Los Nmeros Naturales

Los Nmeros Naturales

Los nmeros naturales son aquellos que utilizamos, principalmente, para contar y ordenar
objetos.
Este conjunto se representa con N y como incluimos el cero dentro de ellos, lo denotamos N
0
N
0
={0,1,2,,!......."
Propiedades
1#.$ %iene primer elemento& el 0
2#.$ 'ada nmero natural (n) tiene un si*uiente o sucesor& n+1.
#.$ No tiene ltimo elemento, es decir, es un conjunto in,inito.
Representacin y ordenacin de los nmeros naturales
Los nmeros naturales pueden representarse en una (recta num-rica). .ara ello, se traza una
recta y se toma como ori*en un punto que representar/ el 0. 0 continuaci1n, a la derec2a, se
marcan puntos a i*ual distancia para representar los dem/s nmeros.
0 1 2 ! 3
(4n nmero natural m es menor que otro n si, al representarlos sobre la recta num-rica, el
nmero m est/ a la izquierda de n. 5e escribe m < n (.
Ej.: 6 < 10 < 7
Operaciones con nmeros Naturales
Suma o Adicin
a + b = c Ej.: 6 + 11 = 18
Sustraccin o Resta
p 9 q = r Ej.: 13 9 7 = :
.ara que la resta sea posible entre nmeros naturales, es condici1n necesaria y su,iciente que
el minuendo sea mayor o i*ual que el sustraendo.
Multiplicacin
m . n = p Ej.:! . 6 = 28
Suma
Sumandos
Resta o Diferencia
Minuendo Sustraendo
Producto
Factores
Los Nmeros Naturales
Diisin
a b a = b . c + r
r c
A!EN"#$N%%%% NO SE P&EDE D#'#D#R POR "ERO
Actiidad (: 'ompleten el cuadro con los resultados de las cuentas indicadas, cuando sea
posible resol;erlas y el resultado sea un nmero natural o cero.
a b a + b a - b b - a a . b a : b b : a
36
4
15
18 0
22 44
Actiidad ): 'ompleten&
a#.$ 5i a un nmero natural le sumo cero obten*o..............
En s<mbolos& a + 0 = .......... para cualquier nmero natural a.
b#.$ %odo nmero natural multiplicado por cero da .............
En s<mbolos& a . 0 = ......... para cualquier nmero natural a.
c#.$ %odo nmero natural multiplicado por uno da ...............
En s<mbolos& a . 1 = .......... para cualquier nmero natural a.
d#.$ 'ero di;idido cualquier nmero natural da ...................
En s<mbolos& 0 & a = .......... para cualquier nmero natural a.
Propiedades de las operaciones
Propiedad conmutatia de la suma: no importa el orden en que sume, el resultado es el
mismo.
Ej.& 3 + 8 = 1 y 8 + 3 = 1
En s<mbolos& 5i a y b son nmeros naturales a + b = b + a
Propiedad asociatia de la suma: no interesa c1mo a*rupe los sumandos que el resultado es
el mismo.
Ej.& 1 + = 3 + 7 # = 1 + 11 = 12 y = 1 + 3 # + 7 = 7 + 7 = 12
En s<mbolos& 5i a, b y c son nmeros naturales& a + =b + c# = =a + b# + c
Elemento Neutro en la suma: Elemento neutro es aquel que no modi,ica el resultado. El
elemento neutro en la suma es el (0) =cero#.
2
Dividendo Divisor
Resto
Cociente
6
28
Ej.& !6 + 0 = 0 + !6 = !6
Los Nmeros Naturales
En s<mbolos& 5i a es un nmero natural a + 0 = 0 + a = a
Propiedad conmutatia de la multiplicacin: El orden de los ,actores no altera el producto.
Ej.& . ! = 12 y ! . = 12
En s<mbolos& 5i a y b son nmeros naturales a . b = b . a
Propiedad asociatia de la multiplicacin: no importa c1mo a*rupe los ,actores que obten*o
el mismo resultado.
Ej.& . = 2 . 3 # = . 10 = 0 y = . 2 # . 3 = 7 . 3 = 0
En s<mbolos& 5i a, b y c son nmeros naturales& a . =b . c# = =a . b# . c
Propiedad distri*utia de la multiplicacin con respecto a la suma y resta:
Ej.& 2 . = + 3 # = 2 . 8 = 17 y 2 . = + 3 # = 2 . + 2 . 3 = 7 + 10 = 17
! . = 8 9 # = ! . 3 = 20 y ! . = 8 9 # = ! . 8 9 ! . = 2 9 12 = 20
En s<mbolos& 5i a, b y c son nmeros naturales& a . =b + c# = a . b + a . c
a . =b $ c# = a . b $ a . c
Elemento neutro en la multiplicacin: El elemento neutro en la multiplicaci1n es el (1) =uno#.
Ej.& ! . 1 = 1 . ! = !
En s<mbolos& 5i a es un nmero natural a . 1 = 1 . a = a
Actiidad +: >esponder ?erdadero o @also. En caso de ser ;erdadero, nombrar la propiedad
que se aplic1&
a#
8 7 3 7 8 3 + + + +
b#
8 7 3 7 8 3 + +
c#
2 3 . 5 2 5 . 3 + +
d#
5 2 . 3 2 5 . 3 + +
e#
4 ) 2 ! ) 4 2 ! + +
,#
) 7 . 5 ! ) 2 . 5 ! ) 7 2 .! 5 + +
*#
" . 8 " 8 . + +
2#
) 7 5 ! ) 2 5 ! ) 7 2 ! 5 + + + + +
Actiidad ,: Aarina y 0nita salieron juntas de compras. 'ada una eli*i1 un pul1;er y un jean
que estaban en o,erta. 'ada pul1;er costaba B : y cada jean, B !6. C'u/nto pa*aron en
totalD
Suma Al-e*raica
4na suma al*ebraica es una combinaci1n de sumas y restas de nmeros naturales
6 9 3 + 7 9 9 ! + 8
'ada uno de los nmeros de la suma al*ebraica separados por los si*nos m/s y menos se llaman
t-rminos.
Los t-rminos precedidos por el si*no m/s =+# se llaman t-rminos positi;os =6 , 7 , 8#, y los
t-rminos precedidos por si*no menos =$# se llaman t-rminos ne*ati;os =3 , , !#.
3
Los Nmeros Naturales
El primer t-rmino, si no tiene escrito si*no, se sobreentiende que tiene si*no m/s.
.orma pr/ctica para resoler una suma al-e*raica
?eamos un ejemplo& 6 9 3 + 7 9 9 ! + 8 + : +
Ebser;emos primero& si un mismo nmero ,i*ura 2 ;eces pero con distinto si*no, pueden
suprimirse.
6 9 3 + 7 9 9 ! + 8 + : +
Lue*o se suman los t-rminos positi;os y, al resultado, se le resta la suma de los t-rminos
ne*ati;os.
6 9 3 + 7 9 ! + 8 + : = =6 + 7 + 8 + :# 9 =3 + !# = 0 9 : = 21
Actiidad 0: >esol;er las si*uientes sumas al*ebraicas
a# 10 9 ! + 2 9 7 + 8 + 9 2 = b# 16 9 8 + 13 9 20 + + 8 9 2 =
c# 7 + ! 9 6 9 : 9 1 + 10 + 8 = d# 26 9 13 + 2 + ! 9 9 8 + 1 =
e# 1 9 2 + 13 9 7 + ! + 7 + 2 9 6 = ,# : + 8 9 6 9 7 + 3 + ! 9 9 2 + 1 =
*# 9 1! + 20 9 ! + 2 + 13 9 7 = 2# 12 + 1 9 7 + 9 8 + ! 9 1 =
Supresin de par1ntesis2 corc3etes y llaes
( ) [ ] { } + + + + + + 3 6 " 6 5 3 8 3 7 3 6 "7
1#.$ 'uando el par-ntesis, corc2ete o lla;e est/ precedido por el si*no m/s puede suprimirse,
quedando los t-rminos que encierra con sus correspondientes si*nos.
2#.$ 'uando el par-ntesis, corc2ete o lla;e est/ precedido por el si*no menos puede
suprimirse cambiando los si*nos de cada uno de los t-rminos que encierra.
#.$ .ara se*uir un orden, en la suma al*ebraica se suprimen primero los par-ntesis, en el
se*undo paso los corc2etes y, por ltimo, las lla;es.
!#.$ 0 continuaci1n se resuel;e la suma al*ebraica eFplicada anteriormente.
16 9 { 7 + 9 G $ 6 + + =8 9 9 3# + 7 9 1 H + 7 " + =
16 9 { 7 + 9 G $ 6 + + 8 9 9 3 + 7 9 1 H + 7 " + =
16 9 { 7 + + 6 $ $ 8 + + 3 $ 7 + 1 + 7 " + =
6 9 7 9 9 6 + + 8 9 9 3 + 7 9 1 9 7 + =
=16 + 8 # 9 = 6 + 3 + 7 + 1# =
23 9 1: = 7
Actiidad 4: >esol;er suprimiendo par-ntesis y corc2etes
a# 6 9 =7 + 2 9 !# + =: 9 2# = b# 12 9 G! + =6 9 # H =
c# : 9 =3 9 10# + =! 9 7# = d# 13 9 G12 9 =10 + # H =
e# 16 + G8 9 =10 9 13# + = ,# 20 9 G11 9 =! 910# + :H + 12 =
4
Los Nmeros Naturales
Operaciones com*inadas 5 &so de par1ntesis
.ara resol;er el si*uiente c/lculo & 2 + . 3 9 1! & 2 podemos 2acer as<&
1# Identi,icamos los t-rminos =Las sumas y restas separan en t-rminos#
2 + . 3 9 1! & 2
2# >esol;emos multiplicaciones y di;isiones 2 + 13 9 6
# .or ltimo resol;emos la suma al*ebraica =2 + 13 # 9 6 = 16 9 6 = 10
.ara resol;er este c/lculo& . = 2 + . ! # 9 23 & =1 + !#, en el que 2ay operaciones entre
par-ntesis, podemos 2acer as<&
1# Identi,icamos los t-rminos . = 2 + . ! # 9 23 & =1 + !#
2# >esol;emos las operaciones que est/n entre par-ntesis =cuando los 2aya, identi,icamos
y resol;emos los t-rminos dentro de -stos#.
. = 2 + 12# 9 23 & 3 = . 1! 9 23 & 3
# >esol;emos multiplicaciones y di;isiones !2 9 3
!# .or ltimo resol;emos sumas y restas !2 9 3 = 6
Actiidad 6: >esuel;an&
a# 3 . 2 9 ! & 2 + : . 8 = b# 2 . =7 9 # + 10 & =6 9 2 # =
c# 12 & 2 + 1 + 100 & 20 = d# 3 + 2 . = 12 9 10 & 2 # 9 7 =
e# 18 9 2 . + 6 . ! = ,# =2 . ! 9 13 & # . = !$ 2 # =
*# 2 . 7 & 2 9 . 0 + 13 = 2# 3 . =6 9 # + : + 2 . =
i# ! + 3 . 2 + 17 9 8 & ! = j# 8 . + 2 . =3 9 1# 9 + !. =2 9 2# =
J# 2 + 8 & 2 9 2 . + ! = l# 26 & : + 3 . =! + # 9 ! & = 9 1# =
m# 2 . 6 + 2 . 3 9 0 & 7 9 1 = n# 13 & 3 . 2 + ! . =6 9 # 9 0 & =8 9 8# =
K# 17 & ! 9 2 + 6 & 6 = o# 1! & 2 9 20 & =16 9 12# + . =! 9 1# =
Actiidad 7: Lraciela y Norma son 2ermanas y quieren comprar juntas el re*alo del d<a del
padre. Lraciela compra un pantal1n que cuesta B!7 y Norma, un cintur1n de B12. si quieren
di;idir los *astos en partes i*uales, C'u/nto dinero debe de;ol;erle Norma a LracielaD
Actiidad 8: Laura *ast1 B! en medicamentos para su abuela. Lue*o quiso comprar tres
metros de una tela que cuesta B7 el metro, pero le ,altan B2. C'u/nto dinero ten<a Laura
antes de entrar a la ,armaciaD
Actiidad (9: 0nal<a sac1 entradas para el teatro para ella y seis ami*as. .a*1 con un billete
de B100, y otro de B30. Le de;ol;ieron tres billetes de B3 y uno de B2. C'u/nto cost1 cada
entradaD
Actiidad ((: 0lejandro y Aarcela *anan al mes B1!80 y B130, respecti;amente. 'alculen
lo que *ana su padre, si *ana B810 menos que los dos 2ijos juntos.
5
Los Nmeros Naturales
Actiidad (): 0*ustina tiene 17 aKos, y Ma;ier 2!. CNu- edad tendr/ 0*ustina cuando Ma;ier
ten*a 30 aKosD
Actiidad (+: 5e compraron 18 lapiceras por B3!. C'u/nto cuestan lapicerasD
Actiidad (,: >esol;er&
a# 3 9 {! . + G=2 . 9 1 # + 6 H" + !0 = b# 6 . 3 + 7 & 9 =! . 2 + # 9 : & =
c# 3 + ! 9 G . = + 8# 9 12 H + 0 = d# 1 + ! . 9 G 1 + 6 9 =2 + 2 . #H =
e# 6 . 2 + G 1 9 =2 + # + . 2 H 9 = + 1 # = ,# 0&3 9 G8&2+2+ 9 =7+1#H + 17&2 + 2. =
*# 7 & 2 + ! . G + 3 . = 9 1#H + 7 .= 7 9 2# = 2# : & . 7 + 3 . G=6 + 1# . 2 9 8H + =
i# ! . & 7 9 =1! 9 7 . 2 # + . =! 9 2# = j# 3 . G7 + . ! + 10 . 2 9 . =! 9 !#H + : =
Potenciacin de Nmeros Naturales
La potenciaci1n es una ,orma abre;iada de escribir una multiplicaci1n de nmeros naturales
donde todos los ,actores que inter;ienen en ella son i*uales.
Ej.: . . . =
!
En s:m*olos:
b a a a a a a
veces n
n

..... . . .
Nota: 'uando el eFponente es 2, se dice (al cuadrado), y si el eFponente es se dice (al
cubo).
Actiidad (0: 'ompleta el cuadro&
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


Actiidad (4: Ebser;en los ejemplos y completen las propiedades, ;/lidas para todo nmero
natural.
a# .......... 8 8
" "
a b# .......... " " "
5

n
c# .......... " 7
# #
a d# .......... # # #
3

n
;;;RE"&ERDEN%%% 9
9
NO ES!< DE.#N#DO
Actiidad (6: >esuel;an las si*uientes potencias&
a#
#
"24 b#
37
# c#
2
3 d#
3
7 e#
4
4
,#
#
# *#
"
85 2#
4
2 i#
3
6 j#

"

Actiidad (7: Escriban en ,orma abre;iada los si*uientes productos&
6
Potencia
$%&onente
'ase
a
a
2
a
3
a# 3 . 3 . 3 . 3 = b# 6 . 6 . 7 . 7 . 7 = c# . . ! . ! . ! =
d# 1 . 1 . 1 . 1 . ! . ! . ! = e# 2 . 2 . 2 . . = ,# : . : . : . : . 8 . 8 =
Los Nmeros Naturales
Actiidad (8: 'alcular&
a#
3 3
2 . 3 b#

3
) 2 . 3 !
c# +
2 2
4 3 d#
+
2
) 4 3 !
e#
2 2
2 ( 6 ,#

2
) 2 ( 6 !
*#

3
) 2 5 !
2#
3 3
2 5
Actiidad )9: E,ecten los si*uientes c/lculos&
a#
+ + 2 ( ) 6 2 ! 5 4
3 2
b#
+
2 3
) " 4 ! 2 ( 8
c# + 2 ( 4 2 2 . 3
4
d#
+ + 2 ( 6 2 ) 5 4 !
3 2
e#
+
3 3
" 4 ) 2 ( 8 !
,#
+ 2 ( ) 4 2 ! ) 2 . 3 !
4
*# + +
2 2 3 2
5 7 ( 7 3 2# +
3 # 2 2
2 4 ( 4 2
Actiidad )(: 'alculen distintas potencias de nmeros pares. Los resultados, C5on pares o
imparesD
Actiidad )): 'alculen distintas potencias de nmeros impares. Los resultados, C5on pares o
imparesD
Actiidad )+: 'ompleten las si*uientes oraciones&
%oda potencia de un nmero par es...........................
%oda potencia de un nmero impar es ........................
Radicacin de nmeros naturales
La radicaci1n es la operaci1n in;ersa de la potenciaci1n
.ara calcular =se lee (ra<z cuadrada de nue;e)# buscamos el nmero que ele;ado al
cuadrado d- :.
Entonces 3 porque 3
2

.ara calcular
3
8 = se lee (ra<z cbica de 8)# buscamos el nmero que ele;ado al cubo de
8.
En la ra<z cuadrada, el <ndice =que es 2# no se escribe.
En s:m*olos: b a
n
porque a b
n

#mportante: " "

n
y # #
n

Actiidad ),: 'ompletar con un nmero natural, cuando sea posible.
a# ...... 4
2
b# ...... 64
3
c# ....... 6
3
d# ....... 36
2

e# ...... 8
2
,# ....... 27
3
*# ....... 24
2
2# ........ 8
3

i# ) j# 3 27
)
J# 6 ) l# 2 )
4

7
*ndice
Radicando Ra+,
Los Nmeros Naturales
Actiidad )0: 'alcular las si*uientes ra<ces&
a# 4 b# 25 c# 36 d# 8"
e#
3
27 ,#
3
"### *#
3
8 2#
3
"25
Actiidad )4: 'ompleten el cuadro&
1 25 4 36 81 100 121 144 49 9 16 64

Actiidad )6: 'alculen
a# 25 . 4 b# 25 . 4 c# +"6 d# + "6
e# ( "44 ,# ( "44 *# 64 "## 2# 64 "##
Nota: En las operaciones combinadas que ten*an radicaci1n y potenciaci1n, adem/s de las
otras cuatro operaciones, debo&
>esol;er potenciaci1n y radicaci1n.
Lue*o, multiplicaciones y di;isiones.
.or ltimo, sumas y restas.
.ero cuidadoOOOOO 5i 2ay par-ntesis, corc2etes y lla;es, primero me ,ijo si es con;eniente
resol;erlos antes, en tanto y en cuanto esto sea posible. No debo ol;idarme de separar en
t-rminos dentro de los par-ntesis, corc2etes y lla;es.
Actiidad )7: E,ecten los si*uientes c/lculos&
a#
+ +
2
3 2 3 ( ) 8" 27 !
b#
+
#
5 7 . 4 ) 4 "2 ! ( 48
c#
+ + ) 2 3 ! . 3 ) 4 6 ! ( 36
#
d#
+ +
2
3 6 4 ( ) "6 "6 ! "2
e#
+ +
2
) 3 2 ! 3 ( 8" 27
,#
+
#
) 5 7 .! 4 4 "2 ( 48
*#
+ + 2 ) 3 .! 3 4 6 ( 36
#
2# + +
2 3 2
) 3 6 ! 4 ( 64 4 "2
i#
+ + + 2 ( 4 "4 ) 3 4 ! ( 7
2
j# + + 2 ( ) 3 "3 ! 3 . ) " 2 .! "25
# 3
J#
+
2 4
) 2 3 . 3 ! 2 ( 2 2 2 . 5"
l# + + +
2 3 3
) 3 . 2 3 ! ) 2 8 ! 4 . 6 3
m# + ). 8 ( "2 " !
3 3
n# + "44 64 "## "##
3
K# ( ) + "2" 4 4 . 27
5
3
o# + +
3 2 2 3
5 4 . 3 4
Actiidades )8: En una empresa trabajan 137 empleados, de los cuales :: saben escribir a
m/quina. Pe estos ltimos, 26 trabajan en la secci1n computaci1n que tiene un total de 7!
empleados.
a# C'u/ntos empleados de la secci1n computaci1n no escriben a m/quinaD
b# C'u/ntos empleados de la empresa no trabajan en la secci1n computaci1nD
c# C'u/ntos empleados que no trabajan en computaci1n saben escribir a m/quina y cu/ntos
noD
8
a
a
Los Nmeros Naturales
Actiidad +9: ?aleria ayud1 a su madre en el ne*ocio durante ;arios d<as. 0l ,inalizar su
tarea, recibi1 B26 y decidi1 comprar un reloj que costaba B10 y un adorno de B12 para su
mam/.
a# En la relojer<a encontr1 el reloj que buscaba con un descuento de B2. C'u/nto dinero le
qued1 despu-s de esta compraD =Escriban el c/lculo correspondiente en un solo
ren*l1n#.
b# .or el adorno debi1 abonar B m/s para que lo en;iaran a su casa. C'u/nto dinero le
qued1 despu-s de la se*unda compraD =Escriban el c/lculo correspondiente#
Actiidad +(: 0;eri*ua el resultado de cada ejercicio y sabr/s la respuesta a las pre*untas
correspondientes a cada uno.
C'u/ntas abejas puede alber*ar una *ran colmenaD
[ ] + + 2 . "# "##2 86 . ) 8 ( 24 !
2 5
C'u/ntos msculos tiene, aproFimadamente, la trompa de un ele,anteD
[ ] + 4# . "8 ) 8 . "25 3 . 4 !
2
C'u/ntas 2oras por d<a duermen las 2ormi*asD
( ) [ ] { } + + 7 ( " 2 . . 2 "5 "3
C0 cu/ntos Jil1metros por 2ora puede correr un le1nD
( ) ( ) [ ] + 47 4 ( 7 2 . 2 . 26
CEn que aKo se in;ent1 la brjulaD
( ) + +
2 2 2 3
2# 25 . 5 2 3
Actiidad +): Los resultados de los si*uientes c/lculos te indicar/n la cantidad de aKos que
pueden ;i;ir al*unos animales.
a# Ele,ante :2 & 2 9 ! . 1 . 3 9 8 . + 1 . 3 + =
b# 'amello 9 %i*re 9 'ebra 7! & 8 + . 2 + 7 . 3 + ! . 3 + : & 9 ! . 7 . 2 + 1 =
c# Qallena 12+16 9 28 & 6 + 13 & 9 100 & 20 + : . 8 9 12 . 3 =
d# 'anario 9 Mira,a 100 & 10 + 82 . 3 9 1! & 2 & 6 9 137 & 1 & 7 9 !06 =
Actiidad ++: C%e 2as pre*untado al*una ;ez cu/l es el peso de las pelotas =o bolas# que se
utilizan en distintos deportesD
5i resuel;es correctamente los c/lculos lo sabr/s... R'on toda precisi1nO
a# @tbol&................*ramos + +
2 # 3 # " 2
2 34 7 43 86 "#
b# SocJey&..................*ramos
+ ) 2 . "3 ! 4 ) 4 . 3 ! 6 . 3 2 .
2 2 3
c# ?1leibol&...............*ramos
+ + + "# . 2 6 ) " . 2 ( 4 ! ) 3 ( "5 ! "
3 " 2 8
Actiidad +,: 4n ciclista recorri1 68 Jm de los 13 que tiene una carrera. C'u/ntos
Jil1metros tiene an por recorrerD
Actiidad +0: 4na canilla 2a ;ertido 2!3 litros de a*ua en un tanque, y otra canilla, 133
litros. C'u/ntos litros ,altan para llenarlo, si la capacidad del tanque es de 600 litrosD

Los Nmeros Naturales

Actiidad +4: 'lara compr1 10 entradas para una obra de teatro que ir/ a ;er con al*unos de
sus alumnos. Lue*o, compr1 otras 8 entradas para alumnos que a ltima 2ora se decidieron a
ir. C'u/nto pa*1 en total, si cada entrada cost1 B:D
Actiidad +6: C'u/ntos Jilo*ramos de azcar transportaron 6 camiones, si realizaron 12
;iajes lle;ando, cada uno, por ;iaje, 3 bolsas de azcar de :0 J* cada unaD
Actiidad +7: En una clase, el nmero de c2icas es el doble que el de c2icos, y en total son
7. C'u/ntos c2icos y c2icas 2ayD
Actiidad +8: @ernando tiene 31: estampillas y quiere pe*ar 2! en cada 2oja del /lbum.
C'u/ntas 2ojas puede llenar completasD 5i al*una 2oja queda incompleta, C'u/ntas ,i*uritas
2abr/ en ellaD
Actiidad ,9: La pro,esora de *imnasia dice a sus alumnos que se coloquen, para un jue*o, en
cuatro ,ilas de cuatro alumnos cada una. C'u/ntos alumnos 2ay en la claseD EFpr-selo como
potencia.
Actiidad ,(: En la *ranja del padre de Eduardo 2ay 3 conejas que 2an tenido 3 cr<as cada
una. C'u/ntos conejos 2ay a2oraD
Actiidad ,): 'alculen la cantidad de baldosas del piso de una cocina que tiene ,orma
cuadrada, sabiendo que una ,ila tiene 22 baldosas.
Actiidad ,+: El cuadrado de un nmero termina en 1. CEn qu- ci,ra puede terminar el
nmeroD Pen tres ejemplos.
Actiidad ,,: C'u/les son las ci,ras de las unidades de los nmeros cuyos cuadrados
terminan en !D
Actiidad ,0: >esponder
a# CNu- condiciones deben cumplir las multiplicaciones para escribirlas como potenciasD
b# C'on qu- operaci1n est/ directamente relacionada la radicaci1nD
Actiidad ,4: Luis y 'amila est/n estudiando para una e;aluaci1n. Luis dice que para resol;er
4
2 2ay que 2acer 2 . !, y 'amila dice que 2ay que 2acer 2 . 2 . 2 . 2. CNui-n tiene raz1nD C.or
qu-D
Actiidad ,6: El patio de un departamento es cuadrado y est/ cubierto con 100 baldosas.
C'u/ntas baldosas entran en cada ladoD
Actiidad ,7: En un estante 2ay 7 cajas que contienen 10 'P y 12 P?P. Escriban un c/lculo
que les permita saber cu/ntos 'P y P?P 2ay en ese estante.
"#
Los Nmeros Naturales
Actiidad ,8: Escribe un c/lculo que permita conocer cu/ntos toallones y toallas 2ay en 12
paquetes que contienen 7 toallones y : toallas.
Ejercicio de inte-racin
Las re,erencias est/n eFpresadas como c/lculos combinados. El nmero obtenido en cada
caso, responde a una pre*unta pre;ia.
'alcula, completa el crucinmeros y Ras1mbrate con al*unas respuestasO
R02O Nin*una de las ci,ras que ,orman los resultados es 2 ni :. R5uerteO
=ori>ontales
a# C'u/ntos eclipses pueden producirse como m/Fimo en un aKoD
+ + 4 . 2 ) 6 ! 25 . "2" 5 ( 35
b# En ,tbol, la *oleada m/s importante re*istrada se produjo el
0 de junio de 1:31, ocasi1n en la que In*laterra derrot1 a
0ustralia por..... C'u/nto a ceroD
+ + + + ) "3 8 ! ) 3 . "25 ! "# "###
3 " 3 3
c# El animal terrestre m/s alto en la actualidad es la jira,a. C'u/ntos metros puede lle*ar
a medirD
( ) [ ] { } + 2 ( 2 7 ( 2 ( 8 . 7
3
2
2
d# C'u/ntos millones de Jil1metros separan a la %ierra del 5olD
+ + +
5 # 2
2 "2 "# 8 ( 8# 4 5 ( "25
2# C'u/l es, en metros, el alcance normal de la ;oz 2umanaD
[ ] { } [ ] + + + ) 2 . 45 ! "# 5 . ) 6 5 .! 3 ) "# ( 8# ! 64
2 2
i# Pinamarca, junio de 1:71& una cerda tu;o nada m/s ni nada menos que..... Ccu/ntos
saludables lec2oncitosD
( ) + + 5 . 6 8 . " # 2 . 2 72 8
7 " # 3 3
'erticales
b# C'u/ntos pisos tiene el edi,icio m/s alto del mundo, ubicado en '2ica*o, Estados
4nidosD
+ 25 . 2" 3 ( 45 2 . "#
2
e# C'u/ntos litros de combustible por 2ora consume una embarcaci1n pro,esional de o,,$
s2ore, el deporte n/utico que m/s dio que 2ablar en los ltimos aKosD
"6 ). 7 . 5 3 . "## !
2
Los Nmeros Naturales
,# En 0r*entina 2abita el roedor m/s *rande del mundo& el carpinc2o. C'u/ntos Jilo*ramos
puede lle*ar a pesar un ejemplar adultoD
[ ] + + 2 ) 3 . 35 ! 25 "## ( 226
""
a -
d
.
i
c
e
f
/
*# C'u/ntos aKos terrestres equi;alen a uno de NeptunoD

2 3 4
6 3 . "## 5 5
Ecuaciones
E?PRES#ONES AL@EARA#"AS
"2
4na EFpresi1n 0l*ebraica es una combinaci1n cualquiera y ,inita de nmeros, de letras,
o de nmeros y letras, li*ados entre s< con la suma, resta, multiplicaci1n, di;isi1n, potenciaci1n
y radicaci1n.
4na EFpresi1n al*ebraica es Entera si combina s1lo la suma, resta, multiplicaci1n y
potenciaci1n.
En una eFpresi1n al*ebraica a los nmeros se los denomina coe,icientes y a las letras,
;ariables.
Len-uaje coloBuial y sim*lico
El len*uaje coloquial es el len*uaje en el que 2ablamos.
El len*uaje simb1lico es el que nos permite escribir en s<mbolos matem/ticos las
eFpresiones coloquiales, para lue*o resol;er los problemas planteados.
Ejemplos:
Len*uaje 'oloquial Len*uaje 5imb1lico
El doble de un nmero 2 . F
El triple de un nmero . F
El consecuti;o de un nmero F + 1
El cuadrado de un nmeros F
2
La mitad de un nmero F & 2
La cuarta parte de un nmero F & !
.ara resol;er un problema es necesario traducir el enunciado al len*uaje simb1lico,
plantear la ecuaci1n correspondiente, resol;erla y 2allar la soluci1n.
Ecuaciones
"3
E"&A"#ONES
DeCinicin: 4na ecuaci1n es una i*ualdad con una inc1*nita =al*o desconocido# que suele
denotarse con una letra F, pero nosotros utilizaremos cualquier letra del abecedario para
2acer re,erencia a la inc1*nita. %enemos dos miembros, uno a la derec2a del si*no i*ual y otro
a su izquierda.
>esol;er una ecuaci1n es encontrar el ;alor de la inc1*nita que ;eri,ica la i*ualdad.
02ora ;eamos c1mo se resuel;en las ecuaciones&
La idea es dejar la inc1*nita solita, es decir que debo sacar todo lo que me est/
molestando... y puedo pasar al otro miembro in;irtiendo la operaci1n
Ejemplo (:
"3 7 2 + x
5eparo en t-rminos cada miembro de la ecuaci1n
7 "3 2 x
'omo el 6 me molestaba, lo paso para el otro miembro con la
operaci1n in;ersa, o sea restando.
6 2 x
2 ( 6 x
02ora paso el 2 que esta multiplicando a la F, di;idiendo y opero
3 x
Ebten*o que F es
'omo ;eri,ico a2ora si F es D
'eriCicacin
.ara ;eri,icar, debo reemplazar el ;alor encontrado en la ecuaci1n ori*inal y operar para ;er
si se cumple la i*ualdad.
"3 "3 "3 7 6 "3 7 3 . 2 + +
'omo se cumple la i*ualdad, se concluye que es la soluci1n de la ecuaci1n, porque ;eri,ica la
i*ualdad.
Actiidad (: >esol;er y ?eri,icar cada una de las si*uientes ecuaciones
a) "2 3 5 + x -) "3 2 7 + m
c)
"4 2 4 . 3 + p
d)
2 "## . 4 36 . 2 + + q
e) " . 4 3 ( 2" "# c f) 2 . "6 . 2 + a
.)
8 7 35 " 2 (
#
+ p
/)
25 7 ( "2 + y
02ora ;eamos el caso en el que la inc1*nita aparece en ;arios t-rminos de la ecuaci1n, para
resol;erla, debo reunir esos t-rminos en un solo miembro.
Ecuaciones
Ejemplo ):
"4
m m . 2 6 25 . 3 + 5eparo en t-rminos cada miembro de la ecuaci1n
m m . 2 6 5 . 3 +
>esuel;o cada t-rmino
5 6 . 2 . 3 + m m
0*rupamos t-rminos con inc1*nita de un lado y t-rminos sin
inc1*nita del otro
"" m
>esuel;o en cada miembro de la ecuaci1n
La ;eri,icaci1n queda para los alumnos.
Actiidad ): >esol;er y ;eri,icar
a#
p p . 2 4 . 4 4
#
+ +
b#
3
27 . 2 "2 . 5 b b
c#
52 . 6 5 . 4 . 2 + + b b
d)
"
7 . 3 " . 4 + + h h
e) 3 ( . 5 . 6
#
+ + m m f) 28 . 3 2 .
2
+ + y y
Ejemplo +: En este ejemplo obser;amos que la inc1*nita se encuentra entre par-ntesis
a,ectado por una multiplicaci1n, para lo cual ;amos a tener que usar la propiedad distributi;a
de la multiplicaci1n con respecto a la suma y resta ;ista en la unidad anterior.
x x "# ) 5 .! 4 +
5eparo en t-rminos cada miembro de la ecuaci1n
x x "# 2# 4 +
0plico la propiedad distributi;a
x x 4 "# 2#
0*rupo los t-rminos con F en el se*undo miembro
x 5 "#
>esuel;o en cada miembro de la ecuaci1n
x 5 ( "#
.aso el 3 di;idiendo
x 2
Ebten*o la soluci1n
Pebo ;eri,icar el resultado, tarea que les dejo a ustedes.
Actiidad +: >esol;er y ;eri,icar
a)
3
27 5 ( ) " ! m -)
5 3 ( ) 3 ! + t t
c)
2 3 ( ) 4 ! q
d)
35 ) 2 .! 5 t
e)
4 ) " .! 2 + y
f)
2 . 8 ) 3 .! 2 + m
Ejemplo ,: En este ejemplo obser;amos cuando la inc1*nita est/ a,ectada por la potenciaci1n
3 2
27 3 ( 6 "6 + p Se&aro en t0rminos 1 2os resue2vo
3 2 4
2
+ p
3.ru&o 2os t0rminos sin inc4.nita de un 2ado
4 3 2
2
+ + p
Resue2vo 2os miem-ros

2
p
Paso 2a &otenciaci4n como radicaci4n &ara des&e5ar &
3 p p
Resue2vo
Nota: >ecordar que la operaci1n in;ersa de la potenciaci1n es la radicaci1n y ;ice;ersa.
'uando in;ierto dic2as operaciones debo tener en cuenta que el <ndice debe ser el mismo que
el eFponente.
Ecuaciones
Actiidad ,: >esol;er y ;eri,icar
") # 8
3
k 2) # 64
2
m
3) "6 3 ( "5
2
m 4)
" 3
3 25 p
"5
5)
3 2
2 "## . 2 m 6)
3 4 3
2 5 ( "5 2 + k
7)
"# . 5 7
2
+ y
8)
2 4
2 3 + e
Actiidad 0: >esol;er y ;eri,icar
a) 35 . 3 . 2 + x x -) 48 . 5 . 7 . 4 + t t t
c) a a a + 2# . 2 8 . 3 d) b b b + + + " 2" . 7 . 2
e) 37 5 2
# 2
+ k f) 7 27 "44
3
+ t
.) "3 36 3
2
+ + m /)
"5 5 2 ( ) 2 ! + + x
i) 4 . 3 8" + a 5)
2# 2 ( ) "# ! h
Ejemplo para resoler pro*lemas
'omo ya dijimos anteriormente, para resol;er un problema, muc2as ;eces debemos pasar del
len*uaje coloquial, que es el len*uaje en el cual se eFpresa un problema, al len*uaje simb1lico,
obteniendo de este modo, una ecuaci1n cuya soluci1n es la soluci1n del problema planteado.
?eamos un ejemplo&
5i al triple de un nmero lo aumentamos en cuatro unidades, obtenemos como
resultado, diez. CPe qu- nmero se trataD
0s<, nos queda& . F + ! = 10
Actiidad 4: 'ompletar el enunciado de un problema para cada una de estas ecuaciones.
Lue*o, resuel;e y ;eri,ica
a#
"6 "4 . 2 + h
5i al doble de un cierto nmero.........................., se obtiene17. C'u/l es dic2o nmeroD
b#
76 ) "4 .! 2 + x
El doble de la suma entre...................................d/ como resultado 67. C'u/l es dic2o nmeroD
c#
" 45 + p p
La di,erencia entre !3 y...........................es i*ual al.........................de dic2o nmero. CPe qu-
nmero se trataD
Actiidad 6: .lantea de ecuaci1n para resol;er los si*uientes problemas
Pro*lema (: .ienso un nmero, le sumo cuatro unidades, le resto siete y obten*o el nmero
diecis-is. CNu- nmero pens-D
Ecuaciones
Pro*lema ): .ienso un nmero cuyo triple es 2!. CNu- nmero pens-D
Pro*lema +: La quinta parte de un nmero es siete. C'u/l es ese nmeroD
"6
3 . %
6 4
7
"#
Pro*lema ,: .ienso un nmero, lo aumentamos en doce unidades, lo disminuyo en siete y
obten*o el nmero treinta y dos. CNu- nmero pens-D
Pro*lema 0: CNu- nmero disminuido en seis unidades y aumentado en trece d/ ;eintisieteD
Pro*lema 4: El triple de un nmero es cincuenta y cuatro. C'u/l es ese nmeroD
Pro*lema 6: El doble de un nmero disminuido en nue;e unidades d/ ciento tres. C'u/l es ese
nmeroD
Pro*lema 7: El cu/druple de un nmero m/s dos unidades es ciento cincuenta y cuatro. C'u-l
es ese nmeroD
Pro*lema 8: 5i a la tercera parte de un nmero lo aumentamos en cuatro unidades,
obtenemos como resultado la ra<z cuadrada de sesenta y cuatro. C'u/l es ese nmeroD
Pro*lema (9: El per<metro de un cuadrado es de 78! cm. 'alcule la medida del lado.
Pro*lema ((: 5i al doble de un nmero se le resta diecisiete, da lo mismo que si al nmero se
le suma quince. CPe qu- nmero se trataD
Pro*lema (): El doble de la edad de Luc<a m/s cuarenta y cinco aKos es i*ual a la edad de su
abuelo, que es de 61 aKos. CNu- edad tiene Luc<aD
Pro*lema (+: El triple de las ,i*uritas que ten*o es i*ual al doble de mis ,i*uritas m/s cinco.
C'u/ntas ,i*uritas ten*oD
Pro*lema (,: Sallar la medida de el lado de un tri/n*ulo equil/tero cuyo per<metro es de 21
cm.
Pro*lema (0: En un rect/n*ulo, la medida de uno de sus lados es el triple que la del otro, y el
per<metro es de 2 cm. 0;eri*ua la medida de los lados.
Pro*lema (4: C'u/l es la medida de cada uno de los lados de un tri/n*ulo is1sceles de 18 cm
de per<metro si el lado desi*ual mide cm menos que cada uno de los ladosD
Ecuaciones
Pro*lema (6: Los tres lados de un tri/n*ulo est/n eFpresados en metros. 5i su per<metro es
26 metros, 2allen la lon*itud de cada lado.
"7
% %64
%62
Pro*lema (7: El per<metro de este rect/n*ulo es de !0 cm. 'alculen su lar*o y su anc2o.
Pro*lema (8: La suma de dos nmeros es treinta y dos y uno de ellos es siete ;eces mayor
que el otro. Sallen los dos nmeros.
Pro*lema )9: Las casa de 0lejandro, Qrian y 'arolina est/n situadas en los ;-rtices del
si*uiente tri/n*ulo.
'uando 0lejandro ;a a buscar a Qrian recorre 180 m C'u/ntos metros 2ay entre las casas de
los tres ami*osD
Leometr<a
@eometr:a
CNu- quiere decir *eometr<aD
"8
3
'
C
164#
1
16"#
%
4%
La palabra *eometr<a pro;iene del *rie*o =*eo, tierraT metro, medida# y si*ni,ica (medida de
la tierra)
0unque no lo crean, no 2ay una sola *eometr<a, sino ;arias.
La que nosotros estudiamos se llama Euclideana, en 2onor a Euclides, un *e1metra *rie*o que
;i;i1 entre los aKos 0 y 263 a.'. Ul orden1 y reuni1 los elementos de la *eometr<a
eFistentes en su -poca, en el ,amoso tratado (Elementos de Ecuclides), que se conser;a
2asta nuestros d<as.
.ero tambi-n 2ay otras *eometr<as que se llaman no euclideanas, de las cuales las m/s
conocidas son las de Qolilla, Lo;ac2e;sJi y la de >iemman.
Puntos2 Rectas y Planos
El punto, la recta y el plano son conceptos primiti;os y por lo tanto no pueden de,inirse ya que
no eFiste nin*una noci1n anterior en la que se puedan basar las de,iniciones.
.ara ,ormarnos una idea de los mismos los materializamos de ,orma tal que podamos
construir lue*o la *eometr<a mediante razonamientos adecuados.
.or ello consideramos el punto como una marca dejada por el l/piz en la 2oja o la tiza en el
pizarr1n. La recta o l<nea recta la materializamos por el ,ilo de una re*la o el borde de una
escuadra. El concepto de plano lo obtenemos al obser;ar el pizarr1n, el piso, la pared, etc.
Los ejemplos anteriores son representaciones concretas, imper,ectas que ser;ir/n para
descubrir las propiedades del punto, de la recta y del plano.
0l punto se lo desi*na por una letra minscula, la recta, por una mayscula o dos letras y al
plano por letras *rie*as. 0s< decimos& .unto a, >ecta A, recta ab, .lano ....
Semiplano
Pado un plano , una recta > inclu<da en -l, lo di;ide en dos subconjuntos llamados semiplanos.
Semirrecta
Pada una recta >, un punto (o) perteneciente a ella la di;ide en dos subconjuntos llamados
semirrectas. Es una porci1n de una recta que tiene principio pero no tiene ,in. Las denotamos
asi& b o

Se-mentos
Pados dos puntos distintos (a) y (b) que pertenecen a una recta >, se llama se*mento ab a la
intersecci1n de las semirrectas ab y ba. Es decir que es una porci1n de una recta que tiene
principio y ,in.
Leometr<a
Posiciones de las rectas
Pos rectas contenidas en un mismo plano son paralelas o secantes
0l*unas rectas secantes son perpendiculares
"
a -
o
-

R
Pos o m/s rectas son paralelas cuando no tienen puntos en comn, es decir, no se cortan. 5e
simboliza 0VVQ
Pos rectas son secantes si tienen un punto en comn, es decir, si se cortan. 'uando dos
rectas se cortan y di;iden al plano en cuatro partes i*uales, se llaman perpendiculares.
Actiidad (: Pibujar y nombrar tres puntos, tres rectas y tres planos.
Actiidad ): Pibujar tres puntos no alineados, m, n y 2, y trazar las rectas que pasan por dos
de ellos. C'u/ntas rectas se pueden trazarD
Actiidad +: Pibujar cuatro puntos no alineados de a tres y trazar las rectas que pasan por
dos de ellos. C'u/ntas rectas se pueden trazarD
Actiidad ,: Aarcar con una cruz la respuesta correcta&
.ara determinar un se*mento son su,icientes&
a# 4n punto c# %rece puntos
b# Pos puntos d# Ec2o puntos
Actiidad 0: CPos rectas distintas pueden tener dos puntos de intersecci1nD Musti,icar la
respuesta.
Actiidad 4: C%odos los puntos del se*mento m2 pertenecen a la semirrecta m2D Musti,icar
la respuesta.
Actiidad 6: Nombrar todos los se*mentos que determinan los puntos a, b, c, d, e.
a b c d e
Actiidad 7: %eniendo en cuenta los puntos m y n, respondan&
m
n
a# C'u/ntos se*mentos se pueden ,ormarD
b# C'u/ntas semirrectas se pueden ,ormarD
Leometr<a
Actiidad 8: Ebser;en la ima*en y resuel;an&
2#
3
'
3
'
3
'
R
a
-
c
d
a# 4nan el punto a con b, con c y con d.
b# Nombren el se*mento que se ,orma en el semiplano superior.
c# Aarquen y nombren todos los se*mentos posibles que comparten ambos semiplanos.
Actiidad (9: Ebser;en la ,i*ura y completen la tabla con el s<mbolo correspondiente&
0 Q ' P E
0
Q
'
P
E
<n-ulos
DeCinicin: 4n /n*ulo es una re*i1n del plano determinada por dos semirrectas que tienen un
ori*en en comn.
El ori*en de las semirrectas es el ;-rtice del /n*ulo.
Las dos semirrectas son los lados del /n*ulo.
.odemos nombrar a un /n*ulo de dos maneras&
W
b o a8
= el punto (a) pertenece a un lado del /n*ulo, el punto (b) pertenece al
otro lado, el punto (o) es el ;-rtice.#
W'on una letra, ya sea comn o *rie*aT por ejemplo

8
9 8 9
8
c A
<n-ulos "oneDo: Es menor que un /n*ulo llano.
<n-ulo cncao: Es mayor que un /n*ulo llano
Leometr<a
!ipos de /n-ulos
>ecto& Aide :0X
Llano& Aide 180X
2"
3 '
C
$
D
a
-
o
C4ncavo
Conve%o
:: &ara2e2a
x secantes
&er&endicu2ares
0*udo& Aide menos de :0X
Ebtuso& Aide m/s de :0X
Nulo& Aide 0X
<n-ulos consecutios: %ienen un lado en comn.
<n-ulos opuestos por el 1rtice: 'omparten el ;-rtice y los lados de uno son semirrectas
opuestas a los lados del otro. %ienen la misma medida.
<n-ulos adyacentes: %ienen un lado en comn y los otros son semirrectas opuestas.
<n-ulos "omplementarios: 5u suma es un /n*ulo recto =:0X#.
<n-ulos suplementarios: 5u suma es un /n*ulo llano =180X#
Yn*ulos determinados por dos rectas paralelas y una trans;ersal
'lasi,icaci1n de los oc2o /n*ulos de acuerdo
con su posici1n respecto de las dos rectas y la trans;ersal
<n-ulos Alternos
#nternos: 5on los pares de /n*ulos internos que est/n a distinto lado de la trans;ersal y no
son adyacentes. Los pares de /n*ulos alternos internos son i*uales. = 3 y 7 = !
EDternos: son los pares de /n*ulos eFternos que est/n a distinto lado de la trans;ersal y no
son adyacentes. Los pares de /n*ulos alternos eFternos son i*uales. 1 = 6 y 2 = 8
<n-ulos "onju-ados
#nternos: 5on los pares de /n*ulos internos que est/n del mismo lado de la trans;ersal. Los
pares de /n*ulos 'onju*ados internos son suplementarios. y 7 T ! y 3
EDternos: 5on los pares de /n*ulos eFternos que est/n del mismo lado de la trans;ersal. Los
pares de /n*ulos conju*ados eFternos son suplementarios. 2 y 6 T 1 y 8
Leometr<a
22

<n-ulos "orrespondientes
5on los pares de /n*ulos que est/n del mismo lado de la trans;ersal, pero uno es interno y el
otro es eFterno y no son adyacentes. Los pares de /n*ulos correspondientes son i*uales. 2 = 7
T = 6 T 1 = 3 y ! = 8
Actiidad ((: Pados los /n*ulos&
; "27 8 < ; 53
8
< ; 37 8
a# 8
es el complemento de
b#

8
es el suplemento de
c#
8
es el suplemento de
Actiidad (): 4nan con una ,lec2a cada par de /n*ulos con la propiedad correspondiente
1.$
; 6#
8
; 3# 8 y
2.$
8 . 3
8
; 45 8 y
a#.$

8
8 y
son complementarios
.$
; #
8
8

!.$
; 2# 8
8
; "## 8 y
b#.$

8
8 y
son suplementarios
3.$
; 45
8
8
Actiidad (+: Sallen el ;alor de cada uno de los si*uientes /n*ulos
a#.$

'

+

; 2#
8
; "# . 3
8
x
x

b#.$

'

+

; 5 . 6
8
; 2# .
8
x
x

Actiidad (,: 'alculen el /n*ulo adyacente a&

a#.$ ; 86 8 b#.$
; 37
8

Actiidad (0: Sallen el ;alor de cada uno de los /n*ulos en las si*uientes ,i*uras
a# ; 7# 8 8 + b# 8 8
c#
8 8
d#
8
8

Leometr<a
23
3
5
4
C
3
'
4
" 2
6
7 8

"5#;

Actiidad (4: 'alcular el ;alor de cada uno de los si*uientes /n*ulos, justi,icando la
respuesta.
a# 0 y Q son paralelas y ' trans;ersal, 1 = 108X
b# 0 y Q son paralelas y ' trans;ersal, 6 = !8X
c# 0 y Q son paralelas y ' trans;ersal, 7 = 112X
d# 0 y Q son paralelas y ' trans;ersal, 3 = :X
Pi;isibilidad
24
"
7
3
5
2
4
6
8
3
'
C
D#'#S#A#L#DAD
Pi;isi1n eFacta& es una di;isi1n entera cuyo resto es 0.
28 ! 28 = 6.!
0 6 Pecimos que 6 y ! son di;isores de 28. %ambi-n se dice que 28 es mltiplo de 6
y de !.
4n nmero (a) es di;isible por otro nmero (b) si la di;isi1n de (a) por (b) es eFacta.
'uando esto ocurre, decimos tambi-n que (a) es mltiplo de (b), y que (b) es di;isor de (a).
Actiidad (: >esponda si o no a cada una de las si*uientes pre*untas y justi,iquen la
respuesta.
a# C!2 es di;isible por 6D b# C7 es mltiplo de 21D
c# C6 es di;isor de !2D d# C7 es mltiplo de 1D
e# C1 es di;isor de 100D ,# C18 es di;isible por D
*# C18 es di;isible por 18D 2# C2: es di;isor de 2:D
Actiidad ): Lle*aron las ;acaciones y los c2icos del club se ;an de campamento. 5on 3!
;arones y piensan ir a un campin* en Entre ><os, a orillas del r<o 4ru*uay. %ienen que alquilar
las carpas y las que les o,recen son para ! o para 7 personas. CNu- modelo les sir;e, si
quieren apro;ec2ar la capacidad m/Fima de todas las carpasD
Actiidad +: Aart<n junta ,i*uritas, tiene 180 y quiere distribuirlas en pilas que ten*an todas
la misma cantidad, y pasa lar*os ratos buscando distintas combinaciones para 2acerlo, sin
dejar a,uera nin*una.
a# C.uede armar pilas de 8 ,i*uritasD CZ de 20D CZ de 23D
b# C'u/les son todas las cantidades posibles de ,i*uritas que puede tener en cada una de
las pilas que arma Aart<nD
c# En un momento se propone que las pilas ten*an m/s de 7 ,i*uritas cada una. C'u/l es el
nmero m/Fimo de pilas que puede armar a*re*ando esta condici1nD
Mltiplos y Diisores
Los mltiplos de un nmero se obtienen multiplic/ndolo por cualquier nmero natural o el ceroT
son una sucesi1n ilimitada.
Ebser;a c1mo 2allamos los mltiplos de 6& 0T 6T 1!T 21T 28T......
.ara encontrar los di;isores de un nmero, buscamos todos los nmeros que (caben) en -l una
cantidad eFacta de ;eces, es decir, que lo di;iden en ,orma eFacta.
En la ,i*ura se puede obser;ar una (representaci1n *r/,ica) de los di;isores de 7.
Pi;isibilidad
25
" " " " " "
2 2 2
3 3
6
Actiidad ,: Escriban los nue;e primeros mltiplos de 8
Actiidad 0: Escriban los nmeros menores que 70 que sean mltiplos de y ! a la ;ez.
Actiidad 4: C'u/l es el primer mltiplo de : mayor que 108D
Actiidad 6: Escriba tres nmeros que sean mltiplos de , ! y 3 a la ;ez.
Actiidad 7: C'u/l es el menor mltiplo de 6 que al di;idirlo por 1 da como resto 1D
Actiidad 8: Escriban todos los di;isores de 2!
Actiidad (9: Q/rbara tiene que empaquetar 223 botones en paquetes que conten*an la
misma cantidad de botones cada uno. CPe cu/ntas maneras puede 2acerloD
Nmeros primos y nmeros compuestos
4n nmero natural es primo cuando tiene nicamente dos di;isores
=que son -l mismo y el 1#.
&n nmero natural es compuesto cuando tiene m/s de dos diisores.
.or ejemplo, el 16 es primo& sus di;isores son 1 y 16.
El 13 es compuesto& sus di;isores son 1, , 3 y 13.
Nota: El nmero ( es un caso especial: no es primo ni compuesto.
La cri*a de Eratstenes
Erat1stenes ,ue un matem/tico *rie*o que ;i;i1 entre 267 y el 1:! a.'., sucesor de .it/*oras.
Ide1 un m-todo para encontrar los nmeros primos, conocido como la criba de Erat1stenes,
que desarrollaremos en esta acti;idad, para encontrar todos los nmeros primos menores que
100.
2 ! 3 7 6 8 : 10
11 12 1 1! 13 17 16 18 1: 20
21 22 2 2! 23 27 26 28 2: 0
1 2 ! 3 7 6 8 : !0
!1 !2 ! !! !3 !7 !6 !8 !: 30
31 32 3 3! 33 37 36 38 3: 70
71 72 7 7! 73 77 76 78 7: 60
61 62 6 6! 63 67 66 68 6: 80
81 82 8 8! 83 87 86 88 8: :0
:1 :2 : :! :3 :7 :6 :8 ::100
26
Pi;isibilidad
.rimero ;amos a redondear el 2 y tac2ar todos sus mltiplos, eFceptu/ndolo a -l mismo.
Lue*o, redondeamos el si*uiente nmero que no est- tac2ado y tac2emos todos sus mltiplos,
eFceptu/ndolo a -l.
>epitamos el procedimiento anterior, 2asta que se 2ayan acabado los nmeros para
redondear.
Los nmeros que quedaron redondeados son los primos y los que quedaron tac2ados son los
compuestos.
02ora escribe todos los nmeros primos menores que 100. C'u/ntos sonD
"riterios de diisi*ilidad
'riterios de di;isibilidad& son pautas para saber si un nmero es di;isible por otro, sin
necesidad de e,ectuar la di;isi1n.
4n nmero
es di;isible
por 'riterio
Ejempl
os
2 5i su ltima ci,ra es par
7, 12,
30,
1.2!
5i la suma de sus ci,ras es mltiplo de
12, :,
62
!
5i sus dos ltimas ci,ras ,orman un
mltiplo de !
2!,
1!00
3 5i termina en 0 o en 3
20,
68!3
7 5i es mltiplo de 2 y de
7, 77,
138!
: 5i la suma de sus ci,ras es mltiplo de :
!3:,
2:32
10 5i termina en 0
10,
20,
1300
27
Pi;isibilidad
Actiidad ((: 'ompleten la tabla de acuerdo con el ejemplo de la primera l<nea.
1 2 ! 3 7 : 10
3! 5I 5I 5I NE NE 5I 5I NE
7!8
1000
!
::
7
10800
213
Actiidad (): La cantidad de libros que 2ay en una biblioteca se pueden distribuir en pilas de
12 o de 7 sin que sobre nin*unoT en cambio, si se los acomodan en *rupos de 1! libros, sobran
!. 5e sabe, adem/s que son m/s de 200 pero no lle*an a !00. C'u/ntos libros 2ayD
Actiidad (+: En cada caso completen los cuadros con una ci,ra adecuada para que se cumpla
la condici1n indicada.
a# 236 es di;isible por 7. b# 1 2 es di;isible por ! y por :.
c# 8: es di;isible por 10 y por 7.
Actiidad (,: C'u/l es el mltiplo de 16 m/s pr1Fimo a 21:D
Actiidad (0: Escriban todos los nmeros capicas de cuatro ci,ras que sean di;isibles por
y por 3.
Actiidad (4: Aientras ju*aba con sus autitos, 0dri/n repar1 que si los a*rupaba de a , de a
! o de a 3, en todos los casos le sobra uno. 5orprendido por el ,en1meno, se puso a 2acer
cuentas y descubri1 que la cantidad de autitos que tiene es el menor nmero que cumplen con
esta condici1n. C'u/ntos autitos tieneD
Descomposicin de un nmero en sus Cactores primos
Los ,actores primos de un nmero son sus di;isores primos.
@actorizar un nmero es eFpresarlo como producto de sus ,actores primos. .ara cada nmero,
esta descomposici1n es nica.
28
=>mero $s divisi-2e &or
Pi;isibilidad
.or ejemplo, para ,actorizar el nmero 232, podemos 2acer as<&
232 2 2 es un di;isor primo de 232
232 & 2 127 2 2 es un di;isor primo de 127
127 & 2 7 es un di;isor primo de 7
7 & 21 es un di;isor primo de 21
21 & 6 6 6 es primo, lo di;idimos por 6
6 & 6 1 Entonces 7 . 3 . 2 252
2 2

Actiidad (6: Pescubran cu/l es la descomposici1n en ,actores primos que corresponde a

cada uno de los si*uientes nmeros.
128 "3 . 2
3
7: 5 . 3 . 2
4
310 7 . 3 . 2
3 2
10! "" . 7 . 3
2
22
"7 . 5 . 3 . 2
637 2 . 2
3
2!0
7
2
Actiidad (7: Pescompon*an en ,actores primos los si*uientes nmeros.
a# 80 = b# 2: = c# 81 = d# 1270 = e# 263 =
,# 1001 = *# 123 = 2# ! = i# 10000 = j# 237 =
M:nimo "omn Mltiplo Em.c.m.F
El A<nimo 'omn Altiplo entre dos nmeros (a) y (b), como su nombre lo indica, es el menor
de los mltiplos comunes a ambos nmeros, y lo escribimos as<& m.c.m. =a , b#
Ejemplo:
Los mltiplos de 20 son& 20 T !0 T 70 T 80 T 100 T 120 T 1!0 T 170 T 180....
m.c.m =20,23# = 100
Los mltiplos de 23 son& 23 T 30 T 63 T 100 T 123 T 130 T 163 T 200....
4n m-todo pr/ctico para el c/lculo del m.c.m. entre dos o m/s nmeros consiste en
descomponer en ,actores primos los nmeros, y lue*o 2acer el producto entre los ,actores
primos comunes y los no comunes, con el mayor de los eFponentes con los que aparecen dic2os
,actores en la descomposici1n de los nmeros.
Ejemplo: "## 5 . 2 ) 25 < 2# ! . .
5 25
5 . 2 2#
2 2
2
2

m c m
Actiidad (8: 'alculen
a# m.c.m. =120 , :0# b# m.c.m. =100 , 10# c# m.c.m. =!0 , 70 , 7#
d# m.c.m. =3 , !2# e# m.c.m. =11 , 2:# ,# m.c.m. =13 , 1#
2
Pi;isibilidad
Actiidad )9: Paniela y 0na ,ueron a correr alrededor de una plaza. .artieron juntas desde
una de las esquinas de la plaza, en la que 2ay una ,uente, y corrieron lar*o rato manteniendo
el ritmo constante. Paniela ;ol;i1 a pasar ,rente a la ,uente a los 20 minutos, y 0na a los 23
minutos. C'u/nto tiempo despu-s de 2aber salido ;ol;ieron a pasar juntas por la ,uenteD
Actiidad )(: Pos abejas ;an en busca de polen al cantero con ,lores m/s cercano a su panal.
.arten del panal a las 7 de la maKana. La primera lo 2ace cada !3 se*undos y la se*unda, cada
0 se*undos . C'ada cu/ntos se*undos ;ol;er/n a salir juntas del panalD
Actiidad )):
a# 'alculen el m<nimo comn mltiplo en cada caso
i# m.c.m.=10 , 1# = ii# m.c.m.=20 , !# = iii# m.c.m=0 , 66# =
b# 'ompleten las si*uientes propiedades
i# m.c.m.=a , 1# =
ii# 5i (a) es mltiplo de (b), entonces m.c.m. =a , b# =
iii# 5i (a) y (b) no tienen nin*n di;isor primo en comn, entonces m.c.m.=a , b#
M/Dimo "omn Diisor EM.".D.F
El m/Fimo comn di;isor entre dos nmeros (a) y (b), como su nombre lo indica, es el mayor
de los di;isores comunes a ambos nmeros, y lo escribimos as<& A.'.P.=a , b#
Ejemplo:
Los di;isores de 2! son& 1 T 2 T T ! T 7 T 8 T 12 T 2!
A.'.P.=2! , 0# = 7
Los di;isores de 0 son& 1 T 2 T T 3 T 7 T 10 T 13 T 0
4n m-todos pr/ctico para calcular el A.'.P. entre dos o m/s nmeros consiste en
descomponer en ,actores primos los nmeros, y lue*o 2acer el producto entre los ,actores
primos comunes con el menor de los eFponentes con los que aparecen dic2os ,actores en la
descomposici1n de los nmeros.
Ejemplo: 6 3 . 2 ) 3# < 24 ! . .
5 . 3 . 2 3#
3 . 2 24
3

D C M
Actiidad )+: 'alculen el A.'.P. en cada caso
a# A.'.P.=!2 , 37# = b# A.'.P.=11 , 2# =c# A.'.P. =13 , 1# =
d# A.'.P. =: , 20# =e# A.'.P. =10 , 20# = ,# A.'.P. =70 , :0 , 120# =
3#
Actiidad ),: Lautaro tiene 2! bolitas rojas y 18 bolitas ;erdes y las quiere repartir en
bolsitas de manera que en cada una entre i*ual cantidad de bolitas de cada color y que esta
cantidad sea la mayor posible. C'u/ntas bolitas tiene que poner en cada bolsaD
Pi;isibilidad
Actiidad )0& Mulio, el pro,esor de Educaci1n @<sica de la escuela, tiene que armar los
equipos para el torneo de *imnasia deporti;a intercole*ial. .articipan 62 mujeres y 70
;arones. Los equipos no pueden ser miFtos, tienen que estar
con,ormados por i*ual cantidad de alumnos y, adem/s, Mulio tiene que presentar la menor
cantidad de *rupos posible. C'u/ntos inte*rantes tiene que tener cada equipoD
Actiidad )4: C'u/l es el nmero natural di;isor comn a todos los nmeros naturalesD
Actiidad )6: Pecimos que dos nmeros son coprimos o primos entre si cuando el nico
di;isor comn que tienen es el 1. .or ejemplo, 20 y : son coprimos.
'ompleten para que cada par de nmeros sean primos entre si.
a# ..........y ! b# 6 y ......... c# 60 y .........
C5on nicas las respuestasD
Actiidad )7: Indiquen cu/les de estas ,rases son ciertas.
a# El cero es mltiplo de todos los nmeros.
b# El 1 es mltiplo de todos los nmeros.
c# El cero es di;isor de todos los nmeros.
d# El 1 es di;isor de todos los nmeros
e# 5i un nmero (a) es di;isor de otro nmero (b), tambi-n es di;isor de todos los
mltiplos de (b).
,# 5i un nmero (a) es mltiplo de otro nmero (b), tambi-n es mltiplo de todos los
di;isores de (b).
*# %odos los nmeros son mltiplos de si mismos.
2# %odos los nmeros son di;isores de si mismos.
Actiidad )8: @acundo ten<a un ,rasco con botones de colores. Aartina le pre*unt1 cu/ntos
2ab<a y @acundo le dio esta pista& (los puedo reunir en montones de 12 sin que sobre nin*uno y
tambi-n en montones de 10 sin que sobre nin*uno). C .uede Aartina saber con se*uridad
cu/ntos botones tiene @acundoD C'u/l es el menor nmero de botones que puede tener
@acundoD
Actiidad +9: Los 7 alumnos y alumnas de una clase quieren a*ruparse en equipos con el
mismo nmero de inte*rantes. CPe cu/ntas ,ormas se pueden a*rupar y qu- nmero de
inte*rantes 2abr<a por equipo en cada casoD
Actiidad +(: La pro,esora de Aatem/tica quiere 2acer *rupos i*uales con sus alumnos. 5i
los a*rupa de 2 en 2 o de en sobra un alumno, pero si los a*rupa de 3 en 3 no sobra
nin*uno. C'u/ntos alumnos tiene en claseD
3"
Actiidad +): 4n *ranjero, tras llenar una cesta con 2ue;os, piensa& (5i los en;aso por
docenas, me sobran 3. 5i tu;iera uno m/s, podr<a en;asarlos eFactamente en cajas de 10).
El *ranjero junt1 casi 100 2ue;os. C'u/ntos junt1 eFactamenteD
Pi;isibilidad
Actiidad ++: En una ,ruter<a 2ay 180 J* de manzana y 170 J* de naranjas. El ,rutero quiere
ponerlas en bolsas del mismo peso, embolsando separadamente las manzanas y las naranjas.
C'u/ntos Jilos podr/ poner como m/Fimo en cada bolsa, y cu/ntas bolsas necesitar/ para cada
,rutaD
Actiidad +,: >omina cuenta de 3 en 3 y .ablo de 7 en 7. CEn qu- nmero coinciden por
primera ;ezD C'ada cu/nto ;uel;en a coincidirD
Actiidad +0: 0ndrea tiene !3 ,i*uritas y quiere colocarlas ,ormando un rect/n*ulo, sin que
le sobre nin*una. CPe cu/ntas maneras distintas puede disponer las ,i*uritasD
Actiidad +4: %res barcos salen peri1dicamente de un puerto& el primero, cada 2 d<asT el
se*undo, cada 7T y el tercero, cada 8. 5i salieron juntos el 1 de mayo, CNu- d<a ;ol;er/n a
salir juntos otra ;ezD
Actiidad +6: Aart<n sale a correr al parque cada 8 d<as. Moaqu<n sale a correr al parque cada
10 d<as. El ;iernes 12 de marzo salieron juntos a correr. CNu- d<a =,ec2a y d<a de la semana#
;ol;ieron a coincidir en el parqueD
32
@racciones .ositi;as
.RA""#ONES
La Craccin como parte del todo
4na ,racci1n eFpresa una relaci1n entre una parte y el todo, que puede ser un entero o un
conjunto de elementos. .ara esto se coloca en el denominador =abajo# las partes en las que se
di;ide el todo y en el numerador =arriba#, las partes que se seleccionan. Es decir&
N4AE>0PE> =Nmero de partes que se toman#
PENEAIN0PE> =Nmero de partes en que se di;ide el todo#
Ejemplo& Par<o tiene B30 en billetes de B10. Las
5
3
partes de los billetes son billetes de
B10, o sea, B0. 'omo las
5
3
partes equi;alen a di;idir el total en 3 partes i*uales y tomar ,
podemos 2allar los
5
3
de B30 2aciendo cualquiera de los si*uientes c/lculos&
3#
5
3 . 5#

30 . & 3 = 0
3# 3 .
5
5#

Actiidad (: CNu- ,racci1n del conjunto de ,i*uras representa el nmero de cuadradosD

Actiidad ): CNu- ,racci1n del conjunto de letras de la si*uiente palabra representan las
;ocalesD
a# N 4 A E > 0 P E >
b# P E N E A I N 0 P E >
Actiidad +: EFpresa en ,orma de ,racci1n las si*uientes oraciones.
a# 3 de los 11 ju*adores son estudiantes
b# Pe los : tarros, 2 no tienen tapa
c# de los d<as de la semana ,ui al club
d# 6 de los 21 alumnos estu;ieron ausentes
Actiidad ,: 4n tractor anda a !0 JmV2 y un auto de ,1rmula 1, anda a 00 JmV2. CNu-
,racci1n representa la ;elocidad del tractor con respecto a la del autom1;il de ,1rmula 1D
33
Actiidad 0: Escribe en cada caso la ,racci1n que representa la parte coloreada.
@racciones .ositi;as
Actiidad 4: 'alculen cu/ntos son&
a# Los
8
5
de !0 alumnos de un curso de s-ptimo aKo.
b# Los

7
de los 180 caballos de un establo.
c# Los
7
4
de una deuda de B 1!0.
Actiidad 6: Los alumnos de primer aKo armaron una cartelera en un pizarr1n. Pestinaron
partes i*uales para deportes, ayuda solidaria, noticias del cole*io y recitales. CNu- parte del
pizarr1n destinaron a cada secci1nD
Actiidad 7: Las tres quintas partes del sueldo de Aart<n constituyen B770. C'u/nto *ana
Aart<nD =5u*erencia& plantea una ecuaci1n#
.racciones EBuialentes
8
4
4
2
2
"

En los tres rect/n*ulos se pint1 la misma super,icie. E sea que las tres ,racciones
representan la misma cantidad, es decir, son equi;alentes.
5i en una ,racci1n multiplicamos o di;idimos el numerador y el denominador por un mismo
nmero, obtenemos una ,racci1n equi;alente a la ori*inal.
5impli,icar una ,racci1n es di;idir numerador y denominador por un mismo nmero para
obtener otra ,racci1n equi;alente m/s sencilla.
4na ,racci1n es irreducible cuando no se puede simpli,icar.
Actiidad 8: >epresenta *r/,icamente cuatro ,racciones equi;alentes a
4
3
. .uedes ele*ir un
rect/n*ulo, un c<rculo u otra ,i*ura y di;idirla con;enientemente.
Actiidad (9: Escribe una ,racci1n equi;alente de t-rminos mayores y otra de t-rminos
menores para cada una de las ,racciones dadas&
a#

6
b#
28
2"
c#
"8
"2
d#
25
2#
34
% 2
% 2
% 4
% 4
Actiidad ((: 'ompleten los espacios en blanco de modo que las ,racciones sean equi;alentes.
a#
2" 7
3

b#
3#
25
6

c#
8
"# 5

d#
7
32
56

@racciones .ositi;as
Actiidad (): 'ompleten.
a#
24
6

"2
3

b#
42
7#

"#

Actiidad (+: 5impli,iquen 2asta obtener una ,racci1n irreducible.

a#

"#5
42
b#

7#
84
c#

"#8
"32
d#

2"#
24
e#

45
"35
Actiidad (,: Sallen&
a# 4na ,racci1n equi;alente a
5
6
con denominador 3&
b# 4na ,racci1n equi;alente a
"5
3
con numerador mayor que y otra con numerador
menor que .
Nmeros Craccionarios y nmeros decimales
%odas las ,racciones pueden eFpresarse como nmeros decimales. .ara esto se di;ide el
numerador por el denominador.
Ejemplos&
5
3
= 0,7 porque & 3 = 0,7
875 < #
8
7

porque 6 & 8 = 0,863

2 < # ... 2222 < #

2


porque 2 & : =
2 < #


8 " < # .. "888 < #
#
"7


porque16 & :0 =
8 " < #

'uando se puede (terminar) la di;isi1n, lle*ando a un resto cero, se dice que la eFpresi1n
decimal es eFacta. 0 este tipo corresponden tambi-n las ,racciones en las que el numerador
es mltiplo del denominador, cuya eFpresi1n decimal es un nmero entero.
'uando los restos se repiten inde,inidamente sin anularse, se dice que la eFpresi1n decimal es
peri1dica. En estos casos, el per<odo, que son las ci,ras decimales que se repiten
inde,inidamente en el cociente, se seKala con un arquito.
Actiidad (0: EFpresen como nmeros decimales las si*uientes ,racciones. Indiquen cu/les
son eFpresiones decimales eFactas y cu/les son peri1dicas.
a#

6
33
b#

27
c#

"###
8
d#

"#
25
e#

4
3
,#

6
5
*#

"##
"2
2#

""
33
EDpresin Craccionaria de los nmeros decimales
EFpresi1n 5e lee... EFpresi1n
35
( 2
( 2
( 3
( 3
(
(
( 2
( 2
"#
7
decimal ,raccionaria
0,6 siete d-cimos
0,6: setenta y nue;e cent-simos
0,12 ciento ;eintitr-s mil-simos
@racciones .ositi;as
El nmero 1,2 se lee un entero, treinta y dos cent-simos y para eFpresarlo en ,orma
,raccionaria, lo podemos pensar as<&
"##
"32
"##
32
"##
"##
"##
32
" 32 < # " 32 < " + + +
Actiidad (4: Escriban los si*uientes nmeros decimales como ,racciones y simpli,<quenlas
2asta lle*ar a la eFpresi1n irreducible.
a# 0,7 = b# 0,6:8 = c# !,6!2 = d# 1,8 = e# 1,37 =
,# 1,002 = *# 0,0: = 2# ,63 = i# 3,323 = j# 0,63 =
Actiidad (6: C'u/nto le ,alta a cada nmero para lle*ar a unoD
a# 0,6 b# 0,!: c# 0,12 d# 0,03
Actiidad (7: >esuel;an los si*uientes c/lculos con nmeros decimales
a# 0,0 + 0,6 + 1,28 = b# 6,2: 9 2,3 =
c# 2:,0! & ! = d# 2,6 + 3,!: + 3,102 =
e# 3:,6 . ! = ,# 8,: & ,37 =
*# 3,6 . 2,13 = 2# 3,: 9 !,6 =
Actiidad (8: Las manzanas cuestan B1,70 el J*. C'u/ntos J* de manzanas podemos comprar
con B 2,80D
&*icacin de Cracciones y nmeros decimales en la recta num1rica
.ara ubicar
5
4
en la recta num-rica podemos proceder as<&
1# Pi;idimos cada unidad en 3 partes i*uales =por el denominador#.
2# %omamos a partir del cero ! partes =por el numerador#.

5
4
Actiidad )9: 4bicar en cada recta num-rica las ,racciones que se indican.
2
6
<
7
4
<
3
5
<
2
3
<
4
"
Actiidad )(: Indiquen qu- nmeros corresponden a los puntos seKalados con letras en las
rectas.
a# b#
36
"##
7
"###
"23
# "
@racciones .ositi;as
"omparacin de Cracciones
.ara comparar dos ,racciones podemos optar por al*uno de estos procedimientos.
Quscar ,racciones equi;alentes a ellas que ten*an el mismo denominador, y lue*o
comparar los numeradores.
EFpresar ambas ,racciones como nmeros decimales, y compararlos.
Actiidad )): En las ltimas ;acaciones, los Aendez *astaron
8
7
de sus a2orros y los Larc<a,
.
6
5
5i ten<an a2orrada la misma cantidad de dinero, Ccu/l de las ,amilias *ast1 m/sD
Actiidad )+: In-s tiene un criadero de perros. Entre los dobermann,
22
"
son 2embras y
entre los pequineses, la ,racci1n de 2embras es
33
2
. CPe cu/l de las dos razas tiene mayor
,racci1n de 2embrasD
Actiidad ),: 'ompleten con < T o >, se*n corresponda.
a#
""

. ..........

7
b#
8
"
.......... "25 < #
c#
3
"
. .......... 3 < #
d#

26
. .......... 3
Actiidad )0: Erdenen de menor a mayor cada terna de nmeros ,raccionarios.
a#
3
2
6
5
7
3
b#
"4
23
7

2
5
c#

7
3
7
2
7
Porcentajes
Actiidad )4: 'ompleten las si*uientes oraciones
a# Pe los 3 alumnos que somos, 10 ,altaron porque la llu;ia les impidi1 salir de sus casas.
La ,racci1n de alumnos ausentes es ...............
b# Pe .!38.12 jubilaciones que se pa*aron en 1::6, 1.!33.280 corresponden a jubilados
de la pro;incia de buenos 0ires. La ,racci1n de jubilaciones que corresponden a la
pro;incia de buenos aires es...............
c# 1 de cada 100 2abitantes de la ciudad de Quenos aires tiene m/s de 73 aKos. La
,racci1n de 2abitantes con m/s de 73 aKos en la ciudad de buenos 0ires es .........
37
En el ltimo de los ejemplos anteriores, el denominador de la ,racci1n que queda es 100. en
estos casos decimos tambi-n que el 1[ de los 2abitantes de la ciudad de Quenos aires tiene
m/s de 73 aKos. Esta ,orma de eFpresar las ,racciones se llama porcentaje.
@racciones .ositi;as
Ejemplo: El !0[ se escribe
"##
4#
5i quiero calcular el !0[ de 80, procedo de la si*uiente manera&
32 "## ( 32## "## ( ) 8# . 4# ! 8# .
"##
4#

Actiidad )6: 'alculen.
a# El 33[ de !00 b# el ![ de 1230 c# El 63[ de 3300
Actiidad )7: 'ompleten el cuadro.
EFpresi1n coloquial .orcentaje @racci1n
El 7[ de los 2o*ares usa instalaciones inse*uras 7[
o combustibles ries*osos para cocinar.
El .......[ de los 2o*ares tiene tele;isor. :0[
Nue;e de cada 20 animales del establo son mac2os.
.........de cada.........alumnos desaprob1 Sistoria. 3[
El..........[ de las c2icas ;ino a la ,iesta con pollera.
Actiidad )8: Mos- compr1 un departamento y lo pa*1 de la si*uiente ,orma&
el 20[ al momento de entre*aT
el saldo, que tiene un recar*o del 23[ en 30 cuotas i*uales.
a# 5i con la entre*a pa*1 B 12.000, C'u/l era el precio del departamento sin el recar*oD
b# C'u/nto pa*1 en cada cuotaD
Suma y Resta de Cracciones
3
2

3
2
.ara sumar o restar ,racciones que tienen distinto denominador, 2allamos primero ,racciones
respecti;amente equi;alentes que ten*an el mismo denominador, y lue*o operamos con los
numeradores.
Actiidad +9: >esuel;an y simpli,iquen el resultado cuando sea posible.
38
6 7
3
4
3
2
"5

"5
"#
"5
"
5
3
38:"##
a#
+ +
5

5
3
5
7
b#
+
"7
5
"7
25
"7
"4
c#
+
4
6
4
7
4
"3
@racciones .ositi;as
Actiidad +(: 4tilicen los rect/n*ulos de la ,i*ura para sumar
+
5
"
4
3
.ara resol;er este c/lculo podemos 2acer as<&
+
6
5
2
7
4
3
1# Quscamos el m.c.m.=! T 2 T 7# que es 12
2# Sallamos ,racciones equi;alentes a las dadas que ten*an denominador 12.
"2

4
3

"2
42
2
7

"2
"#
6
5

# >esol;emos
"2
4"
"2
"#
"2
42
"2

+ +
Actiidad +): >esuel;an
a#
+ +
"4
3
7
5
4
"
b#
+
2
5
3
"

7
c#
+ +
"2
7
2
36
5
d#
+ +
2"
"2
7
8
3
5
e#
+ + "
3
5
"4
5
7
4
,#
+
2#
3
"#
7
5
4
2
3
Actiidad ++: >esuel;an cada uno de los si*uientes c/lculos de dos ,ormas distintas.
a# %rans,ormando los decimales en ,racciones.
b# %rans,ormando las ,racciones en decimales.
1.$
+
2
3
3 <
5
7
2.$

,
_

+
5
8
" . 8 < 7
.$
+
4
5
7 5 < #
Actiidad +,: La maestra les dio a sus alumnos la si*uiente resta para resol;er&
3
"
7 < #
Luis la 3i>o as::
.... 333 < #
3
"

0,6 9 0, = 0,!
5
2
"#
4
4 < #
Ana la resoli as::
"#
7
7 < #
3#
""
3#
"#
3#
2"
3
"
"#
7

a# C'u/l es la di,erencia entre los (m-todos) que emplearonD
b# C0 qu- se debe la di,erencia entre los resultados que obtu;ieronD C'u/l es correctoD
c# C.or qu- en casos como este no se puede optar por trans,ormar las ,racciones en
decimalesD
3
@racciones .ositi;as
Actiidad +0: >esuel;an los si*uientes c/lculos de dos maneras di,erentes, cuando sea
posible.
a#
+ 5 < #
7
"
b#
+ 2 < 7
5
8
c#

3
2
2
Multiplicacin de Cracciones
"5
28
5 . 3
4 . 7
5
4
.
3
7

3
2
. 5
"# . 3

"#
.
5
3

Nota: En la multiplicaci1n de ,racciones puedo simpli,icar cualquier numerador con cualquier
denominador.
Actiidad +4: 5impli,ica cuando sea posible y resuel;e
a#

45
"4
.
7
5
b#

"5
33
.
""

c#

26
63
.
72
"3
d#

.
3
"4
.
7
4
e#

6
"5
.
25
8
. 2 < "
,#

25
2"
.
7
5
. 3 < #
Actiidad +6: 'alculen cu/nto es&
a# Los
5
3
de la tercera parte de B700
b# Los
"#
7
de las tres cuartas partes de un lote de !00 m
2
.
Actiidad +7: >esuel;an y simpli,iquen el resultado cuando sea posible.
a#
+
8
5
.
2

3
"
b#
+
,
_

+
7
5
7
3
"4
2
.
4
"
c#
+
,
_

,
_

+ 25 < "
2

5 .
2
5
2
d#
+
"#
4
.
7
2
5
3
.
3
"
e#
+
,
_

+ "
2"
7
.
4
7
2
5
.
5
3
5
4#
5e multiplican los numeradores
5e multiplican los denominadores
'uando es posible, es con;eniente simpli,icar antes de
multiplicar
Para Evaluacin del 2 de Julio
Actiidad 6: >esuel;an&
a# 3 . 2 9 ! & 2 + : . 8 = b# 2 . =7 9 # + 10 & =6 9 2 # =
c# 12 & 2 + 1 + 100 & 20 = d# 3 + 2 . = 12 9 10 & 2 # 9 7 =
e# 18 9 2 . + 6 . ! = ,# =2 . ! 9 13 & # . = !$ 2 # =
*# 2 . 7 & 2 9 . 0 + 13 = 2# 3 . =6 9 # + : + 2 . =
i# ! + 3 . 2 + 17 9 8 & ! = j# 8 . + 2 . =3 9 1# 9 + !. =2 9 2# =
J# 2 + 8 & 2 9 2 . + ! = l# 26 & : + 3 . =! + # 9 ! & = 9 1# =
m# 2 . 6 + 2 . 3 9 0 & 7 9 1 = n# 13 & 3 . 2 + ! . =6 9 # 9 0 & =8 9 8# =
K# 17 & ! 9 2 + 6 & 6 = o# 1! & 2 9 20 & =16 9 12# + . =! 9 1# =
Actiidad (8: 'alcular&
a#
3 3
2 . 3 b#

3
) 2 . 3 !
c# +
2 2
4 3 d#
+
2
) 4 3 !
e#
2 2
2 ( 6 ,#

2
) 2 ( 6 !
*#

3
) 2 5 !
2#
3 3
2 5
Actiidad )9: E,ecten los si*uientes c/lculos&
a#
+ + 2 ( ) 6 2 ! 5 4
3 2
b#
+
2 3
) " 4 ! 2 ( 8
c# + 2 ( 4 2 2 . 3
4
d#
+ + 2 ( 6 2 ) 5 4 !
3 2
e#
+
3 3
" 4 ) 2 ( 8 !
,#
+ 2 ( ) 4 2 ! ) 2 . 3 !
4
*# + +
2 2 3 2
5 7 ( 7 3 2# +
3 # 2 2
2 4 ( 4 2
Actiidad )7: E,ecten los si*uientes c/lculos&
a#
+ +
2
3 2 3 ( ) 8" 27 !
b#
+
#
5 7 . 4 ) 4 "2 ! ( 48
c#
+ + ) 2 3 ! . 3 ) 4 6 ! ( 36
#
d#
+ +
2
3 6 4 ( ) "6 "6 ! "2
e#
+ +
2
) 3 2 ! 3 ( 8" 27
,#
+
#
) 5 7 .! 4 4 "2 ( 48
*#
+ + 2 ) 3 .! 3 4 6 ( 36
#
2# + +
2 3 2
) 3 6 ! 4 ( 64 4 "2
i#
+ + + 2 ( 4 "4 ) 3 4 ! ( 7
2
j# + + 2 ( ) 3 "3 ! 3 . ) " 2 .! "25
# 3
J#
+
2 4
) 2 3 . 3 ! 2 ( 2 2 2 . 5"
l# + + +
2 3 3
) 3 . 2 3 ! ) 2 8 ! 4 . 6 3
m# + ). 8 ( "2 " !
3 3
n# + "44 64 "## "##
3
K# ( ) + "2" 4 4 . 27
5
3
o# + +
3 2 2 3
5 4 . 3 4
4"