Quadros do cruzamento entre Campos e Tópicos estabelecidos pelo IGE,

para avaliação externa das escolas e Domínios do Modelo de Auto-avaliação

das Bibliotecas Escolares.

QUADRO I

Domínios do Campos de análise (IGE)

MAA

A Projecto Educativo; Organização e Gestão da Escola; Clima e Ambiente

Educativos; Resultados

B Projecto Educativo; Resultados

C Ligação à Comunidade

Contexto e caracterização Geral da Escola; Projecto Educativo;

D Organização e Gestão da Escola; Clima e Ambiente Educativos; Outros
elementos relevantes para a caracterização da Escola

QUADRO II

Campos e Tópicos (IGE) Domínios MAA

1.Contexto e
Caracterização Geral da D
Escola

Resposta da BE às necessidades da Escola

1.2 Dimensão e condições D 1.3 /agrupamento.
físicas da escola
D 2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades
da escola/agrupamento.

• Os órgãos de administração e gestão põem em

D.1.2 prática uma política de afectação de recursos
humanos adequados às necessidades de
1.4 Pessoal docente desenvolvimento da BE.
1.5 Pessoal não docente
Adequação dos recursos humanos às necessidades de
D.2.2 funcionamento da BE na escola / agrupamento.
 • Os órgãos de administração e gestão atribuem
D.1.2 uma verba anual para a renovação de
equipamentos, para a actualização da colecção e
1.6 Recursos financeiros para o funcionamento da BE.

• Os órgãos de administração e gestão atribuem

D.3.1 anualmente uma verba para a actualização da
documentação.

2.O Projecto Educativo A B D

• A leitura e a literacia constam como
B.2 meta no projecto educativo e
curricular, em articulação com a BE.

2.Prioridades e objectivos
A escola inclui a BE na formulação e
D.1.1 desenvolvimento da sua missão, princípios e
estratégias e de aprendizagem.

Ligação da BE ao PTE e a outros programas

A.1.4 e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na
escola/agrupamento.

A.2.2 • A BE procede, em ligação com as

estruturas de coordenação educativa e de
supervisão pedagógica, ao levantamento nos
currículos das competências de informação
inerentes a cada departamento
curricular/área disciplinar com vista à
definição de um currículo de competências
2.2 Estratégias e planos de transversais adequado a cada ano/ciclo de
acção escolaridade.

• A BE promove a integração, com as

estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica e dos docentes, de
um plano para a literacia da informação no
projecto educativo e curricular e nos
projectos curriculares das turmas(decorrente
do ponto anterior).

• A escola inclui a BE na formulação e

D.1.1 desenvolvimento da sua missão, princípios e
objectivos estratégicos e de aprendizagem.

• Os órgãos de administração e gestão

D1.2 (director, conselho pedagógico) e os
departamentos curriculares estabelecem
estratégias visando a articulação entre a BE
 e as demais estruturas de coordenação
educativa e de supervisão pedagógica.
D.1.3
Resposta da BE às necessidades da
escola/agrupamento.

3. A Organização e A D
Gestão da Escola

Os pontos de A.1.1 a A.1.5 demonstram as

A.1.1 relações que se podem estabelecer com as
A.1.2 estruturas da escola (Conselho Pedagógico,
A.1.3 departamentos, coordenadores de
3.1 Estruturas de gestão A.1.4 estabelecimento, conselhos de turma,
A.1.5 docentes titulares de turma, docentes em
geral).

D.1.1 Integração/acção da BE na
escola/agrupamento.

• A implementação da autoavaliação
D.2.1 dos serviços, introduzindo um processo de
3.2 Gestão pedagógica melhoria contínua com impacto no processo
de planeamento e em acções de promoção e
marketing.

D.3 Gestão da colecção/ da informação.

3.3 Procedimentos de auto- Avaliação da Be na escola/agrupamento.

avaliação institucional D.1.4

4.Ligação à Comunidade C

4.1 Articulação e
participação dos pais e
encarregados de educação
na vida da escola.

C.2
4.2 Articulação e Projectos e parcerias
participação das autarquias
na vida escolar.

4.3 Articulação e
participação das
instituições locais
(empresas, instituições
sociais e culturais)
5.Clima e Ambiente
Educativos
5.1 Disciplina e
comportamento cívico
5.2 Motivação e empenho
6. Resultados
6.1 Resultados académicos
6.2 Resultados sociais da
educação
7.Outros Elementos
Relevantes Para a
Caracterização da Escola
Ana Maria de Sousa Filipe
A D
Impacto da BE no desenvolvimento de
A.2.5 valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
Impacto da BE no desenvolvimento de
A.2.5 valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
D.3.5 Difusão da informação.
A B
Impacto da BE nas competências
A.2.4 tecnológicas, digitais e de informação dos
alunos na escola/agrupamento.
Impacto da BE no desenvolvimento de
A.2.5 valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
B.3 competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
D
D.3.3 A BE assegura a circulação de fundos
documentais em todo o agrupamento.