Formação: Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

7ª SESSÃO – O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização - Conclusão

TAREFA: Elaborar um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da Biblioteca Escolar nos seus
diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela Inspecção Geral do Ensino, nos quais aquela informação deve ser
enquadrada.

Formanda: Ana Paula Rodrigues

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2009
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Quadro que permite cruzar a informação resultante da auto-avaliação da Biblioteca Escolar nos seus diferentes domínios/subdomínios, com os
Domínios do Quadro de Referência, Campos de análise e Tópicos estabelecidos pela Inspecção Geral do Ensino.

IGE - Apresentação da Escola Auto-Avaliação da BE/CRE

Quadro de Campos de Tópicos descritores dos Domínios Subdomínios/ indicadores

referência Análise campos de análise
da IGE

Domínios:
1.1.Contexto físico e social D- Gestão da BE D.1.3 Resposta da BE/CRE às necessidades
da escola e dos utilizadores
D.3.1 Planeamento da colecção de acordo
com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores
D.3.2 Adequação dos livros e outros
recursos de informação (no local/ on-line)
às necessidades curriculares e de
informação
3. 1. dos utilizadores
ORGANIZAÇÃ CONTEXTO E D.3.6 Gestão cooperativa da colecção.
O E GESTÃO CARACTERIZAÇÃ
ESCOLAR O
GERAL DA 1.2.Dimensão e condições físicas da D.2.3 Adequação da BE/CRE em termos de
4. ESCOLA Escola espaço e de equipamento às necessidades
LIDERANÇA da Escola/Agrupamento.
D.2.4 Resposta dos computadores e
equipamentos
tecnológicos ao trabalho e aos novos
desafios da BE/CRE

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1.3. Caracterização da população

discente

1.4.Pessoal Docente D.2.1. Liderança do Professor bibliotecário

na Escola/Agrupamento
1.5. Pessoal não docente
D.2.2 Adequação da equipa em número e
qualificações às necessidades de
funcionamento da BE/CRE e às solicitações
da Comunidade Educativa
1.6.Recursos financeiros D.1.2 Valorização da BE/CRE pelos órgãos
de gestão e de decisão pedagógica.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de
acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos
utilizadores da Escola/Agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros
recursos de informação (no local e online)
às necessidades
curriculares e aos interesses dos
utilizadores na Escola/Agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da
Escola/Agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação
2.1.Prioridades e objectivos A- Apoio ao A.2 Promoção da literacia
desenvolvimento A.2.1 Organização de actividades de
curricular. formação de utilizadores na Escola/
B- Leitura e literacia Agrupamento
2. 2 C- Projectos, A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
parcerias, e competências de informação da
PRESTAÇÃO . PROJECTO projectos livres e de Escola/Agrupamento
DE SERVIÇO EDUCATIVO abertura à A.2.3 Promoção do ensino em contexto de
EDUCATIVO comunidade. competências tecnológicas e digitais na
D- Gestão da BE Escola/ Agrupamento

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4. 2.2. Estratégias e planos de A.1.1 Cooperação da BE/CRE com os

LIDERANÇA acção órgãos
pedagógicos
A.1.2 Parceria da BE/CRE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinares
A.1.3 Articulação da BE/CRE com os
docentes
responsáveis pelos apoios educativos
A.1.4 Integração da BE/CRE no plano de
ocupação
plena dos tempos escolares
A.1.5 Colaboração da BE/CRE com os
docentes na concretização das actividades
curriculares
desenvolvidas no seu espaço ou tendo por
base os seus recursos.

3.1.Estrutura de gestão A.1.1 Cooperação da BE/CRE com os

órgãos
pedagógicos

3.2.Gestão pedagógica A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas

2. de coordenação educativa e supervisão
PRESTAÇÃO A- Apoio ao pedagógica da Escola/Agrupamento.
DO SERVIÇO 3. desenvolvimento A.1.2 Parceria da BE com os docentes
EDUCATIVO ORGANIZAÇÃO E curricular. responsáveis pelas áreas curriculares não
GESTÃO DA B- Leitura e literacia. disciplinares (ACND) da
3. ESCOLA Escola/Agrupamento.
C- Projectos,
ORGANIZAÇÃ A.1.3 Articulação da BE com os docentes
parcerias, e
O E GESTÃO responsáveis pelos serviços de apoios
projectos livres e de
ESCOLAR especializados e educativos
abertura à
(SAE) da escola/agrupamento.
4. comunidade.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico
LIDERANÇA da Educação (PTE) e a outros programas e
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projectos
curriculares de acção, inovação pedagógica
e formação existentes na
Escola/Agrupamento
A.1.5 Integração da BE no plano de
ocupação dos tempos escolares (OTE) da
Escola/Agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes
na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE
ou tendo por base os
seus recursos.
B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
Escola/Agrupamento.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes
e competências dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento
de métodos de trabalho e de estudo
autónomos.
3.3.Procedimentos de auto- Aplicação do MAABE
avaliação institucional

4.1.Articulação e B- Leitura e literacia. C.2.4 Estímulo à participação dos

participação dos pais e C- Projectos, pais/encarregados de educação em torno
parcerias, e da
3. encarregados de educação promoção da leitura e do desenvolvimento
projectos livres e de
ORGANIZAÇÃ na vida da escola abertura à de
O E GESTÃO comunidade. competências das crianças e jovens que
ESCOLAR. frequentam a Escola
4.
4. LIGAÇÃO À 4.2.Articulação e C.2.3 Participação com outras escolas/
LIDERANÇA COMUNIDADE agrupamentos e, eventualmente, com
participação da autarquias
outras
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5. entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE), em

CAPACIDADE reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
DE AUTO- trabalho a nível concelhio ou
REGULAÇÃO E interconcelhio.
MELHORIA
4.3. Articulação e C.2.1 Envolvimento da BE/CRE em
participação das instituições projectos da
respectiva Escola/Agrupamento ou
locais na vida locais - desenvolvidos em parceria, a nível local ou
empresas , instituições mais amplo.
sociais e culturais

5.1.Disciplina e A- Apoio ao A.2.5 Impacto da BE/CRE no

comportamento cívico desenvolvimento desenvolvimento de valores e atitudes
1. 5. curricular. indispensáveis à formação
RESULTADOS CLIMA E B- Leitura e literacia. da cidadania e à aprendizagem ao longo da
AMBIENTE vida.
4. EDUCATIVOS 5.2.Motivação e empenho C- Projectos,
LIDERANÇA parcerias, e C.2.4. Estímulo à participação e
projectos livres e de mobilização dos pais/encarregados de
abertura à educação no domínio da promoção da
leitura e do desenvolvimento de
comunidade.
competências das crianças e jovens que
D- Gestão da BE frequentam a Escola/Agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário
na Escola/Agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE na
Escola/Agrupamento.
6.1.Resultados académicos A- Apoio ao A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
desenvolvimento competências de informação da
curricular. Escola/Agrupamento.
B- Leitura e literacia. A.2.3 Promoção do ensino em contexto de
1 6. competências tecnológicas
RESULTADOS RESULTADOS e digitais na Escola/Agrupamento.

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B.3 Impacto do trabalho da BE/CRE nas

4. atitudes e competências dos alunos no
LIDERANÇA âmbito da leitura
e das literacias

6.2.Resultados sociais da A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento

educação de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem
ao longo da vida.
1. 7. D.1.4 Avaliação da BE na
RESULTADOS OUTROS Escola/Agrupamento.
4. ELEMENTOS D.2.4 Adequação dos computadores e
LIDERANÇA RELEVANTES equipamentos tecnológicos ao trabalho da
PARA A BE e dos utilizadores na
5. CARACTERIZAÇÃ Escola/Agrupamento.
CAPACIDADE O DA ESCOLA D.3.3 Alargamento da colecção aos
DE AUTO- recursos
REGULAÇÃO E Digitais.
MELHORIA DA D.3.5 Organização da informação.
ESCOLA Informatização da colecção

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