DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES I

Titular de la materia: MTRA. IDARACELI CRDOVA VIANA

ENSAYO: QU ES LA ADOLESCENCIA? DE JESS PALACIOS








ALUMNA: NATCIELY SHANDIRA LPEZ RUIZ


TUXTLA GUTIRREZ CHIAPAS A 31 DE JULIO DE 2014






En el presente ensayo, se presenta el anlisis de la cuestin que Jess Palacios
plantea sobre, qu es la adolescencia? Se aclara la diferenciacin entre la
pubertad y la adolescencia, y se describen los principales cambios fsicos
observables en estas etapas. Se dividen estos cambios en tres fases de
desarrollo: las primeras manifestaciones, la manera en la que continua el
desarrollo y finalmente el desaceleramiento del crecimiento.

Se reflexiona sobre en qu medida afectan los cambios tempranos tanto en los
nios como en las nias, para algunos estos cambios precoces pueden
representar motivo de orgullo y presuncin, mientras que para otros son sntoma
de malestar y desnimo.

Tambin se desarrolla la polmica frente a dos posturas del desarrollo, la continua
y la discontinua, se analizan los conceptos de cada postura y para concluir se
presenta la postura que se considera ms adecuada.





Jess Palacios en su texto: Qu es la adolescencia?, retoma el tema desde la
perspectiva como producto de una determinada organizacin social. Destaca la
diferenciacin entre pubertad y adolescencia, deja en claro que la pubertad es el
conjunto de cambios fsicos que a lo largo de la segunda dcada de la vida
transforman el cuerpo infantil en cuerpo adulto con capacidad para la
reproduccin (Pag. 59), es decir, en esta etapa se experimentan una serie de
cambios biolgicos (primarios y secundarios) que adems l menciona, son
universales, puesto que, es aplicable para todas las culturas y en todas las pocas
histricas, esta serie de cambios las observaremos siempre en los seres humanos
no importando en que parte del mundo nos encontremos o en que siglo vivamos.
Por otra parte, la adolescencia, la define como un periodo psicosociolgico que se
prolonga varios aos y que se caracteriza por la transicin entre la infancia y la
adultez (Pag. 59), agrega que es un trmino que ha cobrado fuerza a finales del
siglo pasado y que por el contrario, no es universal, debido a que cada cultura e
incluso periodo histrico interpreta esta serie de cambios de manera diferente
socialmente hablando.
Los cambios fsicos que el autor describe durante la etapa de la pubertad y que
son, se representan en el siguiente cuadro:
CHICOS CHICAS
Primeras manifestaciones Crecimiento de los
testculos, surgimiento del
vello pbico sin
pigmentar, crecimiento
Redondeamiento de las
caderas y el primer
abultamiento del pecho,
surgimiento del vello
del pene y un primer
cambio de voz
pbico no pigmentado
Continuacin del
desarrollo
El vello sombrea las
axilas y la piel existente
entre el labio superior y la
base de la nariz. El vello
se pigmenta, el
crecimiento alcanza su
mxima velocidad.
Crecimiento de pene y
testculos, aumenta la
produccin de
espermatozoides.
tero, vagina, labios y
cltoris aumentan su
tamao. El vello pbico
crece deprisa y
pigmentado, se desarrolla
el pecho con
pigmentacin de areolas
y pezones. Comienza a
pigmentarse el vello
axilar. El crecimiento
alcanza su cuota ms
alta. Se da la primera
menstruacin.
Desaceleramiento del
crecimiento.
Cambia la voz de manera
ms marcada y crece la
barba.
Termina de crecer el vello
pbico, el pecho adquiere
su conformidad adulta y
el vello axilar completa su
crecimiento.

Palacios realiza la aclaracin que la serie de cambios descritos anteriormente no
se presentan en el mismo rango de edades en todos los adolescentes, esto
tambin es variante, puesto que para algunos resulta muy precoz el cambio
(desde los 9 o 10 aos) o pueden resultar muy tardas (hasta los 12 y 13 aos), lo
anterior produce una serie de conflictos personales por parte de los mismos
adolescentes, ya que, para los nios un cambio a temprana edad puede significar
algo positivo porque van adquiriendo mayor fuerza muscular lo que provoca un
sentimiento de superioridad hacia sus compaeros, pero, por el contrario, en el
caso de las nias, una menarqua temprana o cambios fsicos visibles es causa de
malestar con respecto a sus compaeras quienes an no comienzan a
desarrollarse y tambin se refleja este malestar respecto a sus compaeros
quienes las incomodan con comentarios hacia su persona.

El autor menciona en su artculo que ha existido la tendencia a considerar esta
poca de la vida como un periodo de tormenta y drama (Pg. 62), sin embargo
tambin se sita ante dos posturas, la primera, que indica que la etapa de la
adolescencia, es turbulenta, tensa y dramtica porque son caractersticas
definidas de esta etapa y todo adolescente al llegar a ella atraviesa esta serie de
fenmenos como consecuencia. La segunda postura que expone a la
adolescencia como resultado de los elementos culturales de la sociedad en la que
se ven rodeados los jvenes y de las experiencias vividas con anterioridad.
Despus de la exposicin de los dos enfoques, enfatiza que la mayora de los
adolescentes se encuentran en el punto intermedio de estos puntos de vista,
porque si bien es cierto que en la adolescencia, los jvenes presentan una serie
de cambios psicosociales como consecuencia de los cambios biolgicos vividos
durante la pubertad lo que les conlleva al descubrimiento de su identidad, tambin
son influenciados en gran medida por los elementos externos, entre los que se
pueden mencionar, la familia y la cultura en la que se ven integrados.
Otra de las disyuntivas que plantea se refiere a la adolescencia vista como una
fase de continuidad o discontinuidad. La discontinuidad la define como un salto
cualitativo, con respecto al nivel previo (Pg. 65). El principal defensor de la teora
de la discontinuidad es Piaget. El carcter continuo hace referencia a el grado en
que los aprendizajes infantiles preparan al individuo para los ajustes a los que se
ver obligado en la adolescencia (Pg.65), su principal defensor es Bandura.
De esta manera se distingue que desde la perspectiva discontinua, existe una
trasformacin o corte entre la niez y la adolescencia, mientras que la otra postura
destaca que la adolescencia es producto de las experiencias adquiridas por el ser
humano durante la niez. Palacios, sin embargo, se inclina hacia la postura
continua, pues deja claro que, hay probablemente elementos nuevos en el
desarrollo pero estos elementos nuevos no se insertan en el vaco (Pg. 66).
Como bien concluye, las transiciones siempre significarn ciertos cambios y
adaptaciones a los mismos, pero es de suma importancia el cmulo de
experiencias adquiridas en las etapas anteriores que nos permitan adaptarnos a la
nueva fase. Lo mismo sucede entre la niez y la adolescencia, una se apoya para
encaminarse a la otra.






















Como bien se analizaron los puntos del ensayo, debe marcarse la diferencia entre
pubertad y adolescencia, la primera ocurre primero y se debe a los cambios
biolgicos que ocurren en los nios que estn cambiando su cuerpo para
prepararse a la edad adulta y por ende a la reproduccin, despus se presenta la
adolescencia, que son los cambios psicolgicos y sociales que se desarrollan a
raz de la pubertad.

Debemos entender que cualquier transicin, la que fuere, supondr ciertos
cambios conductuales, como resultado del mismo cambio de fase, esto es
completamente normal y entendible, ya que nos estaremos adaptando a esa
nueva etapa de desarrollo. En la adolescencia ocurre lo mismo, existen
inquietudes respecto a los cambios que observan en su cuerpo, buscan una
identidad que los defina, etc. Pero toda la historia evolutiva que hayan tenido en su
niez, as como el entorno social (familia, amigos, escuela, etc.) les ayudar a vivir
esta poca de una manera ms sencilla o complicada.

En forma personal, me sito en la postura de que la adolescencia no tiene que ser
una etapa de tormenta y drama como se menciona en el texto, ms bien, es la
oportunidad que los adultos tenemos de vivir nuevamente esta fase que ya
atravesamos y ponernos en el lugar de nuestros hijos, alumnos, sobrinos o quien
fuese que la esta cursando. La orientacin y comunicacin con ellos es de suma
importancia, despejar las dudas de manera informada y precisa para que sea por
medio de nosotros y no de otros medios que pudieran distorsionar la informacin
que aclaren sus dudas.

Finalmente destaco el deber del docente (sobre todo a nivel secundaria y
preparatoria, que son los que estn en mayor medida en relacin con esta etapa
evolutiva) como agente conductual hacia sus alumnos, es crucial el apoyo que
debe darle a sus alumnos puesto que los problemas que ellos presenten, no slo
afectan a su vida social o familiar, sino tambin a la escolar, no tenemos que
resolver todos sus problemas, pero s los que se consideren afecten con el
rendimiento escolar, porque como dice un dicho un nio hambriento slo piensa
en la comida.