2013.

Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin

COORDINACIN DE EDUCACIN FSICA F 015
PLANEACIN DE EDUCACIN FSICA
NOMBRE DEL PROMOTOR: ______________________ PREESCOLAR GRADO _2_

SEMANA DEL ____________________ AL DE __ DE 20_____.

Bloque 1:

Ttulo: Campo formativo: Desarrollo fsico y salud

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
fsico.
Competencia motriz en la que incide:
Aprendizajes esperados: Conoce las nociones espacio - temporales, en relacin a su cuerpo y a los objetos al explorar su entorno y sus posibilidades de
movimiento, favoreciendo actitudes individuales, sociales y aspectos de salud.
.


Estrategias:
*Juego sensorial
*Juego simblico
*Formas jugadas
Materiales: Pelotas grandes y pelotas pequeas.
Cuerdas, panderos
Ambientes de aprendizaje:
Tareas.- El Promotor de Educacin Fsica pone el ejemplo, el alumno ejecuta
la accin y la Educadora corrige.


Sugerencias para el proceso de evaluacin: Reconoce la nocin de tamao:
Grande
Pequeo
Explora con diversos materiales la nocin de tamao:
Grande
Pequeo
Muestra seguridad al interactuar en su entorno
Reconoce la importancia de realizar una preparacin fsica inicial antes de llevar a cabo la
actividad fsica.
Reconoce la nocin de intensidad:
Suave
Fuerte
Explora su ritmo interno con base a la nocin de intensidad:
Suave
Fuerte
Muestra seguridad al interactuar en su entorno.
Reconoce la importancia de utilizar la
indumentaria adecuada para realizar la actividad fsica.







2013. Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin
COORDINACIN DE EDUCACIN FSICA F015
PLANEACIN DE EDUCACIN FSICA
SECUENCIA DE TRABAJO
Intencin Intencin Intencin Intencin
Al inicio de la sesin realizarn una breve
reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer
que hay diferentes tamaos.- grandes y
pequeos
Realizar pasos largos y cortos.
Saltar distancias largas y cortas.
Imitar a gigantes y enanos.
Con la pelota grande y despus con la pelota
pequea, realizarn las siguientes
actividades: lanzar y cachar, botar y
rodar.
Colocar la pelota pequea en un lugar
determinado y con la pelota grande bote y
ruede alrededor de sta
Colocar la pelota grande en un lugar
cualquiera del patio y con la pelota pequea
tratar de golpearla.
Botar las dos pelotas al mismo tiempo (la
grande y la pequea).
(E)Colocar dos cajas en el patio, una de
ellas grande para que lancen la pelota
grande dentro de ella. Otra caja un poco ms
pequea para el lanzamiento de las pelotas
pequeas.
Juego: La papa caliente.- Harn un crculo y
al escuchar la msica, los participantes
empezarn a pasar la pelota de mano en
mano. Al parar la msica el nio que haya
quedado con la pelota pasar al centro a
bailar. Variante.- Primero con la pelota
grande, luego con la pelota pequea y
enseguida con las dos pelotas.
Descanso: La mitad del grupo estar
acostada boca abajo mientras la otra mitad
con pelota grande en mano la pasar por el
cuerpo de su compaero de cabeza a pies
suavemente tres veces y viceversa.

Al inicio de la sesin realizarn una reflexin:
(Aprendizaje esperado) reconocer que puede
realizar acciones motrices bsicas rpido y lento.
Caminar y trotar libremente.
Saltar con un pie y con el otro (alternando).
Trotar y saltar.
Saltar la cuerda libremente a ritmo rpido y
lento.
Girar la cuerda como helicptero: rpido y lento.
Con la cuerda har viboritas rpidas y lentas.
Colocar la cuerda en el piso en forma circular y
gatear alrededor de sta: rpido y lento.
(E)Colocar la cuerda estirada sobre el piso y la
saltar con pies juntos: rpido y lento.
Juego: El tren.- Tomando la cuerda con las
manos formarn varios trenes que se
desplazarn libremente por el patio al ritmo que
se les vaya indicando: rpido o lento.
Descanso: Doblarn la cuerda en cuatro y la
tomarn con las dos manos de tal manera que la
podrn estirar y despus se relajarn.
Reflexin sobre el aprendizaje esperado y
comentar sobre la importancia de llevar siempre
su botella de agua purificada para hidratarse
durante la clase y despus de la misma.

Al inicio de la sesin realizarn una breve
reflexin:((Aprendizaje esperado) reconocer
que puede realizar acciones motrices de
manera fuerte y suave.

Caminar, trotar y correr al ritmo del tambor
de manera suave o fuerte.
Imitar a un bailarn (a) de ballet con
desplazamientos suaves.
Imitar a un robot con pisadas fuertes.
Tocar con la sonaja ritmos suaves y fuertes.
Tocar con la sonaja ritmos fuertes,
marchando.
Tocar con la sonaja ritmos suaves, girando.
(E)Sentados, tocarn con la sonaja un ritmo
suave y un ritmo fuerte, dos ritmos suaves y
dos fuertes, tres ritmos suaves y tres fuertes,
cuatro ritmos suaves y cuatro ritmos fuertes.
Con msica clsica, girarn suavemente.
Con la msica de los concheros (fuerte)
realizarn diversos movimientos y saltos.
Descanso: Sentados, abrazarn su cuerpo y lo
relajarn. Harn una reflexin sobre el
aprendizaje esperado y comentarn sobre la
importancia de utilizar la vestimenta apropiada
para realizar la actividad fsica.



2013. Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin
COORDINACIN DE EDUCACIN FSICA F 015
PLANEACIN DE EDUCACIN FSICA
NOMBRE DEL PROMOTOR: ______________________ PREESCOLAR GRADO 3.

SEMANA DEL ____________________ AL DE __ DE 20_____.

Bloque 1:

Ttulo:

Campo formativo: Desarrollo fsico y salud

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
fsico
Aprendizajes esperados:

Estrategias:
*Juego sensorial
*Juego simblico
*Formas jugadas
Materiales:

Ambientes de aprendizaje:

Sugerencias para el proceso de evaluacin:







2012. Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin
COORDINACIN DE EDUCACIN FSICA F015
PLANEACIN DE EDUCACIN FSICA
SECUENCIA DE TRABAJO
Intencin Intencin Intencin Intencin
Al inicio de la sesin realizarn una breve
reflexin: (Aprendizaje esperado)
reconocern su equilibrio esttico y dinmico
al disminuir los puntos de apoyo y
desplazarse por diferentes bases de
sustentacin.

Caminarn y trotarn sobre lneas por todo el
patio.
Caminarn sobre las diferentes superficies
que haya en el patio.
Quin puede desplazarse en diferentes
direcciones, sobre un apoyo, dos apoyos,
tres apoyos y cuatro apoyos?
Quin puede colocarse sobre el costalito en
un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro
apoyos?
Cmo podemos transportar el costalito
estando sobre un punto de apoyo, sobre dos,
sobre tres y sobre cuatro?
Quin puede caminar sobre una lnea
colocando el costalito en diferentes partes del
cuerpo?
Quin puede caminar sobre la soga sin que
se le caiga el costalito de la cabeza?
(E): Quin puede caminar sobre la soga sin
caerse de ella?
Juego: Estatuas de marfil Este juego se
llevar a cabo haciendo uso de los costalitos
como base de sustentacin.
Relajacin: Sentado, abrazar las piernas
con fuerza y las relajar, se acostar y
utilizar el costalito como almohada.
Reflexionar sobre el aprendizaje esperado y
reconocern la importancia de tener la ropa
limpia para evitar grmenes y malos olores

Al inicio de la sesin realizarn una breve
reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer su
equilibrio esttico y dinmico al desplazarse por
diferentes alturas y planos.
Caminarn sobre una lnea recta, imitando al
malabarista.
Desplazndose girando sobre puntas de los pies
imitando a un bailarn.
Se colocarn en cuatro puntos, elevando la
cadera y a la indicacin elevarn un brazo o una
pierna o tambin en forma simultnea podr ser
brazo y pierna del mismo lado o el brazo y la
pierna contraria.
Se desplazarn por todo el patio en diferentes
superficies (planos y alturas)
CIRCUITO:
1: Actividad.- Caminarn sobre las sillas, las
cuales estarn colocadas una al lado de otra sin
separacin.
2. Actividad.- Caminarn sobre la soga
3. Actividad.- Caminarn sobre las llantas.
4. Actividad.- Caminarn sobre una tabla o viga
ligeramente inclinada. Nota: (E): La evaluacin se
realiza cuando se haga por cuarta vez el circuito.
Juego del caldo de pollo: Se colocarn en crculo
en posicin sentados, la maestra repartir los
ingredientes dndole un nombre a dos o tres
nios y otro nombre a otros tantos y as
sucesivamente. En un crculo que estar pintado
en el piso se van integrando en orden los
ingredientes, los cuales darn vueltas giros y
corrern; si el fuego es lento se harn los
movimientos ms despacio y si el fuego sube los
movimientos se harn ms de prisa.
Relajacin: Imitarn a un robot que no come pilas
despus se va descomponiendo hasta quedar
acostado. Se har la reflexin sobre el
aprendizaje esperado y se reconocer la
importancia de realizar el aseo de manos antes
de ingerir alimentos y despus de ir al bao.

Al inicio de la sesin realizarn una breve
reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern
su equilibrio esttico y dinmico al disminuir los
puntos de apoyo y las bases de sustentacin
Caminarn libremente al frente, atrs, a la
derecha y a la izquierda
Trotarn y cambiarn de direccin
Quin puede desplazarse en diferentes
direcciones, sobre un apoyo, dos apoyos, tres
apoyos y cuatro apoyos?
Quin puede colocarse sobre el costalito en
un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro
apoyos?
CIRCUITO:
Realizar el recorrido la primera vez caminando,
la segunda vez gateando hacia el frente, y por
ltimo, gateando hacia atrs
1. actividad: Desplazarse sobre una pirmide
de llantas
2. actividad: Desplazarse sobre una viga
colocada arriba de dos llantas
3. actividad: Bajar sobre un plano inclinado
4. actividad: Pasar por arriba de una hilera de
mesas
Nota: (E):El circuito se ejecutar tres veces,
durante la ltima
Vuelta se lleva a cabo la evaluacin
Juego: Mar y tierra A la indicacin de tierra,
los alumnos se suben a una llanta, y a la
indicacin de mar, saltan al piso
Descanso: El mueco de trapo.- Cuando est
planchado, est estirado (contraccin), cuando
est arrugado, est relajado. Realizar la
reflexin sobre el aprendizaje esperado y
reconocer la importancia de realizar el aseo
bucal para evitar caries, el tiempo de duracin y
la forma del cepillado de los dientes.
Al inicio de la sesin realizarn una breve
reflexin: (Aprendizaje esperado)
reconocern su equilibrio esttico y dinmico
al suprimir el sentido de la vista
Caminarn libremente por el patio y a la
indicacin cambiarn de direccin
Trotarn y saltarn
Corrern en su lugar de manera lenta y de
manera rpida.
Caminarn sobre el patio y a la indicacin
realizar parado de cigea o arabesca
Trotar por el patio y a la seal realizar parada
de cigea o arabesca
Realizar el juego de los encantados, y los
nios que estn encantados permanecern
quietos con los ojos cerrados y los podrn
abrir cuando los desencanten
(E): Caminar sobre la cuerda y a la indicacin
realizar alto y ejecutar una arabesca, posicin
de cigea, con ojos cerrados, un ojo cerrado
y otro abierto, y ambos abiertos.
Juego La gallinita ciega: Se forma un crculo
con todos los nios y en el centro se colocar
uno con los ojos vendados, el cual tratar de
tocar a los dems y los dems lo evitarn.
Juego: El lazarillo Los nios se colocan por
parejas, uno adelante y otro atrs, en la
misma direccin; el de adelante conduce al
de atrs que tiene los ojos vendados y las
manos sobre los hombros de su compaero.
Acostados se colocarn una caja sobre la
cabeza y simularn estar durmiendo,
sentados realizar la reflexin del aprendizaje
esperado. Y posteriormente harn
comentarios sobre la importancia de tener
uas cortas como una forma de evitar
enfermedades y accidentes