SUP6 - Guia Do Estudante

MINISTRIO DA JUSTIA
Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas

Guia do estudante
6 Edio
Braslia
2014

Guia do estudante
Presidenta da Repblica
Dilma Roussef
Vice-Presidente da Repblica
Michel Temer
Ministro da Justa
Jos Eduardo Cardozo
Secretrio Nacional de Poltcas sobre Drogas
Vitore Andre Zlio Maximiano
MINISTRIO DA JUSTIA
Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas
Guia do estudante
6 Edio
Braslia
2014
SUPERA - Sistema para deteco do Uso abusivo
e dependncia de substncias Psicoatvas:
Encaminhamento, interveno breve, Reinsero social e
Acompanhamento
Desenvolvimento do projeto original: Paulina do Carmo
Arruda Vieira Duarte e Maria Lucia Oliveira de Souza
Formigoni
2014 Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas
SENAD | Departamento de Psicobiologia | Departamento
de Informtca em Sade | Universidade Federal de So
Paulo - UNIFESP
Qualquer parte desta publicao pode ser reproduzida,
desde que citada a fonte.
Disponvel em: CD-ROM
Disponvel tambm em: www.supera.senad.gov.br
Tiragem desta edio: 33.000 exemplares
Impresso no Brasil/ Printed in Brazil
Edio: 2014
Elaborao, distribuio e informaes:
Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas SENAD
Esplanada dos Ministrios, Bloco T, Anexo II, 2 andar, sala
213 Braslia/DF CEP 70604-900
www.senad.gov.br
Unidade de Dependncia de Drogas (UDED) |
Departamento de Psicobiologia | Universidade Federal de
So Paulo (UNIFESP)
Rua Napoleo de Barros, 1038 | Vila Clementno |
CEP 04024-003 | So Paulo - SP
Linha direta SUPERA
0800 771 3787
Sto: www.supera.senad.gov.br
E-mail: faleconosco.supera6@supera.org.br
Equipe Editorial
Coordenao 6 edio
Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni
Superviso Tcnica e Cientfca

Reviso de Contedo
Equipe Tcnica - SENAD
Diretoria de Artculao e Coordenao de Poltcas sobre
Drogas
Coordenao Geral de Poltcas de Preveno, Tratamento
e Reinsero Social
Equipe Tcnica - UNIFESP
Keith Machado Soares
Monica Parente Ramos
Yone G. Moura
Desenvolvimento da Tecnologia de Educao a Distncia
Departamento de Informtca em Sade da UNIFESP
Coordenao de TI: Fabrcio Landi de Moraes
Projeto Grfco
Silvia Cabral
Diagramao e Design
Marcia Omori
Reviso Gramatcal e Ortogrfco
Tatana Frana
G943
Guia do estudante. 6. ed. Braslia : Secretaria Nacional de Poltcas sobre
Drogas, 2014.
84p. (SUPERA: Sistema para deteco do Uso abusivo e dependncia de
substncias Psicoatvas: Encaminhamento, interveno breve, Reinsero social e
Acompanhamento / coordenao [da] 6. ed. Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni)
ISBN 978-85-85820-60-2
1. Drogas Uso Abuso I. Formigoni, Maria Lucia Oliveira de Souza
II. Brasil. Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas III. Srie.
CDD 613.8
GUIA DO ESTUDANTE
Sumrio
Apresentao ...................................................................................................................................... 9
Informaes gerais ............................................................................................................................ 11
Autores .............................................................................................................................................. 12
Caro Partcipante, seja bem-vindo! ...................................................................................................30
Sobre o curso ..................................................................................................................................... 31
Objetvos ........................................................................................................................................... 31
Pblico a que se destna .................................................................................................................... 32
Metodologia de ensino ..................................................................................................................... 32
Comunicao ..................................................................................................................................... 33
Um pouco mais sobre a educao a distncia ..................................................................................34
O SUPERA um curso multmdia ..................................................................................................... 35
Acompanhando o curso .................................................................................................................... 36
Avaliao ........................................................................................................................................... 37
Certfcado ......................................................................................................................................... 37
Orientaes de estudo ...................................................................................................................... 38
Motvao.......................................................................................................................................... 39
Links................................................................................................................................................... 39
Contedos de ensino ......................................................................................................................... 41
Gabarito das atvidades ..................................................................................................................... 45
Avaliao do mdulo 1 ...................................................................................................................... 57
Avaliao do mdulo 2 ...................................................................................................................... 59
Avaliao do mdulo 3 ...................................................................................................................... 61
Avaliao do mdulo 4 ...................................................................................................................... 63
Avaliao do mdulo 5 ...................................................................................................................... 65
Avaliao do mdulo 6 ...................................................................................................................... 67
Avaliao do mdulo 7 ...................................................................................................................... 69
Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas (SENAD) ...................................................................71
O XIII Concurso Nacional de Cartazes ................................................................................................72
GUIA DO ESTUDANTE
GUIA DO ESTUDANTE
Apresentao
A Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas (SENAD), do Ministrio da Justa, tem a
satsfao de apresentar a sexta edio do curso SUPERA (Sistema para deteco do Uso
abusivo e dependncia de substncias Psicoatvas: Encaminhamento, interveno breve,
Reinsero social e Acompanhamento).
A oferta desta capacitao faz parte do Plano Integrado de Enfrentamento ao Crack e
outras Drogas, que tem por objetvo coordenar as aes federais de preveno, tratamento,
reinsero social do usurio de crack e outras drogas, bem como enfrentar o trfco em
parceria com estados, municpios e sociedade civil. O Plano tambm prev o fortalecimento
da rede comunitria por meio de aes de capacitao voltadas para diferentes segmentos
profssionais.
O curso SUPERA executado em parceria com a Universidade Federal de So Paulo
(UNIFESP) na modalidade de Educao a Distncia (EaD) e gratuito. As edies anteriores
contaram com a partcipao de trinta e cinco mil profssionais da rede bsica de sade
e das unidades de referncia para tratamento de usurios de lcool e outras drogas em
todo o pas. A atual edio oferece trinta mil vagas para capacitao de profssionais das
reas de sade e assistncia social, que recebero, aps a concluso do curso, certfcado
de extenso universitria, juntamente com um kit de instrumentos para deteco do uso
de lcool e outras drogas.
O objetvo capacitar profssionais das reas de sade e assistncia social para a correta
identfcao e abordagem dos usurios de lcool e/ou outras drogas, familiarizando-os
com diferentes modelos de preveno e instrumentalizando-os para trabalharem formas
adequadas de interveno e encaminhamento, respondendo s demandas existentes em
seu cotdiano de trabalho, sempre em consonncia com as orientaes e diretrizes da
Poltca Nacional sobre Drogas (PNAD) e da Poltca Nacional sobre o lcool (PNA).
Desejamos que os conhecimentos tcnico-cientfcos adquiridos neste curso permitam o
aperfeioamento do trabalho desenvolvido pelos profssionais da sade e da assistncia
social frente s demandas de ateno ao usurio de lcool e outras drogas e seus familiares.
Sucesso a todos!
Secretaria Nacional de Polticas sobre Drogas
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Informaes gerais
SUPERA Sistema paradeteco do Uso abusivo e dependncia de substncias Psicoatvas:
Encaminhamento, interveno breve, Reinsero sociale Acompanhamento
COORDENAO GERAL DA 6 EDIO
Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni (UNIFESP)
EQUIPE DE COORDENAO LOCAL
Monica Parente Ramos
Keith Machado Soares
Yone G. Moura
COORDENADORA DE SUPERVISORES
Grasiella Bueno Mancilha
EQUIPE DE SUPERVISORES
Andr Bedendo de Souza
Ana Maria Cardone
Ana Paula Briguet
Ana Paula Leal Carneiro
Danilo Polverini Locatelli
Giovana Camila de Macedo
Luciana Cordeiro
Marcia Amyuni
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SUPERA | Sistema para deteco do Uso abusivo e dependncia de substncias Psicoativas: Encaminhamento, interveno breve, Reinsero social e Acompanhamento
COORDENADORES DOS CENTROS REGIONAIS
Prof. Dr. Flvio Pechansky Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Prof. Dra. Roseli Boerngen de Lacerda Universidade Federal do Paran
Prof. Dr. Telmo Mota Ronzani Universidade Federal de Juiz de Fora
Prof. Dr. Marcelo Santos Cruz Universidade Federal do Rio de Janeiro
Prof. Dr. Tarcsio Matos de Andrade Universidade Federal da Bahia
Autores
Adalberto de Paula Barreto
Graduao em Medicina Universidade Federal do Cear (UFC);
Graduao em Filosofa e Teologia pela Universit Catholique de Lyon et Pontfcia Universitas
St. Tomas de Aquino;
Especializao em Psiquiatria Associao Brasileira de Psiquiatria;
Doutorado em Antropologia Haute Ecole Sciences Sociales, Paris e Universite Lumiere
Lyon 2;
Doutorado em Psiquiatria Universite de Paris V (Rene Descartes);
Professor Associado 4 da Universidade Federal do Cear.
Nome em citaes: BARRETO, A.P.
Adriana da Silva Pereira
Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome.
Aid Canado Almeida
Graduao em Economia Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG);
Mestrado em Educao Universidade Paris VIII (Frana);
Consultora em Poltcas Sociais;
Diretora do Departamento de Proteo Bsica (MDS - 2004/2012).
Nome em citaes: ALMEIDA, A.C.
Alexandre Valle dos Reis
Alexsandro C. Dias
Ministrio da Sade
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Alice Alves de Souza
Graduao em Matemtca;
Especializao em Administrao Escolar e em Regulao de Vigilncia Sanitria;
Ncleo de Educao, Pesquisa e Conhecimento NEPEC/ANVISA/MS.
Nome em citaes: SOUZA, A.A.
Ana Anglica Campelo de Albuquerque Melo
Ana Lusa Coelho Moreira
Graduao em Psicologia Pontfcia Universidade Catlica de Minas Gerais (PUC/MG);
Especializao em Elaborao, Gesto e Avaliao de Projetos Sociais UFMG;
Especializao em Gesto Pblica Insttuto IMP;
Consultora da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura
UNESCO, com aes na Proteo Social Especial de Mdia Complexidade do SUAS, do
Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome;
Analista de Suporte Tcnico da Proteo Social Especial de Alta Complexidade do SUAS, do
Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome;
Coordenadora de Promoo dos Direitos da Pessoa com Defcincia na Secretaria de Direitos
Humanos da Presidncia da Repblica.
Nome em citaes: MOREIRA, A.L.C.
Ana Paula de Melo
Ministrio da Sade, Ministrio da Educao e Ministrio da Justa.
Ana Paula Leal Carneiro
Graduao em Psicologia Centro Universitrio Paulistano;
Doutoranda em Psicobiologia Universidade Federal de So Paulo (UNIFESP).
Nome em citaes: CARNEIRO, A.P.L.
Ana Regina Noto
Graduao em Famrcia Bioqumica Pontfcia Universidade Catlica de Campinas (PUC/
Campinas);
Graduao em Psicologia Faculdade Paulistana de Cincias e Letras;
Mestrado em Psicobiologia UNIFESP;
Doutorado em Psicobiologia UNIFESP;
Coordenadora do Ncleo de Pesquisa em Sade e Uso de Substncias NEPSIS/UNIFESP;
Professora Adjunta da Disciplina de Medicina e Sociologia do Abuso de Drogas DIMESAD/
do Departamento de Psicobiologia/UNIFESP.
Nome em citaes: NOTO, A.R.
Ana Rita Novaes
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Anne Orgler Sordi
Especializao em psicoterapia de orientao analtca Centro de Estudos Luiz Guedes;
Doutorado em Psiquiatria Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS);
Mdica psiquiatra do Servio de Adio da Unidade lvaro Alvim HCPA UFRGS.
Nome em citaes: SORDI, A.S.
Aparecida Rodrigues dos Santos
Assistente Social, especialista em Gesto Pblica;
Tcnica especializada na implantao da Poltca de Assistncia Social no Departamento
de Proteo Social Especial, da Secretaria Nacional de Assistncia Social, do Ministrio do
Desenvolvimento Social e Combate Fome;
Consultora em Gesto Pblica;
Docente do Cursos TEPAC - Tpicos Especiais em Policiamento e Aes Comunitrias Redes
de Ateno e Cuidado.
Nome em citaes: SANTOS, A.R.
Ariane Alvarenga
Bruna DAvila de Araujo Andrade
Graduao em Psicologia Centro Universitrio de Braslia (UniCEUB);
Tcnica e Assessora Tcnica no Departamento de Proteo Social Bsica, da Secretaria
Nacional de Assistncia Social, do Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome.
Nome em citaes: ANDRADE, B.D.A.
Carla Dalbosco
Graduao em Psicologia UFRGS;
Especializao em Atendimento Clnico com nfase em Terapia Familiar Sistmica UFRGS;
Mestrado em Psicologia Clnica pela Universidade de Brasla (UnB);
Doutorado em Psicologia Clnica e Cultura UnB;
Assessora da Presidncia do Hospital de Clnicas de Porto Alegre (HCPA) UFRGS.
Nome em citaes: DALBOSCO, C.
Carlos Alberto Ricardo Jr.
Graduao em Psicologia;
Especializao em Metodologia do Enfrentamento Violncia contra Crianas e Adolescentes;
Coordenador-Geral de Direitos da Populao em Situao de Rua na Secretaria de Direitos
Humanos da Presidncia da Repblica.
Nome em citaes: RICARDO JR, C.A.
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Carlos Geraldo DAndrea (Gey) Espinheira (in memorian)
Graduao em Cincias Sociais pela Universidade Federal da Bahia (UFBA);
Doutorado em Sociologia pela Universidade de So Paulo (USP);
Professor de Graduao e de Ps-Graduao em Cincias Sociais do Departamento de
Sociologia da Faculdade de Filosofa e Cincias Humanas da UFBA;
Colaborador do CETAD (Centro de Estudos e Tratamento do Abuso de Drogas) FAMED-
UFBA, do Centro Aliana Ftma Cavalcant).
Nome em citaes: ESPINHEIRA, C.G.D.
Carmem De Simoni
Graduao em Medicina pela Pontfcia Universidade Catlica de Campinas (PUC-Campinas);
Mestrado em Sade Coletva Insttuto de Sade Coletva/UFBA;
Assessora do Departamento de Ateno Bsica, SAS/Ministrio da Sade, Poltca Nacional
de Prtcas Integratvas e Complementares no SUS PNPIC, Prtcas Integratvas e Promoo
da Sade no mbito da Ateno Bsica;
Experincia no campo da Sade Coletva, com nfase em Planejamento - Organizao de
processo de trabalho, Gesto e Avaliao em Sade.
Nome em citaes: DE SIMONI, C.L.
Carmen Florina Pinto Baldisseroto
Graduao em Psiquiatra pela Faculdade de Medicina de Ribero Preto (USP/Ribeiro Preto);
Especializao em Dependncia Qumica UNIFESP;
Assistente de Pesquisa do CPAD Centro de Pesquisas em lcool e Drogas/UFRGS;
Membro da ACT (Academy of Cognitve Therapy).
Nome em citaes: BALDISSEROTTO, C.
Claudia Passos Guimares Rabelo
Graduao em Farmcia;
Especializao em regulao e vigilncia sanitria;
Mestrado em Cincias dos Alimentos;
Doutorado em Nutrio Humana Aplicada;
Nome em citaes: RABELO, C.P.G.
Cleusa Pinheiro Ferri
Graduao em Medicina;
Doutorado em Psiquiatria UNIFESP;
Mestrado em Epidemiologia London School of Hygiene and Tropical Medicine;
Ps-doutorado Kings College London;
Professora orientadora do programa de ps-graduao do Departamento de Psicobiologia/
UNIFESP.
Nome em citaes: FERRI, C.P.
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Daisy Maria Coelho de Mendona
Graduao em Enfermagem UFC;
Especializao em Vigilncia Epidemiolgica pela Escola de Sade Pblica do Cear;
Consultora tcnica no Departamento de Ateno Bsica, acompanhando o Programa Sade
na Escola (PSE).
Nome em citaes: MENDONCA, D.M.C.
Daniel Almeida Gonalves
Mestre em Psiquiatria e Psicologia Mdica UNIFESP;
Doutor em Sade Coletva UNIFESP;
Mdico de Famlia e Comunidade.
Nome em citaes: Gonalves, D.A.
Daniela Santos Borges
Ministrio da Educao.
Danilo Polverini Locatelli
Graduao em Psicologia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie;
Formado em Sade Coletva pelo Insttuto de Sade (SES/SP);
Mestre em Cincias Departamento de Psicobiologia/UNIFESP;
Pesquisador da Associao Fundo de Incentvo Pesquisa (AFIP).
Nome em citaes: LOCATELLI, D.P.
Denise De Micheli
Graduao em Psicologia pela Universidade Paulista (UNIP);
Ps-doutorado em Pediatria UNIFESP;
Professora Adjunta da Disciplina de Medicina e Sociologia do Abuso de Drogas (DIMESAD)
do Departamento de Psicobiologia/UNIFESP;
Coordenadora do grupo CIENSEA (Centro Interdisciplinar de Estudos em Neurocincia, Sade
e Educao na Adolescncia).
Nome em citaes: De MICHELI, D.
Erikson Felipe Furtado
Graduao em Medicina pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ);
Doutorado em Medicina, Psiquiatria Infantojuvenil Universidade de Heidelberg, Alemanha;
Ps-doutorado em lcool e Drogas Universidade de Heidelberg, Alemanha;
Professor do Departamento de Neurologia, Psiquiatria e Psicologia Mdica Ribeiro Preto/
SP;
Coordenador do Servio Ambulatorial de Clnica Psiquitrica e do Programa de Aes
Integradas Para Preveno e Ateno ao Uso de lcool e Drogas na Comunidade (PAI/PAD),
Hospital das Clnicas FMRP/USP.
Nome em citaes: FURTADO, E.F.
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Eroy Aparecida da Silva
Graduao em Psicologia pela Organizao Paulista de Educao e Cultura/Faculdade
Paulistana OPEC;
Especializao em Psicoterapia Familiar e de Casal pela Pontfcia Universidade Catlica de
So Paulo (PUC/SP);
Doutorado em Cincias UNIFESP;
Pesquisadora da Associao Fundo de Incentvo Pesquisa (AFIP);
Atua na Unidade de Dependncia de Drogas do Departamento de Psicobiologia/UNIFESP.
Nome em citaes: SILVA, E.A.
Fabiane Minozzo
Graduao em Psicologia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos);
Mestrado em Psicologia Clnica e Cultura UnB;
Especializao em Sade Mental UnB;
Ps-graduao em Ateno Primria Sade, na modalidade de Residncia Multprofssional,
pela Escola de Sade Pblica do Rio Grande do Sul (SES/RS);
Atua na gesto da Estratgia Sade da Famlia e Sade Mental, no municpio do Rio de
Janeiro.
Nome em citaes: MINOZZO, F.
Flix Kessler
Graduao em Medicina UFRGS;
Mestrado em Medicina Psiquitrica UFRGS;
Doutorado em Cincias Mdicas: Psiquiatria UFRGS;
Vice-diretor do Centro de Pesquisas em lcool e Drogas da UFRGS;
Chefe da Unidade de Psiquiatria de Adio do Hospital de Clnicas de Porto Alegre.
Nome em citaes: KESSLER, F.H.P.
Flvio Pechansky
Doutorado em Medicina UFRGS;
Diretor do Centro de Pesquisa em lcool e Drogas da UFRGS;
Professor Associado do Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina da UFRGS.
Nome em citaes: PECHANSKY, F.
Giovanna Quaglia
Mestrado em Psicanlise e Cultura UNB;
Coordenadora do Ncleo de Pesquisa em Toxicomania (TyA DF da EBP/DG GO-DF);
Assessora tcnica SAGI/MDS.
Nome em citaes: QUAGLIA, G.
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Izabeth Farias
Analista em Cincia e Tecnologia da rea de Sade Coletva e Nutrio do Conselho Nacional
de Desenvolvimento Cientfco e Tecnolgico (CNPq);
Especialista em Gesto de Sistemas Locais de Sade Escola de Sade Pblica do Cear;
Especialista em Poltcas Pblicas e Gesto Estratgica em Sade UnB;
Graduada em Odontologia UFC.
Nome em citaes: FARIAS, I.
Izildinha Nunes
Assistente Social
SNAS - Secretaria Nacional de Assistente Social;
DPSE - Departamento de Proteo Social Especial;
Coordenao-Geral de Servios Especializados a Famlias e Indivduos - CGSEFI.
Nome em citaes: NUNES, I.
John Edward Burns
Formado em Psicologia, Filosofa e Teologia nos EUA, com Licenciatura para Administrao
de Centros de Tratamento de Dependncia Qumica Hazelden Foundaton, Minnesota,
EUA;
Doutor em Teoria Geral de Sistemas e Tratamento de Dependncia Qumica Union Insttute;
Diretor-Presidente dos Centros para Tratamento de Dependncia Qumica Vila Serena.
Nome em citaes: BURNS, J.E.
Jos Carlos Fernandes Galdurz
Graduao em Medicina Universidade de Taubat;
Professor Adjunto da Disciplina de Medicina e Sociologia do Abuso de Drogas (DIMESAD) do
Departamento de Psicobiologia/UNIFESP.
Nome em citaes: GALDURZ, J.C.F.
Jos Ferreira da Crus
Assistente Social;
Especializao em Poltcas Pblicas;
Coordenador Geral da Gesto do Trabalho do SUAS - Secretaria Nacional de Assistncia
Social/Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome.
Nome em citaes: CRUS, J.F.
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Juliana Maria Fernandes Pereira
Graduao em Psicologia USP;
Mestrado em Psicologia UnB;
Analista em C&T Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao (MCTI);
Assessora da Secretaria Nacional de Assistncia Social; Assessora Tcnica - Departamento
de Proteo Social Especial, da Secretaria Nacional de Assistncia Social; Coordenadora
Geral - Proteo Social Especial de Mdia Complexidade.
Nome em citaes: PEREIRA, J.M.F.
Juliana Marques Petroceli
Karime Fonseca Porto
Graduao em Psicologia UnB;
Residncia Mutprofssional em Sade Mental Secretaria de Sade do Distrito Federal;
Mestrado em Sade Coletva pela Universidade Estadual de Campinas UNICAMP;
Coordenao de lcool e outras Drogas da Diretoria de Sade Mental da Secretaria de Sade
do Distrito Federal;
Consultora em Sade Mental da Coordenao Nacional de Sade de Adolescentes e Jovens
Ministrio da Sade.
Nome em citaes: PORTO, K.F.
Karina Possa Abraho
Graduao em Biomedicina USP;
Ps-doutorado no Departamento de Farmacologia USP.
Nome em citaes: ABRAHAO, K. P.
Kely Rodrigues de Andrade
Servidora do Ministrio do Desenvolvimento Social (MDS);
Mestrado em Sociologia pela Universidade Federal de Minas Gerais UFMG;
Nome em citaes: ANDRADE, K.R.
Kelvia de Assuno Ferreira Barros
Mestrado em Poltcas Pblicas e Sociedade pela Universidade Estadual do Cear (UECE);
Especializao em Gesto Pblica (IMP);
Assessora Tcnica no Departamento de Proteo Social Especial da Secretaria Nacional de
Assistncia Social do MDS (2009-2013);
Analista Tcnica de Poltcas Sociais em exerccio no Ministrio da Sade.
Nome em citaes : BARROS, K.A.F.
GUIA DO ESTUDANTE
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Laisa Marcorela Andreoli Sartes
Graduao em Psicologia pela Universidade Federal de Juiz de Fora UFJF;
Doutora em Psicobiologia UNIFESP;
Professora adjunta do Departamento de Psicologia UFJF.
Ex Supervisora do curso SUPERA
Nome em citaes: SARTES, L.M.A.
Laura Fracasso
Graduao em Psicologia pela Universidade Metodista de So Paulo;
Especializao em Dependncia Qumica UNIFESP.
Nome em citaes: FRACASSO, L.
Leon de Souza Lobo Garcia
Graduao em Medicina USP;
Residncia em Psiquiatria USP;
Doutorado em Sade Pblica pela University College London;
Diretor do Departamento de Artculao e Coordenao de Poltcas sobre Drogas da
Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas do Ministrio da Justa.
Nome em citaes: GARCIA, L.
Lisia Von Diemen
Especializao em Psicoterapia de Orientao Analtca pelo Centro de Estudos Luiz Guedes;
Mestrado em Psiquiatria UFRGS;
Doutorado em Psiquiatria UFRGS;
Chefe da Unidade de Ensino e Pesquisa do Servio de Adio do Hospital de Clnicas de Porto
Alegre.
Nome em citaes: VON DIEMEN, L.
Luciana Maria de Almeida
Graduada em Cincias Sociais pela Universidade Federal de Gois (UFG);
Especializao em Histria do Brasil UFG;
Mestrado em Educao Brasileira UFG;
Servidora do Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome (MDS) e Professora
na UFG.
Nome em citaes: ALMEIDA, L.M.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
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Luiz Avelino de Lacerda
Graduao em Medicina pela Universidade Federal do Paran (UFPR);
Mestrado UNIFESP;
Mdico Psiquiatra da Prefeitura da Lapa, PR;
Coordenador do Programa de Residncia Mdica em Psiquiatria da Clnica Heidelberg, em
Curitba, PR.
Nome em citaes: LACERDA, L.A.
Marcelo Santos Cruz
Graduao em Faculdade de Cincias Mdicas pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro
(UERJ);
Mestrado em Psiquiatria e Sade Mental UFRJ;
Doutorado em Psiquiatria e Sade Mental UFRJ;
Coordenador do Programa de Estudos e Assistncia ao Uso Indevido de Drogas do Insttuto
de Psiquiatria PROJAD/IPUB/UFRJ.
Nome em citaes: CRUZ, M.S.
Marcia Cristna de Oliveira
Graduao em Pedagogia pela Faculdade de Educao da USP (FEUSP);
Mestrado em Educao FEUSP;
Consultora da Secretaria dos Direitos Humanos da Presidncia da Repblica (SDH/PR);
Assessora da Secretaria de Educao de Diadema;
Scia-Diretora da empresa Aprender&Aprender;
Scia-Diretora da ONG Rede Insttuto Aprender.
Nome em citaes: OLIVEIRA, M.C.
Mrcia Pdua Viana
Graduao em Assistencia Social UnB;
Especializao em Oramento e Poltca Pblica UnB;
Assessora Tcnica no Departamento de Proteo Social Bsica, da Secretaria Nacional de
Assistncia Social, do Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome.
Nome em citaes: VIANA, M.P.
Mrcio Moreno Barbeito
Graduao em Medicina UFRJ;
Diretor Geral do CAPS-AD CENTRA-RIO-Secretaria Estadual de Sade do Rio de Janeiro.
Nome em citaes: BARBEITO, M.M.
Maria de Jesus Bonfm De Carvalho
GUIA DO ESTUDANTE
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Maria do Socorro Fernandes Tabosa Mota
Enfermeira Obstetra pela Universidade Estadual Vale do Acara UVA;
Coordenadora Geral no Departamento de Proteo Social Bsica do Ministrio do
Desenvolvimento Social e Combate Fome;
Assessora da Casa Civil na Presidncia da Repblica.
Nome em citaes: MOTA, M.S.F.T.
Maria Jos Delgado Fagundes
Especializao em Sade Pblica e Biotca;
Gerente Geral de Monitorao e Fiscalizao de Propaganda, Publicidade, Promoo e
Informao de Produtos Sujeitos Vigilncia Sanitria (GGPRO/ANVISA);
Membro do Ad Hoc Expert Group em Marketng de Alimentos e Bebidas no alcolicas para
crianas da Organizao Mundial da Sade (OMS);
Diretora da Interfarma (Associao da Indstria Farmacutca de Pesquisa);
Professora do curso de Gesto Industrial Farmacutca e de Assuntos Regulatrios do
Insttuto de Ps Graduaao (IPOG).
Nome em citaes: FAGUNDES, M.J.D.
Graduao em Biomedicina na Escola Paulista de Medicina (EPM/UNIFESP);
Mestre e Doutora em Farmacologia Escola Paulista de Medicina (EPM/UNIFESP);;
Coordenadora da Unidade de Dependncia de Drogas UDED;
Professora Livre-docente do Departamento de Psicobiologia/UNIFESP;
Pr-Reitora de Ps-Graduao e Pesquisa PROPGPq/UNIFESP;
Coordenadora Geral dos cursos SUPERA e F na Preveno - parceria UNIFESP e SENAD.
Nome em citaes: FORMIGONI, M.L.O.S. ou SOUZA-FORMIGONI, M.L.O.
Maria Ruth dos Santos
Farmacutca-bioqumica;
Especialista em Regulao e Vigilncia Sanitria;
Doutorado em Sade Coletva GGPAF/CVSPAF Rio de Janeiro.
Nome em Citaes: Santos, M.R.
Maria Valdnia Santos de Souza
Graduao em Servio Social UECE;
Graduao em Psicologia USP;
Consultora da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura
UNESCO e do Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento PNUD, com foco nas
aes da Proteo Social Bsica do SUAS;
Analista Tcnica de Poltcas Sociais e Coordenadora da Coordenao-Geral de Regulao e
Aes Intersetoriais do Departamento de Benefcios Assistenciais da Secretaria Nacional de
Nome em citaes: SOUZA, M.V.S.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
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Mariana de Sousa Machado Neris
Mariana Lpez Matas
Graduao em Servio Social Universidade Federal de Pernambuco (UFPE);
Especializao em Gesto de Cidades e Projetos Sociais UECE;
Mestrado em Servio Social UFPE;
Doutorado do Programa de Ps-graduao em Poltca Social UnB;
Coordenadora Geral de Regulao da Proteo Social Bsica SNAS/MDS.
Nome em citaes: MATIAS, M.L.
Marisa Felicssimo
Graduao em Medicina com Residncia Mdica em Psiquiatria UFMG e UFRJ;
Mestrado em Cincias Sociais e Poltcas (cooperao internacional) Universit Libre de
Bruxelles, Blgica;
NIDA/Humphrey Fellow 2007/2008 pela Virginia Commonwealth University, EUA;
Especializao em Atendimento de Usurios de lcool e Drogas pelo Insttuto de Psiquiatria
(IPUB/UFRJ);
Ex-Pesquisadora do Programa de Estudos e Assistncia ao Uso Indevido de Drogas do
Insttuto de Psiquiatria (PROJAD) IPUB/UFRJ;
Ex-Psiquiatra do NAAD (Ncleo de Ateno ao Alcoolismo e Drogadio) Secretaria
Municipal de Sade do Rio de Janeiro.
Nome em citaes: FELICISSIMO, M.
Marise de Leo Rama
Graduao em Psicologia;
Doutorado em Psicologia pela Pontfcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro (PUC-Rio);
Diretora do Centro de Ateno Psicossocial lcool e outras drogas (CAPS-AD Man Garrincha)
da SMS/RJ.
Nome em citaes: RAMA, M.L.
Michaela Bitarello do Amaral
Graduao em Psicologia UFJF;
Doutorado em Cincias Programa de Psicobiologia UNIFESP;
Ex-Supervisora dos Tutores do Curso de EAD SUPERA;
Professora do Departamento de Psicologia da UFJF.
Nome em citaes: AMARAL-SABADINI, M.B.
GUIA DO ESTUDANTE
24
Michele Peixoto Quevedo
Graduao em Psicologia UFC;
Mestrado em Sade Pblica pela Faculdade de Sade Pblica da Universidade de So Paulo
(FSP/USP);
Doutorado em Cincias pela FSP/USP.
Nome em citaes: QUEVEDO, M.P.
Nivia Maria Polezer
Gestora Social - Assistente Social - Especialista na rea da Infncia e da Adolescncia;
Assessora Tcnica da Secretaria Nacional de Assistncia Social/Ministrio do Desenvolvimento
Social e Combate Fome;
Coordenao Geral de Medidas Socioeducatvas do Departamento de Proteo Social
Especial da Secretaria Nacional de Assistncia Social/MDS;
Diretora de Proteo Social Especial, Secretaria Municipal de Assistncia Social da Prefeitura
Municipal de Londrina.
Nome em citaes: POLEZER, N.M.
Patrcia Santana Santos do Amaral
Graduao em Psicologia pela Universidade Catlica de Braslia;
Especializao em Terapia de Casal e de Famlia na Abordagem Sistmica;
Assessora Tcnica da Coordenao Nacional de Sade Mental, lcool e Outras Drogas do
Ministrio da Sade.
Nome em citaes: AMARAL, P.S.S.
Paulina do Carmo Arruda Vieira Duarte
Graduao em Servio Social pela Faculdade de Cincias Humanas e Sociais de Curitba;
Mestrado em Cincias pela Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo (FMUSP);
Doutorado em Cincias FMUSP;
Secretria Nacional de Poltcas sobre Drogas do Brasil entre 2011 e 2013;
Diretora do Departamento de Segurana Pblica da Organizao dos Estados Americanos -
OEA em Washington, D.C.
Nome em citaes: DUARTE, P.C.A.V.
Pedro Gabriel Delgado
Graduao em Medicina UFJF ;
Mestre em Psiquiatria UFRJ;
Doutor em Medicina Preventva USP;
Professor do Departamento de Psiquiatria da UFRJ (Faculdade de Medicina e Insttuto de
Psiquiatria).
Nome em citaes: DELGADO, P.G.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
25
Pollyanna Fausta Pimentel de Medeiros
Graduao em Servio Social UFPE;
Especializao em Sade Coletva UFPE;
Doutorado em Sade Coletva UNIFESP;
Assessora Tcnica da Coordenao Nacional de Sade Mental, lcool e Outras Drogas do
Ministrio da Sade;
Membro do Grupo de Estudos sobre lcool e Outras Drogas GEAD/UFPE.
Nome em citaes: MEDEIROS, P.F.P.
Renata Regina Leite de Assis
Graduao em Comunicao Social, com habilitao em Jornalismo;
Especializao em Regulao e Vigilncia Sanitria;
Ncleo de Regulao e Boas Prtcas Regulatrias NUREG/ANVISA/MS.
Nome em citaes: ASSIS, R.R.L.
Renata Werneck Vargens
Graduao em Medicina Psiquiatra;
Mestrado em Psiquiatria e Sade Mental UFRJ;
Coordenadora do Centro de Interveno, Tratamento e Ressocializao de Adictos da Casa
de Sade Saint Roman (CITRAD/CSSR).
Nome em citaes: VARGENS, R.W.
Ricardo Sparapan Pena
Rita de Cssia Alves de Abreu
Graduao em Psicologia UPFE;
Especializao em Sade Pblica - Gesto de Sistemas e Aes de Sade UPE;
Assessora Tcnica no Departamento de Proteo Social Bsica, da Secretaria Nacional de
Nome em citaes: ABREU, R.C.A.
Roberto Tykanori Knoshita
Graduao em Medicina - Psiquiatra;
Doutorado em Sade Coletva FCM/UNICAMP;
Coordenador Nacional de Sade Mental - Departamento de Aes Especializadas Temtcas,
Secretaria de Ateno Sade, Ministrio da Sade.
Nome em citao: KNOSHITA, R.T.
GUIA DO ESTUDANTE
26
Rosani Pagani
Graduao em Psicologia pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP);
Mestrado em Sade Pblica UECE;
Especializao em Sade Pblica UNICAMP;
Coordenadora Nacional da Residncia Multprofssional e em rea Profssional da Sade do
Departamento de Gesto da Educao na Sade/SGTES, no Ministrio da Sade.
Nome em citaes: PAGANI, R.
Rosrio de Maria da Costa Ferreira
Graduao em Psicologia pela Universidade Federal do Par (UFPA);
Especializao em Educao UFPA;
Servidora do Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome, Assessora Tcnica da
Secretaria Nacional de Assistncia Social;
Facilitadora de processos formatvos em poltcas pblicas e direitos humanos.
Nome em citaes: FERREIRA, R.M.C.
Rosaura Maria da Costa Hexsel
Graduao em Jornalismo;
Bacharel em Turismo;
Especializao em Comunicao e Sade e em Sade Pblica: Promoo e Educao em
Sade;
Nome em citaes: HEXSEL, R.M.C.
Roseli Boerngen de Lacerda
Graduao em Biomedicina EPM/UNIFESP;
Professora Associada do Departamento de Farmacologia da Universidade Federal do Paran.
Nome em citaes: BOERNGEN-LACERDA, R.
Salete Maria Barros Ferreira
Graduao em Psicologia pela Universidade Santa rsula;
Especializao em Sade Mental - Psicanlise UFRJ;
Doutorado em Psiquiatria, Psicanlise e Sade Mental UFRJ;
Professora Adjunta do Insttuto de Psiquiatria da UFRJ.
Nome em citaes: FERREIRA, S.M.B.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
27
Samantha Pereira Frana
Graduao em Medicina pela Fundao Sousa Marques;
Especialista em Medicina de Famlia e Comunidade pelo Hospital Pedro Ernesto UERJ;
Consultora Tcnica do Ministrio da Sade, Departamento de Ateno Bsica, Coordenao
de Gesto da Ateno Bsica.
Nome em citaes: FRANA, S.P.
Sandra Fortes
Graduao em Medicina Psiquiatria (FCM/UERJ);
Mestrado em Psiquiatria e Psicanlise UFRJ;
Residncia em Psiquiatria IPUB/UFRJ;
Doutorado em Sade Coletva (Epidemiologia) IMS/UERJ;
Professora Adjunta Sade Mental e Psicologia Mdica FCM/UERJ;
Coordenadora do Ncleo de Sade Mental da PPC/UERJ e do LIPAPS/UERJ (Laboratrio
Interdisciplinar e Pesquisa em Ateno Primria Sade);
Atua no matriciamento em sade mental com a ESF do municpio do Rio de Janeiro.
Nome em citaes: FORTES, S.
Selaide Rowe Camargo
Graduao em Assistncia Social UFSC;
Ps-Graduao em Atendimento Integral a Famlia pela Fundao Getlio Vargas FGV;
Servidora do MDS.
Nome em citaes: CAMARGO, S.R.
Silvana Solange Rossi
Ministrio da Sade.
Slvia Maria Franco Freire
Ministrio da Sade.
Solange Aparecida Nappo
Graduao em Farmcia e Bioqumica USP;
Professora Adjunta do Campus Diadema UNIFESP.
Nome em citaes: NAPPO, S.A.
Sonia Saraiva
Graduao em Medicina - Psiquiatra;
Gerente dos Centros de Ateno Psicossocial (coordenao de sade mental) da Secretaria
Municipal de Sade de Florianpolis.
Nome em citaes: Saraiva, S.A.
GUIA DO ESTUDANTE
28
Suzana Rachel de Oliveira
Ministrio da Sade.
Taciane Pereira Maia Monteiro
Graduao em Psicologia pela Universidade Potguar (UnNP);
Especializao em Psicologia da Sade PUC Betm/MG;
Atua no apoio Artculao de Redes de Ateno Sade pelo Ministrio da Sade, no
Estado do Rio de Janeiro.
Nome em citaes: MAIA, T.
Tarcisio Matos de Andrade
Graduao em Medicina UFBA;
Mestrado em Medicina e Sade UFBA;
Doutorado em Medicina e Sade UFBA;
Coordenador da Aliana de Reduo de Danos Ftma Cavalcant ARD-FC/UFBA;
Professor Associado 4 do Departamento de Sade da Famlia da Faculdade de Medicina da
Bahia/UFBA.
Nome em citaes: ANDRADE, T. M.
Telma Maranho Gomes
Graduao em Assistncia Social PUC/SP;
Mestre em Servio Social PUC/SP;
Especializao em Poltcas Sociais: Criana e Adolescente pela Universidade Estadual de
Maring (UEM);
Especializao em Histria Social do Trabalho UEM;
Docente na UEM;
Coordenou o Departamento de Segurana Alimentar e Nutricional do Departamento Estadual
de Segurana Alimentar e Nutricional da Secretaria de Estado do Trabalho, Emprego e
Promoo Social do Estado do Paran;
Gestora Municipal de Assistncia Social e Secretaria Municipal de Assistncia Social do
Municpio de Maring - PR;
Representante em vrios conselhos municipais e estaduais, e lanou vrias publicaes sobre
os temas: Poltca de Assistncia Social e Segurana Alimentar e Nutricional, dentre outros;
Diretora do Departamento de Proteo Social Especial do MDS/SNAS.
Nome em citaes: GOMES, T.M.
Telmo Mota Ronzani
Graduao em Psicologia UFJF;
Coordenador do Centro de Referncia em Pesquisa, Interveno e Avaliao em lcool e
Drogas (CREPEIA/UFJF);
Professor Associado do Departamento de Psicologia/UFJF.
Nome em citaes: RONZANI, T.M.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
29
Thaiani Farias Vinad
Graduao em Psicologia PUC/RS;
Mestrado em Psicologia Social PUC/RS;
Especializao em Sade Pblica Escola de Sade Pblica do RS;
Especialista em Dependncia Qumica UFRGS;
Psicloga do Pavilho Pereira Filho da Santa Casa de Misericrdia de Porto Alegre/RS.
Nome em citaes: VINAD, T.F.
Thiago Gat Pianca
Graduao em Medicina - Psiquiatria UFRGS;
Especializao em Psiquiatria da Infncia e Adolescncia UFRGS.
Nome em citaes: PIANCA, T.G.
Vnia Patrcia Teixeira Vianna
Graduao em Psicologia Universidade Catlica Dom Bosco;
Doutorado em Psicobiologia UNIFESP.
Nome em citaes: VIANNA, V.P.T.
Walter Labonia Filho
Graduao em Medicina USP;
Ex-diretor Clnico da Vila Serena - Centro para tratamento de dependncia clnica.
Nome em citaes: LABONIA-FILHO, W.
Zora Yonara Torres Costa
Graduao em Assistncia Social Universidade Catlica (UCSAL);
Especializao em Gesto Pblica em Gnero e Raa UnB;
Mestrado em Filosofa, com rea de pesquisa tca e Filosofa Poltca UnB;
Analista de Suporte Tcnico da Proteo Social Especial;
Assessora Tcnica da Secretaria de Estado da Criana do DF.
Nome em citaes: COSTA, Z.Y.T.
GUIA DO ESTUDANTE
30
Caro Participante, seja bem-vindo!
Como partcipante deste curso, voc ter a oportunidade de adquirir novos conhecimentos
e de compartlhar informaes que tornaro sua prtca profssional mais qualifcada em
relao s necessidades dos profssionais de sade e da assistncia social.
Nesse sentdo, por meio do curso SUPERA, que oferecido na modalidade de educao a
distncia, nossa expectatva contribuir com seu processo de atualizao e aperfeioamento
profssional, transpondo barreiras geogrfcas e limitaes de tempo.
Nossa equipe tcnico pedaggica no mediu esforos para oferecer os meios mais modernos,
efcientes e atratvos para que sua aprendizagem seja bem-sucedida. Portanto, aproveite,
pois esta uma tma oportunidade para ampliar seus conhecimentos e incrementar seu
currculo!
Apresentamos a seguir um conjunto de orientaes que julgamos necessrias para que voc
obtenha o melhor aproveitamento no seu processo de ensino-aprendizagem, pois nessa
modalidade de ensino sua partcipao fundamental. Voc o principal responsvel pelo
planejamento das atvidades, pela distribuio das horas dirias de estudo e pela iniciatva
de buscar solues para suas difculdades.
Embora ciente das difculdades que poder encontrar pelo caminho, lembre-se de que voc
no est sozinho, pois estruturamos uma base de apoio, por meio de um sistema de tutoria,
que o auxiliar ao longo do curso.
Sucesso!
Equipe SUPERA
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
31
Sobre o curso
O curso SUPERA oferecido a voc, gratuitamente, viabilizado por um Termo de Cooperao
frmado entre a Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas (SENAD) e a Universidade
Federal de So Paulo (UNIFESP), com execuo pelas equipes da Unidade de Dependncia
de Drogas (UDED) do Departamento de Psicobiologia e do Departamento de Informtca
em Sade (DIS) da UNIFESP.
O material didtco do SUPERA foi cuidadosamente elaborado por profssionais de todo o
pas com grande experincia nas reas de poltca sobre drogas, preveno do uso abusivo
e tratamento da dependncia de lcool e outras drogas.
O curso possui a carga horria de 150 horas/aula distribudas em trs meses que o tempo
de durao do curso.
Esta a sexta edio do curso, revista e atualizada. A cada edio procuramos aprimorar
o material de estudo e oferecer mais interao. Sua avaliao ao fnal do curso essencial
para o aprimoramento das futuras edies.
Objetivos
0 SUPERA tem por objetvos:
9 Caracterizar a epidemiologia do uso, abuso e dependncia de drogas no
Brasil, relacionados infuncia dos fatores culturais, poltcos e econmicos;
9 Descrever o modo de ao das principais drogas psicoatvas, seus efeitos
agudos e crnicos;
9 Identfcar o padro de uso de drogas psicoatvas, com o auxlio de
instrumentos de triagem e diagnstco;
9 Realizar procedimentos de Interveno Breve para usurios que estejam na
faixa de uso de risco;
9 Encaminhar corretamente pessoas que apresentem dependncia de lcool e
outras drogas para tratamento adequado;
9 ldentfcar os recursos da rede de sade e da comunidade que possam
auxiliar no encaminhamento e reinsero social de usurios de substncias
psicoatvas.
GUIA DO ESTUDANTE
32
Pblico a que se destina
Os benefcirios diretos deste curso so os profssionais da sade e da assistncia social que,
como voc, atuam diretamente na ateno preveno ao uso de drogas. Assim, se voc:
... EXPERIENTE, ter a oportunidade de rever e ampliar seus conhecimentos, trar dvidas
e oferecer contribuies importantes a seus colegas.
... EST COMEANDO, vai poder aprender conceitos importantes sobre o uso abusivo de
lcool e outras drogas, que o habilitaro a um ingresso mais seguro nessa rea de atuao
profssional.
Metodologia de ensino
Este curso apresentado como um programa de Educao Contnuada Distncia. Sua
proposta pedaggica foi baseada principalmente na concepo da autoaprendizagem,
considerando que os profssionais da sade ou da assistncia social, como voc, so
autnomos para conduzirem seu prprio processo de aprendizagem, para defnirem seu
ritmo de estudo e suas prioridades, para estabelecerem suas prprias relaes contextuais
e para elaborarem concluses para a sua vida prtca.
A abordagem utlizada possibilita, ainda, que voc consulte materiais complementares e
troque ideias com outros partcipantes e com a equipe de tutores, que estar acompanhando
de perto seu processo de aprendizagem.
A equipe de tutores estar sua disposio por meio do ambiente virtual de aprendizagem
do curso ou por telefone, para orientaes gerais sobre o curso, esclarecimento de dvidas
relatvas ao contedo e auxlio para a realizao das avaliaes apresentadas no fnal de
cada mdulo.
Os tutores se revezaro em plantes dirios, de segunda a sexta-feira, das 08h s 20h, e
aos sbados, das 08h s 14h, na Central de Atendimento do Curso, em So Paulo. Voc
poder entrar em contato com eles por meio de mensagens pela Internet ou por telefone
0800 771 37 87. Alm disso poder enviar mensagens pelo email: faleconosco.supera6@
supera.org.br.
Voc poder acessar a Central de Atendimento do Curso no momento em que surgirem dvidas
ou necessidade de orientao, obtendo resposta imediata, em caso de contato telefnico, ou
aguardar uma rpida resposta, quando a consulta for feita por mensagem eletrnica.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
33
Comunicao
Mas, afnal, quem o professor do curso? Quem vai dirigir a minha aprendizagem?
Como dito anteriormente, o material didtco do SUPERA foi elaborado por uma equipe de
especialistas de todo o pas. Basta ver a autoria e coautoria dos captulos.
Nesta sexta edio do SUPERA, uma equipe de 200 tutores, composta por profssionais
das reas de sade, com experincia na rea de dependncia de lcool e outras drogas,
foi capacitada especifcamente no contedo abordado pelo SUPERA para conduzir as
interaes do curso e esclarecer suas dvidas.
Mas voc, partcipante do SUPERA, que ser responsvel pelo acompanhamento da
agenda proposta para o curso, pela sua partcipao nas atvidades de teleconferncia e
por avaliar sua prpria aprendizagem.
Assim, para efetvar a sua aprendizagem, discuta os temas do curso com os seus colegas.
Exponha suas dvidas aos tutores do SUPERA. Eles se esforaro ao mximo para ajud-lo.
O professor/tutor do SUPERA no um professor convencional, que apenas transmite
informaes, mas sim um parceiro seu, que ir auxili-lo em seu processo de aquisio do
conhecimento.
Para que isso ocorra, voc utlizar as seguintes ferramentas do ambiente virtual de
aprendizagem e meios de comunicao:
9 Frum de discusses: no sito do curso SUPERA (www.supera.senad.gov.
br) h um frum de discusso relacionados aos captulos do mdulo de
contedo, com tpicos de discusso para cada captulo. Nesse espao, voc
dicutr o contedo especfco e poder trocar experincias com colegas de
todo o pas e com a equipe de tutores do curso. Voc tambm ter um outro
espao para conversar sobre quaisquer outros assuntos, no Caf Virtual.
9 Mensagens: por meio dessa ferramenta, voc poder enviar mensagem
eletrnica diretamente para o seu tutor ou para outro partcipante do
SUPERA.
9 Telefone: se voc tver alguma dvida, no momento do estudo, sinta-se
vontade para entrar em contato com os tutores em planto na Central de
Atendimento do Curso SUPERA.
9 Correio/fax: se voc no tem acesso Internet, no se preocupe. Voc
poder enviar suas dvidas e avaliaes de mdulos para o endereo do
SUPERA em So Paulo, ou por fax.
GUIA DO ESTUDANTE
34
Endereo para Correspondncia:
Projeto SUPERA Unidade de Dependncia de Drogas (UDED)
Departamento de Psicobiologia - Universidade Federal de So Paulo
(UNIFESP)
Rua Napoleo de Barros, 1038 Vila Clementno 04024-003 So
Paulo/SP
Fax: (0xx11) 5549-2500, ramal 115
9 Central de Atendimento do Curso:
Linha direta SUPERA 0800 771 37 87
htp://www.supera.senad.gov.br
e-mail: faleconosco.supera6@supera.org.br
Um pouco mais sobre a educao a
distncia
A procura por cursos a distncia tem aumentado consideravelmente. Trata-se de uma
modalidade de ensino e aprendizagem crescente em todo o mundo, pois a nica forma
capaz de conciliar a necessidade de contnuar estudando com as difculdades cada vez
maiores de estar presente em uma sala de aula, tais como tempo, localizao, trnsito e,
at mesmo (por que no?), por uma questo de conforto e comodidade.
Esta uma modalidade de ensino com caracterstcas especfcas:
9 Os processos de ensinar e aprender no so realizados em um espao
compartlhado. So mediados por materiais especialmente concebidos para
essa fnalidade;
9 A modalidade de educao a distncia aqui adotada permite que o
partcipante trabalhe de forma independente, em funo de seu prprio
ritmo de estudo e segundo suas disponibilidades de horrio;
9 Possibilita, ainda, que o partcipante consulte materiais complementares
e troque ideias com outros colegas e com a equipe da tutoria, que estar
acompanhando seu processo de aprendizagem.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
35
O SUPERA um curso multimdia
O SUPERA foi elaborado em diferentes mdias, que voc escolhe de acordo com sua
convenincia e disponibilidade de recursos tecnolgicos:
9 Se voc tem acesso fcil Internet, acompanhe o curso pelo endereo:
www.supera.senad.gov.br;
9 Se acessar a Internet difcil, mas voc tem a disponibilidade de utlizar um
computador, consulte o material didtco do curso pelo CD- ROM e envie suas
tarefas e avaliaes por fax, ou ainda pelo correio;
9 Se voc no tem computador, tambm no tem problema. Voc receber o
material didtco do SUPERA impresso e poder usar o correio para enviar as
tarefas e avaliaes, e o telefone para trar suas dvidas. O material impresso
corresponde ao material digitalizado; voc no ter nenhum prejuzo
relacionado ao contedo. (Em decorrncia do perodo eleitoral, 05 de julho
26 de outubro, estar suspensa a distribuio de Kit didtco);
9 Todos os partcipantes recebero um CD-ROM e o material impresso
composto por oito apostlas, correspondendo aos sete mdulos do curso e a
este Guia do Estudante;
9 Alm desse material, a equipe do SUPERA preparou um vdeo de treinamento
para que voc possa assistr outros profssionais de sade e de assistncia
social, aplicando diferentes instrumentos para Deteco do Uso Abusivo e
Dependncia de Substncias Psicoatvas e realizando Intervenes Breves;
9 Use esse material para discutr com seu tutor e seus colegas quais so as
formas adequadas e inadequadas de realizar intervenes.
Sugesto: se possvel, procure acessar os endereos eletrnicos/links sugeridos para
ampliar seu conhecimento.
GUIA DO ESTUDANTE
36
Acompanhando o curso
Agora, vamos dar uma olhada na estrutura do curso e em algumas dicas para voc aproveit-
lo ao mximo. Durante o curso, voc desenvolver atvidades de aprendizagem, tais como:
9 Leitura dos textos que compem os mdulos;
9 Realizao de atvidades propostas;
9 Realizao das avaliaes dos mdulos, que esto disponveis no sito do
curso e inseridas no fnal deste guia;
9 Partcipao nas teleconferncias.
LEMBRE-SE:
Voc nunca estar sozinho. Se tver dvidas sobre o contedo estudado, sobre as atvidades
propostas ou qualquer outro problema, entre em contato conosco. Lembre-se: a equipe de
tutores, est no SUPERA para ajud-lo!
Saiba mais sobre o sitio do SUPERA
O sito do SUPERA na Internet est disponvel para facilitar o contato entre a coordenao
e os partcipantes do curso. Pode ser acessado pelo endereo www.supera.senad.gov.br e
est dividido em duas reas: pblica e restrita.
9 rea Pblica: qualquer pessoa pode acessar. Contm informaes sobre o
curso, as insttuies promotoras, a modalidade de educao a distncia,
tutoria e relao de pginas eletrnicas (sitos), nacionais e internacionais,
que tratam de temas relacionados com a dependncia de lcool e outras
drogas;
9 rea Restrita: contedo restrito aos partcipantes. Para acessar esta rea
voc precisa se identfcar e colocar sua senha, que foi enviada ao seu email.
Nessa rea, possvel:
Navegar pelos mdulos do curso;
Copiar os arquivos (fazer download) referentes ao material do curso;
Estabelecer comunicao entre os partcipantes do curso;
Preencher e enviar as avaliaes dos mdulos do curso.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
37
Avaliao
Procedimentos de avaliao:
9 Os mdulos de contedo do SUPERA se iniciam com uma lista de objetvos
para que, ao fnal do seu estudo, voc seja capaz de avaliar o seu ganho de
conhecimento;
9 Os mdulos foram didatcamente divididos em captulos. Ao fnal de cada
captulo, voc ser convidado a realizar atvidades de refexo e a testar seu
conhecimento por meio de algumas questes objetvas. O gabarito dessas
questes pode ser acessado nas pginas fnais deste Guia;
9 Ao fnal de cada mdulo, h uma avaliao que vale nota (atvidade
obrigatria) e, que dever ser realizada para que voc tenha acesso
ao prximo mdulo de contedo. Essa avaliao consiste em questes
de mltpla escolha, que visam avaliar sua aprendizagem ou ganho de
conhecimento relatvo a cada tema, ou mesmo para auxili-lo na reviso do
contedo abordado no mdulo. lsso quer dizer que voc poder consultar
o material didtco e refazer as atvidades avaliatvas, se achar necessrio.
Sempre que possvel, d preferncia ao envio por meio do sito do curso, mas
caso voc no tenha acesso Internet, siga as orientaes especfcas para
envio das mesmas ao centro de tutoria, o que pode ser realizado por meio do
sito do curso, do correio tradicional ou por fax.
9 A interao entre os partcipantes e os tutores por e-mail, telefone ou nas
teleconferncias ser monitorada. Lembre-se que h pessoas com opinies
divergentes da sua. Respeite-as e voc tambm ser respeitado.
Certificado
O certfcado de concluso do curso ser fornecido pela Pr-Reitoria de Extenso da
UNIFESP, aps 180 dias a contar da data de encerramento do curso, aos partcipantes que
tverem aproveitamento igual ou superior a 70% em todas as avaliaes fnais dos mdulos,
e efetva partcipao nas atvidades propostas.
Voc receber o seu certfcado por correio no mesmo endereo utlizado para o envio
do material didtco do curso. Assim, mantenha-o atualizado. Avise seu tutor se houver
alguma mudana.
GUIA DO ESTUDANTE
38
Junto com o certfcado voc receber um kit-formatura, contendo:
9 Cinquenta exemplares do instrumento Audit;
9 Cinquenta exemplares do instrumento Assist.
Orientaes de estudo
Quanto tempo?
Embora haja uma agenda para a realizao do curso, voc dispe de autonomia para
decidir onde, quando e por quanto tempo ir estudar. lsso parece tmo, no ? No
entanto, fundamental que voc se organize, tenha disciplina e dedicao para concluir
satsfatoriamente seu curso.
Organizao de estudos
Talvez seja difcil conciliar estudo com atvidades profssionais e pessoais; portanto,
organize seus horrios e delimite seu espao. Recomendamos que voc reserve pelo
menos duas horas e meio por dia, cinco vezes por semana, para as atvidades do curso. O
tempo necessrio de estudo varia de pessoa para pessoa. Encontre seu prprio ritmo e o
mantenha. Voc vai conseguir!
Algumas dicas:
9 Fixe um horrio dirio de estudo conforme seu ritmo e necessidades;
9 No determine perodos muito curtos, nem maiores que duas horas
ininterruptas, para no prejudicar a concentrao e correr o risco de m
assimilao;
9 Faa intervalos peridicos - por exemplo, a cada 50 minutos - para descansar.
Alongue-se, beba ou coma alguma coisa, mas no inicie outra atvidade que o
distraia, como telefone ou trabalho;
9 Quando for estudar, procure deixar claro para seus colegas e/ou familiares
que aquele seu momento de concentrao, e que voc no deve ser
interrompido;
9 Reserve ao menos um dia por semana para descanso e lazer.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
39
Motivao
Nossos tutores esto preparados para oferecer apoio e encorajamento para que voc possa
vencer as etapas desse processo. Entretanto, para ter sucesso em um curso a distancia,
importante manter um bom nvel de motvao interna.
Procure identfcar as razes pelas quais voc est partcipando desse grupo e os benefcios
profssionais que poder colher dessa experincia.
Links
INSTITUIES GOVERNAMENTAIS
SENAD <portal.mj.gov.br/senad/>
OBID <www.obid.senad.gov.br>
Portal da Sade <portalsaude.saude.gov.br>
INSTITUIES UNIVERSITRIAS
Universidade Federal da Bahia <www.ufba.br>
Universidade Federal de Juiz de Fora <www.ufjf.br>
Universidade Federal do Paran <www.ufpr.br>
Universidade Federal do Rio de Janeiro <www.ufrj.br>
Universidade Federal do Rio Grande do Sul <www.ufrgs.br>
Universidade Federal de So Paulo <www.unifesp.br>
Departamento de Psicobiologia UNIFESP <www.unifesp.br/dpsicobio/psico/>
Unidade de Dependncia de Drogas (UDED) UNIFESP <www.unifesp.br/dpsicobio/uded>
CEBRID <www.cebrid.emp.br>
UNIFESP Virtual <www.virtual.epm.br/material/proad/>
GUIA DO ESTUDANTE
40
INSTITUIES E LINKS INTERNACIONAIS
Australian Institute of Criminology <www.aic.gov.au/>
Alcohol Research Group <www.arg.org/>
Inter-American Drug Abuse Control Commission <www.cicad.oas.org/Main/>
SENDA <www.conacedrogas.cl/inicio/index.php>
CONSEP <www.consep.gob.ec/>
Drug Policy Alliance <www.drugpolicy.org>
Erowid <www.erowid.org>
European Society Biomedical Research on Alcoholism <www.esbra.com/>
International Society for Biomedical Research on Alcoholism </www.isbra.com/>
National Institute on Alcohol Abuse and Alcoholism (NIAAA) <www.niaaa.nih.gov>
National Institute on Drug Abuse (NIDA) <www.nida.nih.gov>
Estadsticas y Estudios Observatorio Espaol sobre Drogas (OED) <www.pnsd.msc.es/Categoria2/
observa/home.htm>
Research Society on Alcoholism <www.rsoa.org/>
Substance Abuse Librarians & Information Specialists <www.salis.org/>
SAMHSA <www.samhsa.gov/index.aspx>
SECCATID <www.seccatid.gob.gt/>
SEDRONAR <www.sedronar.gov.ar>
UNESCO <www.unesco.org.br/>
UNODC Brasil <www.unodc.org/lpo-brazil/pt/index.html>
Office of National Drug Control Policy <www.whitehousedrugpolicy.gov/>
OMS <www.who.int/es/index.html>
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
41
Contedos de ensino
Os contedos de ensino do SUPERA foram distribudos em sete mdulos:
MDULO 1: O uso de substncias psicoatvas no Brasil
Captulo 1: A presena das bebidas alcolicas e outras substncias psicotrpicas na
cultura brasileira.
Autores: Tarcsio Matos de Andrade, Carlos Geraldo DAndrea (Gey) Espinheira (in memorian).
Captulo 2: A estgmatzao associada ao uso de substncias como obstculo
deteco, preveno e tratamento.
Autores: Tarcisio Matos de Andrade,Telmo Mota Ronzani.
Captulo 3: Direitos Humanos: uma nova cultura para a atuao em contextos de uso
abusivo de drogas.
Autora: Marcia Cristna de Oliveira.
Captulo 4: Fatores de risco e proteo em diferentes grupos de usurios: mulheres,
adolescentes, idosos e indgenas.
Autores: Flvio Pechanscky, Lisia Von Diemen, Denise De Micheli, Michaela Bitarello do Amaral.
Captulo 5: Epidemiologia do uso de substncias psicoatvas no Brasil: peculiaridades
regionais e populaes especfcas.
Autores: Jos Carlos Fernandes Galdurz, Ana Regina Noto, Danilo Polverini Locatelli.
Captulo 6: A poltca e a legislao brasileira sobre drogas.
Autores: Paulina do Carmo Arruda Vieira Duarte, Carla Dalbosco.
Captulo 7: Poltca Nacional de Sade Mental e a Organizao da Rede de Ateno
Psicossocial no Sistema nico de Sade SUS.
Autores: Leon Garcia, Patrcia Santana, Pollyanna Pimentel, Roberto Tykanori Kinoshita.
MDULO 2: Efeitos de substncias psicoatvas
Captulo 1: Neurobiologia: mecanismos de reforo e recompensa e os efeitos
biolgicos comuns s drogas de abuso.
Autores: Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni, Flix Kessler, Flvio Pechansky, Karina Possa
Abraho.
Captulo 2: Drogas depressoras (benzodiazepnicos, inalantes, opiceos): efeitos
agudos e crnicos.
Autores: Roseli Boerngen de Lacerda, Luiz Avelino de Lacerda, Jos Carlos Fernandes Galdurz.
Captulo 3: lcool: efeitos agudos e crnicos.
Autores: Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni, Jos Carlos Fernandes Galdurz, Denise De Micheli,
Ana Paula Leal Carneiro.
GUIA DO ESTUDANTE
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Captulo 4: Drogas estmulantes (anfetaminas, cocana e outros): efeitos agudos e
crnicos.
Autores: Roseli Boerngen de Lacerda, Marcelo Santos Cruz, Solange Aparecida Nappo.
Captulo 5: Crack: um captulo parte...
Autores: Marcelo Santos Cruz, Renata Werneck Vargens, Marise de Leo Rama.
Captulo 6: Drogas perturbadoras (maconha, LSD-25, xtase e outros): efeitos
agudos e crnicos.
Autores: Roseli Boerngen de Lacerda, Ana Regina Noto.
Captulo 7: Problemas mdicos, psicolgicos e sociais associados ao uso abusivo de
lcool e outras drogas.
Autores: Marcelo Santos Cruz, Marisa Felicissimo.
MDULO 3: Deteco do uso e diagnstco da dependncia de substncias psicoatvas
Captulo 1: Critrios diagnstcos: CID-10 e DSM.
Autores: Jos Carlos Fernandes Galdurz, Cleusa Pinheiro Ferri.
Captulo 2: Uso, abuso ou dependncia? Como fazer triagem usando instrumentos
padronizados.
Autores: Denise De Micheli, Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni, Telmo Mota Ronzani, Ana Paula
Leal Carneiro.
Captulo 3: A Deteco do uso abusivo em adolescentes e o uso de instrumentos
padronizados.
Autores: Denise De Micheli, Laisa Marcorela Andreoli Sartes.

MDULO 4: Interveno Breve
Captulo 1: Interveno Breve: princpios bsicos e aplicao passo a passo.
Autores: Denise De Micheli, Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni, Ana Paula Leal Carneiro.
Captulo 2: Como motvar usurios de risco.
Autores: Denise De Micheli, Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni, Ana Paula Leal Carneiro.
Captulo 3: Estratgias de Interveno Breve para usurios de drogas especfcas:
lcool, tabaco, maconha, cocana, anfetaminas e benzodiazepnicos.
Autores: Michaela Bitarello do Amaral, Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni, Ana Paula Leal
Carneiro.
Captulo 4: Estratgias de Interveno Breve para diferentes populaes.
Autores: Denise De Micheli, Marcelo Santos Cruz.
Captulo 5: A Interveno Breve na Ateno Bsica de Sade: quem pode aplic-la?
Autores: Telmo Mota Ronzani, Erikson Felipe Furtado.
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Guia do estudante
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Captulo 6: Efetvidade e relao custo-benefcio das Intervenes Breves.
Autores: Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni, Telmo Mota Ronzani.
Captulo 7: As experincias brasileiras no uso de Intervenes Breves para pessoas
com uso de risco, abusivo ou dependncia de lcool e outras drogas.
Autores: Maria Lucia Oliveira de Souza Formigoni, Roseli Boerngen de Lacerda, Vania Patrcia Teixeira
Vianna, Telmo Mota Ronzani, Ana Paula Leal Carneiro.
MDULO 5: Ateno Integral na rede de Sade
Captulo 1: Sade Mental, Ateno Primria Sade e Integralidade.
Autores: Fabiane Minozzo, Rosani Pagani, Karime da Fonseca Prto, Taciane Monteiro, Sonia Saraiva,
Sandra Fortes, Daniel Almeida Gonalves, Michele Peixoto Quevedo, Pedro Gabriel Godinho Delgado.
Captulo 2: Conceitos em Ateno Primria Sade e Sade da Famlia.
Autores: Samantha Pereira Frana, Izabeth Farias, Daisy Maria Coelho, Daniela Santos Borges,
Fabiane Minozzo.
Captulo 3: Panorama da Estratgia de Sade da Famlia no Brasil.
Autores: Samantha Pereira Frana, Fabiane Minozzo.
Captulo 4: Aes e Programas.
Autores: Rosani Pagani, Carmem De Simoni, Ministrio da Sade, Ministrio da Educao e Ministrio
da Justa, Fabiane Minozzo, Ana Rita Novaes, Silvana Solange Rossi, Suzana Rachel de Oliveira,
Silvia Maria Franco Freire, Alexsandro C. Dias, Ana Paula de Melo, Ricardo Sparapan Pena, Ariane
Alvarenga.
Captulo 5: Estratgias de Reduo de Danos: da ateno primria secundria.
Autores: Thaiani Farias Vinad, Marcelo Santos Cruz, Mrcio Moreno Barbeito.
MDULO 6: Modalidades de tratamento e encaminhamento
Captulo 1: A rede de sade na assistncia para pessoas com dependncia de lcool
e outras drogas: das UBS e CAPS-AD aos hospitais gerais e hospitais psiquitricos.
Autores: Marcelo Santos Cruz, Salete Maria Barros Ferreira.
Captulo 2: O vnculo necessrio entre os equipamentos da rea de sade mental
e os do PSF na construo da rede de ateno integral a pessoas com problemas
relacionados ao uso de lcool e outras drogas.
Autores: Marcelo Santos Cruz, Salete Maria Barros Ferreira.
Captulo 3: Tratamentos farmacolgicos utlizados no tratamento de pessoas
dependentes de substncias.
Autores: Flvio Pechansky, Lisia Von Diemen, Anne Orgie Sordi, Thiago Pianca.
Captulo 4: Medicamentos: protagonistas ou coadjuvantes do tratamento?
Autores: Alice Alves de Souza, Cladia Passos Guimares, Maria Jos Delgado Fagundes, Renata
Regina Leite de Assis, Rosaura Hexsel.
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Captulo 5: Tratamentos psicoterpicos utlizados no tratamento de pessoas
dependentes de substncias psicotrpicas.
Autores: Flvio Pechansky, Carmen Florina Pinto Baldisseroto.
Captulo 6: Tratamento de comorbidades associadas dependncia de drogas.
Autores: Flix Kessler, Flvio Pechansky, Carmen Florina Pinto Baldisseroto.
Captulo 7: Tratamento de pessoas dependentes de substncias psicoatvas em
Comunidades Teraputcas.
Autora: Laura Fracasso.
MDULO 7: O Sistema nico de Assistncia Social e as Redes Comunitrias
Captulo 1: O Sistema nico de Assistncia Social SUAS: perspectvas para o
trabalho integrado com a questo do crack e outras drogas
Autores: Rosrio de Maria Costa Ferreira, Jos Ferreira da Crus, Mariana Lopez Matas, Aid Canado
Almeida, Adriana da Silva Pereira, Alexandre Valle dos Reis, Maria do Socorro Tabosa, Bruna
Davila de Andrade, Kely Rodrigues de Andrade, Luciana Maria de Almeida, Mrcia Padua Viana,
Maria Valdenia Santos de Souza, Rita de Cssia Alves de Abreu, Selaide Rowe Camargos, Kelvia de
Assuno Ferreira Barros, Juliana Maria Fernandes Pereira, Ana Anglica Campelo de Albuquerque
Melo, Ana Luisa Coelho Moreira, Mariana de Sousa Machado Neris, Juliana Marques Petroceli, Nivia
Maria Polezer, Adriana de Almeida Faustno, Carlos Alberto Ricardo Junior, Maria de Jesus Bonfm
De Carvalho, Aparecida Rodrigues dos Santos, Zora Yonara Torres Costa, Telma Maranho Gomes,
Izildinha Nunes
Captulo 2: Recursos da comunidade para lidar com o uso abusivo e a dependncia
de lcool e outras drogas: alternatvas e reinsero social
Autores: Paulina do Carmo Arruda Vieira Duarte
Captulo 3: A partcipao da famlia na preveno e no tratamento de dependncia
de lcool e outras drogas: o papel dos pais e dos cnjuges
Autora: Eroy Aparecida da Silva
Captulo 4: Abordagem Familiar: cuidados s famlias com pessoas que usam lcool e
outras drogas pelas equipes de Sade da Famlia
Autores: Rosani Pagani, Fabiane Minozzo, Giovanna Quaqlia
Captulo 5: Grupos de Ajuda Mtua no tratamento de pessoas dependentes de
substncias psicoatvas
Autores: John E. Burns e Walter Labonia Filho
Captulo 6: Terapia comunitria sistmica integratva: defnio, objetvos e
pressupostos
Autor: Adalberto de Paula Barreto
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Gabarito das atividades
MDULO 1: O USO DE SUBSTNCIAS PSICOATIVAS NO BRASIL
CAPTULO 1 Reflexo: A resposta deve conter comentrios sobre os seguintes pontos que
constam no tpico:
9 Comentar que a cultura de cada povo ou grupo social responde a
determinados estmulos produzidos em seu meio;
9 O uso de bebida alcolica uma bebida que faz parte da histria;
9 Quando se fala em consumo de lcool, fala-se sobre a forma social e
individual de beber;
9 O lcool deve ser visto no conjunto da vida social e no s como substncia
isolada.
Teste seu conhecimento: 1d; 2d; 3a; 4d.
CAPTULO 2 Reflexo: Definio de parceiros dentro e fora dos servios; mapeamento e
conhecimento da rede de apoio; envolvimento com a famlia; trabalho junto s
comunidades para diminuir alguns mitos e preconceitos sobre drogas, utilizando
os meios de comunicao local; trabalho junto aos usurios para aumento da
autoeficcia e diminuio do estigma internalizado.
Teste seu conhecimento: 1b; 2a; 3c; 4d.
CAPTULO 3 Reflexo: A resposta deve contemplar a viso geral sobre o tema e propor
polticas mais integradas, mais humanizadoras, que considerem os sujeitos de
forma global, com direitos e deveres balizados nos paradigmas dos direitos
humanos quando a situao demanda a atuao em contextos de uso abusivo de
drogas.
Teste seu conhecimento: 1c; 2d; 3d; 4a.
CAPTULO 4 Reflexo: Estudos recentes tm demonstrado a importncia de uma viso ampla
e integradora sobre os diversos determinantes (sociais, econmicos, polticos
e culturais) dos processos de sade e doena. Aes que visem melhorar as
condies de vida e sade das populaes devem levar em conta seus valores e
cultura, ser contextualizadas dinmica local e buscar a integrao de distintos
setores (assistncia social, sade, educao) em um trabalho a longo prazo, que
inclui diretamente a capacitao de profissionais e equipe multidisciplinares
nesses temas.
Teste seu conhecimento: 1c; 2c; 3a; 4d.
CAPTULO 5 Reflexo: lcool e Tabaco. O lcool a droga mais consumida, com as maiores
prevalncias de casos de dependncia, internaes e situaes de direo
arriscada no trnsito. O tabaco a segunda droga mais consumida e relacionada
a casos de dependncia na populao brasileira.
Teste seu conhecimento: 1d; 2c; 3b; 4d.
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CAPTULO 6 Reflexo: A resposta deve demonstrar que um nico setor no conseguir
produzir uma resposta integral para o problema do consumo de drogas. preciso
pensar na complementaridade das aes de preveno, tratamento e reinsero
social, assim como no enfrentamento de organizaes criminosas ligadas ao
trfico de ilcitos. O tema drogas no diz respeito apenas sade ou segurana
pblica. Ele envolve educao, direitos humanos, juventude, desenvolvimento
social, cultura, etc. Por isso, preciso pensar em uma organizao em rede,
que d suporte em vrios nveis, pois um servio ou ao isolado no ser
capaz de responder s demandas. preciso a articulao de diferentes
equipamentos para garantir a cidadania dos usurios, para reverter a condio
de alta vulnerabilidade em que muitas vezes se encontram. Por esse motivo, o
programa Crack, possvel vencer procurou a construo de respostas a partir
da responsabilidade compartilhada, que envolveu uma pactuao de diversos
setores governamentais e polticas setoriais que devem se complementar.
Teste seu conhecimento: 1c; 2c; 3b; 4a.
CAPTULO 7 Reflexo: O trabalho do cuidado est justamente em (re)encontrar, se possvel
com famlia e amigos, os espaos de insero e de trocas sociais que a droga
inibiu ou encobriu. Esse no pode ser um processo solitrio, realizado em
recluso, ainda que algum tipo de proteo deva ser oferecida, como no
caso dos servios residenciais de carter transitrio da RAPS. Ele deve ser um
movimento assistido de (re)aproximao com os espaos de troca (trabalho,
lazer, cultura, esporte etc.) que podem criar sentido na vida de qualquer pessoa.
isso que aumenta a sustentabilidade dos ganhos obtidos com o tratamento,
saindo do ciclo de altos e baixos (abstinncia na internao intercalada com
uso descontrolado na alta) que tanto caracteriza o usurio de drogas como o
crack. razovel imaginar que esses movimentos de reinsero sero to mais
bem-sucedidos quanto mais livres e, por isso, diversos e autnticos os caminhos
escolhidos para a reinsero.
Teste seu conhecimento: 1d; 2d; 3a; 4c.
MDULO 2: EFEITOS DE SUBSTNCIAS PSICOATIVAS
CAPTULO 1 Reflexo: importante lembrar que a dependncia de drogas de abuso promove
alteraes no crebro e, por isso, o estudo destas alteraes causadas pelas
drogas nos ajuda a compreender melhor como ocorre seu desenvolvimento.
Os cientistas avaliam e estudam as neuroadaptaes cerebrais provocadas
pela exposio crnica a drogas de abuso e, com isso, podem propor terapias
farmacolgicas e comportamentais que possibilitem a recuperao dessas
neuroadaptaes e, tambm, das adaptaes comportamentais associadas.
Teste seu conhecimento: 1c; 2a; 3b; 4c.
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47
CAPTULO 2 Reflexo: Orientar sobre os riscos e benefcios do uso desse medicamento e
propor uma retirada lenta e programada ao longo dos prximos 2 meses. Alm
da dependncia que esses medicamentos promovem, eles tambm podem
interagir com o lcool, aumentando seu efeito depressor e podendo gerar graves
problemas. Tambm o uso desses medicamentos pode interferir com atividades
que exijam ateno e coordenao motora, como dirigir.
Teste seu conhecimento: 1a; 2d; 3d; 4a.
CAPTULO 3 Reflexo: O lcool ou etanol leva a sensaes de euforia, desinibio,
sociabilidade, prazer e alegria. Pode levar reduo da ansiedade e prejudicar
a coordenao motora. O seu consumo em altas doses ou por um longo perodo
de tempo pode levar ao prejuzo de memria e da concentrao, diminuio na
resposta a estmulos, sonolncia, vmitos e insuficincia respiratria, chegando
anestesia, coma e morte. O sono se torna fragmentado e o seu uso na gravidez
leva Sndrome Fetal pelo lcool.
Teste seu conhecimento: 1b; 2c; 3c; 4a.
CAPTULO 4 Reflexo: A principal diferena refere-se via de introduo da substncia, pois
pela via inalada (fumada) esta chega ao SNC muito rapidamente, cerca de 8 a
10 segundos, estabelecendo uma associao de estmulos muito mais eficiente,
ou seja, fumar a droga e experimentar o forte efeito provocado no crebro
imediatamente.
Teste seu conhecimento: 1d; 2a; 3c; 4c.
CAPTULO 5 Reflexo: A resposta deve discorrer sobre os temas abaixo:
9 O custo do crack menor do que o da cocana, o que favorece o consumo
por camadas mais pobres da populao, mas no exclusivamente entre
elas.
9 O consumo de crack ameniza sensaes desagradveis comuns entre
pessoas em situao de rua, como fome e frio, sendo uma forma de evitar
ou aliviar essas condies adversas.
9 Por ser uma substncia com importantes quantidades de usurios
dependentes, muitas vezes atividades da vida cotidiana so abandonadas,
como trabalho e atividades de lazer, alm de afetar a dinmica familiar.
Dessa forma, muito dinheiro e tempo so destinados para o consumo dessa
substncia, o que pode favorecer o aparecimento de conflitos e abandono
da vida familiar e da moradia.
9 Como forma de conseguir dinheiro para comprar a droga, pessoas acabam
cometendo furtos, o que pode ocasionar sua expulso das comunidades
onde residem. Consequentemente, as pessoas passam a viver em situao
de rua por no possurem outra opo de moradia.
Teste seu conhecimento: 1d; 2d; 3b; 4d.
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48
CAPTULO 6 Reflexo: As respostas devem refletir sobre a necessidade de estudos
controlados, com rigor cientfico, para comprovar a eficcia teraputica da
maconha por outras formas de administrao diferente da fumada.
Teste seu conhecimento: 1d; 2d; 3c; 4d.
CAPTULO 7 Reflexo: Os problemas crnicos so aqueles causados pelo uso prolongado,
tais como o aumento de vulnerabilidade a comorbidades psiquitricas, doenas,
que podem variar de acordo com a substncia utilizada, a dependncia da
substncia e implicaes sociais, como sobrecarga dos servios de sade pblica,
absentesmo, desemprego e problemas familiares. Os problemas agudos so
aqueles relacionados diretamente ao episdio de beber em excesso em uma
nica ocasio, ou seja, intoxicao pela substncia, tais como acidentes de
trnsito, violncia e doenas agudas. Alm dos prejuzos causados diretamente
ao indivduo, no que se refere sua integridade fsica e mental, gastos financeiros
e relaes pessoais e familiares, o uso excessivo, seja de forma crnica ou aguda,
onera e sobrecarrega o sistema de sade, prejudicando a assistncia de outras
demandas de sade; alm disso, tem um grande impacto no sistema trabalhista,
e consequente sobrecarga do sistema previdencirio, em decorrncia de faltas ou
doenas incapacitantes, que prejudicam a atuao do indivduo no seu trabalho.
Ainda no que se refere aos danos sociais, h um aumento da criminalidade,
sobrecarregando assim o sistema prisional. Devem ser aceitas como respostas
tambm os exemplos relacionados a drogas individuais, j que h uma sesso
para os danos de cada droga, e tambm respostas com relao carga global de
doenas, anos de vida perdidos por incapacidade e nmero de mortes causadas
principalmente pelo lcool e tabaco.
Teste seu conhecimento: 1a; 2c; 3b; 4d.
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MDULO 3: DETECO DO USO E DIAGNSTICO DA DEPENDNCIA DE
SUBSTNCIAS PSICOATIVAS
CAPTULO 1 Reflexo: A resposta deve identificar que o paciente buscou tratamento nos AA:
9 Beber na forma de binge ou episdica: Assim que entrei na faculdade, era
frequente, aps as aulas nos reunirmos com os colegas e bebermos at
altas horas da madrugada. No incio, era apenas s sextas feiras, depois
quintas e pouco depois, todo dia era um dia bom para tomar uns tragos. A
sensao de relaxamento e descontrao era tima.
9 Uso frequente: Aos 25 anos passei a beber diariamente, depois de uma
desiluso amorosa. Hoje, acho que isso foi uma desculpa para beber mais,
pois acho que o fim do casamento teve influncia no meu comportamento
de beber.
9 Estreitamento do repertrio do beber (preferncia pela 51): Hoje em dia s
bebo pinga, de preferncia a 51, mas se no tiver vai o que aparecer. No
que eu goste de pinga, mas por princpio filosfico s entra a danada da
51... A minha vida, hoje, se restringiu ao lcool.
9 Prejuzos sociais e compulso: Deixei de trabalhar. A caninha no me sai
da cabea. Parece que tenho um encosto que me faz beber, parece que j
no sou dono de mim mesmo.
9 Sndrome de abstinncia: Estou h dois dias sem beber, sem dormir, com
o corpo todo tremendo e s vezes parece que tem uns bichos percorrendo o
meu corpo. Por vezes perco a noo do tempo e de onde estou. Acho que o
lcool est me fazendo falta.
Teste seu conhecimento: 1b; 2c; 3c; 4c.
CAPTULO 2 Reflexo: Os instrumentos de triagem so ferramentas simples que
desempenham um papel fundamental na preveno secundria, oferecendo
ao profissional uma ferramenta para avaliar o uso de lcool e outras drogas e
possibilitando interveno ou encaminhamento, quando necessrio.
Teste seu conhecimento: 1c; 2d; 3b; 4d.
CAPTULO 3 Reflexo: Os aspectos principais do captulo so:
9 Adaptao da linguagem;
9 Compreenso dos aspectos referentes fase da adolescncia, como a
importncia da relao deles com os amigos, com a famlia e com a escola;
9 O trabalho com adolescentes diferente do trabalho com adultos e
tambm com crianas;
9 Alm disso, ele pode falar sobre a importncia da autenticidade do
profissional, da incluso da famlia e da escola no processo, da empatia
com relao ao adolescente, etc.
Teste seu conhecimento: 1c; 2d; 3a; 4d.
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MDULO 4: INTERVENO BREVE
CAPTULO 1 Reflexo: O uso da tcnica de Interveno Breve importante por propiciar
aes de preveno primria e secundria para o uso de lcool e outras
drogas, levando o indivduo a refletir sobre o seu padro de uso, suas atitudes,
responsabilidades, metas e objetivos, alm de oferecer informaes sobre os
efeitos das drogas no organismo e buscar junto ao usurio a elaborao de
estratgia para mudana de comportamento. A tcnica deve ser utilizada aps a
aplicao de um instrumento de triagem, seguindo os seus princpios (FRAMES), e
durar em mdia 15 minutos.
Teste seu conhecimento: 1b; 2a; 3d; 4c.
CAPTULO 2 Reflexo: Os estgios de mudana so importantes, pois permitem ao
profissional entender e compreender em qual fase se encontra o usurio e
quais medidas devem ser tomadas para que ele chegue fase de ao (querer
mudar o seu comportamento) e se mantenha na fase de manuteno (manter
a mudana). As tcnicas de motivao so fundamentais para trabalhar com
usurios resistentes e motiv-los para a mudana de comportamento.
Teste seu conhecimento: 1c; 2a; 3b; 4a.
CAPTULO 3 Reflexo: Ao longo do curso foram apresentados diferentes instrumentos de
rastreamento (AUDIT, ASSIST, DUSI, etc.), e estratgias de interveno, reduo
de danos e escuta para o trabalho com pessoas com problemas relacionados ao
uso de lcool e outras drogas. Colocar essa caixa de ferramentas em prtica um
desafio cotidiano, superado em parceria com a equipe da unidade de sade, com
o apoio de polticas pblicas e em conjunto com a prpria populao que usa o
servio, respeitando seu contexto, suas escolhas e valorizando sua capacidade de
melhorar sua sade e condies de vida.
Teste seu conhecimento: 1d; 2b; 3a; 4c.
CAPTULO 4 Reflexo: Alm da deteco pelos instrumentos e da IB realizada, nesse caso,
por ser um adolescente, poderia ainda ser aplicado o DUSI ou T-ASI, os quais
necessitam de treinamento especfico, com distribuio e acompanhamento pela
empresa detentora dos direitos autorais. Para essa populao recomenda-se
ainda que as IBs sejam mais objetivas e rpidas; o adolescente esperou um ano
para a interveno. A pontuao no ASSIST tambm sugere o encaminhamento
para tratamento especializado.
Teste seu conhecimento: 1b; 2a; 3d; 4c.
CAPTULO 5 Reflexo: Profissionais de sade, usualmente, sentem-se desconfortveis
com pacientes usurios de drogas, especialmente se no receberam algum
treinamento. Algumas vezes pode haver reaes negativas ou mesmo com alta
carga de estigma. Profissionais de sade com treinamento em intervenes
breves tm mais disponibilidade e respondem com postura de respeito e
envolvimento, podendo oferecer avaliao (rastreamento), aconselhamento e
referenciamento.
Teste seu conhecimento: 1b; 2c; 3d; 4a.
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Guia do estudante
51
CAPTULO 6 Reflexo: Considere os aspectos individuais (crenas, atitudes, preconceito,
estigma, preparo tcnico), organizacionais (clima organizacional, organizao
do servio, excesso de trabalho, etc), contextuais (fragmentao da rede,
infraestrutura e gesto) que podem auxiliar ou dificultar a implantao destas
tcnicas no seu local de trabalho.
Teste seu conhecimento: 1b; 2b; 3d; 4c.
CAPTULO 7 Reflexo: Agora que voc j pensou e discutiu com os seus colegas algumas
idias para o desenvolvimento de um projeto de implantao das tcnicas de
triagem e interveno em seu local de atuao importante destacar que essas
tcnicas podem ser implantadas nos servios brasileiros de ateno aos usurios
de substncias, contudo fundamental treinar os profissionais nas tcnicas a
serem utilizadas e conversar abertamente sobre as crenas e atitudes para com
o usurio de substncias. Tambm fundamental entender que as dificuldades
existem, mas podem ser superadas, j que se trata de um trabalho de preveno
e interveno.
Teste seu conhecimento: 1d; 2d; 3b; 4d.
MDULO 5: ATENO INTEGRAL NA REDE DE SADE
CAPTULO 1 Reflexo: Esforos criativos e conjuntos inter e transdisciplinares, mobilizao
de recursos institucionais e comunitrios e utilizao de recursos materiais e
subjetivos, que somente podem ser articulados a partir da construo de projetos
teraputicos singulares, pactuados com o usurio e sua rede social significativa.
Teste seu conhecimento: 1a; 2c; 3c; 4d.
CAPTULO 2 Reflexo: Parte-se da compreenso de que os modos de viver influenciam a
sade e a doena. Assim, a famlia, com suas diferentes formas de organizao,
relacionamentos, cuidados dirios, costumes, normas e valores, tem papel
fundamental na construo social da situao de sade e de desenvolvimento
humano, no desconsiderando outros fatores. O restabelecimento ou a
manuteno da sade se d por meio do cuidado e, cotidianamente, a famlia
provedora de cuidados.
Teste seu conhecimento: 1c; 2c; 3c; 4d.
CAPTULO 3 Reflexo: Integralidade, coordenao do cuidado e articulao intersetorial so
aspectos fundamentais para uma ateno efetiva sade. Por exemplo, um
usurio de drogas que precisa de uma conteno de crise demandar o apoio
de outras equipes, tecnologias, servios e instituies. Torna-se fundamental o
trabalho articulado rede de sade em geral e a outros recursos intersetoriais e
da comunidade, bem como a solicitao do apoio matricial dos profissionais de
sade mental, que pode ser oferecido atravs dos Ncleos de Apoio Sade da
Famlia - NASF ou de outras formas de organizao municipal.
Teste seu conhecimento: 1c; 2a; 3d; 4d.
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52
CAPTULO 4 Reflexo: Discorrer sobre a aplicao PRTICA em relao ao tratamento de
uso de drogas de UMA das seguintes prticas abaixo. Podero ser utilizados
exemplos reais ou hipotticos de aplicao de alguma das prticas medicinais
relacionadas:
9 Medicina tradicional chinesa;
9 Homeopatia;
9 Plantas medicinais/fitoterapia;
9 Termalismo social/crenoterapia;
9 Medicina antroposfica;
9 Terapia comunitria.
Teste seu conhecimento: 1a; 2b; 3a; 4d.
CAPTULO 5 Reflexo: Espera-se uma resposta que traga o quanto as questes culturais,
religiosas e morais se colocam entre os profissionais de sade e os usurios de
drogas. Na busca dessa superao, um dos caminhos a superviso constante
das equipes de sade, criando espaos onde possam refletir sobre suas posturas,
identificando possveis influncias de suas crenas pessoais no tratamento das
pessoas e ajudando-as a lidar com a ideia de que a abstinncia total NO a
nica forma de tratamento.
Teste seu conhecimento: 1a; 2d; 3c; 4d.
MDULO 6: MODALIDADES DE TRATAMENTO E ENCAMINHAMENTO
CAPTULO 1 Reflexo: Estratgias de Sade da Famlia, Ambulatrios, Consultrios na Rua,
CAPS, CAPS-AD, Unidades de Acolhimento, Leitos de Ateno Integral, Leitos
em Hospitais Gerais, Centros de Convivncia, Oficinas Teraputicas, Centros de
Cultura, Grupos de AA e NA, Comunidades Teraputicas, Casas de Passagem,
Servios Residenciais Teraputicos, Abrigos alm de dispositivos de outros
setores afins ao da sade e complementares educao, esporte, cultura,
habitao, assistncia social, justia, etc.
Teste seu conhecimento: 1d; 2a; 3c; 4d.
CAPTULO 2 Reflexo: Abordar contedos referentes a, pelo menos uma das seguintes
questes:
9 A proximidade da ESF do dia a dia das comunidades confere um privilgio
no alcance das suas equipes e no seu potencial de abordagem dos
problemas com lcool e outras drogas
9 A ESF ajuda na criao de um plano de atendimento integral ao usurio
9 A ESF consegue abordar questes no somente individuais do usurio, mas
tambm das esferas familiares, sociais e de trabalho
9 A ESF favorece os atendimentos e cuidados a famlias que muitas vezes no
teriam acesso ao atendimento pelos servios de sade
Teste seu conhecimento: 1b; 2d; 3c; 4d.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
53
CAPTULO 3 Reflexo: Durante o perodo de abstinncia alcolica, ocorre um aumento do
consumo metablico de tiamina, elevando o risco da ocorrncia da Sndrome
de Wernicke-Korsakoff. Dessa forma, considera-se profiltica a administrao
de tiamina VO 300mg ao dia, sendo que nos primeiros 5 a 7 dias a dose deve
ser administrada na forma intramuscular. Se for diagnosticada a Sndrome de
Wernicke, a indicao de tratamento com tiamina 500mg, diludos em soro
fisiolgico, administrados na forma endovenosa. Em pacientes usurios de crack
ou cocana, pode-se considerar a reposio de tiamina durante o perodo de
abstinncia, especialmente pela prevalncia de desnutrio e rpida perda de
peso que se observa nesses pacientes.
Teste seu conhecimento: 1d; 2c; 3c; 4d.
CAPTULO 4 Reflexo: O medicamento um produto que possui risco intrnseco, portanto,
seu uso no pode ser comparado a um bem de consumo comum. Porm, muitas
peas publicitrias estimulam o uso indiscriminado de medicamentos e exageram
as qualidades dos produtos, omitindo os seus riscos.
Teste seu conhecimento: 1c; 2d; 3b; 4c.
CAPTULO 5 Reflexo: A terapia de Preveno de Recada acredita que o foco do tratamento
est em aprender estratgias cognitivas e comportamentais, estimulando o
desenvolvimento da autoconfiana e autoeficcia. Entende a recada como
parte do processo de mudana do comportamento. Refletir tambm sobre as
vantagens, desvantagens e indicaes deste tipo de terapia.
Teste seu conhecimento: 1d; 2b; 3d; 4a.
CAPTULO 6 Reflexo: Porque um transtorno pode aumentar ou mascarar o outro, fazendo
com que sintomas referentes a um outro transtorno mental sejam atribudos ao
uso agudo a sndrome de abstinncia de uma determinada substncia; ou
ao contrrio, sintomas de intoxicao ou sndrome de abstinncia so tomados
como sintomas de outras patologias psiquitricas. O correto diagnstico e
tratamento de comorbidades psiquitricas facilitam a abordagem teraputica e
as estratgias de preveno da recada, melhorando o prognstico do paciente.
Teste seu conhecimento: 1c; 2c; 3d; 4c.
GUIA DO ESTUDANTE
54
CAPTULO 7 Reflexo: As Comunidades Teraputicas atuam considerando o modo como
os indivduos pensam, administram suas emoes, interagem com seus pares
e vivenciam a si mesmos e ao mundo em que esto inseridos. Como a maioria
dos residentes apresenta defasagens de autoadministrao emocional e de
habilidades para os relacionamentos sociais, as CTs buscam desenvolver
caractersticas sociais e valores para uma melhor adequao desses residentes ao
seu meio social; para isso, o ponto mais importante a convivncia do residente
com seus pares, que tambm esto em uma condio similar. Grande parte
desse trabalho feita com base na aprendizagem social, na qual os residentes
assumem responsabilidade por seus atos e so ajudados a modificar seu estilo
de vida, o que favorece o aprendizado de novas habilidades e fortalece as j
existentes. Frente a um comportamento inadequado de um dos membros, este
passar por uma experincia educativa que tambm favorecer a reflexo sobre
o seu comportamento, permitindo o fortalecimento dos valores importantes
vida em comunidade. Alm dos fatores supracitados, muito importante que a
equipe tenha uma viso completa sobre o transtorno do abuso e dependncia de
substncias psicoativas, considerando seus aspectos biomdicos, psicolgicos e
sociais, e permitindo, dessa forma, um trabalho transdisciplinar.
Teste seu conhecimento: 1b; 2d; 3a; 4c.
MDULO 7: O SISTEMA NICO DE ASSISTNCIA SOCIAL E AS REDES
COMUNITRIAS
CAPTULO 1 Reflexo: A poltica de Assistncia Social, dentro de uma perspectiva
intersetorial, tem um importante papel no enfrentamento dos problemas
decorrentes do uso de drogas, atravs de aes de preveno e de reinsero
social. Essas aes tm os seguintes objetivos:
9 A proteo social bsica e especial, que visa garantia da vida, preveno
da incidncia de situaes de risco pessoal e social e de seus agravamentos;
9 A vigilncia socioassistencial, que visa analisar territorialmente a
capacidade protetiva das famlias e comunidades, bem como a ocorrncia
de vulnerabilidades e riscos pessoais e sociais;
9 Garantir o acesso a direitos no conjunto das provises socioassistenciais.
Teste seu conhecimento: 1c; 2b; 3b; 4a.
GUIA DO ESTUDANTE
Guia do estudante
55
CAPTULO 2 Reflexo: Abordar pelos menos dois subtpicos em cada aspecto abaixo:
Vida Pessoal e Familiar
9 Vida pregressa
9 Relacionamento familiar
9 Papis familiares
9 Relacionamento com lcool e
outras drogas
Vida Funcional
9 Motivao para o trabalho
9 Responsabilidade
9 Produtividade
9 Absentesmo, ou seja, faltas ao
trabalho
9 Relacionamento interpessoal
9 Segurana
Vida Econmico-financeira
9 Situao financeira e econmica
atual
9 Situao financeira e econmica
passada
9 Uso do dinheiro
9 Dvidas
Vida Sociocomunitria
9 Relacionamento com amigos
comuns famlia
9 Relacionamento com vizinhos
9 Atividades na comunidade
9 Envolvimento com justia e a
polcia
Vida Espiritual
9 Orientao espiritual
9 Crenas
9 Sonhos
9 Propsitos de vida
Teste seu conhecimento: 1b; 2c; 3d; 4b.
CAPTULO 3 Reflexo: Os tratamentos para pessoas com dependncia de lcool e
outras drogas devem ser multidisciplinares e preferencialmente integrados:
psicoterapia, orientao familiar, entrevista motivacional, programa de
desintoxicao domiciliar, preveno de recada e reinsero social e familiar do
usurio.
Teste seu conhecimento: 1d; 2a; 3b; 4d.
CAPTULO 4 Reflexo: O vnculo dos profissionais com as famlias e pessoas que abusam
de lcool e outras drogas em seu territrio, a importncia de permitir o acesso
das famlias s unidades e equipes de Sade da Famlia; o acolhimento e
atendimento das famlias com pessoas usurias de lcool e outras drogas. A
importncia do apoio matricial para aumentar a resolubilidade da equipe de SF
e o encaminhamento responsvel aos servios especializados de sade, quando
houver necessidade.
Teste seu conhecimento: 1c; 2d; 3d; 4a.
GUIA DO ESTUDANTE
56
CAPTULO 5 Reflexo: Os pontos a serem abordados atravs desta reflexo so:
9 Histria dos grupos de AA;
9 Caractersticas dos grupos de AA;
9 Avaliao para o encaminhamento;
9 Diferentes perfis de usurios (que tipo poder se beneficiar da modalidade
de tratamento em CT).
Teste seu conhecimento: 1a; 2a; 3a; 4a.
CAPTULO 6 Reflexo: Na Terapia Comunitria Integrativa (TCI), falar na primeira pessoa
significa algo muito profundo, que falar da prpria pessoa, falar de mim
mesmo, expressando meus sentimentos para o grupo, que muito diferente de
falar em mim mesmo ou falar em NS como um coletivo abstrato. Falar no EU
exige que me conecte com meus sentimentos, com meus desejos, com minha
participao no NS, responsabilizando-me por minhas palavras, por minhas
atitudes, sem deixar de ser NS. Exige olhar dentro de mim mesmo, assumir
meus sentimentos e express-los olhando respeitosamente para o NS, o que
quase nunca fcil e sempre exige coragem, independentemente de contexto
cultural. Quando falo de sentimentos s posso falar dos meus sentimentos, pois
s posso conhecer e reconhecer os sentimentos que eu sinto, s posso falar
de mim, no EU, na primeira pessoa do singular. A possibilidade de falar de si,
de suas inquietaes e sofrimentos, daquilo que tira o sono, faz com que os
outros se identifiquem, percebam sua humanidade e seus limites, mas tambm
identifiquem seu potencial e suas competncias. Assim deflagrada a construo
de redes de solidariedade e de corresponsabilidade, de onde emerge um NS
coletivo, mais humanizado, constitudo de muitos EUS conscientes; o que
responde pela fora transformadora da TCI.
Teste seu conhecimento: 1a; 2a; 3a; 4a.
Guia do estudante Avaliao do mdulo
57
Avaliao do mdulo 1
Nome do Participante: ______________________________________________________________________________________
Nome do Tutor: ____________________________________________________________________________________________
1. Sobre o uso de maconha no Brasil, CORRETO afrmar que:
( ) a. Era um uso tpico das camadas pobres da sociedade, caracterizando as razes histricas do estigma
maconheiro bandido marginal.
( ) b. A maconha j era uma droga usada pelos ndios quando os portugueses aqui chegaram.
( ) c. A maconha sempre foi uma droga proibida no Brasil.
( ) d. No final do sculo XX, a maconha brasileira chegou a ser comercializada na Europa.
2. Em relao estgmatzao dos usurios de lcool e outras drogas, assinale abaixo a questo que est INCORRETA:
( ) a. A estigmatizao do usurio de lcool e outras drogas ajuda a resolver o problema e, portanto, deve fazer
parte do tratamento.
( ) b. A viso de que todos os usurios so pessoas sem carter e, portanto, no merecem sua ajuda
equivocada.
( ) c. O uso de lcool e outras drogas um problema de sade como outros.
( ) d. A postura moralista aumenta a dificuldade de abordar o tema.
3. De acordo com o que voc estudou no mdulo, assinale a alternatva CORRETA no que diz respeito aos Direitos
Humanos nas trs ltmas dcadas no Brasil:
( ) a. Desvalorizaram a participao popular e priorizaram as classes sociais abastadas.
( ) b. Enfatizaram primariamente a poltica de guerra s drogas.
( ) c. Valorizaram prioritariamente as pessoas dispostas a interromper o consumo da droga.
( ) d. Viabilizaram e fortaleceram a pauta dos Direitos Humanos e proporcionaram polticas pblicas mais
inclusivas e diversificadas.
4. Assinale a alternatva CORRETA, de acordo com o que voc estudou no mdulo:
( ) a. Grupos especficos, como as populaes indgenas, possuem peculiaridades culturais e sociais, que devem
ser levadas em considerao para um diagnstico acurado de suas condies de sade e demandas de
cuidado.
( ) b. Fatores ambientais so menos determinantes no desenvolvimento de problemas relacionados ao uso de
lcool e outras drogas do que fatores individuais.
( ) c. A evoluo dos problemas relacionados ao uso de lcool ocorre da mesma maneira entre mulheres e
homens.
( ) d. Todas as alternativas esto incorretas.
5. Com referncia aos dados epidemiolgicos relacionados ao uso de crack dos levantamentos domiciliares no Brasil,
correto afrmar que:
( ) a. O crack est entre as duas drogas mais consumidas no pas.
( ) b. O uso na vida de crack inferior ao de maconha, solventes, tranquilizantes e anfetaminas.
( ) c. Existem claras evidncias de uma epidemia de crack no Brasil.
( ) d. O consumo de crack aumentou 500% na ltima dcada.
58
6. Em relao aos problemas relacionados ao consumo de lcool pelas mulheres, podemos afrmar que:
I. A gestao um timo perodo para diagnstico e tratamento, em funo da preocupao com o beb.
II. Os problemas com o consumo de lcool, em geral, aparecem em idades mais precoces, quando comparadas
com homens.
III. H um risco maior de suicdio nas mulheres com abuso ou dependncia de lcool.
ASSINALE ABAIXO A ALTERNATIVA CORRETA:
( ) a. Apenas I
( ) b. Apenas I e II
( ) c. Apenas II e III
( ) d. Apenas I e III
7. Assinale a alternatva CORRETA sobre o consumo de drogas:
( ) a. Os solventes exceto lcool e tabaco so drogas com maior uso na vida, entre os estudantes do ensino
fundamental e mdio no Brasil.
( ) b. De acordo com os levantamentos domiciliares brasileiros, a estimativa de dependentes de lcool de cerca
de 12% da populao.
( ) c. A maconha a droga ilcita mais consumida no Brasil.
( ) d. Todas as alternativas esto corretas.
8. Assinale a alternatva CORRETA em relao ao Programa CRACK, POSSVEL VENCER:
( ) a. uma ao de governo em que cada setor precisa dar conta, de forma independente, das demandas
geradas pelo consumo de crack.
( ) b. um programa de governo que privilegia as aes de represso ao trfico de drogas.
( ) c. um programa que integra aes de preveno, sade, assistncia social e segurana pblica.
( ) d. Prev aes a serem implementadas apenas pelo Governo Federal, sem o estabelecimento de parcerias com
estados e municpios.
9. A Lei n 11.705/2008, conhecida como lei seca, alterou alguns dispositvos do Cdigo de Trnsito Brasileiro. Em
dezembro de 2012, por meio da Lei n 12.760, houve nova alterao no Cdigo de Trnsito Brasileiro. Entre as
inovaes previstas nessa legislao mais recente, assinale a alternatva CORRETA:
( ) a. A lei n 12.760/2012 aumentou os nveis de tolerncia da concentrao alcolica, tornando as medidas
administrativas e as penalidades mais brandas para os motoristas.
( ) b. A lei n 12.760/2012 vetou a possibilidade de punir criminalmente os condutores que realizaram ingesto
de bebidas alcolicas realizao da testagem com o etilmetro.
( ) c. A lei n 12.760/2012 trouxe a possibilidade de punir criminalmente os condutores que se recusarem a fazer
o teste com o etilmetro, atravs da utilizao de outros meios que comprovem capacidade psicomotora
alterada.
( ) d. No sero aceitas provas testemunhais ou a caracterizao da ingesto de lcool mediante a utilizao de
vdeo ou imagem.
10. Assinale a alternatva CORRETA sobre as estratgias de reabilitao psicossocial e desinsttucionalizao:
( ) a. O Programa De Volta Para Casa prov auxlio-reabilitao mensal para usurios de drogas que comprovem
abstinncia aps alta hospitalar.
( ) b. O Programa De Volta Para Casa prov auxlio-reabilitao mensal para portadores de transtornos mentais
que receberam alta de hospitais psiquitricos, condicionado ao comparecimento s consultas mdicas e ao
uso da medicao prescrita.
( ) c. Os Servios Residenciais Teraputicos so moradias inseridas na comunidade que visam garantir aos
egressos de internao de longa permanncia em hospitais psiquitricos ou Hospitais de Custdia e
Tratamento Psiquitrico a promoo de autonomia e o exerccio de cidadania.
( ) d. Os Servios Residenciais Teraputicos so moradias inseridas na comunidade e administradas por hospitais
psiquitricos que visam garantir aos egressos de internao de longa permanncia a promoo de
autonomia e o exerccio de cidadania.
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Avaliao do mdulo 2
Nome do Tutor: ____________________________________________________________________________________________
1. Assinale a alternatva CORRETA em relao ao efeito neurobiolgico comum para a maioria das drogas de abuso:
( ) a. Ativao de neurnios GABArgicos.
( ) b. Bloqueio dos neurnios dopaminrgicos das vias mesolmbica e mesocortical.
( ) c. Induo direta ou indireta do aumento da liberao de dopamina no ncleo accumbens.
( ) d. Degradao de receptores dopaminrgicos na circuitaria de recompensa cerebral.
2. Situaes reforadoras podem desencadear a busca pela droga. Em qual dos casos abaixo se descreve uma situao
reforadora positva e outra situao reforadora negatva, RESPECTIVAMENTE?
( ) a. Consumo de lcool em uma festa para melhorar a interao social; consumo de lcool em um bar aps o
trmino de um namoro.
( ) b. Uso de cocana para estimulao em uma festa noturna; uso de cocana entre amigos antes de atividade
esportiva.
( ) c. Uso de maconha aps um dia estressante e muito tenso; uso de maconha para aliviar sintomas de
ansiedade.
( ) d. Uso de anfetamina para emagrecer; uso de anfetamina para melhorar a concentrao.
3. Os principais efeitos esperados dos benzodiazepnicos so:
( ) a. Boca seca, midrase e hipotenso.
( ) b. Pele seca, miose e diarreia.
( ) c. Diminuio da ansiedade, relaxamento muscular e induo do sono.
( ) d. Hipertenso, azia e sedao.
4. Sobre os inalantes ou solventes, CORRETO afrmar que:
( ) a. So substncias depressoras, de fcil acesso, porque compe produtos de uso domstico ou industrial
(como colas, produtos de limpeza, combustveis, etc.), so de baixo custo e induzem alteraes psquicas de
maneira rpida, por serem inaladas.
( ) b. O efeito inicial predominante a depresso do Sistema Nervoso Central.
( ) c. Com o uso crnico, os inalantes estimulam o apetite e reduzem a irritabilidade.
( ) d. A principal causa de morte associada ao uso de inalantes decorrente de problemas no sistema
respiratrio.
5. Qual a alternatva CORRETA em relao defnio da tolerncia aos efeitos do lcool?
( ) a. Aumento do consumo e da quantidade de doses, para o indivduo obter os mesmos efeitos iniciais.
( ) b. Uso da mesma dose, a fim de obter um aumento dos efeitos do lcool.
( ) c. Consumo de duas doses por dia, para elevar os efeitos da droga.
( ) d. Aumento do consumo, com o objetivo de reduzir os efeitos do etanol.
6. Quanto s drogas estmulantes, CORRETO afrmar que:
( ) a. So drogas que provocam a acelerao do funcionamento mental e modificam o comportamento,
provocando agitao, insnia e irritabilidade.
( ) b. No Brasil, o consumo de anfetaminas baixo, no causando preocupao.
( ) c. As drogas estimulantes no provocam sensao de bem-estar, pois atuam pouco no sistema de recompensa
cerebral.
( ) d. Os sistemas orgnicos menos afetados pelo uso de estimulantes ou anfetaminas so as artrias, o crebro, o
corao e os pulmes.
60
7. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas afrmatvas abaixo:
( ) No Brasil, no h levantamentos recentes sobre a quantidade de usurios de crack.
( ) As mortes associadas ao consumo de crack geralmente ocorrem por problemas associados a overdose e a fome.
( ) Entre usurios de crack podem ser observadas comorbidades com outros transtornos psiquitricos, como depresso
e transtornos de personalidade.
( ) O uso de crack durante a gestao pode causar problemas ao feto e a substncia tambm passa para o leite
materno.
A ALTERNATIVA CORRETA :
( ) a. F; F; V; V
( ) b. V; F; V; V
( ) c. V; F; F; V
( ) d. F; F; F; V
8. Em relao ao tratamento para o uso de crack, CORRETO afrmar que:
( ) a. O tratamento farmacolgico para o uso de crack muitas vezes complementar, atuando sobre questes
especficas da dependncia, como na abstinncia ou comorbidades presentes.
( ) b. A hospitalizao o principal meio de se tratar a dependncia de crack/cocana.
( ) c. A motivao do paciente para o tratamento no importante em quadros de internao hospitalar.
( ) d. Servios de tratamento como Narcticos Annimos (NAs) e CAPS-AD no so indicados para atendimento e
como forma teraputica para usurios de crack, dadas as caractersticas da dependncia dessa substncia.
9. A MDMA (metlenodioximetanfetamina) um derivado anfetamnico sinttco de efeitos mistos, estmulantes e
perturbadores, usado na forma de comprimido, conhecido como xtase. Entre os mais IMPORTANTES efeitos da
MDMA esto:
( ) a. Sonolncia e descoordenao motora.
( ) b. Efeitos estimulantes e sentimentos de cordialidade e empatia.
( ) c. Delrios e alucinaes com contedos de terror.
( ) d. Diminuio da atividade psicomotora e alterao da sensopercepo.
10. Com relao ao tabaco, assinale verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Os bebs de mes fumantes, ou que fumaram durante a gravidez, tm mais riscos de desenvolver problemas
alrgicos.
( ) Os fumantes passivos, embora expostos fumaa, no sofrem as consequncias negativas sade, uma vez que no
tragam o cigarro.
( ) O tabagismo um dos principais fatores de risco para problemas cardiovasculares, como derrames e infartos.
( ) O tabagismo est entre as 3 primeiras causas de mortes evitveis no mundo.
( ) a. F; F; V; V
( ) b. V; F; V; V
( ) c. V; F; F; V
( ) d. F; F; F; V
61
Avaliao do mdulo 3
Nome do Tutor: ____________________________________________________________________________________________
1. Assinale a alternatva INCORRETA em relao utlizao e importncia dos critrios diagnstcos:
( ) a. Servem para padronizar as observaes clnicas.
( ) b. Possibilitam ao profissional mdico classificar o paciente em um quadro de transtorno mental.
( ) c. O DSM-IV abrange apenas transtornos mentais e utilizado em pesquisa.
( ) d. A comunicao e as trocas de experincias entre os diferentes profissionais so dificultadas pela
padronizao dos termos e conceitos.
2. Em relao CID-10, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Foram feitas 15 atualizaes nesse sistema diagnstico.
( ) A CID-10 e o DSM-IV so iguais na especificao de uma doena.
( ) A CID -10 abrange no s as doenas mentais.
( ) A CID-10 no leva em considerao a presena de compulso pela substncia.
( ) a. F; F; V; V
( ) b. V; F; V; V
( ) c. V; F; F; V
( ) d. F; F; V; F
3. Qual das alternatvas abaixo aponta uma DIFERENA importante entre o diagnstco de dependncia pelo DSM-IV
e pela CID-10?
( ) a. Nmero de critrios exigidos.
( ) b. Contedo de cada critrio.
( ) c. Inexistncia do sintoma de compulso no DSM-IV.
( ) d. Definio de tolerncia.
4. O ASSIST (Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test) um instrumento de triagem utlizado
na avaliao do uso de lcool, tabaco, maconha, cocana/crack, anfetaminas, inalantes, hipntco-sedatvos,
alucingenos e opioides. Ele utlizado em servios de atendimento populao e aos usurios de drogas. Assinale
a alternatva INCORRETA quanto s informaes fornecidas pelo instrumento:
( ) a. O uso de drogas nos ltimos seis meses.
( ) b. Fornece vrias informaes quanto ao uso de substncias na vida e problemas associados nos ltimos 3
meses.
( ) c. Detecta os problemas relacionados ao uso de substncias e sintomas de abuso ou de dependncia.
( ) d. Avalia o risco atual e problemas decorrentes do uso.
5. Se com a aplicao do ASSIST voc identfcar que uma pessoa faz uso, sem prescrio mdica, de Fluoxetna, com
o objetvo de emagrecer, e apresentou escore de 14, o que seria mais ADEQUADO?
( ) a. Entregar folhetos informativos.
( ) b. Realizar Interveno Breve.
( ) c. Encaminhar para servio especializado.
( ) d. Encaminhar para internao.
62
6. Em relao ao instrumento de triagem CAGE, assinale qual afrmao est INCORRETA:
( ) a. O CAGE avalia tentativa de reduo do uso de lcool.
( ) b. O instrumento avalia o usurio de lcool quanto ao sentimento de culpa associado ao uso.
( ) c. O CAGE permite avaliar o nvel de consumo de lcool na vida e as doses consumidas.
( ) d. O CAGE avalia a preocupao de familiares e conhecidos quanto ao consumo de lcool.
7. O uso de um instrumento de triagem AUDIT pode ajudar na identfcao do uso de risco para o lcool. Escolha a
alternatva INCORRETA em relao interveno adequada para as diversas zonas de risco:
( ) a. Zona 1 uso de baixo risco. Conduta adequada educao em sade.
( ) b. Zona 2 uso de risco. Conduta adequada internao ou monitorao constante do uso por profissionais e
familiares.
( ) c. Zona 3 Uso nocivo. Conduta adequada Interveno Breve e monitoramento.
( ) d. Zona 4 uso sugestivo de dependncia necessria avaliao mais detalhada para a confirmao do
diagnstico e motivao para a procura de atendimento especializado.
8. Assinale a afrmatva correta em relao aos objetvos da adaptao dos instrumentos de triagem para a populao
de adolescentes:
( ) a. Conhecer melhor a realidade de vida do adolescente e da sua famlia, a fim de obter informaes no s do
consumo da droga, mas tambm de outras questes que permeiam a sua vida.
( ) b. Adaptar para uma linguagem menos formal e para a realidade do adolescente, que por, exemplo, no
trabalha, mas frequenta diariamente a escola.
( ) c. Desenvolver uma linguagem formal, que demonstre seriedade e firmeza, j que o assunto das drogas no
pode ser tratado de forma informal ou relacionado a qualquer tipo de brincadeira.
( ) d. Realizar alteraes estruturais nas questes e personalizar os aspectos abordados, dessa forma o
instrumento poder avaliar e diagnosticar exatamente qual o problema apresentado pelo adolescente.
9. Assinale a alternatva CORRETA sobre o DUSI:
( ) a. No so englobadas no DUSI questes sobre comportamento, sade, sistema familiar, escola, lazer e
recreao.
( ) b. O instrumento deve ser aplicado por completo, para que ao final se obtenha um escore geral, pois ele no
oferece um escore por rea.
( ) c. O DUSI foi desenvolvido pela Organizao Mundial da Sade (OMS) para ser utilizado de forma gratuita e
em larga escala, principalmente em clnicas especializadas no tratamento de adolescentes que fazem uso de
drogas.
( ) d. O instrumento de triagem DUSI composto por 149 questes divididas em 10 reas, que abordam outros
assuntos, alm do uso de substncias.
10. Qual instrumento de triagem foi VALIDADO e ADAPTADO para ser utlizado na populao adolescente brasileira?
( ) a. ASSIST
( ) b. Teen-AUDIT
( ) c. DUSI
( ) d. CAGE
63
Avaliao do mdulo 4
Nome do Tutor: ____________________________________________________________________________________________
1. Assinale a alternatva CORRETA em relao ao usurio de substncias:
( ) a. A estigmatizao uma estratgia de abordagem ao usurio de drogas.
( ) b. O profissional deve ter uma escuta reflexiva e encorajar/reforar a autoeficcia do usurio de substncias.
( ) c. No importante que o profissional participe do estabelecimento de metas com o usurio, ele tem plena
condio de, sozinho, estabelecer e manter as suas prprias metas.
( ) d. Chamar um usurio de lcool de alcolatra, ou de alcoolista.
2. Na recada o paciente se encontra fragilizado e necessita de suporte do profssional. Por isso, o que o profssional
NO deve fazer?
( ) a. Identificar, junto ao paciente, situaes de risco relacionadas recada.
( ) b. Estabelecer novas estratgias de enfrentamento para as novas situaes de risco identificadas.
( ) c. Encorajar o paciente a continuar o processo de tratamento.
( ) d. Fornecer somente informaes sobre os riscos que envolvem o uso de drogas, enfatizando que nesse
perodo ele deve se distanciar de familiares e amigos.
3. Marque Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) A Interveno Breve no efetiva para modificar o uso de tabaco.
( ) O monitoramento dos pacientes encaminhados a servios especializados no necessrio, j que estes perdem o
vnculo com o servio de sade onde foi feita a triagem.
( ) Uma Interveno Breve pode durar desde cinco minutos, at 15 a 40 minutos.
( ) A tcnica da Interveno Breve caracterizada pela sua grande abrangncia e por ser subjetiva.
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA :
( ) a. F; F; V; V
( ) b. V; F; V; V
( ) c. V; F; F; V
( ) d. F; F; V; F
4. Marque a alternatva INCORRETA em relao Interveno Breve:
( ) a. Faz parte de uma Interveno Breve ajudar o paciente a decidir suas prprias metas.
( ) b. Um estilo emptico importante no momento de dar o retorno (feedback) ao paciente.
( ) c. Ao implementar as Intervenes Breves em um servio de sade, a equipe precisa discutir e definir quem
far e quando ser feita a Interveno Breve.
( ) d. Se o paciente j tentou, sem sucesso, diminuir ou parar seu uso de substncias no passado, a Interveno
Breve no ser til para ele.
5. Entre as infeces que podem ser transmitdas pelo uso de drogas injetveis, h possibilidade de ocorrer:
( ) a. Infeco das vlvulas do corao.
( ) b. Infeco das veias.
( ) c. Infeco da pele.
( ) d. Todas as alternativas acima so possveis pelo uso de drogas injetveis.
64
6. Sobre as Intervenes Breves para pessoas em situao de rua, INCORRETO afrmar que:
( ) a. Nenhuma ao deve ser oferecida se a pessoa insiste em continuar usando drogas.
( ) b. Pessoas que vivem nas ruas tm inmeras condies de vulnerabilidade, mas tambm tm qualidades que
podem aumentar sua resistncia.
( ) c. Aes ldicas (jogos, brincadeiras) e culturais (msica, leitura, teatro) podem ser oferecidas para motivar e
aumentar os vnculos com os profissionais e os servios sociais e de sade.
( ) d. Aes em situaes de crise so oportunidades para vencer as resistncias de pessoas que vivem com
problemas com drogas e motiv-las a se tratarem.
7. Entre as barreiras mais comuns que difcultam a implantao das Intervenes Breves, encontramos a crena dos
profssionais de que falar sobre o uso de lcool e outras drogas ir incomodar os pacientes, por ser uma intromisso
em sua vida partcular. Podemos contra-argumentar essa crena da seguinte forma:
( ) a. Pacientes ficam sempre aborrecidos se perguntados sobre seu uso de drogas.
( ) b. No importa. Pacientes tm de responder a tudo que perguntado.
( ) c. No verdade na maioria dos casos. Estudos mostram que a maioria no se sente ofendida.
( ) d. Ofendidos ou no, o profissional de sade deve falar o que certo.
8. Um estudo no Brasil indicou que o profssional de sade que mais FREQUENTEMENTE utliza os instrumentos de
triagem e a Interveno Breve o:
( ) a. Agente Comunitrio de Sade
( ) b. Psiclogo
( ) c. Enfermeiro
( ) d. Dentista
9. Assinale a alternatva CORRETA, em relao efetvidade das Intervenes Breves os fatores mais importantes so:
( ) a. Disponibilidade de profissionais altamente especializados.
( ) b. A combinao de fatores individuais, organizacionais e contextuais.
( ) c. Tipo de substncia utilizada.
( ) d. Fatores ambientais.
10. Assinale a alternatva correta:
( ) a. Uma interveno demorada , sem dvida alguma, mais eficaz se comparada com uma interveno mais
curta e simples.
( ) b. Uma simples advertncia sobre o uso excessivo de lcool e os problemas de sade que podem ser
desencadeados com a manuteno do padro de uso pode levar reduo significativa do consumo de
lcool.
( ) c. Pelo fato de pessoas com dependncia de lcool procurarem tratamento especializado com frequncia,
Interveno Breve no to importante.
( ) d. Intervenes Breves so teis para reduzir o consumo de lcool mas no de tabaco ou outras drogas.
65
Avaliao do mdulo 5
Nome do Tutor: ____________________________________________________________________________________________
1. Assinale a alternatva CORRETA em relao aos princpios comuns entre a atuao das equipes de Sade da Famlia
e de Sade Mental:
( ) a. Atendimento ambulatorial especializado; institucionalizao; atuao a partir do contexto familiar.
( ) b. Continuidade do cuidado; atuao a partir do contexto familiar; organizao em rede.
( ) c. Continuidade do cuidado; internao; foco no indivduo.
( ) d. Organizao em rede; atendimento ambulatorial especializado; foco no indivduo.
2. Entre as principais razes para a integrao da Sade Mental na Ateno Primria, podemos afrmar CORRETAMENTE
que houve:
( ) a. A reduo de custos indiretos com a procura de tratamento em locais distantes e o aumento do acesso aos
cuidados em Sade Mental, quando realizados na Ateno Primria.
( ) b. A relevante magnitude e prevalncia dos transtornos mentais e a maior qualificao das aes e dos
servios, propiciando o respeito aos direitos humanos.
( ) c. A necessidade de um cuidado integral em sade, devido indissociao entre os problemas fsicos e de
Sade Mental e os bons resultados para a integralidade da sade de sujeitos com sofrimento psquico.
( ) d. Todas as alternativas anteriores esto corretas.
3. A Ateno Bsica deve ser resolutva. O que isso signifca de acordo com o que voc estudou no mdulo?
( ) a. Deve identificar riscos, necessidades e demandas de sade, utilizando e articulando diferentes tecnologias
de cuidado individual e coletivo, por meio de uma clnica ampliada, capaz de construir vnculos positivos e
intervenes clnicas e sanitariamente efetivas, na perspectiva de ampliao dos graus de autonomia dos
indivduos e grupos sociais.
( ) b. Deve ser a modalidade de ateno e de servio de sade com o mais elevado grau de descentralizao e
capilaridade, cuja participao no cuidado se faz sempre necessria.
( ) c. Deve estimular a autonomia e o protagonismo dos sujeitos, valorizar e fortalecer a participao efetiva da
populao nos processos de planejamento e deciso no mbito da gesto e da ateno em sade.
( ) d. Deve estabelecer relao entre o profissional e o usurio, famlia, comunidade, baseada na tica, na
corresponsabilidade, no respeito e na confiana.
4. Assinale a alternatva correta em relao rede de cuidados Estratgia de Sade da Famlia:
( ) a. Busca elaborar, acompanhar e gerir projetos teraputicos singulares e acompanhar o fluxo dos usurios
entre os pontos de ateno.
( ) b. Desempenha um papel central na comunicao entre os diversos equipamentos de sade.
( ) c. Articula outras estruturas das redes de sade e intersetoriais, pblicas, comunitrias e sociais.
( ) d. Todas as alternativas anteriores esto corretas.
5. Quanto s aes da equipe do Consultrio na Rua, pode-se afrmar corretamente que:
( ) a. Realiza atendimentos programticos ou de livre demanda, somente fora da unidade bsica de sade e nas
visitas domiciliares.
( ) b. Identifica as pessoas em situao de rua com sofrimento psquico em seu territrio, faz o acompanhamento
delas por meio de atividades individuais, em grupos ou por meio de abordagem familiar.
( ) c. Assume totalmente a coordenao do cuidado e desenvolve aes que incluem acolhimento, tratamento e
acompanhamento, reinsero social e encaminhamento rede de ateno.
( ) d. Todas as alternativas anteriores esto incorretas.
66
6. Como as aes programtcas da Estratgia de Sade da Famlia envolvem o diagnstco das principais necessidades
da comunidade atendida, o planejamento de atvidades de promoo, preveno, cura e reabilitao, e a avaliao
do resultado das aes na sade da populao, torna-se CORRETO afrmar que, no caso do uso de lcool e outras
drogas:
( ) a. A equipe de Sade da Famlia no deve realizar ao referente a esse problema, por se tratar de uma
demanda especialmente direcionada ateno secundria e terciria.
( ) b. A ao da equipe de Sade da Famlia dispensvel, visto que o uso de lcool e outras drogas um dos
problemas de sade da populao do territrio, tornando desnecessrias aes de preveno,
enfrentamento e promoo de sade.
( ) c. No ser prioridade das aes da equipe de Sade da Famlia, pois uma rea que no est includa nos
princpios de ao da Estratgia de Sade da Famlia.
( ) d. Nenhuma das alternativas anteriores est correta.
7. Em relao ao Programa Sade na Escola (PSE), insttudo em 2007, assinale a alternatva CORRETA:
( ) a. uma ao exclusivamente conduzida para a melhoria da educao nacional.
( ) b. As aes so focadas no aluno, no sendo previstas estratgias de capacitao de profissionais da educao.
( ) c. Busca a promoo e preveno da sade em diversas esferas, por exemplo, nutricionais, atividade fsica, uso
de substncias e sade ambiental.
( ) d. Cabe a cada instituio educativa produzir e distribuir materiais impressos educativos vinculados proposta
do programa.
8. Com base nos princpios do programa Humaniza SUS, integrados ao atendimento de usurios de drogas, assinale a
alternatva INCORRETA:
( ) a. No so consideradas as prticas coletivas, sendo o foco nico o indivduo.
( ) b. Entende o usurio como protagonista, respeitando sua autonomia individual.
( ) c. Respeita a diversidade dos usurios, adequando seu atendimento realidade do caso.
( ) d. Promove a indissociabilidade da ateno e dos processos, visando integrao das prticas de vrios
setores e profissionais.
9. Assinale a alternatva CORRETA sobre algumas atvidades dos programas de Reduo de Danos no Brasil:
( ) a. Informaes e orientaes de sade.
( ) b. Disponibilizao de servios de sade.
( ) c. Testagem annima para HIV, doenas sexualmente transmissveis (DSTs) e exames para os demais problemas
de sade.
( ) d. Todas as alternativas esto corretas.
10. Assinale a alternatva que NO corresponde s atvidades de programas de Reduo de Danos no Brasil:
( ) a. Informaes e orientaes de sade, para que o usurio possa fazer escolhas mais seguras.
( ) b. Substituio de seringas injetveis por novas (no caso de usurios de drogas injetveis).
( ) c. A principal prtica o incentivo do uso de drogas leves, como maconha e lcool, no lugar de outras drogas.
( ) d. Preveno de doenas sexualmente transmissveis e gravidez indesejada.
67
Avaliao do mdulo 6
Nome do Tutor: ____________________________________________________________________________________________
1. Imagine que os profssionais de um CAPS-AD recebem uma adolescente grvida, dependente de lcool e crack,
solicitando ajuda e relatando possuir famlia, porm sem moradia fxa. A jovem no apresenta sintomas de
intoxicao e/ou abstnncia, mas algumas queixas e sintomas que indicam possibilidade ou risco de aborto. Quais
recursos da rede nessa situao deveriam ser acionados, no sentdo de artcular o cuidado mais ADEQUADO para
essa jovem?
( ) a. Escola, famlia, unidade de acolhimento.
( ) b. Hospital geral, abrigo.
( ) c. Estratgia de Sade da Famlia, hospital geral, famlia e/ou abrigo.
( ) d. Estratgia de Sade da Famlia, unidade de acolhimento.
2. Considerando as diretrizes do Sistema nico de Sade e da Reforma Psiquitrica, a Poltca do Ministrio da Sade
para Ateno Integral a usurios de lcool e outras drogas, de abril de 2003, tem como PRINCPIOS:
( ) a. A nfase em servios no hospitalares; a noo de rede; as estratgias de Reduo de Danos; a noo de
territrio.
( ) b. Importncia da internao em hospitais psiquitricos para conter os pacientes.
( ) c. O atendimento de usurios de drogas exclusivamente em consultrios de rua.
( ) d. O atendimento ambulatorial e em CAPS-AD exclusivamente sendo proibida a internao em hospitais para
este tipo de paciente.
3. Qual a IMPORTNCIA da Estratgia de Sade da Famlia na rede de ateno ao atendimento ao usurio com
problemas relacionados ao consumo de drogas?
( ) a. Relativa, pois estas pessoas precisam de cuidados especializados em hospitais psiquitricos.
( ) b. Pouca, pois os profissionais deste programa por pertencerem comunidade no tem iseno para abord-
lo.
( ) c. Tem menor importncia do que os Centros de Ateno Psicossocial, uma vez que grande parte dos
atendimentos aos usurios ocorre nessa instituio.
( ) d. O Agente Comunitrio de Sade tem acesso e vnculo com os usurios mesmo com os que no frequentam
a UBS, podendo detectar precocemente problemas mdicos e sociais.
4. Sobre a lgica do Apoio Matricial, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) uma alternativa diferente lgica do encaminhamento ou da referncia.
( ) A responsabilidade dos casos est com o ponto do sistema em que foi feito o primeiro atendimento.
( ) As equipes podem reunir em um espao comum, para que possam discutir o caso com que trabalham de maneira
conjunta.
( ) Nenhum servio sozinho conseguir resolver todas as necessidades de cuidado em sade de que todas as pessoas
de determinado territrio precisam.
( ) a. V, V, F, F
( ) b. V, F, V, V
( ) c. V, F, V, F
( ) d. F, V, V, F
68
5. No tratamento de pessoas com comorbidade psiquitrica so consideradas estratgias de manejo biopsicossocial,
EXCETO:
( ) a. Considerao geral e padronizadas de manejo das comorbidades e o uso de drogas.
( ) b. O uso de farmacoterapia para o tratamento do transtorno mental, desintoxicao e fase inicial de
recuperao e na preveno de recada.
( ) c. Oferecimento de apoio e orientaes aos familiares.
( ) d. Uso de tcnicas psicossociais para aumentar a motivao e para ajudar a lidar com situaes difceis.
6. Com relao aos medicamentos, CORRETO afrmar que:
( ) a. Os medicamentos provavelmente tero o efeito desejado se forem tomados com a indicao mdica ou
orientao do farmacutico, na hora certa, na dose certa e pelo tempo determinado.
( ) b. Ao comprar um medicamento, vrios cuidados com a embalagem devem ser tomados, porm o mais
importante que a embalagem interna do produto no esteja rompida.
( ) c. No Brasil, o medicamento de venda isenta de prescrio mdica no apresenta tarjas em suas embalagens;
j dentre os medicamentos que precisam da prescrio para ser comprados, uns possuem tarja vermelha
prescrio pode ficar retida na farmcia ou no; e outros tm a tarja preta formulrio azul, amarelo ou
branco, sempre retido. A partir de 2011, a ANVISA tambm passou a controlar a venda de medicamentos
com antibiticos em sua composio, porm nesse caso no necessrio reter a receita.
( ) d. O nmero de registro de um medicamento, embora seja uma informao muito importante, no
obrigatrio na embalagem do produto.
7. Um medicamento pode NO ter o registro na ANVISA quando:
( ) a. Possui na sua formulao apenas derivados fitoterpicos.
( ) b. Possui doses seguras e pequenas do princpio ativo.
( ) c. A data de lanamento do produto foi anterior ao ano de 1934.
( ) d. No existe exceo, e todos os medicamentos devem ter registro na ANVISA.
8. Assinale a alternatva CORRETA em relao afrmatva: O tratamento psicoteraputco ter MENOR chance de
ser bem-sucedido se o psicoterapeuta:
( ) a. Utilizar um protocolo padro para todos os pacientes.
( ) b. Fizer avaliaes frequentes ou peridicas sobre os objetivos do tratamento e a abstinncia do paciente.
( ) c. Envolver familiares ou pessoas importantes do convvio do paciente no tratamento.
( ) d. Apoiar o paciente frente aos lapsos e recadas.
9. Que tpo de INFORMAO ajuda a diagnostcar comorbidades psiquitricas no paciente que dependente de
drogas?
( ) a. Histria de sintomas psiquitricos anteriores.
( ) b. Avaliao somente com a famlia.
( ) c. Avaliao especfica do momento agudo da doena.
( ) d. Nenhuma das as anteriores.
10. Quanto aos critrios para a internao em Comunidades Teraputcas (CTs), esto CORRETOS:
( ) a. Fracasso em atingir e manter um padro estvel de abstinncia ambulatorialmente; desejo expresso e
voluntrio de chegar abstinncia a partir de programas de reabilitao; dependncia grave, de difcil
manejo ambulatorial.
( ) b. Dificuldade em atingir e manter um padro estvel de abstinncia; resistncia a participar voluntariamente
de qualquer programa de reabilitao.
( ) c. Abuso de drogas, falta de motivao para a mudana em relao ao padro de consumo, vrios episdios de
recadas aos finais de semana.
( ) d. Abuso de drogas, conscientizao dos efeitos das substncias, mas pouca motivao para redimensionar o
consumo.
69
Avaliao do mdulo 7
Nome do Tutor: ____________________________________________________________________________________________
1. O Centro de Referncia de Assistncia Social CRAS uma unidade pblica estatal descentralizada da Poltca
Nacional de Assistncia Social e atua nas reas de vulnerabilidade e risco social nos municpios e Distrito Federal.
Assinale a alternatva que APRESENTA servios da Proteo Social Bsica, que so ou podem ser ofertados s
famlias no CRAS:
( ) a. Servios de acolhimento e abrigamento pessoa idosa ou crianas e adolescentes.
( ) b. Servio de Convivncia e Fortalecimento de Vnculos (SCFV); Servio de Proteo e Atendimento Integral
Famlia PAIF (obrigatoriamente ofertado no CRAS) e Servio de Proteo Social Bsica no Domiclio para
Pessoas com Deficincia e Idosas.
( ) c. Servios para adolescentes dependentes de crack e/ou outras drogas, visando internao em Comunidades
Teraputicas.
( ) d. Servios especializados para pessoas de baixa renda.
2. So objetvos do Servio de Proteo e Atendimento Integral Famlia - PAIF: o fortalecimento da funo protetva
das famlias, preveno ao rompimento dos vnculos familiares e comunitrios; a potencializao do protagonismo
e da autonomia dos indivduos e famlias e a promoo do acesso rede de proteo social, aos servios setoriais e
benefcios, contribuindo para a garanta de direitos. Nesse sentdo, CORRETO afrmar que:
( ) a. A equipe de referncia do CRAS deve incluir a famlia atendida em acompanhamento, mesmo que essa
famlia se recuse, quando houver componente(s) do grupo familiar que usa(m) algum tipo de droga.
( ) b. Para o alcance do objetivo de fortalecimento da funo protetiva da famlia, necessria a promoo de
atividades que propiciem o dilogo, a troca de experincias e valores, bem como a discusso de situaes
externas que afetam a famlia e a comunidade.
( ) c. A famlia que se encontra em situao de risco ou vulnerabilidade social no tem condies de participar da
construo de aes e propostas que contribuam para a superao da situao vivenciada.
( ) d. As famlias em situao de vulnerabilidade social, agravada pelo uso de drogas por algum de seus
componentes, esto desestruturadas e no podem ser responsabilizadas por nenhuma de suas atitudes ou
decises.
3. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas afrmatvas abaixo sobre a attude do profssional em relao ao paciente:
( ) Deve apresentar uma postura firme e rgida com o paciente.
( ) Deve auxiliar oferecendo possveis alternativas s dificuldades do paciente durante todo o processo.
( ) Deve buscar compreender que o processo complexo e dinmico, e que reestruturaes podem ser necessrias
durante o mesmo.
( ) Deve enfatizar as dificuldades, uma vez que o processo de reinsero social pode ser bastante difcil.
( ) a. V; V; V; F
( ) b. F; V; V; V
( ) c. F; V; V; F
( ) d. F; F; V; F
70
4. Assinale a afrmatva CORRETA em relao principal abordagem voltada para a famlia:
( ) a. Atender o dependente e sua famlia separadamente.
( ) b. Somente atender se comparecerem todas as pessoas da famlia.
( ) c. Realizar intervenes medicamentosas para o paciente e psicoterpicas para a famlia.
( ) d. Acolher e motivar a famlia e fazer uma avaliao no momento da busca por atendimento.
5. Na fase inicial do tratamento familiar, o que IMPORTANTE ser considerado?
( ) a. Compreenso do papel de cada um no contexto familiar.
( ) b. Confrontar a famlia em relao ao seu funcionamento.
( ) c. Encaminhar o dependente para internao e s tratar a famlia depois que o paciente tiver se recuperado.
( ) d. O tratamento envolvendo a famlia no inclui o dependente, apenas sua famlia.
6. Assinale a alternatva CORRETA. O Apoio Matricial s equipes da Estratgia de Sade da Famlia deve ser realizado:
( ) a. Exclusivamente pelos Ncleos de Apoio Sade da Famlia (NASF).
( ) b. Pelas equipes de Sade Mental.
( ) c. Somente pela equipe do CAPS.
( ) d. Pelo NASF ou por outras equipes matriciais, dependendo da necessidade de sade da populao, das
equipes de Sade da Famlia, gesto local e dos recursos disponveis.
7. Quais FERRAMENTAS podem ser utlizadas na abordagem famlia pelos profssionais da Estratgia de Sade da
Famlia?
( ) a. Entrevista Familiar; Genograma; Ecomapa; FIRO (Fundamental Interpersonal Relations Orientation, ou
Orientaes Fundamentais nas Relaes Interpessoais); P.R.A.C.T.I.C.E.; Discusso e Reflexo de Casos
Familiares; Projeto Teraputico de Cuidado Famlia.
( ) b. Exclusivamente entrevista familiar; CID-10 e AUDIT.
( ) c. Somente o DSM-IV; CID-10; IDATE e Ecomapa.
( ) d. Somente o FIRO; DUSI e AUDIT.
8. UMA das caracterstcas dos Grupos de Ajuda Mtua no modelo dos Alcolicos Annimos (AA) :
( ) a. So dependentes de doaes.
( ) b. So dependentes de um nmero fixo de membros.
( ) c. So autossustentveis.
( ) d. So estruturados e rgidos.
9. A prtca dos 12 Passos inclui:
( ) a. Admitir que pode ter controle do uso lcool, sendo apenas questo de fora de vontade.
( ) b. Acreditar que depende apenas de si mesmos voltar sanidade.
( ) c. Fazer um minucioso e destemido inventrio moral de si mesmo.
( ) d. No acreditar em um poder superior ou em Deus, pois um grupo no religioso.
10. Em relao utlizao da Terapia Comunitria (TC) para pessoas com problemas decorrentes do uso de lcool e
outras drogas, assinale a alternatva INCORRETA:
( ) a. Valoriza apenas o saber popular, em contraposio s abordagens cientficas do problema.
( ) b. uma tcnica que facilita a identificao da necessidade e dos meios para o tratamento.
( ) c. A TC favorece a criao ou o resgate da rede social do usurio.
( ) d. A TC contribui para a qualidade das relaes afetivas e sociais junto aos diferentes grupos aos quais o
usurio pertence.
Este material didtco foi elaborado em parceria com a SENAD, que tambm promove
outros cursos na modalidade a distncia. Os cursos so destnados a profssionais e gestores
de todo o pas e so totalmente gratutos, desenvolvidos na modalidade de Educao a
Distncia (EaD), com certfcao de extenso universitria pelas universidades parceiras.
Os alunos recebem todo o material didtco no endereo cadastrado e tm acesso s
novas tecnologias de EaD, incluindo ambiente virtual de aprendizagem interatvo, com
a disponibilizao de chats, frum de discusso, teleconferncias, videoaulas, dentre
outros, alm de portal especfco do curso, acompanhamento por tutores especializados
e telefonia gratuta para dvidas e orientaes. As aulas podero ser acompanhadas em
qualquer horrio do dia ou da noite.
9 Curso para Operadores do Direito e Equipe dos Juizados Especiais
Criminais e das Varas da Infncia e da Juventude Executado pela
Universidade de So Paulo (USP): www.operadoresdodireito.senad.gov.br
9 Preveno do Uso de Drogas Capacitao para Conselheiros e Lideranas
Comunitrias Executado pela Universidade Federal de Santa Catarina
(UFSC): www.conselheiros.senad.gov.br
9 Preveno do Uso de Drogas Para Educadores de Escolas Pblicas
Executado pelo Programa de Estudos e Ateno s Dependncias Qumicas
(PRODEQUI) /PCL/IP da Universidade de Braslia UnB: www.educadores.
senad.gov.br
9 Capacitao para Comunidades Teraputcas Curso para Lderes,
Voluntrios, Profssionais e Gestores de Comunidades Teraputcas -
Executado pela Universidade Estadual Paulista (Unesp): www.capacitact.
senad.gov.br
9 SUPERA Sistema para deteco do Uso abusivo e dependncia de
substncias Psicoatvas: Encaminhamento, interveno breve, Reinsero
social e Acompanhamento Executado pela Universidade Federal de So
Paulo (UNIFESP): www.supera.senad.gov.br
9 Preveno do Uso de Drogas em Insttuies Religiosas e Movimentos
Afns F na Preveno Executado pela Universidade Federal de So
Paulo (UNIFESP): www.fenaprevencao.senad.gov.br
Secretaria Nacional de Polticas
sobre Drogas
(SENAD)
Mais informaes
pelos sites:
www.obid.senad.gov.br
www.senad.gov.br
www.brasil.gov.br/
crackepossivelvencer
O XIII Concurso Nacional de
Cartazes
O XIII Concurso Nacional de Cartazes envolveu estudantes do 2 ao 5 ano do Ensino
Fundamental, matriculados em escolas pblicas e privadas de todo o pas. Integra o
concurso promovido anualmente pela Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas do
Ministrio da Justa (SENAD/MJ), cujo tema geral para as cinco categorias cartazes,
fotografa, jingle, vdeos e monografa foi em 2012 A Preveno do uso de Droga
Compromisso de todos. Realizado anualmente, o concurso tem por objetvo [...]
incentvar a refexo e a discusso sobre a questo das drogas nos ambientes escolar e
universitrio, e no dia a dia do cidado brasileiro (Brasil, 2012, no paginado).
A partr do mote do concurso, professores de todo o pas, que se engajaram na proposta,
estmularam [...] a partcipao de seus alunos na confeco dos cartazes, utlizando
elementos artstcos e culturais presentes na regio em que vivem (Brasil, 2012, p. 2).
Ademais, puderam suscitar refexes que levaram seus alunos e a comunidade escolar
a [...] pensar na realidade local e em como ela pode ser melhorada ou transformada, o
que representa um passo importante rumo preveno de drogas (Brasil, 2012, p. 2).
Cada escola pde partcipar com apenas um cartaz por categoria, de acordo com o
ano escolar do aluno partcipante. O cartaz deveria ser produzido [...] em cartolina ou
papel carto, preferencialmente na cor branca, tamanho 66 x 50cm (Brasil, 2012, p. 3).
Aps a avaliao realizada por uma comisso especializada, foram premiados, em cada
categoria, trs cartazes por regio Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sul e Sudeste, os
quais so apresentados a seguir. Em 2013 o tema foi A Educao na Preveno do Uso
de Drogas.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Justa. Secretaria Nacional de Poltcas sobre Drogas. Preveno
ao uso de drogas: um compromisso de todos. Blog do Ministrio da Justa [na Internet],
14 mar. 2012. [Acesso em: 24 jun. 2013] Disponvel em: blog.justca.gov.br/inicio/tag/
secretaria-nacional-de-politcasobre-drogas
______. Folder do XIII Concurso Nacional de Cartazes. Braslia: SENAD, 2012. [Acesso
em: 24 jun. 2013]. Disponvel em: www.obid.senad.gov.br/portais/OBID/biblioteca/
documentos/Concursos/2012/328877.pdf
Concurso
Os concursos da
SENAD tambm
so oferecidos nas
categorias vdeo,
jingle, fotografia e
monografia. Mais
informaes podem
ser obtidas em:
www.obid.senad.
gov.br.
Cartazes
Voc pode ver a
riqueza de cores
e detalhes dos
cartazes tambm
de outras edies
dos concursos,
acessando: goo.gl/
smcWkE
O VIVAVOZ agora se chama Ligue 132!
O Ligue 132 um servio gratuito, annimo e confdencial. O atendimento funciona 24 horas por dia e
fornece orientaes e informaes sobre drogas por telefone, atendendo todas as regies do Brasil.
Alm de orientar e informar sobre drogas, o servio tambm presta aconselhamento aos familiares
que possuem parentes em sofrimento em decorrncia do uso ou do abuso de drogas, alm de prestar
assistncia sade via telefone, fazer acompanhamento de casos e informar locais de tratamento
conforme a convenincia da pessoa que procura o servio. Uma das estratgias para a conduo
do atendimento o mtodo da Interveno Breve Motvacional (IBM), por isso cada atendimento
personalizado, e cada ligao um caso diferente.
Os consultores do servio so profssionais de sade, educao e assistncia social. A diversidade das
reas de atuao importante pelo fato de o tema drogas envolver diferentes aspectos da vida dos
dependentes e dos seus familiares. Profssionais com nvel de mestrado e de doutorado em temas
relacionados s drogas so responsveis por supervisionar e monitorar as ligaes e podem auxiliar em
qualquer dvida mais especfca que possa surgir.
OBJETIVOS:
9 Prestar informaes sobre drogas com base em dados cientfcos e estudos
epidemiolgicos atualizados.
9 Oferecer aconselhamento telefnico personalizado (IBM) a usurios de drogas e
familiares.
9 Prestar assistncia sade a distncia (acesso fcil, gratuito).
9 Informar locais de tratamento, conforme convenincia do indivduo que liga para o
call center.
9 Viabilizar recursos humanos, preparando-os para prestar informaes e orientaes
sobre drogas.
9 Produzir pesquisa cientfca e aperfeioar mtodos de interveno apropriados
realidade brasileira.

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