FELIX LUQUE ALVAREZ fxluque@gmail.

com ISUR ADMON&SIST I

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MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales son instrumentos de representacin del
conocimiento sencillos y prcticos, que permiten transmitir con claridad
mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la
enseanza. Para mayor abundamiento, adoptan la forma de grafos.
Los mapas conceptuales son artefactos
para la organizacin y representacin
del conocimiento. Tienen su origen en
las teoras sobre la psicologa del
aprendizaje de David Ausubel
enunciadas en los aos 60.
Su objetivo es representar relaciones
entre conceptos en forma de
proposiciones. Los conceptos estn
incluidos en cajas o crculos, mientras que
las relaciones entre ellos se explicitan
mediante lneas que unen sus cajas
respectivas. Las lneas, a su vez, tienen
palabras asociadas que describen cul es
la naturaleza de la relacin que liga los
conceptos.
En este contexto Joseph D. Novak en el artculo The Theory Underlying
Concept Maps and How To Construct Them define concepto como una
regularidad percibida en sucesos u objetos o registros de sucesos u
objetos, designado por una etiqueta. La etiqueta de un concepto es
usualmente una palabra
Una proposicin es una frase acerca de cierto objeto o suceso en el
universo, que ocurre de forma natural o artificial. Las proposiciones contienen
dos o ms conceptos conectados con otras palabras que forman una frase
coherente. Se las suele llamar unidades semnticas.
Conceptos enlazados por relaciones, cajas y lneas que las unen... No nos
suena mucho esto?. Efectivamente, como tantas otras cosas los mapas
conceptuales se pueden representar, y de hecho se representan,
mediante grafos (vase el articulo numero 137) en los que los nodos son los
conceptos y los arcos las relaciones entre ellos.
Los mapas conceptuales se estructuran en forma jerrquica en la que los
conceptos ms generales estn en la raz del rbol y a medida que vamos
descendiendo por el mismo nos vamos encontrando con conceptos ms
especficos.
Probablemente la mejor manera de entenderlos es ver un mapa conceptual
sobre los mapas conceptuales como el que adjuntamos.

Mapa Conceptual de la definicin
de Grafo
Fuente: por el autor usando
CmapTools.
Pulse sobre la imagen para
agrandarla
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Mapa conceptual sobre los mapas conceptuales. Transcripcin traducida al
espaol por el autor del mapa existente en el artculo "The Theory Underlying
Concept Maps and How To Construct Them" por J.D.Novak, usando la
herramienta CmapTools. Pulse sobre el mapa para agrandarlo.
Dicho mapa conceptual se ha elaborado partiendo de su versin inglesa
existente en el artculo antes mencionado con la herramienta CmapTools
desarrollada por el Institute for Human and Machine Cognition asociado a la
West Florida University en USA. Esta es una herramienta de descarga gratuita,
de gran sencillez de uso y versatilidad.
Existe tambin una herramienta de uso libre creada en la Universitat Pompeu
Fabra de Barcelona por el profesor Cristfol Rovira que genera
automticamente el cdigo necesario para incluirlo en formato XML usando el
standard Topic Maps (vase el numero 26, sobre la Web semntica). Es muy
recomendable probar ambas herramientas y percatarse de lo fcil e instructivo
que resulta poner nuestras ideas en forma de mapa conceptual.
Y es que los mapas conceptuales se desarrollaron para comprender los
cambios en el tiempo del conocimiento que los nios tenan de la Ciencia.
La idea de Ausubel es que el aprendizaje tiene lugar gracias a la asimilacin de
nuevos conceptos y proposiciones en marcos de referencia proposicionales ya
existentes en la mente del aprendiz.
Por contraposicin con el aprendizaje puramente memorstico Ausubel
considera que el aprendizaje coherente (meaningful learning) requiere tres
condiciones:
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El contenido ha de estar conceptualmente claro y ser presentado con
lenguaje y ejemplos que el aprendiz pueda relacionar con su base de
conocimiento existente.
El aprendiz debe tener un conocimiento previo relevante.
Motivacin. El aprendiz debe elegir aprender de forma coherente.
Este tipo de instrumentos, bien diseados teniendo en cuenta el contexto y la
motivacin de su audiencia, constituyen tanto una herramienta de
enseanza como de aprendizaje que facilita la comprensin y asimilacin de
los conceptos y sus relaciones.



La elipse u ovalo
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben
sobre o junto a la lnea que une los conceptos.
Muchos autores estn empleando algunos smbolos para incluir, adems de los
conceptos y proposiciones, otra informacin como: actividades, comentarios,
dudas, teoras... En la representacin visual, adoptan formas y eventualmente
colores distintos para cada uno:



Tomado de: Oswaldo Monagas. Universidad Nacional Abierta, Venezuela
julio, 1998
Los mapas conceptuales permiten al estudiante:
Facilita la organizacin lgica y estructurada de los contenidos de
aprendizaje, ya que son tiles para seleccionar, extraer y separar la
informacin significativa o importante de la informacin superficial
Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada
Integrar la informacin en un todo, estableciendo relaciones de
subordinacin e interrelacin
Desarrollar ideas y conceptos a travs de un aprendizaje
interrelacionado, pudiendo precisar si un concepto es en si vlido e
importante y si hacen falta enlaces; Lo cual le permite determinar la
necesidad de investigar y profundizar en el contenido Ej. Al realizar el
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mapa conceptual de Estado, puede inquirir sobre conceptos como
Poder. Democracia, Dictadura....
Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.
Organizar el pensamiento
Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico
Organizar el material de estudio.
Al utilizarse imgenes y colores, la fijacin en la memoria es mucho
mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imgenes.
Lo expuesto permite afirmar que un mapa conceptual es:
Un resumen esquemtico que representa un conjunto de significados
conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones". (Joseph D. Novak)
Un Resumen: ya que contiene las ideas ms importantes de un mensaje, tema
o texto.
Un Esquema: dado que es una representacin Grafica, se simboliza
fundamentalmente con modelos simples (lneas y valos) y pocas palabras
(conceptos y palabras enlace), Dibujos, colores, lneas, flechas (conexiones
cruzadas)
Una Estructura: se refiere a la ubicacin y organizacin de las distintas partes
de un todo. En un mapa conceptual los conceptos ms importantes o generales
se ubican arriba, desprendindose hacia abajo los de menor jerarqua. Todos
son unidos con lneas y se encuentran dentro de valos.
Conjunto de significados: dado que se representan ideas conectadas y con
sentido, enunciadas a travs de proposiciones y/o conceptos(frases)
Caractersticas de un Mapa Conceptual.
Los MAPAS CONCEPTUALES deben ser simples, y mostrar claramente
las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
Van de lo general a lo especfico, las ideas ms generales o inclusivas,
ocupan el pice o parte superior de la estructura y las ms especficas y
los ejemplos la parte inferior. An cuando muchos autores abogan
porque estos no tienen que ser necesariamente simtricos.
Deben ser vistosos, mientras ms visual se haga el mapa, la cantidad de
materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duracin de
esa memorizacin, ya que se desarrolla la percepcin, beneficiando con
la actividad de visualizacin a estudiantes con problemas de la atencin.
Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de valos y la palabras
enlace se ubican cerca de las lneas de relacin.
Es conveniente escribir los conceptos con letra mayscula y las palabras
de enlace en minscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el
texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposicin.
Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones,
conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan
sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema.
Si la idea principal puede ser dividida en dos o ms conceptos iguales
estos conceptos deben ir en la misma lnea o altura.
Un mapa conceptual es una forma breve de representar informacin.
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Los errores en los mapas se generan si las relaciones entre los conceptos son
incorrectas.
Es fundamental considerar que en la construccin del mapa conceptual, lo
importante son las relaciones que se establezcan entre los conceptos a travs
de las palabras-enlace que permitan configuran un "valor de verdad" sobre el
tema estudiado, es decir si estamos construyendo un mapa conceptual sobre el
"Poder Poltico" la estructura y relaciones de este deben llevar a representar
este concepto y no otro.
Para elaborar mapas conceptuales se requiere dominar la informacin y los
conocimientos (conceptos) con los que se va a trabajar, lo que quiere indicar
que si no tenemos conocimientos previos por ejemplo sobre energa nuclear
mal podramos intentar hacer un mapa sobre el tema, y de atrevernos a hacerlo
pueden generarse las siguientes fallas en su construccin:
Que sea una representacin grfica arbitraria, ilgica, producto del azar
y sin una estructuracin pertinente
Que solo sean secuencias lineales de acontecimientos, donde no se
evidencie la relacin de lo ms general a lo especfico
Que las relaciones entre conceptos sean confusas e impidan encontrarle
sentido y orden lgico al mapa conceptual.
Que los conceptos estn aislados, o lo que es lo mismo que no se de la
interrelacin entre ellos.
Como hacer un mapa conceptual?
1. En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos
principales e ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.
2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no
como estn conectadas las ideas, ni el orden de inclusin y derivado que llevan
en el mapa. Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla
de diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos
y en el mapa no se repetirn conceptos ni necesariamente debe seguirse el
orden de aparicin que tienen en la lectura.
3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen
una relacin cruzada
5.- Si se consiguen dos o ms conceptos que tengan el mismo peso o
importancia, estos conceptos deben ir en la misma lnea o altura, es decir al
mismo nivel y luego se relacionan con las ideas principales.
6. - Utilizar lneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada lnea una
palabra o enunciado ( palabra enlace) que aclare porque los conceptos estn
conectados entre s.
7. _ Ubicar las imgenes que complementen o le dan mayor significados a los
conceptos o proposiciones
8. -. Disear ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos
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9- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se
derivan unos de otros y los relacionados ( conexiones cruzadas)
10. - Seleccionar las figuras (valos, rectngulos, crculos, nubes) de acuerdo a
la informacin a manejar.
11. - El siguiente paso ser construir el mapa, ordenando los conceptos en
correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia instruccional.
Los conceptos deben ir representados desde el ms general al ms especifico
en orden descendente y utilizando las lneas cruzadas para los conceptos o
proposiciones interrelacionadas.