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Este documento describe la vida y contribuciones del psicólogo estadounidense J. Paul Guilford. Guilford desarrolló el modelo de las habilidades intelectuales (SI) que conceptualiza la inteligencia como un conjunto de 180 habilidades diferentes. Utilizó el análisis factorial para estudiar diversos aspectos del comportamiento humano como la personalidad, la motivación y el pensamiento. También realizó investigaciones pioneras sobre la creatividad. Guilford dedicó su carrera a estudiar las habilidades humanas y su modelo SI revolucionó la comprens
Este documento describe la vida y contribuciones del psicólogo estadounidense J. Paul Guilford. Guilford desarrolló el modelo de las habilidades intelectuales (SI) que conceptualiza la inteligencia como un conjunto de 180 habilidades diferentes. Utilizó el análisis factorial para estudiar diversos aspectos del comportamiento humano como la personalidad, la motivación y el pensamiento. También realizó investigaciones pioneras sobre la creatividad. Guilford dedicó su carrera a estudiar las habilidades humanas y su modelo SI revolucionó la comprens
Este documento describe la vida y contribuciones del psicólogo estadounidense J. Paul Guilford. Guilford desarrolló el modelo de las habilidades intelectuales (SI) que conceptualiza la inteligencia como un conjunto de 180 habilidades diferentes. Utilizó el análisis factorial para estudiar diversos aspectos del comportamiento humano como la personalidad, la motivación y el pensamiento. También realizó investigaciones pioneras sobre la creatividad. Guilford dedicó su carrera a estudiar las habilidades humanas y su modelo SI revolucionó la comprens
1991 JOY PAUL GUILFORD (1897 - 1987) Revista Latinoamericana de Psicologa, , ao/vol. 23, nmero 001 Fundacin Universitaria Konrad Lorenz Bogot, Colombia pp. 125-127
Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal Universidad Autnoma del Estado de Mxico http://redalyc.uaemex.mx
111EL MUNDO DE LA PSICOLOGIA J OY PAUL GUILF.ORD JOY PAUL GUILFORD (1897- 1987) J. P. Guilford naci en Marquette, Nebraska, Estados Unidos el 7 de Marzo de 1'897. Fue el segundo de los tres hijos de Edwin Augustus Guilford y ArvilIa Monroe, quienes criaron a sus nios en el tranquilo pero esforzado ambiente de granja del condado de Hamlton, Desde muy pequeo Joy Paul Guilford demostr sus habilida- des en matemticas asesorando incluso a su hermano mayor con las tareas del rea. En 1914, se gradu con honores en el colegio de Aurora. Despus ense durante dos aos en la escuela primaria antes de ingresar a la Universidad de Nebraska en 1917a estudiar qumica ya que no se le permiti tomar cursos de psicologa. Durante el ao de 1918, Guilford estuvo como voluntario en el ejrcito y retom finalmente a la Universidad de Nebraska en el otoo de 1919, donde tom su primer curso introductorio de ,psi- cologa. Para el final del primer ao el Dr. Winifred Hyde le ofre- ci una posicin como asistente de enseanza y de laboratorio. Es- te ofrecimiento era doblemente atractivo por cuanto dicha posicin estaba destinada normalmente a estudiantes graduados y porque tena la posibilidad de dictar clases en Laboratorio de Psicologa y Psicologa General. Esta oportunidad, segn palabras del propio Guilford, seal su camino docente y acadmico. En 1924, la Universidad de ComeIl le ofreci una posicin como asistente y el ingreso al programa de doctorado para traba- jar con E. B. Titchener. En ComelI, Guilford realiz trabajos con KarI DalIenbach y public con l su primer artculo en 1925. Hacia 1926, an sin graduarse, ingres a trabajar en la Uni- versidad de Illinois, para reemplazar a Harry Helson. 126 J . PAUL GUILFORD En 1927public su tesis doctoral titulada Fluctuaciones de Atencin con Estmulos Visuales Amplios. Luego de ello permane ciun corto tiempo en Illinois y un ao en Kansas. En 1928regre- s a la Universidad de Nebraska, donde permaneci hasta 1940. Finalmente, de 1940hasta su retiro en 1962, trabaj en laUniver- sidad de California del Sur. J . P. Guilford tuvo una vida acadmicamuy productiva. A lo largo de suvida public 25 libros, y ms de 300artculos, adems de haber desarrollado aproximadamente 30 pruebas psicomtricas, El punto de unin de tan extenso trabajo fu el uso del an- lisisfactorial como metodologa para estudiar diversos aspectos del comportamiento humano. En el libro de Thurstone Los Vectores de la Mente (1935) encontr Guilford dicha metodologa y una teoraopuestaalateora de Spearman del factor g: la teora multi- factorial. Guilford utiliz el anlisis factorial para evaluar el concepto de intraversin-extraversin de J ung. Pero adems abord proble- mas diversoscomo el temperamento, la motivacin y el pensamien- to. El resultado deestos~rabajosfu decisivopara la psicologapor cuanto cambi el rumbo de las explicaciones en dichas reas al sealar losmltiples factores envueltos en cadauno de los fenme- nos investigados. Encontr, por ejemplo, que lo que denominamos "inteligencia" es el producto de un sinnmero de habilidades mte- rrelacionadas en alguna medida pero independientes, tanto en sus caracterfstcas comoen sus orgenes y desarrollo. Sus intereses apuntaron tambin a la evaluacin de una teora psicofsicaya trabajos sobre preferencias de colores, estudiados dentro del rea delasemocionesy la afectividad. Sus principales aportes sin embargo, fueron al estudio de las habrlidades humanas. Durante la Segunda Guerra Mundial, Guil- ford particip en un equipo de trabajo para la seleccinde perso- nal de la aviacin norteamericana. All aplic sus conocimientos al estudio de diversos aspectos de la denominada inteligencia tales como memoria, razonamiento, habilidades mecnicas, etc. Finalmente, hacia los aos 50 sus intereses viraron levemente en direccin de la creatividad. Su discurso presidencial en la Aso- ciacinPsicolgicaNorteamericana (APA) estuvodedicadoal tema, lo que provoc un marcado desarrollo posterior del rea en los aos subsiguientes. Guilford dedic la mayor parte de 'Suvida a recolectar infor- macinacercade lashabilidades humanas y enparticular delasha- bilidades intelectuales. Esta informacin le sirvi para desarrollar J . PAUL GUILFORD 127 su modelo sobre la estructura del intelecto (501) que present por invitacin en un simposio sobre anlisis factorial en Pars (1955). All, intentaba ordenar lgicamente los aproximadamente 40 fac- tores de habilidades intelectuales hasta entonces reconocidos. Des- de esta primera versin hasta la ltima publicada en el libro Medi- cin Educativa y Psicolgica (1988) ha habido numerosos cambios. En su forma actual, el 501 describe la inteligencia como un conjun- to sistemtico de mltiples habilidades para procesar la informa- cin. Existiran seis tipos de operaciones: cognicin, grabado de memoria, retencin de memoria, produccin convergente, produc- cin divergente y evaluacin; cinco tipos de contenidos: visual, au- ditivo, simblico, semntico y conductual; y finalmente, seis tipos de productos: unidades, clases, relaciones, sistemas, transformacio- nes e implicaciones. Todo esto sera representado en un cubo de 6 X 5 X 6, para un total de 180 habilidades intelectuales. J oy Paul Guilford aport a la psicologa un modelo que con- sidera a la inteligencia en sus diversas dimensiones, opuesto a mo- delos cerrados derivados del trabajo original de Spearman que tie- nen sus principales deficiencias en la cosificacin, limitacin e in- mutabilidad de la inteligencia. Germn Gutirrez
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