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Creatividad

La creatividad, denominada tambin ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginacin


constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generacin de nuevas
ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que
habitualmente producen soluciones originales.
GENERALIDADES
La ciencia estudia, con sus diversas ramas, la inventiva, buscando objetivos y trminos lgicos
precisos. En aos recientes se han hecho adelantos en cuanto a la comprensin de los tipos de
personalidad creativa y de las circunstancias en
que es ms fcil que aparezcan.
Los principales sentidos del concepto:
o Acto de inventar cualquier cosa
nueva (ingenio).
o Capacidad de encontrar
soluciones originales.
o Voluntad de modificar o
transformar el mundo.
Tcnicamente, es la generacin de
procesos de informacin, productos o
conductas relevantes ante una situacin
de destreza o conocimiento insuficiente.
Otros lo definen como la generacin de
algo que es a la vez nuevo (original) y
apropiado (adaptado, til). Sin embargo, es difcil alcanzar una definicin que acepte la
mayora, pues existen tres grandes aproximaciones tericas al pensamiento
divergente:
o Como proceso.
o Como caracterstica de la personalidad.
o Como producto.
Una definicin que acepta los enfoques anteriores es: "Identificacin, planteamiento o
solucin de un problema de manera relevante y divergente."
Para Robert M. Gagn, la inventiva puede ser considerada como una forma de
solucionar problemas, mediante intuiciones o una combinacin de ideas muy
diferentes, de conocimientos variados.
Carl Ranso Rogers lo define como la aparicin de un producto nuevo, que resulta por
un lado de la singularidad de un solo individuo y, por otro, de los aportes que recibe
ese nico individuo de otros individuos y de las circunstancias de la vida.
Para las culturas hinduistas, confucianas, taostas y budistas, la creacin es un tipo de
descubrimiento. Animan al practicante a cuestionarse, a investigar y a experimentar de
manera prctica.
En psicologa, el pensamiento divergente es una actividad contenida en otra funcin
del intelecto humano llamada imaginacin, realizando algo nuevo desde cero, o lo
mismo, de una manera distinta. Howard Gardner (teora de las inteligencias mltiples),
Joy Paul Guilford y Robert Sternberg son psiclogos que han abordado la relacin
entre creatividad e inteligencia. En el mbito hispnico, el filsofo Jos Antonio Marina
ha estudiado algunos de los aspectos ms importantes de la inventiva, y Ricardo Marn
Ibez ha estudiado este campo en el seno de la pedagoga.
Para la sociologa, en la imaginacin constructiva intervienen tres variables: el campo
(jueces o grupos, sociales), el dominio (rea o disciplina) y el individuo que hace las
transformaciones. De esta manera, una persona realiza transformaciones en un
dominio, que son evaluadas como creativas o peligrosas, por parte de los grupos
sociales.
Teora psicoanaltica: Los psicoanalistas, sobre todo los junguianos, dicen que el
proceso creador es mucho ms sensible a los procesos inconscientes o preconscientes
que a la simple solucin de problemas, aun cuando hay cierta solucin de problemas
que implica soluciones creativas. Dicen que la creatividad se da cuando se establecen
nuevos significados y no buscando respuestas correctas. Establecen que hay fuerzas
que operan sobre el sujeto y facilitan u obstaculizan la actividad creativa:
o Fuerzas de la sociedad (sper yo)
o Fuerzas del raciocinio (yo)
CAMPO DE ACCIN
El pensamiento original, como ocurre con otras capacidades del cerebro: la INTELIGENCIA, y la
MEMORIA, engloba a varios procesos mentales entrelazados que no han sido completamente
descifrados por la FISIOLOGA. Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la
explicacin. As, por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la MEMORIA A
CORTO PLAZO, la MEMORIA A LARGO PLAZO y la MEMORIA SENSORIAL.
El pensamiento original es un proceso mental que nace de la IMAGINACIN. No se sabe de que
modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento convencional y el creativo, pero
la cualidad de la creatividad puede ser valorada por el resultado final.
La creatividad tambin se da en muchas especies animales, pero parece que la diferencia de
competencias entre dos HEMISFERIOS CEREBRALES es exclusiva del ser humano. Una gran
dificultad para apreciar la creatividad animal, es que en la mayora de especies, sus cerebros
difieren totalmente del nuestro, estando especializados en dar respuesta a estmulos y
necesidades visuales, olfativas, de presin, humedad... etc, propias. Solo podemos apreciar la
creatividad con mayor facilidad, en las diferencias de comportamiento entre individuos en
animales sociales, cantos, cortejos, construccin de nidos, uso de HERRAMIENTAS... por ejemplo.
LA PERSONALIDAD CREATIVA
Existen en muchos casos una serie de estudios en los que se compara a individuos creativos,
seleccionados con base en sus logros y entre los que hay arquitectos, cientficos y escritores,
con sus colegas menos creativos. La diferencia entre los altamente creativos y los
relativamente no creativos no reside en la inteligencia tal como sta se mide en las pruebas de
inteligencia. El individuo creativo puede, no obstante, diferenciarse de los dems en cuanto a
los RASGOS de su personalidad. Hay desde luego, muchas excepciones, pero en general se ha
comprobado que el individuo creativo tiende a ser INTROVERTIDO, necesita largos periodos de
SOLEDAD y parece tener poco tiempo para lo que l llama trivialidades de la vida cotidiana y de
las relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente INTUITIVOS y a
estar ms interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepcin
sensitiva.
Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las dems
personas y suelen evitar los contactos sociales. A menudo, muestran inclinacin a considerar
que la mayora de la gente normal es corta, as como tendencias de dominio sobre los dems,
lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. Los individuos
creativos parecen tambin estar relativamente liberados de PREJUICIOS y CONVENCIONALISMOS, y
no les interesa particularmente lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de ellos.
Tienen poco respeto por las TRADICIONES y reglas establecidas y por la AUTORIDAD en lo
referente a su campo de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios. Los varones
creativos obtienen a menudo resultados altos en los tests de "feminidad", lo cual indica que
tienen una mayor SENSIBILIDAD y son ms conscientes de s mismos y ms abiertos a la
EMOCIN y a la INTUICIN que el hombre medio de la cultura occidental. Una caracterstica es la
preferencia por la COMPLEJIDAD.
Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse, a grandes rasgos, dos grupos
distintos: el ARTSTICO y el CIENTFICO. Las caractersticas fundamentales son las mismas en
ambos, pero, en general, el artista es ms dado a expresar su inconformidad tanto en su vida
como en su trabajo, que el cientfico. El artista informal es corriente, pero el cientfico
anticonvencional es relativamente raro. Los ARTISTAS y cientficos creativos tienden, incluso a
ser ms estables emocionalmente que las personas corrientes y cuando esto no sucede as, su
inestabilidad se manifiesta en forma de ANSIEDAD, DEPRESIN, recelo social o EXCITABILIDAD,
algo parecido a una NEUROSIS plenamente desarrollada. Entre los artistas y ESCRITORES, el GENIO
se confunde y se relaciona, a menudo, con la LOCURA; en esta categora de personas se
manifiestan con excesiva frecuencia neurosis graves, ADICCIN A LAS DROGAS, y al ALCOHOL y
diversas formas de locura. No existe mucha relacin entre creatividad y COCIENTE INTELECTUAL
(CI); es perfectamente posible ser altamente creativo y tener una inteligencia normal, o poseer
una gran inteligencia y carecer de capacidad creativa.



Qu suelen tener en comn las personas creativas?
Confianza en s mismo
Valor
Flexibilidad
Alta capacidad de asociacin
Finura de percepcin
Capacidad intuitiva
Imaginacin
Capacidad crtica
Curiosidad intelectual
Caractersticas afectivas de sentirse querido y protegido
Soltura y libertad
Entusiasmo
Profundidad
Tenacidad
Bloqueos a la creatividad
La mujer y el hombre poseen un alto grado de necesidad de socializar, que influye en su
comportamiento, al grado que la mayora, lo nico que quiere es desempear su rol de sujeto
social. Para lograr integrarse en la sociedad, con las actividades necesarias, le es imprescindible
una forma de orientarse, aceptar qu es lo bueno y qu es lo malo. En su etapa de aprendizaje
la persona se asir a estereotipos, para resolver sus necesidades biolgicas y sociales,
asumiendo determinados patrones y modelos de conducta, que le sirven de pauta para
satisfacer esas necesidades y orientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no debe
buscar nada fuera de esos patrones y mucho menos crear otros nuevos, si no quiere ser
rechazado. As el individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de interaccin social se
convierte en una personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilizacin de su
sociedad, que moldean su personalidad.
La inventiva no se puede ensear, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es
decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo o, quiz, simplemente, con hacer ms de lo
mismo. Eso significa que el mismo individuo que est buscando la imaginacin (o la idea
creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en s mismo para desarrollar sus
propias habilidades de pensamiento y personalidad.
Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:
Una especializacin muy profunda.
Racionalismo extremo.
Enfoque superficial.
Falta de confianza
Motivacin reducida.
Capacidad deficiente para escuchar.
Respeto excesivo por la autoridad.
Espritu no crtico, no observador.
Y pueden ser de distinta naturaleza:
Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridculo, o a equivocarnos, y est
relacionado con una autocrtica personal negativa.
Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una ptica
limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los dems, los creativos, ven con
claridad.
Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una
manera determinada, lo que nos da una visin estrecha.
TCNICAS PARA LA CREATIVIDAD
Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas,
hasta cierto punto, por medio de algunas de las tcnicas de dinmica de grupos, para las que
se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solucin del
problema. Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra, por muy
extraa o disparatada que sea, sin ejercer ningn tipo de autocensura o crtica.
El proceso anteriormente descrito tambin se puede denominar como tormenta de ideas o
"brain storm". Mtodo creativo en grupo que consta de dos partes: la primera, descrita
anteriormente, se basa en una aportacin desinhibida de ideas que por absurdas que puedan
parecer son anotadas por un moderador, aqu el grupo trabaja con el subconsciente; en la
segunda fase, se seleccionan las ms oportunas para la solucin del problema. en este caso, es
la mente racional la que reelabora las aportaciones subconscientes procedentes de la primera
fase.
Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios
acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente
sus inspiraciones. El proceso creativo es prcticamente invariable: La mente del inventor es
preparada previamente, a propsito o no, mediante la compilacin de toda la informacin
relevante sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el cerebro produce intentos
continuados de plantear el problema de una forma lgica, aunque evitando cuidadosamente o
negndose, aceptar ninguna solucin definitiva. La respuesta en s, la idea creativa y definitiva,
surge casi siempre cuando el individuo no est concentrado en el problema, sino que se
encuentra en un estado de abstraccin, de "sueo despierto" o "ensoacin".
La inspiracin imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobs, o en el
bao, situaciones ambas, que por su monotona pueden producir un estado de
ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esos estados de consciencia, las barreras que
se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasa y a la imaginacin.
La formacin de conceptos es una de las estrategias bsicas usadas por la mente para resolver
problemas:
Anlisis.
La asociacin de ideas.
La asociacin forzada.
Diseo.
Generalizacin.
Bsqueda de analogas: Hacer comn lo extrao, hacer extrao lo comn.
La lista de atributos.
Scamper.
Seis sombreros para pensar.
Blue slip.
Brainwriting.
Sinctica: La unin de elementos distintos y aparentemente irrelevantes.
Sntesis.
En general, las tcnicas van de las poco estructuradas a las muy estructuradas. Un ejemplo de
tcnica altamente estructurada es TRIZ, a diferencia de tcnicas como Lluvia de ideas, la cual
est basada en la generacin de ideas aleatorias, Pensamiento lateral y recetas heursticas.
Luego, estas tcnicas son complementadas con otras tcnicas de aprendizaje como:
clasificacin de ideas, mapas conceptuales, mapas mentales (mind mappings), seleccin de
ideas, cuantificacin de ideas, y diagramas de ishikawa.
DETECTANDO LA CREATIVIDAD
Es muy difcil captar la inventiva a travs de un test formal, y por otra parte, los test de
creatividad son tan dignos de confianza como los test de inteligencia. Los procedimientos
tpicos para evaluar la creatividad se basan en cuantas respuestas inslitas u originales es
capaz de dar el sujeto a preguntas tales como "Cuntos usos cree que pueden darse a un
ladrillo?" o "Qu consecuencias se derivaran del hecho de prohibir los vehculos privados?".
Este tipo de test revela la existencia de dos "estilos" mentales bsicos: el convergente y el
divergente. La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de una
forma lgica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen un pensamiento
divergente tienden a utilizar juicios ilgicos o "marginales", buscando soluciones innovadoras
ebetty Se citan: intuicin, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad.
El sistema educativo escolar de Occidente favorece al nio de inteligencia no creativa (el
convergente) en detrimento del nio creativo. El nio creativo puede tener una personalidad
no del todo "deseable"; es fcil que resulte tmido, reservado, poco inclinado a creer en todo
momento en la palabra del profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que
atenerse a las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario el convergente es, por
definicin, una persona que se adecua con facilidad al tipo de trabajo que exige el aparato
acadmico, sin poner en tela de juicio su orientacin intelectual y pedaggica. Esta divisin
entre el divergente creativo y el convergente de mente convencional no es, de todos modos,
absoluta. Individuos convergentes a los que se pide que respondan a los test como si fueran
divergentes, es decir como imaginan que los contestara un artista anti-convencional, pueden
dar respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos". Esto indica, que si bien
pueden existir diferencias innatas e inalterables en los individuos en cuanto a su creatividad, la
forma de pensar de los conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento
original, como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraa o rara, al miedo a
perder la aprobacin de la sociedad, o una resistencia a fiarse de la intuicin antes que de la
razn. Un componente importante de la creatividad es la independencia respecto a las
opiniones de los dems. Esta debe ser la razn por la que una gran proporcin de gente
altamente creativa son hijos primognitos, puesto que, a menudo, esta posicin familiar
origina una actitud independiente. Un test que intenta medir el grado de conformismo social
consiste en preguntar si una lnea proyectada sobre una pantalla es ms larga o ms corta que
otra lnea de referencia proyectada con anterioridad. El individuo creativo da su opinin
despus que un cierto nmero de personas hayan dado las suyas. Para l los dems son, en
realidad, cmplices del examinador, y sus opiniones, errneas e incluso absurdas. Sin embargo,
muchas personas repetirn la opinin de la mayora, aunque eso signifique negar lo que ven
con sus propios ojos. Quienes se mantienen en su opinin, indiferentes a lo que digan los
dems, tienden tambin a puntuar alto en los tests de creatividad.
CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
Se ha estudiado la relacin entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho
tiempo que existe una correlacin entre ambas, no es as:
Parecera ms probable que se dieran individuos creativos entre personas con un
cociente intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo, pero no
todos los sujetos inteligentes son creativos.
Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho, suele estar
ms desarrollado, son ms inteligentes o creativos que los diestros, aunque hay un
debate sin resolver dentro de la comunidad cientfica sobre cmo relacionar la
inteligencia con la creatividad. Algunos estudios han demostrado que existe una
pequea correlacin entre los zurdos y la creatividad-inteligencia. Diversos ejemplos
pueden verse en el artculo zurdo, en zurdos famosos.
Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante
distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalan,
puede considerarse como pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de
pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. Y se dice
que la mayora de las pruebas de inteligencia actuales mide sobre todo las facultades y la
actividad del hemisferio cerebral izquierdo.
La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser
humano.
BIOLOGA DE LA CREATIVIDAD
Hasta no hace muchos aos, se pensaba que el cerebro tena zonas exclusivas de
funcionamiento hasta que por medio de imagenologa se pudo determinar que cuando se
realiza una funcin, el cerebro acta de manera semejante a una orquesta sinfnica,
interactuando varias reas entre s. Adems se pudo establecer que cuando un rea cerebral
no especializada es daada, otra rea puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.
Hay muchas teoras sobre cmo cada hemisferio cerebral afecta a cmo piensa una persona.
Una divide a los pensadores en dos campos: simultneos visuales y secuenciales lineales.
De acuerdo con esta hiptesis, la mayora de personas diestras (que usan ms su hemisferio
izquierdo) procesan la informacin de manera "secuencial lineal" en el que un esquema debe
completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente.
En cambio, dice la hiptesis, los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante, como
ocurre en los zurdos y supuestamente en los individuos creativos, procesan la informacin con
"simultaneidad visual", modo en el que varios esquemas se procesan simultneamente.
Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maz, una de las
cuales est coloreada de rosa. Un individuo "secuencial lineal" mirar una por una las
piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras que un individuo "simultaneidad
visual" extender todas, mirar visualmente al conjunto de palomitas y ver que una
es rosa.
Un efecto lateral de estos modos de procesar la informacin es que los individuos de
lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. A
los individuos de lateralidad cerebral derecha, en contraste, les conforta cruzar varias tareas,
para lo que tienen mayor habilidad. Esto les hace aparecer ante la mayora (lateral cerebral
izquierda) como si no terminasen nada. Alternativamente, los individuos de "simultaneidad
visual" tienen una excelente habilidad multitarea, lo que quiz est en el origen de las
ancdotas que sugieren que son ms creativos.
La mayora de personas procesan la informacin usando el "anlisis", que es el mtodo de
resolver un problema descomponindolo en unidades y analizando stas una por una. En
contraste, los individuos de "simultaneidad visual" y la mayora de zurdos, procesan la
informacin usando "sntesis", en donde se resuelve un problema como un todo, intentando
usar un mtodo de relaciones para resolver el problema.
Finalmente, estos modos de pensar no son un "todo o nada". El estilo de procesamiento opera
como un continuo donde algunas personas son ms "visualmente simultneas" y otras son
ms "lineales secuenciales".
Esto puede explicarse mejor con la informtica. Un microprocesador slo puede procesar una
unidad de informacin por vez, independientemente de cuntas tareas est realizando. Pero
un ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma velocidad es ms rpido.
Ya que an no sabemos exactamente cmo funciona el cerebro humano, esta hiptesis sobre
diferentes modos de procesamiento de la informacin deber ser corroborada o descartada
por investigaciones futuras.
Estudiados por la neurobiologa, los factores biolgicos en su mayora son debidos a la
herencia. As, la maduracin mental, sigue un ritmo establecido por los genes. Es muy
importante la influencia del ambiente, social y natural, que afectan al individuo.
La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente, como la capacidad
de pensar de un modo original e innovador, que se sale de las pautas aceptadas y logra
encontrar distintas soluciones a un problema, incluso cambiando los planteamientos del
problema. Del llamado pensamiento lateral o divergente, hoy por hoy, es realmente muy poco
lo que se sabe con certeza. y ms si lo comparamos con otros campos de la investigacin
psicolgica. Se sabe por ejemplo, que los dos hemisferios del cerebro, rplica uno de otro,
estn implicados en diferentes tipos de actividad. El hemisferio izquierdo ms activo en los
diestros, est especializado principalmente en los procesos relativos a la induccin, la
deduccin y el lenguaje, mientras que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades de
la visin y la memoria visual, el sentido espacial, la apreciacin de la forma y del color y la
creatividad. Su forma de elaborar y procesar la informacin es distinta del hemisferio
izquierdo. No utiliza los mecanismos convencionales para el anlisis de los pensamientos que
utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador que concibe las situaciones y las
estrategias del pensamiento, de una forma total. Centro de las facultades viso-espaciales no
verbales, especializado en sensaciones, sentimientos y habilidades espaciales, habilidades
visuales y sonoras como las plsticas y musicales, integra varios tipos de informacin (sonidos,
imgenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo. Quedan sin embargo muchas
reas inexplicadas. Las relaciones anatmicas especficas entre las funciones intelectuales y los
grupos de clulas del cerebro estn todava por definir. Los procesos de la memoria a corto
plazo y la memoria a largo plazo, la conciencia del propio "yo", el "subconsciente", el
"supery", el lbulo frontal y la personalidad, las endorfinas y dems neurotransmisores, el
pensamiento... por ejemplo, son tan complejos, que es posible que su funcionamiento
involucre a la totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo. Las
investigaciones han demostrado que la innovacin creativa requiere la "coactivacin y
comunicacin entre regiones del cerebro que en la mayora de personas estn poco
conectadas". Las personas muy creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos:
conocen muy a fondo esa actividad, son capaces de utilizar el pensamiento divergente
mediante el lbulo frontal, y son capaces de modular neurotransmisores tales como la
Noradrenalina y la dopamina en el lbulo frontal. As pues, parece que el lbulo frontal es la
parte del crtex ms importante para la creatividad. El estudio tambin hizo hincapi en los
vnculos entre el sueo, el estado de nimo, adicciones y la depresin, con la creatividad
Otro estudio hall que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las personas
esquizofrnicas y el resto de personas. El pensamiento divergente se asocia con la activacin
bilateral del crtex pre frontal, los esquizoides parecen tener una activacin mayor de su
crtex pre frontal derecho. Este estudio estableca la hiptesis de que estos individuos tienen
un mejor acceso a los dos hemisferios, lo cual les permite hacer nuevas asociaciones a un
ritmo ms rpido. La creatividad tambin se ha estudiado en relacin con el trastorno bipolar.
CARACTERSTICAS
Cuantificacin creativa
Las variables ms frecuentemente utilizadas para medir la creatividad son:
Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto,
objeto o situacin.
Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rpidamente a las situaciones nuevas u
obstculos imprevistos, acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptndolas
al nuevo entorno.
Originalidad: es la facilidad para ver las cosas, de forma nica y diferente.
Elaboracin: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir cualquier
cosa partiendo de una informacin previa.
Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la
cualidad que enfoca el inters hacia personas, cosas o situaciones externas al
individuo.
Re definicin: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera
diferente a como se haba hecho hasta entonces, aprovechndolos para fines
completamente nuevos.
Abstraccin: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de
comprender las relaciones entre esos componentes; es decir, extraer detalles de un
todo ya elaborado.
Sntesis: lo opuesto a la abstraccin, es la capacidad de combinar varios componentes
para llegar a un todo creativo. Es decir, es un proceso que partiendo del anlisis de los
elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la
realidad del asunto estudiado. El anlisis detalla, describe, mientras la sntesis
concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o un problema.
Esto es debido a que la sntesis origina la redefinicin al establecer nuevas relaciones
entre las partes de un sistema, sea cual sea el mbito de actuacin (social, poltico,
laboral. comunicativo, etc.).
FASES DE PROCESO CREATIVO
Graham Wallas, en su trabajo El arte del pensamiento, publicado en 1926, present uno de los
primeros modelos del proceso creativo. En el modelo de Wallas, los enfoques creativos e
iluminaciones eran explicados por un proceso consistente de cinco etapas:
Preparacin: preparatorio sobre un problema en el cual se enfoca la mente y explora
sus dimensiones.
Incubacin: el problema es interiorizado en el hemisferio derecho y parece que nada
pasa externamente.
Intimacin: la persona creativa "presiente" que una solucin esta prxima. En muchas
publicaciones, el modelo de Wallas es modificado a cuatro etapas, donde "intimacin"
es visto como una sub-etapa.
Iluminacin o insight: cuando la idea creativa salta del procesamiento interior al
consciente.
Verificacin: cuando la idea es conscientemente verificada, elaborada y luego
aplicada.
Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar, si el periodo de "incubacin",
implicando un periodo de interrupcin o descanso del problema, ayuda a la solucin creativa
del problema. Ward ha barajado varias hiptesis de porque un periodo de incubacin
ayudara, algunas evidencias son coherentes con la hiptesis y demuestran que la incubacin
ayuda a "olvidar" falsas pistas. La ausencia de incubacin puede llevar al "solucionador" a
estancarse en estrategias inapropiadas. Esta idea entra en conflicto con la anterior hiptesis de
que las soluciones creativas salen misteriosamente del inconsciente cuando el consciente est
ocupado en otras tareas.
Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo, el cual
permiti a los humanos adaptarse rpidamente a los entornos cambiantes.
Arthur Koestler, distingue estas fases que se corresponden con los estados de consciencia de la
neurociencia:
Fase lgica: En la cual se suceden la formulacin del problema, la recopilacin de
datos relativos a ese problema y una primera bsqueda de soluciones.
Fase intuitiva: Quiz no conforme con la solucin, el problema se va haciendo
autnomo, vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubacin de la solucin y
una maduracin de las opciones, durante un periodo que a veces puede ser extenso en
la etapa de maduracin. Es la parte divergente del proceso, puesto que se genera solo
en la mente del creativo. Se produce la iluminacin, es decir la manifestacin de la
solucin.
Fase crtica: Durante la cual el inventor se entrega al anlisis de su descubrimiento,
precede a la verificacin de la validez del mismo y le da los ltimos toques.
Niveles de Taylor
Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad.
Nivel expresivo; Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar
sentimientos, por ejemplo los dibujos de los nios les sirven de comunicacin consigo
mismo y con el ambiente.
Nivel productivo; En l se incrementa la tcnica de ejecucin y existe mayor
preocupacin por el nmero, que por la forma y el contenido.
Nivel inventivo; En l se encuentra una mayor dosis de invencin y capacidad para
descubrir nuevas realidades; adems exige flexibilidad perceptiva para poder detectar
nuevas relaciones, es vlido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte.
Nivel innovador; En este nivel interviene la originalidad.
Nivel emergente; Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se producen
modificaciones de principios antiguos sino que supone la creacin de principios
nuevos.
Factores de Torrance
Emplea el mlford, para indicar cuatro factores de creatividad:
La fluidez: En cuanto a las palabras, ideas, asociaciones y expresiones.
La flexibilidad: Que se refiere a las diferentes categoras.
La originalidad: Es la unicidad, lo autnticamente nuevo.
La elaboracin: Hace alusin a la sensibilidad o anlisis de detalles.
Estos factores de creatividad se corresponden en cierta medida con los niveles de Taylor: as la
fluidez estara en relacin con el nivel productivo; la originalidad con el innovador; y la
elaboracin con el emergente.
Medio social y creatividad
Los diversos tipos de sociedades humanas limitan o potencian la creatividad de sus individuos
y conforman su identidad La tradicin y la creatividad son partes complementarias de la
inventiva humana, radicada en la imaginacin, que se plasman formando los rasgos de
identidad. La creatividad emana de la fantasa y la imaginacin, liberndose de la conformidad
y de lo convencional, para llenar los vacos que la mente lgica no es capaz de llenar, de
pensamientos e ideas ms all de la realidad, trayendo el futuro cada da.
La innovacin en los negocios se consigue ahora prestando mucha atencin a la investigacin y
desarrollo, o pueden ser desarrolladas por meras modificaciones realizadas en la prctica del
trabajo, por intercambios y combinaciones de experiencia profesional y de muchas otras
maneras. En cualquier caso, las innovaciones son documentadas y protegidas mediante
patentes u otro esquema de propiedad intelectual. De hecho, el nivel de innovacin de una
regin puede estimarse con la cantidad de patentes generadas.
La innovacin no necesita ser tecnolgica. Por ejemplo, aunque no se produjo ninguna
novedad tecnolgica, cuando McDonald's aplic el concepto de lnea de produccin para crear
un restaurante, pudo utilizar trabajadores con poca experiencia para fabricar grandes
cantidades de alimento en una calidad estndar y de forma muy rpida, inventando la
industria de la comida rpida. Hoy podra haberse protegido por una patente angloamericana
de "Mtodo de Negocio".
Snchez Burn identifica cuatro elementos constitutivos para el desarrollo de la creatividad: El
producto creativo, la persona creativa, los procesos creativos y los ambientes para la
creatividad.
Greene seala que cuando se vive en una situacin donde no existen diversidad de recursos,
las personas se vuelven agudamente conscientes de sus lmites, obligadas a sacar el mayor
provecho de lo que poseen, llegando a ser inventivas