Licenciatura em Artes Visuais Curso de Extenso: Normatizao (ABNT).
Professor Formador: Filipe Reis Acadmica: Maria Eliet Borges de Araujo Plo: Uruana.
Curso de Extenso: Normalizao, Recuperao e Fontes de Informao em Artes Visuais.
Mossmedes, 30 de Setembro de 2014.
1. Conceitue e diferencie normalizao de normatizao? Normalizao: o ato ou efeito de normalizar, estabelecer normas, uniformizar e padronizar. Ela fixa as condies exigveis pelas quais devem ser referenciadas as publicaes mencionadas num determinado trabalho relacionados em bibliografia ou objeto de resumos ou recenses, ou seja, padronizar, uniformizar. Ex.: A normalizao , essencialmente, um ato de simplificao, objetivando a preveno da complexidade desnecessria no futuro. Normatizao: o ato de criar normas. Portanto a normatizao a criao de normas e a normalizao o processo de aplicao das normas, com o intuito de facilitar o acesso a qualquer atividade especfica. Ex.: J se discute a normatizao para a certificao das empresas na rea social.
2. Reflita a importncia da normalizao no trabalho acadmico? A Normalizao um documento que fornece diretrizes, regras para atividades, com o objetivo de ordenar com qualidade determinada informao. Segundo Ferreira "Submeter norma ou normas; padronizar (2004). considerada tambm uma atividade que estabelece prescries que se destinam utilizao comum e repetitiva em um dado contexto. Sabe-se que normalizao so conjuntos de normas, padres, regras da ABNT, que o acadmico precisa seguir para desenvolver seus textos, obedecendo s diretrizes e suas normas.
CAPA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS FACULDADE DE ARTES VISUAIS CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS/PARFOR
MARIA ELIET BORGES DE ARJO
PROJETO SOBRE A ARTE POPULAR E SUA EXPRESSO NO MBITO ESCOLAR: O PROJETO VISA A OBJETIVIDADE E INTENCIONALIDADE ACERCA DA ARTE DA ARTE POPULAR NA POPULAO E NO MBITO ESCOLAR DE MOSSMEDES-GO.
SANCLERLNDIA-GO, 2014
FOLHA DE ROSTO
MARIA APARECIDA DE OLIVEIRA CAMARGO
PROJETO SOBRE A ARTE POPULAR E SUA EXPRESSO NO MBITO ESCOLAR: O PROJETO VISA A OBJETIVIDADE E INTENCIONALIDADE ACERCA DA ARTE DA ARTE POPULAR NAPOPULAO E NO MBITO ESCOLAR DE MOSSMEDES-GO.
Monografia apresentada Faculdade do Curso De Licenciatura em Artes Visuais Da Universidade Federal de Gois Como requisito parcial obteno do Diploma de Graduao em Artes Visuais. Orientador: Professor Formador. Felipe Reis.
SANCLERLNDIA-GO 2014.
ERRATA
STABILE, Rosa Maria. A expresso artstica na pr-escola /. 2. Ed. So Paulo: FTD... A face oculta da escola: educao e trabalho no capitalismo. ... Basic vocabulary inuse. ... So Paulo: Belo Horizonte: Annablume: Universidade FUMEC, Faculdade de Cincias Humanas, 2005. 211 p... So Paulo: tica, 1988. 80 p.
FOLHA LINHA ONDE SE L LEIA-SE 3 2 ARTI ARTE 5 10 FAZE FAZER
FOLHA DA APROVAO:
MARIA ELIET BORGES DE ARAUJO
PROJETO SOBRE A ARTE POPULAR E SUA EXPRESSO NO MBITO ESCOLAR: O PROJETO VISA A OBJETIVIDADE E INTENCIONALIDADE ACERCA DA ARTE DA ARTE POPULAR NAPOPULAO E NO MBITO ESCOLAR DE MOSSMEDES-GO.
Trabalho de Concluso de Curso defendido no Curso de Graduao em Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal de Gois, para obteno do diploma de Graduao em Licenciatura em Artes Visuais, aprovado em 30 de Setembro de 2014, pela Banca Examinadora constituda pelos seguintes professores:
____________________________________________________________________ Professor. Dr. Felipe Reis UFG Orientador ______________________________________________________________________ Professor. Paulo Cesar Cardoso Martins UFG Membro Avaliador
______________________________________________________________________ Professora. Dr Laura da Silva Moreira Peres. Membro Avaliador
DEDICATRIA
Dedico esta monografia a meu esposo e filhas, pois contribuem sem medir esforos, ajudando e dando muito apoio e fora pra continuar nos momentos mais difceis e obstculos do dia-a-dia, conscientizando sempre que por mais que seja difcil e doloroso, devemos prosseguir conquistando nossos sonhos, para que no final quando eu olhar para trs, me sinta vitoriosa. Agradeo tambm aos meus professores pelo auxilio e perseverana, me fazendo a cada dia renovar os meus conhecimentos e chegar onde estou, concluindo com muita alegria mais um trabalho.
AGRADECIMENTO
Agradeo em primeiro lugar a Deus que iluminou o meu caminho durante esta caminhada me dando sempre fora e coragem. Agradeo tambm ao meu esposo, Pedro, que de forma especial e carinhosa me deu fora e coragem, me apoiando nos momentos de dificuldades. Quero agradecer tambm as minhas filhas, Habisagh e Haletheia, que embora no tivessem conhecimento disto, mas iluminaram de maneira especial os meus pensamentos me levando a buscar mais conhecimentos. E no deixando de agradecer de forma grata e grandiosa minha me Zilda, a quem eu rogo todas as noites a minha existncia. Meus agradecimentos sinceros ao professor pelo convvio, pela compreenso e tambm aos meus colegas pelo incentivo e apoio constante nos momentos difceis. Obrigado a todas as pessoas que contriburam para meu sucesso e para meu crescimento como pessoa. Sou o resultado da confiana e da fora de cada um de vocs. A verdadeira motivao vem de realizao, desenvolvimento pessoal, satisfao no trabalho e reconhecimento.
EPGRFE.
Verdades da Profisso de Professor. Ningum nega o valor da educao e que um bom professor imprescindvel. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar duro, difcil e necessrio, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestgio social e responsabilizados pelo fracasso da educao, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho. A data um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educao que queremos. Aos professores, fica o convite para que no descuidem de sua misso de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem guias e no apenas galinhas. Pois, se a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. PAULO FREIRE.
RESUMO EM LNGUA PORTUGUESA E ESTRANGEIRA. CASTRO, Vivian Mait. INTERSETORIALIDADE e TRANSDISCIPLINARIDADE: Educao, Cultura popular e Turismo Comunitrio - O caso da Ao Gri Nacional. 105 p. Monografia (Bacharelado em Turismo) Universidade Federal da Paraba, Joo Pessoa, 2009.
Esta pesquisa tem por objetivo contribuir para as discusses e reflexes sobre a participao da sociedade civil organizada, na elaborao de iniciativas sociais, culturais, educacionais e tursticas que visam promover a cidadania, ao acrescentar, aprimorar e propor novas polticas pblicas no Brasil. Analisa-se o momento poltico atual, para compreender uma proposta apresentada pela organizao no governamental Associao Gros de Luz e Gri que fora incorporada s polticas pblicas para as diretrizes das culturas populares do Ministrio da Cultura, no mbito do Programa Nacional de Arte, Educao, Cidadania e Economia Solidria Cultura Viva, denominado de Ao Gri. Ampliando sua abrangncia em mbito nacional, o programa objetiva a incluso dos saberes e fazeres de tradio oral em dilogo com a educao formal, propondo uma reformulao na grade curricular brasileira, com vias a referenciar e afirmar a ancestralidade, identidade e diversidade cultural brasileira. A partir desse programa, a organizao no governamental Associao Projeto Bagagem, de So Paulo, criou e implantou entre 2006 e 2008 as primeiras Trilhas Gri de Turismo de Base Comunitria na cidade de Lenis, regio da Chapada Diamantina, Bahia, em parceria com a Associao Gros de Luz e Gri. Estruturadas em conjunto e de acordo com os anseios das comunidades tradicionais locais, e tendo como atrativo principal seus mestres e gris de tradio oral, as Trilhas Gri fomentaram novas polticas pblicas no Ministrio do Turismo, que tambm incorporou a proposta advinda do terceiro setor e selecionou mais projetos similares de todo Brasil. Neste trabalho, exemplifica-se uma das trilhas gri, estruturada e em pleno funcionamento na cidade de Lenis, a Trilha Gri do Quilombo, mostrando seus diferenciais e peculiaridades, que podem configurar como uma alternativa de turismo comunitrio que gera renda aos receptores, promove cidadania, ao mesmo tempo em que valoriza os mestres de saberes populares da rica diversidade cultural brasileira. Palavras Chave: Cultura Popular, Poltica Educacional, Ao Gri, Turismo Comunit CASTRO, Vivian Mait. INTERSECTORY and TRANSDISCIPLINARY: Education, Popular Culture and Community Tourism The case of National Gri Action. 105 p. Final Thesis for Tourism Bachelor Degree Paraba. Federal. University, Joo Pessoa, 2009. ABSTRACT This research aims to contribute to the discussions and reflections on the participation of the organized civil society in creating social, cultural, and educational and tourism projects to promote citizenship by adding, improving and proposing new public policies in Brazil. It analyzes the current political moment, to understand a proposal made by the non- governmental organization Gros de Luz e Gri Association that has been incorporated as a public policy for popular culture in the Cultural Ministry, within the National Program of Arts, Education, Citizenship and Solidarity Economy Culture Viva (Alive Culture), called Ace Groin (Groin Action). Expanding its coverage in the national territory, the program aims to include the knowledge of oral traditions in dialogue with formal education, proposing a review on the curricular of Brazilian education to create a cultural reference and to affirm the ancestry, identity and cultural diversity in Brazil. From this program, the non-governmental organization Project Baggage Association (Luggage Project), from So Paulo, which has created and implemented between the years of 2006 and 2008 the first Trilhas Gri (Gri Tracks) of Community Tourism, in the city of Lenis, Chapada Diamantina, Bahia, in partnership with the Gros de Luz e Gri Association? Structured in accordance with the desires of local traditional communities, and having as its main attraction the masters and groins of oral traditions, the Trishaws Groin (Groin Tracks) encouraged new public policies in the Tourism Ministry, which also incorporated the proposal coming from the third sector and selected more similar projects throughout Brazil. This research gives, as an example, one of the Trishaws Groin structured and fully functioning in the city of Leucosis, the Trishaw Groin of the Quilombo, showing their differences and peculiarities, which can set up an alternative of community tourism that generates income to its recipients, promotes citizenship, as well as it gives values on the masters of popular knowledge of the rich Brazilian cultural diversity. Key Words: Popular Culture, Educational Policy, Groin Action, Community Tourism Lista de ilustraes, lista de tabelas, lista de abreviaturas e sigla e lista de smbolos
LISTA DE FIGURAS Figura 1 Capa Figura 1 Folha de Rosto Figura 3 Errata Figura 4Dedicatria Figura 5 Agradecimentos Figura 6Epgrafe Figura 7Resumona lngua verncula, lngua Portuguesa e resumo em lngua estrangeira Figura 8 Lista de Figuras Figura 9 Lista de Abreviaturas e siglas Figura 10 Sumrio
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS.
POP - POPULAR ART - ARTE MEC - MINISTRIO DA EDUCAO ARTES - ARTESANATO ARTESAN - ARTESANATO ARTIS. - ARTISTICO BEL-ART. BELAS ARTES
SUMRIO. Cultura popular e a educao.......................................................................................... 07
Captulo 1 Cultura Popular, linguagens artsticas e educao..........................................................13 Viver de criar cultura, cultura popular, arte e educao................................................ 21 Cultura popular urbana e educao: o que a escola tem a ver com isso?....................... 49 Linguagens artsticas da cultura popular........................................................................ 65
Captulo 2 Memria, Identidade e Patrimnio.................................................................................83 As festas populares como objeto de memria............................................................... 91 Os lugares da memria.................................................................................................111 Patrimnio imaterial: novas leis para preservar... O qu? ............................................119
Captulo 3 Conto popular, literatura e formao de leitores......................................................... 125
Captulo 4 Aprender e ensinar nas festas populares..................................................................... 130