Gua Didctica

Descubre la Energa
ndice
Introduccin ............................................................................................ 3
1 Unidad: ................................................................................................ 9
Qu es la energa y cmo funciona? .................................................. 9
Qu es la energa? ....................................................................... 11
Cuntos tipos de energa existen? .............................................. 12
Qu propiedades tiene la energa? .............................................. 15
Qu pasa con la energa cuando se utiliza? ................................ 18
2 Unidad: .............................................................................................. 21
Por qu es tan importante la energa? ............................................. 21
Para qu usamos la energa? ...................................................... 23
Cunta energa utilizamos? ........................................................ 24
Usamos todos la misma cantidad de energa? ........................... 27
De dnde viene la energa que utilizamos? ................................. 28
De quin es la energa? ............................................................... 32
Cmo usamos la energa?................................................................. 34
En qu consiste el problema energtico? ................................... 36
De quin es el problema energtico? .......................................... 37
Cmo puede solucionarse el problema energtico? ................... 38
Y a ti, qu se te ocurre hacer? ..................................................... 40
Otras pginas y recursos interesantes .............................................. 43
Gua Didctica
Descubre la Energa
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Gua Didctica
Introduccin
Introduccin
Nuestra sociedad basa su funcionamiento en el uso de la energa. La necesitamos prcticamente para
todo; para iluminar nuestras casas y las calles, para calentar y refrescar interiores, para transportar
mercancas y personas, para producir y preparar los alimentos, para fabricar casi todo lo que utilizamos,
etc. Tambin nuestro organismo, como el de cualquier otro ser vivo, necesita energa para mantenerse
con vida y realizar sus funciones.
Hasta hace apenas dos siglos obtenamos la energa que utilizbamos de la fuerza de los animales y de
nosotros mismos, del fuego producido al quemar la madera, y de la fuerza del agua y del viento. Pero a
nales del siglo XVIII, con la invencin de la mquina de vapor y la gran revolucin industrial y tecnolgi-
ca que vino con ella, se dispar el consumo de energa haciendo necesarias nuevas fuentes como el car-
bn. Desde entonces la necesidad de energa ha venido aumentando de forma progresiva hasta el punto
de que, actualmente, el grado de desarrollo de un pas o una regin se mide por su consumo de energa.
La mayor parte de la energa que consumimos hoy en da procede de combustibles fsiles como el petrleo,
el carbn o el gas natural. Se trata de un recurso natural pero no renovable, que al ser demandado a un
ritmo demasiado alto corre el riesgo de convertirse en escaso, o incluso agotarse, con todos los problemas
que eso acarreara. Esto es especialmente grave en el caso del petrleo, del que no slo se obtienen com-
bustibles, sino tambin otros materiales como los plsticos sin los que nos resulta difcil imaginar la vida.
El uso masivo de los combustibles fsiles, adems de ocasionar problemas y desigualdad social debido a
su escasez creciente, tambin est provocando problemas ambientales como contaminacin, cambios
en la biodiversidad, y calentamiento global, que pueden originar serias dicultades en un futuro no muy
lejano. Por eso numerosas instituciones y movimientos internacionales plantean la necesidad de poner
en marcha medidas que favorezcan un futuro sostenible, siendo el ahorro energtico y el uso de otras
fuentes de energa las principales soluciones que pueden contribuir a ello.
En esa lnea de bsqueda de soluciones, la Fundacin Andaluza para la Divulgacin de la Innovacin y el
Conocimiento (Fundacin Descubre) ha desarrollado la web Descubre la Energa con la nalidad de dar a
conocer qu es la energa, cmo se produce y para qu se emplea, de qu fuentes de energa disponemos
actualmente y cules son sus bondades y sus problemas, hacia dnde apunta la investigacin, qu retos
est intentando superar y dnde est la frontera del conocimiento en materia energtica. Pues pensa-
mos que disponer de ese conocimiento ayuda al desarrollo de opiniones propias y fundamentadas sobre
cmo utilizamos la energa y hasta que punto dependemos de ella, a ser ms conscientes de para qu
la usamos, a valorar la necesidad real de ese uso y a que sepamos como ahorrarla sin que ello suponga
renunciar a nuestro actual nivel de bienestar.
Esta Gua Didctica se ha concebido como un material de apoyo para docentes y otros educadores que
participan en programas de educacin del consumidor, educacin ambiental o educacin para la salud
y que quieren abordar desde ellos el estudio de la problemtica energtica. La Gua orienta en la orga-
nizacin de actividades para trabajar los conceptos, principios, normas y valores relacionados con el
uso de la energa, partiendo de los contenidos que se muestran en las diferentes subpginas de la web.
Los contenidos de la gua se han estructurado en dos partes. En la primera se ofrecen orientaciones
metodolgicas generales para abordar el estudio de la problemtica energtica y se dene y describe el
procedimiento que vamos a seguir para facilitar su desarrollo y que consiste en organizar los contenido
de aprendizaje en torno a problemas que, a su vez, se agrupan por su anidad y atendiendo a los objeti-
vos que persiguen en lo que hemos llamado Unidades de Trabajo.
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Introduccin
El la segunda parte se presentan tres Unidades de Trabajo en las que, despus de justicar el inte-
rs que puede tener su desarrollo tanto en un contexto de educacin formal como no formal, se
realiza una propuesta para llevarla a la prctica, que contiene numerosos ejemplos de actividades
de enseanza y aprendizaje. Cada unidad incluye tambin una relacin de recursos que pueden
consultarse para la realizacin de las actividades propuestas o para el diseo de otras alternati-
vas, as como una propuesta de conclusin con la que se pretende dar mayor difusin al trabajo
realizado.
Aunque no se ha optado por una estrategia didctica concreta para el desarrollo de las Unidades de
Trabajo, la propuesta que hacemos se aproxima bastante a la de Aprendizaje Basado en Problemas.
No obstante son posibles otras estrategias diferentes, como la de Webquest o la del Mtodo de
Proyectos. Para aplicar cualquiera de estas estrategias solo hay que seguir sus pautas propias de
desarrollo y seleccionar las actividades que resulten ms adecuadas para aplicarlas.
CMO ABORDAR EL ESTUDIO DE LA PROBLEMTICA ENERGTICA?
El tema de la energa, la problemtica que lleva asociada su produccin y uso, y la bsqueda de posi-
bles soluciones a esa problemtica son contenidos que se trabajan de manera asidua en el mbito de
la educacin tanto formal como no formal, pues constituye una poderosa herramienta para explicar
multitud de fenmenos y situaciones de la vida real.
Pero, a pesar de que se trata de una temtica prxima y fcil de conectar con cuestiones cotidianas,
su abordaje no est exento de dicultad, ya que requiere manejar contenidos relativamente abstrac-
tos como el propio concepto de energa y sus propiedades con diferentes niveles de formulacin,
siguiendo un gradiente de complejidad creciente y con una perspectiva interdisciplinar o, al menos,
globalizadora que permita profundizar no solo en los aspectos cientcos, sino tambin en los sociales,
de manera que se pueda cuestionar el modelo energtico dominante en nuestra sociedad y de ah se
deduzca la necesidad de plantear alternativas.
Hay que tener en cuenta que cuando el currculo escolar se ha ocupado del tratamiento del proble-
ma energtico generalmente lo ha hecho desde una perspectiva excesivamente compartimentada y
centrada en un anlisis fsico, qumico, geogrco o econmico, sin otorgar suciente relevancia a la
incidencia de la accin humana con perspectiva de futuro y, por tanto, sin cuestionar un modelo de
desarrollo que est provocando ya consecuencias muy graves.
Pero lo que aqu se pretende no es slo ensear a analizar la problemtica energtica sino, sobre todo,
educar para la concienciacin y el cambio de comportamientos que conduzcan a un futuro ms soste-
nible y una utilizacin ms justa y equitativa de los recursos del planeta.
Para conseguir esto se propone seguir una metodologa basada en la investigacin de problemas
relacionados con fenmenos y procesos en los que se basa el funcionamiento de nuestra vida diaria. Se
trata de problemas prximos que conectan los contenidos cientcos con los conocimientos cotidia-
nos, los valores, las expectativas, los intereses en conicto y la toma de decisiones.
Los problemas no son ms que sucesos, situaciones o fenmenos que se plantean como objeto de
estudio y que representan un desafo al que tenemos que enfrentarnos. Para que resulten tiles como
desencadenantes del aprendizaje deben estar referidos a cuestiones reales y que resulten prximas o
formen parte de la realidad inmediata, comprometer el inters y promover la realizacin de tareas
motivadoras, potenciar la creatividad, y referirse a contenidos que sean signicativos.
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Introduccin
La seleccin, formulacin y tratamiento de estos problemas debe llevarse a cabo de forma progresiva,
teniendo en cuenta las caractersticas del grupo con el que se va a trabajar. Al principio se pueden abor-
dar contenidos ms relacionados con el mundo de lo directamente perceptible (identicar cmo inter-
viene la energa en actividades y situaciones cotidianas, fenmenos sencillos explicables en trminos de
intercambios y transformaciones de energa, etc.) para pasar despus a estudiar fenmenos progresiva-
mente ms complejos y abstractos (intercambios energticos en fenmenos naturales a pequea o gran
escala, estudio de procesos implicados en el aprovechamiento de la energa a partir de fuentes diversas,
consecuencias derivadas de determinados actos o acciones e intereses que los condicionan, etc.).
Los problemas pueden presentarse como una narracin breve de una situacin o estado de cosas,
o en forma de preguntas referidas a esa misma situacin. La narracin o las preguntas con las que se
presenta el problema tienen que servir para motivar la bsqueda de informacin a travs de diferentes
medios y generar discusin en el grupo.
Para ello es aconsejable seleccionar problemas que traten sobre temas o cuestiones de controversia
sobre las que puedan mantenerse diferentes opiniones, y formularlos de forma abierta, de manera que
no se limiten a buscar una respuesta concreta y lleven a la toma de decisiones o a hacer juicios basados
en hechos o informaciones lgicas y fundamentadas. Tambin es importante que los problemas estn
ligados a un aprendizaje previo, es decir, que formen parte del marco de conocimientos especcos de
los que ya se dispone.
No puede olvidarse que la mayora de los problemas relacionados con la temtica energtica tienen
una repercusin social importante, por lo que para su anlisis no ser suciente con la indagacin de
sus aspectos cientcos, sino que tambin necesitaremos conocer informaciones procedentes de otras
fuentes, como colectivos ciudadanos, instituciones y ONGs, que aportan puntos de vista diferentes, pero
rigurosos, lo que ayudar a aprender a analizar y valorar opiniones diversas.
Conviene partir del anlisis de esta problemtica en el entorno ms prximo y signicativo para luego
abordar el anlisis de otros problemas menos cercanos pero que nos afectan especialmente, procurando
establecer comparaciones y ciertas generalizaciones.
Debe tomarse en consideracin que de lo que se trata es de conocer conceptos y estrategias propios de
las diferentes disciplinas implicadas en el origen del problema energtico y en su solucin, pero tambin
de saber aplicar ese conocimiento a situaciones relacionadas con el uso que hacemos de la energa, uti-
lizndolo para superar la mera descripcin de situaciones y plantearnos las causas y las consecuencias
de ese uso, de manera que se favorezca el desarrollo de actitudes y hbitos de progresiva responsabilidad
como ciudadanos y ciudadanas.
Por este motivo es importante poner el nfasis en el desarrollo de capacidades que permitan reconocer
los problemas, buscar y utilizar informacin procedente de diversas fuentes para analizarlos y proponer
soluciones creativas, valorar la adecuacin o viabilidad de las soluciones propuestas y ser consecuente
con las mismas, participando o implicndose de forma activa en su puesta en prctica.
Hacer esto posible requiere utilizar una forma de trabajar con el grupo basada en la interaccin, la par-
ticipacin y la cooperacin que, en la propuesta que se recoge en esta gua, se desarrolla en tres fases.
En una primera fase se realiza la presentacin del problema al grupo y, acto seguido, se abre un debate
acerca de la cuestin que se plantea en el mismo. Se pretende que se concrete la demanda, se identi-
quen los conocimientos que ya se tienen (qu sabemos ya) y se plantee una hiptesis de resolucin
(qu necesitamos saber y cmo vamos a averiguarlo). Esta primera fase cumple una triple funcin: mo-
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Introduccin
tivacin, reconocimiento de ideas previas y organizacin del trabajo. Tiene, por tanto, una importancia
especial para el desarrollo de la actividad, por lo que debemos estar muy atentos a su discurrir pues en
funcin de las decisiones que se tomen o los juicios que se hagan, puede ser necesario reformular el
problema.
En la segunda fase se lleva a la prctica el plan de trabajo establecido. Los participantes en la actividad
se reparten en pequeos grupos y se distribuyen las correspondientes tareas, una vez decidido cmo se
distribuyen stas entre los miembros del grupo.
El plan de trabajo de cada grupo se concibe bsicamente como un proceso de bsqueda de informacin
sobre las cuestiones propuestas, que se comparte y analiza entre los miembros del grupo para proponer
posibles soluciones al problema. Es importante conseguir la cooperacin de todos los integrantes del
grupo de trabajo en la denicin del plan de trabajo y la realizacin de las tareas.
En una ltima fase se realiza una puesta en comn en la que cada grupo presenta sus conclusiones y
se elabora la solucin del problema. Es el momento de reexionar sobre lo que se ha aprendido (qu
sabemos ahora) y de tomar decisiones o establecer compromisos.
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Introduccin
LAS UNIDADES DE TRABAJO
Como ya se ha dicho, esta gua didctica tiene como nalidad orientar en el diseo y desarrollo de
actividades que ayuden a tomar conciencia sobre la problemtica energtica y la necesidad de actuar
para solucionarla. Partiendo de los recursos que ofrece la web Descubre la Energa y de otros que se
recomiendan ms adelante, se han organizado los contenidos con los que se pretende abordar la proble-
mtica en torno a las tres grandes cuestiones o unidades de trabajo siguientes:
Qu es la energa y cmo funciona?
Por qu es tan importante la energa?
Cmo usamos la energa?
La primera unidad de trabajo Qu es la energa y cmo funciona? se plantea cmo una introduccin a
la temtica y en ella se abordan los aspectos fsicos y ms disciplinares de la energa. Se trata de conteni-
dos que se relacionan con la adquisicin de conocimientos bsicos para comprender y tomar decisiones
sobre el problema energtico, como el propio concepto del trmino energa y sus propiedades, el signi-
cado de expresiones como energa cintica, potencial, qumica, trmica, etc., que permite establecer la
existencia de diferentes tipos de energa y comprender sus transformaciones y los principios asociados
a las mismas (conservacin y degradacin de la energa), la circulacin (ujos) de la energa, tanto a
escala pequea (procesos que ocurren a nuestro alrededor) como a escala planetaria, etc.
La segunda unidad de trabajo Por qu es tan importante la energa? aborda el concepto de dependencia
energtica y la inuencia de la energa en el desarrollo de las sociedades. Para ello se propone el anlisis
de cuestiones como la necesidad de disponer de energa para llevar a cabo cualquiera de las actividades
que realizamos cotidianamente, los tipos de energa que utilizamos en cada actividad, la procedencia de
esa energa y lo que nos cuesta poder usarla, los cambios que se han producido en el uso de la energa,
la relacin entre consumo de energa y desarrollo o progreso, y la relacin entre energa, desigualdad y
conictos sociales.
En la tercera unidad de trabajo Cmo usamos la energa? se tratan los aspectos ms directamente rela-
cionados con nuestro actual modelo energtico y se analizan sus consecuencias. Partiendo de la consi-
deracin de que tenemos un problema energtico y de la caracterizacin de ese problema, se introducen
las bases para el tratamiento de otras cuestiones como son los problemas ambientales que se derivan
del consumo de energa y la necesidad de desarrollar formas de consumo ms ecientes y sostenibles.
Entre los contenidos que se tratan aqu guran: la sobreexplotacin y agotamiento de las fuentes de
energa tradicionales, la relacin de esto con las llamadas crisis energticas, la necesidad de diversicar
fuentes de energa y de avanzar en el descubrimiento de nuevos recursos energticos, las acciones que
se proponen a escala planetaria para solucionar el problema, las medidas que podemos tomar cada uno
de nosotros para contribuir al ahorro de energa, etc.
El desarrollo de cada una de ellas se lleva a cabo a travs del planteamiento de otros problemas que vuel-
ven a formularse en forma de cuestiones ms especcas y que se asocian con contenidos concretos.
Aunque por razones de claridad organizativa estos contenidos aparecen incorporados a una determina-
da unidad, en realidad pueden formar parte de varias de ellas. Por eso, aunque cada unidad de trabajo
puede constituir un centro de inters en si misma que se desarrolla de forma independiente, es ms
aconsejable desarrollarlas procurando su interconexin, estableciendo un hilo conductor que permita
denir diferentes itinerarios didcticos o secuencias de actividades, en funcin de las caractersticas del
grupo y de los nes que se persigan.
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Introduccin
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Qu es la Energa y cmo funciona?
1 Unidad:
Qu es la energa y cmo funciona?
INTRODUCCIN
Seguro que a lo largo del da utilizas ms de una vez la palabra energa y probablemente lo haces para
referirte a cosas diferentes o con distintos signicados: estoy lleno de energa, dale con ms energa,
necesita energa para funcionar, tiene mucha energa positiva, ... .... Pero, sabes realmente qu es la
energa?, es correcto utilizar la misma palabra para referirse a cosas diferentes?, puede sentirse, tocar-
se o verse la energa?, hay ms de una clase de energa?, qu pasa con la energa cuando la utilizamos?
Con las actividades que proponemos a continuacin podris dar respuesta a estas y otras cuestiones
relacionadas con la denicin y el concepto de energa, sus propiedades, los diferentes tipos de energa y
los principios o leyes que rigen su funcionamiento. Quizs pensis que se trata de conceptos abstractos
que no tienen mucha utilidad, pero no es as, se trata de los conocimientos bsicos que os van a permi-
tir comprender y tomar decisiones sobre el problema energtico.
Para que aprender estos conceptos resulte ms divertido, os proponemos que seis vosotros quienes
descubris qu son y que construyis su signicado, para lo cual tendris que buscar la informacin
necesaria siguiendo las pistas que proporcionan las preguntas gua que se os van a ir planteando segn
avancis en el trabajo.
PROPUESTA METODOLGICA
Se trata de realizar un trabajo de investigacin que tiene como nalidad conseguir que seas capaz de:
Defnir y comprender el concepto de energa.
Enumerar y distinguir las principales formas en que se manifesta la energa.
Describir los procesos de transformacin de la energa.
Diferenciar entre conservacin y degradacin de la energa.
Al realizar la investigacin estaremos trabajando los siguientes contenidos:
Concepto de energa.
Tipos de energa.
Propiedades de la energa.
Unidades utilizadas para medir la energa.
Cambio, conservacin y degradacin de la energa.
Pero, adems, trabajaremos tambin otros contenidos como el uso de internet para la bsqueda de in-
formacin, la lectura comprensiva, el anlisis de informacin, la elaboracin de conclusiones, el empleo
del ordenador para realizar grcos, escribir textos y presentar resultados, la colaboracin y el trabajo en
equipo, el inters o implicacin en la realizacin de las tareas, y el cuidado en la presentacin de resultados.
Para ordenar nuestra investigacin vamos a empezar realizando una actividad comn, que tiene como
nalidad poner de maniesto qu es lo que ya sabemos o creemos saber sobre la energa y plantearnos
qu es lo que todava no sabemos. Concluiremos esta actividad con la formulacin de una serie de pre-
guntas que concretarn aquello que debemos averiguar.
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Qu es la Energa y cmo funciona?
Luego, en grupos de 3 o 4 realizaremos actividades de bsqueda de informacin sobre las preguntas que se
han formulado. Dispondremos para ello de internet, aunque tambin pueden utilizarse otras fuentes como
libros de consulta, revistas, etc. Cada grupo realizar una sntesis de la informacin que recoja sus respuestas.
A continuacin, en una nueva sesin de puesta en comn, un portavoz de cada grupo presentar las
respuestas o conclusiones a las que ha llegado, y se realizar una valoracin y sntesis de cada respuesta
para redactar un informe nal, que puede tener diferentes formatos, como texto ilustrado, presentacin
de diapositivas, murales o posters, maquetas, etc. Tambin puede crearse un blog del grupo al que se
irn subiendo las conclusiones, junto con comentarios sobre el desarrollo de la experiencia.
RECOMENDACIONES:
Es importante organizar bien el trabajo. Para ello deberis procurar realizar la investigacin en el mis-
mo orden que se haya decidido en la primera sesin.
Una vez creados los grupos, deben concretarse qu tareas hay que realizar y quin o quienes las
asumen. Al menos debe decidirse quin actuar como portavoz del grupo.
Lo aconsejable es que vayis consultando la informacin y tomando notas en vuestro cuaderno o en
el procesador de texto. Luego discutid sobre la misma y abrid un documento en el que se recoja todo
aquello que habis aprendido y deducido de la informacin.
Aunque puede hacerse una bsqueda libre de la informacin, en el apartado recursos se indican una
serie de enlaces donde puede encontrarse la mayor parte de sta.
EJEMPLO DE DESARROLLO
Se comienza planteando al grupo una serie de frases construidas empleando la palabra energa, como por ejem-
plo: dedica tu tiempo y tu energa a algo til, la lavadora consume mucha energa, la leche tiene ms energa
que los refrescos, empuja con ms energa, etc. Se pide al grupo que aada ms frases con la palabra energa.
Tras discutir si todas las frases propuestas son vlidas, preguntamos si en todas las frases la palabra
energa se utiliza con el mismo signicado, pedimos que busquen un sinnimo para sustituir la palabra
energa y que, en base a todo ello, intenten dar una denicin de energa. Interesa que propongan dife-
rentes deniciones para establecer la conveniencia de encontrar una lo ms rigurosa posible. Adems, el
anlisis de lo qu tienen en comn y en qu se diferencian las deniciones que hayan propuesto puede
servir para que caigan en la cuenta de que existen diferentes formas de energa, que la energa tiene re-
lacin con la capacidad para hacer o provocar algo, que la energa puede estar contenida o almacenada
en determinados materiales u objetos y que la energa puede utilizarse, etc.
Debemos provocar la discusin y conducirla de manera que vayan aorando las ideas previas y las du-
das o desconocimientos en torno a los diferentes conceptos que nos hemos planteado trabajar, para as
facilitar la formulacin de las preguntas que utilizaremos como gua en nuestra investigacin. A modo
de ejemplo, podran formularse las siguientes preguntas:
Qu es la energa?
Cuntos tipos de energa existen?
Qu propiedades tiene la energa?
Podemos medir la energa?
Qu pasa con la energa cuando se utiliza?
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Qu es la Energa y cmo funciona?
QU ES LA ENERGA?
Como punto de partida se plantea la necesidad de encontrar una denicin lo ms rigurosa posible del
concepto energa. Aunque puede recurrirse a la bsqueda de esa denicin en alguna de las fuentes
disponibles, interesa que sea de elaboracin propia, pues as al mismo tiempo que se dene se facilita la
comprensin del concepto y se da pie a relacionarlo con algunos de sus atributos o propiedades.
Una vez planteada la cuestin, se sugiere proponer actividades del tipo de las que se enumeran a con-
tinuacin:
Busca signifcados de la palabra energas. Por qu crees que existen varios signifcados para
una misma palabra?
Busca sinnimos de la palabra energa. Existe alguna relacin entre los sinnimos y los sig-
nifcados que encontraste antes?
Crees que cuando un cientfco, un especialista en dietas, un deportista, un vendedor de
electrodomsticos, ... ..., emplean la palabra energa lo hacen con el mismo sentido? Qu
tienen en comn los usos que hacen de esa palabra?
Busca y explica la relacin que existe en fsica entre energa y los siguientes trminos: trabajo,
movimiento, estabilidad, cambio, calor, fuerza, mquina, ...
Explica con tus propias palabras qu es la energa.
Cmo explica un cientfco que es la energa? compara esa explicacin con la tuya y corrige
lo que sea necesario.
A partir de esa explicacin, cmo defniras la palabra energa?
PARA QUE TE INFORMES:
La palabra energa deriva del griego que signifca efcacia, poder, actividad, operacin, fuer-
za de accin o fuerza trabajando. Se trata de un trmino que tiene diversas acepciones y defniciones,
todas ellas relacionadas con la idea de una capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento.
En fsica la nocin de energa se introduce para facilitar el estudio de los sistemas materiales. La natu-
raleza es esencialmente dinmica; es decir, est sujeta a cambios: cambios de posicin, de velocidad,
de composicin o cambios de estado fsico, por ejemplo. Pues bien, existe algo que subyace a los
cambios materiales y que indefectiblemente los acompaa; ese algo constituye lo que se entiende por
energa.
La energa es una propiedad o atributo de todo cuerpo o sistema material en virtud de la cual stos
pueden transformarse modifcando su situacin o estado, as como actuar sobre otros originando en
ellos procesos de transformacin. Sin energa, ningn proceso fsico, qumico o biolgico sera posible.
Dicho en otros trminos, todos los cambios materiales estn asociados con una cierta cantidad de
energa que se pone en juego, se cede o se recibe.
Las sociedades industrializadas como la nuestra se caracterizan por su intensa actividad transforma-
dora de los productos naturales, de las materias primas y de sus derivados. Para ello requieren gran-
des cantidades de energa, por lo que su costo y su disponibilidad constituyen cuestiones esenciales.
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Qu es la Energa y cmo funciona?
CUNTOS TIPOS DE ENERGA EXISTEN?
Aunque hablamos de energa en singular, existen diferentes formas de manifestarse la energa. Por eso
es importante comprender el signicado de expresiones como energa cintica, potencial, qumica, tr-
mica, etc., que permite establecer la existencia de diferentes tipos de energa.
Se pretende que denan los diferentes tipos de energa y que los caractericen, poniendo ejemplos de
cada uno de ellos.
Puede plantearse tambin la explicacin de las relaciones que existen entre diferentes tipos de energa,
como punto de partida para tratar ms adelante las transformaciones de la energa y el principio de
conservacin.
Para facilitar la comprensin de estos conceptos se pueden plantear actividades como las siguientes:
ACTIVIDADES
Identifca en objetos o situaciones de la vida cotidiana (la llama de la cocina, la lmpara de la
habitacin, una pelota botando, el alimento, etc.) diferentes tipos de energa.
Busca informacin sobre cada uno de los tipos de energa identifcados para caracterizarlos.
Completa la bsqueda sobre los tipos de energa identifcados y realiza una presentacin
resumen para mostrar lo que has aprendido.
En una situacin o proceso determinado (por ejemplo, un tren en movimiento, un coche fre-
nando, la combustin de la madera, etc.) puede haber implicados ms de un tipo de energa.
Nombra los tipos de energa que pueden reconocerse en cada uno de los anteriores procesos
y explica las relaciones que existen entre ellos.
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Qu es la Energa y cmo funciona?
PARA QUE TE INFORMES
El movimiento de los constituyentes de la materia, los cambios qumicos y fsicos y la formacin de
nuevas sustancias se originan gracias a cambios en la energa.
La energa se presenta de formas diversas: como energa calrica, energa mecnica, energa qumi-
ca, energa elctrica y energa radiante; estos tipos de energa pueden ser adems potencial o cinti-
ca. La energa potencial es la que posee una sustancia debido a su posicin espacial o composicin
qumica y la energa cintica es la que posee una sustancia debido a su movimiento.
La energa mecnica es la que poseen los cuerpos capaces de producir movimiento en otros cuerpos
y se asocia a la posicin o la velocidad. Ambas magnitudes defnen el estado mecnico de un cuerpo,
de modo que ste puede cambiar porque cambie su posicin o porque cambie su velocidad. Segn el
estado o condicin en que se encuentre el cuerpo distinguimos dos tipos de energa mecnica:
La energa potencial, que es la energa que tienen los cuerpos que estn en reposo y depende de la
posicin del cuerpo en el espacio: a mayor altura, mayor ser su energa potencial. Por ejemplo, una
roca que est en la punta de un cerro, un macetero que est en el balcn de un edifcio, un cuadro
colgado en la pared, etc. poseen energa potencial.
La energa cintica, que es la que posee todo cuerpo en movimiento. Por ejemplo, cuando se lanza
una pelota sta adquiere energa cintica. Tambin poseen esta forma de energa una persona cuando
corre, una cascada, un automvil en marcha, etc.
La energa calrica o trmica se debe al movimiento de las partculas que constituyen la materia.
Un cuerpo a baja temperatura tendr menos energa trmica que otro que est a mayor tempe-
ratura. Esta forma de energa es la que se trasmite entre dos cuerpos que se encuentran a diferente
temperatura. El calor es la vibracin de molculas de un cuerpo. La vibracin es movimiento. Unos
de los fnes para que se utiliza la energa calrica es para causar movimiento de diversas mquinas.
El calor es energa en trnsito, que se hace evidente cuando un cuerpo cede calor a otro para igualar
las temperaturas de ambos. En este sentido, los cuerpos ceden o ganan calor, pero no lo poseen.
Los procesos fsicos por los que se produce la transferencia de calor son la conduccin, la radiacin y
la conveccin. La conduccin requiere contacto fsico entre los cuerpos que intercambian calor, pero
en la radiacin no hace falta que los cuerpos estn en contacto ni que haya materia entre ellos. La
conveccin se produce a travs del movimiento de un lquido o un gas en contacto con un cuerpo de
temperatura diferente.
La energa elctrica es la que se origina por el movimiento de electrones a travs de un conductor.
Esta forma de energa produce fundamentalmente tres efectos: luminoso, trmico y magntico.
La electricidad es una forma de energa que se puede trasmitir de un punto a otro. Todos los cuerpos
presentan esta caracterstica, propia de las partculas que lo forman, pero algunos la transmiten mejor
que otros. Segn esta capacidad de trasmitir la electricidad, los cuerpos se clasifcan en conductores
(aquellos que dejan pasar la electricidad a travs de ellos, como por ejemplo los metales) y aisladores
(aquellos que no permiten el paso de la corriente elctrica).
La energa radiante es la que poseen las ondas electromagnticas. Esta forma de energa se
caracteriza porque se puede propagar en el vaco, sin necesidad de soporte material alguno, se
propaga en todas las direcciones, se puede refejar en objetos y puede pasar de un material a otro.
Ejemplo, la energa que proporciona el Sol y que nos llega a la Tierra en forma de luz y calor.
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Qu es la Energa y cmo funciona?
La luz proviene de los cuerpos llamados fuentes o emisores. Llena el Universo, emitida por el Sol y
por todas las estrellas que son fuentes luminosas naturales. Las plantas se mantienen vivas gracias a
la energa radiante del Sol, e incluso la vida de los animales, entre ellos el hombre, depende de esta
energa.
El hombre ha ideado diferentes formas para utilizar la energa luminosa que proviene del sol. Algunas
de ellas son los colectores solares y espejos curvos especiales, que se utilizan en calefaccin y para
generar energa elctrica. La energa solar tiene la ventaja de no contaminar.
Adems de la luz, las ondas de radio, los rayos ultravioleta (UV), los rayos infrarrojo (IR), los
rayos X, etc., son formas de energa radiante invisibles, utilizadas por el hombre.
La energa qumica es la contenida en las molculas qumicas como, por ejemplo, los alimentos y los
combustibles, y que se libera mediante una reaccin qumica. Una pila o una batera posee tambin
este tipo de energa.
Conocemos el resultado del alimento en nuestro cuerpo: desarrollamos energa para realizar diferen-
tes trabajos. La energa procedente del carbn, de la madera, del petrleo y del gas en combustin,
hace funcionar motores y proporciona calefaccin.
La energa nuclear en realidad se trata de una forma de energa qumica, que procede del ncleo del
tomo, es la ms poderosa conocida hasta el momento. Se le llama tambin energa atmica, aunque
este trmino en la actualidad es considerado incorrecto. Esta energa se libera en las reacciones nu-
cleares de fsin y de fusin de los tomos de uranio o de otros metales pesados en los reactores
nucleares.
Aunque la energa nuclear es la descubierta ms recientemente por el hombre, en realidad es la ms
antigua, pues la luz del Sol y dems estrellas, proviene de la energa nuclear desarrollada al conver-
tirse el hidrgeno en helio.
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Gua Didctica
Qu es la Energa y cmo funciona?
QU PROPIEDADES TIENE LA ENERGA?
Interesa que caigan en la cuenta de que la energa, aunque no es un objeto material (no puede verse,
tocarse u olerse), tambin tiene propiedades y que esas propiedades permiten caracterizarla: se trans-
ere, se almacena, se transporta y se transforma. Adems, esas propiedades tienen relacin con las
aplicaciones o el uso que se hace de la energa.
Deben denir o explicar cada propiedad, relacionarlas entre si y con los usos, poner ejemplos.
Tambin deben saber que la energa es una magnitud fsica y que, por tanto, puede medirse. Aunque en
el SI (sistema internacional de unidades) se ha establecido el julio como unidad para medir la energa,
existen otras unidades como la calora (y la kilocalora) o el vatio (y el kilovatio). Puede pedirse que de-
nan las unidades, que expliquen y ejempliquen cundo se utiliza cada una y que digan cmo se puede
pasar de una unidad a otra.
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Gua Didctica
Qu es la Energa y cmo funciona?
Para trabajar contenidos relacionados con las propiedades de la energa se pueden llevar a cabo activi-
dades como las siguientes:
Nombre
Julio
Calora
Frigora
Termia
Kilovatio hora
Tonelada equivalente de petrleo
Tonelada equivalente de carbn
Tonelada de refrigeracin
Electronvoltio
Caballo de vapor por hora
Ergio
Smbolo
j
cal
fg
th
kwh
Tep
Tec
TR
eV
CVh
erg
Equivalencia en julios
1
4,1855
4.185,5
4.185.500
3.600.000
41.840.000.000
29.300.000.000
3,517/h
1,602176462 10
-19
3,777154675 10
-7
1 10
-7
ACTIVIDADES
Busca informacin sobre las propiedades de la energa: se transforma, se transfere, puede
transportarse y se puede almacenar y explica con tus propias palabras en qu consiste cada
una de ellas.
Identifca situaciones de la vida cotidiana en las que se ponen de manifesto las propiedades
de la energa.
Razona qu propiedades de la energa se pone de manifesto cuando:
Se calienta un vaso de leche en el microondas.
Se carga la batera del mvil.
Llenamos el depsito de gasolina.
Una planta realiza la fotosntesis.
... ... ... ...
Busca la defnicin de julio, calora y vatio.
Razona por qu se emplean diferentes unidades para medir una misma cosa.
Averigua que signifcan las kilocaloras que hay escritas en la etiqueta de un yogurt, los va-
tios que hay escritos en el cristal de una bombilla, etc.
Construye una tabla para convertir las unidades de energa.
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Gua Didctica
Qu es la Energa y cmo funciona?
PARA QUE TE INFORMES
La energa posee unas caractersticas importantes:
Se TRANSFIERE. Puede pasar de unos cuerpos a otros. Por ejemplo cuando damos una pata-
da a una pelota parte de la energa cintica de la pierna pasa a la pelota haciendo que sta se
ponga en movimiento.
Se TRANSFORMA. Con esto queremos indicar que una forma de energa puede convertirse en
otra. Por ejemplo, la energa elctrica puede convertirse en energa luminosa (al encender una
lmpara) o en energa mecnica (al poner en marcha un motor). Podramos decir por esto que to-
das las formas que toma la energa no son sino diferentes expresiones de una misma magnitud.
Puede ser TRANSPORTADA. Puede pasar de un lugar a otro, en forma de combustibles fsiles
(carbn, petrleo, gas), mediante tendidos elctricos, ...
Se puede ALMACENAR, en pilas, bateras, pantanos etc.
La unidad de medida de energa, defnida por el Sistema Internacional de Unidades, es el julio, que se
defne como el trabajo realizado por una fuerza de un newton en un desplazamiento de un metro en
la direccin de la fuerza. Pero existen muchas otras unidades de energa, algunas de ellas en desuso.
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Gua Didctica
Qu es la Energa y cmo funciona?
PARA QUE TE INFORMES
Desde una perspectiva cientfca, podemos entender la vida como una compleja serie de transaccio-
nes energticas, en las cuales la energa es transformada de una forma a otra, o es transferida de un
objeto hacia otro.
Pensemos, por ejemplo, en un manzano. El rbol absorbe luz (energa) de la radiacin solar, convir-
tiendo la energa luminosa en energa qumica que almacena en molculas orgnicas. Luego utiliza
esta energa para producir hojas, ramas y frutos. Cuando una manzana, llena de energa qumica, se
cae del rbol al suelo, su energa de posicin (almacenada como energa potencial) se transforma en
energa cintica (la energa del movimiento) a medida que cae. Cuando la manzana golpea el suelo, la
energa cintica se transforma en calor (energa calrica) y sonido (energa acstica). Cuando alguien
se come la manzana, su organismo transforma la energa qumica almacenada en el movimiento de
unos msculos (entre otras cosas)...
QU PASA CON LA ENERGA CUANDO SE UTILIZA?
Es importante que comprendan que aunque existen diferentes formas de energa todas estn relacio-
nadas y que cuando la energa se utiliza pasa de unas formas a otras, es decir, se transforma. Tambin
deben ver que al transformarse la energa pasa de unas formas ms tiles a otras menos tiles, o lo que
es lo mismo, se produce una degradacin.
Deben distinguir entre degradacin y prdida de energa en los procesos en los que esta se transforma, para
enunciar y comprender el principio de conservacin de la energa: la energa no se crea ni se destruye; slo
se transforma de unas formas en otras. En estas transformaciones, la energa total permanece constante.
Teniendo en cuenta que la energa se degrada cuando se utiliza puede introducirse el concepto de
rendimiento de una mquina, para valorar sus implicaciones y plantear la importancia de desarrollar
mquinas ms ecientes para ahorrar en el consumo de energa.
Para trabajar estos conceptos pueden llevarse a cabo las siguientes actividades:
ACTIVIDADES
A partir de la observacin de un vdeo en el que se ponen de manifesto algunas transforma-
ciones de la energa (puede servir el siguiente enlace) intenta deducir el principio de conser-
vacin de la energa.
Identifca situaciones de la vida cotidiana en las que se producen transformaciones de ener-
ga, por ejemplo, en el encendido de una bombilla, en el funcionamiento de un coche o una
lavadora, etc. cul es la energa que se transforma? en qu otras energas se ha transfor-
mado? cules son las energas tiles y las energas degradadas?
Aplica el principio de conservacin de la energa a esas situaciones de la vida cotidiana.
Deduce de esas situaciones el concepto de rendimiento energtico.
Razona si tiene relacin el rendimiento con la efciencia energtica de una mquina.
Qu transformaciones energticas se producen en los seres vivos?
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Gua Didctica
Qu es la Energa y cmo funciona?
Con las mquinas y las fuentes energticas sucede lo mismo. El motor de un coche, por ejemplo,
transforma la gasolina (que contiene energa qumica almacenada hace mucho tiempo por seres vivos)
en calor, que luego transforma en movimiento (energa cintica).
Los ejemplos anteriores tienen dos cosas en comn: la transformacin (de una energa en otra) y la
transferencia (la energa pasa de un objeto a otro).
La energa se encuentra en constante transformacin, pasando de unas formas a otras. La energa
siempre pasa de formas ms tiles a formas menos tiles. Por ejemplo, en un volcn la energa interna
de las rocas fundidas puede transformarse en energa trmica produciendo gran cantidad de calor; las
piedras lanzadas al aire y la lava en movimiento poseen energa mecnica; se produce la combustin
de muchos materiales, liberando energa qumica; etc.
El principio subyacente en estas series de transformaciones de energa es que la energa puede cam-
biar su forma, pero no puede surgir de la nada o desaparecer.. Si sumamos toda la energa que existe
despus de una transformacin energtica, siempre terminaremos con la misma cantidad de energa
con la que comenzamos, pese a que la forma puede haber cambiado.
Este principio es una de las piedras angulares de la fsica, y nos permite relacionar muchos y muy
diversos fenmenos. En qu se parecen una pelota de ftbol impulsada por una patada, a la llama de
una vela? Cmo podemos comparar cualquiera de ellos con una bombona de gas, o con el sndwich
que te comiste al almuerzo? La energa cintica de la pelota, la energa calrica de la llama, la energa
qumica del gas y el sndwich pueden medirse y ser todas transformadas y expresadas en trabajo,
en hacer que algo suceda. Este es un paso hacia el entendimiento y la comprensin de la unidad
esencial de la Naturaleza.
En 1842, el fsico Robert Mayer (1814-1878) enunci el principio de conservacin de la energa, que
dice que la energa no se crea ni se destruye; slo se transforma de unas formas en otras. En
estas transformaciones, la energa total permanece constante; es decir, la energa total es la
misma antes y despus de cada transformacin.
En estas transformaciones la energa se degrada, es decir, pierde calidad. En toda transformacin,
parte de la energa se convierte en calor o energa calorfca.
Cualquier tipo de energa puede transformarse ntegramente en calor; pero ste no puede transfor-
marse ntegramente en otro tipo de energa. Se dice, entonces, que el calor es una forma degradada
de energa. Son ejemplos: la energa elctrica, al pasar por una resistencia; la energa qumica, en la
combustin de algunas sustancias; la energa mecnica, por choque o rozamiento.
Se defne, por tanto, el rendimiento como la relacin (en % por ciento) entre la energa til obtenida y
la energa aportada en una transformacin.
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Gua Didctica
Qu es la Energa y cmo funciona?
RECURSOS
Descubre la Energa
Artinaid. Qu es la energia?
Endesa Educa. La energa
Fsica en lnea. Energa
Fundacin REPSOL. Aprendenergia (Repasa)
IES Las Vias. Unidad Didctica Trabajo y Energa
Luisa Mara Arias. Blog La energa y sus formas
Proyecto Newton. La energa elctrica
CONCLUSIONES:
Despus de realizar las actividades que se plantean en esta unidad de trabajo seris capaces de de-
fnir el concepto de energa y relacionarlo con su capacidad para producir cambios. En otras palabras,
sabris que la energa es la responsable de que las cosas ocurran o funcionen.
Pero, adems, habris descubierto que existen diferentes formas de energa y que todas ellas estn,
de alguna manera, relacionadas, tienen las mismas propiedades y, cuando se usan, responden a los
mismos principios. Y tambin que esas diferencias y aspectos comunes son los que hacen de la ener-
ga un elemento verstil pero predecible en su comportamiento y, por ello, imprescindible en nuestro
actual modo de vida.
Para dar mayor utilidad a todo lo que habis aprendido os proponemos montar una exposicin con
posters o murales que muestren de la manera ms grfca posible las respuestas a las preguntas
que os hemos formulado para guiar la investigacin. Podis montar vuestra exposicin en los pasillos
del centro para que todos puedan aprender de vuestro trabajo. Pero tambin os animamos a realizar
una versin digital de la exposicin para subirla a la web de Descubre la Energa, como una forma de
participan en la construccin del conocimiento sobre algo que, por forma parte de nuestras vidas, solo
apreciamos cuando no lo tenemos.
21
Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
2 Unidad:
Por qu es tan importante la energa?
INTRODUCCIN
I
ntenta encontrar alguna situacin de la vida cotidiana en la que no est presente la energa, seguro
que no se te ocurre ninguna. Desde que te levantas hasta que te acuestas, y tambin mientras que est
durmiendo, dependemos de la energa para cualquier cosa que hagamos.
Afortunadamente vivimos en una sociedad en la que el suministro de energa est asegurado pero, te
imaginas cules de las cosas que haces todos los das y que te parecen tan naturales podras seguir
haciendo si te cortasen el suministro elctrico? sera lo mismo tu vida si no pudieras contar con esa
energa?
Piensa un poco ms, sabes qu otros tipos de energa utilizas adems de la electricidad? de dnde
proceden esas energas? crees que siempre hemos utilizado las mismas energas? tiene algo que ver
los cambios en el uso de la energa con el desarrollo y el progreso?
En esta nueva unidad de trabajo vamos a abordar el estudio de nuestro actual modelo energtico. Parti-
remos del anlisis del uso que hacemos de la energa y valoraremos la necesidad de ese uso, tomaremos
conciencia de la fuerte dependencia energtica que subyace en ese modelo y reexionaremos sobre sus
consecuencias, introduciendo as las bases para el tratamiento de otras cuestiones como son los pro-
blemas ambientales que se derivan del consumo de energa y la necesidad de desarrollar no solo nuevas
fuentes de energa, sino tambin formas de consumo ms ecientes y sostenibles.
PROPUESTA METODOLGICA
Siguiendo una secuencia de actividades similar a la que hemos propuesto para el estudio del concepto
de energa, se trata de realizar un trabajo de investigacin que tiene como nalidad descubrir para qu
y cmo usamos la energa, qu fuentes de energa utilizamos y por qu es necesario diversicarlas, cul
es el panorama actual en lo que a produccin y consumo de energa se reere, cmo ha evolucionado
ese panorama, qu relacin existe entre consumo de energa y bienestar, y por qu la explotacin de los
recursos energticos puede ser causa de desigualdad y conictos sociales.
Al terminar esta investigacin pretendemos que seas capaz de:
Reconocer las formas de energa ms utilizadas en nuestra sociedad, sus usos y su procedencia.
Explicar qu son las fuentes de energa y diferenciar entre energa primaria y energa fnal.
Distinguir entre fuentes de energa renovables y no renovables., e identifcar y caracterizar las
ms importantes de cada tipo.
Argumentar las ventajas e inconvenientes del empleo de distintas fuentes de energa.
Refexionar sobre los usos que hacemos de la energa y valorar su importancia.
Al realizar la investigacin estaremos trabajando los siguientes contenidos:
Los usos de la energa: situacin actual y evolucin histrica.
Hbitos de consumo de energa:problemtica asociada y soluciones.
Produccin, transporte y distribucin de la energa.
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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
Las fuentes de energa.
Energas renovables y energas no renovables.
Distribucin geogrfca y control de los recursos energticos.
Energa y cambio social.
Pero, adems, trabajaremos tambin otros contenidos como el uso de internet para la bsqueda de in-
formacin, la lectura comprensiva, el anlisis de informacin, la elaboracin de conclusiones, el empleo
del ordenador para realizar grcos, escribir textos y presentar resultados, la colaboracin y el trabajo
en equipo, el inters o implicacin en la realizacin de las tareas, el cuidado en la presentacin de resul-
tados, la sensibilidad por los problemas relacionados con el uso de la energa y la adopcin de medidas
para evitarlos.
EJEMPLO DE DESARROLLO
Se puede comenzar viendo la pelcula Historia de la energa u otra similar y, a continuacin planteamos
al grupo un debate sobre lo que ocurrira, tanto a nivel individual como colectivo, si se produjese la
interrupcin del suministro de energa. Cada uno debe decir cules de las actividades que realiza diaria-
mente se veran afectadas, como repercutira eso en su calidad de vida y, en el caso de que no pudiese
realizar todas esas actividades, cules elegira ser haciendo y cules dejara de hacer.
Interesa que aoren ideas como que la energa es imprescindible para realizar la mayora de nuestras
actividades diarias; que disponer de energa nos permite vivir de forma ms cmoda, que a veces gasta-
mos ms energa de la que necesitamos realmente; o que podemos reducir el consumo de energa sin
que disminuya nuestra calidad de vida.
Este debate dar pie a plantear una serie de cuestiones con las que intentaremos que descubran las
caractersticas de nuestro actual modelo energtico y que caigan en la cuenta de que son posibles otras
formas de usar la energa sin que ello suponga renunciar a la situacin de bienestar a la que estamos
acostumbrado. Algunas de las cuestiones que pueden plantearse son:
Para qu usamos la energa?
Cunta energa utilizamos?
Usamos todos la misma cantidad de energa?
De dnde procede la energa que utilizamos?
De quin es la energa?
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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
PARA QU USAMOS LA ENERGA?
Como punto de partida para la caracterizacin de nuestro modelo energtico se plantea una reexin
sobre el uso de la energa. Se trata identicar situaciones en nuestra vida cotidiana en las que se con-
sume energa, para que caigan en la cuenta de la fuerte dependencia energtica a la que nos ha llevado
nuestro actual modo de vida. Para ambientar la bsqueda se pueden visionar secuencias de la pelcula
Mad Max, de George Millar.
Como cuestin complementaria puede plantearse el reconocimiento o identicacin de los diferentes
tipos de energa que utilizamos, como punto de partida para introducir ms tarde el concepto de fuente
de energa.
Para abordar estos contenidos pueden realizarse actividades como las siguientes:
ACTIVIDADES
Haz una lista de actividades que realizas a lo largo del da en las que se utilice energa. Como
alternativa, tambin puede plantearse hacer otro listado pero de actividades que no requie-
ren energa para ser realizadas.
Complementa el primer listado aadiendo al lado de cada actividad dos columnas. En la
primera indica la importancia de la actividad para tu vida cotidiana (puedes utilizar para
ello una escala de muy, bastante, poco y nada importante). En la segunda indica el tipo de
energa (por ejemplo: electricidad, gas, gasolina o gasleo, etc.) que se utiliza en la actividad.
Si no dispusieras de toda la energa que necesitas para llevar a cabo esas actividades, cules
dejaras de realizar?, por qu otra u otras actividades alternativas las sustituiras?
Realiza un relato breve con el ttulo Un da sin electricidad.
Busca informacin sobre el concepto dependencia energtica. De acuerdo con esa infor-
macin y con lo que hayas concluido de las actividades anteriores, propn una defnicin
sencilla de ese concepto. Crees que realmente tenemos una dependencia energtica?
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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
Se pretende tambin que identiquen los factores que condicionan el consumo de energa, que valoren
si realmente resulta necesario consumir toda esa cantidad de energa y que, a la vista de esa valoracin,
tomen decisiones sobre la conveniencia de reducir el consumo y el modo de hacerlo.
Aunque en este momento no se plantea hacer un clculo individual del consumo de energa, sino de
establecer el consumo de un hogar tipo, para hacer ms prctica la tarea se pueden utilizar diferentes
recursos, como recibos de suministros de energa (electricidad, gas, etc.) y folletos que recojan las ca-
ractersticas tcnicas de diferentes electrodomsticos.
CUNTA ENERGA UTILIZAMOS?
Una vez reconocida la importancia de la energa en nuestras vidas, deben tomar conciencia de la canti-
dad de energa que consumimos. Pero no se trata solo de saber cunta energa utilizamos, sino tambin
de conocer en qu la gastamos y cunto nos cuesta.
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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
PARA QUE TE INFORMES
El total del consumo de energa en el sector domstico asciende a 42 millones de toneladas equivalen-
tes de petrleo (tep). Expresado en trminos de consumo medio por hogar y ao, tenemos aproximada-
mente tres toneladas equivalentes de petrleo para un domicilio medio ocupado por tres personas, es decir,
el equivalente a ms de 2,5 litros de petrleo por persona al da.
Aunque el consumo de energa se mide en tep, en realidad el sector domstico utiliza muchos tipos de
combustibles diferentes, algunos procedentes del petrleo, pero otros no.
La electricidad supone la tercera parte del consumo de energa en los hogares. Y la electricidad,
a su vez, se produce en centrales trmicas (que queman carbn, petrleo o gas), nucleares y
renovables (principalmente hidrulicas y elicas, pero tambin solar fotovoltaica). Es el uso ms
verstil de todos, empleado para todo tipo de aplicaciones.
Butano y propano suponen una quinta parte. Se emplean principalmente en calefaccin, produc-
cin de agua caliente y cocinas.
Los combustibles slidos incluyen carbones y leas. Se utilizan casi exclusivamente para cale-
faccin, y suponen una quinta parte del consumo total.
El gas natural es el tipo de energa domstica de ms rpido crecimiento. Se usa para las mis-
mas aplicaciones que los gases licuados del petrleo, y supone una sexta parte del consumo.
El gasleo supone algo ms del 10% del consumo. Se usa casi exclusivamente para calefaccin
y agua caliente.
La energa solar trmica (paneles solares para producir agua caliente) supone un porcentaje
muy pequeo del consumo total. No obstante, parece estar en crecimiento, y desde luego es un
tipo de energa ideal para ciertas aplicaciones en el sector domstico.
Como se deduce de esta lista, los hogares se abastecen en un 80-90% de energa fsil (carbones,
derivados del petrleo y gas natural). La energa renovable procede de la electricidad generada en
centrales hidrulicas, de la lea y de los paneles solares, tanto trmicos como fotovoltaicos, as como
de las centrales elicas.
En cualquier edifcio hay multitud de aparatos y sistemas que funcionan gracias a la electricidad y que
consumen, por tanto, energa elctrica.
La cantidad de energa (E) que consume un aparato elctrico depende de dos magnitudes:
La potencia elctrica (P) del aparato. Los hornos, radiadores, planchas y aparatos de aire acon-
dicionado tienen una potencia elevada. Los aparatos electrnicos tienen una potencia reducida.
Doble potencia implica doble consumo.
El tiempo (t) que permanece funcionando. Doble tiempo implica doble consumo.
Es decir: E = P t
La energa elctrica se mide habitualmente en kilovatios hora (kWh). El coste de 1 kWh es de unos 15
cntimos de euro, a este precio hay que aadirle el IVA.
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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
Para trabajar estos contenidos pueden realizarse las siguientes actividades:
ACTIVIDADES
Busca informacin sobre la cantidad de
energa (electricidad, gas, gasleos o si-
milares, etc.) que se consume en un hogar
tipo. Expresa el consumo en unidades de
energa (tep, kWh o j) y en coste econmi-
co.
Distribuye el consumo segn actividad. Por
ejemplo: transporte, iluminacin, calefac-
cin/refrigeracin, preparacin/conserva-
cin de alimentos, aseo y limpieza, ocio,
etc.
Busca informacin sobre cuanta energa
consumen los electrodomsticos que sue-
len existir en un hogar tipo y realiza un
listado ordenndolos de mayor a menor
consumo.
Representa en un grfco de sectores o un
diagrama de barras los datos correspon-
dientes a las actividades anteriores.
Representa en un grfco cmo vara el
consumo total de energa o de la energa
gastada en diferentes actividades a lo lar-
go del ao. Elabora una explicacin de las
variaciones que se observen, procurando
identifcar las causas y asociar esas causas
con factores que aumentan o disminuyen
el consumo.
Averigua qu es el etiquetado energtico
de los electrodomsticos y calcula cuanto
puede reducirse el consumo si se sustitu-
yen electrodomsticos convencionales por
electrodomsticos de clase A++ o A+++.
Realiza una tabla con los electrodomsti-
cos que tienes en casa. Para cada electro-
domstico indica: clase, consumo en kWh,
promedio de horas diarias de utilizacin,
consumo mensual de cada electrodomsti-
co y consumo mensual total en kWh, im-
porte de los consumos mensuales en euros.
Si sustituyeses todos tus electrodomsticos
por los equivalentes de la clase A++ o A+++,
cunta energa ahorraras al mes?

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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
USAMOS TODOS LA MISMA CANTIDAD DE ENERGA?
Al estudiar cmo vara el consumo de energa a lo largo del ao se ha podido relacionar el consumo con determi-
nadas prcticas o hbitos que, en muchos casos, responden a modas o tienen un importante componente cultural.
Por otra parte, el consumo de energa es un indicador claro del grado de desarrollo de una sociedad, de
manera que si comparamos el consumo en diferentes lugares podemos establecer patrones de desigual-
dad que est en la raz de numerosos conictos sociales.
En relacin a lo anterior, se plantea llevar a cabo un estudio para conocer cmo han evolucionado los usos de la
energa en nuestra sociedad, comparar los usos en diferentes pueblos o pases y relacionar los cambios o dife-
rencias con el grado de progreso o bienestar alcanzados, pero tambin con la aparicin de nuevos problemas.
Algunas actividades que pueden realizarse para trabajar estos contenidos son:
ACTIVIDADES
Busca informacin sobre cmo ha ido cambiando a lo largo de la historia el uso de la energa
y realiza un cmic o una presentacin para mostrar la evolucin que se ha producido.
Busca informacin sobre el consumo de energa en diferentes pases (pueden ser represen-
tativos Estados Unidos y Japn, pases de la Unin Europea, pases del frica subsahariana,
pases de Amrica latina). Realiza un diagrama de barras para comparar el consumo.
Averigua cul es nuestro nivel de consumo de energa y compralo con el de los pases del
diagrama. A qu crees que tendramos que renunciar si redujsemos nuestro consumo de
energa hasta hacerlo parecido al de los pases del frica subsahariana?
Crees que est justifcado el consumo tan elevado de pases como Estados Unidos? Qu
ocurrira si todos los ciudadanos del planeta evolucionaran hacia un nivel de consumo simi-
lar al de Estados Unidos?
Para evitar que el consumo de energa crezca por encima de lmites sostenibles se ponen en
marcha medidas de ahorro energtico. Crees que esas medidas deben imponerse tambin a
pases que estn en vas de desarrollo?
Piensa en las cosas que realizas a lo largo del da, te parece que todas son necesarias? crees
podras ahorrar energa cambiando algunas costumbres?
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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
Aunque podemos considerar que el Sol es el origen de casi todas las fuentes de energa que existen en
la Tierra, nuestra capacidad para aprovechar directamente esa energa es todava limitada, por lo que
tenemos que utilizar otros recursos, como el petrleo o la energa del viento.
En unos casos estos recursos son limitados y, por ello, tarde o temprano llegarn a acabarse, mientras
que en otros, como la misma energa del Sol, son prcticamente ilimitados. De acuerdo con esto clasi-
camos a nuestras fuentes de energa en dos categoras: no renovables y renovables (tambin llamadas
alternativas o limpias).
DE DNDE VIENE LA ENERGA QUE UTILIZAMOS?
Ya podemos armar que el funcionamiento del mundo actual se basa en el consumo de energa. En los
pases desarrollados este consumo se centra en atender cuatro necesidades bsicas: electricidad, agua
caliente, calefaccin y transporte. La energa que utilizamos para satisfacer esas necesidades procede
de diferentes fuentes.
Llamamos fuentes de energa a los recursos existentes en la naturaleza de los que podemos obtener
energa que utilizamos en nuestras actividades.
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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
Abordamos aqu el estudio de las fuentes a partir de las que nos abastecemos de la energa que utili-
zamos, y una primera aproximacin al anlisis de la problemtica que lleva asociada ese uso, de sus
bondades y limitaciones. Para ello proponemos las siguientes actividades:
Con independencia de cual sea la fuente que utilicemos, llamamos energa nal a la energa tal y como
se usa en los puntos de consumo, por ejemplo, la electricidad o el calor del horno que utilizamos en
casa. La energa primaria es energa existente en la naturaleza, la contenida en la fuente de la que pro-
cede. Normalmente las energas primarias no son directamente utilizables y deben ser convertidas o
transformadas en una forma de energa nal, son ejemplos de energas primarias el gas natural, que
debe transformarse en calor, o el viento (energa elica), que se transforma en electricidad.
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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
ACTIVIDADES
Sigue la pista a la energa que utilizas para diferentes actividades, por ejemplo, para realizar
una excursin con el grupo de amigos (viajar en autobs), para cocinar el alimento, para
ver la televisin. Se trata de que identifques en cada caso cul es la energa fnal y la energa
primaria, de qu tipo de energa se trata (elctrica, qumica, mecnica, etc.), desde dnde te
llega el suministro, tanto de la energa primaria como de la fnal, etc.
Localiza en un mapa los lugares de procedencia de las energas que utilizas.
Averigua qu procesos o transformaciones se producen desde que esas energas salen de las
fuentes (en sus orgenes) hasta que las utilizas en casa. Se dice que en el transcurso de esos
procesos o transformaciones siempre se producen prdidas, qu signifcado tiene esto?,
pon ejemplos que lo aclaren.
Es posible obtener distintas energas fnales a partir de una misma fuente de energa pri-
maria? Se puede obtener una determinada energa fnal a partir de diferentes fuentes de
energa primaria?
En el siguiente enlace puedes encontrar informacin sobre el funcionamiento de las cen-
trales elctricas. Consltalo y describe o explica las transformaciones que se producen al
obtener energa elctrica a partir de otras formas de energa: qumica, hidrulica, elica,
solar, nuclear, etc.
Por qu se dice que el Sol es la fuente primaria de casi todas las energas que utilizamos?
Explica cmo puede llegar la energa del Sol a la gasolina que consume el coche, al gas que
usas para calentar el agua de la ducha o la electricidad que produce un molino elico.
Aunque estas dos expresiones: Ciclo de la energa y Flujo de la energa se suelen utilizar,
slo una de ellas es correcta puedes decir cul?, sabes por qu? Realiza un esquema senci-
llo para representar la expresin correcta.
Explica qu son fuentes de energa renovables y no renovables. Clasifca todas las energas
que utilices habitualmente segn puedan obtenerse de una u otra fuente.
Por qu es necesario buscar alternativas para sustituir a los combustibles fsiles? Qu
fuentes alternativas podran utilizarse para sustituir al gas que normalmente se usa para
calentar el agua en los hogares? Qu ventajas e inconvenientes tiene cada una de ellas?
En qu consiste el autoabastecimiento energtico? Disea un plan para el autoabasteci-
miento energtico de una vivienda. Sera posible generalizar ese plan? Cules son sus
limitaciones?
Busca informacin sobre consumo de energa en Andaluca (puedes utilizar el Anuario de la
Agencia Andaluza de la Energa) y responde a las siguientes cuestiones: cunta energa con-
sumimos los andaluces?, cul es el sector que ms consume?, cul es nuestro consumo
medio por habitante y ao?, qu posicin ocupamos en el conjunto de Espaa y con respec-
to a la media de la Unin Europea? por qu decimos que tenemos una fuerte dependencia
energtica? cul es nuestra principal fuente de energa primaria? qu otras fuentes de
energa primaria utilizamos? qu grado de autoabastecimiento energtico tenemos? por
qu es conveniente fomentar en Andaluca el uso de energas renovables? cules crees que
deberan ser nuestras principales fuentes de energa?
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Gua Didctica
Por qu es tan Importante la Energa?
ACTIVIDADES (Continuacin)
Localiza sobre un mapa de Andaluca las principales instalaciones productoras de energa,
identifcando cada una mediante smbolos que diferencien la fuente de energa que utilicen.
Compara las fuentes de energa renovables y no renovables y recoge en un cuadro resumen
las ventajas e inconvenientes de cada una con respecto a la otra.
Por qu crees que a las energas renovables se le llama tambin energas limpias? La bioma-
sa es una fuente de energa renovable, sin embargo no se considera una energa limpia, a
qu crees que se debe esto?
Qu diferencia existe entre energa solar fotovoltaica y energa termosolar? Averigua cmo
funciona una clula fotovoltica, qu proceso biolgico se basa en el mismo mecanismo?.
Averigua como funciona un colector solar e intenta construir uno con materiales sencillos.
Qu elementos podran usarse en las casas para aprovechar mejor la energa solar? A que
se llama arquitectura bioclimtica?, se trata de un invento reciente o, por el contrario,
viene utilizndose desde hace mucho tiempo? Por ejemplos de arquitectura bioclimtica que
conozcas.
Construye un calentador de agua por energa solar. Explica las transformaciones energticas
que se estn produciendo.
Averigua cmo funciona un aerogenerador e intenta construir uno con materiales sencillos.
Realiza (por grupos de 2-3 componentes) un trabajo sobre las fuentes de energa que se utili-
zan en Andaluca. El trabajo debe contener al menos la siguiente informacin: tipo de fuente,
localizacin del origen y/o de las principales instalaciones de produccin y/o almacenamien-
to y distribucin, antecedentes o historia, transformaciones energticas que se producen
para convertir la energa primaria en energa fnal, porcentaje que representa esa energa
con respecto al total de energa consumida en Andaluca, ventajas e inconvenientes de esa
fuente con respecto a las dems. Puedes presentar el trabajo en forma de texto con ilustra-
ciones, en forma de pster o cmic, o como una presentacin.
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Por qu es tan Importante la Energa?
DE QUIN ES LA ENERGA?
La energa es imprescindible para la vida, lo que la hace un bien necesario al que todos debemos tener
acceso. Sin embargo, nuestro actual modelo energtico, basado en la utilizacin de combustibles fsiles
como principal fuente de energa, impide que ese acceso se produzca en condiciones de igualdad.
La distribucin geogrca de los yacimientos de petrleo y gas natural no es uniforme, lo que hace que
unos pocos pases tengan el control de las principales fuentes de energa.
Pero, adems, la demanda mundial de energa est aumentando sin cesar. Se calcula que en los prxi-
mos 25 aos el desarrollo de economas emergentes como las de India o China aumentar la demanda
actual en un 60%. Si se sigue centrando esa demanda sobre los combustibles fsiles, dado que se trata
de una fuente de energa no renovable, podrn producirse carencias y desabastecimiento, junto con un
ms que posible incremento de su coste.
Ante esta situacin el panorama que se presenta parece bastante sombro. El acceso a la energa se puede
llegar a convertir en una nueva causa de desigualdad y una fuente de conictos y tensiones entre pases,
hasta el punto de que hay quien ha llegado a armar que, en un futuro no muy lejano, es posible que el pe-
trleo sea no slo en el principal combustible energtico, sino tambin en el principal combustible blico.
Es necesario adquirir conciencia de estos hechos para evitar que ocurran. Debemos comprender que
nuestro modelo energtico es un modelo agotado y que, por tanto, se impone la bsqueda de soluciones
que contribuyan a reducir la dependencia energtica combinando el desarrollo de hbitos de consumo
ms responsables con la explotacin de nuevas fuentes de energa.
Proponemos a continuacin algunos ejemplos de actividades que pueden ayudar a adquirir esa conciencia.
ACTIVIDADES
Localiza en un mapa los principales yacimientos de recursos energticos no renovables. Haz
lo mismo para las fuentes de energa renovables. Se te ocurre alguna consecuencia sobre la
forma en qu se distribuyen ambas fuentes de energa?
Compara sobre un mapa la localizacin de los yacimientos de combustibles fsiles con la de
las zonas geogrfcas donde son ms frecuentes las tensiones o confictos. Encuentras algu-
na relacin? A qu crees que se debe?
Busca informacin sobre el consumo de energa en diferentes pases (pueden ser representati-
vos Estados Unidos y Japn, pases de la Unin Europea, pases del frica subsahariana, pases
de Amrica latina). Compara ese consumo con su producto interior bruto y saca consecuencias.
Busca informacin sobre la produccin y explotacin de los recursos energticos: pases que tie-
nen los yacimientos, nacionalidad de las empresas que los explotan y comercializan, precio del
producto bruto y precio del producto fnal, benefcio que se obtiene. Los pases que producen
ms recursos energticos son tambin los que han alcanzado mayor nivel de desarrollo? qu se
te ocurre para explicar ese hecho? quin se benefcia de los recursos que producen esos pases?
El precio de la gasolina (o el del petrleo) experimenta continuas variaciones, a qu crees
que se debe? en qu momentos de nuestra historia reciente se han producido las mayores
subidas? qu acontecimientos ocurrieron en esas fechas?
A qu llamamos dependencia energtica? Tiene algo que ver con el uso de un determinado
tipo de fuentes de energa?
Razona porque el uso de energas renovables reduce nuestra dependencia energtica.
Pon ejemplos de cmo el acceso a los recursos energticos puede condicionar el desarrollo de un pas.
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Por qu es tan Importante la Energa?
RECURSOS:
Descubre la Energa
Agencia Andaluza de la Energa. Ahrrate energa
Agencia Andaluza de la Energa. Campaas divulgativas
Agencia Andaluza de la Energa. Cartografa energtica
Agencia Andaluza de la Energa. Conoce las energas renovables
Agencia Andaluza de la Energa. La energa en Andaluca
Agencia Andaluza de la Energa. Planicacin energtica en Andaluca
Fundacin Vida Sostenible. La ruta de la energa
IDAE. Gua prctica de la energa
IES Blas Cabrera. El uso de la energa
UNED. Energa: usos y necesidades
UNESA. Funcionamiento de las centrales elctricas
CONCLUSIONES:
Despus de realizar la investigacin que os hemos propuesto en esta unidad de trabajo habris adqui-
rido un mayor conocimiento de para que utilizamos la energa, cuanta energa gastamos y de donde
procede, y comprenderis mejor porque la energa es tan importante para nosotros.
Tambin seris capaces de entender a que llamamos modelo energtico, describir las caractersticas
del nuestro y valorar cuales son sus problemas o limitaciones.
Adems, habris tomado conciencia de la importancia que tiene el control de los recursos energticos,
de las desigualdades que ese control origina y de las tensiones que crea.
Todo esto debe haber despertado el inters por conocer y, en la medida de nuestras posibilidades, apli-
car medidas encaminadas a cambiar nuestra relacin con la energa, adoptando un modelo energtico
ms sostenible y con proyeccin de futuro.
Para implicar a ms personas en el cambio de nuestro modelo energtico os proponemos montar una
exposicin en la que se muestre de la manera ms grfca posible lo que habis aprendido. Podis
distribuir el contenido de la exposicin en bloques que respondan a las cuestiones que se han plan-
teado para organizar la investigacin y, para dar una mayor difusin a vuestro trabajo, os animamos a
realizar una versin de la exposicin en formato digital para subirla a la web de Descubre la Energa.
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Cmo usamos la Energa?
Cmo usamos la energa?
INTRODUCCIN
A lo largo de la historia, a medida que ha avanzado nuestro nivel de desarrollo, ha ido incrementndose
el consumo de energa. Pero, ese incremento puede ser ilimitado o, por el contrario, debemos ponerle
freno?
Si recordamos lo que dice el principio de conservacin de la Energa (la energa no se crea ni se des-
truye, solo se transforma) podramos pensar que la energa no se va a acabar nunca. Pero, sucede que
cuando utilizamos la energa y sta se transforma, lo hace convirtindose en formas ms degradadas y
que no resultan tiles.
Aparentemente tenemos toda la energa que necesitamos y aun ms. Sin embargo, si tenemos en cuenta
cuales son las principales fuentes de las que obtenemos la energa actualmente y el carcter limitado
de esas fuentes, debemos asumir que en un futuro quizs no muy lejano algunas de esas fuentes termi-
narn agotndose. De ello resulta la necesidad de desarrollar nuevas fuentes, como las renovables, que
puedan asegurar un suministro prcticamente indenido.
Pero el problema de la energa no radica solamente en asegurar su suministro a muy largo plazo. Sino,
y sobre todo, en conseguir que ese suministro se realice de una manera sostenible. El camino de la
energa, desde que se obtiene de una fuente primaria hasta su utilizacin en una actividad concreta,
comprende un sinfn de procesos que, ya sea de forma obligada o accidentalmente, pueden ocasionar
una alteracin del medio ambiente y llegar a perjudicar la salud.
Nuestro actual modelo energtico se basa en el consumo, y ello origina un incremento desmedido de la
demanda de energa que obliga a producir ms y ms, lo que se traduce en una presin cada vez mayor
sobre el medio. Instituciones y movimientos internacionales han alertado del problema que esto supone
y planteado la necesidad de tomar medidas que favorezcan un futuro sostenible, con un nuevo modelo
energtico basado en el ahorro, el aumento de la eciencia y la diversicacin de las fuentes de energa.
En esta nueva unidad de trabajo vamos a abordar el estudio del problema energtico, intentaremos ca-
racterizarlo, determinar cmo nos afecta el problema, reexionar sobre en qu medida nosotros somos
responsables de l y decidir qu podemos hacer para evitarlo.
PROPUESTA METODOLGICA
Siguiendo una secuencia de actividades similar a la que hemos planteado para el desarrollo de las unidades
anteriores, se trata de realizar un trabajo de investigacin que tiene como nalidad averiguar qu es el pro-
blema energtico, cmo se maniesta y cmo nos afecta, por qu se produce, qu medidas se proponen a
escala global para solucionarlo, y qu podemos hacer cada uno de nosotros para contribuir a esa solucin.
Con la realizacin de esta investigacin pretendemos que seas capaz de:
Tomar conciencia del coste energtico que suponen muchas de las actividades que realizamos a diario.
Defnir en qu consiste el problema energtico y valorar adecuadamente su la magnitud.
Desarrollar criterios y opiniones propias sobre el problema energtico.
Conocer las principales iniciativas (medidas y planes) que se llevan a cabo desde organismos inter-
nacionales, estatales y/o autonmicos para solucionar el problema energtico.
Conocer cmo la ciencia y la tecnologa estn contribuyendo a solucionar el problema energtico.
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Cmo usamos la Energa?
Comprender que a ttulo individual tambin se puede colaborar en la solucin del problema.
Elaborar un declogo de buenas prcticas para el ahorro energtico en la casa, en la escuela, en
el lugar de trabajo, etc.
Adoptar hbitos de consumo responsable de energa.
Al realizar la investigacin estaremos trabajando los siguientes contenidos:
Evolucin histrica de los recursos energticos.
Evolucin histrica del consumo de energa.
Sobreexplotacin, agotamiento y factor limitante.
Contaminacin, efecto invernadero y cambio climtico.
Investigacin y desarrollo de nuevas formas de energa.
Toma de conciencia de la limitacin de los recursos energticos y de los riesgos ecolgicos que
ocasiona el uso de las energas convencionales.
Ahorro y efciencia energtica: ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de energas.
Adquisicin de hbitos favorables para el ahorro energtico en la vida cotidiana.
Pero, adems, trabajaremos tambin otros contenidos como el uso de internet para la bsqueda de informa-
cin, la lectura comprensiva, el anlisis de informacin, la elaboracin de conclusiones, el empleo del orde-
nador para realizar grcos, escribir textos y presentar resultados, la colaboracin y el trabajo en equipo, el
inters o implicacin en la realizacin de las tareas, el cuidado en la presentacin de resultados, la sensibilidad
por los problemas relacionados con el uso de la energa y el compromiso en la bsqueda de soluciones.
EJEMPLO DE DESARROLLO
Comenzamos presentando la pelcula El problema de la energa u otra similar y, a continuacin, plan-
teamos al grupo la pregunta a qu se reeren los especialistas cuando dicen que existe un problema
energtico? Debe procurarse que las respuestas se acompaen de argumentos o ejemplos sobre la na-
turaleza del problema. Las principales ideas expuestas se van mostrando en la pizarra, de manera que al
nal entre todos pueda realizarse un mapa conceptual en el que se relacionen todas ellas.
Es importante conseguir que se identique la naturaleza del problema energtico, relacionndolo con
nuestros hbitos de consumo y nuestro modo de vida. Pero tambin que queden claras las principales
manifestaciones o consecuencias del problema, como por ejemplo, contaminacin y cambio climtico,
incremento del precio de la energa, desigualdad y conictos sociales.
Por ltimo, debe buscarse el compromiso y la participacin activa en la bsqueda de soluciones al
problema. No se trata solo de que conozcan cules son las medidas que se estn impulsando desde
diferentes organismos e instituciones para solucionar la cuestin, sino tambin de que caigan en
la cuenta de que, en alguna forma, ellos son parte causante del problema y que comprendan que,
por ese motivo, tambin pueden participar en su solucin.
Las respuestas que se den a la pregunta inicialmente planteada, la discusin que se genere en torno a las
mismas y el propio mapa conceptual que las relaciona deber ayudar a formular una serie de cuestiones
que orienten la bsqueda de informacin. A modo de ejemplo, planteamos las siguientes cuestiones:
En qu consiste el problema energtico?
De quin es el problema energtico?
Cmo puede solucionarse el problema energtico?
Ya ti, qu se te ocurre hacer?
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Cmo usamos la Energa?
EN QU CONSISTE EL PROBLEMA ENERGTICO?
Si tenemos toda la energa que necesitamos y, adems, esa energa nos sale relativamente barata, por
qu decimos que existe un problema energtico?
Parece que, hoy por hoy, el problema energtico no tiene que ver precisamente con la disponibilidad de
energa, sino con el modo en que estamos obteniendo y utilizando la energa.
Podemos resumir diciendo que el problema energtico no es ms que consecuencia de nuestro modelo
energtico y se relaciona con el uso de los combustibles fsiles como principal fuente de energa. Vamos
a pensar un poco que signica esto para tratar de denir en qu consiste realmente el problema.
Para ayudarte a pensar intenta responder a las siguientes cuestiones y saca tus propias conclusiones:
ACTIVIDADES
En qu clase de fuentes de energa se clasifcan los combustibles fsiles? Cul es la principal
caracterstica de esas fuentes de energa?
Qu ocurre cuando se gasta ms de lo que se tiene? Crees que eso puede aplicarse a los
recursos naturales? Pon algunos ejemplos para ilustrar tus respuestas.
Piensas que el petrleo y otros combustibles fsiles pueden llegar a agotarse? Qu conse-
cuencias puede tener la escasez o agotamiento de los combustibles fsiles?
Busca informacin sobre las llamadas crisis del petrleo: cundo se han producido y por
qu, qu consecuencias han tenido a corto y medio plazo, etc. Crees que volvern a repetir-
se? Tienen alguna relacin con el problema energtico?
Qu tipo de energa primaria contienen los combustibles fsiles? En qu tipos de energas
fnales se transforma esa energa? Cmo se llama el proceso qumico que se realiza para
transformar la energa primaria de los combustibles fsiles en otros tipos de energa? Se
produce una degradacin de la energa en ese proceso? Qu productos (o residuos) generan
los combustibles fsiles cuando se utilizan para producir energa? Cules son las consecuen-
cias de la liberacin de esos productos a la atmsfera?
A la vista de todo lo anterior, crees que tenemos un problema energtico? Intenta defnir
con tus propias palabras en qu consiste en problema y razona sobre cules pueden ser sus
causas y sus consecuencias.
Averigua cmo se obtiene la electricidad en una central trmica y aplica todo lo antes inves-
tigado para explicar por qu el consumo de la energa elctrica procedente de esas centrales
contribuye al problema energtico.
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Cmo usamos la Energa?
DE QUIN ES EL PROBLEMA ENERGTICO?
Sabemos que el problema energtico es una consecuencia de nuestro modo de utilizar la energa que,
como ya hemos visto, se caracteriza por un consumo desmedido y por el uso de combustibles fsiles
como principal fuente.
Pero, el consumo de energa vara de unos pases a otros. As, Estados Unidos y Canad, cuya poblacin
representa solo el 5% de la poblacin mundial, consumen el 30% de la energa primaria que utilizamos,
pases como Pakistn o Camern apenas si consumen un 0,1%. Podemos pensar, por tanto, que no todos
los pases contribuyen en la misma medida a generar el problema y, por tanto, cabra preguntarse si
tambin son afectados de distintas formas y si, por ese motivo, deben implicarse de diferentes maneras
en su solucin.
Te proponemos ahora que reexiones sobre esto y des una respuesta argumentada. Para ayudarte a
encontrar argumentos te ofrecemos las siguientes pistas:
ACTIVIDADES
Cuando algo se vuelve escaso sube de precio y se vuelve menos asequible para quienes tienen
menos dinero. Crees que esto resulta aplicable al tema del petrleo? Qu consecuencias
puede tener sobre la economa de los pases en va de desarrollo el encarecimiento del precio
del petrleo? Puede ser esto una fuente de confictos? Piensas que estas tensiones tambin
son una forma de manifestacin del problema energtico?
Se llama huella ecolgica a la superfcie de tierra productiva y ecosistemas acuticos que ne-
cesita una persona para producir los recursos que consume y eliminar sus residuos. Calcula
tu huella ecolgica relacionada con la energa y, a la vista de los datos que se utilizan para
realizar el clculo di si crees que tu huella ecolgica ser menor, mayor o igual que la de un
ciudadano de los Estados Unidos, Francia, Argentina, India o Senegal. Puedes buscar informa-
cin sobre el consumo de energa en diferentes pases en este enlace.
Una consecuencia del uso de los combustibles fsiles como fuente de energa es la liberacin
de CO2 y otros gases a la atmsfera, lo que provoca cambios en su composicin. A estos cam-
bios se le llama contaminacin. Busca informacin sobre la contaminacin atmosfrica y
responde a las siguientes preguntas: Cules son los principales agentes contaminantes de la
atmsfera y de dnde proceden? Qu problemas medioambientales provoca la contamina-
cin atmosfrica? Si un pas decide no utilizar combustibles fsiles como fuente de energa,
ser menos afectado por esos problemas?
Por qu se relaciona el cambio climtico con el uso de combustibles fsiles?
Qu es el Protocolo de Kyoto? Crees que el hecho de que pases como Estados Unidos, Rusia,
Japn o Canad sean los que muestren un compromiso ms dbil con el tratado tiene alguna
importancia? A qu se debe la postura de estos pases?
Qu son los derechos de emisin de CO2? Por qu existe un mercado de derechos de emi-
sin de CO2?
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Cmo usamos la Energa?
CMO PUEDE SOLUCIONARSE EL PROBLEMA ENERGTICO?
Si el problema energtico es consecuencia de nuestro actual modelo de uso de la energa, no cabe duda
que para solucionarlo debemos cambiar ese modelo. La mayora de los expertos, organismos e institu-
ciones que se preocupan por el tema estn de acuerdo en que la solucin al problema pasa por sustituir
los combustibles fsiles por otras fuentes de energa renovables que, adems de ser limpias, garantizan
el suministro a muy largo plazo, y por realizar un uso ms responsable y eciente de la energa, es decir,
por consumir menos y utilizar mejor la energa de que disponemos.
Entones quizs pienses que la solucin del problema no est del todo en tus manos, pues no depende de ti de-
cidir que fuente de energa vas a utilizar y, por tanto, nada puedes hacer para evitar que se sigan consumiendo
combustibles fsiles. Adems, la generacin de energa a partir de fuentes renovables todava est en una fase
de desarrollo muy incipiente, por lo que no queda ms remedio que seguir utilizando el petrleo.
Aunque ciertamente hay una parte de verdad en esto, no es menos cierto que cada uno de nosotros si
podemos modicar nuestra manera de utilizar la energa para reducir el consumo. Y, si gastamos menos
energa el porcentaje de gasto que corresponder a los combustibles fsiles tambin ser menor.
Reexiona sobre el siguiente texto y trata de sacar alguna conclusin relacionada con el problema ener-
gtico. Se te ocurre qu puede hacerse para evitar que se produzca la situacin que se describe en l?
ACTIVIDADES
En el Plan se habla de un nuevo modelo energtico para Andaluca, cules son las caracters-
ticas de ese modelo? Qu medidas contempla el Plan para conseguirlo?
Qu peso van a tener las energas renovables en el aporte de energa fnal consumida por los
andaluces cuando se haya implantado el Plan?
Qu ahorro (en toneladas equivalentes de petrleo) se espera conseguir con la implantacin
del Plan? Qu parte de ese ahorro corresponde al consumo domstico? Cmo se piensa
conseguir este ahorro?
Cuntas toneladas de CO2 dejarn de emitirse a la atmsfera una vez implantado el Plan?
Realiza una presentacin para exponer los puntos del Plan Andaluz de sostenibilidad energ-
tica que, en tu opinin, sean ms importantes.
En el siguiente enlace puedes consultar una sntesis del Plan Andaluz de sostenibilidad energtica, en el
que se plantea la necesidad de avanzar hacia el desarrollo de un nuevo modelo. Consulta el documento
y responde a las siguientes cuestiones:
REFLEXIN
El mundo contemporneo cada vez consume ms energa. Los expertos estiman que si se mantiene
el ritmo actual, el consumo se duplicara en 35 aos. Asimismo, el mundo tardara menos de 55 aos
en triplicar este consumo. Espaa no se encuentra fuera de esta tendencia.
Las cifras refejan que el sector de la vivienda y el transporte son los que ms han incrementado su consumo
de energa. Por ejemplo, las familias espaolas consumen el 30% del total de energa que consume el pas.
Esta cifra se vuelve alarmante si nos percatamos de que Espaa padece de un 82% de dependencia
energtica del exterior. Esta cifra es bastante superior a la media europea, que alcanza el 50%. En el
caso especifco del petrleo, casi el total del consumo espaol proviene del exterior.
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Cmo usamos la Energa?
ACTIVIDADES
Qu retos tiene que afrontar la investigacin y el desarrollo tecnolgico para solucionar el
problema energtico? Busca ejemplos que pongan de manifesto el papel que est jugando la
ciencia en esta tarea.
Cuntos centros de investigacin trabajan en Andaluca, de forma especfca, en la bsqueda
de soluciones al problema energtico? Dnde estn situados esos centros? Qu lneas de
trabajo desarrollan?
Ampla informacin sobre alguna de las lneas de trabajo y realiza una presentacin para
exponer lo que se est haciendo.
Sera interesante programar una visita a uno de esos centros de investigacin para conocer
in situ el trabajo que se est desarrollando. Tambin puede invitarse a un investigador de
alguno de esos centros para que d una charla en la que exponga en qu consiste el trabajo
que estn realizando.
La investigacin y el desarrollo tecnolgico son dos de los pilares sobre los que se asienta la bsqueda de
soluciones al problema energtico. Busca informacin sobre el estado de la investigacin en el campo
de las energas y trata de dar respuesta a las siguientes cuestiones:
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Cmo usamos la Energa?
Y A TI, QU SE TE OCURRE HACER?
Aunque la solucin del problema energtico no est del todo en nuestras manos, seguro que algo pode-
mos hacer cada uno de nosotros para participar en ella. De entrada, es importante que sepamos cunta
energa consumimos y en qu la gastamos, para poder plantearnos si todo ese consumo es necesario y
qu parte de l podemos reducir. Tambin debemos saber cunto gastan las mquinas y electrodoms-
ticos que utilizamos y si es posible sustituirlos por otros con menor consumo. Adems, podemos plan-
tearnos hasta que punto es posible que produzcamos nuestra propia energa para autoabastecernos.
Es importante que sepas que el consumo domstico representa 17% de toda la energa nal y el 25% de
la electricidad que consumimos en Espaa. Considerando el conjunto de servicios y equipamiento dis-
ponible en los hogares espaoles, es el servicio de la calefaccin el mayor demandante de energa, con
cerca de la mitad de todo el consumo del sector. Le siguen en orden de magnitud los electrodomsticos,
el agua caliente sanitaria, la cocina, la iluminacin y el aire acondicionado. Entre los electrodomsticos,
destaca la incidencia de los frigorcos, las lavadoras, las televisiones y los sistemas de Standby, llegando
estos ltimos a representar el 2,3% del consumo, casi el triple que el consumo asociado a los servicios
de refrigeracin, y de un peso similar a los consumos en televisin.
La fuente de energa ms utilizada es la electricidad (35%), seguida por el gas natural (25%).
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Cmo usamos la Energa?
Los datos anteriores proceden del Informe Final Anlisis del consumo energtico del sector residencial
en Espaa que realiz el IDAE en el ao 2011. Como es lgico se trata de datos promedios que vara de-
pendiendo de factores como la zona climtica en la que se encuentra la vivienda, el tipo de vivienda, la
calidad del aislamiento de sus paredes y ventanas y el equipamiento del hogar (nmero y tipo de elec-
trodomsticos y grado de eciencia de los mismos).
ACTIVIDADES
Averigua a qu se llama zonas climticas, cuntas zonas climticas hay en Espaa desde el
punto de vista del consumo de energa? en qu zona nos encontramos?.
A qu crees que es debido que el consumo energtico de los hogares sea ms alto en la zona
climtica continental que en la mediterrnea?
Se llama consumo energtico unitario al que corresponde a cada vivienda, Dnde crees que
ser mayor, en una vivienda unifamiliar o en las viviendas de un bloque de pisos? Por qu?
Calcula el consumo energtico de tu hogar partiendo de su equipamiento. Dnde se produce
el mayor consumo? Qu se te ocurre que podra hacerse para reducirlo?
Pincha en el siguiente enlace para acceder a los consejos que propone la Agencia Andaluza
de la Energa para reducir el consumo de energa en los hogares. Teniendo en cuenta esos
consejos cmo califcaras tu consumo energtico (alto medio o bajo)? Propn 10 cosas que
podras hacer para reducirlo.
Adems de en tu casa, tambin puedes ahorrar energa en el transporte, la escuela, el lugar
de trabajo, etc. Elabora un catlogo de buenas prcticas con cosas que est en tu mano hacer
para ahorrar energa. Intenta realizar una estimacin de cuanta energa podras ahorrar al
ao siguiendo esos consejos.
Siguiendo esos consejos, podran reducirse otros problemas energticos como la contami-
nacin atmosfrica? Argumenta tu respuesta con ejemplos concretos.
Por qu evitando el consumo de productos que no sean estrictamente necesarios se est
contribuyendo a reducir el problema energtico?
En qu consiste el consumo efciente de la energa? Cmo contribuye al ahorro? Qu me-
didas de consumo efciente puedes aplicar en tu hogar?
Qu relacin existe entre el ahorro de energa y el calentamiento global del planeta? Utiliza
la siguiente calculadora para averiguar cuanto CO2 dejaras de producir aplicando las medi-
das de ahorro de energa que has propuesto.
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Cmo usamos la Energa?
RECURSOS
Descubre la Energa
Agencia Andaluza de la Energa. Andaluca Renovable
Agencia Andaluza de la Energa. Ahorrar energa en el hogar
Agencia Andaluza de la Energa. Datos energticos de Andaluca 2011
Agencia Andaluza de la Energa. Gua prctica de la energa. Consumo eciente y responsable
Agencia Andaluza de la Energa. Plan Andaluz de Sostenibilidad Energtica
Centro de Ciencias Benasque. El problema energtico mundial
IDAE. Consumos del sector residencial en Espaa
Unin Europea. Energa
CONCLUSIONES:
Al fnalizar esta unidad de trabajo comprenders que el problema energtico no es ms que una con-
secuencia del modo en que utilizamos la energa. Sers capaz de calibrar la gravedad del problema y
entenders que se trata de un problema de todos y que, por tanto, todos debemos implicarnos en su
solucin.
Adems de conocer qu medidas se estn adoptando a diferentes escalas para conseguir cambiar el
modelo energtico, habrs tomado conciencia de que con solo cambiar algunos hbitos de consumo
tu tambin puedes contribuir al cambio y, en consecuencia, tomar decisiones al respecto.
Con independencia de la trascendencia que tiene lo que cada uno haya aprendido de manera indivi-
dual, lo que realmente tiene importancia es que consigamos concienciar al mayor nmero de personas
posible de la gravedad del problema, para implicarlas en la bsqueda de soluciones. Para ello os pro-
ponemos montar una exposicin en la que se describa el problema que tiene la sociedad actual con
respecto al uso de la energa y se muestren sus causas y sus consecuencias, se ponga de manifesto
cmo con actos que forman parte de nuestra vida cotidiana estamos contribuyendo a que el problema
exista, y se muestre como con pequeos esfuerzos o cambios de actitud podemos participar en su
solucin.
Podis distribuir el contenido de la exposicin en bloques que respondan a las cuestiones que se han
planteado para organizar la investigacin y, para dar una mayor difusin a vuestro trabajo, os anima-
mos a realizar una versin de la exposicin en formato digital para subirla a la web de Descubre la
Energa.
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