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SESSÃO 5: O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO

(PARTE II)

POR: João Evaristo

D. GESTÃO DA BE

D.2. CONDIÇÕES HUMANAS E MATERIAIS PARA PRESTAÇÃO DOS SERVIÇOS

Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de Evidências extraídas dos Instrumentos, a integrar no
recolha de Evidências Relatório de Auto-avaliação
sugeridos

D.2.1 Liderança do • O professor bibliotecário exerce uma liderança forte e eficaz, promovendo: • Auto-avaliação do • Com base nos instrumentos de recolha de
professor professor evidências verificar o nível (entre 1 e 4) de
bibliotecário na  O trabalho sistemático e a comunicação com a com os órgãos de
direcção, administração e gestão (director, conselho pedagógico), bibliotecário (CK3). adequação da formação do professor bibliotecário
escola/agrupamento. • Questionário aos ao seu conteúdo funcional, nos termos da
departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica. docentes (QD3). legislação vigente.
 Uma participação efectiva no conselho pedagógico e demais • Registos do trabalho • Com base nos instrumentos de recolha de
estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, articulado com evidências verificar o nível (%) de liderança e
garantindo a integração e adequação dos objectivos e actividades departamentos e gestão exercida pelo professor bibliotecário e a
da BE aos objectivos educativos e curriculares da escola. docentes. mobilização da equipa e a escola para o valor e
• Registos de para o trabalho com a BE.
 Uma gestão integrada que rentabilize recursos e possibilidades de - Através dos registos do trabalho articulado com
trabalho na escola. projectos/actividades
desenvolvidos pela departamentos e docentes e os registos de
 Uma boa gestão dos recursos humanos, criando boas relações
BE. projectos/actividades desenvolvidos pela BE, aferir o
interpessoais com a equipa. nível de liderança e mobilização da equipa
 A mobilização das comunidades educativa e escolar para o valor e - Através do instrumento - CK3 – aferir o nível de:
para o trabalho da/com a BE. - Formação
- Gestão e liderança
 O trabalho articulado com os docentes.
- Criação de situações de formação em contexto e
 O apoio e o trabalho com as BE/escolas do agrupamento, incentivo da equipa ao recurso à auto-formação e à
garantindo igualdade de condições no acesso aos recursos de formação externa,
informação e a actividades que facultem o apoio ao currículo e a - Criação de condições de acesso aos recursos e
formação para as diferentes literacias. desenvolvimento de estratégias de acompanhamento e
 O apoio a projectos e a articulação com outros actores com de formação aos utilizadores.
intervenção pedagógica na escola (PTE, PNEP, PNL, outros). - Promoção da integração da BE no funcionamento
global da escola e no trabalho curricular dos docentes.
 A planificação estratégica e operacional relacionada com os
- Promoção do desenvolvimento dos hábitos e do
resultados da avaliação, com os objectivos prioritários e o
gosto pela leitura
planeamento da escola.
- Estimulação do uso das TIC e exploração dos
 A operacionalização de programas de formação para as literacias e recursos WEB,
actividades culturais que contribuam para as aprendizagens dos
alunos e para o sucesso escolar. - Implementação serviços de biblioteca no
 A implementação da autoavaliação dos serviços, introduzindo um agrupamento.
processo de melhoria contínua com impacto no processo de - Articulação com as restantes escolas/bibliotecas e
planeamento e em acções de promoção e marketing. desenvolvimento de políticas de cooperação com o
exterior.
- Avaliação dos recursos e dos serviços
- Através do instrumento – QD3 – aferir o nível de:
- Capacidade de favorecer trabalho dos alunos e
articulação com o currículo.
- Condições de Acesso e Recursos disponibilizados
(horário; organização espacial; adequação de
equipamentos; adequação da colecção; actualidade
dos fundos bibliográficos; diversidade da colecção em
áreas e suportes; disponibilização de informação e
recursos)
- Serviços prestados (liderança do professor;
contribuição na melhoria do trabalho escolar e
competências dos alunos; criação de instrumentos e
condições de apoio aos utilizadores; interacção da BE
com a escola; apoio à pesquisa de informação; apoio
ao uso das TIC e internet; promoção da leitura e
literacia; articulação curricular; partilha de recursos)
- Balanço global dos professores do impacto da BE na
escola e no seu trabalho enquanto docentes.
D.2.2 Adequação • O professor bibliotecário afecto possui formação e competências • Currículos • Com base nos instrumentos de recolha de
dos recursos adequadas ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente. profissionais dos evidências verificar a adequação (entre 1 e 4) da
humanos às
necessidades de • A equipa é pluridisciplinar, adequada em número e possui formação e membros da equipa. equipa, no que respeita às competências e número
competências adequadas seu conteúdo funcional. • Horário da equipa. dos seus elementos, às necessidades da BE.
funcionamento da Verificar o nível de definição do seu conteúdo
• Questionário aos
BE na • O professor bibliotecário e a equipa, que deve integrar pessoal não funcional bem definido e da resposta às
escola/agrupamento. docente, asseguram uma gestão integrada e serviços eficazes à docentes (QD3).
necessidades da escola/agrupamento e às
escola/agrupamento. solicitações dos utilizadores.
• O professor bibliotecário e a equipa têm uma atitude proactiva que: induz - Através dos Currículos profissionais dos membros da
comportamentos de acesso e uso dos recursos; garante uma mediação equipa, aferir o nível de adequação da equipa às
eficaz entre as necessidades dos utilizadores e as fontes de informação; necessidades da BE
promove as possibilidades de trabalho facultadas pela BE. - Através do instrumento - QD3 – aferir o nível de:
• O professor bibliotecário e a equipa formam os alunos para o uso da BE, - Capacidade de favorecer trabalho dos alunos e
para as diferentes literacias e acompanham-nos em trabalho orientado na articulação com o currículo.
BE. - Condições de Acesso e Recursos disponibilizados
(horário; organização espacial; adequação de
• O professor bibliotecário e a equipa trabalham articuladamente com outras equipamentos; adequação da colecção; actualidade
BE/escolas e com o exterior.
dos fundos bibliográficos; diversidade da colecção em
áreas e suportes; disponibilização de informação e
recursos)
- Serviços prestados (liderança do professor;
contribuição na melhoria do trabalho escolar e
competências dos alunos; criação de instrumentos e
condições de apoio aos utilizadores; interacção da BE
com a escola; apoio à pesquisa de informação; apoio
ao uso das TIC e internet; promoção da leitura e
literacia; articulação curricular; partilha de recursos)
- Balanço global dos professores do impacto da BE na
escola e no seu trabalho enquanto docentes.

D.2.3 Adequação da • A BE reflecte e integra os normativos definidos pelo ME/RBE. • Documentos • Com base nos instrumentos de recolha de
BE em termos de
espaço às • A BE disponibiliza condições de espaço capazes de responder, no seu caracterizadores da evidências verificar o nível (entre 1 e 4) de
funcionamento, às solicitações BE (planta, condições de espaço e de mobiliário e
necessidades da equipamentos, equipamentos no sentido de garantir uma
escola/agrupamento. • da comunidade escolar e a uma utilização diversificada. outros). utilização individual e em grupo e a satisfação das
• A organização do espaço e dos recursos permite uma utilização integrada • Registos de necessidades dos utilizadores.
e flexível e o trabalho individual e em grupo. observação do - Através dos documentos caracterizadores da BE
• O mobiliário é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura funcionamento. (planta, equipamentos, outros) e dos registos de
à faixa etária e necessidades dos alunos, proporcionando boas condições • Questionário aos observação do funcionamento aferir o nível de condições
de acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação. docentes (QD3). de espaço e de mobiliário.
- Através do instrumento – QD3 – aferir o nível de:
• Questionário aos
- Capacidade de favorecer trabalho dos alunos e
alunos (QA4). articulação com o currículo.
- Condições de Acesso e Recursos disponibilizados
(horário; organização espacial; adequação de
equipamentos; adequação da colecção; actualidade
dos fundos bibliográficos; diversidade da colecção em
áreas e suportes; disponibilização de informação e
recursos)
- Serviços prestados (liderança do professor;
contribuição na melhoria do trabalho escolar e
competências dos alunos; criação de instrumentos e
condições de apoio aos utilizadores; interacção da BE
com a escola; apoio à pesquisa de informação; apoio
ao uso das TIC e internet; promoção da leitura e
literacia; articulação curricular; partilha de recursos)
- Balanço global dos professores do impacto da BE na
escola e no seu trabalho enquanto docentes.
- Através do instrumento – QA4 – aferir o nível de:
- Frequência dos alunos
- Adequação do horário
- Resposta dos computadores às necessidades
- Resposta às necessidades bibliográficas
- Variedade de documentos em suporte Áudio e DVD
- Utilização do catálogo
- Acesso à informação on-line
- Utilização de blogs, Wikis e outras ferramentas WEB
para aceder ou comunicar informação
- Apoio da equipa aos utilizadores
- Participação dos alunos em sessões de trabalho para
consulta, pesquisa e produção de informação
- Apoio da equipa aos alunos em sessões de trabalho
para consulta, pesquisa e produção de informação
- Conhecimento do regulamento de acesso à BE e uso
da documentação e da internet, por parte dos alunos
- Divulgação de documentos e actividades da BE aos
alunos
- Avaliação dos recursos por parte dos alunos
- Trabalho global da equipa da BE

D.2.4 Adequação • Os equipamentos são suficientes para as necessidades locais e para • Inventário de • Com base nos instrumentos de recolha de
dos computadores e responder aos serviços de biblioteca que a BE realiza no agrupamento. equipamentos evidências verificar o nível (%) de equipamentos
equipamentos
tecnológicos ao • Os equipamentos respondem em actualidade, adequação e funcionalidade existente. tecnológicos (hardware e software)
aos desafios que o paradigma actual coloca e ao trabalho e uso da • Questionário aos disponibilizados pela BE e o nível de resposta às
trabalho da BE e dos docentes (QD3). necessidades da escola/agrupamento.
utilizadores na documentação em diferentes suportes.
• Questionário aos • - Através do Inventário de equipamentos existente
escola/agrupamento. • Os equipamentos de leitura áudio/Mp3 e vídeo/ DVD são adequados em aferir o nível de equipamentos tecnológicos (hardware
número e condições de funcionamento às necessidades dos utilizadores. alunos (QA4).
e software) disponibilizados pela BE
• O número de computadores responde à procura e às solicitações da - Através do instrumento – QD3 – aferir o nível de:
escola/agrupamento. - Capacidade de favorecer trabalho dos alunos e
• O hardware está actualizado e o software responde às exigências das articulação com o currículo.
solicitações. - Condições de Acesso e Recursos disponibilizados
(horário; organização espacial; adequação de
• O professor bibliotecário rentabiliza possibilidades de afectação de
equipamentos; adequação da colecção; actualidade
recursos e de trabalho no contexto do desenvolvimento do PTE ou de
dos fundos bibliográficos; diversidade da colecção em
outros projectos na área das TIC.
áreas e suportes; disponibilização de informação e
• A BE funciona em rede (Intranet e Internet) e explora as potencialidades recursos)
que as redes facultam. - Serviços prestados (liderança do professor;
• A BE recorre a diferentes tipos de ferramentas: WEB, plataformas (LMS) contribuição na melhoria do trabalho escolar e
ou outros dispositivos da WEB2, para incentivar o diálogo e desenvolver competências dos alunos; criação de instrumentos e
processos formativos ou criativos com os utilizadores e com o condições de apoio aos utilizadores; interacção da BE
agrupamento. com a escola; apoio à pesquisa de informação; apoio
ao uso das TIC e internet; promoção da leitura e
literacia; articulação curricular; partilha de recursos)
- Balanço global dos professores do impacto da BE na
escola e no seu trabalho enquanto docentes.
- Através do instrumento – QA4 – aferir o nível de:
- Frequência dos alunos
- Adequação do horário
- Resposta dos computadores às necessidades
- Resposta às necessidades bibliográficas
- Variedade de documentos em suporte Áudio e DVD
- Utilização do catálogo
- Acesso à informação on-line
- Utilização de blogs, Wikis e outras ferramentas WEB
para aceder ou comunicar informação
- Apoio da equipa aos utilizadores
- Participação dos alunos em sessões de trabalho para
consulta, pesquisa e produção de informação
- Apoio da equipa aos alunos em sessões de trabalho
para consulta, pesquisa e produção de informação
- Conhecimento do regulamento de acesso à BE e uso
da documentação e da internet, por parte dos alunos
- Divulgação de documentos e actividades da BE aos
alunos
- Avaliação dos recursos por parte dos alunos
- Trabalho global da equipa da BE

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