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Universidade Federal de Gois

Faculdade de Artes Visuais/PARFOR


Licenciatura em Artes Visuais
Curso de Extenso: Normatizao (ABNT).





Professor Formador: Filipe Reis
Acadmica: Maria Eliet Borges de Araujo
Plo: Uruana.





Curso de Extenso: Normalizao, Recuperao e Fontes de Informao em Artes Visuais.







Mossmedes, 30 de Setembro de 2014.

1. Conceitue e diferencie normalizao de normatizao?
Normalizao: o ato ou efeito de normalizar, estabelecer normas, uniformizar e padronizar.
Ela fixa as condies exigveis pelas quais devem ser referenciadas as publicaes
mencionadas num determinado trabalho relacionados em bibliografia ou objeto de resumos ou
recenses, ou seja, padronizar, uniformizar. Ex.: A normalizao , essencialmente, um ato de
simplificao, objetivando a preveno da complexidade desnecessria no futuro.
Normatizao: o ato de criar normas. Portanto a normatizao a criao de normas e a
normalizao o processo de aplicao das normas, com o intuito de facilitar o acesso a
qualquer atividade especfica. Ex.: J se discute a normatizao para a certificao das
empresas na rea social.


2. Reflita a importncia da normalizao no trabalho acadmico?
A Normalizao um documento que fornece diretrizes, regras para atividades, com o
objetivo de ordenar com qualidade determinada informao.
Segundo Ferreira "Submeter norma ou normas; padronizar (2004). considerada tambm uma
atividade que estabelece prescries que se destinam utilizao comum e repetitiva em um dado contexto.
Sabe-se que normalizao so conjuntos de normas, padres, regras da ABNT, que o
acadmico precisa seguir para desenvolver seus textos, obedecendo s diretrizes e suas
normas.











CAPA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS
FACULDADE DE ARTES VISUAIS
CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS/PARFOR

MARIA ELIET BORGES DE ARJO






PROJETO SOBRE A ARTE POPULAR E SUA EXPRESSO NO MBITO ESCOLAR:
O PROJETO VISA A OBJETIVIDADE E INTENCIONALIDADE ACERCA DA ARTE DA
ARTE POPULAR NA POPULAO E NO MBITO ESCOLAR DE MOSSMEDES-GO.








SANCLERLNDIA-GO,
2014

FOLHA DE ROSTO

MARIA APARECIDA DE OLIVEIRA CAMARGO




PROJETO SOBRE A ARTE POPULAR E SUA EXPRESSO NO MBITO ESCOLAR:
O PROJETO VISA A OBJETIVIDADE E INTENCIONALIDADE ACERCA DA ARTE DA
ARTE POPULAR NAPOPULAO E NO MBITO ESCOLAR DE MOSSMEDES-GO.


Monografia apresentada Faculdade do Curso
De Licenciatura em Artes Visuais
Da Universidade Federal de Gois
Como requisito parcial obteno do Diploma de Graduao em
Artes Visuais.
Orientador: Professor Formador. Felipe Reis.





SANCLERLNDIA-GO
2014.



ERRATA

STABILE, Rosa Maria. A expresso artstica na pr-escola /. 2. Ed. So Paulo:
FTD... A face oculta da escola: educao e trabalho no capitalismo. ... Basic
vocabulary inuse. ... So Paulo: Belo Horizonte: Annablume: Universidade FUMEC,
Faculdade de Cincias Humanas, 2005. 211 p... So Paulo: tica, 1988. 80 p.


FOLHA LINHA ONDE SE L LEIA-SE
3 2 ARTI ARTE
5 10 FAZE FAZER


FOLHA DA APROVAO:

MARIA ELIET BORGES DE ARAUJO

PROJETO SOBRE A ARTE POPULAR E SUA EXPRESSO NO MBITO ESCOLAR:
O PROJETO VISA A OBJETIVIDADE E INTENCIONALIDADE ACERCA DA ARTE DA
ARTE POPULAR NAPOPULAO E NO MBITO ESCOLAR DE MOSSMEDES-GO.


Trabalho de Concluso de Curso defendido no Curso de Graduao em Licenciatura em Artes
Visuais da Universidade Federal de Gois, para obteno do diploma de Graduao em
Licenciatura em Artes Visuais, aprovado em 30 de Setembro de 2014, pela Banca
Examinadora constituda pelos seguintes professores:

____________________________________________________________________
Professor. Dr. Felipe Reis UFG
Orientador
______________________________________________________________________
Professor. Paulo Cesar Cardoso Martins UFG
Membro Avaliador

______________________________________________________________________
Professora. Dr Laura da Silva Moreira Peres.
Membro Avaliador


DEDICATRIA



Dedico esta monografia a meu esposo e filhas, pois contribuem sem medir esforos, ajudando e dando
muito apoio e fora pra continuar nos momentos mais difceis e obstculos do dia-a-dia,
conscientizando sempre que por mais que seja difcil e doloroso, devemos prosseguir conquistando
nossos sonhos, para que no final quando eu olhar para trs, me sinta vitoriosa.
Agradeo tambm aos meus professores pelo auxilio e perseverana, me fazendo a cada dia renovar os
meus conhecimentos e chegar onde estou, concluindo com muita alegria mais um trabalho.










AGRADECIMENTO

Agradeo em primeiro lugar a Deus que iluminou o meu caminho durante esta
caminhada me dando sempre fora e coragem. Agradeo tambm ao meu esposo, Pedro, que
de forma especial e carinhosa me deu fora e coragem, me apoiando nos momentos de
dificuldades.
Quero agradecer tambm as minhas filhas, Habisagh e Haletheia, que embora no
tivessem conhecimento disto, mas iluminaram de maneira especial os meus pensamentos me
levando a buscar mais conhecimentos. E no deixando de agradecer de forma grata e
grandiosa minha me Zilda, a quem eu rogo todas as noites a minha existncia.
Meus agradecimentos sinceros ao professor pelo convvio, pela compreenso e tambm
aos meus colegas pelo incentivo e apoio constante nos momentos difceis. Obrigado a todas as
pessoas que contriburam para meu sucesso e para meu crescimento como pessoa. Sou o
resultado da confiana e da fora de cada um de vocs.
A verdadeira motivao vem de realizao, desenvolvimento pessoal, satisfao no trabalho
e reconhecimento.














EPGRFE.






Verdades da Profisso de Professor.
Ningum nega o valor da educao e que um bom professor imprescindvel. Mas, ainda
que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam
professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar duro, difcil e
necessrio, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo
desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestgio social e responsabilizados
pelo fracasso da educao, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.
A data um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papis e
nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educao que queremos.
Aos professores, fica o convite para que no descuidem de sua misso de educar, nem
desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem guias e no
apenas galinhas. Pois, se a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela,
tampouco, a sociedade muda.
PAULO FREIRE.


RESUMO EM LNGUA PORTUGUESA E ESTRANGEIRA.
CASTRO, Vivian Mait. INTERSETORIALIDADE e TRANSDISCIPLINARIDADE: Educao,
Cultura popular e Turismo Comunitrio - O caso da Ao Gri Nacional. 105 p. Monografia
(Bacharelado em Turismo) Universidade Federal da Paraba, Joo Pessoa, 2009.

Esta pesquisa tem por objetivo contribuir para as discusses e reflexes sobre a participao
da sociedade civil organizada, na elaborao de iniciativas sociais, culturais, educacionais e
tursticas que visam promover a cidadania, ao acrescentar, aprimorar e propor novas polticas
pblicas no Brasil. Analisa-se o momento poltico atual, para compreender uma proposta
apresentada pela organizao no governamental Associao Gros de Luz e Gri que fora
incorporada s polticas pblicas para as diretrizes das culturas populares do Ministrio da
Cultura, no mbito do Programa Nacional de Arte, Educao, Cidadania e Economia Solidria
Cultura Viva, denominado de Ao Gri. Ampliando sua abrangncia em mbito nacional,
o programa objetiva a incluso dos saberes e fazeres de tradio oral em dilogo com a
educao formal, propondo uma reformulao na grade curricular brasileira, com vias a
referenciar e afirmar a ancestralidade, identidade e diversidade cultural brasileira. A partir
desse programa, a organizao no governamental Associao Projeto Bagagem, de So
Paulo, criou e implantou entre 2006 e 2008 as primeiras Trilhas Gri de Turismo de Base
Comunitria na cidade de Lenis, regio da Chapada Diamantina, Bahia, em parceria com a
Associao Gros de Luz e Gri.
Estruturadas em conjunto e de acordo com os anseios das comunidades tradicionais locais, e
tendo como atrativo principal seus mestres e gris de tradio oral, as Trilhas Gri
fomentaram novas polticas pblicas no Ministrio do Turismo, que tambm incorporou a
proposta advinda do terceiro setor e selecionou mais projetos similares de todo Brasil. Neste
trabalho, exemplifica-se uma das trilhas gri, estruturada e em pleno funcionamento na cidade
de Lenis, a Trilha Gri do Quilombo, mostrando seus diferenciais e peculiaridades, que
podem configurar como uma alternativa de turismo comunitrio que gera renda aos
receptores, promove cidadania, ao mesmo tempo em que valoriza os mestres de saberes
populares da rica diversidade cultural brasileira.
Palavras Chave: Cultura Popular, Poltica Educacional, Ao Gri, Turismo Comunit
CASTRO, Vivian Mait. INTERSECTORY and TRANSDISCIPLINARY: Education, Popular
Culture and Community Tourism The case of National Gri Action. 105 p. Final Thesis for
Tourism Bachelor Degree Paraba. Federal.
University, Joo Pessoa, 2009.
ABSTRACT
This research aims to contribute to the discussions and reflections on the participation of the
organized civil society in creating social, cultural, and educational and tourism projects to
promote citizenship by adding, improving and proposing new public policies in Brazil. It
analyzes the current political moment, to understand a proposal made by the non-
governmental organization Gros de Luz e Gri Association that has been incorporated as a
public policy for popular culture in the Cultural Ministry, within the National Program of
Arts, Education,
Citizenship and Solidarity Economy Culture Viva (Alive Culture), called Ace Groin (Groin
Action). Expanding its coverage in the national territory, the program aims to include the
knowledge of oral traditions in dialogue with formal education, proposing a review on the
curricular of Brazilian education to create a cultural reference and to affirm the ancestry,
identity and cultural diversity in Brazil. From this program, the non-governmental
organization Project Baggage Association (Luggage Project), from So Paulo, which has
created and implemented between the years of 2006 and 2008 the first Trilhas Gri (Gri
Tracks) of Community Tourism, in the city of Lenis, Chapada Diamantina, Bahia, in
partnership with the Gros de Luz e Gri Association?
Structured in accordance with the desires of local traditional communities, and having as its
main attraction the masters and groins of oral traditions, the Trishaws Groin (Groin Tracks)
encouraged new public policies in the Tourism Ministry, which also incorporated the proposal
coming from the third sector and selected more similar projects throughout Brazil. This
research gives, as an example, one of the Trishaws Groin structured and fully functioning in
the city of Leucosis, the Trishaw Groin of the Quilombo, showing their differences and
peculiarities, which can set up an alternative of community tourism that generates income to
its recipients, promotes citizenship, as well as it gives values on the masters of popular
knowledge of the rich Brazilian cultural diversity.
Key Words: Popular Culture, Educational Policy, Groin Action, Community Tourism
Lista de ilustraes, lista de tabelas, lista de abreviaturas e sigla e lista de smbolos

LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Capa
Figura 1 Folha de Rosto
Figura 3 Errata
Figura 4Dedicatria
Figura 5 Agradecimentos
Figura 6Epgrafe
Figura 7Resumona lngua verncula, lngua
Portuguesa e resumo em lngua estrangeira
Figura 8 Lista de Figuras
Figura 9 Lista de Abreviaturas e siglas
Figura 10 Sumrio









LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS.

POP - POPULAR
ART - ARTE
MEC - MINISTRIO DA EDUCAO
ARTES - ARTESANATO
ARTESAN - ARTESANATO
ARTIS. - ARTISTICO
BEL-ART. BELAS ARTES














SUMRIO.
Cultura popular e a educao.......................................................................................... 07

Captulo 1
Cultura Popular, linguagens artsticas e educao..........................................................13
Viver de criar cultura, cultura popular, arte e educao................................................ 21
Cultura popular urbana e educao: o que a escola tem a ver com isso?....................... 49
Linguagens artsticas da cultura popular........................................................................ 65

Captulo 2
Memria, Identidade e Patrimnio.................................................................................83
As festas populares como objeto de memria............................................................... 91
Os lugares da memria.................................................................................................111
Patrimnio imaterial: novas leis para preservar... O qu? ............................................119

Captulo 3
Conto popular, literatura e formao de leitores......................................................... 125

Captulo 4
Aprender e ensinar nas festas populares..................................................................... 130

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