O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(Conclusão)

Tarefa 2 - Análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE, nos Relatórios de
Avaliação Externa Seleccionados
Amostras Seleccionadas
A minha escolha incidiu sobre quatro escolas do Concelho de Sintra por razões de alguma proximidade geográfica e nível de ensino ( 3 escolas
Secundárias – Secundária Padre Alberto Neto, Secundária de Mem-Martins, Secundária Stuart Carvalhais ( a minha escola) - e também um
Agrupamento – Padre Alberto Neto) e ainda uma outra Escola Secundária da cidade de Lisboa ( Secundária Prof. Herculano de Carvalho). A
avaliação externa destas escolas realizou-se em 2008, embora na Escola Secundária de Mem-Martins a mesma tivesse ocorrido já relativamente
ao ano lectivo de 2008/ 2009.

II – Caracterização
Escola Secundária com 3º ciclo do A escola tem... biblioteca/ centro de recursos
Ensino Básico Padre Alberto Neto Resultados
1.3- Comportamento e disciplina
O pessoal não docente considera que os alunos acatam facilmente as ordens, mesmo em espaços onde estas
podem ser mais restritivas, como a biblioteca
Prestação do serviço educativo
2.4- Abrangência do currículo e valorização dos saberes e aprendizagens
O órgão de gestão candidata-se a projectos como.....o da biblioteca, apetrechada pela Rede Nacional das
Bibliotecas Escolares ( BE/CRE), que oferece possibilidades acrescidas de apoio académico, sendo
procurada pelos alunos para ouvirem música, realizarem trabalhos, fazerem pesquisas na Internet, lerem ou
visionarem filmes.
A escola promove concursos literários.
Por outro lado, o acesso dos alunos às ferramentas informáticas fora das aulas de TIC apresenta restrições,
limitando-se à utilização de alguns computadores disponíveis na biblioteca, que é necessário reservar
previamente e que são em quantidade claramente insuficiente...
3. Organização e gestão escolar
3.3 – Gestão dos recursos materiais e financeiros
Apesar do investimento realizado na conservação e modernização de alguns espaços( biblioteca / centro de
recursos...)

Escola Secundária com 3º ciclo do 1.2. Participação e desenvolvimento cívico
Ensino Básico de Mem Martins
3.5 – equidade e justiça
..como no caso do acesso dos alunos aos recursos informáticos para a realização de trabalhos ou consultas
particulares, fora do contexto de sala de aula.
4- Liderança
4.3 – Abertura à inovação
Será de referir a participação em diversos projectos, como o da Rede de Bibliotecas escolares...promotores
de novas perspectivas de aprendizagem e de aquisição de novas competências e conhecimentos.
4.4 – Parcerias, protocolos e projectos
Encontra-se ainda envolvida em diversos projectos institucionais como o projecto da Rede de Bibliotecas
Escolares...
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola
5.1 – Autoavaliação
Embora exista uma recolha sistemática de dados estatísticos relativos ao funcionamento de algumas
estruturas / projectos, caso ...da BE/CRE, ainda não é feita uma análise reflexiva sobre o impacto destes ...
nas aprendizagens dos alunos.
1. Resultados
Para promover os valores da democracia e do exercício da cidadania, os responsáveis pela biblioteca lúdica
e utilitária ( BLU) proporcionaram formação aos alunos delegados de turma.
Prestação do serviço educativo
2.3. Diferenciação e apoios
A escola implementa ainda medidas de apoio aos alunos estrangeiros oferecendo aulas de português de
língua não materna e promovendo a sua integração através das actividades que desenvolve na BLU
(biblioteca lúdica e utilitária)
2.4. Abrangência do Currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem
O mesmo se passa com as actividades desenvolvidas pela BLU - biblioteca lúdica e utilitária, que pretende
reforçar de forma lúdica as aprendizagens...
A disponibilização do espaço da Mediateca, em permanente actividade, oferecendo exposições temáticas
diversificadas, debates dinamizados por alunos ( por exemplo, direitos dos animais) e por convidados,
proporcionando aos alunos materiais didácticos de cariz prático e de diversidade temática, estimula os
alunos para a valorização do conhecimento e da aprendizagem contínua. A Escola expõe os trabalhos dos
seus alunos e atribui prémios, tais como o do melhor leitor, além de outros que valorizam o desempenho...
3. Organização e gestão escolar
3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros
Tme havido uma grande capacidade do órgão de gestão para mobilizar todos os recursos disponíveis,
financeiros e humanos, para a requalificação dos seus espaços e equipamentos. A adaptação de espaços ás

Escola Secundária com 3º ciclo 3. Organização e gestão escolar
Professor Herculano de Carvalho Os espaços específicos, incluindo a biblioteca e os laboratórios, encontram-se devidamente equipados para
Agrupamento de Escolas de Rio
de Mouro Padre Alberto Neto
novas exigências – transformação da Biblioteca em Mediateca ( com espaços de auditório, biblioteca, sala
de exposições, laboratório de fotografia, sala de vídeo, rádio e televisão), ...criação da Biblioteca Lúdica e
Utilitária
4.4 – Parcerias, protocolos e projectos
A Escola está ainda envolvida em projectos tais como Rede de Bibliotecas escolares... com reflexos
positivos na melhoria do serviço educativo.
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola
A escola identifica os pontos fortes do seu desempenho, tendo já implementado estratégias de consolidação
e melhoria – manutenção e implementação de actividades de enriquecimento do currículo e projectos como
a criação da Biblioteca Lúdica e Utilitária.
III – Conclusões da avaliação por domínio
o fim a que se destinam, tanto em quantidade como em qualidade. A Escola possui uma capacidade
razoável de gerar receitas que lhe permite dar resposta a algumas das suas carências.
Avaliação por factor
2. Prestação do serviço educativo
2.4. Abrangência do Currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem
A Escola integrou diversos projectos como ... o das Bibliotecas Escolares, que lhe permite oferecer aos
seus alunos condições acrescidas para a melhoria do conhecimento.
3. Organização e gestão escolar
3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros
Todos os espaços específicos, incluindo o refeitório, a biblioteca e os laboratórios, encontram-se
devidamente equipados para o fim a que se destinam, tanto em quantidade como em qualidade, sendo os
alunos acompanhados quando utilizam estes espaços.
4.4 – Parcerias, protocolos e projectos
Está ainda envolvida em projectos nacionais como.. a Rede Nacional de Bibliotecas escolares.
2. Prestação do serviço educativo
2.4. Abrangência do Currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem
O agrupamento tem procurado diversificar, adequar e flexibilizar a oferta educativa, tendo em conta as
componentes artísticas, bem como as dimensões culturais e sociais. Nesse sentido organiza actividades de
enriquecimento do currículo diversificadas, como , por exemplo, os clubes ..... dos Amigos da Biblioteca e
da oficina de restauro de livros.
No sentido de estimular os alunos para a valorização do conhecimento e da aprendizagem contínua, o
Agrupamento planifica e realiza actividades formativas diversas, tais como a celebração de datas
importantes, seminários e visitas á escola de personalidades e escritores para a realização de conferências e

Escola Secundária com 3º ciclo de Dispõe ainda de ....Sala de biblioteca / centro de recursos
Stuart Carvalhais
colóquios com os alunos e professores.
A colectânea de contos e poemas “ 20 anos, 20 contos, 20 poemas” da autoria dos alunos publicada para
assinalar a comemoração do 20º aniversário da escola sede.. são exemplos da aposta do Agrupamento na
diversificação de actividades que além de integrarem os alunos valorizam também os seus saberes.
3. Organização e gestão escolar
3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros
A Biblioteca / Centro de Recursos da Escola sede funciona num espaço demasiado reduzido, mas encontra-
se bem equipada e organizada.
4.3. Abertura á inovação
.. e do seu jornal “ o Mouro digital”, um espaço onde todos os membros da comunidade educativa podem
partilhar notícias, experiências e saberes, contribuindo para a mais rápida circulação da informação...
4.4 – Parcerias, protocolos e projectos
O Agrupamento participa em projectos nacionais, tais como a Rede Nacional de Bibliotecas escolares.
II – Caracterização da escola
3. Organização e gestão escolar
As instalações, os espaços e os equipamentos são adequados adequados às funções, encontram-se
preservados, bem organizados e com muito boas condições de higiene...
Avaliação por factor
1.2. Participação e desenvolvimento cívico
Existem actividades que fomentam a identificação com a escola, tais como a celebração do Dia do Patrono,
em que toda a comunidade educativa se envolve através de ...palestras, exposições de trabalhos dos alunos,
sessões de poesia, feira do livro
3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros
As instalações, os espaços e os equipamentos são adequados adequados às funções, encontram-se
preservados, bem organizados e com muito boas condições de higiene...
4.4 – Parcerias, protocolos e projectos
A Escola participa em programas nacionais, como, por exemplo, a Rede Nacional de Bibliotecas escolares.
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola
5.1 – Auto-avaliação
A ESSC ainda não implementou um plano estruturado de auto-avaliação que abranja as diferentes áreas
chave do seu desempenho... tendo ainda o Conselho Executivo nos anos lectivos de 2004/2005 e
2005/2006 elaborado relatórios de auto-avaliação baseados na documentação produzida pelos responsáveis
das actividades e dos diferentes sectores nomeadamente sobre os resultados escolares e abandono.....
.Biblioteca... Estes relatórios de auto-avaliação após análise e discussão fizeram repercutir as suas
conclusões nos aspectos organizativos do ano lectivo.
COMENTÁRIO
Após análise e comparação dos relatórios de avaliação externa relativos ás escolas seleccionadas, verifiquei, que, de um modo geral, são
muito poucas as referências à BE e as que existem referem-se sobretudo ao espaço e equipamento. Em todos os relatórios há referência à
integração das BEs destas escolas na Rede Nacional de Bibliotecas Escolares.
Em quatro das escolas seleccionadas há referência ao papel da BE relativamente ao factor 2.4. Abrangência do Currículo e valorização
dos saberes e da aprendizagem, sendo mencionadas algumas actividades realizadas. Relativamente à Escola Secundária com 3º ciclo Professor
Herculano de Carvalho essa referência não é muito clara. Relativamente à minha escola - Escola Secundária com 3º ciclo de Stuart Carvalhais
não há qualquer referência relativamente a este factor, embora, em relação ao factor 1.2. Participação e desenvolvimento cívico, apareça uma
referência a actividades que têm lugar na BE/CRE ( sessões de poesia, feira do livro), sem indicação clara do local onde se realizam.
Apenas as três Escolas Secundárias do Concelho de Sintra fazem referência à auto-avaliação com alguma referência à BE, embora não
seja evidenciado nem o papel e o valor da BE nem o impacto dos seus serviços na aprendizagem dos alunos e no sucesso educativo.
Por outro lado há algumas referências que coloquei a azul, porque o local não é claramente indicado, embora remetam ou pareçam
remeter para actividades realizadas nas BE/CREs.
Depois da análise e comparação dos relatórios de avaliação externa das escolas seleccionadas, verifiquei que a Escola Secundária de
Mem-Martins apresenta várias referências á formação e apoio a alunos. No relatório da Secundária de Mem-Martins e do Agrupamento de
Escolas Padre Alberto Neto há várias referências a actividades promovidas pela BE.
Por outro lado nas conclusões finais dos vários relatórios analisados não há qualquer referência às BEs nos vários aspectos indicados:
pontos fortes, pontos fracos, oportunidades, constrangimentos.
Pela leitura dos relatórios poder-se-á concluir que, embora num ou outro caso raro pareça haver algum envolvimento por parte dos órgãos
de gestão relativamente à BE e uma maior percepção quanto ao seu contributo para a comunidade educativa, a maioria dos órgãos de gestão das
escolas avaliadas parece não valorizar a BE e o seu enorme contributo para as aprendizagens e para o sucesso da comunidade educativa.
Daí a enorme importância do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares para a valorização e afirmação das BEs, implicando
mesmo uma melhor cooperação e co-responsabilização de todos os agentes educativos, com o fim de promover as aprendizagens e contribuir
para o sucesso educativo.