El behaviorismo es una corriente de la psicologa moderna que pretende reducir sta al estudio

de la mente humana a partir del comportamiento, y no de esencias, naturalezas o realidades

que no pueden ser analizadas directamente, a travs de la experiencia. As, en el psicoanlisis
freudiano era habitual comprender el comportamiento humano a travs de una serie de
categoras tericas, casi metafsicas, de las que se derivaban unas conclusiones. Por contra, el
behaviorismo slo tendr en cuenta lo que se puede saber gracias al comportamiento de los
hombres.
El behaviorismo naci a principios del siglo XX de la mano del psiclogo ruso Ivn Pavlov,
quien llev a cabo uno de los experimentos ms clebres de la historia de la psicologa
experimental con un perro, al que estimulaba con sonidos para demostrar que determinados
comportamientos se seguan de simples estmulos sensoriales.
Posteriormente, el behaviorismo encontr en John Broadus Watson una formulacin ms
precisa, en la que se insista en que la psicologa jams deba valerse de trminos como
espritu. De esta manera, haba que atenerse de forma exclusiva a aquello que se poda
observar en el comportamiento de los sujetos, y no introducir jams prejuicios derivados de la
comprensin filosfica de la mente humana, basada en conceptos abstractos sin validez
cientfica alguna. As, el behaviorismo aparece ligado al positivismo cientfico y filosfico del
siglo XIX, en el que se insista en la necesidad de basar la verdad en realidades que se pueden
percibir, medir o pesar.
El primer desarrollo de la corriente psicolgica behaviorista tom como fundamento la
explicacin del comportamiento humano a partir de causas externas, jams internas. Algo del
todo lgico, si se entiende que no es posible analizar ningn fenmeno psicolgico hablando de
categoras que no se pueden apreciar directamente. Por ello, la interioridad de la conciencia
qued excluida de la psicologa, lo que supuso no pocas crticas a los principales defensores
del behaviorismo.
Posteriormente, el movimiento psicolgico behaviorista abandon este supuesto,
excesivamente reduccionista, y empez a emplear los estudios llevados a cabo por los
antroplogos.
El behaviorismo politolgico originario utilizaba un paradigma proveniente de la Psicologa: S-R
(estmulo-respuesta). Al combinarse el behaviorismo con la Teora de los Sistemas, como por
ejemplo ocurri en la obra de David Easton, se adopt un paradigma ms complejo: S-O-R
(estmulo-organismo-respuesta) y se empezaron a tomar en consideracin aspectos subjetivos
tales como sentimientos y motivaciones, y finalmente la cultura.
El behaviorismo, desde sus orgenes, evolucion en muchos aspectos, y si bien los primeros
estudios partan del individuo como unidad de anlisis, los posteriores (sin descuidar al
individuo) emplean tambin conceptos como rol, grupo, institucin, organizacin, cultura,
sistema.
El behaviorismo ha sido criticado, sobre todo, por algunas excesivas pretensiones suyas
respecto del alcance de sus esquemas explicativos, pero conserva siempre su valor como
mtodo descriptivo, en especial en todo lo referente a las interacciones que el sujeto en estudio
mantiene con el medio que lo rodea. Las evoluciones posteriores a su aparicin lo vincularon
con el gestaltismo y con el enfoque sistmico; o configuraron un "neo-behaviorismo" como el de
E. Tolman, al que nos referiremos ahora porque es un enfoque de raz psicolgica que tiene
mucho inters para la Ciencia Poltica.


Estas teoras se pueden clasificar desde tres puntos de vista: nativistas, que defienden que el
lenguaje es algo gentico e innato;empiristas como por ejemplo los conductistas, que
defienden que el lenguaje es algo cultural que depende de factores externos o adquiridos pero
no innatos o genticos, o interrelaccionistas que defienden que es una mezcla de los dos.
Dichas teoras han pasado a constituir la base de muchas concepciones acerca del lenguaje,
tanto a nivel clnico con las clasificaciones de trastornos del lenguaje como a nivel teraputico
con enfoques lingsticos, cognitivos y del desarrollo.En esta entrada aprovechar para hablar
sobre la teora innatista o tambin conocida como teora sobre el dispositivo de
almacenamiento de la adquisicindel lenguaje.Esta teora se encuentra dentro de la postura
nativista y fue formulada por elpsicolingstico Chomsky a finales de los aos cincuenta. En ella
se postula que los principios del lenguaje son innatos y no aprendidos. El lenguaje se
adquiere porque los seres humanos estn biolgicamente programados para ello. Todos los
seres humanos van a desarrollar una lengua porque estn preparados para ello, sin importar el
grado de complejidadde la lengua.
Los supuestos en que se fundamenta el modelo chomskyano son los siguientes:
El aprendizaje del lenguaje es especfico del ser humano.
La imitacin tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros.
Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los nios, no ayudan al desarrollo del
lenguaje.
La mayora de las pronunciaciones de los nios son creaciones personales y no repuestas
aprendidas de otras personas.
Para explicar su teoria Chomsky propone el concepto de Dispositivo para la adquisicin
dellenguaje (DAL), que sera algo as como un procesador lingistico innato donde hay
grabada una gramtica universal o el conocimiento de reglas presentes en todas las lenguas.
Los principios abstractos bsicos de la lengua generativa y transformativa son innatos por lo
que el nio no tiene que aprenderlos. Este dispositivo es capaz de recibir el input lingstico y,
a partir de l, derivar las reglas gramaticales universales. Este input es muy imperfecto, sin
embargo permite a los nios analizar la lengua que escuchan y extraer las reglas
gramaticales para formar oraciones nuevas y bien estructuradas. El dal programa al cerebro
para analizar el lenguaje escuchado y extraer estas reglas. Segn esto, los nios no necesitan
ser sometidos a ningn aprendizaje para aprender su lengua, sino que esta se adquiere y se
desarrolla basndose en un mecanismo de adquisicin del lenguaje universal y especfico para
la raza humana. El desarrollo del lenguaje est preprogramado en cada individuo y comienza a
desarrollarse inmediatamente al estar expuesto a la lengua nativa. Por lo que la exposicin a la
lengua que se utiliza en su entorno es el nico requisito necesario para poner en
funcionamiento el dispositivoinnato y adquirir un lenguaje Chomsky tambin menciona en su
teora la existencia de un perodo crtico para la adquisicin del lenguaje a partir del cual se
hara muy difcil e incluso imposible desarrollar un lenguaje. De esta teora se deriva que
existen principios universales que rigen a todas las lenguas humanas, concepto conocido como
Gramtica Universal. Desde un punto de vista
lingstico, el lenguaje sera una facultad autnoma, separada de lainteligencia. Algunos de
los argumentos que se emplean para defenderesta teora son : el gran parecido del desarrollo
lingstico entre nios de la misma edad, a pesar de que la lengua a la que estn expuestos
sea diferente y la gran facilidad con que adquieren el lenguaje , especialmente si el nio tiene
deficiencias.Sin embargo tambin ha recibido criticas, segn algunos expertos no explica
elmecanismo de adquisicin del lenguaje en s, sino que ms bien lo asemeja a una especie
de rgano biolgico especializado y que ignora los factores cognitivos y sociales.
Hiptesis innatista
Esta hiptesis racionalista se apoya en la idea de que los seres humanos nacemos
biolgicamente programados para el lenguaje, es decir, estamos dotados
genticamente de un dispositivo a travs del cual accedemos al conocimiento y uso
de la lengua, o a lo que Chomsky denomina gramtica universal. Esta dotacin
biolgica se desarrolla al entrar en contacto con una lengua natural y da lugar a
lalengua interna de cada hablante nativo.
A partir de la dcada de los sesenta del siglo XX, Chomsky desarrolla su teora
sobre el aprendizaje de la lengua fundamentada en unos principios claramente
opuestos a los sostenidos por los defensores de la corriente conductista el
aprendizaje. Desde el punto de vista innatista, el proceso de adquisicin ya no es
definido como el resultado de la imitacin y la repeticin (explicacin conductista)
sino como un proceso de seleccin y construccin creativa de la lengua. Dicha
seleccin se produce internamente; en otras palabras, partiendo del supuesto de
que la GU contiene un inventario de losprincipios comunes a todas las lenguas
naturales y unas cadenas de rasgos parametrizados, el nio selecciona las
combinaciones posibles pulsando o activando los rasgos de aquellas cadenas
que se corresponden con la lengua a la que est expuesto.
El principal argumento que alega la hiptesis innatista es que la teora conductista
no es capaz de dar respuesta al denominado problema lgico de la adquisicin del
lenguaje. El problema radica en explicar cmo es posible, por un lado, que los
nios lleguen a adquirir una lengua a partir del input tan pobre y catico al que
estn expuestos y, por otro, que produzcan espontneamente regularidades que
no existen en la lengua y que no han podido imitar como las formas [he
ponido] o [sabo]. Chomsky recurre a la GU para dar respuesta a este problema: si
no poseyramos ese conocimiento universal, el aprendizaje de la lengua sera casi
imposible, ya que los datos que recibimos no son suficientemente ricos como
para permitir la adquisicin y mucho menos que esta se desarrolle con tanta
rapidez y de forma tan regular; todos los nios (en condiciones normales y salvo
excepciones) aprenden su lengua materna (independientemente de la lengua de
que se trate) a la misma edad, pasando por los mismos estadios de adquisicin,
construyendo las mismas estructuras y produciendo los mismos errores.

Teora interaccionista social
La teora interaccionista social es un abordaje de la adquisicin del lenguaje que acenta el
entorno y el contexto en el que el lenguaje est siendo aprendido. Se centra en la pragmtica
del lenguaje en lugar de en la gramtica, elemento que debe aprenderse ms adelante. En esta
metodologa, el hablante principiante y el experimentado, sea nio y adulto o aprendiz de un
segundo idioma y hablante fluido, existen en un acuerdo donde la retroalimentacin es siempre
posible.
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Significado
El atractivo bsico de esta metodologa es la importancia que brinda al entorno domstico y
cultural en la adquisicin del lenguaje en la temprana infancia. El lenguaje, segn esta teora,
no es una capacidad innata. Ms bien se desarrolla al negociar tu entorno. Por lo tanto, el
vocabulario est ligado al contexto o, alternativamente, a la cultura en la cual el discurso es
necesario y comprensible.
Consideraciones
Esta metodologa para la adquisicin del lenguaje est basada en la cultura y en el entorno.
Por lo tanto no es universal en el objetivo. De hecho, la teora sostiene que el lenguaje nunca
es universal pero est siempre unido al contexto y al tiempo. Por una parte, esto significa que
el lenguaje parece ser provincial pero tambin utilitario porque se desarrolla en el entorno en el
que es ms necesario y ms probable de ser entendido. Por otra parte, mantiene el nivel de
comprensin bsico exclusivamente en el nivel del entorno inicial. Las transiciones a otros
entornos, al menos en la superficie, parecen ser un problema.
Crticas
Algunos escritores, incluyendo Noam Chomsky, rechazan este modelo. Dicen que el lenguaje
es una capacidad innata de la mente, as que la exposicin general evocar las respuestas
adecuadas y tcnicas de aprendizaje. En otras palabras, el deseo innato y la capacidad de un
nio para aprender el lenguaje se desarrollar por s mismo a la vez que el nio consigue
suficiente aporte comprensible bsico. El crecimiento de la habilidad de lenguaje, segn esta
metodologa, depende de las palabras y frases familiares que se mezclan con los trminos no
familiares. Chomsky cree que existe un aparato innato que forma parte del carcter mental de
todos los seres humanos que permite, con el paso del tiempo, la decodificacin automtica del
lenguaje.
Efectos
Debido a que existe una relacin entre entorno, contexto y lenguaje (y quien est aprendiendo),
este puede involucrarse en una cantidad importante de negociacin. Esto remarca la forma en
que la aproximacin interaccionista social parece una adquisicin pragmtica del lenguaje
como centro, mientras que teoras del comportamiento como la de Chomsky, resaltan el
desarrollo de la estructura y de la gramtica. Adems, tal negociacin tambin permite la
retroalimentacin y correccin adecuadas.
Beneficios
La principal razn para apoyar el interaccionismo est basada sobre todo en la idea de que las
expresiones tienen sentido si el profesor es consciente del contexto. Esta es la caracterstica
primordial de la visin interaccionista. En este caso, el pensamiento no hace objetos, sino que
los refleja tanto a stos como al entorno que los rodea. La inclusin, en lugar de la gramtica,
es la principal preocupacin de la adquisicin del lenguaje en la infancia temprana. Por otra
parte, la mera absorcin de las palabras, segn el punto de vista de Chomsky, lleva a frases
sin sentido que deben ser corregidas a travs de la enseanza de la estructura y la gramtica.
Una visin resalta la relacin entre el principiante y la cultura, otra entre el principiante y las
expresiones arbitrarias de los hablantes experimentados.