprender se requiere que el estudiante comprenda el texto, extraiga
la informacin y las ideas ms importantes, las relacione con lo que ya conoce
reorganizndolas y sintetizndolas segn un criterio propio, y haciendo ms fcil
de este modo el proceso de memorizacin."(2)
Todos los textos son diferentes y el lector tiene que acomodarse al estilo del autor.
Hay textos cientficos donde se tiene que tener un conocimiento general avanzado
para poder entenderlo y se requiere el la habilidad de reconocimiento de las
relaciones causa-efecto; textos literarios donde no es necesario tener un
conocimiento previo porque a medida que se lee se va construyendo el significado
etc. Sea cual sea el texto, es importante como mnimo tener la capacidad de
determinar las ideas principales o de memorizar los trminos nuevos.

HABILIDADES METACOGNITIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION DE
LECTURA.
La metacognicion se ha referido a la regulacin de la cognicin mencionando las
habilidades que nos ayudan a controlar nuestros procesos de pensamiento o de
aprendizaje, tener conciencia de la utilidad de una habilidad y a comprender y a
utilizar la informacin.
Las Habilidades Metacognitivas se clasifican en:
PLANIFICACION: esta habilidad involucra la seleccin de estrategias apropiadas y
la el uso de recursos para su ejecucin. por ejemplo hacer un anlisis de cual es la
mejor estrategia para buscar la idea central del texto.
CONTROL: verificar el resultado de las estrategias aplicadas, revisar su
efectividad, hacer una auto evaluacin de cuando estamos comprendiendo,
almacenando aprendiendo o recuperando informacin.
EVALUACION: se refiere a los procesos reguladores y del resultado de la
comprensin y nuestro aprendizaje.
MONITOREO: observacin y apreciacin de de la eficacia de la estrategia
utilizada o la modificacin del proceso con relacin a los resultados obtenidos.
ACCESO: hace referencia a que se necesita no solo el conocimiento sino la
habilidad para adquirir ese conocimiento en el momento apropiado.


importancia de la lectura



La lectura es una de las actividades
ms importantes y tiles que el ser
humano realiza a lo largo de su vida.
En primer lugar, la lectura, del mismo
modo que todas las restantes
actividades intelectuales, es una
actividad exclusiva de los seres
humanos, nicos seres vivos que han
podido desarrollar un sistema
intelectual y racional de avanzada.
Esto quiere decir que la lectura es una
de aquellas actividades que nos
define por lo que somos frente al
resto de los seres vivos. La lectura es
una actividad que por lo general
comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene
de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
Por otro lado, la importancia de la lectura tambin reside en el hecho de que es a
travs suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de
manera formal e insertarse as en el proceso tan complejo pero til conocido
como educacin. La lectura supone siempre atencin, concentracin, compromiso,
reflexin, todos elementos que hacen a un mejor desempeo y a mejores
resultados.
Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos
objetivos. As, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza por
obligacin para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier
modo, siempre la lectura actuar como un fenmeno que nos permite alentar
nuestra imaginacin, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre
ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros,
mejorar nuestra ortografa, conocer ms sobre otras realidades, etc. Es siempre
relevante para que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en
ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentracin, que permitan que
la persona se olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.

desde Importancia http://www.importancia.org/lectura.php#ixzz3Ed2x5iUj
Proceso de lectura[editar]
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1. La visualizacin. Cuando leemos no deslizamos de manera
continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un
proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijacin ocular
durante unos 200-269 milisegundos y en apenas 69
milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como
movimiento sacdico. La velocidad de desplazamiento es
relativamente constante entre unos y otros individuos, pero
mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez,
un lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena
de letras; tambin influye en la velocidad lectora el trabajo de
identificacin de las palabras en cuestin, que vara con relacin
a su conocimiento por parte del lector o no.
2. La fonacin. Articulacin oral consciente o inconsciente, se
podra decir que la informacin pasa de la vista al habla. Es en
esta etapa en la que pueden darse la vocalizacin y
subvocalizacin de la lectura. La lectura subvocalizada puede
llegar a ser un mal hbito que entorpece la lectura y la
comprensin, pero puede ser fundamental para la comprensin
de lectura de materiales como la poesa o las transcripciones de
discursos orales.
3. La audicin. La informacin pasa del habla al odo (la
sonorizacin introauditiva es generalmente inconsciente).
4. La cerebracin. La informacin pasa del odo al cerebro y se
integran los elementos que van llegando separados. Con esta
etapa culmina el proceso de comprensin. Existe tambin el
proceso de extraccin, interpretacin y reflexin




5. LA LECTURA Y SUS FUNCIONES

Leer sirve para comprender mejor el lenguaje y las costumbres de un
pueblo, y para identificarse con su tradicin oral y escrita.


En el nivel individual, leer tiene las siguientes funciones y utilidad:

Funcin cognoscitiva:

-Satisfacer la curiosidad y necesidad de tipo emocional.
-desarrollar su lenguaje y operaciones mentales

Funcin afectiva:

-Resolver conflictos y satisfacer necesidades de tipo emocional
-Encontrar alivio en sus temores, en la identificacin con los personajes de
la literatura infantil de ficcin.
-Mejorar sus sentimientos y enriquecer su mundo interior

Funcin instrumental:

-Como herramienta de aprendizaje
-Para solucionar problemas
-Para encontrar informacin general o datos especficos
-Para seguir instrucciones con el fin de realiza una labor
-Para encontrar actividades que ocupen su tiempo libre.

Funcin socializacin:

-Para recibir informacin que permita al lector estar integrado a la vida de
su comunidad, ganado seguridad con esta identificacin.

Funcin de evasin:

-Para encontrar en sus lecturas le posibilidad de fantasear, descasar, soar,
imaginar.
-Para enriquecer sus posibilidades creativas
Para potenciar su capacidad de asociar ideas nuevas, integrndolas a su
experiencia personal.

COMPRESIN DE LA LECTURA.
Proviene del vocablo latino lectum, que es el supino del verbo legere cuyo
sentido primario es; elegir, seleccionar. Es la interpretacin y seleccin de un
mensaje que se ha recibido por escrito.
La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de
comprender el fenmeno de la produccin de desarrollo, la vida econmica o la
poltica de un pueblo o nacin.
LEER: La lectura permite la comprensin y la interpretacin
La lectura es importante porque:
A travs de ella se adquiere la mayora de los conocimientos.
Es la prctica de mayor importancia en el estudio.
Aumenta nuestra cultura.
El xito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura.
A travs de ella se transmiten los conocimientos de una generacin a otra.
Proporciona diversas emociones.
Las lecturas se clasifican de acuerdo a:
La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura.
Las finalidades del lector segn los estudiosos de este campo,
reducen a cuatro:
1.- Adquirir conocimientos sobre una materia.
2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen.
3.- Distraerse o pasar un rato agradable.
4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer.
De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se
clasifican en:
O De estudio:
Su objetivo es aprender con un mtodo para un curso, un examen, etc.
O Estructural o Analtica:
Revisin general, para tener una visin de las partes y contenido de un libro.
O Dinmica:
Es una prctica sistemtica de lectura rpida y comprensiva.
O De Consulta:
Sirve para ampliar los conocimientos a travs del diccionario, enciclopedia y de
otros textos.
O De Informacin:
Para conocer el rea que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas
cientficas o especializadas, peridicos, ensayos, etc.
O De Investigacin:
Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener informacin necesaria
para elaborar una monografa, ensayo, informe, tesis, libro, etc.
O De Recreacin:
Para descansar, por goce esttico, buscando estimular la imaginacin, la emocin,
la reflexin, etc.
O Crtica o Evaluativa:
En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una
lectura reflexiva sobre la intencin ideolgica del autor; para poder hacer una
resea o comentario y as elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea.
Otra clasificacin de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se
realiza lo lectura:
O La Lectura de Comprensin:
Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo
fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo
discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la
condicin, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo comn; lo convergente de lo
divergente.
O La Lectura Estructural o Analtica:
Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo Que tipo de libro es? Explosivo...
imaginativo... de divulgacin... de consulta..., En que partes esta dividido?, Cual
es su estructura formal?; Que asunto trata?; Que es lo que busca expresar?,
Que problemas quiere mostrar o solucionar?, Por que?
O La Lectura Creativa:
Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una
obra, que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a
propsito de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en
saber leer a profundidad.
O La Lectura Dinmica:
Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer
provechosamente la mayor cantidad de informacin escrita. Es decir, que este tipo
de lectura se distingue por dos caractersticas correlacionadas: Aumentar la
comprensin (la capacidad de comprensin) y aumentar simultneamente la
velocidad de la lectura.