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Creche e Jardim Infantil O CARACOL

Projeto Pedaggico
2014/2015




































As Educadoras:

Raquel Bandeiras
Sandra Aires
Vitria Marques


Creche e Jardim Infantil O Caracol
2014/2015

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ndice:

1 - Definio do Projeto 3
2 - Fases do Projeto 5
2.1 - Problemtica e Fundamentao do Projeto 5
2.2 - Fundamentao Terica 6
2.3 - Planificao 8
2.3.1 - Objetivos 9
2.3.2 - Estratgias 10
2.3.3 - Grupo Alvo 11
2.3.4 - Espao e Tempo 11
2.3.5 - Recursos 12
2.3.5.1 - Recursos Humanos 12
2.3.5.2 - Recursos Materiais 13
2.4 - Trabalho de Campo 14
2.5 - Avaliao 16
Anexos













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2014/2015

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1 Definio do Projeto

O Projeto um documento de carter pedaggico elaborado pela comunidade
educativa e que estabelecendo a identidade prpria do jardim de infncia,
exprime a sua vontade coletiva, atravs da formulao de objetivos, estruturas
e atividades.
um trabalho feito em conjunto, decidido, planificado e organizado em comum
acordo.
O Projeto corresponde ao esboo de uma viso de futuro que se pretende
atingir e implica ter um plano de ao bem definido.
O nosso plano de ao consiste nos contedos de aprendizagem e nas
estratgias delineadas neste projeto e com eles procuraremos atingir os nossos
objetivos.

Os Projetos Curriculares de sala sero tambm um dos recursos que iremos
utilizar para atingir os objetivos da educao pr-escolar, expressos na Lei de
Bases do sistema Educativo:


a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criana com base em
experincias de vida democrtica numa perspetiva de educao para a
cidadania;

b) Fomentar a insero da criana em grupos sociais diversos, no respeito pela
pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva conscincia como
membro da sociedade;

c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso escola e para o
sucesso da aprendizagem;

d) Estimular o desenvolvimento global da criana no respeito pelas suas
caractersticas individuais, incutindo comportamentos que favoream
aprendizagens e significativas e diferenciadas;



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e) Desenvolver a expresso e a comunicao atravs de linguagens mltiplas
como meios de relao, de formao, de sensibilizao esttica e de
compreenso do mundo;

f) Despertar a curiosidade e o pensamento crtico;

g) Proporcionar criana ocasies de bem-estar e de segurana,
nomeadamente no mbito da sade individual e coletiva;

h) Proceder despistagem de inadaptaes, deficincias ou precocidades e
promover a melhor orientao e melhor encaminhamento da criana;

i) Incentivar a participao das famlias no processo educativo e estabelecer
relaes de efetiva colaborao com a comunidade.

























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2 Fases do Projeto


2.1- Problemtica e Fundamentao do Projeto


A elaborao de um projeto pressupe que exista uma situao que tem de se
modificar ou um problema que necessrio resolver. Esta inteno de
mudana corresponde ao porqu do projeto, sua razo de existir. O problema
deve ser pertinente e proporcionar o desenvolvimento a novas aprendizagens.

A escolha deste tema deve-se ao facto da necessidade de dar continuidade ao
tema abordado no ano anterior Descoberta de Portugal. Com este projeto
Ns e o Mundo pretende-se que a criana continue a valorizar a sua
identidade pessoal, cultural e social, despertando a curiosidade para diferentes
culturas, promovendo o autoconhecimento e conhecimento dos outros.
Estaremos a contribuir assim para a formao de cidados solidrios, com
capacidade de aceitao da diferena e um maior enriquecimento interior.






















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2.2 Fundamentao Terica


A educao para a cidadania visa contribuir para a formao de pessoas
responsveis, autnomas e solidrias, que conhecem e exercem os seus
direitos e deveres, tendo a escola um papel imprescindvel. Esta no apenas
uma antecipao da vida em sociedade mas sim, a primeira etapa, na qual a
famlia e a comunidade so pilares fundamentais. Nesta fase deve ser
transmitida criana a compreenso pela diferena ou singularidade, a
responsabilidade pessoal e social, o conhecimento e compreenso de outras
culturas, outras naes e do mundo que a rodeia.

Teremos que considerar um futuro com sociedades plurais onde pessoas com
diferentes origens culturais tero que interagir no mesmo espao poltico,
econmico e educacional. Esse conjunto de pessoas transportaro consigo
heranas culturais diversas. A coexistncia das diferentes culturas numa
mesma sociedade e o reconhecimento de que todas elas possuem igual valor e
dignidade coloca, inevitavelmente, desafios educao e ao ensino.

Socializar as crianas no pr-escolar, no que diz respeito a outros povos e
culturas pressupe uma educao para os valores da convivncia, da
tolerncia, do dilogo e da solidariedade entre diferentes povos, etnias e
culturas.

Para este efeito, o papel da escola fundamental: a sua funo no consiste
em apagar as diferenas culturais, mas sim em sublinh-las e respeit-las,
mostrando que cada cultura tem algo que pode ser objecto de admirao por
parte da outra e que cada uma pode ajudar a outra a progredir no
aprofundamento das suas riquezas.

De todas as reas do desenvolvimento da criana a Formao Pessoal e
Social considerada uma rea transversal, dado que todas as componentes
curriculares devero contribuir para promovermos alunos atitudes e valores que
lhes permitam tornarem-se cidados conscientes e solidrios, capacitando-os


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para a resoluo dos problemas da vida. Tambm a educao pr-escolar
deve favorecer a formao da criana, tendo em vista a sua plena insero na
sociedade como ser autnomo livre e solidrio.
(Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar, 1997: 51)




































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2.3 Planificao


Como em qualquer projeto existe sempre a ideia de um ponto de chegada ou
das formas de encontrar resposta ao problema, pode dizer-se que existe uma
antecipao do resultado, e isto explica o "Para qu".

nesta fase que se definem os objetivos especficos, as estratgias e as
atividades. Isto define o "Como" atingir os resultados pretendidos. De facto, o
projeto traduz-se na elaborao de planos que, correspondendo aos meios de
desenvolvimento do projeto, estabelecem quem faz o qu, quando e quais os
recursos necessrios. O plano de um projeto ter assim de prever quem so os
intervenientes, como se organizam as estratgias de ao a desenvolver, os
recursos, bem como as atividades que permitem realizar o projeto e o seu
desenrolar no tempo.



























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2.3.1 Objetivos


Educar para a tolerncia, respeito pelos outros e por si prprio;

Promover a incluso e o respeito pela diversidade;

Desenvolver valores, atitudes e padres de comportamento que
contribuam para a formao de cidados conscientes e participativos
numa sociedade democrtica;

Fomentar atitudes de cooperao, responsabilidade e altrusmo

Promover a curiosidade pelo mundo que a rodeia e desenvolver uma
atitude pr-ativa como membro da sociedade global;

Descobrir, conhecer e respeitar os diferentes pases do globo terrestre,
valorizando as diferentes culturas, reconhecendo semelhanas e
diferenas entre povos e naes.




















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2.3.2. Estratgias


Explorao e dramatizao de contos e lendas de diferentes pases;

Dinamizao de jogos tradicionais de diferentes origens;

Recolha de jogos, contos e lendas;

Realizao de atividades plsticas com temas relacionadas com as
diversas culturas, utilizando vrios materiais: pintura, recorte, colagem,
modelagem, etc.

Elaborao de atividades associadas ao tema da educao rodoviria e
educao financeira;

Confeo de receitas tpicas de outras regies do globo;

Dilogos temticos com apoio de imagens (livros, computador, etc.)

Observao de diversos tipos de artesanato;

Comemorao de dias especiais, dando particular nfase ao intercmbio
de culturas;

Explorao das tradies do Natal, Pscoa e Carnaval;

Realizao de pesquisas sobre diferentes povos ou culturas;

Explorao de msicas e vesturio de diferentes pases e regies;

Campanha de recolha de bens para doar a outra instituio ou entidade.















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2.3.3 - Grupo Alvo


Todas as salas da instituio:

Sala dos 4/5 anos;
Sala dos 3/4 anos;
Sala de creche.



2.3.4 - Espao e Tempo



Os espaos utilizados sero as instalaes da instituio (salas de atividades,
sala de vdeo, etc.), Salo Paroquial da Igreja de Nossa Senhora da F (festas
Natal e Festa Final de Atividades), Centro Shotokay de Queluz e o parque
infantil em frente s instalaes.

O tempo de execuo sempre uma previso, uma vez que o projeto pode ser
alargado como encurtado, conforme as necessidades das crianas. Este
projeto est previsto ter a durao de um ano, ou seja, um ano letivo.



















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2.3.5 - Recursos

2.3.5.1 - Recursos Humanos


Os recursos humanos sero:
1 Coordenadora*
3 Educadoras de Infncia
2 Auxiliares de Educao
2 Ajudantes de Ao Educativa
Pessoal no docente
1 Administrativa
1 Cozinheira
1 Auxiliar de limpeza
Direo da Instituio
Psicloga (voluntria)
Professora Expresso Musical (1x por semana)
Professora Expresso Motora (1x por semana)
Professora Iniciao Lngua Inglesa (1x por semana)
Comunidade (Pais, irmos, avs, etc.)



* Exerce tambm funes de Educadora
















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2.3.5.2 Recursos Materiais



Materiais de desperdcio;
Gravuras;
Livros de literatura infantil;
Fantoches;
Flanelgrafo;
Material audiovisual;
Computador;
Materiais de expresso plstica;
Instrumentos musicais;
Materiais com diferentes texturas;
Material de expresso motora;
Ecopontos.
























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2.4 - Trabalho de Campo

Todas as atividades propostas so apenas exemplos, podem ser alteradas,
acrescentadas ou exploradas de modos diferentes. Cabe educadora decidir
quais as atividades que ainda so necessrias para que a criana adquira os
conhecimentos e se atinjam os objetivos. Sero realizadas para desenvolver
um determinado objetivo, pensadas e organizadas consoante as seguintes
reas:

rea de formao pessoal e social;
rea do conhecimento do mundo;
rea de expresso e comunicao;
Domnio da expresso motora
Domnio da expresso plstica;
Domnio da expresso musical;
Domnio da expresso dramtica;
Domnio da matemtica;
Domnio da linguagem


Este projeto ser trabalhado mais intensamente pelas crianas do pr-escolar,
contudo, tambm ser abordado medida das crianas da valncia de creche.

Na sala de creche deve estar implcita a ideia de prolongamento da casa, da
famlia, a da continuidade de cuidados e de estmulos, a manuteno de laos
afetivos e sensoriais. principalmente nesta sala que h uma perspetiva de
continuidade, de ligaes interativas, de estmulos sensoriais, de etapas que
estruturam a organizao do eu, de elaborao da linguagem e das mltiplas
formas expressivas da comunicao atravs do jogo.

necessrio que a criana encontre nesse segundo meio condies
satisfao das suas necessidades afetivas e intelectuais. Muitos so os
objetivos a serem atingidos, segundo a Portaria n. 262/2011 de 31 de agosto,
do Dirio da Repblica, 1. srie N. 167


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a) Facilitar a conciliao da vida familiar e profissional do agregado familiar;
b) Colaborar com a famlia numa partilha de cuidados e responsabilidades em
todo o processo evolutivo da criana;
c) Assegurar um atendimento individual e personalizado em funo das
necessidades especficas de cada criana;
d) Prevenir e despistar precocemente qualquer inadaptao, deficincia ou
situao de risco, assegurando o encaminhamento mais adequado;
e) Proporcionar condies para o desenvolvimento integral da criana, num
ambiente de segurana fsica e afetiva;
f) Promover a articulao com outros servios existentes na comunidade.

Estes objetivos sero atingidos de acordo com as diferentes reas de
desenvolvimento:

Desenvolvimento motor (desenvolvimento da motricidade fina e grossa)
Desenvolvimento cognitivo (principalmente as reas relacionadas com o
desenvolvimento da linguagem oral e escrita, o pensamento lgico
matemtico)
Desenvolvimento pessoal e social
Pensamento criativo (atravs da expresso do movimento, da msica,
da arte, das atividades visuo-espaciais)















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2.5 Avaliao

Todos os projetos curriculares devem contemplar pelo menos duas fases ou
momentos de avaliao. Ser necessrio realizar uma avaliao a meio do
tempo para avaliar o andamento das tarefas, quais as dificuldades sentidas, se
h mudana a fazer ou se h abandono de alguma das partes do projeto. O
projeto pode ser alterado, acrescentado ou adaptado ao longo da sua
execuo conforme as necessidades sentidas.

O outro momento de avaliao ter lugar no final da execuo do projeto. um
dos momentos mais importantes do projeto, durante o qual a equipa avalia o
que correu bem ou mal e quais as razes.

Dever ser efetuada uma avaliao dos recursos materiais e humanos.
Tambm ter de ser avaliado se os objetivos foram ou no atingidos e se
houve adeso por parte das crianas. O tempo tambm deve ser avaliado para
se saber se foi adequado, excessivo ou insuficiente.

Qualquer dos momentos de avaliao deve ser registado, contribuindo assim
para a construo de um relatrio final completo e preciso, realando os pontos
fortes e fracos do projeto.



















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Deslocaes de mbito Cultural Subjacentes ao Projeto


1Perodo - Dezembro Reino do Natal em Sintra

2 Perodo - Janeiro Musical Tivoli: Um tesouro do tamanho do mundo

3 Perodo - Maio Jardim Zoolgico de Lisboa


Ao longo do ano letivo iro decorrer algumas visitas na comunidade
envolvente. Estas sero realizadas a p ou no transporte da Instituio.







































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Comemorao das festas anuais e outros eventos



Outubro:
16 - Dia Mundial da Alimentao

Novembro:
11 - So Martinho

Dezembro:
Festa de Natal

Janeiro:
6 - Dia dos Reis
26 - Aniversrio da Instituio

Fevereiro:
14 - Desfile de Carnaval

Maro:
19 - Dia do Pai
21 - Dia da rvore

Abril:
05 - Dia de Pscoa

Maio:
1 - Dia da Me
15 - Dia Internacional da Famlia
Caracolmpicos XIII

Junho:
1 - Dia Mundial da Criana

Julho:
Festa final de Atividades