La Investigacin Cientfica

A continuacin encontrar apartes del documento Metodologa de la Investigacin

Cientfica, de Marcelo Andrs Saravia Gallardo, !" #", rofesor investigador de la
$niversidad Catlica %oliviana San a&lo"
'n &ase a la lectura de los mismos de&er responder a las preguntas (ue se formulan"
INVESTIGACIN CIENTIFICA.
)a metodologa de investigacin cientfica es un cuerpo de conocimiento consolidado
en la actualidad a partir de todos los desarrollos generados a lo largo de todo el siglo
**" A diferencia de otros cuerpos de conocimiento (ue se !allan en permanente
evolucin +tecnologa,administracin, economa, medicina, etc",, la metodologa de
investigacin , por ser la !erramienta para desarrollar conocimiento, es ms &ien
esta&le, convencional con criterios estandari-ados . transversales (ue permiten (ue el
conocimiento sea comunica&le en diferentes campos disciplinares, conte/tos . regiones
del planeta"
's el idioma universal de la ciencia (ue posi&ilita el avance en todos los campos, el
intercam&io . transferencia de tecnologa, el consenso . el tra&a0o multidisciplinario
como tal, esencial para el avance del conocimiento"
)a investigacin cientfica es por su naturale-a un conocimiento de tipo instrmental!
es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas1constructos
nuevos, modelos tericos, procesos de innovacin, en definitiva, evidencia terica .
emprica (ue contri&u.a a una me0or comprensin de la realidad . facilite la deteccin .
resolucin de pro&lemas concretos"
'n este sentido la investigacin est siempre vinculada a la realidad, al campo de
conocimiento disciplinar de aplicacin, al conte/to cultural, social . poltico en (ue se
desarrolla . se convierte en la fuente de generacin de pensamiento li&re . 2til, cu.a
difusin apro/ima a cientficos de diferentes campos disciplinares, enri(uece la
formacin universitaria . orienta a actores sociales relevantes"
)a investigacin, en trminos operativos, orienta al investigador en su ra-onamiento .
apro/imacin a la realidad, ordena sus acciones . aporta criterios de rigor cientfico de
supervisin de todo el proceso" 'n tanto (ue, investigar supone la responsa&ilidad de
producir una lectura real de las cuestiones de investigacin . demostrar la contri&ucin
efectiva"
a metodologa de la investigacin cientfica se considera como3
Su respuesta 3
$n cuerpo consolidado de conocimiento
Correcto" Se !a generado a partir de todo el desarrollo cientfico generado !asta el siglo
pasado . se constitu.e como !erramienta . disciplina aplicada a todas las reas del
conocimiento"
)a metodologa de la investigacin por ser una !erramienta para desarrollar
conocimiento, se caracteri-a por3
Su respuesta 3
Ser esta&le . poseer criterios estandari-ados
Correcto"
'ste tipo de tem consta de dos proposiciones as3 una Afirmacin . una 4a-n, unidas
por la pala&ra "#$%&E"$sted de&e e/aminar la veracidad de cada proposicin . la
relacin terica (ue las une"
)a investigacin cientfica es por su naturale-a, un conocimiento de tipo terico
"#$%&E la investigacin cientfica se aplica a la generacin de conocimiento
disciplinar"
Su respuesta 3
)a afirmacin es 5A)SA, pero la ra-n es una proposicin 6'4#A#'4A"
Correcto77 )a investigacin cientfica no es terica"
)a investigacin cientfica se caracteri-a por3
Su respuesta 3
'st vinculada a la realidad . a un campo especfico de conocimiento
Correcto
)a diferencia entre investigar e investigacin radica en (ue3
Su respuesta 3
)a Investigacin es un proceso (ue orienta al investigador en su tarea de apro/imacin a
la realidad mientras (ue investigar supone la responsa&ilidad de anali-ar la informacin
recogida . demostrar su utilidad"
Correcto"
Cestiones '(sicas de la Investigacin
)a investigacin implica considerar algunas cuestiones clave como3
)La ciencia es *rodcto de acciones ra+onadas , sistem(ticas -e *ermiten
desc'rir nevos elementos esclarecedores , significativos en la realidad.
's resultado de la refle/in profunda so&re evidencia terica . emprica para entender la
realidad, anali-ar su estructura . dinmica interna para e/plorar nuevos componentes .
nuevas maneras de entenderla . operar so&re ella" 'sto supone el dominio de la
literatura especiali-ada, tanto como, la apertura a nuevas formas de conce&ir la realidad
desde la teora . proponer de modo fundamentado nuevos marcos de referencia ms
precisos . 2tiles (ue a&ren vas de desarrollo de la realidad"
) Se de'e identificar , conce'ir la realidad desde n ra+onamiento lgico
vinclado a n cam*o disci*linar es*ecfico.
)os desarrollos cientficos avan-an por canales &sicamente distintos como son los
campos propios de conocimiento, sin em&argo, es cada ve- ms evidente el aporte (ue
generan los procesos (ue vinculan dos o ms campos de conocimiento, dentro de lo (ue
se conoce como interdisciplinariedad" '(uipos multidisciplinarios dialogando so&re
ideas provenientes de orgenes distintos pero (ue se encuentran para construir un marco
com2n . rico de comprensin de la realidad" 'n todo caso, el pensamiento .
manipulacin racional de ideas es la &ase o&ligada para el desarrollo de la investigacin
cientfica"
) La a*ro/imacin a la realidad se desarrolla a *artir de estrategias rigrosamente
a*licadas *ara *erci'ir correctamente las manifestaciones de esa realidad ,
orientar la *osterior intervencin so're ella .
)a investigacin cientfica cuenta con paradigmas de apro/imacin a la realidad, (ue
representan a las formas de conce&ir . desarrollar el conocimiento" )os dos grandes
caminos son el 'mprico Analtico Cuantitativo . el Interpretativo Constructivo
Cualitativo, dentro de cada uno de ellos se inscri&en diversas metodologas . tipos de
estudios (ue tienen especificidades . criterios de rigor cientfico necesarios para su
aplicacin" 's condicin o&ligada el conocimiento preciso de estos criterios para
posi&ilitar (ue la investigacin tenga valor cientfico . sus resultados puedan ser
difundidos con confian-a en la comunidad cientfica . sociedad en general"
) Se de'e anali+ar cidadosamente la informacin o'tenida e inter*retarla
mediante relaciones , argmentaciones tericamente co0erentes -e ilstren
correctamente la realidad estdiada.
)a interpretacin de resultados se respalda en un vigoroso marco terico1conceptual (ue
permite leer la realidad a la lu- de la teora, para encontrar elementos nuevos .
formularlos tericamente incorporndolos como nuevos aportes" 's fundamental (ue el
e0ercicio refle/ivo de interpretacin est apo.ado en el ra-onamiento . argumentacin
antes (ue en la simple intuicin, puesto (ue la investigacin . el conocimiento avan-an
en la medida en (ue se revisan las ideas para me0orar su potencial de representacin de
la realidad"
)Es necesario gestionar claramente recrsos materiales , 0manos de acerdo con
la sistematicidad del *roceso de investigacin a desarrollar.
uede entenderse esto como el sentido &sico de co!erencia tcnica . tica con relacin
a la gestin de recursos necesarios para el desarrollo efectivo . eficiente del proceso de
investigacin" Se trata, en definitiva, de no perder de vista en ning2n momento el
sentido . el costo de la investigacin para (ue am&os aspectos conflu.an en una
e0ecucin presupuestaria transparente . productiva"
)Se re-iere esta'lecer na estrategia am*lia de difsin , divlgacin de la
informacin en diversos formatos , *ara diferentes ti*os de adiencia.
%uscando (ue la informacin transcienda los espacios estrictamente cientficos .
acadmicos . llegue las personas enri(ueciendo su cultura . comprensin de la realidad"
Al mismo tiempo, es importante considerar la investigacin cientfica como una
oportunidad de dilogo productivo con la comunidad acadmica . cientfica
internacional, intercam&iando ideas . resultados, retroalimentando el aprendi-a0e
permanente de investigadores . acadmicos"
)1e'e velarse *or la sensi'ilidad , el res*eto a la realidad! los actores
involcrados! los *rocedimientos a*licados , *or los alcances de los resltados ,
conclsiones derivadas de la investigacin.
Cuidar el proceso e impacto de la investigacin es una condicin &sica en la medida de
las grises e/periencias previas derivadas de investigaciones (ue cru-an la lnea de la
tica poniendo en duda el sentido . valor del proceso" 'l nacimiento de la %iotica, por
e0emplo, pone en relieve la necesidad de un marco de regulacin de la investigacin .
a&re, pues, la comple0a discusin so&re la forma en (ue los cientficos de&en poner los
lmites a su tra&a0o sin perder de vista los fines de la investigacin" 5ines, (ue, si &ien,
en algunos casos son confusos . controversiales, de&e considerarse (ue la investigacin
como tal es para a.udar al ser !umano . el entorno natural, no o&stante, esto no es a
cual(uier costo"
'ste tipo de tems consta de dos proposiciones as3 una Afirmacin . una 4a-n, unidas
por la pala&ra "#$%&E" $sted de&e e/aminar la veracidad de cada proposicin . la
relacin terica (ue las une"
$n paradigma se define como una forma de conce&ir . desarrollar conocimiento, es una
forma de apro/imarse a la realidad (ue es compartida por una comunidad cientfica
"#$%&E )os paradigmas Cuantitativo . Cualitativo so&re los (ue se soporta la
investigacin cientfica, comparten los mismos mtodos . criterios de rigor cientfico
para su aplicacin"
Su respuesta 3
)a afirmacin . la ra-n son 6'4#A#'4AS, pero la ra-n 89 es una e/plicacin
C944'C:A de la afirmacin"
Correcto777
)a tica de la investigacin supone3
Su respuesta 3
oner lmites a los alcances de la investigacin tratando de prever el aporte . las
consecuencias reales del cuerpo de conocimiento generado, so&re la sociedad"
Correcto"
EL 2ET#1# CIENTIFIC#
Apartes tomados de: El Mtodo Cientfico y sus etapas de Ramn Ruiz !""#$
El mtodo cientfico es el procedimiento planteado (ue se sigue en la investigacin para
descu&rir las formas de e/istencia de los procesos o&0etivos +procesos de por s
e/istentes . no de otros,, para desentra;ar sus cone/iones internas . e/ternas, para
generali-ar . profundi-ar los conocimientos as ad(uiridos, para llegar a demostrarlos
con rigor racional . para compro&arlos en el e/perimento . con las tcnicas de su
aplicacin"
#e&e entenderse en sta definicin por cone/iones internas . e/ternas, al proceso
natural fenomenolgico de los acontecimientos de la naturale-a, *ero no a todos! solo a
a-ellos -e a3n no tienen na e/*licacin aca'ada (ue den cuenta precisamente del
cmo suceden tales o cuales fenmenos, . de los (ue una ve- desentra;ados .
e/plicados sus procesos, se derivan le.es, teoras, modelos, (ue ms tarde sern punto
de partida para la &2s(ueda de nuevos conocimientos"
'n sentido riguroso, el mtodo cientfico es 3nico, tanto en su generalidad como en su
particularidad, es un rasgo caracterstico de la ciencia, tanto de la pura como de la
aplicada< . por su familiaridad *ede *erfeccionarse mediante la estimacin de los
resultados a los (ue lleva mediante el anlisis directo" 9tra caracterstica es (ue, no es
atosficiente3 no puede operar en un vaco de conocimiento, si no (ue re(uiere de
alg2n conocimiento previo (ue pueda luego rea0ustarse . reela&orarse< . (ue
posteriormente pueda complementarse mediante mtodos especiales adaptados a las
peculiaridades de cada tema, . de cada rea"
'l mtodo cientfico se apega a las siguientes principales etapas para su aplicacin3
=" 'nunciar preguntas &ien formuladas . verosmilmente fecundas"
>" Ar&itrar con0eturas, fundadas . contrasta&les con la e/periencia para contestar a las
preguntas"
?" #erivar consecuencias lgicas de las con0eturas"
@" Ar&itrar tcnicas para someter las con0eturas a contrastacin"
A" Someter a su ve- a contrastacin esas tcnicas para compro&ar su relevancia . la fe
(ue merecen"
B" )levar a ca&o la contrastacin e interpretar sus resultados"
C" 'stimar la pretensin de la verdad de las con0eturas . la fidelidad de las tcnicas"
D" #eterminar los dominios en los cuales valen las con0eturas . las tcnicas, . formular
los nuevos pro&lemas originados por la investigacin"
El mtodo cientfico sigue una direccionalidad univoca (ue le es caracterstica, .a (ue es
en s un procedimiento encaminado a un o&0etivo" 'l intentar lograrlo lleva implcita
una dinmica3
Se inicia con la %ase de la &bser'acin, donde el su0eto conocedor +cientfico, entra en
contacto con el fenmeno, . sa&e de l algo, algo (ue lo induce a continuar &uscando"
'n un segundo gran momento, supone de se fenmeno cierto nivel de verdad, esto es,
la %ase del (lanteamiento de la hiptesis , (ue fundamentada en conocimientos previos
. en los datos por recoger, podra ser demostrada"
or 2ltimo tenemos la %ase de Comprobacin, la cual depende del grado de
generalidad . sistematicidad de la !iptesis" )as evidencias (ue comprue&an o
desaprue&an son igualmente estima&les"
Asimismo, las teoras, le.es e !iptesis (ue se ela&oran en los distintos campos de la
ciencia +por e0emplo, la teora de la mecnica clsica, la teora mar/ista de las clases
sociales,, permiten e/plicar las causas de los fenmenos o la relacin entre ellos, pero a
la ve-, tales le.es o teoras se convierten en instrumentos metodolgicos (ue guan el
proceso de conocimiento de los fenmenos particulares o&0eto de estudio"
Seleccione la respuesta correcta ante el siguiente interrogante3
E$n proceso en el (ue se descri&en cone/iones internas . e/ternas de acontecimientos
de la naturale-a (ue .a poseen una e/plicacin aca&ada, mediante un procedimiento
riguroso, sistemtico, previamente estructurado, puede considerarse como una
aplicacin del Mtodo cientficoF
Su respuesta 3
5also por(ue el mtodo cientfico &usca desentra;ar cone/iones internas . e/ternas de
acontecimientos (ue a2n no !an podido ser e/plicados"
Correcto77
'ste tipo de tem consta de dos proposiciones as3 una Afirmacin . una 4a-n, unidas
por la pala&ra "#$%&E" $sted de&e e/aminar la veracidad de cada proposicin . la
relacin terica (ue las une"
'l mtodo cientfico es de por s un mtodo totalmente aca&ado, ine(uvoco .
autosuficiente "#$%&E el mtodo cientfico implica la &2s(ueda de la verdad a partir
de la argumentacin, la compro&acin . la e/perimentacin"
Su respuesta 3
)a afirmacin es 5A)SA, pero la ra-n es una proposicin 6'4#A#'4A"
Correcto777
4elacione las fases del mtodo cientfico con su definicin3
Su respuesta 3
'l investigador conoce algo del fenmeno (ue le induce a seguir &uscando" G 5ase de
o&servacin
'l investigador plantea una con0etura (ue en &ase al conocimiento previo . a los datos
por recoger podra ser demostrada" G 5ase planteamiento de !iptesis
Se ponen a prue&a las !iptesis a fin de aceptarlas o refutarlas" G 5ase de compro&acin
Correcto"
T4cnicas del 24todo Cientfico
'n el proceso de la investigacin cientfica se utili-a diversos mtodos . tcnicas seg2n
la ciencia particular de (ue se trate . de acuerdo a las caractersticas concretas del
o&0eto de estudio" '/isten, sin em&argo, mtodos (ue pueden considerarse generales
para todas las ramas de la ciencia en tanto (ue son procedimientos (ue se aplican en las
distintas etapas del proceso de investigacin con ma.or o menor nfasis , seg2n el
momento en (ue ste se desarrolle" 'stos mtodos son el anlisis . la sntesis, la
induccin . la deduccin"
El 24todo Analtico. 's a(uel mtodo de investigacin (ue consiste en la
desmem&racin de un todo, descomponindolo en sus partes o elementos para o&servar
las causas, la naturale-a . los efectos" 'l anlisis es la o&servacin . e/amen de un
!ec!o en particular" 's necesario conocer la naturale-a del fenmeno . o&0eto (ue se
estudia para comprender su esencia " 'ste mtodo nos permite conocer ms del o&0eto
de estudio, con lo cual se puede3 e/plicar, !acer analogas, comprender me0or su
comportamiento . esta&lecer nuevas teoras"
Anali-ar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar en
forma intensiva cada uno de sus elementos, as como las relaciones entre s . con el
todo"
'l todo puede ser material o racional" $n todo material es por e0emplo determinado
organismo, . sus partes constitu.entes3 los sistemas, aparatos, rganos . te0idos, cada
una de las cuales puede separarse para llevar a ca&o un anlisis mas profundo" )a
sociedad es un todo material , constituido por partes3 &ase econmica +fuer-as
productivas . relaciones sociales de produccin, . la superestructura +poltica, 0urdica,
religiosa, moral,"
$n todo racional, son por e0emplo, los productos de la mente3 las !iptesis, le.es .
teoras " #escomponemos una teora seg2n las le.es (ue la integran< una le. o !iptesis,
seg2n las varia&les o fenmenos (ue vinculan . el tipo de relaciones (ue esta&lecen, por
lo tanto , puede !a&larse de anlisis emprico . anlisis racional"
El 24todo Sint4tico 3 's un proceso de ra-onamiento (ue tiende a reconstruir un todo,
a partir de los elementos distinguidos por el anlisis" 'n otras pala&ras de&emos decir
(ue la sntesis es un procedimiento mental (ue tiene como meta la comprensin ca&al de
la esencia de lo (ue .a conocemos en todas sus partes . particularidades"
)a sntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo< pero esta operacin
implica una superacin respecto de la operacin analtica, .a (ue no representa slo la
reconstruccin mecnica del todo, pues esto no permitir avan-ar en el conocimiento<
implica llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos . relaciones
&sicas en una perspectiva de totalidad"
)a sntesis va de lo a&stracto a lo concreto , o sea, al reconstruir el todo en sus aspectos
. relaciones esenciales permite una ma.or comprensin de los elementos
constitu.entes" 'l todo concreto (ue se o&tiene puede ser material o racional como una
le. o una !iptesis"
Indccin , 1edccin
'n cual(uier rea del conocimiento cientfico el inters radica en poder plantear
!iptesis, le.es . teoras para alcan-ar una comprensin ms amplia . profunda del
origen, desarrollo . transformacin de los fenmenos . no (uedarse solamente con los
!ec!os empricos captados a travs de la e/periencia sensi&le"
A la ciencia le interesa confrontar sus verdades con la realidad concreta .a (ue el
conocimiento, no puede considerarse aca&ado, definitivo, tiene (ue a0ustarse
continuamente, en menor o ma.or grado seg2n el rea de (ue se trate, a la realidad
concreta la cual se encuentra en permanente cam&io" 'n este proceso de ir de lo
particular a lo general . de ste regresar a lo particular tenemos la presencia de dos
mtodos3 la induccin y la deduccin "
)a induccin : Se refiere al movimiento del pensamiento (ue va de los !ec!os
particulares a afirmaciones de carcter general" 'sto implica pasar de los resultados
o&tenidos de o&servaciones o e/perimentos +(ue se refieren siempre a un n2mero
limitado de casos, al planteamiento de !iptesis, le.es . teoras (ue a&arcan no
solamente los casos de los (ue se parti, sino a otros de la misma clase< es decir
generali-a los resultados +pero esta generali-acin no es mecnica, se apo.a en las
formulaciones tericas e/istentes en la ciencia respectiva, . al !acer esto !a. una
superacin, un salto en el conocimiento al no (uedarnos en los !ec!os particulares sino
(ue &uscamos su comprensin ms profunda en sntesis racionales +!iptesis, le.es,
teoras," 'sta generali-acin no se logra slo a partir de los !ec!os empricos, pues de
conocimientos .a alcan-ados se pueden o&tener +generali-ar, nuevos conocimientos, los
cuales sern ms comple0os"
ara poder pensar en la posi&ilidad de esta&lecer le.es . teoras con &ase en la
induccin, es necesario partir del principio de la regularidad e intercone/in de los
fenmenos de la naturale-a . la sociedad, lo cual permite pasar de la descripcin +(ue se
refiere fundamentalmente a los !ec!os empricos, a otros niveles de la ciencia3 la
e/plicacin . prediccin a travs de le.es . teoras"
uede decirse (ue las conclusiones o&tenidas a travs de la induccin tienen un carcter
*ro'a'le, el cual aumenta a medida (ue se incrementa el n2mero de !ec!os particulares
(ue se e/aminan" )os procedimientos de la induccin slo permiten esta&lecer
relaciones entre !ec!os empricos +le.es empricas,< para formular le.es tericas (ue
e/pli(uen a a(ullas, es necesario apo.arse en otros planteamientos tericos e/istentes
en los marcos de la ciencia de (ue se trate"
)a deduccin : Es el mtodo (ue permite pasar de afirmaciones de carcter general a
hechos particulares " roviene de deductivo (ue significa descender " 'ste mtodo fue
ampliamente utili-ado por Aristteles en la silogstica en donde a partir de ciertas
premisas se derivan conclusiones3 por e0emplo, todos los !om&res son mortales,
Scrates es !om&re, luego entonces, Scrates es mortal"
El mtodo deductivo est presente tam&in en las teoras axiomticas , por e0emplo en
la Geometra de 'uclides en donde los teoremas se deducen de los a/iomas (ue se
consideran principios (ue no necesitan demostracin" '/iste otro mtodo afn desde el
punto de vista lgico3 el hipotticodeductivo " )a diferencia con respecto al a/iomtico
estri&a en (ue las !iptesis de las (ue se deducen planteamientos particulares se
ela&oran con &ase en el material emprico recolectado a travs de diversos
procedimientos como la o&servacin . el e/perimento"
'n este proceso deductivo tiene (ue tomarse en cuenta la forma como se definen los
conceptos +los elementos . relaciones (ue comprenden, . se reali-a en varias etapas de
intermediacin (ue permite pasar de afirmaciones generales a otras ms particulares
!asta acercarse a la realidad concreta a travs de indicadores o referentes empricos"
'ste procedimiento es necesario para poder compro&ar las !iptesis con &ase en el
material emprico o&tenido a travs de la prctica cientfica"
)a deduccindesempe;a un papel mu. importante en la ciencia" Mediante ella se
aplican los principios descu&iertos a casos particulares" 'l papel de la deduccin en la
investigacin cientfica es do&le3
a, rimero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de otros conocidos"
$na le. o principio puede reducirse a otra ms general (ue la inclu.a" Si un cuerpo cae,
decimos (ue pesa por(ue es un caso particular de la gravitacin"
&, :am&in la deduccin sirve cientficamente para descri&ir consecuencias
desconocidas, de principios conocidos" Si sa&emos (ue la formula de la velocidad es 6
G #Ht, podremos calcular con facilidad la velocidad (ue desarrolla un avin" )a
matemtica es la ciencia deductiva por e/celencia< parte de a/iomas . definiciones"
)a ra-on por la (ue el investigador se plantea una pregunta puede ser3
Su respuesta 3
or(ue no sa&e o por(ue re(uiere ma.or informacin
Correcto
'ste tipo de tems consta de dos proposiciones as3 una Afirmacin . una 4a-n, unidas
por la pala&ra "#$%&E" $sted de&e e/aminar la veracidad de cada proposicin . la
relacin terica (ue las une"
'n una investigacin encaminada a e/plicar la tenencia actual de la tierra . las
relaciones de produccin e/istentes en una regin geogrfica, por e0emplo, la
prevalencia de minifundio . uso de mano de o&ra familiar, se sigue el mtodo analtico
"#$%&E el mtodo analtico consiste en la desmem&racin de un todo,
descomponindolo en sus partes o elementos para o&servar las causas, la naturale-a .
los efectos
Su respuesta 3
)a afirmacin es 5A)SA, pero la ra-n es una proposicin 6'4#A#'4A"
Correcto
$n investigador lleva a ca&o un e/perimento en donde de&e o&servar la aparicin de
cierta patologa +enfermedad, en diferentes grupos de personas, en relacin a sus
costum&res alimenticias . actividades de la vida cotidiana" A partir de sus !alla-gos
formula las situaciones de riesgo (ue llevan a la aparicin de la patologa" 'n este caso
cual mtodo sera el adecuado a implementar por el investigadorF
Su respuesta 3
'l mtodo inductivo
Correcto
Al&ert 'instein cuando comen- sus investigaciones acerca de la 4elatividad, inici su
planteamiento con alg2n postulado acerca de la naturale-a sin recurrir a e/periencias
o&serva&les, es decir sin compro&acin posi&le de lo (ue postula&a como verdadero .
sus postulados tenan (ue ver con lo (ue pasa&a en el mundo cientfico en su momento"
A partir de all, dedu0o las consecuencias (ue se produciran si dic!os postulados fuesen
correctos" 'stas consecuencias, se utili-aron luego para predecir comportamientos de la
naturale-a, (ue una ve- confirmados como correctos, dieron origen a una teora
universalmente vlida, independientemente de (ue los postulados iniciales, sonasen
e/tra;os o contradictorios o no intuitivos, difciles de entender en su significado" 'n
ste caso, 'instein utili- el mtodo3
Su respuesta 3
#eductivo
Correcto"
'ste tipo de tems consta de dos proposiciones as3 una Afirmacin . una 4a-n,
unidas por la pala&ra "#$%&E" $sted de&e e/aminar la veracidad de cada
proposicin . la relacin terica (ue las une"
$n astrnomo puede calcular la distancia de la tierra a una estrella aplicando la le. del
universo cuadrado . por lo tanto !ace uso de un mtodo deductivo "#$%&E parte de
una afirmacin de caracter general a un !ec!o particular"
Su respuesta 3
)a afirmacin . la ra-n son 6'4#A#'4AS . la ra-n es una e/plicacin
C944'C:A de la afirmacin"
Correcto
Investigacin Calitativa , Cantitativa
La investigacin calitativa 3 's a(uella donde se estudia la calidad de las actividades,
relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situacin o
pro&lema" )a misma procura por lograr una descripcin !olstica, esto es, (ue intenta
anali-ar e/!austivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular"
A diferencia de los estudios descriptivos, correlacinales o e/perimentales, ms (ue
determinar la relacin de causa . efectos entre dos o ms varia&les, la investigacin
cualitativa se interesa ms en sa&er cmo se da la dinmica o cmo ocurre el proceso de
en (ue se da el asunto o pro&lema"
5raenIel . Jallen +=KKB,, citado por 6era, ) presentan cinco caractersticas &sicas (ue
descri&en las particularidades de este tipo de estudio3
=" 'l am&iente natural . el conte/to en (ue se da el asunto o pro&lema, es la fuente
directa . primaria de datos . el investigador se constitu.e en el instrumento clave de la
investigacin"
>" )a recoleccin de los datos es ma.ormente ver&al (ue cuantitativa"
?" )os investigadores enfati-an tanto en los procesos como en los resultados"
@" 'l anlisis de los datos se da preferencialmente de forma inductiva"
A" Interesa muc!o sa&er cmo piensan los su0etos . (ue significado poseen sus
perspectivas en el asunto (ue se investiga"
El *roceso de investigacin calitativa! aun(ue no difiere muc!o de los otros tipos de
investigacin, posee algunas particularidades (ue de&en considerarse +5raenIel .
Jallen, =KKB, 3
Identificacin del problema a investigar L no estricto a unas varia&les especficas, el
mismo pro&lema o asunto s reformula a medida (ue se lleva la investigacin en sus
inicios"
Identificacin de los participantes generalmente es una muestra seleccionada, no
aleatoria, .a (ue el investigador procura por una muestra (ue concierne ms a los
propsitos especficos de la investigacin"
a formulacin de hiptesis L contrario a los estudios cuantitativos, las !iptesis no se
formulan al inicio de la investigacin, sino (ue ms &ien surgen a medida (ue se lleva a
ca&o la investigacin" #urante el proceso pueden surgir nuevas !iptesis o pueden ser
modificadas o descartadas"
a coleccin de los datos L )os datos no se recogen al final al administrar instrumentos,
sino (ue se van recogiendo de forma paulatina durante todo el tiempo (ue dura el
proceso de investigacin"
El anlisis de los datos L es uno ma.ormente de sntesis e integracin de la informacin
(ue se o&tiene de diverso instrumentos . medios de o&servacin" 8o se someten a
anlisis estadsticos +o se !ace de forma mnima mediante estadstica descriptiva como
porcenta0es, . los datos no se manipulan estadsticamente como en los estudios
e/perimentales" repondera ms un anlisis descriptivo co!erente (ue pretende lograr
una interpretacin minuciosa . detallada del asunto o pro&lema de investigacin"
+'nfo(ue !olstico,
!onclusiones se derivan o se infieren continuamente durante el proceso" Contrario a
los estudios de ndole cuantitativas en (ue resultan al final de la investigacin" 'n el
estudio cualitativo las conclusiones se reformulan a medida (ue se va.an interpretando
los datos"
La investigacin cantitativa . Se constru.e so&re el paradigma e/plicativo . utili-a
informacin cuantifica&le para descri&ir o tratar de e/plicar los fenmenos (ue estudia"
's una metodologa de investigacin (ue &usca cuantifica los datosHinformacin ., por
lo regular, aplica una forma de anlisis estadstico" Se define como un tipo de
investigacin (ue utili-a mtodos totalmente estructurados o formales, reali-ando un
cuestionamiento a travs de preguntas principalmente cerradas . concretas o de
!iptesis previamente formuladas" )os individuos u o&0etos de estudio se seleccionan
conformando una muestra a partir de la cual se recolecta la informacin (ue
posteriormente se va a anali-ar"
$na de sus principales caractersticas es la posi&ilidad de !acer sus !alla-gos
pro.ecta&les en un sentido estadstico, mediante la implementacin de metodologas de
muestreo adecuadas" 'l dise;o de la investigacin no es fle/i&le"
El *roceso de investigacin cantitativa se caracteri+a *or.
Identificacin del problema a investigar L Se define de antemano con &ase a la
informacin terica cientfica pree/istente . se su0eta a unas varia&les especficas
seleccionadas por el investigador" 'l pro&lema se limita dentro de un tema de un rea
especfica del conocimiento"
Identificacin de la pregunta de investigacin 3 $na ve- se delimita el tema de
investigacin, el investigador plantea una pregunta de investigacin cu.a respuesta
de&er llevarlo a llenar un vaci de conocimiento .Ho a solucionar una pro&lemtica
especfica o&0eto de estudio"
Identificacin del "arco conceptual del #roblema de investigacin: 'l pro&lema de
investigacin se encuadra dentro de un marco conceptual (ue es una teori-acin (ue le
investigador !ace del pro&lema en &ase al referente terico e/istente o marco terico,
formado por todo lo (ue se conoce acerca del tema . por las preguntas . vacos (ue no
!an podido ser resueltos" Cuando el investigador completa el Marco terico puede darse
cuenta de (ue su pro&lema de investigacin .a !a sido resuelto por otros investigadores
. entonces de&er replantear el curso de su investigacin, replantear el pro&lema, &uscar
otro (ue aun no !a.a sido resuelto o a&andonar la investigacin"
#lanteamiento de $b%etivos 3 %uscan determinar las caractersticas mas importantes del
o&0eto de estudio, comparar caractersticas de los o&0etos de estudio, determinar
relaciones entre dos o ms caractersticas de los o&0etos de estudio o &uscan una
e/plicacin de un fenmeno &asada en la teora .Ho en las varia&les asociadas a l"
a formulacin de hiptesis L )as !iptesis se formulan al inicio de la investigacin,
son especulaciones, tentativas de e/plicacin del fenmeno de estudio (ue de&ern ser
compro&adas o refutadas mediante el anlisis de la informacin o&tenida en el
e/perimento"
Seleccin del "todo de la investigacin: 's la estrategia metodolgica (ue permitir
alcan-ar los o&0etivos propuestos" 'sa estrategia est compuesta por una serie de
decisiones, tcnicas, instrumentos . procedimientos (ue cumplen funciones particulares"
'sas tcnicas pueden o&edecer a #ise;os e/perimentales, cuasi e/perimentales o no
e/perimentales" 'n el #ise;o de&er definirse la o&lacin de estudio, el tama;o de la
muestra, los instrumentos de medicin, la tcnica de recoleccin de datos . las tcnicas
para el tratamiento de datos . el anlisis de la informacin"
Seleccin de la muestra y del tama&o de muestra: Se !ace mediante la aplicacin de
tcnicas estadsticas (ue definen el tama;o de la muestra de manera (ue sea
representativa de la po&lacin" )as muestras se escogen al a-ar . no de forma
intencionada como en la investigacin cualitativa"
a coleccin de los datos L )os datos se recogen mediante la aplicacin de instrumentos
. tcnicas de medicin precisos en un momento determinado" )os datos de&en ser
vlidos, es decir repeti&les . compro&a&les"
El anlisis de los datos L Se !ace mediante tcnicas estadsticas correspondientes a cada
dise;o e/perimental en particular" 'l tratamiento estadstico de los datos lleva a la
compro&acin o refutacin de la !iptesis de investigacin"
!onclusiones Se derivan de los resultados arro0ados por el anlisis estadstico"
Identifi(ue cada elemento con el tipo de investigacin a la (ue pertenece3
Su respuesta 3
lanteamiento de !iptesis a partir de o&0etivos claramente definidos antes de dar inicio
a la investigacin" G Cuantitativa
Seleccin de la muestra po&lacional directamente por el investigador" G Cualitativa
Seleccin de la muestra mediante tcnicas estadsticas" G Cuantitativa
)a !iptesis de investigacin cam&ia en la medida (ue avan-a el estudio" G Cualitativa
Correcto
Identifi(ue cada elemento con el tipo de investigacin a la (ue pertenece3
Su respuesta 3
)os datos se recogen durante todo el tiempo (ue dura el estudio" G Cualitativa
)os datos se recogen en un periodo de tiempo definido, mediante tcnicas e
instrumentos previamente esta&lecidos . pro&ados, (ue den fia&ilidad de los datos
recogidos a fin de minimi-ar el error" G Cuantitativa
'/plica fenmenos en &ase a varia&les" G Cuantitativa
's ms importante el proceso (ue los resultados" G Cualitativa
Correcto