Quadros de cruzamento de informação

Campos e Tópicos IGE / Modelo de Auto-Avaliação BE / Domínios de Avaliação Escolas e Agrupamentos

Modelo de Avaliação Escolas

Campos e Tópicos IGE
Auto- e Agrupamentos
Avaliação BE
Campos Tópicos Indicadores Domínios
1. • 1.1. Contexto ✔ Qual é o impacto, no funcionamento da escola, das características 3.5. Equidade e justiça;
Contexto físico e social. sociológicas dos diferentes núcleos populacionais onde se insere? 4.4. Parecerias,
✔ No caso dos agrupamentos, existem diferenças relevantes para cada protocolos e projectos
e
um dos estabelecimentos?
caracteriz
ação geral • 1.2. Dimensão ✔ Como avalia a escola ou agrupamento a dispersão/concentração dos D.1.3; D.2.3; D.2.4 3.2. Gestão dos recursos
da Escola. e condições seus espaços escolares? materiais e financeiros;
físicas da ✔ Qual o impacto da diversidade de níveis de educação e ensino 4.1. Visão e estratégia
escola. ministrados, bem como do número de crianças/alunos e de
grupos/turmas?
✔ As instalações da escola apresentam um nível de qualidade e
segurança adequado?
✔ Há uma adequada diversidade dos espaços específicos?

• 1.3. ✔ Como avalia o impacto do nível socioeconómico das famílias dos B.1; D.3.1; D.3.2; 1.3. Comportamento e
Caracterização alunos (escolaridade e áreas profissionais predominantes nos D.3.3 disciplina; 2.3.
da população encarregados de educação) no seu percurso escolar? Diferenciação e apoios;
discente. ✔ Qual o impacto da diversidade linguística, cultural e étnica dos alunos? 3.5. Equidade e justiça;
✔ Há problemas específicos com a assiduidade dos alunos? 4.2. Motivação e
✔ Como caracteriza a população discente no tocante à necessidade de empenho
apoios socioeducativos?

• 1.4. Pessoal ✔ Como caracteriza o pessoal docente, tendo em atenção o seu vínculo D.1.2; D.2.1; 2.1. Articulação e
docente. à escola e experiência profissional? D.2.2; D.3.2; D.3.3 sequencialidade; 3.2.
✔ Atendendo a estes factores, que critérios segue a escola para a Gestão dos recursos
distribuição do serviço docente? humanos; 4.2. Motivação
✔ Que impacto tem os níveis de assiduidade dos docentes na e empenho
organização das actividades da escola?

• 1.5. Pessoal ✔ O número de funcionários não docentes e a sua distribuição por nível D.1.2; D.2.1; 3.2. Gestão dos recursos
não docente. de ensino são adequados? E o seu vínculo? D.2.2; D.3.3. humanos; 4.2. Motivação
✔ Como estão organizadas as áreas funcionais administrativas e de e empenho
suporte ao ensino e qual é a sua capacidade de resposta?
✔ Que impacto tem os níveis de assiduidade dos funcionários não
docentes na organização das actividades da escola?

• 1.6. Recursos ✔ O financiamento da escola é adequado? A escola tem sido capaz de, D.1.2; D.3.1 3.2. Gestão dos recursos
financeiros. autonomamente, mobilizar recursos? materiais e financeiros;
✔ Como e quem, na escola, define as opções orçamentais? 4.4. Parecerias,
protocolos e projectos
 Modelo de Avaliação Escolas
Campos e Tópicos IGE
Auto- e Agrupamentos
Avaliação BE
Campos Tópicos Indicadores Domínios
2. O • 2.1. ✔ Que prioridades estão subjacentes ao projecto educativo? A.1.1; A.2.1; B.2; 2.1. Articulação e
Projecto Prioridades e ✔ Que objectivos estabelece para as áreas mais relevantes? C.1.1; C.2.1; D.1.1 sequencialidade; 3.1.
Educativo objectivos. Concepção, planeamento
e desenvolvimento da
actividade; 3.5. Equidade
e justiça; 4.1. Visão e
estratégia; 5.1. Auto-
avaliação

• 2.2. ✔ Que áreas privilegia a escola para o desenvolvimento educativo? A.1.1; A.2.2; A.2.3; 2.2. Acompanhamento da
Estratégias e ✔ Que acções são desencadeadas e que relação têm com as prioridades C.1.2; C.1.4; C.1.5; prática lectiva em sala de
planos de do projecto educativo? D.3.5 aula; 2.4. Abrangência do
acção. ✔ Como são desenvolvidas as diferentes estruturas e órgãos de currículo e valorização
administração e gestão e como são distribuídas responsabilidades? dos saberes e da
✔ Qual é a estratégia da escola para a formação contínua de docentes e aprendizagem; 3.2.
não docentes em função do projecto educativo? Gestão dos recursos
humanos; 3.2. Gestão
dos recursos materiais e
financeiros: 4.1. Visão e
estratégia; 4.2.
Motivação e empenho;
4.4. Parecerias,
protocolos e projectos;
5.1. Auto-avaliação
 Modelo de Avaliação Escolas e
Campos e Tópicos IGE
Auto- Agrupamentos
Avaliação BE
Campos Tópicos Indicadores Domínios
3. • 3.1. Estrutura ✔ Como caracteriza o funcionamento das várias estruturas e órgãos da A.1.2; A.1.3; 3.1. Concepção,
Organizaç de gestão. escola e o seu relacionamento? A.1.4; A.1.5; planeamento e
✔ Como caracteriza o funcionamento das estruturas de orientação e a A.1.6; D.1.2 desenvolvimento da
ão e
abrangência da sua acção? actividade; 3.2. Gestão
gestão da dos recursos humanos;
Escola. 3.4. Participação dos pais
e outros elementos da
comunidade educativa;
4.1. Visão e estratégia;
4.2. Motivação e
empenho

• 3.2. Gestão ✔ Quais as opções de gestão pedagógica para a construção da equidade A.1.1; A.2.1; 2.1. Articulação e
pedagógica. e da justiça, assegurando a integração de todos na comunidade C.1.3; D.1.4; sequencialidade; 2.2.
educativa? D.3.2; D.3.4 Acompanhamento da
✔ Como é feita a supervisão pedagógica e a monitorização dos prática lectiva em sala de
resultados? aula; 2.4. Abrangência do
✔ Como é assegurada a qualidade científica e pedagógica da actividade currículo e valorização
lectiva? dos saberes e da
✔ Como são apoiados os professores com dificuldades no desempenho aprendizagem; 3.1.
das suas funções? Concepção, planeamento
e desenvolvimento da
actividade; 3.2. Gestão
dos recursos humanos;
3.5. Equidade e justiça;
4.1. Visão e estratégia;
4.2. Motivação e
empenho; 5.1. Auto-
avaliação

• 3.3. ✔ Como é que a escola monitoriza e avalia a sua actividade e D.1.4 2.2. Acompanhamento da
Procedimen-tos resultados? prática lectiva em sala de
de auto- ✔ Que agentes internos e apoios externos são envolvidos nos aula; 3.2. Gestão dos
avaliação procedimentos de auto-avaliação institucional? recursos humanos; 4.4.
institucional. Parecerias, protocolos e
projectos; 5.1. Auto-
avaliação; 5.2.
Sustentabilidade do
 progresso

Modelo de Avaliação Escolas e

Campos e Tópicos IGE
Auto- Agrupamentos
Avaliação BE
Campos Tópicos Indicadores Domínios
4. Ligação • 4.1. ✔ Que acolhimento e incentivo são proporcionados à participação dos C.2.2; C.2.4; C.2.5 1.4. Valorização e
à Articulação e pais e encarregados de educação na vida da escola e ao impacto das
participação acompanhamento dos educandos? aprendizagens; 2.1.
comunida
dos pais e ✔ Como caracteriza os índices de participação dos pais e encarregados Articulação e
de encarregados de educação? sequencialidade; 3.4.
de educação na Participação dos pais e
vida da escola. outros elementos da
comunidade educativa;
4.2. Motivação e
empenho

• 4.2. ✔ Qual o nível de participação das autarquias na vida da escola? C.2.3 1.4. Valorização e
Articulação e ✔ Quais as áreas principais de cooperação? impacto das
participação aprendizagens; 3.4.
das autarquias. Participação dos pais e
outros elementos da
comunidade educativa;
4.3. Abertura à inovação;
4.4. Parecerias,
protocolos e projectos
 • 4.3. ✔ Qual o nível de participação das instituições locais na vida da escola? C.2.1; C.2.5 3.4. Participação dos pais
Articulação e ✔ Que áreas de cooperação são mais frequentes? e outros elementos da
participação comunidade educativa;
das instituições 4.3. Abertura à inovação;
locais – 4.4. Parecerias,
empresas, protocolos e projectos
instituições
sociais e
culturais.

Modelo de Avaliação Escolas e

Campos e Tópicos IGE
Auto- Agrupamentos
Avaliação BE
Campos Tópicos Indicadores Domínios
5. Clima e • 5.1. Disciplina ✔ Que importância é atribuída à educação para a cidadania no projecto A.2.5; B.3 1.2. Participação e
ambiente e educativo? desenvolvimen- to cívico;
comportamento ✔ Há situações graves de indisciplina ou violência? Como é que a escola 1.3. Comportamento e
educativo
cívico. as enfrenta? disciplina; 3.5. Equidade
s e justiça

• 5.2. ✔ Que formas de recepção e acolhimento dos alunos tem a escola C.1.1; D.3.1 1.2. Participação e
Motivação e instituídas? desenvolvimen- to cívico;
empenho. ✔ Qual a estratégia de integração dos novos docentes? 3.2. Gestão dos recursos
✔ De que meios de informação e comunicação dispõe a escola para a humanos; 4.2. Motivação
integração e o envolvimento da comunidade escolar? e empenho; 4.4.
Parecerias, protocolos e
projectos; 5.1. Auto-
avaliação; 5.2.
Sustentabilidade do
progresso

Modelo de Avaliação Escolas e

Campos e Tópicos IGE
Auto- Agrupamentos
Avaliação BE
Campos Tópicos Indicadores Domínios
6. • 6.1. ✔ Como avalia a escola os resultados académicos? A.2.2; A.2.4; A.2.5 1.1. Sucesso académico;
Resultado Resultados ✔ A escola procede a uma avaliação sistemática dos resultados 3.5. Equidade e justiça;
académicos. escolares numa perspectiva temporal – evolução dos últimos 3 a 4 5.1. Auto-avaliação; 5.2.
s
anos? Que indicadores de referência a escola elabora e trabalha? Sustentabilidade do
✔ Como é feita a análise do sucesso dos alunos nos diferentes níveis de progresso
 educação e ensino? Como se tem em conta a qualidade desse
sucesso?

• 6.2. ✔ Tem a escola um conhecimento sistemático do impacto da sua acção D.1.4 1.4. Valorização e
Resultados educativa? impacto das
sociais da ✔ Que estratégias de monitorização e remediação do abandono escolar aprendizagens; 3.5.
educação. são prosseguidas? Equidade e justiça; 4.4.
✔ Tem conhecimento do percurso escolar e/ou profissional dos alunos Parecerias, protocolos e
após a saída da escola? projectos; 5.1. Auto-
avaliação; 5.2.
Sustentabilidade do
progresso