O Modelo de Auto-Avaliação das BE: metodologia de operacionalização (conclusão)

Ilda Coelho – Agrupamento de Escolas nº3, Évora

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:

METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)

Fórum 1 - TEXTO DE ORIENTAÇÃO

É objectivo deste texto proporcionar aos responsáveis pela escola e pela BE

uma imagem global do desempenho das mesmas, destacando o que tem
constituído prioridades e metas de desenvolvimento, as estratégias para atingir
esses fins, os resultados obtidos, as análises críticas aos resultados com a
identificação dos constrangimentos e a sinalização dos novos desafios a
enfrentar.
Reforça ainda este documento o reconhecimento do papel da BE a nível da
auto-avaliação da escola e a inclusão da BE no conjunto de informações
prestadas às equipas de avaliação externa da IGE.

São cinco os domínios de referência para avaliação de escolas e

agrupamentos, nomeadamente:
1. Resultados
2. Prestação do serviço educativo
3. Organização e gestão escolar
4. Liderança
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola

Na tabela que se segue apresento ao lado de cada Campo e Tópico do

Quadro de Referência da Avaliação Externa, um conjunto de informações
sobre a suposta avaliação dos domínios e subdomínios da BE. O cruzamento
destes itens e informações pretende ser um “memorando/guia” para a
realização de relatórios e painéis no processo da Avaliação Externa da escola
e agrupamento..

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 Campos e Tópicos / IGE Domínios e Subdomínios da BE
O Modelo de Auto-Avaliação das BE: metodologia de operacionalização (conclusão)
(quadro de referência da avaliação (modelo de auto-avaliação da RBE)
das Ilda Coelho – Agrupamento de Escolas nº3, Évora
escolas)

No campo referenciado, na coluna à

esquerda, podem ser apresentados os
1. Resultados resultados obtidos na avaliação da
biblioteca nos seguintes domínios:
1.1 – Sucesso Académico
A.1; A.2
1.2 –Participação e
desenvolvimento cívico A.2; B; C.2
1.3 – Comportamento e disciplina
1.4 – Valorização e impacto
das aprendizagens
A.1; A.2; C.1; C.2

2- Prestação do Serviço Educativo:

2.1 – Articulação e sequencialidade D.1
2.2 – Acompanhamento da prática A.1; A.2; D.1
lectiva em sala de aula
2.3 – Diferenciação e apoios
2.4 – Abrangência do currículo e
valorização dos saberes e da A.1; A.2; B.; D.1
aprendizagem

3- Organização e Gestão Escolar

3.1 – Concepção, planeamento e
desenvolvimento da actividade
3.2– Gestão dos Recursos
Humanos
3.3 –Gestão dos recursos materiais
e financeiros
3.4- Participação dos pais e outros
elementos da comunidade educativa
3.5 – Equidade e justiça
Devem fazer-se referência ao
modo como o Plano de Acção e o
Plano de Actividades da BE articula
com o Plano Anual de Actividades do
Agrupamento.
Assinalar os pontos fortes da BE
no domínio/subdomínio D.1 e D.2
assim como fazer referência aos
resultados obtidos na análise do
domínio C (C.1 e C.2);

4- Liderança Assinalar o trabalho realizado pelo

4.1 – Visão e estratégia
4.2 – Motivação e empenho
4.3 – Abertura à inovação
docente bibliotecário enquanto líder2
intermédio;
Destacar o trabalho desenvolvido
pelas lideranças de topo e intermédias
na promoção da BE e do seu trabalho
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Articulação entre a Avaliação Externa e a Auto-Avaliação das BE

A avaliação dos diferentes domínios da IGE articula-se claramente com alguns dos domínios ou subdomínios da
auto-avaliação das BE.

Vejamos como se articulam os dois processos avaliativos, através de um quadro simplificado

Domínio da IGE Domínio Subdomínio da Factores que contribuem Indicadores da Auto-

Auto-avaliação das BE para os domínios da IGE avaliação das BE

Cooperação da BE com as
estruturas de orientação
educativa e supervisão
pedagógica da
escola/agrupamento
Articulação e
Sequencialidade
Prestação do Serviço
Parceria da BE com os
Educativo
docentes responsáveis pelas
áreas curriculares não
A.1 Articulação Curricular da disciplinares da
BE com as Estruturas de escola/agrupamento
Coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica e os
Docentes
Integração da BE no plano de
ocupação dos tempos
escolares da
escola/agrupamento

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Organização escolar
Domínio da IGE
Prestação do Serviço
Educativo
Organização e gestão escolar
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Domínio Subdomínio da
Auto-avaliação das BE
A.1 Articulação Curricular da
BE com as Estruturas de
Coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica e os
Docentes
D.1 Gestão da BE
D.2 Liderança doo
professor/bibliotecário na
escola/agrupamento
Concepção, desenvolvimento
e planeamento da actividade
Factores que contribuem
para os domínios da IGE
Diferenciação e apoios
Abrangência do currículo e
valorização dos saberes e da
aprendizagem
Equidade e justiça
Gestão dos recursos
humanos
Cooperação da BE com as
estruturas de orientação
educativa e supervisão
pedagógica da
escola/agrupamento
Indicadores da Auto-
avaliação das BE
Articulação da BE com os
docentes responsáveis pelos
serviços de apoios
especializados e educativos
da escola/agrupamento
Colaboração da BE com os
docentes na concretização
das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da
BE ou tendo por base sos
seus recursos
Integração/acção da BE na
escola/agrupamento
Adequação dos recursos
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humanos
às necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento

Domínio da IGE Domínio Subdomínio da Factores que contribuem Indicadores da Auto-

Auto-avaliação das BE para os domínios da IGE avaliação das BE

Promoção do ensino em
contexto de competências de
informação da
escola/agrupamento
A.2 Promoção das Literacias
da Informação, Tecnológica e Impacto da BE nas
Prestação do serviço Digital competências tecnológicas,
educativo
Abrangência do currículo e digitais e de informação dos
valorização dos saberes e da alunos na
aprendizagem escola/agrupamento

Trabalho da BE ao serviço da
promoção da leitura na
Leitura e Literacia escola/agrupamento

Integração da BE nas
estratégias e programas de
leitura da

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escola/agrupamento

Resultados Participação e
desenvolvimento cívico
Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à
Sucesso académico formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida

Impacto do trabalho da BE
nas atitudes e competências
dos alunos, no âmbito da
leitura e da literacia

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Conclusão

Deste, necessariamente breve, cruzamento de alguns pormenores

dos dois modelos de avaliação, podemos extrair algumas ilações:

a) É impensável avaliar a BE ignorando a sua articulação com o

agrupamento;

b) A avaliação externa do agrupamento deverá, sob pena de ser

incompleta, abranger a BE, nomeadamente a sua influência e o
seu prestígio;

c) A BE é um importante recurso, mais do que recurso uma valência

com impactos mensuráveis nos resultados escolares, no
estabelecimento de parcerias, na aquisição de competências nas
TIC por parte dos alunos.

d) A BE, não obstante o peso das TIC nos interesses dos alunos,
constitui um importante factor de equidade e justiça, dependendo
do seu horário.

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