DIPLOMADO EN LA ESTRATEGIA DE FORMACIN Y ACCESO PARA LA

APROPIACIN PEDAGGICA DE LAS TICS.

PROYECTO DE AULA EN TIC

LA TRANSVERSALIDAD DE LAS
TICS



PRESENTADO POR:

INGRID YAJAIRA SOLANO GUTIRREZ
ADRIANA BENTEZ QUITIAN
ELMA EUNICE GARCA SNCHEZ
OTILIA DELGADO SALGUERO
GLADYS ARIZA RUBIO
FRANCY JULIANA OJEDA MONTAO

Docentes de bsica primaria





OREINTADORA:

LILIAN NAYIBE VILLAMIZAR CONDE
GESTORA DE FORMADORA CPE





INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO NUESTRA SEORA DE BELEN. SEDE # 3
SAN JOSE DE CUCUTA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
2014


DESCRIPCIN GENERAL





1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA:


Considerando que las Tics constituyen nuevos canales de comunicacin y entran
en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseanza-
aprendizaje y que as mismo, tienen la capacidad de facilitar a los receptores, la
posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y
educativas permitiendo el procesamiento, tratamiento y comunicacin de la
informacin, y an ms, si las Tics, sirven para actuar sobre la informacin,
transformarla, difundirla y comunicarla; entonces, es necesario y justificable, que
en nuestra Institucin Educativa Colegio Nuestra Seora de Beln, sede #
3, desarrollemos nuestras actividades educativas aprovechando al mximo los
recursos Tics, con la finalidad de mejorar el proceso enseanza aprendizaje y por
ende el rendimiento acadmico de los nios de preescolar a grado quinto en todos
los niveles educativos.






2. PREGUNTA DE INVESTIGACIN

Cmo puedo generar mejores aprendizajes significativos en nuestros
estudiantes a travs de las TIC?

Cmo las TIC contribuye en el refuerzo del aprendizaje en los estudiantes
de preescolar y primaria de la Institucion Educativa Nuestra Seora de
Bele, sede N3?














3. OBJETIVOS


3.1 OBJETIVO GENERAL

Establecer estrategias didcticas para motivar a los estudiantes de la
Institucin Educativa Nuestra seora de Beln por medio de la utilizacin de
las tics en su proceso enseanza-aprendizaje.




3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS


Utilizar las tics de uso cotidiano con fines educativos.

Realizar actividades educativas que se desarrollen en los equipos
informticos.

Valorar las posibilidades que ofrecen las tics para la labor docente.


Realizar experiencias concretas para el uso de las tics en las reas y
niveles que imparte cada docente.

Utilizar el ordenador y sus diferentes posibilidades como una nueva
herramienta para el aprendizaje.

Demostrar la optimizacin del trabajo de los docentes, a travs de las TICs
como recurso educativo en el proceso enseanza / aprendizaje.Utilizando
estrategias adecuadas.

Intercambiar experiencias a travs de un blog y redes sociales
retroalimentando las experiencias.








4. COMPETENCIAS


Durante la consecucin de este proyecto se desarrollarn en todos los niveles las
siguientes competencias:
Competencia en comunicacin lingstica: La adquisicin de esta
competencia supone la capacidad que tiene el nio de utilizar correctamente el
lenguaje tanto en la comunicacin oral como escrita, y asimismo saber
interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos.

Competencia matemtica: Supone poseer habilidad para utilizar y relacionar
nmeros, sus operaciones bsicas y el razonamiento matemtico para
interpretar la informacin, ampliar conocimientos y resolver problemas de la
vida cotidiana.


Tratamiento de la informacin y competencia digital: Esta competencia se
refiere a la capacidad del nio para buscar, obtener, procesar y comunicar
informacin y transformarla en conocimiento. Esto supone habilidad para
acceder a la informacin y transmitirla en diferentes soportes, as como hacer
uso de los recursos tecnolgicos para resolver problemas reales de modo
eficiente.

Competencia social y ciudadana: Entre las habilidades de esta competencia
se incluyen el conocerse y valorarse, saber comunicarse en diferentes
contextos, expresar las ideas propias y escuchar las ajenas, comprendiendo
los diferentes puntos de vista y valorando tanto los intereses individuales como
los de un grupo, en definitiva habilidades para participar activa y plenamente
en la vida cvica.



5. NIVEL EDUCATIVO DEL PROYECTO

El nivel en que se desarrollara el proyecto es en preescolar y bsica primaria.







6. REFERENTES CONCEPTUALES


LA ESCUELA es parte fundamental de la sociedad, pues all se forman los nios y
jvenes que a futuro sern los hombres que de una u otra forma llevaran las
riendas de la sociedad. de la escuela es de donde salen los ingenieros, doctores,
polticos y trabajadores en general que tendrn que enfrentarse a una vida laboral
ampliamente dominada por la tecnologa.es por esta razn que se hace relevante
preparar a los jvenes para que hagan un uso responsable y profesional de la
tecnologa.
pedr, f. (2012)
El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tics) en los
diferentes niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus
competencias para la vida y el trabajo que favorecern su insercin en la sociedad
del conocimiento.

Vivimos en una sociedad que est inmersa en el desarrollo tecnolgico, donde el
avance de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) han
cambiando nuestra forma de vida, impactando en muchas reas del conocimiento.
En el rea educativa, las TICs han demostrado que pueden ser de gran apoyo
tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementacin de la
tecnologa en la educacin puede verse slo como una herramienta de apoyo, no
viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga
ms elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseanza
aprendizaje.

Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una tcnica sino es
necesario que el alumno sea capaz cognitivamente y sobre todo, en las otras
capacidades: motrices, de equilibrio, de autonoma personal y de insercin social.
La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes y deben
contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los mbitos de la vida.

El aprendizaje de una competencia esta muy alejado de un aprendizaje mecnico,
permite comprender la complejidad de los procesos de aprendizaje, ensear
competencias implica utilizar formas de enseanza consistentes en dar respuesta
a situaciones de la vida real.
ACADEMICA Comunidad digital del conocimiento
.

LA TECNOLOGA es el conjunto de saberes, conocimientos, habilidades y
destrezas interrelacionados con procedimientos para la construccin y uso de
artefactos naturales o artificiales que permitan transformar el medio para cubrir
anhelos, deseos, necesidades, y compulsiones humanas.

EL, APRENDIZAJE es el proceso a travs del cual se adquiere o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este
procso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen

distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
mas importantes en los seres humanos.

El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal.
Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo
est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neuropsicologa,
la psicologa educacional y la andragogia, la que recoge las peculiaridades propias
de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus planteamientos tericos,
metodolgicos y didcticos para cada una de ellas. En ella se enmarcan, por
ejemplo: la pedagoga, la educacin de nios; y la andragoga, la educacin de
adultos.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la
experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos,
enfermedad u otros que no correspondan a la interaccin del organismo con su
medio.

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada
habilidad, se asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y accin.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un
ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empricos, realizados
tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en
cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia
de la repeticin de algunas predisposiciones fisiolgicas, de los ensayos y
errores, de los perodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc.
Muestran tambin la ltima relacin del aprendizaje con los reflejos condicionados.
El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del
conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes
y valores.

El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos
hbitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los
seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al
medio en el que vivimos por medio de una modificacin de la conducta.

Wikipedia, la enciclopedia Libre.


LA FAMILIA es el grupo humano primario ms importante en la vida del hombre,
la institucin ms estable de la historia de la humanidad. El hombre vive en familia,
aquella en la que nace, y, posteriormente, la que el mismo crea. Es innegable que,
cada hombre o mujer, al unirse como pareja, aportan a la familia recin creada su
manera de pensar, sus valores y actitudes; trasmiten luego a sus hijos los modos
de actuar con los objetos, formas de relacin con las personas, normas de
comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana
niez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas
familias, para as crear un ciclo que vuelve a repetirse.


Organizacin de estados Iberoamericanos


7. DESCRIPCION DE LOS BENEFICIARIOS


En la Institucin Educativa Nuestra Seora de Beln, sede 3 los estudiantes son
seres activos que desean adquirir nuevos aprendizajes a travs de prcticas
pedaggicas que involucren metodologas didcticas lo cual genera gusto por
aprender e innovar siendo algunos carentes de la tecnologa en sus hogares. Por
ello tienden a tener disponibilidad de entender y comprender mostrando inters y
en ocasiones impaciencia de recibir mayor informacin.




8. METODOLOGIA

La metodologa utilizada para el desarrollo del proyecto La transversalidad de
las Tics es a travs de un proceso cognitivo y experimental ya que al adquirir las
herramientas bsicas al nio se le permite el conocimiento esencial para el manejo
de Paint y Microsoft Office Word. Asi mismo conlleva a la parte experimental
permitiendo manejar dichas herramientas guiadas por el maestro.


Labor del estudiante:

Desarrollar cada una de las actividades propuestas en el proyecto donde podr
tener el manejo esencial de herramientas bsicas para un trabajo individual.



ACTIVIDADES PREPARATORIAS

Fase inicial: Se inicia reconociendo la definicin que es un computador, su
historia, sus partes, el manejo de la pantalla tctil o mouse, cuidados. As mismo
con la bsqueda de las actividades de los contenidos CPE que permitan ejercitar
y dar una ejecucin propia del proyecto.

Fase central: se inicia con la ejecucin de los contenidos CPE a travs del
manejo de un porttil por parejas iniciando con encender el equipo, buscar la
ventana de contenidos CPE, ubicar el grado y entraR al programa. Siendo
autnomos de elegir el de su inters.

Posteriormente se realizar paso a paso el ingreso a Paint guiado por una gua de
orientacin donde en primera instancia se les narra una historia y ellos recrean la

historia con la creacin de dibujos utilizando las herramientas ofrecidos por el
programa. Se gua el proceso desde la observacin por medio del proyector y
manejo de cada herramienta (formas, tamao, lneas, colores, entre otros) para
creaciones personales de los nios teniendo presente la complejidad por grado.

De igual forma se realizar el proceso con Microsoft office Word resumiendo lo
narrado de la historia a travs de palabras claves, frases o construccin de
prrafos dando complejidad a travs de cada grado.


Fase final: Observacin de videos sobre diversos temas de la areas bsicas que
permitan el apoyo del proceso de enseanza conllevando a una atencin y
reconocimiento de temticas importantes. A travs de ellos tambin se practicara
la lectura en voz alta y el manejo de la tecnologa.


9. EVALUACION

La evaluacin del proyecto es a travs de un proceso continuo y permanente ya
que se da reconocimiento y valoracin de los aprendizajes individuales.
Tambin se tiene presente el inters de los nios por adquirir nuevos
conocimientos a travs de la tecnologa.

As mismo se evala el rendimiento del nio en cuento a la prctica de los
conocimientos adquirido y su responsabilidad en el desarrollo de las actividades
propuestas dentro y fuera de la institucin.



















10. CRONOGRAMA



CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
JUIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1. Seleccin y organizacin
del tema central del
proyecto
1
6

2. Envo y recepcin de
primera parte del
proyecto por parte de
la gestora

2
1

3. Bsqueda de
informacin y material
que permitan el
desarrollo de los
encuentros

2
2

29

4. Presentacin en
Power Point de la
historia del
computador - partes
11
-
15

5. Implementacin de
actividades para el
manejo del cursor -
contenidos CPE
18
-
22

6. Manejo de Paint a
travs de diferentes
creaciones
25 -
29
8 -
12

7. Manejo del teclado a
travs de Word
22
-
26

8. Creacin del blog

18
9. Socializacin del
proyecto
19
10. Culminacin del
proyecto
06