3.1.

RELACIONES DE AMOR Y AFECTO

ACTIVIDAD: Mimo y cuido mi cuerpo y el de mi compaero.
Edad: 2 a 6 aos
Objetivos:
- Fomentar la creacin de relaciones positivas.
- Adquirir hbitos positivos de relacin.
- Mostrar afecto y cuidado a los dems
Descripcin de la actividad:
Partiendo de diferentes imgenes en las que aparecen personas mostrndose afecto y cario Lmina
n27(abrazndose, besndose, jugando) la persona educadora anima a que comenten las diferentes
situaciones y explicando lo importante que es mostrar cario a los dems.
A continuacin, se forman parejas que compartirn la misma colchoneta o esterilla donde se realizar
la relajacin ya sea sentados o de pi.
La persona educadora ir guiando la relajacin favoreciendo el contacto entre los compaeros de una
forma positiva, respetuosa y con afecto. Por ejemplo. Cerramos los ojos e intentamos tocar la cara del
compaero, el cuello, trax, abdomen, cintura, piernas
Los nios y nias han de tener claro que no se puede hacer dao al compaero. Es importante que se
cree un ambiente relajado, distendido y de confianza.
Finalmente, y una vez que ha acabado la relajacin, los nios y nias se sientan en crculo y el
educador o educadora va realizando preguntas como:
- os habis sentido bien?
- os gusta que os cuiden?
- os ha gustado acariciar al compaero?
- qu setais?
- queris volver a repetirlo?
Material necesario: Lmina n 27. Reciba las fichas gratuitamente, enviando un correo a la
direccin: nurita_mzn@live.com
Observaciones: Podemos animar a que esta misma actividad la hagan con sus padres o con
personas de confianza y con las que se sientan a cmodas


ACTIVIDAD: El espejo de afectuoso.
Edad: 2 a 6 aos
Objetivos:
- Mostrar afecto y cuidado a los dems.
- Relacionarse positivamente.
- Fomentar la expresar afecto con nuestro cuerpo.
Descripcin de la actividad:
Primero los nios se colocarn de pi en crculo en torno a la educadora quien empezar realizando
movimientos que los nios tendrn que imitar. Los gestos en general estarn relacionados con el
cuidado y la muestra de afecto a los dems. Ej.: mandar besos, abrazarse, sonrer, mecer a un beb,
acariciar
A continuacin, la persona educadora anima a que se formen parejas y realicen los mismos gestos con
su pareja de juego.
Luego, sern los nios y nias quienes piensen otras formas de expresar afecto.
Para finalizar, los nios y nias se sientan en crculo con el educador o educadora para comentar la
actividad, si les ha gustado, si se lo han pasado bien
Material necesario: Puede utilizarse msica de ambiente


ACTIVIDAD: Cuento: La tortuguita.
Edad: 2 a 6 aos
Objetivos:
- Fomentar el autocontrol
- Identificar la emocin de enfado
Descripcin de la actividad:
Consiste en que la educadora represente el cuento de. La tortuguita
Debe dar nfasis en determinados momentos del cuento en los que la tortuga se esconde para
reflexionar
Una vez contado el cuento, el educador o la educadora realiza una asamblea con los nios y nias e
ir preguntando algunas situaciones o preguntando cual era el problema, qu pas, cmo se
solucion
Se ha de hacer una moraleja o reflexin final, en este caso se puede hacer referencia a muchas
dependiendo el enfoque que se le quiera dar.
Una vez contado el cuento se har una tcnica de relajacin para que sepan controlar su emocin. (2
parte del cuento)
Material necesario: Anexo.
Cuento. La tortuguita.
rase una vez una tortuga de cuatro aos de edad que haba comenzado a ir al colegio. Haba muchas
cosas que le enfadaban y ella se pona a gritar y patalear. Le molestaba especialmente vestirse sola,
desayunar y salir al colegio y siempre protestaba y se enfadaba.
Luego cuando lo pensaba se senta muy mal por haberse portado as.
La tortuguita solo quera correr, jugar o pintar en su cuaderno de dibujo con sus lpices de colores. Le
gustaba hacer las cosas a su forma, y por eso no le gustaba que sus padres le dijeran que deba
hacer, a veces en clase se entretena mucho hablando y no terminaba los trabajos, otras veces, no
quera trabajar con los otros nios y si jugaba con ellos y no hacan lo que ella quera se enfadaba y
les pegaba. Todos los das pensaba que no quera portarse as, pero siempre se enfadaba por algo y
rompa cosas de los dems o se peleaba con ellos. Luego siempre se senta mal.
Un da cuando volva a casa muy triste se encontr con una tortuga muy, muy vieja que le dijo que
tena 200 aos.
La tortuga le pregunt: Qu te pasa?.
Y la tortuguita se lo cont.
Entonces la tortuga le dijo: Voy a contarte un secreto, yo se como puedes conseguir controlar tu mal
genio. Cuando se es pequeo es fcil enfadarse y hacer las cosas que haces t, pero puedes
controlarte, No comprendes que t llevas sobre ti la respuesta a tus problemas?
La tortuguita no saba de qu le hablaba.
Entonces, la tortuga le dijo: S, en tu caparazn! Para eso tienes una coraza. Puedes esconderte en
el interior de tu concha, dispondrs de un tiempo de reposo y pensars qu es lo que debes hacer. As
que la prxima vez que te enfades mucho, mtete en enseguida en t caparazn, y piensa qu debes
hacer en vez de pegar, gritar o tirarte al suelo.
Al da siguiente cuando una compaera se ri de su dibujo y vio que iba a perder el control, record lo
que le haba dicho la tortuga vieja. Encogi sus brazos, piernas y cabeza y los apret contra su cuerpo
y permaneci quieta hasta que supo que deba hacer: tena que decirle a su compaera sin alterarse:
yo creo que mi dibujo no est tan mal. Cuando sali de su concha y contest a su compaera, vio
como su maestra le miraba sonriente y le deca que estaba orgullosa de ella.
Cuando lleg a casa su mama le pidi que colgara su abrigo en la percha, se empez a enfadar porque
quera jugar pero record lo que deba hacer y lo hizo, encogi sus brazos, piernas y cabeza y los
apret contra su cuerpo, luego le dijo: s mama ahora mismo, su mama se puso muy contenta y le
prepar su bocadillo favorito que se comi mientras jugaba. Tortuguita sigui aplicando la tcnica y su
comportamiento cambi, ella era mucho ms feliz porque saba controlarse y todos le admiraban y se
preguntaban maravillados cul sera su secreto mgico.


ACTIVIDAD: Visita a un vivero.
Edad: 3 a 6 aos
Objetivos
- Fomentar el desarrollo de la empata con el cuidado de las plantas.
- Adquirir la responsabilidad del cuidado de la planta.
- Expresar cario y cuidado.
Descripcin de la actividad:
Una vez recibidas todas las autorizaciones haremos una visita a un vivero, dnde les ensearn cmo
se planta, la gran variedad de plantas y les explicarn los cuidados necesarios para las plantas y las
consecuencias que conlleva el no cuidarlas.
Se les animarn a que las huelan, las toquen, digan los colores en resumen, que vean lo bonitas que
son las plantas.
Al da siguiente la educadora o el educador recordar lo que se hizo en la excursin y repartir a cada
nio una semilla que posteriormente plantaremos tal y como aprendieran en la visita el vivero y con la
ayuda de un adulto.
Una vez plantada, se deben recordar los cuidados que necesita la planta y se establecern unos das
para el riego y cuidado (acariciarlas, olerlas, cantar, observarlas, adems de unas normas de respeto
como: no arrancar hojas, regarla cuando corresponde
La tendremos un tiempo en el aula para que lo nios vayan viendo cmo crece y los cuidados que
necesita y finamente se las llevarn a casa
Material necesario: Una semilla, tierra y tiestos
3.2. LA DIVERSIDAD FAMILIAR
ACTIVIDAD: Con quin vivimos?
Edad: 2 a 6 aos
Objetivos:
- Reconocer a los miembros de la familia con los que convive.
- Hablar a cerca de la propia familia.
- Conocer la existencia de diferentes tipos de familias.
Descripcin de la actividad:
En primer lugar, la educadora introduce el tema, preguntando a los nios sobre su familia, cuentos
hermanos tienen, con quin viven, si es muy grande o no para llegar a la conclusin de que todas
esas personas forman nuestra familia.
A continuacin, explica que hay muchos tipos de familia y que cada ni@ vive con una familia
diferente. Adems ha de hacer hincapi en que todas las familias quieren muchsimo a sus hijos e
hijas.
Seguidamente anima a que cada ni@ dibuje a la familia con la que conviven, identificando a cada
persona que dibuja y finalmente muestra el dibujo de su familia a los dems explicando de quin se
tratan.
Adems la educadora puede haciendo preguntas, como:
te gusta estar con tu mam/pap/abuel@ /ti@?
- te gusta hacer excursiones con ellos?
- te lo pasas bien junto a ellos?
- juegas con tus hermanos/primos/tos?
- qu es lo que ms te gusta hacer con tu familia?
Material necesario: Folios y pinturas de colores.
Observaciones: Esta actividad permite conocer de forma general el tipo de relaciones que existe
entre los ni@s con sus familias, adems de identificar relaciones negativas.
Utilizar las denominaciones apropiadas para hacer referencia a las relaciones de padre, hermano o
hermana, madre


ACTIVIDAD: Nuestra familia
Edad: 2 a 6 aos
Objetivos:
- Identificar a los miembros de la familia.
- Reconocer a la familia.
- Verbalizar el parentesco de cada persona.
Descripcin de la actividad:
Para la realizacin de esta actividad previamente se tienen que preparar fotos sobre la familia de cada
ni@.
A continuacin, la educadora introduce el tema mostrando lminas de diferentes tipos de familias
(Lmina n38,39,40 y 41) y preguntando a los nios sobre su familia, cuentos hermanos tienen, con
quin viven, si la ve a menudo, si es muy grande o no para llegar a la conclusin de que todas esas
personas forman nuestra familia.
Seguidamente, explica que hay muchos tipos de familia y que cada ni@ vive con una familia
diferente. Adems ha de hacer hincapi en que todas las familias quieren muchsimo a sus hijos e
hijas. (Utilizar de apoyo Lmina n38,39,40 y 41)
Seguidamente, entrega las fotos y anima a que cada ni@ muestre a su familia y explique quien es
cada miembro.
Si todas las familias que se muestran estn dentro de lo comn, la educadora puede mostrar fotos o
imgenes de familias diversas con dos mams o dos paps con dos paps y dos mams y viceversa
Material necesario:
Recopilacin de fotos de cada ni@.
Imgenes, lminas de familias diversas.
Lmina n38, 39,40 y 41. La diversidad de las familias. Reciba las fichas gratuitamente, enviando un
correo a la direccin: nurita_mzn@live.com
Observaciones: La persona educadora, debe mostrar en todo momento una actitud positiva ante
todas las familias que se muestren. en caso de que exista una familia fuera de lo comn se tiene que
hacer hincapi en que las familias son diferentes pero todas son buenas y aceptables y lo ms
importante, que quieren mucho a su hij@. Utilizar las denominaciones apropiadas para hacer
referencia a las relaciones de padre, hermano o hermana, madre


ACTIVIDAD: Cuento. Una familia diferente.
Edad: 2 a 6 aos
Objetivos:
- Saber de la existencia de diferentes tipos de familia.
- Normalizar el tema de la diversidad familiar.
- Fomentar el respeto hacia la diversidad familiar.
Descripcin de la actividad:
La actividad consiste en que la educadora explique el cuento: Una familia diferente a los nios y
nias de forma natural y positiva.
Se puede hacer una introduccin al tema, hablando sobre la diversidad familiar o se puede leer
directamente el cuento y recoger los comentarios o impresiones de los nios y nias.
Una vez contado el cuento, la educadora comentar con los nios y nias el cuento, hablarn
respetando el turno.
Material necesario: Anexo n Cuento: Una familia diferente.
Observaciones: La persona educadora, debe mostrar en todo momento una actitud positiva ante el
contenido del cuento y el desenlace.
Utilizar las denominaciones apropiadas para hacer referencia a las relaciones de padre, hermano o
hermana, madre
Una familia diferente.
Aquella maana haba amanecido con otra luz. Despus de varios das grises y lluviosos el sol invitaba
a salir, a sentir el viento en la cara, a mirar el mundo con otros ojos.
As que el pequeo Sebastin y su padre decidieron ir a dar un paseo fuera de la ciudad, buscar un
lugar amplio y verde en el que jugar.
El pap, conduciendo, y Sebastin, con su baln sobre las rodillas, iban con la mirada atenta a la
carretera.
De pronto, sin saber por qu, Sebastin record un comentario que haba escuchado el da anterior y
que no acababa de entender. As que trat de aclarar aquello con su padre.
Pap, qu significa una familia diferente?
Una familia diferente? Mm pues, no s, puedes ser muchas cosas. Para nosotros, por ejemplo,
una familia en la que el padre es chino, la madre es africana y los hijos tienen rasgos del padre y otros
de
la madre.
Y cmo es esa familia?
Como cualquier otra. Digamos que es una buena familia. Se quieren mucho, a veces tienen sus
problemas, pero siempre tratan de ayudarse y pongamos que en esa familia a todos les encanta ir
juntos al cine a ver pelculas de aventuras.
Una familia diferente Sebastin se qued un momento pensando, recordando el comentario de aquella
persona mayor en el mercado, bastante cotilla, por cierto:
Ya ves, sos son una familia diferente
Cuando el pequeo coche rojo en el que iban, acab de adelantar a un camin, el pequeo insisti:
Y cmo sera otra familia diferente?
A ver, una en la que hay dos mams con una hija. Son una buena familia, se quieren mucho, a veces
pueden tener su problemas pero siempre tratan de ayudarse y a las tres les gusta mucho ir al campo
y hacer caminatas con gente amiga hasta que ya casi se pone el sol.
Y otra familia diferente?
Veamos Una con dos paps y tres hijos. Son una buena familia, se quieren mucho, a veces tienen
sus problemas pero siempre tratan de ayudarse y, por ejemplo, se lo pasan en grande cada vez que
van a la playa, a casa de los abuelos Rosa y Jos.
Otra pidi Sebastin.
Bueno, una en la que el padre y la madre creen en Dios, pero cada uno cree que ese dios es de una
manera distinta.
Y los hijos?
Una familia diferente. Pues algo curioso Los hijos ni siquiera estn muy convencidos de que exista
ese dios todopoderoso! Por supuesto, pese a esas diferencias, son una buena familia, se quieren
mucho, a veces tienen sus problemas pero siempre tratan de ayudarse y a todos les gusta ir cada fin
de semana al parque del barrio donde coinciden con algunos vecinos.
Otra, Pap dijo Sebastin con una sonrisa. Otra familia diferente.
En sta hay una mam y una hija. Pero la mam de pequea haba sido un nio, sabes? Un nio
que de mayor no quiso ser hombre, quiso ser mujer. Y despus de convertirse en mujer, decidi ser
mam.
Son una buena familia, ellas se quieren mucho, a veces tiene su s problemas pero siempre tratan de
ayudarse y a las dos les fascina ir a la heladera de Don Domingo a tomar juntas unos helados de
fresa y chocolate.
Y as siguieron durante el resto del camino, como si se tratase de un juego. Uno preguntando, el otro
respondiendo, iban descubriendo que aquello poda no tener fin. Cada vez encontraban ms y ms
familias diferentes.
De pronto, Sebastin se qued callado durante unos segundos. El coche, que ya era una manchita roja
en medio de una gran pradera, suba por un viejo camino sin asfaltar. El nio miraba silencioso cmo
Una familia diferente los pjaros volaban de una ramas a otras mientras sonaba de fondo el
crushcrumcum de los neumticos mordisqueando la tierra.
Y dime, Pap, solt por fin nosotros tambin somos una familia diferente?
Mm claro, por qu no? Me imagino que todas las familias tenemos algo que nos diferencia de las
dems. Aunque creo que lo ms importante es eso que nos hace ser familia, y no tanto aquello que
nos hace ser diferentes, no te parece?
Unos instantes ms tarde, el coche se detiene. El sitio se parece bastante a lo que haban estado
buscando. Inmediatamente, Sebastin y su pap corren, gritan, se divierten juntos. El baln ya rueda
feliz sobre la hierba hmeda.
No muy lejos de all, otras familias diferentes encuentran la misma alegra. La misma risa bajo el
mismo cielo.


ACTIVIDAD: Queremos a nuestra familia todos los das
Edad: 3 a 6 aos
Objetivos:
- Reconocer situaciones en las que se muestra cario y afecto.
- Fomentar la adquisicin del hbito de mostrar afecto diariamente.
- Valorar a la familia.
Descripcin de la actividad:
La persona educadora introduce el tema hablando de las familias, sobre cuanto nos quieren y nos
cuidan, adems anima a los nios a travs de preguntas a que hablen de su familia y las diferentes
situaciones en las que se muestran afecto.
- os quieren vuestros padres/madres/tutores?
- Cunto?
- cmo lo sabis?
- qu cosas os gusta que os hagan vuestros padres/madres/tutores?
- os dan abrazos?
- os cuidan?
- os regalan cosas y juguetes?
- qu cosas hacen para mostraros afecto?
-
Tambin se pueden comentar situaciones cotidianas y sencillas en las que tambin se muestra afecto
y cario entre los miembros de la familia, como:
- Dando un beso antes de ir a dormir.
- Saludando al regreso de un viaje.
- Felicitando por un cumpleaos.
- Pidiendo disculpas por haber empujado a alguien
3.3. NOS RELACIONAMOS CON LA IGUALDAD.

ACTIVIDAD: Nos repartimos las tareas de casa
Edad: 3 a 6 aos
Objetivos:
- Reconocer y valorar el trabajo domstico.
- Ayudar a aumentar la participacin en las tareas de casa.
- Favorecer el desarrollo de la empata.
Descripcin de la actividad:
Iniciar un dilogo, comentando quin realiza las tareas de la casa: Cules son las tareas de
casa?,Quin lava nuestra ropa?, quin riega las plantas?, quin hace la comida? (Se puede
dramatizar distintas tareas domsticas en las que pueden colaborar los nios y las nias de la clase:
poner la mesa, regar las plantas)
Una vez que se haya comentado en general las tareas de casa y quin las realiza, les preguntamos lo
que hacen ellos y lo que pueden hacer.
qu podemos hacer?
Es importante que se llegue a la conclusin de que hay muchas tareas en casa y es necesario que los
nios y nias tambin ayuden en casa.
Adems se les animar a que digan lo que van hacer a partir de ahora para ayudar en las tareas de
casa, se apuntar en una tarjeta.
Material necesario: Tarjetas, lpiz
Observaciones: Las tareas de casa que se les asigne tienen que ser realistas y coherentes a su edad
y desarrollo.


ACTIVIDAD: Poemas.
Edad: 2 a 6 aos
Objetivos:
- Entender que todos los trabajos pueden ser realizados indistintamente por personas de uno u otro
sexo.
- Trabajar la igualdad de gnero.
-Ofrecer poemas alternativos, temtica igualdad de gnero.
Descripcin de la actividad:
La persona educadora introduce hablando a cerca de hombres y mujeres que realizan las tareas
domsticas, o mujeres que trabajan en oficios considerados propios del otro sexo y viceversa.
Adems anima a que los nios y las nias comenten sus experiencias en relacin al tema.
Finalmente, la persona educadora lee los poemas varias veces y anima a que nios y nias lo
aprendan.
Material necesario:
Anexo 3 . Poema El Fantasma Antn
Anexo 4 . Poema La Dragona Sixta
Esta es una actividad que se tiene que repetir para que consigan aprender los poemas.
Anexo 3. Poema El fantasma Antn.
Sabis lo que pasa?
El fantasma Antn
es amo de casa,
trabaja un montn!
Limpia, barre, frota,
friega y saca brillo.
No queda una mota
en todo el castillo.
Anexo 4. Poema La dragona sixta
La dragona Sixta
juega a la pelota.
Es gran futbolista
y hoy estrena botas.
Con mucha destreza
-llueva o haga sol-
le da de cabeza:
siempre mete gol!
ACTIVIDAD: Cuento: Rosa caramelo
Edad: 3 a 6 aos
Objetivos:
- Favorecer el desarrollo de la empata.
- Reconocer la igualdad del sexo femenino.
Descripcin de la actividad:
Consiste en que la educadora represente el cuento Rosa Caramelo
Debe dar nfasis en determinados momentos del cuento en los que se observa desigualdades de
gnero.
Una vez finalizado el cuento, el educador o la educadora realiza una asamblea con los nios y nias e
ir preguntando algunas situaciones o preguntando cual era el problema, qu pas, cmo se
solucion
Comentar entre toda la clase la historia desarrollada.
Material necesario:
Anexo 4. Cuento Rosa Caramelo
http://revueltos.wordpress.com/2008/07/28/cuentos-para-la-diversidad/
Observaciones:
Puede encontrar en Internet cuentos animados.
Anexo 4. Cuento Rosa Caramelo
Haba una vez en el pas de los elefantes una manada en que las elefantas eran suaves como el
terciopelo, tenan los ojos grandes y brillantes, y la piel de color rosa caramelo. Todo esto se deba a
que, desde el mismo da de su nacimiento, las elefantas slo coman anmonas y peonias. Y no era
que les gustaran estas flores: las anmonas- y todava peor las peonias- tienen un sabor malsimo.
Pero eso s, dan una piel suave y rosada y unos ojos grandes y brillantes.
Las anmonas y las peonias crecan en un jardincillo vallado. Las elefantitas vivan all y se pasaban el
da jugando entre ellas y comiendo flores. Pequeas, decan sus paps, tenis que comeros todas
las peonias y no dejar ni sola anmona, o no os haris tan suaves como vuestras mams, ni tendris
los ojos grandes y brillantes, y, cuando seis mayores, ningn guapo elefante querr casarse con
vosotras.
Para volverse ms rosas, las elefantitas llevaban zapatitos color de rosa, cuellos color de rosa y
grandes lazos color de rosa en la punta del rabo.
Desde su jardincito vallado, las elefantitas vean a sus hermanos y a sus primos, todos de un hermoso
color gris elefante, que jugaban por la sabana, coman hierba verde, se duchaban en el ro, se
revolcaban en el lodo y hacan la siesta debajo de los rboles.
Slo Margarita, entre todas las pequeas elefantas, no se volva ni un poquito rosa, por ms
anmonas y peonias que comiera. Esto pona muy triste a su mam elefanta y haca enfadar a pap
elefante. Veamos Margarita, le decan, Por qu sigues con ese horrible color gris, que sienta tan
mal a un elefantita?Es que no te esfuerzas? Es que eres una nia rebelde? Mucho cuidado,
Margarita, porque si sigues as no llegars a ser nunca una hermosa elefanta!
Y Margarita, cada vez ms gris, mordisqueaba unas cuantas anmonas y unas pocas peonias para que
sus paps estuvieran contentos. Pero pas el tiempo, y Margarita no se volvi de color de rosa. Su
pap y su mam perdieron poco a poco la esperanza de verla convertida en una elefanta guapa y
suave, de ojos grandes y brillantes. Y decidieron dejarla en paz.
Y un buen da, Margarita, feliz, sali del jardincito vallado. Se quit los zapatitos, el cuello y el lazo
color de rosa. Y se fue a jugar sobre la hierba alta, entre los rboles de frutos exquisitos y en los
charcos de barro. Las otras elefantitas la miraban desde su jardn. El primer da, aterradas. El segundo
da, con desaprobacin. El tercer da, perplejas. Y el cuarto da, muertas de envidia. Al quinto da, las
elefantitas ms valientes empezaron a salir una tras otra del vallado. Y los zapatitos, los cuellos y los
bonitos lazos rosas quedaron entre las peonias y las anmonas. Despus de haber jugado en la
hierba, de haber probado los riqusimos frutos y de haber comido a la sombra de los grandes rboles,
ni una sola elefantita quiso volver nunca jams a llevar zapatitos, ni a comer peonias o anmonas, ni
a vivir dentro de un jardn vallado. Y desde aquel entonces, es muy difcil saber viendo jugar a los
pequeos elefantes de la manada, cules son elefantes y cules son elefantas, Se parecen tanto !!
ACTIVIDAD: Las personas trabajan.
Edad: 3 a 6 aos
Objetivos:
- Entender que todos los trabajos pueden ser realizados indistintamente por personas de uno u otro
sexo.
- Reconocer los oficios.
Descripcin de la actividad:
Iniciar un dilogo, comentando las fichas n 42 y 43, la persona educadora pregunta de qu oficios se
tratan, quien lo realiza un hombre o una mujer si les parece bien que mujeres y hombres realicen
segn que oficios
As nios y nias irn comentando y expresando sus experiencias
Es importante que la persona educadora haga hincapi en que tanto hombres como mujeres pueden
trabajar de cualquier oficio y que ambos son aceptados y valorados.
Finamente, y una vez hablado sobre la igualdad de gnero en relacin al oficio, se anima a que nios
y nias piensen y verbalicen el oficio que ms le gusta. Pudiendo incluso representarlo en un dibujo.
Material necesario:
Ficha n 42 y 43 Las personas trabajan Reciba las fichas gratuitamente, enviando un correo a la
direccin: nurita_mzn@live.com
Observaciones:
Es importante salir de los estereotipos de roles de gnero
http://educacionafectivosexual.wordpress.com/actividades-educativas-para-ninos/3-actividades-
para-aprender-a-relacionarnos-positivamente/