ROJO, Roxane (Org.). Escola conectada: os multiletramentos e as TICs.

So Paulo: Parbola,
2013.

Voc sabe o que AMV? E MUD? E quanto a fanfics? No? Ento precisa ler o mais
recente livro organizado por Roxane Rojo, professora livre-docente do Departamento de
Lingustica Aplicada da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Nele, a
competente e up-to-date linguista rene material produzido por seus orientandos (mestrandos
e doutorandos). So artigos que se voltam para os letramentos no mundo digital. Mais do que
isso, o livro revela a preocupao dos pesquisadores com o fato de que a instituio escolar
desconhece as mltiplas possibilidades do ciberespao. Segundo Roxane Rojo, preciso que
a instituio escolar prepare a populao para um funcionamento da sociedade cada vez mais
digital e tambm para buscar no ciberespao um lugar para se encontrar, de maneira crtica,
com diferenas e identidades mltiplas. (ROJO, 2013, p. 7)
Neste sentido, uma das discusses-chave neste livro diz respeito a praticas de leitura e
escrita compartilhadas nas quais a figura do autor ou mesmo do texto so desconstitudas e
ressignificadas: eis a caracterizao do mundo da web 2.0. Trata-se de um mundo no qual os
sujeitos participam de modo inimaginvel h vinte anos e exigem agora um novo ethos e uma
nova mentalidade. Diante de uma contemporaneidade na qual se tem novas prticas de
letramento, cabe escola conectar-se a esta nova ordem mundial e repensar suas prticas. A
reside a grande contribuio do livro: provocar a escola quanto ao real significado de suas
prticas no que tange leitura e escrita. O que tem sido proposto como material de leitura
para jovens que esto submersos na cultura digital? Como os professores tm lidado ou tm
aprendido sobre as culturas juvenis que so completamente diferentes daquelas que eles
construram no passado?
Em captulo intitulado Diferentes formas de ser mulher na hipermdia, Mariana
Batista de Lima e Paula Bacarat de Grande, problematizam o fato de que o jovem hoje dialoga
com saberes que no so legitimados pela escola. Segundo as autoras, os alunos usam os
meios digitais muito mais fora da escola e com diferentes finalidades que no aquelas
estabelecidas pelas instituies de ensino, criando-se a diferentes usos para os textos. Para as
pesquisadoras, o que se pode constatar que os alunos no deixam de ter contato com esses
saberes que se apresentam nas novas mdias; o que ocorre que eles usam mais os meios
digitais fora do ambiente escolar e para uma gama de diferentes propsitos. (2013, p. 57) Tal
ideia aqui ratificada, uma vez que pode levar o professor a refletir sobre o porqu do
considervel fracasso das instituies escolares nas ltimas dcadas, como atestado pelos
SIMONE ASSUMPO

2 Revista Inventrio - 13 edio jul./dez. 2013- www.inventario.ufba.br. ISSN 1679-1347

altos ndices de evaso escolar e pelas altssimas taxas de letramento insuficiente: - 74% da
populao brasileira em 2003. (2013, p. 58 apud ROJO, 2009, p. 10)
Outro destaque merecido o captulo Fanfics, google docs...a produo textual
colaborativa, de Eliane Fernandes Azzari e Melina Aparecida Custdio, onde colocada a
seguinte pergunta: Por que no trabalhar com a literatura valorizada pela cultura juvenil no
espao digital? (2013, p. 82) Ao questionarem desse modo a seleo de textos promovida
pela escola, as autoras apontam como alternativa uma pedagogia de multiletramentos, que
d conta do perfil e dos interesses do leitor jovem. Trata-se do estabelecimento de um novo
olhar, da parte do professor, no sentido de enxergar o aluno em sala de aula como o nativo
digital que : um construtor-colaborador das criaes conjugadas na era das linguagens
lquidas. (2013, p. 74).
Se voc gosta de ter a viso do todo, ei-la: O livro composto por uma apresentao
na qual se define o aporte terico e tambm o embrio do projeto, a disciplina Estudos do
Letramento, oferecida pelo Programa de Ps-graduao em Lingustica Aplicada do
IEL/UNICAMP. So dez captulos, dedicados a diferentes gneros textuais e a diferentes
prticas de leitura e escrita na web, tendo como perspectiva os multiletramentos e a discusso
sobre o papel ou a ausncia da escola na formao do jovem leitor/produtor de textos.
Depois de exaustivas anlises e mltiplas ponderaes, o livro se prope a ousadia mais do
que elogivel de criar sequncias didticas voltadas para o ensino de lnguas. No captulo
que finaliza a publicao, Eliane Azzari e Jezreel Lopes se aventuram na difcil tarefa de criar
materiais didticos digitais. Em seu artigo, afirmam que uma educao lingustica que d
conta dos novos letramentos implica uma reconfigurao de valores em relao a uma
pedagogia convencional (...), a fim de atender s necessidades do alunado pertencente
sociedade contempornea (...).Advogamos uma pedagogia de multiletramentos. (2013, p.
195) O final no poderia ser melhor. Afinal, os acadmicos tanto discutem, analisam e
ponderam. No seria o caso de comearmos tambm a produzir material a ser utilizado nas
escolas brasileiras?

SIMONE ASSUMPO
Professora do Instituto de Letras da UFBA e coordenadora do PIBID (Programa Institucional
de Bolsas de Iniciao Docncia) LETRAS UFBA.