431

ORIENTACIN
COMUNICACIN


432

FUNDAMENTACIN DE LA ORIENTACIN
La Orientacin en Comunicacin tiene como objetivo brindar una introduccin a este campo de
estudio a partir de un espectro amplio de las reas, temas, y especialidades que lo conforman.
Asimismo, el ciclo brinda una serie de herramientas conceptuales, metodolgicas y operativas que
le permitirn al estudiante apropiarse, reflexionar y producir bajo el marco de la comunicacin.
Actualmente, los medios de comunicacin constituyen una dimensin central de la experiencia
humana y son actores fundamentales en la construccin social de la realidad, tomando un rol
protagnico en las disputas por la construccin del sentido.
Para comprender las dinmicas que dan lugar a esta construccin de sentido y accionar sobre ella,
es imprescindible trascender los esquemas lineales y parciales de anlisis e incorporar miradas
transversales, globales e integrales de los mltiples elementos que conforman y atraviesan el
campo, producto de relaciones materiales y simblicas.
De esta manera, la formacin de ciudadanos con capacidad crtica tanto para realizar lecturas no
ingenuas de los discursos sociales, como para la generacin de discursos propios, es una tarea de
la escuela de hoy.

PROPSITOS DE LA ORIENTACIN
x Promover actitudes reflexivas, crticas, creativas y propositivas frente a los problemas del
mundo contemporneo, en particular respecto de los discursos sociales, en marco de una
convivencia democrtica respetuosa de la diversidad identitaria y cultural, promotora del
dilogo y el intercambio.
x Deconstruir desde una mirada analtica y crtica las rutinas productivas de piezas
comunicacionales para la propuesta de nuevos procesos, teniendo en cuenta la
complejidad del mbito de produccin con todos sus componentes: materiales, simblicos,
econmicos, culturales, etc. y desde una perspectiva que tome en consideracin a las
necesidades sociocomunitarias del mbito en el que viven.
x Promover la valoracin de los conocimientos, destrezas y habilidades ligadas al campo de
la comunicacin que traen los estudiantes favoreciendo la participacin en el diagnstico y
la bsqueda de soluciones de problemas comunicacionales de la propia comunidad.

SABERES Y CAPACIDADES DEL EGRESADO
Los egresados del Bachillerato en Comunicacin estarn capacitados para:

433

x Valorar de la Comunicacin como una disciplina perteneciente al campo de las
Ciencias Sociales.
x Reconocer situaciones concretas de las problemticas que constituyen su objeto de
estudio.
x Analizar crticamente fenmenos y procesos comunicacionales a partir de
herramientas conceptuales provenientes de las teoras de comunicacin.
x Manipular los diversos lenguajes constructores de sentido en el rea especfica (visual,
sonoro, lingstico) y las posibles interrelaciones.
x Considerar el marco legal actual que regula la produccin de discurso meditico en
situaciones laborales concretas.
x Valorar socio-histricamente los fenmenos de comunicacin en su dimensin
significativa (en lo local, lo regional, lo global).
x Desarrollar proyectos colectivos basados en el trabajo colaborativo (trabajo en equipo,
responsabilidad compartida, circulacin y produccin horizontal del conocimiento).



434

ESTRUCTURA CURRICULAR


3 ao 4 ao 5 ao
Espacio Curricular Hs.
Cat.
Hs.
Reloj
Espacio Curricular Hs.
Cat.
Hs.
Reloj
Espacio Curricular Hs.
Cat.
Hs.
Reloj
Lengua y Literatura 4 96 Lengua y Literatura 4 96 Lengua y Literatura 4 96
Matemtica 4 96 Matemtica 3 72 Matemtica 3 72
Lengua Extranjera 3 72 Lengua Extranjera 3 72 Lengua Extranjera 3 72
Educacin Fsica 3 72 Educacin Fsica 3 72 Educacin Fsica 3 72
Construccin de
Ciudadana e
Identidad
2 48 Construccin de
Ciudadana y
Participacin
2 48 Construccin de
Ciudadana y
Derechos
2 48
Fsica 3 72 Qumica 4 96 Filosofa 4 96
Historia I 3 72 Historia II 3 72 Metodologa de la
Inv. En
Comunicacin
3 72
Geografa I 4 96 Prctica de los
Lenguajes I
4 96 Prcticas de los
Lenguajes II
4 96
Biologa I 4 96 Teoras de la
comunicacin y
Contextos
4 96 Observatorio de
Experiencias
comunicacionales
4 96
Educacin Artstica 4 96 Historia de los
medios
4 96 Gestin de
Productos
Comunicacionales
4 96
Introduccin a la
comunicacin
4 96 Tecnologas
Digitales de la
Comunicacin
4 96 Orientacin en
Contextos laborales
4 96
TOTAL HORAS 38 912 38 912 38 912

435

INTRODUCCIN A LA COMUNICACIN

FUNDAMENTACIN
La orientacin en comunicacin tiene como objetivo brindar a los estudiantes una introduccin a
este campo de estudio a partir de un amplio espectro de tareas, temas y especialidades que lo
conforman. En este sentido, la disciplina Introduccin a la comunicacin se propone como un
espacio para abordar los ejes conceptuales principales de esta ciencia social desde un enfoque
socio-histrico y filosfico haciendo hincapi en los cambios que las grandes revoluciones
mediticas generan en los modos de hacer en y percibir el mundo.
El espacio debe situar a los estudiantes en la comprensin y el reconocimiento de la Comunicacin
como una ciencia social, con una especificidad que construye problemticas propias y define
maneras de abordarlas.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
Los contenidos de esta disciplina se abordarn a partir de la metodologa de taller, lo que implica la
generacin del anlisis y el estudio de productos mediticos de diferentes tipos (prensa papel,
prensa digital, radio, TV, piezas graficas comunicacionales, murales, grafiti, etc.). A partir de su
deconstruccin se intentar descubrir / inferir los elementos que componen las piezas de
comunicacin analizadas, las rutinas de trabajo por las cuales se construyeron y los posibles
modos alternativos de produccin, as como la generacin de nuevas propuestas. Este proceso
que puede darse de forma recursiva debe contemplar el diseo y la construccin de productos
propios.
La metodologa de trabajo implica la manipulacin de los productos en toda su materialidad, es
decir en los planos simblico y fsico.
El taller deber disear estrategias de articulacin con las disciplinas Plstica deconstruccin y
construccin morfolgica y Lengua y Literatura construccin y deconstruccin del texto, oral y
escrito.

CONTENIDOS
Conceptos clave: Comunicacin, cultura, sociedad de masas, sociedad meditica, sociedad pos
masiva.
Ideas fuerza: comunicacin como interaccin social; comunicacin como produccin de sentido,
comunicacin como parte de disputas culturales, histricas y sociales y como resultado de

436

relaciones materiales y simblicas.
Procesos y articulaciones: De la sociedad de masas a la sociedad meditica. De la imprenta a la
Internet. De la revolucin industrial a la revolucin tecnolgica.
Nociones operativas: Medios de comunicacin. Soportes y lenguajes.



437

TEORAS DE LA COMUNICACIN Y CONTEXTO

FUNDAMENTACIN:
Para la comprensin de la Comunicacin como una ciencia social es imprescindible el trabajo con
las teoras de la comunicacin, situadas en un contexto histrico epistemolgico que las explique.
La presentacin de la coexistencia de diferentes teoras, en tanto miradas, sobre un mismo objeto
le permitir al estudiante comprender una caracterstica esencial de las ciencias sociales: la
coexistencia de paradigmas antagnicos para explicar las mismas problemticas.
Estudiar las diversas teoras de la comunicacin como maneras distintas de mirar el mundo,
favorecer una concepcin compleja del campo, as como tambin el reconocimiento de la
ausencia de discursos absolutos y de la necesidad de conocer las diferentes perspectivas para a
posteriori tomar una posicin desde una evaluacin crtica.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
La disciplina est pensada como un espacio de lectura y reflexin crticas de las diferentes teoras
que estudiaron la comunicacin a lo largo del siglo XX hasta la actualidad a partir del anlisis de
productos mediticos y de la industria cultural.
Se analizarn piezas de comunicacin actuales y antiguas se podr recurrir a archivos de
materiales mediticos de cada poca y se sugiere que los docentes construyan en la medida de lo
posible archivos propios a partir de los conceptos principales de cada una de las propuestas
tericas a los fines de que los estudiantes puedan apropiarse de los cuerpos tericos y aplicarlos a
la lectura analtica y crtica de los productos mediticos para experimentar los modos de
funcionamiento.
Este espacio deber disear estrategias de articulacin con la disciplina Tecnologas digitales de la
comunicacin con el fin de recuperar los conceptos de tecnologas de la comunicacin, nuevos
medios, convergencia, etc. para abordar las teoras que trabajan sobre los medios de
comunicacin actuales.
Asimismo, el enfoque didctico debe promover la comprensin de las vinculaciones entre cada una
de las teoras y el contexto espacio temporal en el que surgieron. Para ello, se retomarn los
contenidos de la disciplina Historia de 2do ao y se articularn los de Historia de 3ero en relacin
con la Revolucin industrial y el nacimiento de la sociedad de masas, condiciones de posibilidad
del surgimiento de la comunicacin como un campo de estudios.


438

CONTENIDOS
x Mass communication research: Surgimiento de las teoras de la comunicacin. Las
demandas sociales que dan pie a los primeros estudios. La teora hipodrmica. El
esquema de Lasswell y la teora matemtica de la comunicacin. Ciberntica y entropa.
De los efectos mximos a la ley de efectos limitados. Teora de los usos y las
gratificaciones. Hiptesis de agenda-setting.
x Teora crtica: Sociedad y cultura de masas. Industria cultural. Los planteos de Adorno y
Horkheimer. La obra de arte y la reproducibilidad tcnica segn Walter Benjamin.
x Comunicacin e interaccin: Teora de la comunicacin humana: la escuela de Palo Alto. El
modelo de orquesta. La comunicacin verbal y no verbal. Axiomas de la comunicacin.
x Estudios culturales: el protagonismo del receptor. La recepcin como actividad. Tcticas y
estrategias desde la perspectiva de De Certeau. La deriva latinoamericana: la teora de las
mediaciones de Jess Martn Barbero.
x Los nuevos medios y las teoras de la comunicacin. La globalizacin como contexto. La
desconfiguracin de los roles de emisor y receptor. Convergencia de lenguajes.


439

HISTORIA DE LOS MEDIOS

FUNDAMENTACIN
Cada surgimiento de un medio de comunicacin implic modificaciones polticas, sociales,
econmicas y culturales. Conocer los hechos comunicativos ms importantes, contextualizarlos y
comprender los procesos de los que son resultado y los que generaron, permitirn comprender, por
un lado, las causas y consecuencias; y por otro, mirar la complejidad de la situacin de los medios
y multimedios hoy. Sin embargo la amplitud del campo y los posibles abordajes nos obligan a
establecer recortes, por lo que este espacio se focalizar en las relaciones entre la tecnologa, el
arte, las configuraciones de las formas contemporneas de organizacin econmica-social y de
estado y la dicotoma entre el control y la autonoma individual y social.
La modificacin de la experiencia individual tanto de percepcin y posibilidad de significacin,
como la influencia de las formas sociales y dispositivos mediticos y prcticas sociales se
entrecruzan y modifican en el proceso de comunicacin.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
La disciplina Historia de los Medios se abordar con la modalidad de seminario donde se
trabajarn los contenidos correspondientes y se generarn eventuales encuentros con
profesionales del medio que permitan pensar a los medios de comunicacin insertos en las
sociedades as como tambin el modo en que la aparicin de cada uno de ellos fue
transformndolas. En este sentido, sern trabajados los cdigos y transferencias que se generaron
en los cruces as como las consecuencias sociales que provocaron a nivel poltico, econmico y
social. La bsqueda de la apropiacin de conceptos y categoras con actitud crtica y cientfica ser
un objetivo central que se llevar a cabo combinando actividades de lectura, apropiacin,
aplicacin, trabajo individual y grupal, as como la utilizacin de fichaje, monografas, tensando
conocimiento de conceptos y contacto con problemas empricos y la produccin de textos.

CONTENIDOS:
x Qu entendemos por comunicacin? Qu definimos por censura? Cmo se financian
los medios?
x Las pinturas rupestres, primera comunicacin humana. La pintura del Medioevo. El invento
de Gutenberg. La prensa escrita: la comunicacin masiva.
x La censura: mirada del poder/mirada delpueblo?

440

x La pintura barroca, puesta en escena del discurso.
x El afiche y los pasquines: la comunicacin pblica y masiva.
x Nuevos sistemas de produccin, conservacin y transmisin del conocimiento: adaptacin
de la imprenta, la circulacin del libro, aparicin del peridico.
x La telegrafa.
x La revolucin industrial: la consolidacin de la burguesa.
x La democratizacin de la imagen: la fotografa.
x La industrializacin de los sistemas de comunicacin: la prensa, la fotografa, fonografa y
telefona.
x El ferrocarril: transformacin de la mirada.
x El cine: el pre-cine, etapa pionera, conformacin del lenguaje y de la industria. El cine
mudo, y aparicin del sonido. Vanguardias europeas.
x Segunda revolucin industrial: produccin de papel a escala, sistema kodak, expansin de
agencias de noticias.
x La radio: la comunicacin de la guerra.
x El teatro popular.
x La industria cultural: La industria del espectculo. La televisin y la comunicacin de
masas. La industria discogrfica.
x Dcada del 60: los semanarios de anlisis poltico.
x Los aos 70: concentracin e innovacin tecnolgica. (invencin / innovacin / difusin =
crecimiento de la industria).
x La cultura y la tecnologa: lo pblico y lo privado: lectores, espectadores, internautas?
x Revolucin cientficotecnolgica: Nuevos medios. Internet. Medios digitales interactivos:
Los buscadores. Las redes sociales: consolidacin de lgicas en la cultura. Herramientas
de informacin y de control.




441

TECNOLOGAS DIGITALES DE LA COMUNICACIN

FUNDAMENTACIN:
El entorno hipermedia de las tecnologas digitales de comunicacin e informacin genera nuevas
prcticas humanas y comunicacionales. El uso y participacin en la Red ha profundizado la
actividad del cibernauta quien, a travs del acceso, se transforma en productor, difusor y
organizador de contenidos en los diferentes formatos digitales que se encuentran en Internet.
Estas prcticas desarrollan nuevas narrativas (no-lineales o multi-lineales), as como diferentes
tipos de organizacin social e identidades culturales, fenmenos que configuran una nueva
estructura: la denominada sociedad red. Si esta nueva estructura social se constituye
principalmente a travs de la comunicacin y el intercambio, resulta imprescindible brindar a los
estudiantes las herramientas necesarias para analizar estas nuevas prcticas, as como tambin
desarrollar un hacer creativo y crtico en este entorno.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
Se propone abordar los contenidos de esta disciplina desde una metodologa de taller, lo que
implica desarrollar prctica y anlisis crtico a la vez. Considerando que las herramientas de edicin
y prcticas instrumentales cambian y evolucionan constantemente, el nfasis estara puesto en
competencias y procedimientos aplicables a diferentes tipos de herramientas.

CONTENIDOS:
x Concepto de tecnologa. Diferencias entre tecnologa y tcnica. Relaciones entre
tecnologa y sociedad.
x Tecnologas digitales. Tecnologas de la comunicacin.
x La informacin codificada. Bit, pixel, codificacin binaria.
x Almacenamiento, circulacin (meme e informacin viral), memoria, transmisin cultural
digital. Problemticas de la informacin digital (conservacin, inestabilidad, dinamicidad).
x La Red. Concepto de sociedad red. Lo global, lo local, lo glocal. Modelos de Interaccin
(chats, redes P2P, e-mail, listas de distribucin, grupos de noticias). Redes sociales.
Modelos de Colaboracin. (Software libre vs. Software privativo). Nuevos modelos de
produccin y financiamiento en red (wikis, blogs, foros, ideame, kickstarter, etc.).
Inteligencia colectiva.

442

x Hipertexto. Hipermedia.
x Soportes digitales.
x Medios de comunicacin colectiva: Medios de representacin (pginas personales,
weblogs, pginas de asociaciones, instituciones y empresas). Medios globales (portales y
cibermedios).
Comunicacin social y comunidades virtuales.
x Herramientas de edicin digital (lgicas de diferentes herramientas de edicin de texto,
imagen, video, audio). Herramientas de presentacin.
x Criterios de edicin de contenidos. Usabilidad.
x Prensa digital. El ciberperiodismo mvil.





443

PRCTICAS DE LENGUAJE I Y II

FUNDAMENTACIN
La experiencia humana est signada por su dimensin simblica. Es la capacidad de lenguaje lo
que diferencia al hombre del resto de los seres vivos y, es esa capacidad la que le permite construir
diferentes cdigos para expresarse.
La disciplina Prcticas de Lenguaje busca en este sentido, construir un espacio de aprendizaje y
creacin de herramientas y tcnicas que permitan la construccin de piezas comunicativas as
como tambin la comprensin de los elementos puestos en juego en la comunicacin y las
diferentes jerarquas de poder que operan en estos procesos.
As, se organizar un espacio en cuarto ao ligado al conocimiento y construccin de herramientas
tcnicas y estrategias creativas que sern resignificadas en el espacio de quinto ao, ligado a la
produccin para la resolucin de problemas de comunicacin.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
Las disciplinas Prcticas de lenguaje 1 y 2 se abordarn con una metodologa de taller en el que se
trabajarn los contenidos correspondientes a cada ao referidos a los diferentes lenguajes en
mbitos de anlisis y produccin de mensajes / piezas / procesos comunicativos a partir de
consignas que supongan el logro de objetivos previamente establecidos.
El objetivo central de los espacios es la experimentacin con diferentes tcnicas / cdigos /
lenguajes orientados al logro de objetivos pedaggico didcticos y/o de produccin.

CONTENIDOS PARA 4 AO
x Cdigo lingstico y sus elementos: signo lingstico. Formatos textuales. De los formatos
cannicos a la experimentacin. Elementos paralingsticos y paratextos.
x Cdigo visual y sus elementos: composicin de la imagen. Encuadre. Dimensin temporal.
Puntacin. Imagen cintica. Montaje.
x Cdigo sonoro y sus elementos: la palabra, el ruido y la msica. Categoras del sonido:
sonidos acusmticos y no acusmticos.
x Gneros textuales. Textos periodsticos para los diferentes formatos: grfico, audiovisual,
sonoro. Guin. Noticia.

444

x Conceptos narratolgicos: focalizacin, punto de vista, temporalidad (analepsis, prolepsis,
elipsis)
x Articulacin entre cdigos. Convergencia de lenguajes. Nociones de multimedia,
hipermedia y multimodalidad.

CONTENIDOS PARA 5 AO
x Produccin de sentido. Convergencia de lenguajes.
x La produccin en comunicacin como una tarea de resolucin de problemas. Planificacin
de la produccin en funcin de metas.



445

METODOLOGAS DE INVESTIGACIN EN COMUNICACIN

FUNDAMENTACIN
La inclusin de una disciplina relacionada con las metodologas de investigacin en comunicacin
tiene como objetivo introducir a los estudiantes en las dinmicas de produccin del conocimiento
en general y, en particular, del conocimiento en comunicacin. En este sentido, el espacio no se
propone formar investigadores sino aportar herramientas terico metodolgicas para poner en
discusin en el aula problemticas propias del campo de la comunicacin desde una perspectiva
crtica y reflexiva que trascienda el sentido comn y los discursos doxsticos.
La comunicacin es hoy un tema de permanente discusin y debate, no slo en los medios sino en
todos los mbitos sociales. Esta disciplina tiene como objetivo la desarticulacin de los discursos
sobre los problemas del campo de la comunicacin, producidos desde el sentido comn, para
comenzar a construir otros basados en la observacin de dichos problemas a partir del uso de
herramientas terico conceptuales y metodolgicas que lleven a una complejizacin del modo de
comprender la realidad social y, en particular, la realidad del campo. De esta forma, se pondrn en
cuestin afirmaciones comunes para contrastarlas con los resultados de actividades de
investigacin que los estudiantes llevarn a cabo. Se promover en ellos, entonces, una actitud
investigativa que tienda a desarrollar capacidades y herramientas habilitadoras para construir
preguntas, realizar elecciones, observaciones, describir, analizar, etc. En fin, para no quedarse en
lo aparente y profundizar cada vez ms sobre los temas de inters.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
La enseanza de la investigacin no puede, de ninguna manera, abordarse escindida de la
prctica concreta de tareas de investigacin. Por ello en este espacio se privilegiar el enfoque que
propone ensear a investigar investigando, lo que supone enfrentarse docente y estudiantes con
el conflicto, las preguntas y las tensiones propias del proceso de construccin de conocimiento.
La apropiacin de las metodologas de las ciencias sociales en general y, en particular de las
privilegiadas en las ciencias de la comunicacin, requiere de una prctica didctico-pedaggica
que retome los postulados tericos trabajados en la disciplina Teoras de la comunicacin de cuarto
ao y los cruce con consideraciones metodolgicas para tensionarlos en ejercicios de investigacin
que permitan al estudiante posicionarse en la tarea investigativa con todos los interrogantes,
obstculos, desafos y logros que ella supone.
En este sentido, el docente ser el tutor que gue el trabajo y oriente en las tomas de decisiones
que supone el diseo de un proyecto de investigacin: construccin del problema, establecimiento

446

de los objetivos, seleccin de los conceptos tericos y del marco metodolgico junto con las
tcnicas de recoleccin y anlisis de datos y que tambin acompae el desarrollo de ese
proyecto. La metodologa de taller en la que se aprende al tiempo que se produce, es decir, en la
que se privilegia el hacer, resulta la ms indicada para este tipo de disciplina.
La organizacin de la tarea a lo largo del ao se dividir en tres grandes momentos:
1) el momento del diseo
2) el momento del trabajo de campo
3) el momento de la escritura del informe final
As, los estudiantes tendrn una nocin de lo que supone un proceso de investigacin acabado y
se enfrentarn a obstculos y facilitadores en cada una de estas instancias de la tarea del
investigador.
Esta disciplina disear estrategias de articulacin en dos sentidos. En un sentido vertical,
retomar los contenidos trabajados en la disciplina Teoras de la comunicacin de 4to ao, ya que
las miradas terico epistemolgicas all estudiadas sern imprescindibles en la definicin de los
problemas de investigacin, como tambin en sus modos de abordaje. En el sentido horizontal,
Metodologas de la investigacin en comunicacin, articular contenidos y trabajo alico con el
espacio Observatorio de experiencias de comunicacin de 5to ao con quien se pueden planificar
proyectos y trabajos conjuntos.
Asimismo, podr articular con los espacios de Lengua y Literatura para trabajar las cuestiones
relacionadas con la escritura de los informes.

CONTENIDOS
x La investigacin como prctica de produccin de conocimiento. La teora como soporte de
esa prctica. La relacin entre teora y metodologa. Los grandes paradigmas en
investigacin en comunicacin: la vertiente socioantroplogica, los estudios sobre opinin
pblica, la semitica y el anlisis del discurso, el anlisis de contenido. Las diferencias
entre los planteos cualitativos y cuantitativos. Posibilidades de combinacin: alcances y
limitaciones.
x La construccin de proyectos de investigacin. Definicin de problemas, elaboracin de
objetivos de conocimientos. Seleccin de teoras y de tcnicas. El proyecto como un todo.
La coherencia entre cada una de sus partes.
x Trabajo de campo y prcticas de investigacin. El lugar del investigador en el campo.
Tcnicas de recoleccin y anlisis de datos: observacin participante, entrevistas, anlisis

447

del discurso, encuestas, anlisis de contenido.
x La escritura de los resultados: el informe de investigacin. Su estructura. Estilo. Discurso
referido.


448

OBSERVATORIO DE EXPERIENCIAS EN COMUNICACIN

FUNDAMENTACIN
La complejizacin de la sociedad actual vinculada con el grado avanzado de mediatizacin trae
como consecuencia la proliferacin de discursos y de informacin a un nivel que muchas veces
resulta complicado comprender. En este sentido, la constitucin de un espacio disciplinar con
formato de Observatorio en el que se realice un seguimiento y se analicen experiencias de
comunicacin de diversos tipos, tiene el objetivo de intentar trabajar en el desentraamiento la
produccin de sentido de unos discursos y experiencias particulares, a partir de un recorte
particular de problemticas.
Un observatorio es, segn la Real Academia Espaola, Lugar o posicin que sirve para hacer
observaciones. En trminos sociales, el observatorio es una herramienta de observacin y
seguimiento permanente de fenmenos claramente definidos, a partir de dos ejes: estadstico e
investigativo. El eje estadstico refiere a la recoleccin, el procesamiento y la sistematizacin de
datos estadsticos por medio de indicadores. El investigativo apunta al anlisis de la informacin
recopilada, desde perspectivas ms profundas.
La propuesta de este espacio disciplinar no se reduce a la observacin de experiencias
estrictamente vinculadas a los medios de comunicacin, sino que podrn seleccionarse como
objetos de observacin experiencias de diversos tipos. Si bien los Observatorios de medios estn
muy extendidos, tambin existen Observatorios de polticas pblicas, de publicidades, de prcticas
de comunicacin en contextos no mediatizados, de juventud, de infancia, etc. En fin, la
metodologa propia de los observatorios lo hace flexible a objetos de caractersticas diversas. No
obstante, el grado de mediatizacin que se observa en las sociedades actuales, vuelve imposible
la reflexin respecto de sus problemticas sin tener en cuenta el atravesamiento del discurso
meditico. Es decir que, si bien es posible seleccionar experiencias que no sean en s mismas
acontecimientos mediticos, el rol de los medios de comunicacin constituir un factor de
presencia en el anlisis de la situacin a observar.
El estudiante podr, entonces, conformar equipos de trabajo en los que se abordarn temas
elegidos en funcin de su inters, para realizar un corrimiento de la mirada comn sobre las
temticas a definir y complejizarla a partir de un seguimiento sistemtico y de la aplicacin de
algunas metodolgicas de anlisis que tiendan a comparar, poner en relacin, buscar
regularidades y excepcionalidades en el objeto seleccionado para la observacin.



449

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
El Observatorio de experiencias en comunicacin est pensado como un espacio de trabajo en el
que se abordarn contenidos especficos pero de manera transversal. El eje privilegiado ser la
tarea de observacin de las experiencias seleccionadas. En este sentido, se trabajar con
metodologas flexibles, es decir que de acuerdo al tema, el recorte que de l se realice, el tiempo
dedicado a su observacin, etc. se definirn los enfoques y las tcnicas a aplicar.
En este espacio de trabajo, los estudiantes realizarn la seleccin de la problemtica y a partir de
ello, del recorte del universo a observar, efectivizarn la recoleccin de datos, llevarn a cabo
tareas de ordenamiento, archivo y clasificacin de los mismos, pondrn en juego diferentes modos
de leer la informacin relevada y ensayarn algunas reflexiones a modo de conclusiones de la
observacin. Todo esto se realizar con diversas metodologas de trabajo en equipo en las que se
privilegiar la discusin el debate de cara a la construccin colectiva de conocimiento.
Esta dinmica, imprescindible en un espacio de Observatorio, requerir una presencia muy activa
del docente en la orientacin de todo el proceso y todos los subprocesos que encierra. Las
sugerencias respecto de maneras de recortar el universo a observar o de tcnicas concretas de
archivo y clasificacin as como tambin de metodologas de anlisis, sern centrales, siempre
desde un rol orientador y no imperativo sobre las maneras de hacer.
El espacio Observatorio de experiencias de comunicacin deber establecer estrategias de
articulacin en dos sentidos: en el vertical, con la disciplina Teoras de la Comunicacin que debe
haber brindado el ao anterior las herramientas terico conceptuales que permitirn guiar la
discusin a un terreno fuera del sentido comn y ms cercano a la reflexin crtica. En el nivel
horizontal, articular con Metodologas de la investigacin en comunicacin que brindar
herramientas metodolgicas para la tarea concreta del Observatorio. En este ltimo caso, se
sugiere la posibilidad de planificar algunas actividades conjuntas en el segundo semestre del ao,
tendientes a lograr un trabajo con mayor profundidad.

CONTENIDOS
x Observatorio. Accin de Observar.
x Nociones de informacin, dato, lectura.
x Tcnicas de recoleccin de informacin.
x Los temas a observar debern surgir del debate en clase y de los intereses propios de los
estudiantes, con lo cual es posible que la temtica observada cambie ao a ao lo que
permitir, tambin, una mayor apropiacin del espacio por parte de los estudiantes.

450

x No obstante, se proponen a continuacin y slo a modo de ejemplo, algunos temas que
podran abordarse:
x La construccin de ciertas representaciones (estereotipadas o no) en el discurso
publicitario / televisivo / radial.
x El tratamiento informativo de un tema de agenda meditica desde su inicio para poder dar
cuenta de su desarrollo y cambios en relacin con el espacio y el tiempo dedicados.
x La comparacin en el tratamiento de un mismo tema por dos medios del mismo tipo (dos
diarios o dos canales de TV, por ejemplo) o bien por dos medios de tipo diferente (una radio y un
diario, un canal de TV y una radio, etc.).
x El posicionamiento de un producto / organizacin en la agenda pblica a partir de su
aparicin en los medios.
x El tratamiento de un tema determinado en las redes sociales y su relacin con el discurso
de los medios hegemnicos y tradicionales.


451

TALLER DE GESTIN DE PRODUCTOS COMUNICACIONALES

FUNDAMENTACIN
El proceso comunicacional implica el reconocimiento y la valoracin de un entorno sociocultural y
el conocimiento y aplicacin de un sistema de acciones que generen comunicabilidad. El concepto
de gestin aplicado a los procesos comunicacionales se desarrolla a travs de la prctica concreta
de una serie de acciones que van ms all de la emisin.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
La modalidad taller propone la investigacin sobre el proceso comunicacional mediante la
experimentacin vivencial y su posterior reflexin evaluativa. Se trabajar sobre la generacin de
actitudes abiertas y estrategias ldicas para la integracin de equipos heterogneos, diferentes
rasgos personales, aptitudes y roles dismiles, en la bsqueda de desarrollar la percepcin del
micro y macro entorno, la escucha emptica, y la valorizacin de la otredad y de uno mismo dentro
del proceso comunicativo. Se pondrn en prctica estrategias comparativas entre los diferentes
enfoques planteados en los contenidos, privilegiando las miradas que siten al sujeto en una
comprensin integral por sobre los recortes de las reas (mercado, estado, etc.).

CONTENIDOS
x El sujeto social y el escenario social: vinculaciones e interdependencias.
x Definicin y anlisis de interlocutor (directo e indirecto)/destinatario.
x Contexto extralingstico. Imaginario colectivo. Elementos para diagnosticar significaciones
probables.
x El discurso como campo de significaciones compartidas.
x Comunicacin masiva / Comunicacin no masiva o de menor alcance.
x De la informacin a la comunicabilidad. Planificacin. Estructura y estilo.
x El Plan de Marketing Comunicacional.
x Evaluacin.
x Retroalimentacin.

452

x Protocolos institucionales y empresariales. Presentacin, circulacin y espacios de
comercializacin. Muestras. Definicin de frecuencias y mbitos de muestreo. Mediciones
de audiencia. Estrategias comunicativas de informacin e instruccin.
x Desarrollo normativo, sustentable, sostenible.
x Comunicacin y Cultura: elementos vertebrales en el desarrollo comunitario. Organizacin
de hechos socioculturales en espacios pblicos. Conferencia, Charla, Mesa redonda,
Panel, Plenario, Asamblea, Foro, Ateneo. Contada, Encuentro. Curso, Taller, Jornada,
Seminario, Simposio y Congreso.
x Estrategias de la Comunicacin Personalizada en espacios no convencionales. Recursos
expresivos que recuperan cdigos particulares. Blog. Wiki. Correo electrnico. Chat.
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