Trabajo Especial

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Trabajo Especial: Evaluacin de un Instrumento de Medicin Psicolgica.
Coraly Vzquez Vil
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras.













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El instrumento de medicin psicolgica que me corresponde evaluar para este trabajo se
llama: El Dibujo Kintico de la Familia (Kinetic Family Drawings -KFD en sus siglas en ingls).
Este instrumento fue diseado por Robert C. Burns y S. Harvard Kaufman, quienes para el 1970,
presentan una versin modificada de la Prueba del Dibujo de la Familia (Esquivel, Heredia &
Lucio, 2007), la cual no inclua ni tomaba en cuenta el elemento de accin o movimiento en las
figuras que toma en cuenta el KFD. El KFD fue diseado con el propsito de entender mejor a
los nios a travs de la accin o movimiento. Se esperaba que el aadir el elemento de
movimiento a los dibujos akinticos ayudara a movilizar las sensaciones de un nio no slo con
respecto al concepto de s mismo, sino tambin, en el rea de las relaciones interpersonales
(Burns & Kaufman, 1972). De acuerdo a Burns (1982), segn citado por Handler y Habenicht
(1994), el KFD nos permite ver cmo el yo se refleja y expresa en la familia; permite al nio
representar a su familia como una unidad activa y nos permite conocer la impresin del nio
sobre las interacciones entre los miembros de su familia. El KFD no solo le permite al clnico
obtener una visin ms significativa del punto del vista del nio sobre la relacin dinmica entre
los miembros de su familia, sino tambin, nos permite conocer las respuestas adaptivas y
defensivas del nio a las fuerzas y acciones de uno o varios miembros de su familia. En resumen,
los dibujos pueden proporcionar an excellent method of exploring the world of the child
(Burns y Kaufman, 1970: 13).
Es fundamental mencionar que este instrumento de medicin psicolgica no cuenta con un
manual ni con un protocolo como la mayora de los instrumentos de medicin psicolgica que he
utilizado en las Prcticas de Evaluacin Psicolgica tanto I y II. Por lo tanto, no me es posible,
como parte de la evaluacin del instrumento, evaluar y responder a los siguientes elementos en el


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presente trabajo: Casa Publicadora, fecha de publicacin, revisiones realizadas al instrumento,
claridad y precisin de las instrucciones del manual, presentacin del material y hoja de
respuesta y naturaleza de la muestra de estandarizacin. Este instrumento tampoco cuenta con
normas. Sin embargo, distintos autores han hecho estudios con el fin de poder establecer unas
variables o caractersticas comunes que se pueden presentar en los dibujos de los nios, los
cuales sern discutidos ms adelante.
El manual existente de este instrumento, es ms bien un manual de interpretacin de los
dibujos kinticos de la familia realizadas por los sujetos (esto fue corroborado con mi
supervisora de la Prctica en Evaluacin Psicolgica II). Para ello, es decir, para interpretar los
dibujos se utilizan tambin unos libros que se han publicado los cuales sern presentados ms
adelante. Tanto el manual como los libros, al evaluarlos pude apreciar que estn presentados de
forma muy clara y sencilla de entender. De igual forma, las instrucciones de administracin del
instrumento estn redactadas de forma clara, sencilla y precisa. Adems, se ofrecen algunas
variables o caractersticas que se presentan en los dibujos y los posibles significados al momento
de la interpretacin y anlisis de los dibujos. Es importante resaltar que en cada uno de estos (en
el manual y los libros) se han aadido variables a considerar en los dibujos realizados por los
nios. Tambin, se presentan diversos estudios de casos, en los cuales se discuten detalladamente
de forma clara y sencilla los dibujos realizados por distintos nios y las conceptualizaciones o
interpretaciones realizadas a los dibujos realizados por stos.
El manual y los libros publicados para interpretar los dibujos son los siguientes:


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Kinetic Family Drawings: An introduction to understanding children through kinetic
drawings (Ver apndice I) - Los autores de este libro son Robert C. Burns y S.
Harvard Kaufman. Este libro fue publicado en el 1970 por Brunner/Mazel publishers.
Actions, styles and symbols in Kinetic Family Drawings (K-F-D): An interpretative
manual (Ver apndice II) - Los autores de este manual son Robert C. Burns y S.
Harvard Kaufman. Este libro fue publicado en el 1972 por Brunner/Mazel publishers.
Self-growth in families: Kinetic Family Drawings (K-F-D) research and application
(Ver apndice III) - El autor de este libro es Robert C. Burns. Este libro fue publicado
en el 1982 por Brunner/Mazel publishers.
El KFD es un instrumento muy fcil y simple de administrar y no se considera amenazante
para el nio. El mismo se puede utilizar con otras tcnicas que estn limitadas por factores tales
como la barrera del idioma, la privacin cultural, y la incapacidad para comunicarse (Burns &
Kaufman, 1970). El procedimiento que se describe para administrar este instrumento es el
siguiente: Se le pide al nio que se siente en una silla pequea la cual estar colocada frente a
una mesa de altura apropiada. Se le colocar una hoja de papel blanco, 8 x 11, el cual se
colocar en la mesa frente al nio. Se le proporcionar al nio un lpiz nmero dos (No. 2) el
cual se colocar en el centro del papel. Hasta aqu podemos observar que la forma del examen
consiste simplemente en facilitarle al nio una hoja de papel y un lpiz. Luego, se le darn las
siguientes instrucciones al nio: Haz un dibujo de cada persona de tu familia, incluyndote a ti
mismo haciendo algo; Trata de hacer personas completas, no animados, ni figuras de palitos.
Recuerda que debes dibujar a cada uno haciendo algo, ocupados en algn tipo de actividad
(Burns & Kaufman, 1970). Una vez se le dan las instrucciones al nio, el examinador procede a


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salir de la sala, pero revisar peridicamente al nio.
Es fundamental mencionar que los dibujos se obtienen de nios individualmente. Es decir,
no se obtienen de forma grupal. Cabe sealar, que a travs de mi revisin de literatura
(entindase varios estudios revisados) pude observar que esta prueba es frecuentemente
administrada a sujetos desde los 6 aos de edad en adelante. Sin embargo, no encontr
informacin (ya sea en estudios o libros) referente a cul es el grupo de edad al cual se le puede
administrar la prueba. Por otra parte, el proceso de administracin del KFD solo se termina
cuando el nio indica ya sea, verbalmente o por medio de algn gesto, que ya termin. Esta
prueba no tiene ningn tiempo lmite (Burns & Kaufman, 1970). Burns y Kaufman (1970),
indican que el incumplimiento de la prueba es extremadamente raro por parte de los nios. Cabe
sealar que estos autores mencionan que si el nio dice al momento de administrar la prueba,
no puedo hacerlo, el examinador deber animar al nio peridicamente.
Algunas caractersticas que se presentan en los dibujos y los posibles significados al
momento de la interpretacin y anlisis del dibujo de acuerdo a Burns y Kaufman (1970), segn
citados por Esquivel, Heredia y Lucio (2007), son las siguientes:
Estilos
Esto incluye:
En compartimientos: Se refiere al grado de aislamiento del nio con respecto a
su familia, que se manifiesta al dibujarlos con la inclusin de elementos
divisores como rayas o cuadros.


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Presencia o ausencia de base para alguno de los personajes, o la totalidad de
ellos: Indicador de inestabilidad familiar, ya sea porque las figuras estn en el
aire o por la presencia de una base exagerad que mostrara
sobrecompensacin.
Actividades
Las actividades se refieren a las acciones que realizan los diversos miembros de la
familia:
Madre
o Aqu se consideran el tipo de actividades ms comunes en las que el nio
dibuja a la madre. Se toma en cuenta por ejemplo, que el dibujar a la
madre cocinando, indica que ella provee las necesidades orales del nio.
Presentar a la madre limpiando, indicara una madre compulsiva, ms
interesada en la casa que en los que viven en ella. Presentar a la madre
planchando, aludira a una madre sobre protectora que se preocupa por dar
cario y calor a sus hijos.
Padre
o Aqu se contemplan tambin algunas actividades tpicas en las que los
nios dibujan a su padre. Se considera que el dibujar al padre en
actividades hogareas, tales como: leer el peridico, jugar con los nios o
arreglar cosas en la casa, seran indicadores de relaciones normales con el
padre. El dibujar al padre dirigindose hacia el trabajo sera ms bien un


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indicador de padre ausente, que no se integra al grupo familiar. Presentarlo
con actividades tales como cortar el pasto, seran indicadores de un padre
agresivo y castigador.
Rivalidad
Se manifiesta generalmente entre hermanos. El dibujarlos tirndose cosas
(cohetitos, avioncitos, pelotas) sera indicador de celos excesivos. Adems de
estos indicadores generales, los autores ofrecen pautas especificas relativas a
problemas de identificacin en nias y nios, fantasas edpicas, rivalidad
fraterna, temor a la castracin y otros ms. Incluyen ciertas configuraciones que
llaman sndromes, los cuales consideran que apuntan hacia problemas especficos.
El mtodo de calificacin de Burns y Kaufman, segn citados por Esquivel, Heredia y
Lucio (2007), considera indicadores tales como distancia entre las figuras, tamao de las figuras
y presencia de barreras entre los personajes. Los autores aplicaron su mtodo a los dibujos
realizados por nios en edad escolar y encontraron el siguiente patrn: El nio dibuja su figura
ms cerca de la madre que del padre; El nio dibuja su propia figura ms chica que la del
padre; El nio atribuye la mayor fuerza y actividad al padre, despus a l y por ltimo a la
madre. Concluyen de lo anterior que las desviaciones de este patrn indican problemas
emocionales. No percibir y actual de acuerdo con este patrn, permite detectar no solo problemas
emocionales, sino tambin, con cul persona se presentan.
El mtodo de calificacin ms reciente (el cual es muy similar al mtodo ya discutido),
cuyo autor del mismo es Burns (1982), segn citado por Handler y Habenicht (1994), utiliza


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cuatro principales categoras: Acciones; distancias, barreras y posiciones; caractersticas fsicas
de las figuras; y estilos. Acciones refiere al contenido o tema del dibujo (por ejemplo, tipo de
actividad representado para cada figura). Burns (1982), segn citado por Handler y Habenicht
(1994), agrup varias posibles acciones del KFD en actividades que simbolizan cooperacin,
comunicacin, masoquismo, narcisismo, crianza, sadismo o tensin. Las caractersticas fsicas
representan aspectos formales del dibujo (inclusin de una parte esencial del cuerpo, el tamao
de cada figura, el tamao de varias partes del cuerpo y expresiones faciales). Distancias, barreras
y posiciones refiere por ejemplo, al nmero de barreras entre la madre y el padre, entre la madre
y el nio, etc.; direccin de las figuras y la distancia de una figura a otra; y estilos refiere a la
organizacin de las figuras en la en la hoja. De acuerdo a Burns, segn citado por Handler y
Habenicht (1994), esta ltima variable (estilos) indica disturbios psicopatolgicos y emocionales
incluyendo: Compartimientos (separacin intencional de los miembros de la familia), bordes
(colocar a todos los miembros de la familia dentro de un permetro en el papel, estilo
rectangular), encapsulacin (encapsular a uno o ms miembros de la familia dentro de lneas o
objetos), plegar compartimientos (hacer segmentos en el papel y luego colocar cada una de las
figuras en los distintos segmentos), lnea inferior (una o ms lneas que cubren toda la parte
inferior del dibujo), lnea superior (una o ms lneas que cubren toda la parte superior del
dibujo), subrayar figuras individuales (lneas inmediatamente debajo de las figuras individuales)
y vista paronmica (presentacin de los dibujos desde una visin rea). Otros investigadores
incluyen variables adicionales de calificacin (por ejemplo, distorsiones de las partes del cuerpo,
calidad de las lneas y diferenciacin sexual) y algunos tambin incluyen items del sistema de
puntuacin de Koppitz.


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Por otra parte, el anlisis del KFD se enfoca en la accin o movimiento en lugar de
figuras inertes o akinticas. Para el anlisis e interpretacin del dibujo es importante y necesario
conocer y entender las diferencias y cambios que se reflejan en los dibujos, los cuales pueden
estar relacionados a la cultura (entindase patrones de crianza, dinmica familiar, etc.), edad
(debemos tomar en cuenta tambin las etapas de desarrollo), sexo, entre otros factores, los cuales
pueden llevar a interpretaciones errneas, indicando patologas o problemas de personalidad en
un sujeto al no tomar en cuenta que el dibujo realizado por ese sujeto es propio o esperado de
acuerdo a su edad, sexo, cultura, etc.
Como hemos podido observar esta prueba no cuenta con un procedimiento de correccin
del cual se obtendran unos resultados, es decir, no se puntan los dibujos. Ms bien, se analizan
e interpretan los mismos. Para esto, es necesario utilizar el manual y libros antes presentados, los
cuales nos arrojan luz sobre cules son los posibles significados e interpretaciones que podemos
realizar de los dibujos.
Por otra parte, en cuanto a la validez y confiabilidad de este instrumento de medicin
psicolgica, es importante mencionar que existe un extenso debate entre distintos autores, los
cuales presentan estudios que demuestran que los mtodos de calificacin de Burns y Kaufman
son validos y confiables al arrojar resultados que concuerdan con las caractersticas comnmente
presentadas en los dibujos y con las conceptualizaciones e interpretaciones realizadas por Burns
y Kaufman a los mismos. De acuerdo a Handler y Habenicht (1994), las variables que componen
los distintos mtodos de calificacin han mostrado un alto grado de confiabilidad entre los
diversos estudios que han utilizado el KFD como una tcnica. Cada estudio revisado por estos


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autores reportan desde una buena a excelente confiabilidad. El promedio de los porcentajes
oscilaba entre un 87 a 95% entre los estudios evaluados. Sin embargo, estos mismos autores
tambin mencionan estudios que utilizaron el test-retest para evaluar la confiabilidad del KFD.
En estos estudios se report unas diferentas significativas entre los tipos de dibujos realizados
por los nios; por lo cual se conclua que el KFD no era un instrumento confiable ni vlido. Por
lo tanto, hay autores, entre ellos Commings (1980), segn citado por Handler y Habenicht
(1994), que mencionan que tenemos que tener mucho cuidado al momento de utilizar e
interpretar la prueba, ya que el estado de nimo, sentimientos y percepciones de los nios
cambian frecuentemente, por lo que el instrumento revelar esos cambios, y en ese sentido no es
un instrumento inestable. Adems, un nio no va a producir exactamente el mismo dibujo todo el
tiempo, sin embargo, la interpretacin de los mismos deber ser bsicamente la misma.
Estos debates nos muestra que es difcil comparar los estudios concernientes a la
confiabilidad y validez del KFD, debido a los muchos sistemas de calificacin de la prueba
utilizados en varios estudios. Handler y Habenicht (1994), indican que los intentos para
determinar si las variables individuales de calificacin son validas y confiables a menudo se han
empaado por procedimientos pobres y la falta de un grupo control adecuado, de tal modo
genera dudas sobre lo concerniente a la validez y confiabilidad de la prueba como un
instrumento de investigacin y como un instrumento vlido para el uso clnico.
Algo que he podido aprender a travs de los cursos, prcticas, revisin de literatura, etc., es
que todo instrumento de evaluacin psicolgica tiene sus fortalezas y meritos como tambin sus
debilidades y limitaciones, lo cual conlleva a que se le hagan criticas al mismo, tal y como


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pudimos observar al discutir la validez y confiabilidad del instrumento. Por lo tanto, entre las
fortalezas y mritos de este instrumento se encuentran las siguientes:
El merito principal de la prueba reside en la inclusin del movimiento y no en su
sistema de interpretacin (Esquivel, Heredia & Lucio, 2007).
A menudo, el Dibujo Kintico de la Familia refleja disturbios primarios,
conflictos y dificultades de forma ms rpida y adecuada que las entrevistas u
otras tcnicas de evaluacin (Burns & Kaufman, 1972), que indican la ausencia de
problemas (Handler y Habenicht, 1994).
Nos permite conocer la impresin del nio de las interacciones entre los
miembros de su familia.
Permite conocer los sentimientos, perspectivas y afectos del nio en funcin a la
dinmica familiar.
Es fcil y simple de administrar.
Ayuda a movilizar las sensaciones de un nio no slo con respecto al concepto de
s mismo, sino tambin, en el rea de las relaciones interpersonales.
Nos permite ver cmo el yo se refleja y expresa en la familia.
Nos permite conocer sobre las respuestas adaptivas y defensivas del nio.
Sin embargo, algunas de las debilidades y limitaciones (esto incluyendo las crticas
realizadas al instrumento) que se presentan en los distintos estudios son las siguientes:
A pesar de que pudieran aceptar algunos de los criterios de calificacin discutidos
por Burns y Kaufman, sus planteamientos se consideran muy superficiales al


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sealar una correspondencia entre la presencia de un rasgo y una interpretacin
simblica (Esquivel, Heredia & Lucio, 2007).
La interpretacin superficial que se haga de las instrucciones de administracin de
la prueba puede llevar a que se pierda la riqueza del material recopilado, como
resultado de la modificacin de la consigna.
OBrien y Patton (1974), segn citados por Esquivel, Heredia y Lucio (2007),
critican la interpretacin de Burns y Kaufman afirmando que produce gran
confusin, y por eso intentan desarrollar un mtodo ms objetivo de calificacin
del KFD en el cual presentan frmulas predictivas para evaluar, las cuales son:
Autoconcepto general, autoconcepto acadmico y escolar, autoconcepto social,
ansiedad manifiesta, conducta agresiva, conducta inhibida, y conducta de
aislamiento y hostilidad.
A pesar de la utilizacin de varios mtodos de calificacin propuestos por
Burns y Kaufman (1970, 1972), y por Burns (1982), y por varios
investigadores quienes desarrollaron sistemas de puntuacin modificados,
el KFD sigue siendo un instrumento clnico con normas inadecuadas y
validez cuestionable.
Los intentos para determinar si los mtodos de calificacin son validos y
confiables a menudo se han empaado por procedimientos pobres y la
falta de un grupo control adecuado, de tal modo genera dudas sobre lo
concerniente a la validez y confiabilidad de la prueba como un


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instrumento de investigacin y como un instrumento vlido para el uso
clnico (Handler y Habenicht, 1994).
El KFD no ha sido sometido a una investigacin evaluativa crtica, a pesar de su
uso en todo el mundo (Handler y Habenicht, 1994).
Existe relativamente escasa literatura publicada disponible a los psiclogos que
convenzan a stos de la utilidad de incluir esta prueba como una batera
diagnstica (Handler y Habenicht, 1994).
Numerosos autores han criticado a Burns y Kaufman por sus imprecisas y
arbitrarias interpretaciones de los dibujos, basado en factores que no estn
empricamente validados (Handler y Habenicht, 1994).
Para finalizar quisiera resaltar que a travs de mi extensa revisin de literatura pude notar
que no hay estudios recientes (es decir, del 2005 en adelante) que utilicen el Dibujo Kintico de
la Familia. Ms all de esto, pude observar que existe una escasez de estudios realizados sobre
este instrumento. Slo pude encontrar un estudio que evaluaba a profundidad este instrumento,
pero el mismo era del ao 1994. Por lo tanto, se me hizo muy difcil encontrar estudios recientes
referentes al instrumento que me corresponda evaluar. Sin embargo, abundan los estudios que
utilizan el KFD como un mtodo para conocer si existen diferencias significativas que logren
distinguir exitosamente entre un grupo experimental y un grupo control, tomando en cuenta los
mtodos de calificacin antes mencionados para interpretar los dibujos.
El nico estudio que encontr que evaluaba el KFD es el siguiente: The Kinetic Family
Drawing Technique: A review of the literature cuyos autores son Leonard Handler y Donna
Habenicht. Tal y como mencion, el mismo fue publicado en el 1994 en la revista Journal of


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Personality Assessment. Los autores de este estudio, los cuales se hicieron referencia en el
presente trabajo, hacen una revisin exhaustiva de los distintos libros, estudios, entre otros, sobre
el KFD. Algunas de las reas discutidas en el estudio son: validez, confiabilidad, normas,
influencias culturales, crticas al instrumento, fortalezas del instrumento, etc.




















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Referencias
Burns, R. C. & Kaufman, S. H. (1970). Kinetic Family Drawings: An introduction to
understanding children through kinetic drawings. New York: Brunner/Mazel, publishers.
Burns, R. C. & Kaufman, S. H. (1972). Actions, styles and symbols in Kinetic Family Drawings
(K-F-D): An interpretative manual. New York: Brunner/Mazel, publishers.
Burns, R. C. (1982). Self-growth in families: Kinetic Family Drawings (K-F-D) research and
application. New York: Brunner/Mazel, publishers.
Esquivel, F., Heredia, C. & Lucio, E. (2007). Psicodiagnstico clnico del nio (Tercera
Edicin). Mxico: Manual Moderno.
Handler, L. & Habenicht, D. (1994). The Kinetic Family Drawing Technique: A review of the
literature. En Journal of Personality Assessment, 62 (3), pp. 440-464.


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Apndice
Apndice I




Apndice II




Apndice III