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1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE



PROGRAMA DE
FORMACION:
Tecnlogo en mantenimiento electrnico e instrumental industrial

PROYECTO DE ASOCIADO:
Diseo de estacin de trabajo de electrnica industrial.

MODALIDAD DE
FORMACION:
Combinada
ACTIVIDAD DEL
PROYECTO:
Anlisis de requerimientos de formacin a los que dar soporte la
estacin, ofertas de equipos similares y posible mercado para la
comercializacin.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
DISEO DE ESTACIN
DE TRABAJ O DE
ELECTRNICA
INDUSTRIAL.

Anlisis de:
requerimientos
de formacin a
los que dar
soporte la
estacin, ofertas
de equipos
similares y
posible mercado
para la
comercializacin.

Reconocer el
entorno, recopilar
y gestionar
informacion
acorde con las
TICs en el marco
del desarrollo del
proyecto
formativo.

Identificar los
parmetros y
variables del
diseo
ajustando
cronograma
de
actividades

Verificar
corregir y
ajustar el
diseo de
la estacin

Predecir
acciones de
mantenimiento
en el diseo de
los mdulos y
de la estacin,
como conjunto,
dentro de los
parmetros
establecidos.

Verificar
corregir y
ajustar el
funcionamiento
de la estacin

Establecer requerimientos fsicos y humanos de acuerdo
con las actividades de mantenimiento electrnico.
(28050101503).
Establecer riesgos en las actividades de mantenimiento
electrnico de acuerdo con las normas ambientales y de
seguridad industrial. (28050101504)

TAREA DE APRENDIZAJE
Y DURACION


- Conocer y determinar las caractersticas de los diferentes
componentes en acometidas elctricas.
- Aplicar la reglamentacin vigente al diseo de
instalaciones elctricas bsicas.



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LNEA TECNOLGICA: PRODUCCIN Y TRANSFORMACIN
RED TECNOLGICA: TECNOLOGAS DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO PREDICTIVO Y CORRECTIVO
GUA DE INSTALACIONES ELECTRICAS
Tecnlogo Mantenimiento Electrnico e Instrumental Industrial
Proyecto: Diseo Estaciones de Trabajo para Electrnica Industrial

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2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.


2.1 Introduccin

Una instalacin elctrica es un conjunto de elementos que facilitan el uso adecuado y seguro de la
energa elctrica. Para poder dar uso a la electricidad se requiere de todo un conjunto de
instalaciones con distintas funciones pero con un solo propsito, llevar la energa elctrica a
satisfacer necesidades de consumo a nivel residencial o industrial. En el clculo de instalaciones
elctricas industriales o residenciales se necesita el manejo de algunos conceptos, elementos y
montajes que se abarcaran a travs de esta gua.

En Colombia la norma bsica para el diseo y la construccin de las instalaciones elctricas es el
CDIGO ELCTRICO COLOMBIANO o Norma Icontec NTC 2050. Esta norma est basada en el
"National Electrical Code" - NEC o Norma NFPA 70 de la "National Fire Protection Association" de los
Estados Unidos de Norteamrica. Por otra parte el Reglamento Tcnico para Instalaciones Elctricas
- RETIE, contempla las obligaciones y responsabilidades de todos los actores involucrados en los
procesos de generacin, transmisin, transformacin, distribucin y uso final de la energa elctrica.
Desde el 30 de abril de 2005 el RETIE se encuentra vigente. Se dar una idea general de estos dos
reglamentos en el desarrollo de la gua.

Las temticas que se abarcaran en esta gua son:

Reconocimiento de materiales elctricos
Conductores y aislantes
Calibres, normas, clculos
Tipos de empalmes
Alumbrado fluorescente
Simbologa elctrica y principios de dibujo
Canalizaciones elctricas
Calidad de la energa
Elaboracin e interpretacin de planos
Correccin del factor de potencia
Diseo y calculo de las instalaciones elctricas
Normas y reglamentos
Distribucin, equilibrio y proteccin de circuitos
Principios de luminotecnia
Tableros de distribucin y contadores



2.2 Tareas de Aprendizaje


Orientaciones Generales:

- En coherencia con la estrategia de formacin combinada, es necesario que las actividades de
consulta bibliogrfica y cibergrfica se realicen como trabajo autnomo y en forma
desescolarizada y no en los tiempos de formacin presencial, tambin de estas actividades, el
instructor recoger evidencias.



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- Todas las actividades de aprendizaje deben estar ligadas al proyecto de formacin Diseo de
Estaciones de Trabajo de Electrnica Industrial

- En el tiempo de formacin presencial el aprendiz desarrollar las actividades prcticas y el
instructor complementar y apoyar el proceso.

- Es indispensable que el aprendiz realice la bsqueda de informacin previamente a las
actividades presenciales.

- Las fuentes de informacin sugeridas en esta gua no son las nicas a las que el aprendiz debe
acceder. Es necesario que consulte otras fuentes de informacin disponibles tanto en las
bibliotecas como en la Internet.

- El objeto de las consultas es complementar el proceso de aprendizaje y los productos que se
obtengan no deben ser transcripciones de un texto escrito o documento de Internet, debe ser un
resumen realizado con sus propias palabras y relacionado las diferentes fuentes de informacin.
De esta forma se garantiza la asimilacin de los conocimientos y el respeto con los derechos de
autor.

- Dentro de los ambientes de formacin del SENA est establecido por normas de seguridad
laboral el uso apropiado de los overoles y elementos de proteccin y seguridad personal. En los
casos de aprendices que tengan cabello largo, mantener el cabello recogido y hacer uso de la
cofia. Igualmente, no deben utilizarse elementos como cadenas, anillos, aretes, candongas,
piercing u otros que puedan poner en riesgo su integridad personal. Est prohibido el uso de
cualquier tipo de reproductor de msica con audfonos o sin ellos igualmente est prohibido el
consumo de bebidas y comidas. Los telfonos celulares solamente se podrn utilizar con
autorizacin del instructor y en los casos de urgencia.

- La integralidad de la formacin exige un trato respetuoso tanto entre aprendices como hacia el
instructor.

- Los equipos que la institucin ha dispuesto para la formacin deben ser utilizados de acuerdo
con las instrucciones del instructor y no deben ser daados desconfigurados o desmantelados.
Es responsabilidad del aprendiz denunciar a quienes incurran en estas conductas que dentro del
reglamento de los aprendices son consideradas como faltas graves y dan origen a la cancelacin
del registro de aprendizaje.

- Cada aprendiz debe cumplir con las horas de formacin establecidas (presenciales y virtuales), y
debe realizar todas las actividades propuestas hasta alcanzar el nivel aprobatorio.

- Los planos y documentos que se entreguen deben referenciar la norma tcnica bajo la cual
fueron realizados.

- El trabajo integral comprende las competencias de Promover, Emprender e Ingls adems de las
tcnicas; el desarrollo de la gua exige involucrar actividades y productos en los que se reflejen lo
saberes alcanzados en cada una de ellas.




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(imgenes tomadas de http://www.actiweb.es/ditelcom_sl/)

En las anteriores fotografas se muestra tableros de control elctrico industriales ubicadas en
estaciones de trabajo.


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2.2.1 Aproximacin al proyecto.

1. Identifique las protecciones, los barrajes y el tipo de conductores usados en el tablero de
distribucin mostrado.



(Imagen tomada del tablero de distribucin del ambiente de formacin 321 del CEET)

2. Elabore una distribucin de carga de su ambiente de formacin e incluya los sistemas de
proteccin.

En un grupo de mximo 4 personas, describa el procedimiento incluyendo los instrumentos y
herramientas necesarios para efectuar la labor encomendada.


Socializacin: una vez finalizada la actividad el instructor seleccionar uno de los grupos para
socializar la informacin consignada mediante una exposicin verbal.
2.2.2 Saberes asociados al proyecto.


Actividad 1: circuitos polifsicos AC. Sistemas de generacin y distribucin. Fuentes de
energa. (Trabajo combinado apoyado por los instructores tcnico y promover).


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En la industria se suelen usar sistemas trifsicos para alimentar las estaciones de trabajo, para
entender la relacin con los sistemas monofsicos:

1. consulte los siguientes enlaces y cree un mapa conceptual:

www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001603/lecciones/cap3/cap3lec1/cap3lec1.htm
www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001603/lecciones/cap3/cap3lec2/cap3lec2.htm
www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001603/lecciones/cap3/cap3lec3/cap3lec3.htm
www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001603/lecciones/cap3/cap3lec4/cap3lec4.htm
www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001603/lecciones/cap3/cap3lec5/cap3lec5.htm
www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001603/lecciones/cap3/cap3lec6/cap3lec6.htm
www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001771/html/cap02/02_04_01.html
http://gemini.udistrital.edu.co/comunidad/grupos/gispud/redeselectricas/site/cap1/cap1.p
hp
http://gemini.udistrital.edu.co/comunidad/grupos/gispud/redeselectricas/site/cap1/c1nivel.php
http://www.allaboutcircuits.com/vol_2/chpt_10/1.html
http://www.allaboutcircuits.com/vol_2/chpt_10/2.html
http://www.allaboutcircuits.com/vol_2/chpt_10/3.html
http://www.allaboutcircuits.com/vol_2/chpt_10/5.html
http://www.allaboutcircuits.com/vol_2/chpt_10/6.html
http://www.tuveras.com/electrotecnia/trifasica/trifasica_inicio.htm
http://www.tuveras.com/electrotecnia/trifasica/trifasica.htm
http://www.tuveras.com/electrotecnia/Potencias_trifasica/potencias_trifasica.htm
http://www.elmundo.es/elmundo/2001/graficos/diciembre/semana3/electricidad/electrici
dad.html
http://www.elmundo.es/elmundo/2001/graficos/agosto/semana4/reactor/reactor.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/departamentos/tecnologia/flashes/13-
centrale.swf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/departamentos/tecnologia/flashes/fun
cionamiento_v2.swf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/departamentos/tecnologia/flashes/pre.
swf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/departamentos/tecnologia/flashes/tran
smisio.swf
http://www.ree.es/includes/flash/play_16_9_flv.swf?video=/educacion/videos/UADE.flv
http://www.ree.es/includes/flash/play_flv.swf?video=/educacion/videos/institucional.flv
http://www.ree.es/includes/flash/play_flv.swf?video=/educacion/videos/CECOEL_ESP.f
lv
http://www.ree.es/educacion/cecoel/popup.htm
http://www.ree.es/educacion/controla/
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1080

2. Realice una herramienta didactica para mostrar los diferentes niveles energeticos en las
diferentetes etapas del sistema electrico colombiano (generacin, transmisin,
subtransmisin, distribucin)



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3. Consulte las 5 reglas de oro para des-energizar sin riesgo, Consulte la Norma iec479-1
riesgos percepcin elctrica, riesgos elctricos y realice un mapa conceptual de esto. Para
esto puede consultar los siguientes enlaces:

http://electricidad-viatger.blogspot.com/2008/04/5-reglas-de-oro-para-trabajar-sin.html
www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/download.php?link=TEMA_SEGURIDAD_CONTRA_RIE
SGO_ELECTRICO.ppsx
http://ocw.uis.edu.co/educommons/ingenieria-electrica-electronica-y-de-telecomunicaciones-
1/mediciones-electricas/mediciones_cargue/mediciones_iv.pdf

Socializacin y contextualizacin:

1. Identifique en su vivienda y en su ambiente de formacin el sistema elctrico de alimentacin
o acometida usado y calcule la potencia consumida por hora (revise el consumo del
contador elctrico de su vivienda).

2. El instructor selecciona a un miembro de uno de los grupos para que exponga el concepto de
tensin de lnea y tensin de fase.

3. Se realizara un foro en donde se aclarara la forma del sistema de distribucin colombiano y
lo que es un sistema trifsico trifilar o tetrafilar.

4. El instructor ejemplifica el uso de las conexiones delta estrella a nivel industrial.

5. Se realizara una plenaria para deducir cual seria el sistema de alimentacin pertinente a usar
en el proyecto.

Actividad 2 componentes bsicos. Elemento y smbolos. Conductores elctricos.
Empalmes. Luces fluorescentes: (Trabajo combinado apoyado por los instructores tcnico y
promover).

Para conocer los conductores elctricos y sus caractersticas:

1. navegue por los enlaces y realice un resumen:

www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/13-
bolet%C3%ADn_nuevos_requisitos_del_retie_para_conductores_el%C3%A9ctricos.pdf
www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap1.htm
www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap2.htm
www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap2-1.htm
www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/boldic.pdf
www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/cables_tecnologia.pdf
www.centelsa.com.co/userfiles/catalogos/boletines/Boletin_Seguridad_en_Instalaciones_Do
miciliarias_8.pdf
www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/bolpotencia.pdf
www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/Boletin_Desarrollos_Tecnicos_para_el_Proyecto_R
educcion_de_Perdidas_en_el_Sector_Electrico.pdf
http://www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/Boletin_Bloqueos_Contra_Humedad_en_los_c
onductores.pdf
http://www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/Boletin_Alambres_y_Cables_Tipo_TW_y_TH
W_Doble_Capa.pdf
www.centelsa.com.co/userfiles/catalogos/cables_de_cobre_ttu.pdf


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http://www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/14_boletin_cables_para_instrumentacion_y_c
ontrol_(2).pdf
http://www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/BoletinCTCablesFlexibles.pdf
www.centelsa.com.co/userfiles/catalogos/cables_de_cobre_ttu.pdf
http://www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/14_boletin_cables_para_instrumentacion_y_c
ontrol_(2).pdf
http://www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/BoletinCTCablesFlexibles.pdf
www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/bolcuradoseco.pdf
www.centelsa.com.co/userfiles/catalogos/proceso_de_fabricacion_de_cables_para_mt.pdf
http://es.scribd.com/doc/34565296/Empalmes-electricos
http://www.youtube.com/watch?v=usgto6c3j0A
http://www.guiapractica.cl/proyectos/hogar/realizando-uniones-empalmes-de-cables-
electricos-en-t.html
www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171721.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Luminaria_fluorescente

Realice las siguientes actividades
2. Identifique los fabricantes de conductores elctricos existentes en el pas.

3. Realice una tabla resumen de los tipos de conductores que produce cada fabricante de
conductores elctricos y sus caractersticas elctricas y fsicas ms relevantes.

4. Defina la capacidad de intensidad y dimetro de un conductor de cada empresa para sus
conductores y comprela con la tabla AWG estndar.

5. Identifique y clasifique los factores determinantes de la capacidad de intensidad de un
conductor.

6. Seale algunas instalaciones elctricas que pueden ser ejecutadas con barrajes de cobre

7. Seale algunas instalaciones elctricas que pueden ser ejecutadas con blindobarras.

8. Compruebe el tipo de aislamiento usado en los conductores usados en su vivienda y en su
aula de clase.

9. Examine las Tablas 400-4 y 402-3 de la NTC 2050 e identifique los tipos de cordones y
cables flexibles y los conductores para aparatos de mayor utilizacin en instalaciones
residenciales y en instalaciones de edificios.

10. Con orientacin de su instructor realice un medio didctico para explicar lo que son los
empalmes, su utilidad y las diferentes formas de realizarlos.

11. Realice los empalmes sugeridos por su instructor.

12. Realice un medio didctico para explicar la forma de conectar tubos fluorescentes y su
funcionamiento.

13. Monte el circuito de luces fluorescentes sugerido por su instructor



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Socializacin y contextualizacin: De los conductores que el instructor le facilita identifique la
mayor cantidad de caractersticas basndose en el rotulado que poseen y la estructura fsica que
presentan. El instructor explica el uso del megger o megohmetro para medir aislamiento elctrico. Se
discutir en grupos cual podra ser el tipo de conductor mas apropiado para usar en el proyecto. El
instructor explicara la aplicabilidad de los empalmes en la industria y que elementos existen para
realizarlos sin entorchar el cable.
Actividad 3 herrajes. Medios de soporte y canalizacin (Trabajo autnomo apoyado por los
instructores tcnico y promover).

1. Navegue por los siguientes enlaces y cree un mapa conceptual de lo all visto:

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap3.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap3-1.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap3-2.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap3-3.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap3-4.htm

2. Identifique en sus alrededores (aula de clase o vivienda) los medios de soporte y
canalizacin usados y la ausencia de los mismos.

3. Examine las Tablas C1 a C12 del Apndice C de la NTC 2050 e identifique el campo de
aplicacin de cada una de ellas.

4. Defina las precauciones para la instalacin, soporte y montaje de los diversos tipos de
canalizacin.

5. Identifique los tipos de canalizaciones de conductores para aplicaciones especiales como
conductores en forma de barras, cables para instrumentacin y fibra ptica.


Socializacin y contextualizacin: Se har una mesa redonda en la cual se afianzaran los
conocimientos adquiridos y se ejemplificaran usos industriales. Se realizara un foro para seleccionar
el tipo de herrajes, medios de soporte y medios de canalizacin adecuados para usar en el proyecto.



Actividad 4 Cajas. Cuadros y tableros elctricos (Trabajo autnomo apoyado por los
instructores tcnico y promover).

1. Navegue por los siguientes enlaces y cree un mapa conceptual de lo all visto:

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap4.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap4-1.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap5.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap6.htm

2. En equipos de trabajo de mximo 5 personas elabore un diseo de un tablero de distribucin
y un diagrama multifilar para la estacin de trabajo hasta la entrada al tablero (busque un
software de representacin y/o simulacin de planos elctricos para presentar el diagrama
multifilar).



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3. Realice una investigacin de mercado para conocer que tipos y valores de intensidad se
consiguen comercialmente para los tacos o interruptores termo-magnticos a usar en el
tablero. Plasme sus resultados en una tabla

Socializacin y contextualizacin: Se intercambiaran los trabajos realizados entre los grupos para
verificacin y correccin de los mismos; el instructor seleccionara un grupo para qu sustente el
proceso de revisin realizado. Se realizara un foro para acordar el tipo de tablero y de proteccion a
usar en el proyecto. Se explica el uso de la pinza amperimtrica y su utilidad.

Actividad 5. Equipos de uso general (Trabajo autnomo apoyado por los instructores tcnico y
promover).

1. Navegue por los siguientes enlaces y realice lo que se pide a continuacin:

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap7.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap7-1.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap7-2.htm
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material081/index.html (ndice de contenidos -
circuitos componentes bsicos)
Capitulo 2 de la cibergrfia 1
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material081/index.html (ndice de contenidos -
circuitos instalaciones elctricas)
http://www.e-catalogue.legrandgroup.com/spain/ )

2. En grupos de mximo 2 personas identifiquen en su vivienda y en los diferentes ambientes,
pasillos, escaleras y oficinas del CEET los equipos de uso general encontrados; verifiquen
que cumplen con la normatividad vigente y sustenten sus respuestas.

3. Realice el levantamiento del diagrama multifilar de su ambiente de formacin desde la
acometida hasta los puntos elctricos de usuario.

4. Realice un bosquejo del diagrama multifilar que se podra usar en el proyecto.

Socializacin y Contextualizacin: En los bancos de trabajo de su ambiente de formacin verifique
la correcta instalacin de las tomas con polo a tierra aislado. Presente un informe tcnico del
mantenimiento realizado durante el proceso de verificacin y/o correccin del funcionamiento de los
mismos.

Actividad 6 normatividad y definiciones segn RETIE y NTC2050 (Trabajo combinado
apoyado por los instructores tcnico y promover).

1. Navegue por los enlaces y realice un resumen en el que enuncie las temticas vistas por
capitulo en cada una de las normas:

http://www.minminas.gov.co/minminas/energia.jsp?cargaHome=3&id_categoria=157&id_subc
ategoria=770
http://www.aciem.org/bancoconocimiento/R/RETIENuevoOficial/RETIENuevoOficial.asp
http://es.scribd.com/doc/23312449/Definiciones-RETIE
www.scribd.com/doc/7495834/NTC-2050

2. Realice una presentacin en power point acerca de lo que se pide a continuacin



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a) Cree un cuadro con las definiciones elctricas ms importantes del RETIE.
b) De la NTC 2050 seccin 230 identifique los tipos de acometidas permitidas
c) De la NTC 1340 y del RETIE artculos 8 y 9 encuentre la clasificacin de niveles de
tensin
d) Del artculo 10 del RETIE cree un cuadro resumen de la simbologa elctrica.
e) Consulte los artculos 13 (figura 9), 15, 17.4, 17.6, 17.7, 17.9, 17.10, 17.11, 17.12, 17.13,
17.14 y 49 del RETIE
f) Consulte el RETIE, la NTC 2050 nota 2 tabla 9 capitulo 9 y NTC 2050 210-19 inciso a
nota 4 para conocer los porcentajes permitidos de cada de tensin en un conductor o el
porcentaje de regulacin permitido
g) Identifique los valores extremos e intermedios de las secciones transversales de los
conductores elctricos descritos en las Tablas 310-16 a 310-19 de la NTC 2050.
h) Describa cinco tipos de recubrimiento para conductores elctricos segn la Tabla 310-13
de la NTC 2050
i) Identifique segn el RETIE los colores a usar en los conductores.
j) clasificacin que hace el RETIE de los conductores
k) Averige en la NTC 2050 210-19 y 402-6 los calibres mnimos requeridos en el uso de
circuitos ramales de la cocina y toda la casa, el timbre, el telfono, lmparas, equipos de
sonido.
l) Averige analice las tablas 310-16, 310-17, 310-19 y C9 de la NTC 2050 la intensidad
que puede transportar un conductor segn la temperatura y el nmero de conductores a
travs de un conducto de PVC

Socializacin y contextualizacin: En una mesa redonda se discutirn los conceptos de fase,
neutro, puesta a tierra, tierra de servicio, tierra de proteccin, conductor energizado y conductor des-
energizado. En la mesa redonda se harn estudios de casos de instalaciones que no cumplen el
RETIE ni la NTC2050 y sus posibles sanciones.


Actividad 7 diseo de una instalacin bsica (Trabajo combinado apoyado por los instructores
tcnico y promover).

1. Navegue por los siguientes enlaces y cree un diagrama de flujo con los pasos bsicos para
una instalacin:

www.centelsa.com.co/userfiles/boletines/BoletinNov2005.pdf
http://docencia.udea.edu.co/ingenieria/circuitosII/cap06.html
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap8.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap8-1.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap8-2.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap8-3.htm
http://es.scribd.com/doc/3630850/evidencia-instalaciones-electricas-de-red-laboratorio5
http://es.scribd.com/doc/3589385/Instalaciones-Electricas-Residenciales
www.ceduvirt.com/resources/Instalaciones%20residenciales.pdf
calculo de instalaciones (capitulo 4 y 5 de la cibergrfica 1)
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap9.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap9-1.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap9-2.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap9-3.htm



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2. Enuncie los criterios para localizacin de salidas para tomacorrientes de uso general, de
pequeos artefactos, de rea de lavandera, de secadoras y de cocina en una instalacin
residencial y los valores de las protecciones asociadas.

3. Justifique la necesidad de emplear tomacorrientes con proteccin personal contra falla a
tierra (GFCI) en algunas aplicaciones de la instalacin residencial.

4. Investigue la necesidad de usar tomas AFCI o tomacorrientes con proteccin contra falla a
arcos elctricos.

5. Seleccione los conductores para cada uno de los siguientes circuitos ramales:

o Circuito ramal de alumbrado con 12 salidas para bombillas.
o Circuito ramal de tomacorrientes con 10 salidas.
o Circuito ramal para pequeo artefacto de 900 W.
o Circuito ramal multiconductor para secadora de 5000 W.
o Circuito ramal para estufa de 8 kW.
6. Seleccione el tipo y dimensin de una canalizacin adecuada para cada
circuito ramal anterior.
7. Estime la demanda para la vivienda de los enunciados 3. y 4.
8. Calcule los conductores de la acometida para la vivienda del enunciado 5.
9. Seleccione el tipo y dimensin de una canalizacin adecuada para la acometida del
enunciado 6.
10. Describa las ventajas de los medidores de energa de tipo electrnico Vs el contador
elctrico tradicional.
11. Describa los criterios generales para la caracterizacin de las cargas de una instalacin
industrial.
12. Para cada agrupacin de cargas de una instalacin industrial identifique diversos tipos de
carga a instalar y su factor de uso.
13. Identifique las fuentes de suministro de energa para una instalacin industrial. Analice los
niveles de tensin aplicables.
14. Analice el recibo elctrico de su vivienda y comprelo con el de sus compaeros de grupo.
Interprete y plasme aqu las diferencias encontradas
15. Basndose en uno de los tutoriales del diseo de una instalacin elctrica realice un estudio
de cargas de su casa y verifique el cumplimiento de las normas en ella. Genere el plano
multifilar y unifilar de la misma.
16. Analice si la distribucin de cargas en su vivienda esta balanceada y si el nivel de
protecciones usado es apropiado para la carga conectada. Describa en un flujograma el
proceso de balanceo de cargas.
Socializacin y contextualizacin: en una lluvia de ideas se presenta el proceso de levantamiento
de planos, creacin de un cuadro de cargas con el factor de uso de cada elemento.


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Actividad 8 sistemas de puesta a tierra y apantallamiento. cuartos elctricos (Trabajo
autnomo apoyado por los instructores tcnico y promover).

1. Navegue por los siguientes enlaces y cree un mapa conceptual de lo all visto:

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap11.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap11-1.htm
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones/cap11-2.htm

2. Realice un flujo-grama del proceso de verificacin de un sistema de puesta a tierra

3. En su ambiente de formacin ponga en marcha el flujo-grama y verifique una puesta a
tierra


Socializacin y contextualizacin:

1. Investigue cuales son los elementos para realizar una buena puesta a tierra y plsmelos en
un cuadro resumen.

2. Mida la diferencia de potencial entre el neutro y la tierra en su lugar de vivienda, concluya si
es tierra de servicio o de proteccin.

3. Investigue y describa en un flujograma los pasos y los equipos necesarios para realizar una
puesta a tierra de proteccin o de servicio.


Actividad 9 banco de condensadores (Trabajo autnomo apoyado por los instructores tcnico
y promover).

1. Plasme en un informe con formato IEEE la solucin a la situacin problemica planteada por
su instructor acerca de una empresa que necesita corregir su factor de potencia,

Actividad 10: Siguiendo las Huellas al Proyecto (Trabajo combinado apoyado por los
instructores tcnico y promover).

Realice un bosquejo de los sistemas de acometida, proteccin, puesta a tierra, barrajes y
distribucin de carga para una empresa con consumo de 10 KVA (puede usar el de su
ambiente de aprendizaje)

Actividad 11: Aplicacin al Proyecto. (Trabajo combinado apoyado por los instructores tcnico
y emprender).

Se necesita conectar 5 motores (2 trifsicos a 208V 2 monofsicos a 220V y 1 monofsico a 120v)
cada uno de 1 caballo de fuerza a la estacin de trabajo.

- Disee las protecciones necesarias de los motores a usar, de acuerdo con la orientacin del
instructor establezca tipo, caractersticas elctricas y dimensiones basndose en los sistemas de
proteccin comerciales.



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- Establezca los calibres necesarios de los conductores a usar.

- Establezca el tipo de barraje a usar.

- Calcule las protecciones necesarias para la acometida.

- Cree el diagrama multifilar de la estacin de trabajo y balancee las cargas.

- Ubique espacialmente en el modelo 3d de la estacin de trabajo desarrollada en la gua DC la
acometida calculada (barrajes, protecciones y conductores calculados).

- Realice el diseo de una puesta a tierra en forma de triangulo para la estacin de trabajo. A travs
de un flujograma describa los componentes a usar y los pasos a seguir.
Entregue las memorias de esta actividad donde se encuentren para la acometida del armario de la
estacin de trabajo:

1. los clculos elctricos
2. los diagramas unifilares o multifilares
3. los clculos y ubicacin de las protecciones en el modelo 3D
4. los clculos y ubicacin de los conductores y barrajes en el modelo 3D
5. clculos y ubicacin de la puesta a tierra de servicio en el modelo 3D
6. el cuadro de cargas de la estacin de trabajo

El instructor seleccionara los mejores trabajos para socializarlos con todos los grupos y corregir as
posibles errores en clculos o diagramas.

Con asesora de su instructor tcnico realice el montaje de un prototipo de acometida para una carga
elctrica real.

2.3 Ambientes de Aprendizaje

Espacio adecuadamente iluminado y ventilado para el trabajo de un grupo de 25 aprendices y su
instructor.
El ambiente debe estar dotado con los siguientes elementos y equipos:

12 equipos de cmputo con acceso a Internet y con software de diseo mecnico (Autocad o
Sketchup) y de simulacin electrnica (Altium, Proteus)

12 bancos de trabajo

26 sillas

12 multmetros

6 Osciloscopios

6 Generadores de frecuencia

Fuentes de alimentacin DC reguladas y ajustables

Red de alimentacin trifsica con tablero de proteccin

25 Protoboard dobles


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Elementos de consumo segn la lista maestra.

12 Pinzas de punta

12 Pinzas corta-fros

4 juegos de destornilladores (Pala y Estrella)

6 Juegos de destornilladores de joyera

2 Estaciones de soldadura.

6 Cautines de 25 W


2.4 Evaluacin del aprendizaje

Su proceso de formacin ser evaluado permanentemente y de manera integral (Instructor tcnico e
instructores de promover y emprender).

Al iniciar el proceso se efectuar una evaluacin diagnstica para establecer su nivel de
conocimiento y con base en ello establecer su plan de formacin.

Durante el proceso, se realizarn evaluaciones peridicas de conocimiento, desempeo y producto
con el objeto de determinar su nivel de rendimiento y efectuar los ajustes necesarios para garantizar
el alcance de los resultados de aprendizaje. En algunas actividades los instructores de promover y
emprender estarn presentes para dar sus juicios evaluativos.

En caso que alguna de las evaluaciones de conocimiento no alcance el nivel aprobatorio (en
formacin 75%), el instructor concertar con el aprendiz un Plan de Mejoramiento que consiste en
establecer una serie de actividades de refuerzo y una nueva evaluacin. Este procedimiento se
aplica una sola vez. Si el aprendiz no supera este procedimiento se solicitar un Comit de
Evaluacin y Seguimiento quien recomendar las acciones a seguir.

Al terminar el proceso de formacin, se aplicarn las evaluaciones finales que permitirn establecer
el alcance de los resultados de aprendizaje establecidos.

Las evaluaciones de Desempeo y Producto deben alcanzar el 100% para considerarse aprobadas,
en caso contrario se concertarn los respectivos Planes de Mejoramiento.

Las evaluaciones: Diagnstica, de Conocimiento, de Desempeo y de Producto sern suministradas
por el instructor en los momentos oportunos.


2.5 Conclusiones

Se le asigna ser interventor en la instalacin de una nueva maquinaria en una seccin de la empresa
en la que usted trabaja, la instalacin elctrica para este proceso fue contratada con un tercero,
usted desconoce, frecuencias, tensiones, sistemas de proteccin, sistemas de puesta a tierra
sistemas de alimentacin. Realice un diagrama de procedimiento para su interventora.




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Bibliografa:

[1]. Leyva, Louis flower . Instalaciones elctricas domiciliarias.

[2] Martn, Juan Carlos Automatismos industriales

[3]. GARCIA A. y Len M. Lineamientos para presentar exposiciones de calidad, Documento,
CEET, SENA, Bogot, 2010.

[4]. Reglamento Tcnico de Instalaciones Elctricas (RETIE), Resolucin No. 18 1294, Agosto 06 de
2008.

[5]. Norma Tcnica Colombiana, NTC2050, Noviembre 25 de 1998.

[6]. Estandarizacin de Esquemas, IEC 1082-1, Diciembre de 1992.

[7]. Nomas para presentar informes tcnicos, IEEE, 2004.

[8]. http://www.allaboutcircuits.com/vol_2/index.html.

Cibergrafia

[1] el ABC de las instalaciones elctricas residenciales
http://books.google.com/books?id=8oAs1nXgZq8C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q
&f=false
[2] El ABC de las instalaciones elctricas industriales
http://books.google.com/books?id=8YvPNzKOOlAC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&
q&f=false

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4040007/lecciones

http://es.scribd.com/

www.centelsa.com.co/userfiles/boletines

http://www.allaboutcircuits.com/vol_2
















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Control del Documento


Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha
Autores

LARRY
ANTORVEZA
DIAZ
JULIAN
SEVERIANO
CARLOS
ARTURO
LOPEZ SAENZ
Instructores
Tcnicos
Centro de Electricidad,
Electrnica y
Telecomunicaciones



Abril
2.011

Instructora
Emprender

Instructora
Promover

Instructora
Promover

Instructor
Emprender

Instructora
Promover
Equipo de
Diseo
Luis A.
Rodrguez.
Edgar Tuta
Jos Dimas
Oscar Pulido
Instructores
Tcnicos
Centro de Electricidad,
Electrnica y
Telecomunicaciones

Equipo
Pedaggico
Zulay Daz
Jos Aled Medina
Germn Alarcn
Instructores
Centro de Electricidad,
Electrnica y
Telecomunicaciones

Revisin
Fernando Del
Castillo
Lder Diseo
Centro de Electricidad,
Electrnica y
Telecomunicaciones

Aprobacin
Sonia Cristina
Zarta
Subdirectora
Centro de Electricidad,
Electrnica y
Telecomunicaciones