FACTORES QUE INCIDEN EN EL MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DE

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PBLICOS DEL DISTRITO DE CARTAGENA

Cultiva en tu espritu investigador, la libertad e inocencia del delfn; la
calma y la perseverancia del len, la intuicin y el poder del caballo;
la fortaleza y la inteligencia de la hormiga; y la
capacidad de encontrar nuevas posibilidades
a cada paso de la tortuga.

Augusto C. Rodrguez Maturana
Haba transcurrido ya algn tiempo desde que por primer vez me cuestion sobre la realidad
educativa de nuestra ciudad, cuando vislumbr la posibilidad de estudiar realmente qu
podra estar sucediendo para que muy a pesar de los esfuerzos en materia educativa en las
ltimas dcadas y de grandes inversiones en infraestructura y cobertura, sta se siguiera
percibiendo en el comn de la gente, incluso en los maestros mismos como de muy baja
calidad. Adems corroborado por los resultados cada vez ms alarmantes de las mediciones
en los indicadores de calidad a nivel nacional.

Desde el ao 2010 inici la aventura de investigar sobre aquellos factores que pudieran estar
incidiendo en la eficiencia de las instituciones educativas del Distrito de Cartagena. Entendida
la eficiencia escolar como la utilizacin ptima de los recursos e insumos que permitan
alcanzar los resultados propuestos en materia educativa. En esa oportunidad me interes la
mirada administrativa de los procesos educativos, diseando un modelo para evaluar la
eficiencia en las instituciones educativas que dieran cuenta de aquellos factores (internos y
externos) que pudieran ser susceptibles de mejorar para que los centros educativos fueran
ms eficientes. Este modelo fue planteado bajo el Modelo Network DEA.

No obstante la formulacin del modelo, y la bsqueda y anlisis exhaustivo de diversas
variables, era evidente que existan algunas variables que no podran ser valoradas
considerando solo el aspecto administrativo y desde la percepcin industrial de la calidad
educativa.

Iniciar la Maestra en Ciencias de la Educacin en este ao era el pretexto perfecto para
continuar investigando esta vez desde las ciencias sociales. Esta ha sido una gran odisea dada
mi formacin como Ingeniero y los paradigmas preconcebidos de la investigacin anterior.

Ha sido un proceso de desaprender y aprehender nuevamente; de revisin continua, de ires y
venires, reformulacin de ideas, la revisin de estado del arte desde una mirada, luego
regresar y pretender abarcar varios enfoques sobre un mismo tema, ha sido lo realmente
complejo en la tarea de definir y concretar el objeto de investigacin en esta oportunidad. Si
bien estaba clara la intencin desde el principio sobre la temtica a investigar, era preciso
establecer desde las ciencias sociales lo que realmente se deseaba.
Es pertinente reconocer que en un principio se pretendi abordar la propuesta desde el
mismo marco terico y conceptual ya estudiado, sin embargo, el estudio de la epistemologa y
hermenutica desde las ciencias sociales mostr al investigador que el horizonte deba ser
distinto, lo cual requiri de un mayor esfuerzo sobre todo en la definicin de los objetivos de
investigacin. Esto llev al replanteamiento de la dinmica de trabajo y el reconocimiento de
debilidades conceptuales y de carcter investigativo que se deban agotar para lograr
continuar con la propuesta. En este aspecto fue clave la orientacin oportuna del Director del
trabajo de investigacin y, la elaboracin y cumplimiento de una agenda de trabajo.

En el proceso investigativo se apuntara como aspecto a mejorar la sistematizacin de las
lecturas realizadas, pues en un principio solo se sistematizaron aquellas que a juicio del
investigador eran las ms convenientes, debiendo releer algunas investigaciones importantes
no tenidas en cuenta inicialmente. Si bien hay muchas cosas que mejorar en el proceso
investigativo seguido, ha sido clave cuatro (4) aspectos que valen la pena resaltar, y que han
permitido avanzar en la apuesta investigativa:

1. Reconocer como activos importantes en la investigacin las habilidades, posibilidades y
conocimientos; analizando de manera objetiva el momento ideal para aplicarlos

2. Explorar y potenciar en el quehacer investigativo la lectura desprevenida con libertad e
inocencia, concebida como la capacidad de asombro, sin pretender juzgar o cuestionar
resultados o posturas adoptadas por los autores.

3. Cultivar la calma y la perseverancia en la bsqueda continua de respuestas a los diversos
interrogantes que surgen en el marco de la investigacin. Observando y analizando, de
manera pausada (entendiendo las fortalezas y debilidades que pudiera tener).

4. Agudizar la intuicin ante las diferentes posturas investigativas de tal manera que
enriqueci la bsqueda, y permiti nuevas posibilidades de investigacin en todo momento.