Iniciao esportiva e

especializao precoce nos

esportes coletivos
Iniciacin deportiva y especializacin precoz en los deportes
colectivos
Initiation and early specialization in sports team sports


Acadmicos de Educao Fsica
Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO
Irati, Paran
(Brasil)
Dante Lus Pereira
dantepelego@hotmail.com
Rafael Lupes
rafalupes@hotmail.com
Gabriela Martins Gorski
gabrielamgorski@hotmail.com




Resumo
A especializao precoce o termo utilizado para expressar o processo pelo qual crianas tornam-se
especializadas em um determinado esporte mais cedo do que a idade apropriada para tal. Este processo de
especializao precoce vem sendo vivenciado com maior intensidade nos dias de hoje. A cada ano que passa
surge competies esportivas que visam faixas etrias baixas, por exemplo, no futsal onde na realidade da
cidade de Irati comum competies de sub-07, sub-09, onde muitas vezes crianas esto ali no por
vontade prpria, mas pela insistncia dos pais, ou at mesmo das escolas. No entanto a problemtica ainda
maior, pois a criana ainda em sua idade, onde a gama de movimentos e habilidades encontra-se elevada
acaba se restringindo apenas na fixao de alguns movimentos e habilidades motoras referentes modalidade
esportiva praticada. Alm de tudo o crescimento de escolinhas, onde se ensina a modalidade esta em
constante crescimento e geralmente os profissionais que acompanharam a criana em seu desenvolvimento
em alguns casos no esto aptos a planejar de forma acertada o crescimento da criana dentro do esporte,
sendo assim nos deparamos com crianas e pr-adolescentes que so exigidos fisicamente, tecnicamente,
taticamente e psicologicamente, comparados a profissionais do esporte.
Unitermos: Iniciao esportiva. Especializao precoce. Esportes coletivos.

Abstract
The early specialization is the term used to describe the process by which children become specialized
in a particular sport earlier than the legal age to do so. This process of early specialization has been
experienced with greater intensity today. With each passing year comes sports competitions aimed at lower
age groups, for example, in soccer where the reality of the city is common Irati competitions sub-07, sub-09,
where children often are not there voluntarily, but the insistence of the parents or even schools. However the
problem is even greater, because the child still at her age, where the range of moves and abilities is high just
being restricted only to the fixing of some movements and motor skills related to the sport practiced. Besides
all the growth of small schools, where he teaches the sport is in constant growth and general practitioners
who accompanied the child in its development in some cases are unable to plan judiciously the child's growth
within the sport, so we faced with children and pre-teens who are required physically, technically, tactically
and psychologically, as compared to professional sports.
Keywords: Sports initiation. Early specialization. Team sports.



EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 15, N 154, Marzo de
2011. http://www.efdeportes.com/
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1. Introduo
A especializao precoce o termo utilizado para expressar o processo pelo qual crianas
tornam-se especializadas em um determinado esporte mais cedo do que a idade apropriada
para tal. A iniciao esportiva o perodo em que a criana comea a aprender de forma
especfica e planejada a prtica esportiva. Procurando uma iniciao esportiva que contemple
toda a complexidade entende como o perodo em que a criana inicia a prtica regular e
orientada de uma ou mais modalidades esportivas, e o objetivo imediato dar continuidade ao
seu desenvolvimento de forma integral, no implicando em competies regulares. A partir da
problemtica exposta, torna-se necessria a realizao deste estudo hora bibliogrfica hora
discutida em virtude da complexidade do tema e, sobretudo, pela divergncia de idias e bases
tericas que o sustentam. Portanto este trabalho tem o objetivo de discutir sobre as maneiras
em que o esporte vem sendo trabalhado na escola e/ou instituies que visam formao a
criana no contexto esportivo.
2. Discusso
A especializao precoce entendida por Kunz (1994) como um processo que acontece
quando crianas so introduzidas antes da fase pubertria a um treinamento planejado e
organizado em longo prazo, e que se efetiva em um mnimo de trs sesses semanais, com o
objetivo do gradual aumento do rendimento, alm, de participao peridica em competies
esportivas.
Este processo de especializao precoce vem sendo vivenciado com maior intensidade nos
dias de hoje. A cada ano que passa surge competies esportivas que visam faixas etrias
baixas, por exemplo, no futsal onde na realidade da cidade de Irati comum competies de
sub-07, sub-09, onde muitas vezes crianas esto ali no por vontade prpria, mas pela
insistncia dos pais, ou at mesmo das escolas.
No entanto a problemtica ainda maior, pois a criana ainda em sua idade, onde a gama
de movimentos e habilidades encontra-se elevada acaba se restringindo apenas na fixao de
alguns movimentos e habilidades motoras referentes modalidade esportiva praticada. Alm de
tudo o crescimento de escolinhas, onde se ensina a modalidade esta em constante crescimento
e geralmente os profissionais que acompanharam a criana em seu desenvolvimento em alguns
casos no esto aptos a planejar de forma acertada o crescimento da criana dentro do
esporte, sendo assim nos deparamos com crianas e pr-adolescentes que so exigidos
fisicamente, tecnicamente, taticamente e psicologicamente, comparados a profissionais do
esporte.
Essa temtica tem sido estudada h algum tempo. Alguns estudiosos criticam e outros
defendem o programa de esportes organizados para crianas. Nos estudos de Piaget (1980), o
autor afirma que a criana, em um ambiente competitivo precoce, confunde as regras com
objetivos por causa do seu realismo e por seu egocentrismo. Defende ainda, que o esporte
coletivo exerce fascnio nas crianas muito mais pelo prazer da atividade (vivncia) e pela
coletividade do que pela competio.
Neste sentindo que Piaget aborda o tema, encontramos uma varivel positiva de iniciar com
a criana cedo no esporte, haja vista que entendemos que este fator de coletividade, objetivos
criados pela criana, prazer em brincar algo criado pela essncia prpria da criana, sendo
assim ela mesma constri o ambiente propicio para adquirir uma gama maior no repertorio
motor. Porm analisando a situao a concluso que chega em alguns momentos em que a
criana no ira aceitar realizar uma atividade que ela no quer realizar, no tem o prazer em
realizar, e a desmotivao pelo esporte comea aparecer com maior veemncia.
Contrapondo-se a idia de Piaget, Santana (2002) procura inter-relacionar a pedagogia do
esporte e o pensamento complexo com a iniciao esportiva. O autor considera que a
pedagogia do esporte tradicional resume suas intervenes no campo da racionalidade,
deixando margem do processo dimenses humanas sensveis, como afetividade,
sociabilidade, moralidade, e que, do pensamento racional, resultam atitudes pedaggicas como
supervalorizao da competio, aprimoramento precoce das habilidades tcnicas e tticas,
composio precoce de equipes competitivas, entre outras.
Os estudos sobre a iniciao esportiva no so recentes. Nesta perspectiva, Almeida (2005)
diz que na dcada de 1970 encontra-se vasta bibliografia de autores estrangeiros sobre o
assunto e, na dcada de 1980, essa preocupao passa a ser tambm dos autores nacionais. O
termo iniciao esportiva conhecido mundialmente como um processo cronolgico no
transcurso do qual um sujeito toma contato com novas experincias regradas sobre uma
atividade fsico-esportiva.
Tradicionalmente, a iniciao esportiva o perodo no qual a criana comea a aprender, de
forma especfica, a prtica de um ou vrios esportes. Santana (2005) acrescenta que a iniciao
esportiva marcada pela prtica regular e orientada de uma ou mais modalidades esportivas, e
o objetivo imediato dar continuidade ao desenvolvimento da criana de forma integral, no
implicando em competies regulares.
A partir do que os autores disseram anteriormente, pode-se entender que a iniciao
esportiva o perodo em que a criana comea a aprender, de forma especfica e planejada, a
prtica esportiva. Contudo, necessrio que se conheam e respeitem suas caractersticas para
que ela no seja transformada em um mini-adulto.
Atualmente no este cenrio que estamos observando, seja no mbito escolar ou na
sociedade. Deparamo-nos com competies escolares durante o perodo da pr-adolescencia,
onde so escolhidos os melhores alunos para defender suas respectivas escolas, ambiente este
que exclui o restante dos alunos da prtica esportiva, se no bastasse o contexto nada
motivador, os profissionais de educao fsica tratam de piorar, ao usar a aula de educao
fsica para montar equipes que representaram a escola em competies, sejam elas municipais,
regionais, estaduais, e at nacionais, assim colaborando e muito na desvalorizao esportiva e
desmotivao da criana em prticas esportivas/atividades fsicas, algo que por vezes levado
para a vida adulta.
Almeida (2005) defende que a iniciao esportiva deve ser dividida em trs estgios. O
primeiro deles, chamado de iniciao desportiva propriamente dita, ocorre entre oito e nove
anos. Nessa fase, o objetivo do treinamento a aquisio de habilidades motoras e destrezas
especficas e globais, realizadas atravs de formas bsicas de movimentos e de jogos pr-
desportivos. De acordo com o autor, nessa faixa etria, a criana encontra-se apta para a
aprendizagem inicial dos esportes, contudo, ainda no est apta para o esporte coletivo de
competio.
Entende-se, assim, que o esporte coletivo atrai as crianas muito mais pelo prazer da
atividade em si do que pela prpria competitividade. O professor que percebe como o
desenvolvimento motor e cognitivo das crianas dessa faixa etria tem a possibilidade de
planejar o seu trabalho de forma a torn-lo interessante e motivador, baseado em atividades
ldicas e recreativas, na busca de um aprendizado objetivo, eficiente e pouco montono. O
ideal, nessa fase, oferecer um grande nmero de oportunidades para o desenvolvimento das
mais variadas formas de habilidades criana, instrumentalizando-as com atividades motoras
que podero ser utilizadas em diversos esportes coletivos.
Entre 10 e 11 anos de idade, fase do aperfeioamento desportivo, a criana j experimenta e
participa plenamente de aes baseadas na cooperao e colaborao. Neste caso, o jogo
assume um aspecto scio-desportivo, em que seus participantes interagem desempenhando um
papel definido a ser cumprido. O objetivo dessa etapa introduzir os elementos tcnicos
fundamentais, tticas gerais e regras atravs de jogos educativos e contestes e atividades
esportivas com regras.
Para o autor, essa considerada uma excelente faixa etria para o aprendizado. Assim, as
atividades fsicas esportivas a serem oferecidas nessa faixa etria devem ter o intuito de
ampliar o repertrio de movimentos dos fundamentos bsicos dos diversos esportes e, tambm,
instrumentalizar as crianas com elementos psicossociais que permitam a socializao e as
aes cooperativas atravs de jogos e brincadeiras (ALMEIDA, 2005).
Na terceira e ltima etapa proposta por Almeida (2005), chamada de introduo ao
treinamento, a criana entre 12 e 13 anos alcana um significativo desenvolvimento da sua
capacidade intelectual e fsica. Assim, o objetivo dessa fase o aperfeioamento das tcnicas
individuais, dos sistemas tticos, alm da aquisio das qualidades fsicas necessrias para a
prtica do desporto. As atividades fsicas esportivas a serem oferecidas para atender as
necessidades dessa faixa etria devem visar ao aperfeioamento das qualidades fsicas, s
tcnicas individuais e s tticas (individuais e coletivas) dos diversos desportos, atravs de
preparao fsica e de prticas esportivas (jogos), nas quais a ao do professor oferece
oportunidade para o desenvolvimento corporal e para a melhoria do desempenho individual dos
alunos. O professor, enquanto adulto e profissional, tem a responsabilidade de criar, atravs de
atividades adequadas e diversificadas (motivadoras), condies que possibilitem s crianas e
jovens uma aprendizagem individualizada, dentro do grupo, permitindo-lhes solucionar conflitos
em coletividade.
Como anteriormente abordado no esse o contexto que encontramos dentro do ambiente
escolar ou outra instituio de ensino, o respeito pela fase de aprendizado motor da criana no
acontece e embora seja uma hiptese os resultados do Brasil no que diz respeito a medalhas
Olmpicas pfio, encontramos dificuldades imensas em obter status em um nmero maior de
modalidades olmpicas, motivo este atribudo a falta de estrutura, que no compreendemos
como o principal motivo para tamanhos fracassos olmpicos. Atribumos estes fracassos a falha
na formao de atletas, perdendo vrios talentos pelo caminho apenas por falta de
planejamento esportivo escolar e/ou institucional.
A problemtica vai alm de um simples fracasso olmpico, o problema envolve a sade
pblica do pas, pois vivemos hoje um verdadeiro caos na sade em todos os lugares, advindos
de situaes onde a pessoa encontra-se com o quadro de doena crnico-degenerativa,
adquirida ao longo de sua vida sedentria, apenas pela simples falta de vontade de praticar um
esporte por lazer, ou mesmo atividades fsicas regulares como, por exemplo, caminhadas ou
corridas. Esse contexto criado dentro da escola ou em espaos onde ainda criana o ambiente
deveria privilegiar o simples ato de realizar a atividade que gosta de realizar, no por dever e
sim por prazer, criar na pessoa desde seus primeiros anos de vida o gosto pela atividade fsica,
e no apenas traduzir esportes e/ou atividades fsicas, em formao de atletas, performance,
aspecto ttico e tcnico, filas e estafetas e etc.
Analisando tudo o que foi discutido, no entramos na questo social, na segurana pblica,
consumo de drogas, e violncia que atualmente so problemas latentes no territrio nacional e
sem dvida o esporte uma ferramenta vivel de melhoria destas condies, logicamente se a
formao esportiva ocorresse de forma planejada, sem queimar etapas e com cautela.
J Pinni e Carazzatto (2005) preconizam que a iniciao esportiva da criana deve obedecer
a duas fases distintas: geral e especializada. Na iniciao geral, dos dois aos 12 anos de idade,
o objetivo maior a formao, a preparao do organismo e esforos posteriores, o
desenvolvimento das qualidades fsicas bsicas e o contato com os fundamentos das diversas
modalidades. No deve haver uma preocupao centralizada na competio esportiva. Na fase
seguinte, entre 12 e 14 anos, o adolescente orientado para a especializao esportiva.
Uma questo bastante discutida e refletida nos meios acadmicos a especializao
esportiva precoce, realizada atravs da proposio de atividades esportivas competitivas que,
via de regra, precedida de rigorosos comportamentos inadequados ao desenvolvimento
infantil com o objetivo do mximo desempenho esportivo.
Com a mesma concepo de Kunz (1994), diz que especializao precoce o termo utilizado
para expressar o processo pelo qual crianas tornam-se especializadas em um determinado
esporte, mas numa idade no apropriada para tal. A prtica especializada das habilidades de
um determinado esporte, sem a prtica das atividades motoras, quase sempre traz como
conseqncia o abandono prematuro da prtica esportiva.
Esclarece que a especializao esportiva caracteriza-se por cargas de treinos muito intensos,
que promovem rpidos desenvolvimentos da prestao desportiva nas fases iniciais, mas que
levam a um esgotamento prematuro da capacidade de rendimento, promovendo aquilo que se
designa por barreiras de desenvolvimento
Para A (1997), a especializao precoce define a prtica intensa, sistematizada e regular
de crianas e jovens antes das idades consideradas normais, como resultado da aplicao de
sistemas de treinos no adequados, ou a utilizao literal dos sistemas de treinos dos adultos
em crianas ou jovens. (SANTANA, 2005) explica que especializao precoce implica em
competies regulares, desenvolvimento de capacidades fsicas, habilidades tcnicas e tticas,
onde o objetivo o desempenho.
As possveis conseqncias de se especializar a criana precocemente esto diretamente
ligadas ao fato de se adotar, por longo perodo de tempo, uma metodologia incompatvel com
as caractersticas, interesses e necessidades dela. Logo, os possveis efeitos podem no se
manifestar diretamente, mas no decorrer de temporadas (SANTANA, 2005).
A respeito disso, Kunz (1994) diz que os maiores problemas que um treinamento
especializado precoce provoca sobre a vida da criana e especialmente seu futuro, aps
encerrar a carreira esportiva, podem ser enumerados como: formao escolar deficiente, devido
grande exigncia em acompanhar com xito a carreira esportiva;
A unilateralizao de um desenvolvimento que deveria ser plural, e reduzida participao em
atividades, brincadeiras e jogos do mundo infantil, indispensveis para o desenvolvimento da
personalidade na infncia.
Santana (2005) acrescenta mais alguns riscos da especializao precoce na criana: estresse
de competio: que se caracteriza por um sentimento de medo e insegurana, causado
principalmente por conflitos oriundos de uma prtica excessivamente competitiva. A criana,
neste caso, tem medo de errar, sente-se insegura e com a auto-estima ameaada; saturao
esportiva: que se manifesta quando a criana apresenta sinais de desnimo (enjo) e
desinteresse em continuar a prtica do esporte. Sente-se, assim porque o praticou em excesso
e quer abandon-lo, e; leses que advm, principalmente, pela prtica em excesso e
inadequada para a faixa etria.
Referncias bibliogrficas
ALMEIDA, Luiz Tadeu Paes de. Iniciao Esportiva na escola a aprendizagem
dos esportes coletivos. Pensar a Prtica, Vol. 11, N 1, 2008.
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1997.
KUNZ, Elenor. Transformao didtico-pedaggica do esporte. Iju: Uniju,
1994.
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitria,
1980.
PINI, M.C.; CARAZZATTO J.G. Idade de incio da atividade esportiva.
In: Fisiologia esportiva. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
SANTANA, Wilton Carlos de. Iniciao esportiva e algumas evidncias de
complexidade. In: SIMPSIO DE EDUCAO FSICA E DESPORTOS DO SUL DO
BRASIL, 14, 2002, Ponta Grossa. Anais... Ponta Grossa: Universidade Estadual
de Ponta Grossa, 2002. p. 176-180.